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Sumário
Calendário 2015 .............................................................................. 5
Informações Importantes ................................................................. 7
Outras Informações ......................................................................... 8
Calendário de Avaliações: Provas Finais ........................................ 10
Conteúdos Programáticos ............................................................... 11
Língua Portuguesa e Produção de Textos ...................................... 13
Matemática ...................................................................................... 17
História ............................................................................................. 20
Geografia ......................................................................................... 24
Ciências e Laboratório ..................................................................... 26
Artes ................................................................................................ 32
Inglês
• Intermediate ................................................................................ 35
• Elementary .................................................................................. 36
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Calendário 2015
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INFORMAÇÕES IMPORTANTES SOBRE O
FINAL DO ANO LETIVO
o
o
8 e 9 anos do Ensino Fundamental
Calendário da III Unidade
a
Data de entrega dos Boletins de 3 Unidade: 01/12/2015
Local de entrega:
o
o
o
o
o
o
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o
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o
o
o
Sala 201 – 8 e 9 anos – Turmas A
Sala 202 – 8 e 9 anos – Turmas B
Sala 203 – 8 e 9 anos – Turmas C
Sala 204 – 8 e 9 anos – Turmas D
Sala 206 – 8 e 9 anos – Turmas E
Sala 207 – 8 e 9 anos – Turmas F
Sala 208 – 8 e 9 anos – Turmas G
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Outras Informações
Período das Provas Finais: 02 a 05/12/15
Data e horário de entrega de Boletins das Provas Finais:
09/12/15 – às 10h.
Local de entrega dos Boletins Finais:
o
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o
o
o
o
o
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o
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o
o
Sala 201 – 8 e 9 anos – Turmas A
Sala 202 – 8 e 9 anos – Turmas B
Sala 203 – 8 e 9 anos – Turmas C
Sala 204 – 8 e 9 anos – Turmas D
Sala 207 – 8 e 9 anos – Turmas E
Sala 208 – 8 e 9 anos – Turmas F
Sala 209 – 8 e 9 anos – Turmas G
Local de preenchimento da solicitação para revisão de Provas
Finais – Sala 206
Local das Revisões de Provas Finais:
o
o
o
o
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o
Sala 201 – 8 e 9 anos – Artes e Ciências
Sala 202 – 8 e 9 anos – Geografia
Sala 203 – 8 e 9 anos – História
Sala 204 – 8 e 9 anos – Inglês
Sala 207 – 8 e 9 anos – Língua Portuguesa e Redação
Sala 208 – 8 e 9 anos – Matemática
Data e horário para solicitações e Revisões de Provas Finais:
09/12/15 – às 10h
Inscrição para o curso de Recuperação: 09/12/15 – das 10h às 19h.
Divulgação do Horário das aulas e Avaliações do curso de
Recuperação: 09/12/15 – das 9h às 19h.
Período de Recuperação: 10 a 30/12/15.
Entrega de Resultado de Recuperação e Revisão de Provas:
30/12/15.
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Atenção! Durante a revisão de Provas só é permitido a
presença do(a) aluno(a), conforme o Regimento Escolar.
Cálculo da Prova Final:
MC (média de curso) = (I+II+III) ÷ 3
PF= 50 – (MCx7)
3
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Calendário de Avaliações
Provas Finais – 2015
Fonte: http://aleyasserawadallak.tumblr.com/page/3
“Tudo o que um sonho precisa para ser realizado é alguém que
acredite que ele possa ser realizado.”
