XIII JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2013 – UFRPE: Recife, 09 a 13 de dezembro.
CONTRIBUIÇÕES DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS EM EDUCAÇÃO
AMBIENTAL A PARTIR DE UM PROJETO DE INTERVENÇÃO
INTITULADO MEIO AMBIENTE E LIXO: “AME, CUIDE DESSE
LUGAR!”.
Nubia de Lira Gomes Queiroz1, Laudijane Pereira dos Santos Arruda Lira 2, Myrtis de Almeida Vieira3, Gilvaneide
Ferreira de Oliveira4, Andrea Alice da Cunha Faria5

Introdução
Desde o surgimento do homem na Terra, ele produz lixo. E para atender as suas necessidades, a sociedade humana foi
transformando o ambiente, esgotando os recursos naturais para a produção de novos artefatos. Hoje somos mais de 170
milhões de pessoas produzindo resíduos diariamente, cerca de 1kg/dia, a ponto de as cidades não encontrarem lugar para
depositar tanto lixo (ANDRADE & JERÔNIMO, 2004). O que chamamos de lixo na verdade é o resto das atividades
humanas provenientes da vida diária. Portanto, podemos dizer que lixo é tudo aquilo que não nos serve mais. Mas ele
pode ganhar utilidade para as outras pessoas, assim não é considerado mais lixo. No entanto, quando depositado em
locais inadequados serve como foco de proliferação de animais/microrganismos nocivos, transmissores de doenças, os
quais se alimentam e moram no lixo. A partir desse contexto, constatou-se no âmbito da construção desta pesquisa, que
a Escola Municipal Governador Moura Cavalcanti, Macaparana – PE, por ser a maior instituição de ensino do município,
produzia muito lixo durante o recreio, ocasionando a disposição inadequada de armazenamento dos resíduos sólidos.
O referido trabalho se justifica pela necessidade de mudança de postura na prática educativa, na busca de minimizar os
impactos ambientais ocorridos na Escola Municipal Governador Moura Cavalcanti, tendo em vista a grande quantidade
de resíduos produzidos diariamente no recreio, em decorrência do grande quantitativo de alunos, funcionários e também
da própria estrutura da instituição.
Desta forma, percebeu-se a necessidade de realizar campanhas acerca da Educação Ambiental na qual todos são
responsáveis pelo lixo. Foi assim que surgiu o Projeto: “Ame, cuide desse lugar!”. O objetivo central deste artigo é
justamente mostrar através de um projeto interdisciplinar como as práticas educativas contribuem para a educação
ambiental/conscientização do problema do lixo. Para tal propósito, foram estruturados os seguintes objetivos específicos
para o delineamento deste trabalho: reconhecer o meio ambiente, bem como reconhecer-se parte dele como indivíduo;
conhecer a organização do espaço geográfico e funcionamento da natureza em suas múltiplas relações; compreender a
sua participação na busca de soluções na conservação do planeta, elencando atitudes que refletem cuidados com o meio;
conhecer hábitos de higiene relacionados com a educação ambiental, cuidando da limpeza e conservação do ambiente
escolar; estabelecer destino adequado ao lixo, evitando desperdício de materiais e reaproveitando os diversos tipos de
lixo; cuidar da limpeza e conservação do ambiente em que se vive.
Diante disso, ressaltaremos as ações dos professores que organizaram sua prática de forma a promover o interesse dos
alunos em participar das situações oferecidas no cotidiano, apreciando o local e o tema proposto a ser trabalhado,
tornando possível uma educação ambiental crítica vinculada às questões de cunho social.
Material e métodos
Esta pesquisa foi voltada para o projeto intitulado Meio Ambiente e Lixo: “Ame, cuide desse lugar!”, coordenado
pela professora Laudijane Pereira e a supervisora de ensino Nubia Lira, no ano letivo de 2013. Todo o trabalho foi
realizado com as turmas de Creche ao 9ºano, inclusive as turmas de Educação de Jovens e Adultos.
