ESTRATÉGIAS
METODOLÓGICAS:
Uma resposta?!
Crise de confiança nas Práticas em
Saúde.
TENDÊNCIAS DAS PRÁTICAS DE SAÚDE:
aceleração e ampliação do poder de diagnose,
precocidade progressivamente maior da intervenção
terapêutica,
aumento da eficácia, eficiência, precisão e segurança
de muitas dessas intervenções, melhora do prognóstico
e qualidade de vida dos pacientes em uma série de
agravos.
autonomização e tirania dos exames complementares, a excessiva
segmentação do paciente em órgãos e funções,
o intervencionismo exagerado,
o encarecimento dos procedimentos diagnósticos e
terapêuticos,
a desatenção com os aspectos psicossociais do
adoecimento,e a iatrogenia
“ Eu sei tudo que é para saber sobre medicina, sou
melhor em diagnóstico do que qualquer cirurgião, mas
não consigo fazer com que ela coma. Você tem jeito
com pessoas? Se você for embora não poderei aprender
com você ” .
Patch Adams – o colega de quarto dele na
universidade
O LEGADO DE PROMETEU!!!!, sua dor e
a dos Profissionais de Saúde
METODOLOGIA
Mudança na Formação (ou de-formação) dos
profissionais de Saúde
Implicações:
Reconhecimento do OUTRO
como SUJEITO(capacidade de
escuta,construção de
vínculos,responsabilização)
Mudanças de PODER(não é
“troca” de disciplinas de lugar
e mudança de carga horária)
Capacitação pedagógica do
CORPO DOCENTE
É possível que a ação em
saúde não se restrinja a
aplicação de tecnologias?
Quais estratégias
metodológicas podem
contribuir para atender aos
objetivos das novas diretrizes
curriculares?
O quê ,quanto ,quando e
como?
Tipos de métodos
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Aula expositiva
Seminários
Palestra e conferências
Painel
Exposição dialogada
Grupo de estudos
PBL
Técnicas dramáticas
Ensino com uso de multimídia
TÉCNICAS DRAMÁTICAS: ROLE-
PLAYING
• Psicodrama (MORENO, JL)
• Modelo sociodinâmico
•recurso psicodramático -
funciona no “como
se”:
•permite que o indivíduo “jogue” todos os
aspectos que seu papel profissional requeira e
sua possibilidade criativa lhe permita.
• Criatividade
• temas com
significado e
relevância
• Percepção
• Sensibilidade
• Envolvimento
• Empatia
Temas mais Freqüentes:
• Primeira consulta;
• Paciente poliqueixoso;
– prolixo;
– em fase terminal;
– “sonegador de informações”;
– agressivo;
– sedutor;
- psicótico.
Facilita o alcance de alguns aspectos
da formação:
• desenvolvimento de uma relação
dialógica na interação profissional de
saúde - paciente;
• redução da ansiedade dos alunos na
interação com o paciente;
• percepção prévia de condutas
inapropriadas na abordagem do paciente;
• valorização de um cuidado
interdisciplinar
• aquisição de habilidades que “aquecem “
o aluno a buscar novos papéis em sua
vida cotidiana;
• aprendizado através da vivência lúdica
Ensino com uso de multimídia
Contexto atual
• O crescimento acelerado do conhecimento
científico tem exigido dos estudantes de medicina
que aprendam e mantenham uma base de
conhecimento igualmente crescente.
• É também exigido deles a assimilação e integração
de conhecimentos de diferentes disciplinas.
• Todavia, estas mudanças não vem sendo
acompanhadas, de forma proporcional, na melhoria
dos atendimentos.
• Isso impulsionou nova forma de praticar a
medicina Medicina Baseada em
Evidências.
• Fundamenta-se na busca de evidências em
situações de dúvidas, com base no acesso
rápido e eficiente a bases de conhecimento
médico de abrangência internacional.
• Este processo demanda reflexão sobre o
método de ensino e acesso às informações.
O uso de instrumentos de multimídia
favorece:
• atividade lúdica no aprendizado, a partir da
construção de cenários (animação e
simulações interativas)
• Disseminação do conhecimento para
comunidade via internet.
Video 1. The “Big
Picture” of the
Blood Flow
through the
Vasculature in the
Kidney
The rich visuals and
moving media of
this Virtual Labs
animation capture
the
attention of the
students.
• Nos EUA, o National Institutes of Health
lançou uma iniciativa chamada “Digital
Biology: The Emerging Paradigm” cujo
objetivo é fundir a computação biomédica
com a medicina e a biologia.
• Para facilitar este movimento, incentiva-se
o uso de tecnologias da informação como
ferramenta de ensino.
(IN) CONCLUSÕES:
• “Nenhum paciente confia em um ser
humano, vamos transformá-los em
algo melhor – em médicos”.
•Cuidar do CUIDADOR!
•Cuidar do “FORMADOR”!
Dar a mão a alguém, sempre
foi o que esperei da alegria.
Clarice Lispector
Referências
• KAUFMAN, A. Teatro pedagógico: bastidores da
iniciação médica. São Paulo: Ágora, 1992.
• MARCONDES, E; GONÇALVES, EL; et al.
Educação Médica. São Paulo: Sarvier, 1998.