Roberto Shinyashiki
Redação
Matemática
02/12 (quarta-feira)
7h30min
13h30min
Inglês
Ciências
03/12 (quinta-feira)
7h30min
13h30min
História
Língua Portuguesa
04/12 (sexta-feira)
7h30min
13h30min
05/12 (sábado)
7h30min
Geografia e Artes
CRONOGRAMA:
a
Resultado da 3 Unidade: 01/12 às 8h
Período das Provas Finais: 02 a 05/12
Entrega de Boletins Finais: 09/12 às 10h
Inscrições para o Curso de Recuperação na Tesouraria: 09/12
(das 10h às 19h)
Período de Recuperação: 10 a 30/12
Entrega de Boletins de Recuperação: 30/12 às 10h
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CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
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Língua Portuguesa e Produção de Textos
Professoras: Lívia Lima, Marília Suarez e Josie Azevedo
Para refletir:
Querido(a) aluno(a),
Nesta etapa final, empenharemos todos os nossos esforços e
estudos para conquistarmos uma grande vitória! Temos certeza de que
tudo dará certo, só depende de sua dedicação.
Conte sempre conosco!
Um grande abraço.
Lívia, Josie e Marília
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l. Objetivos Específicos:
1. Avaliar a adequação dos textos às normas gramaticais.
2. Analisar os elementos morfossintáticos de um período.
3. Reconhecer as estratégias de convencimento e os recursos de
persuasão presentes nos textos argumentativos.
4. Reconhecer os recursos linguísticos empregados em outros
gêneros textuais, suas especificidades e os efeitos de sentido
produzidos.
5. Identificar a relação de ideia que as conjunções estabelecem na
oração.
6. Socializar ideias, experiências e opiniões.
7. Vivenciar o texto, inserindo criticidade e pontos de vista sobre
situações nele expressas.
8. Expressar, através da oralidade e da escrita, visão subjetiva a
respeito dos objetivos cotidianos.
II. Conteúdos:
∗
∗
∗
∗
∗
∗
∗
∗
∗
∗
∗
∗
∗
∗
Leitura e interpretação de textos literários e não literários.
Semântica (Linguagem conotativa e denotativa).
Sujeito e classificação de sujeito.
Predicado: verbal, nominal e verbo-nominal.
Predicação verbal.
Predicativo do sujeito e do objeto.
Complemento verbal.
Complemento nominal.
Adjunto adnominal.
Adjunto adverbial.
Aposto.
Vocativo.
Função semântica das conjunções coordenativas e subordinativas.
Texto Argumentativo.
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III. Avaliação:
Português e Redação
∗ PROVA FINAL:
1(uma) avaliação escrita com o valor de 10,0 (dez pontos).
∗ RECUPERAÇÃO:
a
1 Avaliação: 4,0
a
2 Avaliação: 6,0
lV. Bibliografia:
Básica:
Jornadas. Port: Língua Portuguesa 8o ano
Autoras: Dileta Delmanto e Laiz B. de Carvalho
Editora Saraiva
Projeto Radix: Gramática 8o ano
Autores: Ernani Terra e Floriana Toscano Cavallete
Editora Scipione
Oficina de Escritores Vol. 8
Autor: Hermínio Sargentim
Complementar:
Dicionário Escolar da Língua Portuguesa. 2a edição.
Academia Brasileira de Letras. Companhia Editora Nacional.
Dicionário Global Escolar da Língua Portuguesa
Silveira Bueno.
Ed. Global.
Mini Houaiss – Dicionário da Língua Portuguesa.
HOUAISS, Antônio.
Editora Objetiva.
Minidicionário da Língua Portuguesa.
Ruth Rocha.
Editora Scipione.
Gramática de hoje
Ernani e Nicola
Ed. Scipione
Gramática – Aprender e Praticar
Mauro Ferreira
Ed. FTD
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Outras Referências:
Revistas:
Caros Amigos
Época
Galileu
Istoé
National Geographic
Revista Língua Portuguesa
Superinteressante
Jornais:
A Tarde
Correio da Bahia
Estado de São Paulo
Folha de São Paulo
Jornal do Brasil
Sites:
www.googleartproject.com/museums
www.guiademidia.com.br
www.istoé.com.br
www.jorgeamado.org.br
www.louvre.fr
www.mam.ba.gov.br
www.marioquintana.com.br
www.museudamusicabrasileira.com.br
www.museudofutebol.org.br/
www.museulinguaportuguesa.org.br
www.museus.art.br/mundo.htm
www.poesiaconcreta.com
www.portacurtas.com.br
www.releituras.com
www.revistaepoca.globo.com
www.revistagalileu.globo.com
www.super.abril.com.br
www.uol.com.br
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Matemática
Professores: Rita e Zig
As provas finais e a recuperação são grandes oportunidades
de rever, refazer, aprender e apreender o que, por qualquer
motivo, não demos conta durante o ano letivo. Agarre-as
com seriedade e dedicação e obterás sucesso.
