Nelson Canabarro
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Projeto Integrado
Ensino Fundamental – 5o Ano – Material do Professor
Autoria
Coordenação de Editoração
Nelson Canabarro
Eliana Pereira Quaresma
Projeto Camisetas
Editoração
Jefferson Schnaider
Leonir Bianchini
Silvia Angelica Carvalho
Leandra Felícia Martins
Editora Opet
Ilustração dos personagens
Direção Geral
Marcia Braun Novak
Maria Cristina Swiatovski
Iconografia
Gerência Editorial
Amanda dos Santos
Déborah de Araujo Maia
Revisão Comparativa
Coordenação Editorial
Dyanne Lopes
Anna Carolina G. Mendes Curto
Renata Chaguri de Oliveira
Projeto Gráfico
Assistência Editorial
Capa
Marcia Braun Novak
Cristiane Marthendal
BLU Design e Comunicação
Dados Internacionais para Catalogação na Publicação (CIP)
(Mônica Catani M. de Souza , CRB-9/807, PR, Brasil)
C212
Canabarro, Nelson.
Empreendedorismo: que negócio é esse? 5 º. ano /Nelson
Canabarro. – Curitiba : Opet , 2013.
(projeto integrado)
ISBN 978-85-8010-422-6
1. Empreendedorismo. 2. Ensino fundamental. I. Título. II. Série.
CDU 65.012.4
9 788580 10422 6
Todos os direitos reservados. Proibida a reprodução total ou parcial,
em quaisquer meios, sem prévia autorização por escrito da Editora Opet.
Editoração, Impressão e Comercialização: Editora Gráfica Opet • Av. Des. Hugo Simas, 1220 • CEP 80520-250
Curitiba–PR • Tel.: (41) 3017 0111 – 0800 41 0034 • Fax: (41) 3017 0100
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Material do Professor
Que negócio é esse?
5º ano
• Apresentação .............................................................................................................................. 4
• Princípios Norteadores da Coleção ...................................................................................... 5
• Objetivos da Coleção Que negócio é esse?........................................................................ 6
EMPREENDEDORISMO – 5.o ano
Coleção
Objetivo Geral ............................................................................................................................. 6
Objetivos Específicos................................................................................................................. 6
• Possibilidades Avaliativas......................................................................................................... 7
• Quadro Geral de Conteúdos – Anos Iniciais....................................................................... 7
• Referências ................................................................................................................................... 8
• Orientações Didáticas ............................................................................................................... 9
Unidade 1 – O que é uma empresa? .................................................................................... 9
Unidade 2 – Criando uma empresa ...................................................................................11
Unidade 3 – Produção.............................................................................................................13
Unidade 4 – A Feira de Camisetas.......................................................................................14
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Apresentação
Caro professor,
LIVRO DO PROFESSOR
A proposta deste material baseia-se no desenvolvimento das características
necessárias para ser um empreendedor. Hoje em dia, é muito comum encontrar nas universidades brasileiras acadêmicos apáticos e desmotivados, que
não tomam iniciativa de nada e não aproveitam as oportunidades que o Ensino
Superior oferece. É urgente combater esse mal, pois os jovens são os responsáveis pelas grandes transformações sociais que ocorrerão no futuro.
Não haverá mudanças se não existirem pessoas com atitude e competência empreendedoras para encarar os novos desafios. É nesse ponto que
entra a Coleção Que negócio é esse?, ou seja, para buscar formar líderes
empreendedores. No primeiro e no segundo ano, os temas tratam do trabalho
em equipe e da liderança, associados à valorização da capacidade de sonhar
da criança. O terceiro ano aborda o trabalho do empreendedor social, que
empreende em prol de uma coletividade. No quarto ano, discorre-se sobre
o uso consciente do dinheiro e no quinto ano sobre a administração de um
empreendimento.
Ao contrário do que a maioria das pessoas está acostumada a pensar,
empreendedor não é só aquela pessoa que abre uma empresa e a administra.
Empreendedor é aquela pessoa que, ao encontrar uma situação desafiadora,
não foge, encara e toma a atitude buscando a solução. Em todos os níveis da
sociedade, encontraremos empreendedores: padres, pastores, donas de casa,
líderes comunitários, motoristas, professores, entre outros. Nada no mundo
existiria se não fossem as pessoas que não têm medo de arregaçar as mangas e
encarar um novo desafio.
Assim, este programa de empreendedorismo irá desenvolver jovens sonhadores, realizadores, comunicativos, com capacidade de liderança, transformadores e com desejo de construir a própria história.
