EMENTAS DAS DISCIPLINAS
Nome
Epistemologia do Conhecimento Cientifico
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
sim
Carga horária
30h
Número de créditos
02
Ementa
Evolução do pensamento científico e ciência contemporânea.
Epistemologia da Ciência. Demarcação entre Ciência e não-Ciência.
Contribuições para a Educação Científica. Evolução das Disciplinas
de Ciências.
Bibliografia
BACHELARD, G. A formação do Espírito Científico: contribuição
para uma psicanálise do conhecimento. Rio de Janeiro, Contraponto.
1996.
BIZZO, N. Ciências: fácil ou difícil? 2ed. São Paulo: ática. 2006.
DUTRA, L. H. de A. (2003) Introdução a Teoria da Ciência. 2ed.
Florianópolis: UFSC.
KUHN, T. La Estrutuctura da las Revoluciones Científicas.Colombia:
Fundos de Cultura Económica.Bevarios. 1998.
LAKATOS, I. Falsificação e Metodologia dos Programas de
Investigação Científica. Lisboa, Portugal: edição 70. 1978.
MAYR, E. Desenvolvimento do pensamento biológico: diversidade,
evolução e herança. Tradução de Ivo Martinazzo. Brasília: Ed. UNB.
1998.
MATURANA, H. R., VARELA, F. J. A Árvore do Conhecimento: as
bases biológicas da compreensão humana. São Paulo: Palas Athena.
2001
MOREIRA, M. A.; MASSONI, N.T. Epistemologias do século XX.
São Paulo: E.P.U. 2010.
Professor(es)
Prof. Dr. Sandro Aparecido dos Santos
Nome
Introdução à Pesquisa Aplicada
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
sim
Carga horária
30h
Número de créditos
02
Ementa
Introdução às metodologias quantitativa e qualitativa da pesquisa em
educação aplicadas à pesquisa em Ensino de Ciências. Estrutura de
projetos e documentos científicos. Leitura e análise de documentos
acadêmicos e artigos da área do curso.
Bibliografia
ANDRÉ, M. E. D. Abordagem qualitativa de pesquisa. In: Etnografia
da prática escolar. Campinas: Papirus, 1995.
CORAZZA, S, M. Caminhos investigativos: novos olhares da
educação. Porto Alegre: Mediação, 1996.
______________. Caminhos investigativos II: novos olhares da
educação. Porto Alegre: Mediação, 2001.
DEMO, P. Saber Pensar. Guia da Escola Cidadã. Vol.6. São Paulo:
Cortez, 2000
FAZENDA, I. (Org) Metodologia da Pesquisa Educacional. São
Paulo: Cortez, 1989.
GAMBOA, S. Pesquisa Educacional: quantidade x qualidade. São
Paulo: Cortez, 1995.
LARROSA, J. Agamenon e seu porqueiro. In: Pedagogia profana:
dança, piruetas e mascaradas. Porto Alegre: Contrabando, 1998. p.
187-207.
LUDKE, M; ANDRÉ, M. Pesquisa em Educação: abordagens
qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MINAYO, M.S. (Org). Pesquisa social: teoria, método e criatividade.
Rio de janeiro: Vozes, 1994.
-MOREIRA, Marco A. Pesquisa em Ensino: Aspectos Metodológicos
e Referenciais Teóricos à Luz do Vê Epstemológico de Gowin. São
Paulo, EPU, 1990.
-__________. Pesquisa em Ensino: Aspectos Metodológicos. Instituto
de Física da UFRS. Porto Alegre. 2003. Disponível em
http://www.if.ufrgs.br/~moreira/pesquisaemensino.pdf
- __________. Pesquisa Básica em Educação em Ciências: Uma Visão
Pessoal. Instituto de Física da UFRS. Porto Alegre. 2003. Disponível
em http://www.if.ufrgs.br/~moreira/Pesquisa.pdf
-__________. Sobre monografias, dissertações, teses, atigos e projetos
de pesquisa: significados e recomendações para iniciantes da área de
educação cientifica. Texto de apoio Nº 13 do Programa Internacional
de doutorado em Ensino de ciências Burgos/UFRGS. 2002.
-NUNES, L. A. R. Manual da monografia: como se faz uma
monografia, uma dissertação, uma tese. São Paulo: Saraiva 3ª Ed.
2002.
SEVERINO. A. J. Metodologia do trabalho Científico. São Paulo:
Cortez, 2000.
-VIANNA, H. M. Testes em Educação. São Paulo; Ibrasa, 1973.
Professor(es)
Prof. Dr. Rodrigo Oliveira Bastos
Nome
Tecnologias de Informação e Comunicação no processo de ensinoaprendizagem de Ciências Naturais e Matemática
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
sim
Carga horária
60h
Número de créditos
04
Ementa
Ementa: Análise crítica, teórica e prática, das potencialidades,
limitações e uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC)
nos processos de ensino e aprendizagem de Ciências e de Matemática.
Bibliografia
BRUCE, B. C.; LEVIN, J. A. Educacional Technology: Media for
Inquiry, Communication, Construction, and Expression. Journal of
Educational Computing Research. v. 17, n. 1, 1997. p. 79 – 102.
LÉVY, P. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na
era da informática. 1. ed. Lisboa: Instituto Piaget, 1992.
MISHRA, P.; KOELHLER, M. J. Technological pedagogical content
knowledge: a framework for teacher knowledge. Teachers College
Record, v.108, n. 6, p. 1017– 1054, jun. 2006.
MORAES, M. C. Informática Educativa no Brasil: um pouco de
história... Em aberto, Brasília, v. 12, n. 57, p. 17-26, jan./mar. 1993.
PAPERT, S. A máquina das crianças: repensando a escola na era da
informática. Porto Alegre, Editora Artes Médicas. 210p. 1994.
RABARDEL, P. Los Hombres y las tecnologias: visión cognitiva de
los instrumentos contemporâneos. Bucaramanga: Universidade
Industrial Santander, 2011.