I. Objetivos Específicos:
• Reconhecer que toda razão a/b na qual b = 100, chama-se de
porcentagem.
• Resolver problemas envolvendo cálculos de porcentagem.
• Resolver uma equação, aplicando os princípios de equivalência
das equações.
• Relacionar duas equações do 1º grau com duas incógnitas
ligadas pelo conectivo "e" com um sistema de duas equações do
1º grau com duas incógnitas.
• Verificar que, ao medir a quantidade de líquido existente no
interior de um sólido, obtém-se a capacidade desse sólido.
• Reconhecer uma expressão algébrica e uma numérica.
• Identificar as expressões algébricas inteiras e fracionárias.
• Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.
• Determinar a área de quadrado, retângulo e do triângulo, por
meio de uma fórmula matemática.
• Reconhecer que, entre o litro e o decímetro cúbico, existe a
3
relação 1dm equivale a 1ll.
• Reconhecer um monômio como a representação de um número
real.
• Definir, representar e identificar as alturas, as medidas e as
bissetrizes de um triângulo.
• Resolver corretamente problemas com ângulos formados por
duas retas paralelas com uma transversal.
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II. Conteúdos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Números irracionais e números reais. Teorema de Pitágoras.
Expressões algébricas: polinômios (operações).
Produtos notáveis.
Fatoração de expressões algébricas.
Adição e subtração de frações algébricas.
Multiplicação e divisão de frações algébricas.
Equações fracionárias.
o
Sistemas de equações do 1 grau com duas variáveis.
Problemas.
10. Ângulos
– ângulos agudos, obtusos, retos, rasos e de uma
volta.
– ângulos complementares e suplementares.
– ângulos consecutivos, adjacentes e opostos pelo
vértice.
11. Paralelismo:
• Ângulos formados por paralelas e uma transversal (alternos,
colaterais e correspondentes).
• Propriedades específicas desses ângulos.
• Problemas e exercícios.
12. Triângulos – congruência e classificação:
13. Teoremas
Soma de ângulos internos.
Teorema do ângulo externo.
14. Propriedades do triângulo isósceles.
15. Quadriláteros:
• Paralelogramo.
• Trapézio.
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III. Avaliação:
∗ PROVA FINAL:
1 (uma) avaliação escrita valendo 10,0 (dez) pontos.
∗ RECUPERAÇÃO:
a
1 Avaliação: 4,0 (quatro) pontos.
a
2 Avaliação: 6,0 (seis) pontos.
IV. Referência:
• RIBEIRO, Jackson – Projeto RADIX – Matemática, 8 ano do
ensino fundamental – Editora scipione.
o
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História
Professor: Rômulo Teixeira
I. Objetivos Específicos:
• Explicar as manobras e/ou interesses na formação do Estado
Absolutista.
• Conceituar Monarquia Absolutista, Constituição, estabelecendo
relações com a Europa do século XV.
• Explicar o funcionamento do Estado Nacional Absolutista.
• Discutir a afirmação de que o Estado Absolutista é um Estado
Feudal.
• Identificar os papéis desempenhados pelo Rei, Nobreza,
Burguesia, na estrutura do Estado Absolutista.
• Relacionar Absolutismo e Mercantilismo.
• Identificar os princípios e as práticas mercantilistas.
• Estabelecer relações entre a política econômica mercantilista do
mundo moderno, com os princípios da economia atual, no nosso
país.
• Discutir o termo Renascimento de forma crítica.
• Conceituar os princípios renascentistas que caracterizam o
homem moderno.
