MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
MÓDULO ( I ) - 1a Semana de Férias - Português
TEXTO I
Shaonny Takaiama
Ultimamente, duas palavras têm sido muito faladas na TV, na escola e em casa: aquecimento
global. Você sabe o que é isso?
Em uma reunião importante que aconteceu em 2 de fevereiro em Paris, na França, cientistas
divulgaram notícias alarmantes sobre o’ futuro da nossa casa, a Terra. Eles disseram que até 2100
a temperatura do planeta poderá subir entre 10 e 60 Celsius. Com a temperatura em elevação, as
chuvas irão aumentar, o gelo dos pólos, derreter, e o nível dos oceanos subirá em até 60 centímetros.
Parece até cena de filme-catástrofe, mas vale lembrar o efeito de mais água nos oceanos: várias
cidades costeiras poderão sumir do mapa. [...]
O que acontece com o planeta?
Infelizmente, a culpa de tanto calor é nossa. A poluição dos automóveis e das indústrias e as
queimadas nas florestas são os maiores responsáveis por esse quadro. Para entender melhor o que
acontece com o planeta, o professor Tercio Ambrizzi, do Departamento de Ciências Atmosféricas
da Universidade de São Paulo, explica: “Os gases da poluição atuam como um grande cobertor em
cima da Terra. Esse cobertor não deixa calor do Sol escapar para o espaço e o planeta esquenta
além do necessário”. Esse fenômeno é chamado efeito estufa.
O que a gente pode fazer?
A boa notícia é que há várias formas de ajudar o clima do planeta. Em casa, na rua, no colégio,
todo mundo pode fazer a sua parte. Num colégio de Fortaleza, os alunos levam notícias de jornais
sobre o tema, colam-nas em um mural e fazem rodas de discussão. João Marcelo, de 10 anos, disse
que seus pais usam o carro só de vez em quando. “Para ir ao Castelão, a gente evita ir de carro e
vai de bicicleta”.
Já a aluna Luísa, de 09 anos, deu outra receita do que pode ser feito. “Na minha casa, todo
mundo separa o lixo para reciclar. E a gente planta árvores num parque lá perto”.
Mas o que a reciclagem do lixo e o plantio de árvores têm a ver com essa história? No caso do
lixo, quanto mais ele for reaproveitado, menos poluição causa na natureza e isso ajuda a deixar o
clima mais calminho.
Plantar árvores é importante porque elas absorvem o dióxido de carbono (CO), um gás altamente
tóxico que sai dos escapamentos de carros e indústrias e é o
maior vilão do aquecimento global.
E bom deixar claro que a responsabi¬lidade não é só dos adultos. “Os adultos não estão se
preocupando muito com o futuro do planeta porque’ não vão viver até lá. Mas a gente vai e tem de
fazer alguma coisa”, disse Victor de 10 anos. E você o que está fazendo?
O Estado de S.Paulo, São Paulo, 3/3/2007. Suplemento Estadinho, n. 1.00 I, ano 14. *adaptado
• Depois da leitura atenta do texto acima, resolva as questões 1 a 10.
01.O primeiro parágrafo do texto informa
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) notícias alarmantes sobre o desmatamento.
) novas formas de ajudar o clima do planeta.
) a importância do plantio de mais árvores em Fortaleza.
) reafirma a importância de saber sobre o aquecimento global.
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MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
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02.A pergunta “Você sabe o que é isso?”, no final do 1o parágrafo, se refere
a) (
b) (
c) (
d) (
) ao Planeta Terra.
) ao cientista pesquisador.
) ao leitor (pessoas que leram o texto).
) às crianças que são responsáveis pelo planeta.
03.Relacione as colunas sobre a parte inicial do texto, a qual informa que houve uma importante
reunião mundial.
( 1 )Onde?()No dia 2 de fevereiro de 2007.
( 2 )Quando?()Em Paris, na França.
( 3 ) Quem participou dessa reunião? ( ) Divulgaram que até 2100 a temperatura da terra
( 4 ) O que divulgaram? poderá subir entre 1º a 6º Celsius.
()Alguns cientistas.
04.Os cientistas disseram que até 2100 a temperatura do planeta poderá subir entre 1º e 6º Celsius.
Se nada for feito para aliviar a temperatura, isso ocorrerá, aproximadamente,
a) (
b) (
c) (
d) (
) em uma década.
) em 2100 anos.
) em um século.
) em um milênio.
05.“...várias cidades costeiras poderão sumir do mapa. [...]”, a palavra grifada, pode ser substituída
por outra, sem prejuízo de sentido, por
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) que estão de costas para o Japão.
) litorâneas, próximas do litoral.
) próximas dos rios e lagos.
) do interior dos países.
06.“Mas o que a reciclagem do lixo e o plantio de árvores têm a ver com o aquecimento global?”
Assinale a opção que traz a resposta correta.
a) ( )Quanto mais o lixo for reciclado, haverá menos poluição, e as árvores absorvem o gás
dióxido de carbono, que é um dos causadores do aquecimento global.
b) ( ) O reaproveitamento do lixo é o responsável pela eliminação do gás carbônico, que sai dos
escapamentos dos carros e das indústrias.
c) ( ) O reflorestamento não tem uma contribuição importante, porque o desmatamento supera o
plantio das árvores, causando o aquecimento do planeta.
d) ( ) O aquecimento global acontece, porque produzimos muito lixo, e muitas vezes são jogados
embaixo das árvores causando o efeito estufa.
07.Assinale a opção que melhor identifica o significado do termo destacado na frase, “ A poluição dos
automóveis e das indústrias e as queimadas são os maiores responsáveis por este quadro.”
