APRENDIZAGEM E NORMALIZAÇÃO NA EJA1
Arlete Maria Pasquali2
Marcos da Rocha Oliveira - orientador3
Resumo
A aprendizagem é tema recorrente quando nos referimos à educação formal de jovens e
adultos. Ela está presente nas formas de avaliação que permeiam a educação e está no centro
de uma queixa social presente no discurso de educadores e educandos, que comumente
encontra materialidade via tecnologias de avaliação nacionais e discursos sobre aprendizagens
significativas e problemas de aprendizagem. Com base nesta centralidade e importância,
buscar entender qual a relação entre aprendizagem e normalização no ambiente escolar é
objetivo deste artigo. Para tanto, o texto faz-se com uma pesquisa bibliográfica pertinente ao
seu problema, exercendo uma apresentação crítica de certos posicionamentos teóricos
hegemônicos, e não pretende silenciar a questão da aprendizagem ou de suas possíveis
dificuldades, nem tampouco resolver, ou melhor, criar a equação perfeita entre norma e
aprendizagem. O que tentaremos, sem a pretensão de obter todas as respostas ou novas
prescrições é compreender um pouco mais as relações complexas que envolvem a produção
da aprendizagem e dos problemas de aprendizagem em sua relação com a normalização
presente no ambiente escolar.
Palavras-chave: Aprendizagem. Normalização. Problemas de aprendizagem. Aprendizagem
significativa.Educação de jovens e adultos.
1
O texto traz os resultados do Trabalho de Conclusão de Curso, realizado no curso de
Especialização em EJA, vinculado ao projeto Ler e escrever o mundo: a EJA no contexto da
educação contemporânea, oportunizando através de acordo de cooperação entre Universidade
de Caxias do Sul, e Ministério de Educação, em parceria com a Prefeitura Municipal de Caxias
do Sul.
2
Arlete Maria Pasquali, pós-graduanda do Curso de Extensão e Especialização em EJA da
Universidade de Caxias do Sul e professora da rede municipal de ensino em Caxias do Sul.
3
Licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2007/2). Mestre e
Doutorando em Educação como Bolsista CAPES - PPGEDU/UFRGS, na linha de pesquisa
Filosofia da Diferença e Educação, sob orientação da Profª Drª Sandra Mara Corazza. Realizou
Estágio de Doutorado no Exterior no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, sob
coorientação do Profº Drº Jorge Ramos do Ó. Integra os grupos de pesquisa DIF - Artistagens,
Fabulações, Variações (UFRGS) e t3xto (Unipampa - São Borja). É Pesquisador Convidado e
Colaborador no “Programa Observatório da Educação: Escrileituras” (CAPES/INEP/UFRGS) e
no “Núcleo de Inovação e Desenvolvimento - Observatório de Educação” (UCS).