SANTAELLA, L. Da cultura das mídias à cibercultura: o advento do
pós-humano. Revista FAMECOS, Porto Alegre, n. 22 p. 23-32, 2003.
Disponível:<
http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistafamecos/article/
viewFile/3229/2493.>. Acesso: 21 mar. 2012.
SANTAELLA, L. As linguagens como antídoto ao midiacentrismo.
REVCOM, São Paulo, v. 1, n.1, p. 75-97, 2007. Disponível:<
http://revcom.portcom.intercom.org.br/index.php/MATRIZes/article/vi
ew/3991/3747>. Acesso em: 21 mar. 2012.
TAKAHASHI, T. (Org.) Sociedade da Informação no Brasil: Livro
Verde. Brasília: MEC. 2000.
VALENTE, J.A. O Computador na Sociedade do Conhecimento.
Campinas: Nied/Unicamp, 1999.
VALENTE, J. A. A espiral da aprendizagem e as tecnologias da
informação e comunicação. In: JOLY, M. C. R. A (Org.) A tecnologia
no ensino: implicações na aprendizagem. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2002, p. 15 – 40.
Professor(es)
Profª. Drª. Marceli Behm Goulart
Nome
Prática Docente Supervisionada
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
sim
Carga horária
30h
Número de créditos
02
Ementa
Visitas e interação com as escolas do Ensino Fundamental e Médio
para Conhecimento da Situação Real do Ensino-Aprendizagem das
Ciências Naturais e Matemática. Estágio Supervisionado no Ensino
Fundamental e Médio com execução das atividades previstas em
projeto de dissertação.
Bibliografia
-AEBLI, Hans. Prática de Ensino: Formas fundamentais do ensino
elementar, médio e superior. 3 ed. Petrópolis: Vozes, 1973.
-AGUAYO, A. M. Didática da escola nova. 13 ed. São Paulo:
Nacional, 1966. 375 p. (Atualidades pedagógicas, 15)
-ASTI VERA, Armando. Metodologia de pesquisa científica. 7 ed.
Porto Alegre: Globo, 1983, 223 p.
-CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. 3 ed.
Campinas, Papirus, 1994, 182 p.
-DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A; PERNAMBUCO, M. M.
Ensino de Ciências: Fundamentos e Métodos. São Paulo: Cortez,
2009.
-DEMO, Pedro. Pesquisa: Princípio científico e educativo. 6 ed. São
Paulo: Cortez, 1992, 120 p.
-MARANDINO, M.; SELLES, S. E.; FERREIRA, M. S. Ensino de
Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São
Paulo: Cortez, 2009.
-MENEZES, L. C. de (org). Formação continuada de professores de
ciências no contexto íbero-americano.
Campinas: Autores
Associados, 1996.
-MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do
processo. São Paulo: EPU, 1986, 119 p.
-PIMENTA, Selma G.; LIMA, M. S. Estágio e docência. São Paulo:
Cortez, 2004.
-RIEDEL, Harald. Didática e prática de ensino: aspectos ideológicos,
científicos e técnicos. São Paulo: EPU, 1981, 101 p.
Professor(es)
Orientador
Nome
Seminários I
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
sim
Carga horária
15h
Número de créditos
01
Ementa
Momento para os participantes do Programa aprofundarem leituras
relativas a revisão da literatura e também a socialização de seus
projetos com vistas à melhorias e alterações a partir de opiniões,
críticas e sugestões dos professores e colegas de curso.
Bibliografia
Relacionada à área de interesse para a estruturação do projeto do
estudante.
Professor(es)
Participação de todos os professores do programa
Nome
Seminários II
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
sim
Carga horária
15h
Número de créditos
01
Ementa
Discussões teóricas direcionadas para a fundamentação da dissertação
de mestrado, com apresentação de resultados e qualificação.
Bibliografia
Relacionada à linha de pesquisa do estudante.
Professor(es)
Orientador e + dois professores que comporão a banca de qualificação
Nome
Tópicos de Física Moderna e Contemporânea
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
Sim, para mestrandos que desenvolverão dissertações com temáticas
onde predominarão os conhecimentos de Física.
Carga horária
60h
Número de créditos
04
Ementa
Mecânica Quântica: princípios e formalismo. Relatividade Restrita.
Partículas e Campos.
Bibliografia
ASHCROFT, N. W., MERMIN, N. D. Solid State Physics.
Philadelfia, USA, Sanders College Publ. 1976.
BEISER A. Concepts of Modern Physics. New York, USA,: McGrawHill Books Co., 1994.
BERGMAN P. G. Introduction to the theory of relativity. New Jersey:
Prentice Hall, 1942.
BOWLER, M. G. Nuclear Physics. New York, USA: Pergamon Press,
1990.
COHEN – TANOUDJI, C., DIU, B., F. LALOÊ F. Quantum
Mechanics, 2 vols. Massachusetts, USA: Addison – Wesley, 1977.
EISBERG, R., RESNICK, R., R. Física Quântica. Rio de Janeiro: Ed.
Campus, 1979.
GILMORE, R. Alice no País do Quantum. Rio de Janeiro: Jorge Zahar
Editora, 1998.
GRECA, I. M.; MOREIRA, M. A.; HERSCOVITZ, V. E. Uma
proposta para o Ensino de Mecânica Quântica, Revista Brasileira de
Ensino de Física, vol. 33, n. 4, 444-457, Dezembro 2001.
-International Journal of Science Education.
http://www.tandf.co.uk/journals/tf/09500693.html
Disponível
em
KITTEL, C. Introdução a Física do Estado Sólido. Rio de Janeiro: Ed.
Guanabara, 1978.
KAPLAN, I. Física Nuclear. Rio de Janeiro: Editora Guanabara, 1978.
MESSIAH A. Quantum Mechanics, 2 vol. Amsterdam: North –
Holland Publ., Company, 1976.
PRESTON, M. A., BHADURI, R. K. Structure of the Nucleus.
Massachusetts, USA: Addison-Wesley, 1975.
-Revista Brasileira de Ensino de Física, Sociedade Brasileira de
Física.