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) forma geométrica que contém quatro lados iguais
) situação, problema
) resolução do problema
) reunião com quatro cientistas
08.Leia: “Já a aluna Luísa, de 9 anos, deu outra receita do que pode ser feito....” a palavra destacada
apresenta significado semelhante ao do texto na frase: a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) Vou fazer uma receita de brigadeiro que aprendi com Jade.
) Hermano falou que seu orçamento está com R$ 50,00 de receita.
) Escute a receita para ser feliz: estude e se divirta em dose dupla.
) Mateus realizou a receita de sua avó, ficou uma delícia!
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MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
TEXTO II
O MUNDO ESTÁ COM FEBRE!
Entenda tudo sobre o aquecimento do planeta.
A natureza fez da Terra o lugar ideal para a vida. Tem muita água e um calor bom, que faz nascer
milhões de plantas e bichos. Mas o planeta está adoecendo e o causador disso é o ser humano.
Tudo teve início há mais ou menos 250 anos, quando começaram a surgir máquinas, fábricas e
carros. Nesse período, não havia problema, pois existiam muitas florestas, que filtravam a fumaça
venenosa do ar. Mas o tempo foi passando e as cidades cresceram, com mais fábricas, mais carros,
mais caminhões.
Além disso, foram destruídas mais florestas para tirar madeira, abrir estradas, plantar e criar
pastos. Com mais fumaça e menos plantas, o ar foi ficando mais poluído.
Os gases venenosos foram, então, se juntando e se transformando numa espécie de cobertor
em torno do planeta. Agora a Terra está se tornando cada vez mais quente, como se estivesse com
febre. Com calor demais, o clima está mudando e a vida está ameaçada.
Gases como o dióxido de carbono e o etano sobem para a atmosfera e deixam o cobertor de ar
que envolve a Terra mais grosso. Com isso, o calor do Sol entra, mas não consegue escapar para o
espaço. Tudo fica mais quente e abafado lá embaixo.
As fábricas e os carros soltam uma fumaça venenosa com um gás chamado dióxido de carbono.
Com o calor intenso, em alguns lugares haverá mais chuvas fortes, como tempestades de verão,
e os furacões vão ser mais frequentes.
O gelo que existe no alto das montanhas, no Polo Sul e no Polo Norte já começou a derreter. Os
pinguins e os ursos-polares estão ficando sem onde morar e sem o que comer.
Em certos lugares, vai cair menos chuva.
A floresta Amazônica, por exemplo, pode ficar mais seca e perder muitas árvores e animais que
vivem ali.
Quando o gelo derrete, o mar fica mais cheio. Aí desaparecem muitas praias e muitas ilhas.
As pessoas que moram nesses lugares vão ter de se mudar, porque as cidades vão ficar debaixo
d'água.
A camada de ar em volta da Terra funciona como um cobertor, que mantém um calorzinho ideal
para os seres vivos. A luz do Sol atravessa a atmosfera e chega até o chão. O chão fica quente e
manda parte desse calor de volta para o espaço. É o que se chama efeito estufa.
As queimadas também soltam dióxido de carbono no ar.
Os bois e vacas soltam gases que contêm veneno para o planeta, chamado metano.
Revista Recreio, São Paulo, Abril, Ano 7, no 365, 8/3/2007.
• Depois da leitura atenta do texto II, responda às questões de 09 a 11.
09.A alternativa em que a palavra destacada está corretamente classificada é:
a) (
b) (
c) (
d) (
) “A natureza fez da Terra o lugar ideal para a vida.” (substantivo)
) “...em alguns lugares haverá mais chuvas fortes...” (pronome)
)“Em certos lugares, vai cair menos chuva.” (adjetivo)
) “Tudo teve início a mais ou menos...” (artigo)
10.O sentido da palavra grifada no título do texto II “O planeta está com febre”, deve-se
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) ao gelo que está sendo derretido.
) ao calor do Sol que envolve à Terra.
) aos bois e vacas que estão soltando gases.
) ao conjunto de ações humanas e alguns fatores da natureza.
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MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
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11.Escolha o trecho do texto II que descreve o efeito estufa:
a) ( )“O tempo foi passando e as cidades cresceram, com mais fábricas, mais carros, mais
caminhões.”
b) ( )“As fábricas e os carros soltam uma fumaça venenosa com um gás chamado dióxido de
carbono.”
c) ( ) “A camada de ar em volta da Terra funciona como um cobertor, que mantém os seres vivos
aquecidos. A luz do Sol atravessa a atmosfera e chega até o chão que fica quente e manda
parte desse calor de volta para o espaço.”
d) ( ) “...foram destruídas mais florestas para tirar madeira, abrir estradas, plantar e criar pastos.
Com mais fumaça e menos plantas, o ar foi ficando mais poluído.”
• Leia a história em quadrinhos a seguir e responda às questões de 12 a 15.
TEXTO III
TÁ MUITO
CALOR!
EU NÃO
AGUENTO!
ESTAMOS
DERRETENDO
NESTE AQUECIMENTO
GLOBAL!
O TUCANO ECOLOGISTA
EM:
AQUECIMENTO
GLOBAL
O QUE CAUSA
O AQUECIMENTO
GLOBAL?
O EFEITO
ESTUFA!
NÃO É BEM
ASSIM!
O EFEITO ESTUFA É UM PROCESSO
NATURAL QUE EQUILIBRA A
TEMPERATURA DO NOSSO PLANETA.
MAS A ALTA EMISSÃO DE POLUENTES
NA ATMOSFERA FORTALECE O EFEITO ESTUFA
E IMPEDE QUE O CALOR DISSIPE
PARA O ESPAÇO!