Nessa ação educativa, foram vivenciadas metodologias pautadas numa leitura da realidade, localizando assim,
problemáticas locais, originando um conjunto de melhorias para diferentes situações dentro da instituição de ensino,
gerando também ações de conscientização para a vida em sociedade. Dentre esses procedimentos didáticos, utilizamos
ferramentas metodológicas de diálogo; a diagnose da escola realizada em sala por alunos e professores para
1
Supervisora de Ensino, Escola Municipal Governador Moura Cavalcanti, participante do projeto de Extensão da UFRPE Universidade Federal
Rural de Pernambuco. Rua Dom Manoel de Medeiro, s/n. Dois Irmãos, CEP: 52171-900. E-mail: [email protected]
2
Professora, Escola Municipal Governador Moura Cavalcanti, participante do projeto de Extensão da UFRPE Universidade Federal Rural de
Pernambuco. Rua Dom Manoel de Medeiro, s/n. Dois Irmãos, CEP: 52171-900. E-mail: [email protected]
3
Aluna do curso de Licenciatura em Pedagogia UFRPE, bolsista de Extensão da UFRPE, membro do GEEAD/UFRPE Email:[email protected]
4
Doutora em Ciências da Educação pela Universidade da Madeira/Portugal, Professora do Departamento de Educação da UFRPE, coordenadora do
GEEAD/UFRPE. E-mail: [email protected]
5
Mestre em Extensão Rural pela Universidade Federal de Viçosa/ Brasil, Professora Assistente da Universidade Federal Rural de Pernambuco ,
Brasil membro do GEEAD/UFRPE. E-mail: [email protected]
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reconhecimento do espaço escolar como foco gerador de conflitos e soluções ambientais; a realização de palestras por
profissionais convidados sobre diferentes temáticas, além de estudo dos variados contextos definidos em reunião prévia;
o agendamento de excursões para análise de fatores ambientais no meio natural próximo à escola; e a realização de
oficinas para reaproveitamento de materiais provenientes do lixo, gerando produtos e recursos necessários para a
exposição na culminância do projeto, construindo assim um olhar de mudança e respeito para com o meio natural ou
modificado no qual estamos inseridos (Tabela1).
Resultados e Discussão
No propósito de perceber problemas e identificar possíveis soluções, foi criado o projeto intitulado: Meio Ambiente e
Lixo: “Ame, cuide desse lugar! na Escola Municipal Governador Moura Cavalcanti, tendo em vista a preocupação com
a quantidade de lixo produzido durante o recreio e acondicionado de forma indevida. No intuito de discutir o projeto,
muitos professores foram orientados sobre o mesmo e ficaram empolgados, muitos até organizaram seu projeto de turma
a partir do que foi debatido em formação interna. Ao elegermos a questão do lixo como temática de estudo e de ações
diretas, juntos reconhecemos a importância da sustentabilidade do homem com o meio. Loureiro, 2006, destaca a
importância para a problemática ambiental, visto que o lixo nas áreas da escola, é gerador de conflitos. Diante disso,
buscou-se alternativas a fim de juntos (professores, funcionários, alunos, e órgãos da Secretaria de Meio ambiente e
Saúde) encontrarmos os meios mais convenientes para amenizar os impactos visuais e ambientais ocasionados pela
disposição indevida do lixo na escola.
O projeto foi iniciado com a formação aos professores, onde foram esclarecidos os pontos a serem trabalhados, logo
após foi realizado o diagnóstico da realidade com atividades diversas onde os alunos juntamente com os professores,
focaram na problemática e as possíveis soluções para o nosso espaço escolar, tivemos também a realização de palestras,
excursões e a produção nas oficinas. As respostas às atividades foram bem satisfatórias, mobilizando desde as séries de
Creche e Educação Infantil, até as turmas maiores.
Precisamos perceber que a Educação Ambiental não é apenas, uma prática que visa a conservação da natureza,
desvinculada das práticas sociais, mas envolve o elemento de transformação social, vinculado à aspectos
sociais,culturais, econômicos, alicerçada no diálogo (LOUREIRO, 2006). Nesse esforço coletivo para compreensão da
realidade, a interação entre os envolvidos foi muito importante para a transformação desse novo olhar para o meio
ambiente, pois pensando na problemática do lixo, a explicação de Reigota (2009, p. 18), é bastante pertinente: “a
educação ambiental entra nesse contexto para auxiliar e incentivar o cidadão e a cidadã a participarem da resolução dos
problemas e da busca de alternativas no seu cotidiano de realidades específicas”.
Essa discussão remete a Educação Ambiental Emancipatória, que representa o elemento de mudança social, das
transformações práticas. Esta se encontra baseada no diálogo, troca de saberes, no exercício da cidadania. Sendo assim,
essa educação emancipatória, explica Loureiro ( 2006,p. 15), é percebida “no fortalecimento dos sujeitos , na criação de
espaços coletivos de estabelecimentos das regras de convívio social, na superação das formas de dominação capitalista,
na compreensão do mundo em sua complexidade e da vida em sua totalidade.”
A problemática ambiental a respeito do projeto sobre resíduos sólidos nos trouxe resultados satisfatórios atendendo as
expectativas e objetivos da intervenção. Os novos conceitos contribuíram para a formação de um cidadão consciente e
crítico dos problemas causados pela má gestão do lixo. As palestras e oficinas mostraram ao aluno não só as
consequências, mas uma forma diferente de utilizar o lixo, dando também subsídio para a elaboração de soluções para
esse problema. Este foi o primeiro passo em direção a atitudes mais cidadãs para com o meio ambiente e a própria vida,
por este motivo precisamos continuar trabalhando outros focos temáticos no contexto ambiental. Pois para a obtenção de
resultados positivos as ações devem ser constantes, diárias e locais, cada um fazendo sua parte em prol de melhorias
internas, a partir da mudança de pensamento em relação ao meio, e externas, com ações sociais transformadoras.