São
Paulo.
Disponível
em
http://www.sbfisica.org.br/rbef/ojs/index.php/rbef
-Revista Ciência e Educação. UNESPE. Bauru – SP. Disponível em
http://www2.fc.unesp.br/cienciaeeducacao/
-Revista Enseñanza de Las Ciencias. UAB. Barcelona – ES.
Disponível em http://ensciencias.uab.es/index.php
-Revista Experiências em Ensino de Ciências. UFMT. Mato Grosso.
Disponível em http://if.ufmt.br/eenci/
-Revista Investigações em Ensino de Ciências. UFRGS. Porto Alegre.
Disponível em http://www.if.ufrgs.br/ienci
-SAKURAI, J. J. Modern Quantum Mechanics. Addison Wesley,
Massachusetts, USA: 1994.
-Science Education. Disponível em http://www.scienceeducation.gov/
-TELLES, Dirceu D´alkmin; MONGELLI NETO, João. Física com
Aplicação Tecnológica. Vol 1,2, 3 e 4. São Paulo: Edgard Blucher,
2011.
VALADARES E. C., MOREIRA, M. A. Ensinando Física Moderna
no 2º grau: efeito fotoelétrico, laser e emissão do corpo negro,
Caderno Catarinense de Ensino de Física, vol. 15, n 2, p. 121-135,
agosto, 1998.
ZIMAN, J. M. Principles of Theory of Solids. Cambridge, UK:
Cambridge University Press, 1972.
Professor(es)
Prof. Dr. Ricardo Yoshimitsu Miyahara
Nome
Tópicos de Física Aplicada
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
Não
Carga horária
45h
Número de créditos
03
Ementa
Teorias
Bibliografia
International Journal of Science Education.
http://www.tandf.co.uk/journals/tf/09500693.html
Conceitos
de
Movimentos,
Termodinâmica,
Eletromagnetismo, Mecânica Quântica, Partículas e Campos,
relacionados a: Aparelhos de uso Cotidiano e Industrial, Sensibilidade
Humana (Visão, Audição, Olfato, Paladar, Tato. Músculos), Cores, Música e
Esportes.
e
Disponível
em
-Revista Brasileira de Ensino de Física, Sociedade Brasileira de
Física.
São
Paulo.
Disponível
em
http://www.sbfisica.org.br/rbef/ojs/index.php/rbef
-Revista Ciência e Educação. UNESPE. Bauru – SP. Disponível em
http://www2.fc.unesp.br/cienciaeeducacao/
-Revista Enseñanza de Las Ciencias. UAB. Barcelona – ES.
Disponível em http://ensciencias.uab.es/index.php
-Revista Experiências em Ensino de Ciências. UFMT. Mato Grosso.
Disponível em http://if.ufmt.br/eenci/
-Revista Investigações em Ensino de Ciências. UFRGS. Porto Alegre.
Disponível em http://www.if.ufrgs.br/ienci
- Science Education. Disponível em http://www.scienceeducation.gov/
-TELLES, Dirceu D´alkmin; MONGELLI NETO, João. Física com
Aplicação Tecnológica. Vol 1,2, 3 e 4. São Paulo: Edgard Blucher,
2011.
Professor(es)
Prof. Dr. Fábio Luiz Melquíades
Nome
Métodos e Tópicos de Física
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
Sim, para mestrandos que desenvolverão dissertações com temáticas
onde predominarão os conhecimentos de Física.
Carga horária
45h
Número de créditos
03
Ementa
Introdução às teorias de aprendizagem, tendências atuais no Ensino de
Física, recursos didáticos, tecnológicos e instrumentalização para o
Ensino de: Movimentos, Termodinâmica e Eletromagnetismo.
Bibliografia
-AUSUBEL, D. et al. (1983).Psicologia Educativa: un punto de vista
cognitivo. México, Trilhas.
-BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Ciências Naturais - Física, Brasília:
MEC/SEF, 1998.
-Caderno Brasileiro de Ensino de Física. Universidade Federal de
Santa Catarina, Depto. de Física, Florianópolis, Santa Catarina.
Disponível em http://www.periodicos.ufsc.br/index.php/fisica
-CARVALHO, A. M. P. & GIL-PÉREZ, D. Formação de professores
de ciências: tendências e inovações. São Paulo: Cortez, 2001.
-CHALMERS, A. F. O Que é Ciência Afinal? 1. ed. São Paulo:
Brasilience, 1993.
-CHIQUETO, Marcos José et all. Aprendendo Física, São Paulo,
Scipione, 1996.
-DELIZOICOV, Demétrio e ANGOTTI, J.ª. Física, coleção
Magistério – 2º Grau, São Paulo, Cortez, 1992.
-DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A; PERNAMBUCO, M. M.
Ensino de Ciências: Fundamentos e Métodos. São Paulo: Cortez,
2009.
-GASPAR, A.. A teoria de Vygostky e o ensino de Física. In: Atas do
IV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. Florianópolis, maio,
1994.
-HENNIG, Georg J. Metodologia do Ensino de Ciências. Ed. Mercado
Aberto, Porto Alegre, 1986.
-MIZUKAMI, M ª C. N. Ensino: As Abordagens do Processo. In
Temas Básicos de Educação. São Paulo: EPU, 1986.
-MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO/SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
FUNDAMENTAL. Programa Nacional do Livro Didático (PNLD).
-MOREIRA, Marco Antonio. Teorias da Aprendizagem. São Paulo,
EPU, 2010.
-MOREIRA, M. A; AXT, R. Tópicos em Ensino de Ciências. Porto
Alegre: Sagra, 1991.
-MORENO, M.; SASTRE, G.; BOVET, M.; LEAL, A. (2000)
Conhecimento e Mudança: os modelos organizadores na construção
do conhecimento. Campinas: UNICAMP.
-PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Básico para
a Escola Pública do Estado do Paraná. Diretriz Curricular de Física.
Curitiba:
SEED,
2008.
