COLÉGIO NOSSA SENHORA DA PIEDADE
Programa de Recuperação Paralela
2ª Etapa – 2014
Disciplina: HISTÓRIA
Professora: ALESSANDRA PRADA
2ª Série
Turma: FG
 Caro aluno, você está recebendo o conteúdo de recuperação.
 Faça a lista de exercícios com atenção, ela norteará os seus estudos.
 Utilize o livro didático adotado pela escola como fonte de estudo.
 Se necessário, procure outras fontes como apoio (livros didáticos, exercícios além dos propostos, etc.).
 Considere a recuperação como uma nova oportunidade de aprendizado.
 Leve o seu trabalho a sério e com disciplina. Dessa forma, com certeza obterá sucesso.
 Qualquer dúvida procure o professor responsável pela disciplina.
Conteúdo
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PeríodoNapoleônico
Congresso de Viena
EUA independente
EUA século XIX
Independência das colônias
espanholas
Recursos para Estudo / Atividades
-Livro
-Anotações do caderno
-Slides (disponíveis no Educacional Web)
-Exercícios
-Avaliações anteriores
COLÉGIO NOSSA SENHORA DA PIEDADE
ENSINO MÉDIO
Área de Conhecimento:
Ciências Humanas
Tipo de Atividade: GABARITO DO BLOCO DE
2ª Etapa
Disciplina:
História
Professor (a): Alessandra Prada
Data: 24/09/2014.
RECUPERAÇÃO
Nome:
2ª Série
Turma: FG
Nº
Prezado(a) aluno(a),
Para que você se organize melhor e realize BOM TRABALHO, siga as orientações abaixo:
 LEIA ATENTAMENTE o enunciado das questões e RESPONDA AOS COMANDOS com objetividade e
clareza.
 FAÇA RESPOSTAS COMPLETAS E USE CANETA AZUL E OU PRETA.
 NÃO RASURE OU MARQUE MAIS DE UMA ALTERNATIVA NAS QUESTÕES DE MÚLTIPLA
ESCOLHA. (QUESTÕES FECHADAS).
 NÃO SOLICITE A EXPLICAÇÃO DOS APLICADORES.
 MANTENHA SOBRE A MESA SOMENTE O LÁPIS, A BORRACHA E A CANETA.
BOM TRABALHO!
QUESTÃO 01: (UFMG)
Assinale a alternativa que apresenta informação correta sobre o processo de independência da América
Espanhola.
(A) As elites criollas lideraram os movimentos de independência nas colônias, objetivando liberdade de
comércio e poder político.
(B) A monarquia espanhola reagiu rapidamente às lutas de independência, enviando tropas numerosas e bem
armadas a todas as colônias rebeladas.
(C) Os índios, negros e mestiços apoiaram os criollos, formando uma frente contra o colonialismo espanhol.
(D) O conjunto das lideranças independentistas defendia a instauração do regime monárquico constitucional.
Gabarito: A
QUESTÃO 02: (UFMG)
Todas as alternativas contêm razões econômicas responsáveis pela eclosão da Guerra Civil Americana,
EXCETO:
(A) A disputa entre as ideias protecionistas do Norte e o livre-cambismo proposto pelo Sul.
(B) O aguçamento das contradições gerado pela conquista do Oeste, quando surgiram novos estados.
(C) O desequilíbrio da balança comercial americana provocado pela crise no sistema de transportes de
mercadorias do Norte para o Sul.
(D) O grande obstáculo à ampliação do mercado consumidor representado pela permanência da estrutura
escravista.
(E) Os profundos contrastes econômicos entre o norte industrial e o sul agroexportador.