ENTÃO O CALOR FICA
PRESO NO PLANETA
TERRA
SE O RESPEITO PELA NOSSA
ATMOSFERA EVAPORAR,
A VIDA DO NOSSO PLANETA
VAI PARA O ESPAÇO.
NESTA FORNALHA
EU VOU
EVAPORAR!
Fernando Rebouças
Revista Com Ciência Ambiental, São Paulo, Editora Casa Latina, ano 2, n. 9. janeiro de 2007.
12.Segundo a história em quadrinhos, o aquecimento global é causado pela
a) ( ) alta emissão de poluentes na atmosfera que fortalece o efeito estufa e impede que o calor
dissipe para o espaço.
b) ( ) evaporação da água dos rios, mares e lagos e o derretimento do gelo.
c) ( ) falta de equilíbrio entre o homem e a natureza.
d) ( ) desarmonia entre os animais, clima e vegetação.
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MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) toda proparoxítona é acentuada.
) é uma paroxítona terminada em ditongo.
) acentua-se a 2a vogal tônica dos hiatos.
) é uma palavra trissílaba terminada em ditongo.
14.Leia a frase abaixo e marque a alternativa que justifica o uso do porquê:
“Tucano se lamentava porque estava muito quente.”
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) Para iniciar perguntas diretas e indiretas.
) Usado em interrogativas diretas no meio e final de frases.
) Emprega-se quando significa “ o motivo”.
) Utilizado para dar explicações.
15.Quais as classes gramaticais das palavras destacadas nas frases a seguir?
1. “A pessoa se casa planejando ser feliz.”
2. “Eles compraram uma bela casa aqui no bairro.”
a) ( ) Na frase 1, a palavra casa é um substantivo e na frase 2, palavra casa é um verbo.
b) ( ) Na frase 1, a palavra casa é um verbo e na frase 2, a palavra casa é um adjetivo.
c) ( ) Na frase 1, a palavra casa é um verbo e na frase 2, a palavra casa é um substantivo.
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13.A história em quadrinhos foi retirada da Revista “Com Ciência Ambiental, São Paulo, Editora
Casa Latina“, a palavra destacada é acentuada porque
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MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
MÓDULO ( II ) - 2a Semana de Férias - Português
TEXTO I
Neste texto, são apresentadas algumas crianças que não têm tempo de fazer as lições de casa.
Por que você acha que isso ocorre?
SEM TEMPO DE FAZER A LIÇÃO DE CASA
Estela, 12, limpa a casa de uma vizinha, na favela paulistana onde vive, duas vezes por semana.
Em Belo Horizonte (MG), Fátima, 10, ajuda a tia a cuidar dos filhos. Patrícia, 14, trabalha há três anos
para uma família em Recife (PE) e diz ser tratada como filha.
As meninas trabalham como empregadas domésticas para levar dinheiro para suas mães. Elas
vão à escola, mas algumas dizem que ficam cansadas para fazer a lição e que pouco tempo sobra
para brincar. As histórias das três são parecidas com os relatos de Roberta, 13, Angélica, 13, Amanda,
11. Elas – que integram o grupo de 502 mil crianças e adolescentes trabalhadores domésticos no país
(dados de 1999) – dividem os ganhos com os pais.
A Folhinha entrevistou crianças que trabalham para os pais, parentes, vizinhos ou estranhos em
troca de R$ 1,00 para lavar uma pia de louça ou R$ 10,00 por semana para cuidar de um bebê, por
exemplo. Às vezes, elas só recebem comida, roupa, caderno. “Vale a pena trabalhar para ajudar em
casa. Com o dinheiro, ajudo a comprar os mantimentos”, diz Estela, que ganha até 60,00 mensais.
E o que é trabalho infantil doméstico? “É quando uma criança e um adolescente abaixo de 16 anos
fazem serviços domésticos para outras pessoas para conseguir o seu sustento, quando colaboram
no sustento da família ou assumem as responsabilidades e funções dos adultos nas suas casas. Isso
independe se ela recebe algo em troca, ou não, pelo trabalho que realiza”, explica Renato Mendes,
da OIT.
À PROCURA DE SERVIÇO
É domingo, dia de jogar futebol ou andar de bicicleta. Luciano,
10, deixa a brincadeira de lado e anda pela vizinhança, na favela
Boa Vista, em Belo Horizonte (MG), à procura de trabalho: um
terreiro para limpar, uma pia com vasilhas para lavar.
Outra tarefa oferecida ao menino é lavar banheiros. Ele demora
uns 20 minutos para limpar um banheiro bem sujo. “O preço depende
do tamanho: se for um pequeno, cobro R$ 1,00; um grande..., uns
R$ 3,00”, calcula. O dinheiro é dividido com a mãe.
Para Luciano não é um trabalho difícil: “primeiro jogo água,
passo sabão na parede toda, lavo a pia e a privada com detergente.
Depois esfrego um pano no chão e jogo um pouco de desinfetante”.
Sábado também não é seu dia de descanso. Após ajudar a
mãe a “arrumar o quartinho” onde mora, ele vai ao supermercado.
“Ajudo o pessoal a carregar as coisas.”
E a hora de brincar? “Quase não brinco de nada, não.” Luciano
conta que ele quem decidiu, aos oito anos de idade, ir atrás de trabalho. “Não gosto de ficar parado,
e a situação de casa não é boa.”
A história de Luciano chama a atenção por ele ser um menino que é trabalhador doméstico –
atividade feita 95,6% das meninas no Brasil. Mas sua diversão ocorre durante a semana. Depois
das aulas pelas manhãs, Luciano faz cursos de capoeira e de teatro na ONG Circo de Todo Mundo,
em BH.