Disponível
em
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_
fis.pdf
-PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da execelência à regulação das
aprendizagens-entre duas lógicas, Porto Alegre, Artmed, 1999.
-PIETROCOLA, M. Ensino de Física: Conteúdo, metodologia e
epistemologia em uma concepção integradora. Florianópolis: Editora
da UFSC, 2005.
-POZO, J. I. Teorias Cognitivas da Aprendizagem. 3ed. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1998.
-Revista Brasileira de Ensino de Física, Sociedade Brasileira de
Física.
São
Paulo.
Disponível
em
http://www.sbfisica.org.br/rbef/ojs/index.php/rbef
-Revista Ciência e Educação. UNESPE. Bauru – SP. Disponível em
http://www2.fc.unesp.br/cienciaeeducacao/
-Revista Experiências em Ensino de Ciências. UFMT. Mato Grosso.
Disponível em http://if.ufmt.br/eenci/
-Revista Investigações em Ensino de Ciências. UFRGS. Porto Alegre.
Disponível em http://www.if.ufrgs.br/ienci
SILVA, Djalma Nunes da,. Física. São Paulo, Ática, 2003.
-SCHNETZLER, R. P. Construção do conhecimento e ensino de
ciências. In: Em aberto. Brasília, v. 11, n. 55, p. 17-22, jul./set. 1992.
-VASCONCELOS, Celso dos S. Planejamento – projeto de ensinoaprendizagem e projeto político-pedagógico. 14ª. ed, São Paulo,
Libertad Editora, 2005.
-VASCONCELOS, Celso dos S. Avaliação – concepção dialéticalibertadora do processo de avaliação escolar. 16ª. ed, São Paulo,
Libertad Editora, 2006.
Professor(es)
Prof. Dr. Sandro Aparecido dos Santos
Nome
Tópicos Avançados de Química Geral e Orgânica
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
Sim, para mestrandos que desenvolverão dissertações com temáticas
onde predominarão os conhecimentos de Química.
Carga horária
60h
Número de créditos
04
Ementa
Introdução a Química e sua importância para sociedade moderna.
Ligação Química e equilíbrio químico. Ácidos e bases. Fundamentos
de Cinética e termodinâmica. Fundamentos de Química Orgânica
(propriedades físicas e Químicas de hidrocarbonetos, compostos
halogenados, alcoóis e éteres, compostos carbonilados e aminas.
Bibliografia
ATKINS, Peter W.; JONES, Loretta. Princípios de Química:
questionando a vida moderna o meio ambiente. 3 ed. Guanabara
Koogan, 2006
BRADY, Joel W.; RUSSELL, John W.; HOLUM, John R.. Química:
a Matéria e Suas Transformações, vol.1, 3ª edição, Rio de Janeiro:
LTC , 2006.
BROWN, Theodore; LEMAY, H. Eugene; BURSTEN, Bruce E.
Química: a ciência central. 9 ed. Prentice-Hall, 2005.
FONSECA, Martha Reis Marques da. Completamente Química,
Ciências, Tecnologia & Sociedade. São Paulo: Editora FTD S.A.,
2001, 624 p.
FELTRE, Ricardo. Fundamentos de Química: vol. único. 4ª.ed. São
Paulo: Moderna, 2005. 700 p.
GEPEQ - Introdução e Transformações. Química - Ensino Médio.
Vol. 1,2,3. Ed. Edusp, 1999.
HUMISTON, Gerard E; Brady, James. Química Geral, vol. 1, 3ª ed.,
Rio de Janeiro: LTC , 410 p.
JUNIOR, Paul M. Química Geral e Reações Químicas. vol. 1 e 2, São
Paulo: Pioneira Thomson, 2005.
LEHNINGER Bioquímica. 4 ed. Sarvier, 2006.
MCMURRY, John. Química Orgânica. vol. 1 e 2. 6 ed. Cengage
Learning, 2005.
MENDES, Aristênio. Elementos de Química Inorgânica, Fortaleza,
2005.
PERUZZO. F.M.; CANTO. E.L., Química na abordagem do
cotidiano, volume 1, 4ª edição, ed moderna, São Paulo, 2006
SANTOS, Wildson L. (coord.), Química & Sociedade. Nova Geração,
São Paulo, 2005.
SOLOMONS, T. W. Graham; Fryhle, Craig B. Química Orgânica,
vol. 1 e 2. 9 ed. LTC, 2009
USBERCO, João; Salvador, Edgard. Química Geral. 12ª.ed. São
Paulo: Saraiva, 2006. 480 p.
Professor(es)
Prof. Dr. Marcos Roberto da Rosa
Nome
Química e Tecnologia Ambiental
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
Sim, para mestrandos que desenvolverão dissertações com temáticas
onde predominarão os conhecimentos de Química.
Carga horária
60h
Número de créditos
04
Ementa
Química da Poluição do Solo, da Atmosfera e da hidrosfera.
Tratamento Avançados de resíduos sólidos e líquidos. Aproveitamento
de resíduos Agroindustriais. Tecnologias mais limpas e apropriadas ao
ambiente.
Bibliografia
-MILLER, G. Tyler. Ciência ambiental. 1. ed. São Paulo, SP: Thomson
Learning, c2007. 1 v. 592 p. ISBN 8522105499.
-BRAGA, Benedito et al. Introdução à engenharia ambiental. São Paulo:
Prentice-Hall, 2002. 305 p. ISBN 85-87918-05-2.
-COOPER, C. DAVID & ALLEY, F. C. Air pollution control: a design
approach. 3rd ed. Illinois: Waveland Press, Inc. 2002. 738 p.
-HINRICHS, Roger; KLEINBACH, Merlin H.. Energia e meio ambiente.
São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004. 543 p. ISBN 85-221-0337-2
-MANAHAM, Stanley E. Environmental Science and Tecnology: A
Sustainable Approach to Green Science and Technology. Boca Raton:
Taylor & Francis, 2º ed., 2007. 646 p. ISBN 13:978-0-8493-9512-3.