• Identificar destaques artísticos, literários, científicos, com suas
respectivas obras e características renascentistas.
• Relacionar Absolutismo, Mercantilismo e Renascimento.
• Analisar as circunstâncias em que esse movimento chamado de
Renascimento acontece, assim como, as consequências por ele
trazidas à sociedade da época.
• Definir o significado e o papel do homem renascentista.
• Estabelecer relações de causa e efeito entre a crise do século
XIV\XV, a formação do Estado Absolutista e a Expansão Marítima
europeia.
• Analisar os “achamentos” da modernidade e suas consequências
históricas para os europeus e americanos.
• Identificar fatores que contribuíram para o início das chamadas
Grandes Navegações.
• Destacar os interesses políticos e econômicos que impulsionaram
as viagens marítimas.
• Explicar o papel de Portugal e Espanha nessas conquistas.
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• Compreender as Grandes Navegações nos seus aspectos históricos
e técnicos, conhecendo seus maiores expoentes e suas mais
importantes viagens.
• Contextualizar a realidade europeia do século XV.
• Reconhecer que a Expansão Marítima não pode ser estudada de
forma isolada a acontecimentos históricos como Renascimento,
Absolutismo e Mercantilismo.
– Relacionar a crise que vivia a Igreja Católica nos séculos XV e
XVI com o surgimento das religiões protestantes.
– Analisar os contextos históricos em que surgiram as ideias de
reformas religiosas na Europa do século XVI.
• Compreender o movimento de Reforma e seus impactos na estrutura
da Igreja Católica e na Europa a partir do século XVI.
• Analisar as mais importantes bases do Protestantismo – o
Luteranismo, o Calvinismo e o Anglicanismo.
– Explicar os aspectos econômicos, políticos e sociais envolvidos
nas reformas de Lutero e Calvino.
– Identificar os princípios básicos do Luteranismo e do Calvinismo.
– Identificar a reação da Igreja Católica frente aos ideais
protestantes e colonialistas.
• Analisar a reação da Igreja Católica diante das críticas e da nova
realidade.
• Compreender o significado de Colonialismo.
• Relacionar Colonialismo e Mercantilismo
• Desenvolver parâmetros éticos, políticos, sociais e ambientais ao
estudar a conquista da América.
• Compreender o processo de colonização do Brasil a partir da lógica
mercantilista.
• Identificar os fatores que levou Portugal a ocupar e povoar o Brasil.
• Analisar a conjuntura econômica internacional que levou a
implantação da indústria açucareira.
• Compreender os fatores que levou a implantação do sistema de
Governo Geral no Brasil.
• Analisar e compreender os fatores que levaram os países europeus
a disputarem o controle da produção açucareira no Brasil.
• Entender os fatores que levou à Unificação da Península Ibérica e à
Invasão Holandesa no Brasil.
• Identificar as principais causas que provocou a crise açucareira no
Brasil.
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II. Conteúdos/Temas:
1. Absolutismo Monárquico:
–
–
–
–
Estrutura política, papéis e funções.
Os interesses da burguesia e da nobreza.
Estado Absolutista = Estado Feudal.
Pensadores do Absolutismo: Bodin, Maquiavel, Hobbes, Bossuet.
2. O Mercantilismo:
– Origem e significado.
– Controle do Estado na economia.
– Princípios: metalismo, balança comercial favorável, protecionismo
alfandegário, colonialismo.
– Práticas: Manufaturas, monopólio, pirataria.
3. A Expansão Marítima e Comercial Europeia.
– Situação europeia nos séculos XIV / XV.
– As grandes navegações: pioneirismo, interesses e sucessos
portugueses.
– A Espanha, Colombo e a América.
– Tratado de Tordesilhas.
– Cabral e o Brasil.
4. O Brasil do açúcar:
–
–
–
–
–
–
–
–
–
O processo de colonização do Brasil.
O colonialismo explica o escravismo.
A extração do pau-brasil.
O escambo e a mão de obra indígena.
A implantação das capitanias hereditárias.