Gabarito: A
QUESTÃO 03: (PUCPR)
Leia o texto a seguir e extraia a ideia central:
"São verdades incontestáveis para nós: todos os homens nascem iguais; o Criador lhes conferiu certos direitos
inalienáveis, entre os quais os de vida, o de liberdade e o de buscar a felicidade; para assegurar esses direitos
se constituíram homens-governo cujos poderes justos emanam do consentimento dos governados; sempre que
qualquer forma de governo tenda a destruir esses fins, assiste ao povo o direito de mudá-la ou aboli-la,
instituindo um novo governo cujos princípios básicos e organização de poderes obedeçam às normas que lhes
pareçam mais próprias para promover a segurança e a felicidade gerais."
(Trecho da "Declaração de Independência dos Estados Unidos da América", Ministro das Relações
Exteriores, EUA.)
A ideia central do texto é:
(A) A forma de governo estabelecida pelo povo deve ser preservada a qualquer preço.
(B) A realização dos direitos naturais independem da forma, dos princípios e da organização do governo.
(C) Cabe ao povo determinar as regras sob as quais será governado.
(D) Todos os homens têm direitos e deveres.
(E) Cabe aos homens-governo estabelecer as regras para o povo.
Gabarito: C
QUESTÃO 04: (UFV)
"Os Estados Confederados podem adquirir novo território. [...] Em todos esses territórios, a instituição da
escravidão negra, tal como ora existe nos Estados Confederados, será reconhecida e protegida pelo Congresso e
pelo governo territorial; e os habitantes dos vários Estados Confederados e Territórios terão o direito de levar
para esse território quaisquer escravos legalmente possuídos por eles em quaisquer Estados ou Territórios dos
Estados Confederados [...]."
("Constituição dos Estados Confederados da América", Art. IV, seção 3, 1861.)
O texto acima reflete um dos pontos centrais de discórdia que geraram a Guerra Civil Americana. Esta guerra
civil foi o resultado:
(A) da ação imperialista americana que, a partir da Doutrina Monroe, passou a intervir na América Latina.
(B) da luta entre os colonos e a Metrópole Inglesa, o que redundaria na independência dos Estados Unidos.
(C) da Grande Depressão, intensificando a pobreza e o desemprego nas grandes cidades americanas.
(D) da luta pelos direitos civis, particularmente dos negros, forçando uma reinterpretação da Constituição
Americana.
(E) da oposição dos interesses dos Estados do Sul e do Norte em torno da questão da escravidão e da expansão
para o Oeste.
Gabarito: E
QUESTÃO 05: (MACKENZIE)
Cremos, como verdades evidentes por si próprias, que todos os homens nasceram iguais e que receberam do seu
Criador alguns direitos inalienáveis [que seria injusto retirar], como a vida, a liberdade e a busca da
felicidade.
Thomas Jefferson
O fragmento de texto acima integra um importante documento da História da humanidade, e inspirou muitos
combates pela liberdade na Europa e nas Américas.
INDIQUE qual o documento citado.
A Constituição federal americana de 1783, marcada pelos princípios liberais.
QUESTÃO 06: (PUC-RIO)
A Revolução Liberal de 1830 na França sepultou definitivamente as intenções restauradoras do Congresso de
Viena de 1815, motivando uma onda de progressismo e de ímpeto revolucionário, que levaria às revoluções de
1848 e a diversos movimentos nacionalistas do período. A partir desta afirmativa:
APRESENTE uma resolução do Congresso de Viena que exemplifique suas "intenções restauradoras"
As intenções restauradoras do Congresso de Viena expressaram-se nas resoluções tomadas com o
objetivo de restaurar a monarquia absoluta, reconduzir a aristocracia ao poder e restabelecer a situação
política europeia anterior à Revolução Francesa. Para tal, o Congresso de Viena estabeleceu dois
princípios: o da legitimidade e o do equilíbrio europeu. O princípio da legitimidade visava restaurar nos
Estados europeus as dinastias consideradas legítimas, isto é, as que reinavam antes da Revolução e
também restabelecer as fronteiras nacionais desse mesmo período; o princípio do equilíbrio europeu
fundamentava-se no restabelecimento das relações de força entre as potências europeias por meio da
divisão territorial do continente e também das possessões coloniais no mundo.
QUESTÃO 07:
DESCREVA os dois princípios básicos do Congresso de Viena.