Professor(es)
Prof. Dr. Marcos Roberto da Rosa
Nome
Métodos e Tópicos de Química
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
Sim, para mestrandos que desenvolverão dissertações com temáticas
onde predominarão os conhecimentos de Química.
Carga horária
45h
Número de créditos
03
Ementa
Introdução às teorias de aprendizagem, tendências atuais no Ensino de
Química, recursos didáticos, tecnológicos e instrumentalização para o
ensino de: matéria e sua natureza, biogeoquímica e química sintética.
Bibliografia
-AUSUBEL,D. et al.. Psicologia Educativa: un punto de vista
cognitivo. México, Trilhas, 1983.
-BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Ciências Naturais - Química, Brasília:
MEC/SEF, 1998.
-CHALMERS, A. F. O Que é Ciência Afinal? 1. ed. São Paulo:
Brasilience, 1993.
-DELIZOICOV, Demétrio e ANGOTTI, J. ª . Metodologia do Ensino
de Ciências, coleção Magistério – 2º Grau, São Paulo, Cortez, 1992.
-HENNIG, Georg J. Metodologia do Ensino de Ciências. Ed. Mercado
Aberto, Porto Alegre, 1986.
-International Journal of Science Education.
http://www.tandf.co.uk/journals/tf/09500693.html
Disponível
em
-MALDANER, O. A. A formação inicial e continuada de professores
de química: professor/pesquisador. 2.ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2003.
-MIZUKAMI, M ª C. N. Ensino: As Abordagens do Processo. In
Temas Básicos de Educação. São Paulo: EPU, 1986.
-MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO/SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
FUNDAMENTAL. Programa Nacional do Livro Didático (PNLD).
-MOREIRA, Marco Antonio. Teorias da Aprendizagem. São Paulo,
EPU, 2010.
-MORENO, M.; SASTRE, G.; BOVET, M.; LEAL, A. (2000)
Conhecimento e Mudança: os modelos organizadores na construção
do conhecimento. Campinas: UNICAMP.
-PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Básico para
a Escola Pública do Estado do Paraná. Diretriz Curricular de Química.
Curitiba:
SEED,
2008.
Disponível
em
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_
quim.pdf
-PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da execelência à regulação das
aprendizagens-entre duas lógicas, Porto Alegre, Artmed, 1999.
-POZO, J. I. Teorias Cognitivas da Aprendizagem. 3ed. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1998.
-Revista Ciência e Educação. UNESPE. Bauru – SP. Disponível em
http://www2.fc.unesp.br/cienciaeeducacao/
-Revista Experiências em Ensino de Ciências. UFMT. Mato Grosso.
Disponível em http://if.ufmt.br/eenci/
-Revista Investigações em Ensino de Ciências. UFRGS. Porto Alegre.
Disponível em http://www.if.ufrgs.br/ienci/
-Revista Química Nova. SBQ, Instituto de Química da USP. São
Paulo. Disponível em http://www.quimicanova.sbq.org.br/
- Revista Química Nova na Escola. SBQ, Instituto de Química da
USP. São Paulo. Disponível em http://www.qnesc.sbq.org.br/
-SCHNETZLER, R. P. Construção do conhecimento e ensino de
ciências. In: Em aberto. Brasília, v. 11, n. 55, p. 17-22, jul./set. 1992.
-Science Education. Disponível em http://www.scienceeducation.gov/
-SILVEIRA, H. E. e CICILLINI, G.A. Modelos atômicos e
representações no ensino de química. Revista Enseñanza de las
ciências, Granada, Espanha, v.extra, 2005.
-VASCONCELOS, Celso dos S. Planejamento – projeto de ensinoaprendizagem e projeto político-pedagógico. 14ª. ed, São Paulo,
Libertad Editora, 2005.
-VASCONCELOS, Celso dos S. Avaliação – concepção dialéticalibertadora do processo de avaliação escolar. 16ª. ed, São Paulo,
Libertad Editora, 2006.
Professor(es)
Profª. Drª. Elisa Aguayo da Rosa e Profª Drª Neide Hiroko Takata
Nome
Tópicos Avançados de Ciências e Biologia
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
Sim, para mestrandos que desenvolverão dissertações com temáticas
onde predominarão os conhecimentos de Ciências do nível
Fundamental e Biologia.
Carga horária
60h
Número de créditos
04
Ementa
A via fotossintética e suas relações com os fluxos energéticos nos
sistemas biológicos. A célula como sistema autopoiético. Princípios
do metabolismo energético e regulação de suas principais vias.A
regulação diferencial em células, tecidos e órgãos e a diversidade
metabólica encontrada no metabolismo energético. A célula como
nanomáquina. Métodos e técnicas modernas para o estudo da
maquinaria celular.
Bibliografia
LEHNINGER, A. L.; NELSON, K. Y. Princípios de Bioquímica. 4.
ed. São Paulo: Sarvier, 2006.
VOET, D.; VOET, T.G.; PRATT, C. W. Fundamentos de Bioquímica.
Porto Alegre, Artes médicas, 2000.
MATURANA, H. R., VARELA, F. De máquinas e seres vivos:
Autopoiese – A organização do vivo. 3 ed. Artes médicas, Porto
Alegre, 1997.
JACOB, F. A lógica da vida: uma história da hereditariedade. Rio de
Janeiro, Graal,1983.
ORGEL, L.E. As origens da vida: Moléculas e Seleção Natural.
Brasília, Ed. UNB, 1988.
PRIGOGINE, I.; STENGER, I. A nova aliança. Brasília, ed. UNB,
1997.
LIEDEWIJ LAAN, NENAD PAVIN, JULIEN HUSSON,
GUILLAUME ROMET-LEMONNE, MARTIJN VAN DUIJN,
MAGDALENA PRECIADO LÓPEZ, RONALD D. VALE, FRANK
JÜLICHER, SAMARA L. RECK-PETERSON, AND MARILEEN
DOGTEROM. Cortical Dynein Controls Microtubule Dynamics to
Generate Pulling Forces that Position Microtubule Asters. Cell, v. 3,
2012.