A implantação da indústria açucareira.
O sistema de governos gerais.
O engenho de açúcar.
Exploração e resistência escrava no período colonial.
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III. Avaliação:
∗ Prova Final
– Uma avaliação valendo 10,0 (dez) pontos.
∗ Recuperação
– Primeira Avaliação valendo 4,0 (quatro) pontos.
– Segunda Avaliação valendo 6,0 (seis) pontos.
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Geografia
Professor: Raul Rodrigues
I. Conteúdos Previstos:
A economia muda o espaço geográfico:
– O capitalismo comercial.
– A fase industrial do capitalismo.
– O fracasso da experiência socialista.
– A fase financeira do capitalismo.
Colonização e regionalização do continente americano
América – aspectos físicos
– Grande diversidade natural.
– A influência da latitude na distribuição dos climas e das
vegetações.
– Continente americano: Clima, Vegetação, Relevo e Hidrografia.
II. Critérios de Avaliação:
∗ Prova Final
– 01 (uma) Avaliação escrita com o valor de 10,0 (dez) pontos.
∗ Recuperação
– Primeira Avaliação: valor 4,0
– Segunda Avaliação: valor 6,0
III. Bibliografia obrigatória:
Marcelo Moraes, Paula e RAMA, Ângela. Jornadas. Geo – oitavo
ano, Editora Saraiva.
Bibliografia complementar:
ONNIG Tamdjlan, James; LAZZARI Mendes, Ivan. Estudos de
o
Geografia – O espaço do mundo I – 8 ano.
CALDAS, Sérgio Túlio. Terra sob pressão – A vida na era do
aquecimento global. Ed. Moderna.
MARTINS, Dada, Bigotto, Francisco,Vitello, Márcio – Geografia,
sociedade e cotidiano – Espaço Mundial II.
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IMACULADA, Luci – O Espaço em Construção – Vol. 3, Editora Lê.
VESENTINI, J. William – Geografia Crítica – Vol. 4, Editora Ática.
Diamantino – Douglas – Marcos – Geografia Ciência do Espaço –
Editora Atual.
VIEGAS, Silvio – O Mundo do Eixo Sul - Vol. 3, Editora do Brasil
STRAZZACAPPA, Cristina - Globalização – O que é isso, afinal? –
Editora Moderna.
VESENTINI, J. William – A Nova Ordem Mundial – Editora Ática.
OLIC, Nelson Basic – Geopolítica da América Latina – Editora
Moderna.
FERNANDEZ, Letícia – Terceiros Mundos – Editora Ática.
BAUMAN, Zeygm.u~t – GIobalização – As consequências humanas
– Jorge Zahar/99.
SADER, Emir – Cuba, Chile, Nicarágua – Socialismo na América Latina
– Editora Atual.
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Ciências e Laboratório
Professores: Gustavo e Gil
www.facebook.com/juventudesustentavel.oficial/photos/pb.236992903085900.
I. Objetivos Específicos:
1. Estabelecer relações entre os tipos diferentes de células e o
metabolismo.
2. Analisar os níveis de organização celular estrutural e funcional
dos seres vivos.
3. Relacionar alguns componentes celulares com suas respectivas
funções.
4. Reconhecer os diferentes tipos de divisão celular e sua
importância para a manutenção da vida.
5. Estabelecer relações entre tecidos, órgãos e sistemas levando
em conta suas respectivas funções e características.
6. Reconhecer a importância dos diferentes tipos de nutrientes para
a manutenção da vida.
7. Reconhecer a importância do desenvolvimento de hábitos
alimentares saudáveis.
8. Avaliar os efeitos dos aditivos químicos no organismo.
9. Analisar criticamente as relações entre a fome e a distribuição de
renda.
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10. Discutir a importância da alimentação para a manutenção da vida
e seus aspectos sócio-políticos-econômicos-culturais e éticos.
11. Reconhecer a diversidade alimentar brasileira e seus aspectos
socioambientais.
12. Compreender o papel das enzimas no processo químico da
digestão.