O princípio da legitimidade, que restaurava as fronteiras nacionais existentes antes do Império
Napoleônico, e o princípio do equilíbrio entre as potências europeias, para evitar novos conflitos.
QUESTÃO 08: (UFRJ)
O processo de independência na América Latina foi, em grande parte, concluído na década de 1820, quando os
jovens governos se viram diante do desafio de preservar a autonomia conquistada em meio ao intrincado jogo
político e diplomático da época. Simon Bolívar (1783-1830) não era simpático aos Estados Unidos, que, por sua
vez, evitaram atritos com a Espanha para não comprometer a compra da Flórida e o comércio com possessões
espanholas no Caribe.
INDIQUE dois aspectos nos quais o processo que culminou com o rompimento dos laços coloniais na América
espanhola se diferenciou da Independência do Brasil.
O Brasil tendeu a manter as fronteiras geopolíticas da América Portuguesa, enquanto a América
Espanhola desintegrou-se em inúmeros países; além disso, no Brasil foi adotado o regime monárquico,
enquanto os novos países hispano-americanos tenderam a assumir o regime republicano.
QUESTÃO 09: (PUC_RJ)
Entre os séculos XVI e XIX, o embarque forçado de negros africanos para a América, onde seriam utilizados
como escravos nas plantações e minas das colônias, constituiu uma das primeiras formas de transferência de
população em grande escala para o Novo Mundo.
Já no final do século XIX, em meio à expansão das economias agrário-exportadoras e à urbanização acelerada
de algumas regiões americanas, outra grande leva de trabalhadores aportou o continente - composta de
imigrantes livres que provinham, em sua maior parte, do Mediterrâneo e da Europa Oriental, mas também de
outras áreas do Velho Mundo.
INDIQUE 2 (dois) motivos para a imigração em massa para a América durante as três últimas décadas do
século XIX. Explique como esses motivos estiveram relacionados às transformações sociais e políticas então
em curso na Europa.
Os motivos citados para a imigração em massa de trabalhadores europeus para as Américas, serão,
provavelmente, bastante variados. Eles dependerão do grupo de imigrantes em questão. Interferem aqui
a sua origem nacional e étnica, o fato de serem oriundos do campo ou da cidade, o Estado ao qual
estavam submetidos na Europa - se velho ou novo império, recém criada república, monarquia absoluta
ou constitucional. Dentre motivos possíveis, guardadas as especificidades acima, estão: a busca de
melhores salários ou condições de vida nas Américas, a fuga da fome e carestia que assolam então
algumas regiões rurais européias, a fuga da proletarização em massa em alguns centros urbanos
europeus, a fuga de governos despóticos, de situações de guerra (sobretudo nos impérios multi-étnicos),
perseguições religiosas (do tipo pogroms e outras) e políticas (especialmente a perseguição a líderes
anarquistas e socialistas, por exemplo), ou mesmo a busca de melhores condições para investimentos (no
caso dos pequenos e médios poupadores).
QUESTÃO 10: (UERJ)
Atualmente, diversos governos da América do Sul procuram se identificar com os ideais de Simón Bolívar.
IDENTIFIQUE os principais aspectos do projeto político de Bolívar para as colônias da América Espanhola.
O projeto de Simón Bolívar para a América Espanhola visava à independência política das colônias sob o
domínio espanhol. Tal independência seria acompanhada da unificação política com o objetivo de formar
uma poderosa nação, forte o bastante para comandar politicamente o continente, sem sofrer influência da
Europa e dos Estados Unidos. Tal projeto possuía um caráter elitista, uma vez que atendia aos interesses
sociais da elite criolla, sem procurar incluir eficazmente os indígenas e mestiços. O plano fracassou,
sobretudo devido às disputas de poder entre os líderes locais e pela hostilidade da Inglaterra que não
desejava o surgimento de uma potência econômica rival na América do Sul.
“NSP, 100 anos de MISSÃO na EDUCAÇÃO!”