Propugna os estandartes da paz
e da esperança para todos os
povos da terra, o que só se torna
possível na sedimentação de um
novo humanismo que agregue
Ciência, Arte, Filosofia e
Tradições.
Liliana Lúcia da S. Barbosa set.2007
Cada elemento do cosmos está
positivamente entrelaçado com
todos os outros. É impossível
seccionar essa rede para isolar
uma porção sem que desfie e se
esfiape nas partes”. Teilhard
de Chardin
http://www.cegel.org.br/revista/transd.html acesso em 01042001
“Acho impossível conhecer
as partes sem conhecer o
todo e impossível conhecer
o todo sem conhecer cada
uma das partes”
Pascal
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MUNDO OCIDENTAL MODERNO
Fraccionamento do saber
se traduz na especialização das ciências
e fragmentação das consciências
É disjuntiva, separa
o sujeito do objeto
Disciplina
Fenômenos físicos e sociais
são fraccionados
Decomposição do objeto
Conhecer
é separar
Método analítico
PARADIGMA DA RACIONALIDADE CIENTÍFICA E TÉCNICA
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“nossa educação nos ensinou a
separar, compartimentar, isolar, e
não religar os conhecimentos, e
assim ela nos faz conceber nossa
humanidade de forma insular,
fora do cosmos que nos rodeia e
da matéria física de que somos
constituídos”. Morin, 1994,p.11
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A epistemologia da complexidade,
“através de uma visão sistêmica
procura compreender as relações de
interdependência entre tudo o que
existe, realçando a presença do
indeterminismo, da instabilidade, da
não-linearidade, da evolução criativa
que caracteriza a dinâmica social e
todo o universo”. Araújo, 1999,p.180
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A atitude transdisciplinar
pressupõe tanto o pensamento
como a experiência interior,
tanto ciência como a
consciência, tanto a efetividade
como a afetividade”
Basarb Nicolescu
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A transdisciplinaridade se interioriza
ENTRE, ATRAVÉS e ALÉM das
disciplinas, das fronteiras das
especificidades das mesmas,
vislumbrando a unidade do
conhecimento mediante os traços de
sua diversidade, buscando assim a não
separabilidade, as interligações micro
e macro que constituem a inteireza dos
fenômenos da cultura, da vida.
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“O essencial na educação é
restabelecer a integridade do
homem e o do conhecimento,
sensorial + emocional + intuitivo
+ racional, todos, integrados na
totalidade mente + corpo +
cosmos, e temperados com a ética
da diversidade”. Ubiratan D’Ambrósio
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Educação Disciplinar
-departamentalização do saber em
diversas disciplinas ou matérias;
-Currículos = feudos isolados
-Desvinculados do cotidianidade
da vida;
-Cânones positivistas do
conhecimento científico;
-Predominância da lógica
disjuntiva e exclusivista;
-Sujeito humano coisificado;
-Especializações em áreas e
campos específicos de saber;
-privilegia os recursos e
procedimentos técnicos.
Educação Transdisciplinar
-Procuram superar as
posturas mutilantes que
separam a ciência da
consciência, o corpo da
mente, a materialidade da
espiritualidade, o coração da
razão;
-Pressupõe a “escuta
sensível”, o olhar transversal,
a abertura para as
diversidades, o tatear com
atenção acurada as
sinuosidades e dobras dos
caminhos.
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