Agradecimentos
Ao GEEAD/UFRPE pela oportunidade de desenvolver essa pesquisa e a todos que fazem a Escola Municipal
Governador Moura Cavalcanti pelo empenho nas atividades propostas.
Referências
ANDRADE, Tânia e JERÔNIMO, Valdith. Meio Ambiente: lixo e educação ambiental. João Pessoa: Editora Grafset,
2004.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível
em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constitui%C3%A7ao.htm>. Acesso em: 26 set. 2013.
CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. 2.ed. São Paulo:
Cortez, 2006.
XIII JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2013 – UFRPE: Recife, 09 a 13 de dezembro.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 34ª Ed. São Paulo: Paz e Terra,
2006.
HERNANDES, F.; Ventura, M.. A organização do currículo por projetos de trabalho.5 ed. - Porto Alegre: Artmed,
1998.
LOUREIRO, Carlos Frederico B. Trajetória e fundamentos da educação ambiental – 2. Ed. – São Paulo: Cortez, 2006.
REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. 2. Ed. Revista e ampliada – São Paulo: Brasiliense, 2009
SANTOS, Alaíde dos, BOSQUILHA, Alessandra, GONZALEZ, Andrea Fabiana Lepratti, et al. Mega estudante
cidadão. 1 ed. São Paulo: Rideel, 2005.
VIZENTIN, Caroline e BISCAIA, Luciana Brustolin. Educação Ambiental em Ciências Naturais. Volume. 5. Curitiba:
Base Editorial, 2010.
VIZENTIN, Caroline e BISCAIA, Luciana Brustolin. Educação Ambiental em Artes Visuais. Volume. 6. Curitiba: Base
Editorial, 2010.
VIZENTIN, Caroline e BISCAIA, Luciana Brustolin. Educação Ambiental em Educação Física. Volume. 7. Curitiba:
Base Editorial, 2010.
VIZENTIN, Caroline e BISCAIA, Luciana Brustolin. Educação Ambiental em Matemática. Volume. 3. Curitiba: Base
Editorial, 2010.
VIZENTIN, Caroline e BISCAIA, Luciana Brustolin. Educação Ambiental em Teatro. Volume. 10. Curitiba: Base
Editorial, 2010.
Tabela 1.
Atividades práticas para educação socioambiental da Escola Municipal Governador Moura Cavalcanti
Envolvidos
Atividades
Professores da Creche ao 9º ano, incluindo a EJA Formação interna sobre ferramentas metodológicas, definição
(Educação de Jovens e Adultos)
do cronograma das atividades.
Alunos da Creche ao 9º ano, incluindo a EJA Diagnóstico da escola através de entrevistas, uso das
(Educação de Jovens e Adultos)
ferramentas metodológicas, produção de obra literária,
confecção de artefatos com materiais provenientes do lixo,
gerando a identificação da problemática do lixo e possíveis
soluções, inicializando o trabalho de limpeza da instituição.
Turmas de Educação Infantil
Desenvolvimento do projeto intitulado “Eu e o lixo”
Turmas de Creche e Pré-escolar / 6º ano
Confecção de brinquedos socioambientais
Turmas de 1º / 7º ano
Confecção de fantoches
Turmas de 2º / 8º ano
Confecção de biojóias e sachês medicinais
Turmas do 3º /9º ano
Trabalho com horta e jardim
Turmas de 4º ano/1ª e 2ª fase da EJA
Confecção de jogos e produção de histórias em quadrinhos
Turmas de 5º ano /3ª série e 4ª fase da EJA
Trabalho com papel reciclado e produção de cordéis
Turmas do 8º e 9º ano
Palestra sobre o tema: Meio Ambiente x Lixo
Professores
Visita ao SERTA (Serviço de Tecnologia Alternativa), com
propósito de implementar novas possibilidades para o
trabalho docente com meio ambiente.
Turmas 8º/9º ano
Visita ao Refúgio Ecológico Charles Darwin para possibilitar
maior contato com a natureza
Secretaria de Saúde e de Agricultura e Meio Palestras sobre “Higiene do Ambiente” e “Reciclagem e
Ambiente da cidade, sendo as turmas participantes Coleta Seletiva”
o 4°, 8° e 9° anos do Ensino Fundamental.
Todas as turmas envolvidas, sendo a apresentação Culminância do projeto com amostra dos trabalhos
sob responsabilidade da turma vencedora do desenvolvidos em bancadas através de cartazes e material
concurso de limpeza/produção textual
confeccionado pelos alunos