DUROT, S.; REVIRIEGO, F. ; SAUVAGE, J. P. ‘Copper-
complexedcatenanes and rotaxanes in motion: 15 years of molecular
machines’. Dalton Transactions, v. 39, p. 10.557, 2010.
SILVEIRA, Gleiciani Q.; VARGAS, Maria D.; RONCONI, Célia M.
‘Nanoreservoir operated by ferrocenyl linker oxidation with molecular
oxygen.Journal of Material Chemistry, v. 21, p. 6.034, 2011.
Professor(es)
Profª. Drª. Rosilene Rebeca
Nome
Tópicos de Biologia Molecular e Processos Biotecnológicos
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
Sim, para mestrandos que desenvolverão dissertações com temáticas
onde predominarão os conhecimentos de Ciências do nível
Fundamental e Biologia.
Carga horária
60h
Número de créditos
04
Ementa
Conceitos sobre estrutura e hibridização de ácidos nucléicos,
replicação, mutação e reparo do DNA. Expressão gênica: síntese e
processamento de RNA, biossíntese de proteínas e seu processamento
póstraducional, além da regulação dos mecanismos envolvidos.
Transdução de sinais no nível molecular, de processos fisiológicos
normais e alterados. Aplicações da tecnologia do DNA recombinante
e as principais técnicas moleculares utilizadas no diagnóstico e
prognóstico de doenças humanas. Introdução à Biotecnologia:
conceito
e
perspectiva
histórica.
Biotecnologiae
a
multidisciplinariedade. Agente biológicos de interesse em
Biotecnologia(bactérias, fungos, parasitas, algas, células vegetais e
animais)Áreas da biotecnologia: Saúde humana; processos
Industriais;agropecuária, nanotecnologia e meio ambiente.
Bibliografia
ALBERTS, B. e cols. Biologia Molecular da Célula. 4a ed. Porto
Alegre: Artmed, 2004.
BROWMN, T.A. Genética: Um Enfoque Molecular.3ª ed. Rio de
janeiro: Guanabara Koogan, 1999.
GRIFFITS, A.J.F.e cols.Introdução à Genética. 7a ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2002.
GUERRA, M. Introdução à Citogenética Geral. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 1988.
LEWIN, B. Genes VIII. Nova York: Oxford University Press, 2003.
MATIOLI, S. R.Biologia Molecular e Evolução. Ribeirão Preto:
Holos, 2001.
WATSON, JD. Biologia molecular do gene. 5ª. ed. Porto Alegre,
Artmed, 2006.
FARAH, SB. DNA - Segredos e Mistérios. 2ª ed. São Paulo, Editora
Sarvier, 2007.
MALECINSKI, GM. Fundamentos de Biologia Molecular. 4ª. ed. Rio
de Janeiro, Guanabara Koogan, 2005.
EÇA, LP .et al. Biologia Molecular. Guia prático e didático. Rio de
Janeiro, Revinter, 2004.
MALAJOVICH, M. A. Biotecnologia. Rio de Janeiro: Editora Axcel
Books,2004.
AQUARONE, E. BIOTECNOLOGIA industrial: fundamentos. São
Paulo:Editora Edgard Blücher, 2001.
COSTA, N. M. B.; CARVALHO, V. F. Biotecnologia e nutrição.São
Paulo: Editora Nobel, 2003.
Professor(es)
Profª. Drª. Rosilene Rebeca
Nome
Métodos e Tópicos de Ciências e Biologia
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
Sim, para mestrandos que desenvolverão dissertações com temáticas
onde predominarão os conhecimentos de Ciências do nível
Fundamental e Biologia.
Carga horária
45h
Número de créditos
03
Ementa
Introdução às teorias de aprendizagem, tendências atuais no Ensino de
Ciências (nível fundamental) e Biologia, recursos didáticos,
tecnológicos e instrumentalização para o ensino de: matéria, sistemas
biológicos, energia, organização dos seres vivos, biodiversidade e
manipulação genética.
Bibliografia
-AUSUBEL,D. et al.. Psicologia Educativa: un punto de vista
cognitivo. México, Trilhas, 1983.
-BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Ciências Naturais - Biologia, Brasília:
MEC/SEF, 1998.
-CARVALHO, A. M. P. & GIL-PÉREZ, D. Formação de professores
de ciências: tendências e inovações. São Paulo: Cortez, 2001.
-CHALMERS, A. F. O Que é Ciência Afinal? 1. ed. São Paulo:
Brasilience, 1993.
-DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A; PERNAMBUCO, M. M.
Ensino de Ciências: Fundamentos e Métodos. São Paulo: Cortez,
2009.
-HENNIG, Georg J. Metodologia do Ensino de Ciências. Ed. Mercado
Aberto, Porto Alegre, 1986.
-International Journal of Science Education.
http://www.tandf.co.uk/journals/tf/09500693.html
Disponível
em
-MIZUKAMI, M ª C. N. Ensino: As Abordagens do Processo. In
Temas Básicos de Educação. São Paulo: EPU, 1986.
-MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO/SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
FUNDAMENTAL. Programa Nacional do Livro Didático (PNLD).
-MOREIRA, Marco Antonio. Teorias da Aprendizagem. São Paulo,
EPU, 2010.
-MORENO, M.; SASTRE, G.; BOVET, M.; LEAL, A. (2000)
Conhecimento e Mudança: os modelos organizadores na construção
do conhecimento. Campinas: UNICAMP.
-NARDI, R. (org). Questões atuais no ensino de ciências.. São Paulo:
Escrituras, 2002.
-PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Básico para
a Escola Pública do Estado do Paraná. Diretriz Curricular de Ciências
– Nível Fundamental do 5º ao 9º ano. Curitiba: SEED, 2008.
Diponível
em
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_
bio.pdf
-PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Básico para
a Escola Pública do Estado do Paraná. Diretriz Curricular de Biologia.
Curitiba:
SEED,
2008.
Diponível
em
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_
bio.pdf
-PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da execelência à regulação das
aprendizagens-entre duas lógicas, Porto Alegre, Artmed, 1999.