Gabriela Romeu. In: Folhinha/Folha de S. Paulo, 19/4/2003.
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MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
I. “As histórias das três são parecidas com os relatos de Roberta...”
a) (
b) (
c) (
d) (
)mentiras
)ideias
)depoimentos
)fantasias
II. “Elas que integram o grupo de 502 mil crianças e adolescentes...”
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) fazem parte
) não fazem parte
) são excluídas do grupo
) brincam com o grupo
III. “...ajudo a comprar mantimentos”
a) (
b) (
c) (
d) (
)brinquedos
)roupas
) material escolar
)comida
02.O assunto principal do texto lido é
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) o preço do trabalho doméstico.
) o abandono dos filhos pelos pais.
) a falta de interesse das crianças pelos estudos.
) a exploração do trabalho infantil doméstico.
03.As crianças citadas nos textos têm em comum
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) a mesma sala de aula e a vontade de brincar.
) a faixa etária e o fato de trabalharem.
) a vontade de brincar e a ausência de dinheiro.
) o descaso pela educação e a orfandade.
04.Segundo o texto, os serviços que são oferecidos a crianças e adolescentes são
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) cuidar de idosos, limpar casas e apartamentos, lavar e passar.
) lavar e guardar carros nas ruas movimentadas das capitais brasileiras.
) limpar a casa, cuidar de crianças , limpar terreiro, lavar vasilhas e banheiros.
) faxina, cozinhar, lavar e passar, cuidar e passear com cachorros.
05.De acordo com o depoimento de Luciano, ele trabalha porque
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) não gosta de ficar parado e precisa ajudar a família financeiramente.
) faz parte da cultura das crianças e adolescentes do Brasil.
) é obrigado pelos pais e não querem ficar sem fazer nada.
) prefere trabalhar a ir à escola, pois no trabalho aprende mais.
06.Segundo o texto, crianças e adolescentes que trabalham em serviços domésticos, assumindo
responsabilidades de adultos, são considerados trabalhadores infantis. Esse tipo de trabalho não
é permitido
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) até 18 anos.
) até completarem 16 anos.
) não é permitido em nenhuma idade.
) até se casarem.
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01.Assinale a opção que melhor identifica o significado dos termos destacados nas frases de
acordo com o texto I.
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MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
07.No texto que você leu aparecem várias vezes os sinais de pontuação chamados aspas. Esses
sinais foram utilizados para
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) destacar o pensamento das crianças.
) denunciar a idade dos menores.
) apenas para chamar atenção do leitor.
) identificar as falas das pessoas do texto.
08.Siga a legenda e identifique as atividades de cada criança citada nos textos.
(F)
Fátima(P)
Patrícia(E)
Estela(L)
Luciano
a)
b)
c)
d)
e)
(
(
(
(
(
) Limpa a casa de uma vizinha.
) Faz cursos de capoeira e teatro.
) Lava banheiro em 20 minutos.
) Ajuda a tia a cuidar dos filhos.
) Trabalha há três anos para uma família em Recife.
09.A alternativa em que a palavra destacada está corretamente classificada é:
a) (
b) (
c) (
d) (
)“Outra tarefa oferecida ao menino é lavar banheiro.” (adjetivo)
)“uma pia com vasilhas para lavar.” (numeral)
)“O preço depende do tamanho: se for pequeno, cobro R$ 1,00...” (substantivo)
)“...ajudo a comprar os mantimentos.” (artigo)
• Leia atentamente o texto II e responda às questões de 10 a 12.
TEXTO II
Vamos conhecer um texto que trata do trabalho infantil?
Colocar uma criança para trabalhar na sua casa
é tirar a infância e o futuro dela
Trabalho infantil doméstico. Não leve essa ideia para dentro da sua casa.
10.Os pronomes “sua e dela”, transcritos do anúncio lido, referem-se, respectivamente
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) à criança e à casa.
) ao leitor e à criança.
) à criança e ao leitor.
) ao leitor e à casa.
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MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) ofertas de trabalho infantil.
) os produtos que a criança pode comprar com o dinheiro do seu trabalho.
) a ideia de combater o trabalho infantil doméstico.
) os serviços domésticos em baixo custo.
12.“Trabalho infantil doméstico. Não leve esta ideia para dentro da sua casa”. Analise o verbo
presente no trecho e assinale a resposta correta:
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) está no modo indicativo, pois comunica uma certeza de acontecimento.
) está conjugado no modo subjuntivo por se tratar de uma hipótese.
) encontra-se no modo imperativo, porque está fazendo um pedido.
) está no modo imperativo, pois comunica uma certeza de acontecimento.
Leia atentamente o texto III e responda às questões de 13 a 15.
TEXTO III
• Leia com atenção a tirinha da Mafalda.
ONDE NÓS ESTAMOS?
AQUI, OLHA!
MAS ENTÃO A GENTE
ESTÁ DE CABEÇA PRA
BAIXO!
PUXA VIDA! ACHO QUE DE
HOJE EM DIANTE VOU ME
SENTIR MUITO MAIS
APEGADA A ESTE CHÃO!
13.Registre V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas de acordo com a tirinha acima:
(
(
(
(
(
) Na tirinha, temos duas palavras acentuadas pelo mesmo motivo: “nós” e “está”.
) No segundo quadrinho, temos um advérbio de lugar e um verbo no modo imperativo.
) No terceiro quadrinho a palavra “gente” indica mais de uma pessoa.
) A palavra “acho”, no último quadrinho, não expressa opinião.
) Temos apenas um substantivo no 4º quadrinho.
