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Fotos: Reprodução do livro Associação Brasileira de Enfermagem, 1926 - 1976, Documentário
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Encerramento do II Congresso Nacional de Enfermagem, Rio de Janeiro, 1948
X Congresso Quadrienal do Conselho Internacional de Enfermeiras, Rio de Janeiro, 1953
O saber/conhecimento profissional
na
Comentários sobre momentos decisivos na trajetória histórico-evolutiva
(Continuação da edição anterior)
Em relação à gênese e andança do saber/conhecimento
profissional na Enfermagem Brasileira, cabe destaque
ao fato de que, estando já a EEAN em seus novos assentamentos universitários (inserção na Universidade do
Brasil), emergem com mais pregnância a influência dos
resultados tangíveis à cultura. Influência que se manifesta – na dimensão da Enfermagem – com o demarcador
dafilosofia feminista e se reveste de significados na concentração de temas sociais, relevantes à época. Estava
em foco na ordem do dia a “questão da mulher” e na
qual marca presença, nessa realidade, a Enfermagem
Brasileira, conforme atesta a correspondência entre a
Federação Brasileira pelo Progresso Feminino e a EEAN
em favor do desarmamento universal e de outras iniciativas de interesse da mulher na sociedade (CEDOC/
EEAN, Doc. 30 CX 39 Ano 1931).
Contrariando os temores de Bertha L. Pullen e graças aos esforços das enfermeiras pioneiras, em seu novo
assentamento, a Escola de Enfermagem Anna Nery
passa a constituir-se em instituição de ensino no sistema
universitário. Pode-se dizer, alcança mais proeminência
e se investe de concentração em temas sociais, relevantes
à época. Era o tempo de luta da “mulher” e a Enfermagem marca sua presença ao ingressar na Universidade
do Brasil com o curso de Enfermagem, e nele, a presença
de alunas, domínio absoluto de mulheres, ao lado da
nova incumbência de ministrar o Curso de Serviço
Social, este inicialmente só para mulheres. Além de
fortalecer a imagem da entrada da mulher na universidade, o que, à época, constitui-se raridade, diante da
realidade de serem profissões femininas, a Enfermagem
e o Serviço Social estavam então expandindo na
universidade, novas frentes de embates, destacando a
imagem da mulher, enquanto em outros segmentos da
sociedade desenvolviam-se os movimentos e a liderança
de Bertha Lutz discutindo em favor da condição configuram, para a Enfermagem, o reconhecimento de
emancipatória da mulher. Na universidade, ao lado da seu processo de pesquisar no campo científico. Então,
educação, este tema cultural foi apreciado e cultivado conforma-se aí a arrancada (impulso) inicial em prol
um relacionamento entre essa liderança do movimento da pesquisa científica. Os demais impulsos corresponfeminista e as lideranças desses cursos, compondo desse dentes a grandes mudanças na trajetória do saber/comodo, uma importante expressão social, de influência nhecimento vieram com os avanços dos estudos de póspara o saber/conhecimento acerca de valores sociais e graduação, as incursões em projetos integrados de pesquisa
questões de gênero, atualmente tão
e as publicações científicas, o ensiestudados em instâncias da produno de metodologia da pesquisa
mbora a pesquisa
ção científica.
como disciplina inserida na formana enfermagem
Os Congressos de Enfermagem
ção profissional desde Currículo
subseqüentes foram em pouco tempo
de Graduação em Enfermagem,
venha
realizados com eixo fundamental na
o requisito de trabalho científico
acontecendo,
produção científica, nos debates, nas
como condição ao término do cutrocas de informações entre atores da
rso (TCC), a composição de Gruampliando e
liderança profissional que aquilatapos de Pesquisa registrados como
aprofundando o saber/
vam o desenvolvimento científico da
tal, em órgãos de fomento e ampaprofissão, em novas tendências temátiro à pesquisa. Enfim, todo um
conhecimento, a crítica
cas, bem como nos passos do refinaencontro com a qualificação
mento teórico-metodológico que foi
acadêmica mediada pela pesquisa,
volta-se agora para o
se instalando, e já deixando ver a base
mais decisiva no esforço atual de
requerimento
de
uma
para o marco das pesquisas na Enfercomunicação em rede.
magem(BARREIRAS,1979).No final
Uma outra marca do saber/
produção científica
da década de 1950, o Levantamento
conhecimento profissional defineconsistente com os
de Recursos e Necessidades de Enfermase com a Programação Científica
gem destaca-se como primeira pesdos Congressos Brasileiros de
parâmetros da própria
quisa desenvolvida sob a responsabiliEnfermagem “(...) reputados como
ciência
dade da ABEn, e sob a liderança e
uma das realizações mais imporcoordenação de Haydée Guanaes
tantes... constituem a fonte de
Dourado com uma equipe de pesquisadoras e o apoio inspiração do desenvolvimento da Enfermagem como
das Escolas de Enfermagem. Trata-se de um survey, profissão, e dos enfermeiros como cidadãos úteis à
mas deflagra nova condição para a profissão de sociedade...” (CARVALHO, 1976). E então, pode-se
Enfermagem. A sistematização, o rigor metodológico, considerar que desde o I Congresso Nacional de
o tratamento dos dados, a descrição qualitativa, a inter- Enfermagem, realizado por iniciativa da Associação
pretação diagnóstica dos recursos e das necessidades (ABED) - Seção São Paulo, na Escola de Enfermagem
ABEn
out.nov.dez.2003
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Sala de aula da
Escola de Enfermagem Anna Nery
da USP, como um marco de impulso para a construção
científica na Enfermagem Brasileira. O referido
Congresso adotou um lema: “Elaborar, em conjunto,
um programa eficiente de Enfermagem, visando o
desenvolvimento da profissão num plano elevado”.