-POZO, J. I. Teorias Cognitivas da Aprendizagem. 3ed. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1998.
-Revista Ciência e Educação. UNESPE. Bauru – SP. Disponível em
http://www2.fc.unesp.br/cienciaeeducacao/
-Revista Experiências em Ensino de Ciências. UFMT. Mato Grosso.
Disponível em http://if.ufmt.br/eenci/
-Revista Investigações em Ensino de Ciências. UFRGS. Porto Alegre.
Disponível em http://www.if.ufrgs.br/ienci/
-Revista da Sociedade Brasileira de Ensino de Biologia, São Paulo,
Disponível em http://www.sbenbio.org.br/revistas/
-Revista Brasileira de Ensino de Bioquímica e Biologia Molecular.
UNICAM-SBBq.
Campinas
–
SP.
Disponível
em
http://www.bdc.ib.unicamp.br/rbebbm/
-SCHNETZLER, R. P. Construção do conhecimento e ensino de
ciências. In: Em aberto. Brasília, v. 11, n. 55, p. 17-22, jul./set. 1992.
-Science Education. Disponível em http://www.scienceeducation.gov/
-VASCONCELOS, Celso dos S. Planejamento – projeto de ensino-
aprendizagem e projeto político-pedagógico. 14ª. ed, São Paulo,
Libertad Editora, 2005.
-VASCONCELOS, Celso dos S. Avaliação – concepção dialéticalibertadora do processo de avaliação escolar. 16ª. ed, São Paulo,
Libertad Editora, 2006.
Professor(es)
Profª. Drª. Ana Lúcia Crisostimo
Nome
Tópicos Avançados de Cálculo
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
Sim, para mestrandos que desenvolverão dissertações com temáticas
onde predominarão os conhecimentos de Matemática.
Carga horária
60h
Número de créditos
04
Ementa
Equações de Diferenças. Equações Diferenciais. Soluções por séries.
Sistemas de Equações Diferenciais Lineares.
Bibliografia
ANTON, H., BUSBY, R. C. Álgebra Linear Contemporânea. Trad.
Claus Ivo Doering. Porto Alegre: Bookman, 2006.
BASSANEZI, R. C. e FERREIRA JR, W. C. Equações Diferenciais
com Aplicações. São Paulo: Harbra, 1988.
BOYCE, W. E., DIPRIMA, R. C. Equações Diferenciais Elementares
e Problemas de Valores de Contorno. LTC, 2010.
FIGUEIREDO, D. G., NEVES, A. F. Equações Diferenciais
Aplicadas.3a edição. IMPA. Rio de Janeiro, 2007.
ZILL, D. G. Equações Diferenciais com aplicações em modelagem.
Trad. Luiza. M. O. da Silva. São Paulo: Cengage Learning, 2011.
Professor(es)
Profª. Drª Maria José de Paula Castanho
Nome
Tópicos Avançados em Álgebra
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
Sim, para mestrandos que desenvolverão dissertações com temáticas
onde predominarão os conhecimentos de Matemática.
Carga horária
60h
Número de créditos
04
Ementa
Bibliografia
Professor(es)
Prof. Dr. Maria José de Paula Castanho
Nome
Métodos e Tópicos de Matemática
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
Sim, para mestrandos que desenvolverão dissertações com temáticas
onde predominarão os conhecimentos de Matemática.
Carga horária
45h
Número de créditos
03
Ementa
Introdução às teorias de aprendizagem, tendências atuais no Ensino de
Matemática, recursos didáticos, tecnológicos e instrumentalização
para o Ensino de: números e álgebra, grandezas e medidas,
geometrias, funções e tratamento da informação.
Bibliografia
-AUSUBEL,D. et al.. Psicologia Educativa: un punto de vista
cognitivo. México, Trilhas, 1983.
-BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Média e
Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio:
ciências da Natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC;
SEMTEC, 2002.
-BICUDO, M. A. V. Educação matemática. São Paulo: Cortez, 1987.
p.13-44.
-BIEMBENGUT, M. S.; HEIN. N. Modelagem Matemática no
Ensino. 4 ed. São Paulo: Contexto, 2005.
-D’AMBRÓSIO, U. Um enfoque transdisciplinar à educação e a
história da Matemática. In: BICUDO, M. V.; BORBA, M. Educação
Matemática: pesquisa em movimento. São Paulo: Cortez, 2004. p.1329.
-MIZUKAMI, M ª C. N. Ensino: As Abordagens do Processo. In
Temas Básicos de Educação. São Paulo: EPU, 1986.
-MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO/SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
FUNDAMENTAL. Programa Nacional do Livro Didático (PNLD).
-MOREIRA, Marco Antonio. Teorias da Aprendizagem. São Paulo,
EPU, 2010.
-MORENO, M.; SASTRE, G.; BOVET, M.; LEAL, A. (2000)
Conhecimento e Mudança: os modelos organizadores na construção
do conhecimento. Campinas: UNICAMP.
-PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Básico para
a Escola Pública do Estado do Paraná. Diretriz Curricular de
Matemática.
Curitiba:
SEED,
2008.
Disponível
em
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_
mat.pdf
-PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da execelência à regulação das
aprendizagens-entre duas lógicas, Porto Alegre, Artmed, 1999.
-PONTE, J. P.; BROCARDO, J.; OLIVEIRA, H. Investigações
Matemáticas na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
-POZO, J. I. Teorias Cognitivas da Aprendizagem. 3ed. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1998.
-Educação Matemática em Revista. UNB. Brasília – DF. Disponível
em http://www.sbem.com.br/index.php?op=EMR
-REVEMAT: R. Eletr. Educ. Mat., UFSC/MTM/PPGECT,
Florianópolis,
SC.
Disponível
em
http://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat
-SCHNETZLER, R. P. Construção do conhecimento e ensino de
ciências. In: Em aberto. Brasília, v. 11, n. 55, p. 17-22, jul./set. 1992.