14.Analise as frases abaixo e escolha a opção correta dentro dos parênteses quanto ao uso dos
porquês.
a) ________________Mafalda estava tão irritada? (Porque , Por que)
b) Ela estava irritada ________________ não sabia onde estava. (porque, por que)
c) Quero saber o ________________ de tanta dúvida. (porquê , por que)
d) O pai de Mafalda estava paciente ________________ ? (por que, por quê)
15.Relacione os itens às formas verbais destacadas abaixo:
( A ) fato no tempo presente da fala
( B ) fato concluído no passado
( C )fato hipotético que deveria ter ocorrido no passado
( D )fato que possivelmente ocorrerá no futuro
(
(
(
(
)Mafalda olhou o globo atentamente.
) Se a menina soubesse a verdade.
) Quando o pai tiver coragem, ele dirá.
) O pai escuta a filha com atenção.
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11.Anúncios publicitários são produzidos para divulgar um produto, um serviço ou uma ideia. No
caso desse anúncio, ele pretende divulgar
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MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
MÓDULO ( III ) - 3a Semana de Férias - Português
TEXTO I
O menino que espiava pra dentro
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Lucas é um menino que presta muita atenção em tudo. Às vezes, fica reparando nas coisas
que todo mundo vê: as formigas em fila, as gotas de chuva escorrendo na vidraça, os desenhos
no rótulo do vidro de geléia.
Mas outras vezes, ele fica tão distraído olhando para alguma coisa que não repara nem
responde quando falam com ele. Nessas horas, a avó de Lucas costuma dizer:
— Ele está espiando pra dentro.
E está mesmo.
Às vezes, ele espia pra dentro como todo mundo — de noite, dormindo, sonhando. E, nesse
caso, também como todo mundo, vê coisas que mais ninguém está vendo. Mas outras vezes,
mesmo de dia, mesmo acordado, mesmo de olhos abertos (ou fechados, tanto faz), ele espia pra
dentro. E aí vê coisas que muita gente não consegue ver.
Se ele brinca debaixo da mesa de jantar e espia pra dentro... passa a morar numa cabana no
meio da floresta, por entre cipós pendurados, cercado de árvores e animais selvagens, ouvindo o
canto dos passarinhos.
Se ele senta na rede da varanda, encolhe as pernas, balança um pouco e espia pra dentro... está
enfrentando as ondas do mar agitado, em um veleiro que sobe e desce vencendo a tempestade,
chegando a ilhas desertas ou lutando contra piratas em abordagens perigosíssimas e cheias de
emoção.
Se ele vai para a cama dos pais numa manhã de domingo, se mete de cabeça por baixo
das cobertas enquanto eles leem o jornal, e espia pra dentro... mergulha até o fundo do mar,
explorando grutas, nadando entre peixes e algas, procurando tesouros.
Se na réstia de sol da janela ele estica a mão no meio da poeira dançarina, e espia pra
dentro... viaja numa nave espacial pelas galáxias desconhecidas do espaço infinito, em meio a
chuvas de meteoros e bombardeios de brilho.
O caso é que sempre, em qualquer lugar, Lucas consegue espiar pra dentro e sair dali.
Começou a virar uma mania. E ele foi achando isso tão divertido e tão melhor que viver nos
mesmos lugares que todo mundo, mas tão mais divertido mesmo e tão melhor mesmo, que
acabou inventando um plano.
E tratou de discutir o plano com Talento. Talento era um amigo de Lucas que morava nesses
lugares onde ele ia quando ele espiava pra dentro. Lucas nem sabia se o nome dele era esse de
verdade, e gostava mesmo era de chamar o amigo de Tatá.
Era o companheiro de todas as aventuras e explorações. No começo, nem tinha nome. Mas
como ele sempre vinha com calma, sem pressa, e Lucas queria que ele andasse mais rápido,
reclamava:
— Tá lento, tá lento...
O amigo achava graça e continuava. Devagar e sempre.
Um dia, achou graça no nome e corrigiu:
— Tá lento, não. Tá manco.
E Lucas ficou sem saber o que era. Talvez o amigo estivesse explicando que andava devagar
porque não ia lá muito bem das pernas, mancava ou tinha pouca firmeza. Ou era porque gostava
de usar tamanco ou chinelo. Talvez o amigo estivesse brincando com ele, Lucas, que às vezes
bem que se sentia manco, com esse negócio de viver pisando com um pé no mundo lá de fora e
outro no lá de dentro. Ou então, também podia ser que o garoto estivesse explicando que o nome
dele não era Talento, era Tamanco.
De qualquer jeito, Lucas acabou passando a chamar o amigo de Tatá. E foi com Tatá que ele
foi discutir seu plano:
— Ando com vontade de vir ficar para sempre aqui com você.
Tatá coçou a cabeça, sorriu, bocejou, e ganhou tempo, repetindo:
— Para sempre?
Lucas logo confirmou:
10
MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
— Para sempre. Feliz para sempre. Que nem nas histórias.
Aqui é que eu faço tudo o que eu quero.
Tatá respirou fundo, abriu a boca como se fosse falar, depois só suspirou. Lucas insistiu:
— Vamos, desembucha, cara. Que é que você acha?
55 Pelo tempo que Tatá levou para responder, parecia que estava era procurando e ainda não
tinha achado nada.
Mas, finalmente, disse:
— Eu acho que para sempre é demais.
Ana Maria Machado. O menino que espiava pra dentro. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1983.