Constam dos registros e na pauta do Congresso um
programa científico entregue a grupo de alta
responsabilidade, e tanto nesse I Congresso, como nos
próximos tal programa esteve a cargo das Divisões de
Educação e de Saúde Pública. O significado dado ao
próprio Congresso, estampa-se nos temas de cultura e
realidade de saúde pública da época, bem como nas
Resoluções pertinentes. Neste Congresso inaugural,
dentre as Resoluções estabelecidas, estão: criação do
Conselho Nacional de Enfermagem, a inclusão da
disciplina Enfermagem Psiquiátrica nos Currículos das
Escolas de Enfermagem, e a criação de Cursos
Especializados em nível universitário para EnfermeirasChefes e Supervisoras, e o convite do ICN/CIE para a
realização de Congresso Internacional de Enfermeiras
no Brasil (1953). Esse Congresso foi, além do mais, uma
inspiração valiosa para agregar os enfermeiros em torno
do saber/conhecimento profissional de enfermagem, e
para concretizar um locus demarcador de exposições
do que se produz e, no âmbito do processo evolutivo, de
debates apropriados ao interesse político-científico e
cultural da profissão no Brasil. Assim, com os
Congressos, as enfermeiras puderam antever/antecipar
mudanças tangíveis à socialização da produção
científica. Com efeito, através do “saber-que-sabia”, a
Enfermagem aprendeu que podia “saber mais”.
Contudo, embora a pesquisa na enfermagem venha
acontecendo, ampliando e aprofundando o saber/
conhecimento, a crítica volta-se agora para o
requerimento de uma produção científica consistente
com os parâmetros da própria ciência, ou seja, rigor
metodológico, porquanto o processo científico na
enfermagem carece de culminar-se por provas e
evidências, principalmente se avaliado por métodos mais
avançados e utilizados em outras áreas de pesquisa.
Isto é, continuamos ainda investindo na enfermagem a
partir de bases reconhecidamente científicas, posto que
a pesquisa é agora encarada como um instrumento
científico de rigor, capaz de assegurar validade e
confiabilidade aos resultados de estudos realizados e
possibilitando um saber/conhecimento profissional
passível de revisão, aprofundamento e reconsideração,
pois ainda precisamos atender à especificidade do
conhecimento produzido.
Mas é inegável que a pesquisa está acontecendo. As
tendências atuais apontam para a necessidade de ampliar
o espectro do saber/conhecimento profissional. Em que
pese a valorização da produção científica na enfermagem,
sabemos que a pesquisa favorece, também, o anseio de
crescimento da própria categoria profissional. No
entanto, a crítica volta-se, ainda, para o requerimento de
uma produção mais refinada e conformada à autonomia
nas fronteiras do campo epistêmico (campo da ciência).
As evidências são necessárias ao reconhecimento em plano
de intercâmbio de idéias pela comunidade científica e,
principalmente, porque o conhecimento produzido vem
ABEn
20 out.nov.dez.2003
Foto: Reprodução do livro A Escola de Enfermagem Anna Nery, sua história - nossas memórias
(Continuação da página 19)
,
Laboratório de Física e Química
da Escola de Enfermagem Anna Nery
criando expectativas acerca da Enfermagem como ciência
em construção.
Ao buscar estabelecer uma verdade e explicar sua
trama como um dever, isto nos põe diante de uma
aproximação com o que ora se chama “gênese do saber
em Enfermagem”, então expressada em pergunta
historicista a qual encontra resposta possível na
reorganização de fatos projetados num itinerário
buscado em documentos – matriz; com esta
transversalidade, com diferentes ritmos, esta trama
histórica revê saberes construídos, vinculados no
nascedouro da Enfermagem brasileira e traduzido em
positividades ou seja, conjunto de condições segundo
as quais se elaboram esses saberes, suas práticas, seus
cenários de origem – a Escola de Enfermagem Anna
Nery e a Associação, hoje denominada Associação
Brasileira de Enfermagem.
Lygia Paim
Doutora/Docente Livre UFRJ. Professora de
Metodologia da Pesquisa de Graduação em
Enfermagem e Articuladora da Pesquisa da
Universidade do Vale do Itajaí - UNlVALI/Biguaçu,
Santa Catarina
Vilma de Carvalho
Professora Emérita - EEAN/UFRJ. Pesquisadora do
CNPq
Jussara Sauthier
Doutora em Enfermagem - EEAN/UFRJ. Professora
adjunta/UFRJ (Aposentada)