COLÉGIO LA
SALLE
Educação Infantil, Ensino Fundamental e
Médio
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http://www.lasalle.edu.br/toledo/
PROGRAMA DE CONTEÚDOS –2014
DISCIPLINA:
SÉRIE
TURMA
CARGA
HOR./SEM
3
PROFESSOR(A):
LÍNGUA PORTUGUESA
LIANDRA MENONCIN E MICHELE
WEICH
E-MAIL:
[email protected] / [email protected]
5º
ANO
Nº DE H/A
MENSAL
12
Nº DE H/A
ANUAL
120
OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA:
Permitir o domínio de habilidades que possibilitem a interação verbal e desenvolvam capacidades
linguísticas que os levem além da codificação de palavras, à ´produção de textos escritos com
coerência, coesão e gramaticalmente corretos.
Pronunciar corretamente as palavras; ao
produzir qualquer tipo de texto, conseguir
expressar-se corretamente; Perceber que
assim como nossa língua, as demais
também utilizam um conjunto de códigos
para se comunicar; Conhecer e conseguir
interpretar o que lê no jornal; saber sanar
qualquer dúvida usando corretamente o
dicionário.
2
Parcial:
Texto: Comece o ano com o pé direito Interpretação;
Sílaba tônica –classificação
Encontro vocálico – classificação
Acentuação de paroxítonas terminadas em
ditongo;
Texto: Código secreto – interpretação;
Texto jornalístico – interpretação;
Dígrafo;
Sons do X;
Produção de texto;
Texto: A volta – interpretação;
Uso de por que, porque e porquê;
Emprego das palavras mas e mais;
Uso do dicionário;
Acentuação de palavras paroxítonas
terminadas em i, is, us, um,(uns), ão(s), ã(s);
Produção de texto;
Biblioteca
1
Cumulativa:
IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA
NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS
2
2
3
2
2
2
2
10
Retomada
CONTEÚDOS
PREVISÃO DE
AULAS
Nº de
Nº de h/a
h/a
p/avaliaç
p/ o
ões
cont.
2
Div
ers
1º BIMESTRE
TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE:
2
Parcial:
Conseguir interpretar tudo aquilo que lê
em seu cotidiano; conseguir escrever
corretamente palavras de seu vocabulário e
conhecer novas para apliá-lo; discutir
assuntos polêmicos relativos ao ambiente
em que vive; Conseguir referir-se a um
cidadão de outro estado de forma correta;
conseguir expressar-se por meio da escrita
de forma que seja compreendido com
facilidade.
1
2
2
3
2
2
1
9
Diversas
Texto: Como se fosse dinheiro –
interpretação
Palavras com ss, ç, x, xc,sc,sç,c ou s
Pontuação no diálogo;
Acentuação de palavras oxítonas;
Produção de texto;
Texto: As sacolas de plástico devem ser
substituídas? – interpretação
Conectivos Gênero do substantivo –
masculino e feminino
Gênero do substantivo – epiceno, comum de
dois gêneros e sobrecomum
Verbos terminados em –ram e –rão;
Texto: Fauna doméstica – interpretação
Preposição;
Interjeição;
Verbos terminados em - êm e –eem
Texto: Brasil multicultural – interpretação
Adjetivo pátrio;
Palavras terminadas em -ansa ou –ança
Biblioteca
IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA
NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS
Retomada
CONTEÚDOS
PREVISÃO DE
AULAS
Nº de
Nº de h/a
h/a
p/avaliaç
p/ o
ões
cont.
Cumulativa:
2º BIMESTRE
30
TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE:
CONTEÚDOS
IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA
NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS
Texto: A aranha assustadora
Adjetivo e locução adjetiva;
Advérbio e locução adverbial;
Palavras terminadas em –eza ou –esa;
Produção de texto;
Conseguir descrever uma pessoa ou objeto
com destreza, identificando suas
características e qualidades; Conseguir
pontuar corretamente o que escreve para
que consiga realmente transmitir o sentido
1
27
PREVISÃO DE
AULAS
Nº de
Nº de h/a
h/a
p/avaliaç
p/ o
ões
cont.
2
2
Parcial:
3º BIMESTRE
2
2
daquilo que pensou.
2
2
2
11
Retomada
2
Cumulativa:
2
Diversas
Texto: Nas garras do primeiro amor –
interpretação;
Pronomes demonstrativos e possessivos;
Palavras iniciadas por ex ₊ vogal X depois de
ditongo;
Produção de texto;
Texto: O ônibus das pulgas – interpretação;
Vírgula para separar elementos em uma
enumeração reticências.