01.Relacione as palavras destacadas aos seus respectivos significados:
( 1 ) ” Às vezes, fica reparando nas coisas (linha 01)
( 2 ) “...cercado de árvores e animais selvagens...” (linhas 13 e 14)
( 3 ) “...lutando contra piratas em abordagens perigosíssimas...” (linha 18)
( 4 ) “... Lucas consegue espiar pra dentro e sair dali..” (linha 25)
( 5 ) “...depois só suspirou...”(linha 53)
(
(
(
(
(
) situações
)olhar
)silvestres
)murmurou
)observando
02.“Às vezes, ele espia pra dentro como todo mundo – de noite, dormindo, sonhando”. Desse trecho,
podemos dizer que
a)
b)
c)
d)
e)
(
(
(
(
(
) só Lucas espia para dentro.
) nem todo mundo espia pra dentro.
) Lucas é sempre como todo mundo.
) todo mundo está sempre espiando pra dentro.
) as pessoas só espiam para dentro em algumas situações.
03.Marque a alternativa que não está de acordo com as ideias do texto.
a)
b)
c)
d)
e)
(
(
(
(
(
) Lucas tem uma imaginação criativa e em tudo ele observa algo a mais.
) Por ser sozinho, Lucas criou um amigo que está presente sempre nas suas aventuras.
) Lucas espia as coisas externas e as irreais, mas dá ênfase àquilo que ninguém vê.
) De tanto espiar para dentro, Lucas criou um amigo e resolveu ficar com ele para sempre.
) Espiar para dentro era para Lucas melhor do que espiar para fora.
04.Leia: “Mas outras vezes, ele fica tão distraído olhando para alguma coisa que não repara
nem responde quando falam com ele...”
a) O foco narrativo desse texto é
()
narrador-personagem()narrador–observador
b) Justifique sua resposta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
11
2014
2014
MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
05.Em relação às afirmações abaixo sobre o texto, escreva (V) para as verdadeiras e (F) para as
falsas:
(
(
(
(
(
(
) A avó de Lucas percebe que o menino gosta de entrar no mundo da imaginação.
) Lucas é um menino distraído e nunca presta atenção a nada.
) Talento não acompanhava o ritmo rápido de Lucas e sempre ficava para trás. ) Talento era um amigo que morava perto da casa de Lucas.
) Lucas mora com a avó e de vez em quando conversa com Talento.
) Lucas só espia quando está dormindo ou sonhando.
06.Leia o trecho:
“Nessas horas, a avó de Lucas costuma dizer:
— Ele está espiando pra dentro.”
a) Explique o que a avó de Lucas quis dizer ao afirmar que o neto está espiando pra dentro? ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Você costuma espiar para dentro? Explique sua resposta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
07.Lucas deseja ficar para sempre ao lado do amigo Tatá. Explique o motivo dessa decisão do
menino.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
08.“O caso é que sempre, em qualquer lugar, Lucas consegue espiar para dentro e sair DALI”. (Linha
25) O vocábulo destacado refere-se a
a) (
b) (
c) (
d) (
e) (
)caso.
) qualquer lugar.
)dentro.
)janela.
) nave espacial.
Agora leia:
“— Tá lento, não. Tá manco.
E Lucas ficou sem saber o que era. Talvez o amigo estivesse explicando que andava devagar
porque não ia lá muito bem das pernas, mancava ou tinha pouca firmeza. Ou era porque gostava de
usar tamanco ou chinelo. Talvez o amigo estivesse brincando com ele, Lucas, que às vezes bem que
se sentia manco, com esse negócio de viver pisando com um pé no mundo lá de fora e outro no lá
de dentro. Ou então, também podia ser que o garoto estivesse explicando que o nome dele não era
Talento, era Tamanco.” (linhas 35 a 44)
09.Talento corrige o amigo Lucas e o menino fica em dúvida sobre o nome Tá manco. Qual dessas
possibilidades você achou mais adequada, observando as ideias do texto?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
12
MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
I. “... viaja numa nave espacial pelas galáxias desconhecidas...” (linha 23)
“ ... por entre cipós pendurados, cercado de árvores e animais selvagens...” (linha 13)
a)
b)
c)
d)
e)
(
(
(
(
(
) réstia – rótulo – herói
) distraído – história – réstia
) herói – negócio – rápido
) rápido – também – negócio
) negócio – Tatá – rótulo
II. Justifique a acentuação gráfica das palavras a seguir.
a)herói
_____________________________________________________________________________
b)distraído
_____________________________________________________________________________
Responda às questões de 13 a 15, com base na leitura do trecho a seguir.
“Se ele senta na rede da varanda, encolhe as pernas, balança um pouco e espia pra dentro... está
enfrentando as ondas do mar agitado, em um veleiro que sobe e desce vencendo a tempestade,
chegando a ilhas desertas ou lutando contra piratas em abordagens perigosíssimas e cheias de
emoção.”
11.As palavras destacadas são, respectivamente:
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) substantivo – verbo – artigo definido – adjetivo
) artigo – verbo – substantivo – adjetivo
) artigo – verbo – artigo indefinido – adjetivo
) artigo indefinido – verbo – substantivo – adjetivo
12.No trecho: “...lutando contra piratas em abordagens perigosíssimas...” (linha 17)
a) Qual o grau do adjetivo destacado?
_____________________________________________________________________________
b) De que outra forma, usando o mesmo adjetivo, essa frase poderia ser escrita?
_____________________________________________________________________________
13.Observe os verbos do trecho: senta, encolhe, balança, espia, sobe, desce e indique em que
tempo e modo eles estão conjugados.
_____________________________________________________________________________
13
2014
10. Assinale a opção em que as palavras sejam acentuadas, respectivamente, pela mesma regra que
justifica a acentuação das palavras destacadas abaixo
2014
MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
TEXTO II
Leia o quadrinho:
NOSSO HERÓI TEM MUITAS
RECOMPENSAS ALTAS DE
SEGURO.