13. Estabelecer relações entre alimento e saúde.
14. Estabelecer relações entre os diferentes tipos de digestão.
15. Comparar a anatomia e fisiologia do sistema digestório humano
com os demais seres vivos.
16. Relacionar a importância de uma alimentação saudável para um
bom funcionamento do organismo.
17. Compreender o papel das enzimas no processo químico da
digestão.
18. Estabelecer relações entre alimento e saúde.
19. Estabelecer relações entre os diferentes tipos de digestão.
20. Comparar a anatomia e fisiologia do sistema digestório humano
com os demais seres vivos.
21. Relacionar a importância de uma alimentação saudável para um
bom funcionamento do organismo.
22. Relacionar o tipo de nutrição com algumas doenças cardiovasculares.
23. Comparar a anatomia e fisiologia do sistema circulatório dos seres
vivos.
24. Compreender o papel do sangue nas trocas gasosas.
25. Analisar medidas profiláticas no combate de doenças cardiovasculares.
26. Reconhecer a importância das vacinas como forma de evitar
determinadas doenças.
27. Analisar os diferentes sistemas de defesa do organismo humano.
28. Perceber a importância do ser humano na transformação do
ambiente em que vive para a sustentabilidade do planeta;
29. Comparar a anatomia e fisiologia dos sistemas excretor e
respiratório dos seres vivos.
30. Estabelecer relação entre os diferentes tipos de respiração e
excreção.
31. Perceber a importância de áreas ambientalmente equilibradas
para a saúde do organismo.
32. Analisar medidas profiláticas no combate de doenças dos sistemas
respiratório e excretor.
33. Relacionar o funcionamento dos órgãos dos sentidos com a
percepção do mundo exterior.
34. Estabelecer relação entre o sistema nervoso com os outros
sistemas do organismo.
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35. Reconhecer a importância da prática de atividade física para a
saúde do organismo.
36. Analisar medidas profiláticas no combate de doenças do sistema
nervoso.
37. Reconhecer a importância do ambiente para uma vida saudável.
38. Reconhecer-se como ser integrante e responsável pelo
conhecimento, e pela preservação do ambiente em que vive;
39. Compreender o mecanismo de controle do sistema endócrino.
40. Compreender a organização e a função de cada órgão dos
sistemas genitais masculino e feminino.
41. Analisar os eventos do ciclo sexual feminino e a influência dos
hormônios sexuais.
42. Identificar os diversos métodos de controle da natalidade.
43. Analisar as medidas profiláticas para determinadas doenças
sexualmente transmissíveis.
II.
Conteúdos Previstos:
1. Níveis de organização.
2. Células.
a) Tipos de células
b) Metabolismo celular
c) Divisão celular
3. Nutrientes.
a) Fome
b) Distribuição de renda
c) Diversidade
4. Sistema digestório.
a) Enzimas
b) Alimentação saudável
c) Doenças
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5.
Sistema cardiovascular.
a)
b)
c)
d)
6.
Sangue
Vasos sanguíneos
Coração
Doenças
Excreção e Respiração.
a) Tipos
b) Órgãos
c) Doenças
7.
Estudo comparativo das estruturas e funções do sistema
respiratório e urinário dos seres humanos e demais seres
vivos.
8.
Sistema nervoso:
a) Sentidos
b) Doenças
9.
Sistema endócrino:
a) Glândulas
b) Hormônios
10. Sistema reprodutor:
a) Órgãos masculinos e femininos
b) Métodos contraceptivos
III. Avaliações:
Prova Final: valor – 10 (dez) pontos.
Recuperação:
a
1 Avaliação: 4,0
a
2 Avaliação: 6,0
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IV. Critérios de avaliação:
a
1 AVALIAÇÃO:
• Interpretação de texto, imagens, gráficos, esquemas e situações-problema – Valor = 4,0 (quatro) pontos.
a
2 AVALIAÇÃO:
• Interpretação de texto, imagens, gráficos, esquemas e situações-problema – Valor = 6,0 (seis) pontos.