-VASCONCELOS, Celso dos S. Planejamento – projeto de ensinoaprendizagem e projeto político-pedagógico. 14ª. ed, São Paulo,
Libertad Editora, 2005.
-VASCONCELOS, Celso dos S. Avaliação – concepção dialéticalibertadora do processo de avaliação escolar. 16ª. ed, São Paulo,
Libertad Editora, 2006.
Professor(es)
Prof. Dr. Edilson Roberto Pacheco
Nome
História da Ciência
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
não
Carga horária
45h
Número de créditos
03
Ementa
Bibliografia
Professor(es)
Prof. Dr. Edilson Roberto Pacheco
Nome
Educação Ambiental
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
não
Carga horária
45h
Número de créditos
03
Ementa
Histórico sobre a crise ambiental. Fundamentos epistemológicos da E.
A. Educação Ambiental formal, não formal e informal. Qualidade
Ambiental, qualidade de vida e desenvolvimento sustentável. A
organização em rede da educação ambiental no Brasil.
Operacionalização das atividades de Educação Ambiental e
Alternativas Metodológicas.
Bibliografia
CAPRA, F. O Ponto de Mutação. SP: Cultrix, 1982, 447 p.
DIAS, G. Educação Ambiental: Princípios e Práticas. 4a. ed. SP: Gaia,
1992, 400 p.
GAUDINO, E. V. Educación Ambiental: historia y conceptos a veinte
años de Tblisi. Sistemas Técnicos de Edición, 1987.
MARTINE, V. (1993). População, Meio Ambiente
Desenvolvimento. Campinas: Ed. Da UNICAMP, 1993.
e
OLIVE, M. (1991). Guia de Educação Ambiental para Pais e
Professores. Vol. VII. Salamandra, 1991.
REIGOTA, M. O que é: Educação Ambiental?. Brasiliense, 1994.
UNESCO. Tendencias de la Educación Ambiental. 1997.
VIEZZER, M. L. & OVALLES, O. Manual Latino-americano de
Educação Ambiental. SP: Gaia, 1995.
CORNELL, J. Brincar e
Senac/Melhoramentos, 1996.
Aprender
com
a
Natureza.
SP:
MARTINELLI, M. Aulas de Transformação. SP: Petrópolis, 1996.
PUEBLA, E. Educar com o Coração. SP: Petrópolis, 1997.
REIGOTA, M. Meio Ambiente e representação social. 3. ed. São
Paulo: Cortez, 1998.
LOUREIRO, F. B. C. Teoria social e questão ambiental: pressupostos
para uma práxis crítica em educação ambiental. In: LOUREIRO, C. F.
B.; LAYARGUES, P. P. E CASTRO, R. S. (Orgs) . Sociedade e meio
ambiente: a educação ambiental em debate. 2 ed. São Paulo: Cortez,
2002.
CARVALHO, I. C. M. Educação Ambiental: a formação do sujeito
ecológico. São Paulo: Cortez, 2004.
SATO, M.; CARVALHO, M. Educação Ambiental: Pesquisa e
Desafios. Porto Alegre: Artmed, 2005.
Professor(es)
Profª. Drª Adriana Massae Kataoka Silva
Nome
Seminários Avançados
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
não
Carga horária
45h
Número de créditos
03
Ementa
O objetivo é o complemento de estudos para os alunos que tiverem
interesse em um tópico específico não abordado em outras disciplinas
ou assunto relacionado a uma inovação no processo ensinoaprendizagem de ciências naturais e matemática.
Bibliografia
As de interesse específico para a disciplina
Professor(es)
Orientador do projeto de pesquisa.
Nome
Tópicos em Educação Matemática
Nível
Mestrado Profissional
Obrigatória
não
Carga horária
45h
Número de créditos
03
Ementa
Movimentos da Matemática Moderna e Educação Matemática.
Concepções de Educação Matemática. Tendências Metodológicas em
Educação Matemática. Pesquisas em Educação Matemática.
Bibliografia
ALRO, H.; SKOVSMOSE, O.. Diálogo e aprendizagem em educação
matemática. Tradução: Orlando de A. Figueiredo. Belo Horizonte:
Autêntica, 2006. 160 p.
ARAGÃO, R.M.R. Teoria da Aprendizagem significativa de David P.
Ausubel: sistematização dos aspectos teóricos fundamentais. Tese de
Doutorado. Campinas: UNICAMP, 1976.
BURAK,D. PACHECO, E.R. KLÜBER, T.E.. Educação Matemática:
reflexões e ações; Curitiba: Editora CRV, 2010, 270 p.
BICUDO, M.A V. Pesquisa em Educação Matemática: concepções e
perspectivas. São Paulo:
Unesp, 1999.
D´AMBRÓSIO U. Da Realidade à Ação: Reflexões sobre Educação e
Matemática. Campinas, SP, UNICAMP, 1986.
_____________. Etnomatemática. São Paulo: Ática, 1993
FIORENTINI, D.; LORENZATO, S.. Apresentando a investigação
científica. In: ______. Investigação em Educação Matemática:
percursos teóricos e metodológicos., Campinas: Autores Associados,
2006, p. 59-80
FIORENTINI, D.; LORENZATO, S.. Elaboração de projetos de
pesquisa. In: ______. Investigação em Educação Matemática:
percursos teóricos e metodológicos. Campinas: Autores Associados,
2006, p. 81-100.
MACHADO, N. J..Epistemologia e didática: as concepções de
conhecimento e inteligência e a prática docente. São Paulo: Corte,
1995.
_________Matemática e língua materna: análise de uma impregnação
mútua. 3ªed.. São Paulo: Cortez.
MOREIRA, M. A.; MASINI, E. F. S.. A teoria cognitiva de
aprendizagem. Aprendizagem Significativa: a teoria de David
Ausubel. São Paulo: Centauro, 2001,
PONTE, João Pedro da; BROCARDO, Joana; OLIVEIRA, Hélia.
Investigações matemáticas na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica,
2006.
Professor(es)
Prof. Dr. Dionísio Burak