UM TIPO BRILHANTE DE RAIOS
MORTAIS FLAMEJANTES ATINGE O
INTRÉPIDO COSMONAUTA SPIFF!
O CORAJOSO COSMONAUTA SPIFF É ATINGIDO!
ELE CAI VERTICALMENTE
EM DIREÇÃO AO
PLANETA ZOG!
ENTRANDO NA ATMOSFERA, ELE VOA
À DERIVA SOBRE A CIDADE ALIENÍGENA!
ELE NÃO TEM LUGAR PARA POUSAR!
A SITUAÇÃO ESTÁ PRETA!
DEZ SEGUNDOS PARA O IMPACTO!
NOVE... OITO...
ENTÃO,
CALVIN??
SETE!
SPIFF LUTA CONTRA OS
CONTROLES
DESGOVERNADOS!
CADA VEZ MAIS ELE SE
DIRIGE PARA UMA
EXPLOSÃO!
MUITO BEM, CALVIN. DEZ MENOS
TRÊS É IGUAL A SETE. E EU ACHAVA
QUE VOCÊ NÃO ESTAVA PRESTANDO
ATENÇÃO. ESSA QUESTÃO
VALIA TRÊS PONTOS.
O ESTRESSE É ENORME!
O COMBUSTÍVEL EXPLODE
EM CHAMAS!
NOSSO HERÓI, MIRACULOSAMENTE,
FAZ UMA ATERRISAGEM DE TRÊS
PONTOS. SPIFF SALVA O DIA
NOVAMENTE.
14.Os quadrinhos apresentam duas narrativas vivenciadas pela personagem Calvin: uma que
pertence a sua imaginação e outra que corresponde à realidade.
a) Explique a narrativa do mundo imaginário e a do mundo real:
• Mundo imaginário → ___________________________________________________________
• Mundo real → _________________________________________________________________
b) Que fato traz Calvin de volta à realidade?
____________________________________________________________________________
c) Como podemos perceber que, apesar de voltar à realidade, Calvin ainda está num processo
criativo, dando continuidade à história imaginada?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
15.Existe alguma semelhança entre Lucas (texto I) e Calvin (texto II)? Explique.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
14
MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
MÓDULO ( IV ) - 4a Semana de Férias - Português
TEXTO I - (considere o texto I para as questões de 01 a 10)
A BOLA
05
10
15
20
25
30
O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a sua
primeira bola do pai. Agora não era mais de couro, era de plástico. Mas era uma bola.
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”. Ou o que os garotos dizem hoje
em dia quando gostam do presente ou não querem magoar o velho. Depois começou a girar a
bola, à procura de alguma coisa.
– Como é que liga? – perguntou.
– Como, como é que liga? Não se liga.
O garoto procurou dentro do papel de embrulho.
– Não tem manual de instrução?
O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os tempos são
decididamente outros.
– Não tem manual de instrução.
– O que é que ela faz?
– Ela não faz nada. Você é que faz as coisas com ela. Chuta domina...
– Ah! Então é uma bola.
– Claro que é uma bola.
– Uma bola, bola. Uma bola mesmo.
– Você pensou que fosse o quê?
– Nada, não.
O garoto agradeceu, disse “Legal”, de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da tevê,
com a bola nova do lado, manejando os controles de um videogame. Algo chamado Monster ball,
em que times de monstrinhos disputavam a posse de uma bola em forma de blip eletrônico na
tela ao mesmo tempo que tentavam se destruir mutuamente. O garoto era bom no jogo. Tinha
coordenação e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquina.
O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equilibrar a bola no peito
do pé, como antigamente, e chamou o garoto.
– Filho, olha.
O garoto disse “Legal”, mas não desviou os olhos da tela. O pai segurou a bola com as mãos
e a cheirou, tentando recapturar o cheiro da bola de couro. A bola cheirava a nada. Talvez um
manual de instrução fosse uma boa ideia, pensou. Mas em inglês, para a garotada se interessar.
VERÍSSIMO, Luis Fernando. Festa de criança. São Paulo. São Paulo: Ática, 2000.
01.O elemento que conta a narrativa do texto I é
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
) a personagem antagonista.
) a personagem secundária.
) o narrador personagem.
) o narrador observador.
02.Transcreva uma passagem do texto I que comprove o tipo de narrador do texto “A bola”.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
15
2014
2014
MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
03.Ao ganhar a bola, por que o garoto fez ao pai as seguintes perguntas: “Como é que liga?” / “Não
tem manual de instrução?” / “O que é que ela faz?”?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
04.Que sentimento levou o pai a presentear o filho com uma bola?
_____________________________________________________________________________
05.Qual a diferença entre a lembrança que o pai tinha da bola que ganhou quando criança da que ele
dera para seu filho?
_____________________________________________________________________________
06.Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas por sinônimos, (Faça as alterações
necessárias).
a) “O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros.” (Linha 10)
_____________________________________________________________________________
b) “... manejando os controles de um videogame..” (Linha 21)
_____________________________________________________________________________
c) “O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas.” (Linha 25)
_____________________________________________________________________________
d) “... tentando recapturar o cheiro da bola de couro.” (Linha 29)
_____________________________________________________________________________
e) “Tinha coordenação e raciocínio rápido.” (Linhas 23 e 24)
_____________________________________________________________________________
07.Identifique a que regra de acentuação pertence cada uma das palavras destacadas no trecho a
seguir.
(1)
(2)
“Tinha coordenação e raciocínio rápido.”