V. Bibliografia:
• Básica:
USBERCO, João... [et al] – Ciências, Companhia das
o
a
Ciências, 8 ano, Ed. Saraiva, 1 Edição, São Paulo, 2011.
• Complementar:
Atlas – O Corpo Humano. São Paulo, Ática.
Atlas de Anatomia Humana. São Paulo, Scipione.
BOFF, Leonardo. Saber Cuidar. Petrópolis, Vozes. 1999.
BRANCO, S.M. Viagem ao redor do Sol. São Paulo, Moderna,
1995.
CASTRO, Josué. A Geografia da Fome. Rio de Janeiro.
Civilização Brasileira. 2001.
NIGRO, Rogério G., Pelos caminhos do sangue. São Paulo,
Atual. 1997.
PARKER, Steve. O coração e a circulação. São Paulo,
Scipione, 1998.
RODRIGUES, F. L. & CAVINATTO, V. M. Lixo. São Paulo.
Moderna. 1997.
RODRIGUES, Rosicler M. Vida e alimento. São Paulo.
Moderna.
SILVA, E. R. & SILVA, R.R.H. Conservação de alimentos. São
Paulo, Scipione, 1994.
SOARES, P. T. O mundo das cores. São Paulo, Moderna,
1995.
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
a
CRUZ, Daniel. Tudo é Ciências, 1 Edição. Ática: São Paulo, 2007.
a
o
a
SANTANA, Olga. Ciências Naturais. 7 série, 8 ano. 1 Edição,
Editora Saraiva. São Paulo, 2006.
BEDAQUE, César e Sezar. Ciências. Entendendo a Natureza, 8
a
ano, Ed. Saraiva, 23 edição, São Paulo, 2009.
o
o
TRIVELATO, José... [ et.al.] - Ciências, natureza & cotidiano, 8 ano.
a
Ed.FTD, 2 edição, São Paulo, 2008.
a
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Os Seres Vivos. 1 Edição. São
Paulo: Ática, 2002.
• Outras referências:
Anatomia e Fisiologia humana. Disponível em:
< http://www.afh.bio.br>
Juventude Sustentável. Disponível em:
< https://www.facebook.com/juventudesustentavel.oficial>.
WWF. Disponível em: < www.wwf.com.br>.
Ministério do Meio Ambiente. Disponível em:
< http://www.mma.gov.br/sitio/>.
Ministério da Saúde. Disponível em:
<http://portal.saude.gov.br/portal/saude/default.cfm>.
Coordenação Geral de Alimentação e Nutrição. Disponível em:
<http://nutricao.saude.gov.br/>
Instituto Ciência Hoje. Disponível em:
< http://cienciahoje.uol.com.br/>
Scientific American Brasil. Disponível em:
< http://www2.uol.com.br/sciam/ >
Fundação Oswaldo Cruz Disponível em:
http://www.fiocruz.br/>
Scientific American Brasil. Disponível em:
< http://www2.uol.com.br/sciam/ >
Fundação Oswaldo Cruz Disponível em:
http://www.fiocruz.br/>
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Artes
Professora: Nádia Lima
Acreditar que cada dia vocês possam ampliar conhecimento através da
arte, despertando a imaginação e o processo de conhecimento.
Nádia Lima
I. Objetivos Específicos:
• Desenvolver um estudo na história dentro do movimento
Impressionista.
• Reconhecer, identificar e aplicar as diferentes técnicas que
envolvem o uso do ponto.
• Aplicar a técnica do pontilhismo com tema ligado a questões
ambientais.
• Interpretar uma obra de arte e nela interferir, a partir da ideia de
releitura.
II. Conteúdos Previstos:
• Impressionismo
III. Avaliações:
PROVAL FINAL:
a
1 Avaliação – parte escrita: 4,0 (quatro) pontos.
a
2 Avaliação – trabalho prático: 6,0 (seis) pontos.
RECUPERAÇÃO:
a
1 Avaliação: 4,0 (quatro) pontos.
a
2 Avaliação: 6,0 (seis) pontos.
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IV. Atividade de Prova Final:
O aluno deverá apresentar os seguintes trabalhos:
o
1 ) PESQUISA:
• Realizar uma pesquisa sobre arte do Impressionismo, onde
deverá ser destacada a biografia do artista George Seurat
com a arte do pontilhismo.