Uso da vírgula;
Palavras terminadas em u ou l;
Produção de texto;
Biblioteca
TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE:
TOTAL DO Nº DE AULAS PREVISTAS NO BIMESTRE:
2
2
Parcial:
Expressar-se corretamente por meio da
oralidade e da escrita;
Interpretar textos de seu cotidiano;
Identificar quando um fato ocorreu;
Conhecer assuntos que permeiam sua
história e de seus familiares;
Identificar em que situações utilizar certos
vocábulos.
33
1
Cumulativa:
Texto: milagre no Corcovado – Interpretação
Grau do adjetivo
Consoantes não acompanhadas de vogal;
Grau do adjetivo – superlativo;
Produção de texto;
Texto: lembranças da minha mãe –
interpretação
Tempos verbais;
Emprego dos verbos haver e fazer;
Verbos no modo indicativo;
Texto; Um nó na garganta – interpretação
Verbos no modo indicativo;
Verbos no modo subjuntivo
Texto: Da lamparina à energia elétrica –
interpretação
Texto: Medo – Interpretação;
Uso da pontuação na construção do sentido
do texto;
Verbos no modo imperativo;
Emprego das palavras (para) trás, traz, atrás e
mal/mau – bem/bom
Bilioteca
IDENTIFIQUE AS SITUAÇÕES DA VIDA DIÁRIA
NAS QUAIS OS CONTEÚDOS SÃO APLICADOS
2
2
2
2
2
2
2
1
2
Retomada
CONTEÚDOS
2
PREVISÃO DE
AULAS
Nº de
Nº de h/a
h/a
p/avaliaç
p/ o
ões
cont.
9
Simul
4º BIMESTRE
2
30
1
ESTRATÉGIAS DE ENSINO/METODOLOGIA
Uso de imagens,
discussões.
RECURSOS DIDÁTICOS
leituras
compartilhadas, Livros;
Revistas; jornais;
Dicionário;
O ensino da linguagem se fundamenta em três
data show;
grandes eixos: oralidade (fala), escritura, leitura,
computador (internet).
todos eles convergindo para uma dimensão de
análise linguística. Esta forma de apresentação tem
o sentido de ressaltar um trabalho de ensino de
língua articulado enquanto prática de linguagem.
Ou seja, a interação é a categoria que constitui
todos os campos.
Do mesmo modo, a apresentação dos “conteúdos”
deste programa manifesta dimensões que no ensinoaprendizagem se deve levar em conta: o linguístico,
o pedagógico, o político (políticas de trabalho). Não
se pode conceber que conteúdos, nessa nova
perspectiva, sejam abordados de uma maneira
singular, pontual.
Nessa fase do ensino, as crianças precisam de um
ambiente estimulador para desenvolver os seus
conhecimentos, rico em materiais e elementos
significativos que despertem a curiosidade de
levantar perguntas e no qual o “tateamento
experimental” seja respeitado.
O estudo da Língua Portuguesa apresenta o domínio
da língua como instrumento fundamental de
comunicação. Assim a escola deve garantir que o
aluno domine efetivamente a atividades verbais
como uma importante dimensão da cidadania, que o
prepare para o trabalho e a continuidade dos
estudos, o que só poderá ocorrer na, pela e com a
linguagem.
O aluno devera perceber que está inserido em uma
sociedade dinâmica, com avanços tecnológicos.
Deverá estar comprometido com a transformação e
com o novo.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A construção do conhecimento pelo educando dá-se
de forma dinâmica e progressiva. A avaliação
deverá respeitar, portanto, essa dinamicidade do
processo de conhecimento buscando compreender e
participar do crescimento do aluno, no cotidiano da
sala de aula. A avaliação deve ser contínua e
Trabalhos;
Tarefas;
Pesquisas;
Cartazes;
Produções textuais;
gradativa. Para isso, o professor promoverá desafios Simulados;
intelectuais (orais e escritos), considerará a resposta Avaliações.
do aluno articulada a uma sequência de raciocínio
frente à história de sua caminhada do conhecimento
numa análise qualitativa e um processo avaliativo
cumulativo. Na prática, isso se efetiva através de
testes orais e escritos, trabalhados individualmente
e em grupo; através de textos produzidos pelos
alunos, pela participação em sala de aula e de
outros recursos que forem necessários.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS A SEREM INDICADAS AOS ESTUDANTES:
REVISTAS:
Nova Escola; Mundo estranho; Nosso amiguinho; Gibis Turma da Mônica; Palavras cruzadas
LIVROS: A fantástica Fábrica de chocolate (Roald Dahl)
Judy Mody ( Megan MacDonald)
O skatista e a ribeirinha: encontro da cidade com a floresta amazônica ( Ricardo Dreguer)
SITES: www.reforçodigital.com.br;
www.escolagames.com.br;
www.atividadeseducativas.com.br;
www.rachacuca.com.br;
www.revistaescola.abrilcom.br.
www.jogosdaescola.com.br;
www.educarparacrescer.abril.com.br