1._____________________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________________
08.Relacione os vocábulos que seguem às regras que justificam a acentuação.
( 1 ) máquina
( 2 ) pé
( 3 ) inglês
( ) monossílabo tônico terminado em E.
( ) oxítona terminada em E seguida de S.
( ) toda proparoxítona é acentuada.
_____________________________________________________________________________
16
MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
09.Em:
2014
a) Os gregos saíram de dentro do cavalo.
b) Os cavalos gregos assustaram do inimigo.
Qual é a classe gramatical das palavras sublinhadas?
____________________________________________________________________________
Texto II - (considere o texto II para as questões de 11 a 15)
Palavras, palavrinhas & palavrões
05
10
15
20
Era uma vez uma menina que gostava muito de palavras. Estava sempre querendo aprender
palavras novas. Prestava atenção toda vez que ouvia uma diferente. Queria reparar como é que
se usava, para repetir depois. Para ela, todas eram interessantes: as pequenas, as médias e as
grandes. As palavras, as palavrinhas e os palavrões.
Só que os outros não achavam interessantes. E, às vezes, nem ela mesma se entendia. Ou
entendia os outros. Às vezes, ela ouvia alguém dizer umas palavras imensas e nem conseguia
repetir direito. (...)
Mas outras vezes tinha umas palavras que ela ouvia e repetia sem dificuldades. Nem eram
assim tão grandes. Algumas eram bem pequenas. (...)
Tinha também palavras que ela mesma inventava, e nem sabia de onde. Por exemplo, no
dia em que a mãe explicou para ela que estava barriguda daquele jeito porque ia ter um neném,
a menina ficou logo imaginando um nome que servia para qualquer um. Servia mesmo para
qualquer coisa. Era Cusfofós. Nome gostoso de dizer, dava uma espécie de cosquinha dentro da
boca.
A menina achava muito divertido. Mas a família não achava nada engraçado. E ela pensava
em voz alta e ria sozinha, de dar gargalhada.
– Já imaginaram? Quando Cusfofós for brincar na pracinha, todo mundo vai perguntar o
nome. Aí a babá vai dizer Cusfofós; todo mundo vai cair na gargalhada. E na escola, quando
chegar na hora da chamada e a professora chamar Cusfofós, todo mundo vai morrer de rir e ficar
olhando para ver quem é que responde presente. E na hora de ir à festa e namorar, já pensaram?
O pai e a mãe ficaram muito preocupados com toda essa conversa de Cusfofós pra cá,
Cusfofós para lá. Acharam até que ela estava xingando o irmãozinho que ainda não tinha nem
nascido. Mas a menina nem ligou. Falou Cusfofós vários dias, até cansar. Quando cansou, parou.
E mudou de assunto.
MACHADO, Ana Maria. Palavras, palavrinhas & palavrões. São Paulo, Quinteto Editorial,1998. (Trecho adaptado).
10.De acordo com o texto II, a menina inventou uma palavra.
a) Que palavra era essa?
____________________________________________________________________________
b) Qual foi a reação das pessoas após a tal invenção?
____________________________________________________________________________
17
2014
MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
11.De acordo com o texto II, assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas.
a) ( )A menina gostava de reparar como é que se usava uma palavra para poder repeti-la em
seguida.
b) ( ) As palavras médias e grandes a menina achava interessante, mas das palavras pequenas
ela não gostava.
c) ( ) A menina inventou o nome Cusfofós para o bebê que a mãe esperava, pois sabia que era
um menino.
d) ( ) O pai e a mãe da menina ficaram preocupados, achando que ela estava xingando o
irmãozinho.
e) ( ) Depois de tanta insistência da filha, os pais deram ao bebê o nome de Cusfofós.
12.Informe a classe gramatical referente às palavras destacadas nos trechos a seguir.
a) “Só que os outros não achavam interessantes.” (Linha 05)
_____________________________________________________________________________
b)“Queria reparar como é que se usava, para repetir depois.” (Linhas 02 e 03)
_____________________________________________________________________________
c) “Era uma vez uma menina que gostava muito de palavras.” (Linha 01)
_____________________________________________________________________________
d) “Mas outras vezes tinha umas palavras que ela ouvia e repetia sem dificuldades.” (Linha 8)
_____________________________________________________________________________
e) “Quando Cusfofós for brincar na pracinha...” (Linha 17)
_____________________________________________________________________________
13.Reescreva as frases abaixo flexionando o verbo em destaque de acordo com o tempo e modo
indicados, mantendo a mesma pessoa:
a)“Prestava atenção toda vez que ouvia uma diferente.” (1o parágrafo).
Presente do indicativo:
_____________________________________________________________________________
b) “Só que os outros não achavam interessante.” (3o parágrafo)
Futuro do pretérito do indicativo:
____________________________________________________________________________
c) “A menina achava muito divertido.” (9o parágrafo)
Pretérito perfeito do indicativo:
____________________________________________________________________________
18
MÓDULO DE RECUPERAÇÃO I
14.Complete as frases corretamente, utilizando os porquês.
b) Não entendi o _____________ do nome Cusfofós.
c) Ninguém entendia a menina, _____________ ?
d) Ela gostava desse nome _____________ achava-o interessante.
15.Dê o infinitivo dos verbos a seguir:
a) chegarei: ___________________________
b) subiram: ___________________________
c) coube: ___________________________
d) fizeste: ___________________________
e) pusesses: ___________________________
f) sumiu: ___________________________
g) estávamos: ___________________________
h) amássemos: ___________________________
i) perceberdes: ___________________________
j) é: ___________________________
19
2014
a) _____________ a menina gostava tanto de novas palavras?