Obedecendo aos seguintes critérios:
•
•
•
•
•
•
Capa.
Índice.
Introdução.
Desenvolvimento.
Bibliografia.
Identificação do(a) aluno(a).
o
2 ) TRABALHO PRÁTICO:
O aluno deverá fazer uma releitura baseada em uma obra de
sua escolha do artista George Seurat, utilizando a técnica do
pontilhismo com a caneta hidrográfica.
o
3 ) CRITÉRIOS:
A pesquisa será zerada caso o(a) aluno(a):
• Copie textos da internet.
• Reproduza cópia de livros.
• Escreva a lápis.
V. Bibliografia
Complementar:
• BRIOSCHI, Gabriela. Arte Hoje. São Paulo: FTD, 2003.
• CALABRIA, Carla Paula Brondi. Arte, História e produção 2:
mundo Carla Paula Brondi Calabria, Raquel Valle Martins.Ed.
renovada.São Paulo: FTD,2009.
• CARLINI, Álvaro. Arte, projeto escola e cidadania para todos.
a
1 edição. São Paulo: Ed. do Brasil, 2005.
• FEIST, Hildegard. Pequena viagem pelo mundo da pintura/
Hildegard Feist – São Paulo: Moderna, 2005.
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
• FEIST, Hildegard. Pequena viagem pelo mundo da arte/
Hildegarde Feist – São Paulo: Moderna, 2003.
• HADDAD, Akel Denise e MORBIN, Dulce Gonçalves. A arte de
fazer arte. São Paulo; Saraiva, 2004.
• MEIRA, Beá. Projeto Radix: Arte.São Paulo: Scipione, 2009.
• NEW BERY, Elizabete. São Paulo: Ática, 2003.
• PROENÇA, Graça. Descobrindo a história da arte. São Paulo:
Saraiva 2005.
• PROENÇA, Graça. História da arte. São Paulo; Saraiva, 2007.
• VELLO, Vladimir. Arte, pranchas e linguagens visuais. São
Paulo: Scipione, 2001.
• VENTRELLA, Roseli e ARRUDA, Jaqueline. Arte. São Paulo:
Escala Educacional, 2005.
– Outras Referências:
•
•
•
•
•
MUSEU D’ORSAY, Paris: www.musee-orsay.fr
MUSEU DO LUVRE, Paris: www.louvre.fr
MUSEU RODIN, Paris: www.museu-rodin.fr
www.bussolaescolar.com.br
www.revistacultural.com.br
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Inglês (Intermediate)
Professoras: Sueidy e Roberta
Prova Final
Conteúdos:
– Compreensão de texto.
– Tempos verbais: Simple Present, Simple Future, Present Progressive.
Future With going to, Simple Past, Present Perfect e Past Progressive.
Recuperação
– Compreensão de texto
– Present Perfect x Simple Past
Avaliações:
Prova Final: uma avaliação valendo 10,0 (dez) pontos.
Recuperação:
– Uma avaliação valendo 4,0 (quatro) pontos.
– Uma avaliação valendo 6,0 (seis) pontos.
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Inglês (Elementary)
Professoras: Vielka e Fernanda
Prova Final e Recuperação
Assuntos:
–
–
–
–
–
–
Present Simple
Present Continuous
Simple Past
Past Continuous
Future forms: going to / will / present continuous for future
countable e uncountable nouns (some e any)
Avaliações:
Prova Final: uma avaliação valendo 10,0 (dez) pontos.
Recuperação:
– Uma avaliação valendo 4,0 (quatro) pontos.
– Uma avaliação valendo 6,0 (seis) pontos.
Bons Estudos!
Sucesso!
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Anotações
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