PROGRAMA DE UNIDADE CURRICULAR
Unidade Curricular:
EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE
Curso:
Licenciatura em Enfermagem
Ano Lectivo
2015-2016
Ano Curricular
2.º
Semestre
1.º
Nº de Ects
6
Equipa Pedagógica:
• Regente/Coordenador
Maria de Lourdes Varandas da Costa
Ana Paula Neves; Cláudia Bacatum, Isabel Maria Albernaz; Maria de Fátima
• Docentes
Rodrigues; Maria Helena Presado; Maria Margarida Mota Guedes; Mário
Cardoso; Miguel Narigão; Sónia Rodrigues
Capacitar o estudante para a compreensão e desenvolvimento do processo de
Finalidade
EpS ao longo do ciclo de vida.
1. Identificar as necessidades educativas do cliente, ao longo do ciclo de
vida, sustentadas na evidência científica suscetíveis de serem respondidas
pelas intervenções de EpS;
2. Desenvolver planos de EpS, com vista a promover a bem-estar e a
saúde do cliente, ao longo do ciclo de vida;
3. Adequar as estratégias de EpS a clientes em diferentes etapas do ciclo
de vida com vista à individualização da intervenção educativa;
Resultados de
aprendizagem
4. Usar a evidência científica e outro conhecimento, da enfermagem e
outras ciências, bem como a decisão informada do cliente para suportar a
intervenção educativa;
5. Estabelecer uma comunicação pedagógica com o cliente tendo em
conta os fatores relacionados com os processos de educação para a saúde
e o ambiente e a etapa do ciclo de vida deste;
6. Compreender as teorias, modelos, métodos e estratégias específicas
de EpS.
1. Conceitos: educação, EpS, foco da EpS, aprendizagem, promoção de
saúde, educador de saúde – papel do enfermeiro, comportamentos de
saúde, determinantes de saúde.
Programa
2. Literacia em saúde: conceito, níveis de literacia, competências em literacia
em saúde.
3. EpS na prática dos cuidados de enfermagem ao longo do ciclo de vida tendo
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em conta os determinantes de saúde.
4. A prática de EpS
Identificar o problema e/ou necessidades
Elaboração de objetivos
Explicar os métodos e técnicas mais utilizadas na EpS
Selecionar estratégias
Recursos mais utilizados na EpS
5. A aprendizagem: individual e coletiva e os processos de mudança
Mudança e etapas;
Motivação;
6. Teorias e modelos utilizados em EpS e implicações na prática de cuidados
dos enfermeiros enquanto educadores:
Teorias da aprendizagem:
Teoria Comportamentalista/Behaviorista
Teoria Cognitiva
Teoria Construtivista
Teoria Humanista
Modelo de educação competencial (gerontagógico)
Modelos de EpS
Modelo de Promoção da Saúde
Modelo Saúde-Crenças
Modelo Transteórico
Modelo Empowerment
Elaboração de um Plano de sessão de EpS
Horas de Trabalho:
• Teóricas
Total de Horas:
31
• Seminário
• Praticas Laboratoriais
• Teórico-Práticas
81
26
• Orientação Tutorial
24
• Trabalho de Campo
• Estágio
Ao longo do desenvolvimento da UC as sessões pedagógicas são articuladas
com os métodos, expositivo e ativo. Nas aulas teóricas é utilizado o método
expositivo, nas aulas TP e PL é utilizado o método ativo. Nas aulas TP utilizaMetodologia
se a técnica de exposição participativa com o comentário crítico de um filme ou
de um artigo científico que complete a aprendizagem. Nas aulas PL utiliza-se a
técnica de trabalho de grupo, com a realização de um projeto de EpS e uma
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sessão de EpS
Avaliação periódica com avaliação contínua da componente de Prática
Laboratorial:
Instrumentos de avaliação individual:
Uma (1) prova de avaliação escrita (frequência-50% da classificação);
Avaliação contínua durante as atividades de Prática Laboratorial: (elaboração
Avaliação
de um trabalho de grupo (25%) e simulação de uma sessão de EpS 25%).
Para obter aprovação na UC, será necessária a classificação mínima de 9,5
valores, tanto na avaliação periódica como na avaliação contínua.
Se for a exame final, o estudante realizará uma prova escrita. A classificação
em exame será a média ponderada da prova aí realizada (50%) com a
classificação obtida na avaliação contínua (50%).
Bonito, J (coord.) (2009). Educação para a saúde no século XXI: teorias,
modelos e práticas, volume I. Évora: Fergráfica - Artes Gráficas, S.A.
Bonito, J (coord.) (2009). Educação para a saúde no século XXI: teorias,
modelos e práticas, volume II. Évora: Fergráfica - Artes Gráficas, S.A.
Carvalho, A. A. S; Carvalho, Simões, G. (2006). Educação para a Saúde:
conceitos, práticas e necessidades de formação. Loures: Lusociência.
Loureiro, I; Miranda, N. (2010). Promover a saúde. Coimbra: Almedina.
Mão-de-Ferro, A. (1999). Na rota da pedagogia. Lisboa: Edições Colibri.
Miller, W. R. ; Rollnick, S. (2007). Entrevista motivacional : preparando as
Bibliografia Principal
pessoas para a mudança de comportamentos aditivos. Porto Alegre, Artemed.
Redman, B, K. (2003). A prática da Educação para a Saúde. 9ª ed. Loures:
Lusociência.
Rodrigues, M.; Pereira, A.; Barroso, T. (2009). Educação para a saúde no
século XXI: teorias, modelos e práticas. Coimbra: Formasau.
WHO (2011). Conferência Mundial sobre Determinantes Sociais de Saúde.
Declaração Política do Rio sobre Determinantes Sociais de Saúde. Rio de
Janeiro: World Health Organization.
WHO (2012). 8th Global Conference on Health Promotion. Helsinki:
Health Organization.
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