ESCOLA BÁSICA DO 2° E 3° CICLOS DE RATES
DEPARTAMENTO CURRICULAR DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Educação Moral e Religiosa Católica
Ano letivo 2014-2015
- Gestão do Programa Curricular - 5º ano
Módulo/Unidade
Letiva
Conteúdos
 Viver Juntos/vida em
grupo – necessidade de
relacionamento e
regulamentos
 Conhecimentos funcionais
1.
da Bíblia
VIVER JUNTOS
 O decálogo bíblico
 Valores essenciais da
convivência/regras de
relacionamento
2.
A ÁGUA, FONTE
DE VIDA
1
 Água – bem essencial à vida.
 Simbologia da água em
contexto religioso.
 Textos bíblicos que revelam
o valor simbólico da água –
Baptismo de Jesus
 Comportamentos concretos
relacionados com o uso da
Gestão do Programa Curricular – EMRC – 5º ano
Metas de aprendizagem
 Relacionar-se com os outros na
sua diversidade, vendo nela um
factor de enriquecimento.
 Compreender a necessidade de
criar consensos com os outros
com vista à cooperação e
criação de um ambiente
pacífico.
 Consultar a Bíblia de acordo
com conhecimentos funcionais
abordados
 Identificar o decálogo,
reconhecendo suas implicações
na vida do quotidiano
 Mobilizar valores basilares de
uma convivência pacífica para a
orientação do comportamento
em situações do quotidiano
 Interpretar e apreciar produções
estéticas cristãs sobre a temática e
simbologia da água.
 Mobilizar princípios e valores
éticos para a orientação do
comportamento em situações vitais
do quotidiano, sobretudo nos
comportamentos relacionados com
N° de aulas
previstas
7
(3+2+2)
6
(2+2+2)
Recursos Didáticos
Sugestão de
estratégias
Adoptar-se-ão os
recursos e as
estratégias que
possam ir de
encontro à
especificidade de
cada turma e que
melhor possam
contribuir para a
eficácia do processo
de ensinoaprendizagem.
Avaliação
Parâmetros e
ponderação
Atitudes e
comportamentos: 60%
 Empenho/organização
de materiais
 Participação/concentração/
cooperação
 Sentido de
responsabilidade
Grelhas de observação e
registo
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Educação Moral e Religiosa Católica
Ano letivo 2014-2015
- Gestão do Programa Curricular - 5º ano
Módulo/Unidade
Letiva
Conteúdos
água e a qualidade de vida.
3.
JESUS, UM
HOMEM PARA
OS OUTROS
4.
PROMOVER A
CONCÓRDIA
2
 Dados da vida de Jesus de
Nazaré;
 Jesus: mestre, Profeta de
Deus; Messias (Cristo)…
 Uma nova forma de entender
Deus, misericórdia pura, e o
entendimento de conceitos
como inclusão, confiança,
Lei de Deus, amor ao
próximo, fraternidade…
 Deus quer a vida e não a
morte: “atitudes de vida” e
“atitudes de morte”…
 Significados da palavra
“mal”: doença, sofrimento,
catástrofes naturais, perca de
alguém, …
 O mal moral, o antónimo de
“fazer o bem” – tudo o que
vai contra a dignidade e
felicidade da pessoa.
 Manifestações do mal moral
no mundo e na vida das
pessoas: guerra, violência,
Gestão do Programa Curricular – EMRC – 5º ano
Metas de aprendizagem
N° de aulas
previstas
Recursos Didáticos
Sugestão de
estratégias
o uso da água.
 Interpretar textos bíblicos que
manifestem o valor simbólico da
água.
 Reconhecer, à luz da mensagem
cristã, a dignidade da pessoa
humana.
 Interpretar produções culturais que
utilizam ou aludem a perspectivas
religiosas e valores éticos.
 Identificar o acontecimento Jesus
como o núcleo central do
cristianismo.
 Mobilizar o valor da vida para
orientação do comportamento em
situações do quotidiano.
Competências Disciplinares:
40%
7
(3+1+3)
Privilegia-se a
adopção de
estratégias activas e
cooperativas em
detrimento das
expositivas,
exigindo-se ao
aluno a participação
constante no acto
educativo.

Interpretar produções culturais que
aludam a situações em que se
manifestam os vários significados
da palavra “mal”.
 Interpretar criticamente episódios e
factos sociais onde se manifeste o
mal moral
 Interpretar textos fundamentais da
bíblia sobre o perdão,
reconhecendo implicações na vida
do quotidiano.
Avaliação
5
(2+1+2)
O Docente serve-se
Instrumentos de
avaliação:
Fichas de trabalho e de
avaliação
Trabalhos efectuados em
grupo
Grelhas de registo
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Ano letivo 2014-2015
- Gestão do Programa Curricular - 5º ano
Módulo/Unidade
Letiva
Conteúdos
injustiça, egoísmo, conflitos,
zangas…
 Mensagem: “perdoar os
outros e recusar a vingança”.
 Etapas para a superação do
mal moral e dos conflitos que
dele resultam.
5. A
FRATERNIDADE
 O significado da palavra
“fraternidade” e o seu
alcance.
 Os grupos em que me insiro
(identificação de grupos;
características dos grupos;
integração nos grupos;
critérios éticos para a
selecção dos grupos)
 O verdadeiro amigo, numa
perspectiva cristã.
 A negação da fraternidade:
racismo e suas várias
manifestações; o delito de
opinião: quando as pessoas
são discriminadas por
pensarem de forma diferente.
 Construir um mundo fraterno
– mensagens.
NOTA:
3
Gestão do Programa Curricular – EMRC – 5º ano
Metas de aprendizagem
N° de aulas
previstas
 Mobilizar o valor do perdão e da
concórdia para orientação do
comportamento em situações do
quotidiano.
Recursos Didáticos
Sugestão de
estratégias
dos mais variados
recursos: fichas,
imagens, recortes,
textos, audiovisuais
e informáticos
Textos bíblicos

Identificar razões de natureza
diversa que justifiquem a vivência
de relações fraternas entre todos os
seres humanos.
 Relacionar-se com os outros com
base nos princípios de cooperação e
solidariedade.
 Interpretar textos fundamentais da
Bíblia sobre a relação de amizade e
fraternidade, reconhecendo
implicações na vida do quotidiano.
 Interpretar criticamente factos
históricos e sociais a partir do
reconhecimento da igual dignidade
de todo o ser humano.
5
(2+2+1)
Avaliação
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Módulo/Unidade
Letiva


Conteúdos
Metas de aprendizagem
N° de aulas
previstas
Recursos Didáticos
Sugestão de
estratégias
Avaliação
Duas aulas serão para desenvolvimento de actividades de motivação para a disciplina e de diagnóstico.
Prevista uma aula para auto-avaliação e para avaliação final do desenvolvimento das aulas e das atividades da disciplina.
- Dadas as caraterísticas da disciplina de EMRC esta planificação apresenta-se apenas com o valor de um modelo orientador, especialmente no
que se refere às estratégias a implementar. O número de tempos lectivos atribuídos a cada unidade temática serve de referência, devendo o
docente atender às especificidades de cada turma.
No final de cada período, ou no momento oportuno, será dado a conhecer, nos termos estabelecidos para as diversas disciplinas, eventuais
desvios e formas de os retificar.
4
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