Já o professor terá a oportunidade de ser o catalisador desse processo de
mudança. Sem a participação ativa do docente, todo o conteúdo do programa
é vazio de significado. É preciso que o professor se liberte das amarras da escola
tradicional e veja a oportunidade de criar uma nova sociedade, composta por
jovens futuros empreendedores. Empreendedores de negócios, da comunidade,
mas principalmente empreendedores protagonistas de sua própria história.
Bom trabalho,
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O Autor.
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Princípios Norteadores da Coleção
A interdependência planetária e a globalização são os principais fenômenos de nosso tempo;
eles já estão em marcha e vão deixar sua marca profunda no século XXI. Os jovens nascidos a partir
de 1995 não conseguem conceber como seria viver em um mundo sem tecnologia, conectividade e
globalização.
É preciso, desde já, uma reflexão abrangente sobre a função da escola e do ensino de empreendedorismo para potencializar o papel de transformação que o jovem tem nessa sociedade digital e
globalizada.
EMPREENDEDORISMO – 5.o ano
O principal desafio consiste em estabelecer uma nova cultura de jovens empreendedores, que
façam da proatividade e do relacionamento humano suas principais ferramentas de sucesso e de
navegação nesta nova sociedade.
Oportunidades surgem e desaparecem no tempo de um toque na tela de um tablet. Estar preparado para elas e transformar-las em empreendimentos viáveis são pontos em que a formação dos
jovens brasileiros falha. Ainda estão formando, nas escolas e universidades, futuros empregados em
vez de empreendedores que irão gerar novas oportunidades de trabalho.
A Coleção Que negócio é esse? é ancorada nos cinco pilares da educação estabelecidos pela
unesco, e que visam à formação integral do indivíduo ao longo de sua vida: aprender a conhecer,
aprender a fazer, aprender a conviver, aprender a ser e aprender a transformar, da seguinte forma:
•
APRENDER A CONHECER: combinando uma cultura geral, suficientemente ampla, com a possibilidade de estudar, em profundidade, um número reduzido de assuntos, ou seja, aprender
a aprender, para beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo da vida.
Este pilar é encontrado nos ícones Leitura e Quer saber mais?, que exploram o aprofundamento
dos temas de forma lúdica e direcionada.
•
APRENDER A FAZER: adquirir não só uma qualificação profissional, mas também, a competência
que torna a pessoa apta a enfrentar numerosas situações e a trabalhar em equipe. Além disso,
aprender a fazer no âmbito das diversas experiências sociais ou de trabalho, oferecidas aos
jovens e aos adolescentes, seja espontaneamente na sequência do contexto local ou nacional,
seja formalmente, graças ao desenvolvimento do ensino alternado com o trabalho. Este pilar
é atendido nos itens Mão na Massa, em que o jovem irá elaborar planos de ação, organizar e
executar eventos e produzir e vender um bem de consumo.
•
APRENDER A CONVIVER: desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das interdependências – realizar projetos comuns e preparar­-se para gerenciar conflitos – no respeito pelos
valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz. Nos momentos de Troca de Ideias e nas
atividades coletivas, este material oportuniza ao jovem a construção desse pilar.
•
APRENDER A SER: para desenvolver, o melhor possível, a personalidade e estar em condições
de agir com uma capacidade cada vez maior de autonomia, discernimento e responsabilidade
pessoal. Com essa finalidade, a educação deve levar em consideração todas as potencialidades
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de cada indivíduo: memória, raciocínio, sentido estético, capacidades físicas, aptidão para se
comunicar. Nos Ícones Meus Registros e Troca de Ideias, o estudante pode praticar a sua identidade e forma de pensar, fortalecendo seu senso de si mesmo e de suas capacidades.
•
APRENDER A TRANSFORMAR: toda ação humana é transformadora e, por isso, deve levar em
consideração os valores da sociedade e da sustentabilidade para que a transformação não seja
completamente danosa para o futuro do homem. Esta coleção visa à transformação do indivíduo e toda a comunidade à sua volta. A ação empreendedora é uma ação transformadora, que
muda a forma da criança ver o mundo e, consequentemente, sua atuação sobre ele.
Explorar as atividades propostas neste material poderá produzir uma mudança significativa no
contexto da escola e da vida dos seus estudantes.
LIVRO DO PROFESSOR
Objetivos da Coleção Que negócio é esse?
Objetivo Geral
•
Desenvolver o espírito empreendedor em estudantes e professores para a promoção do desenvolvimento econômico e social das localidades onde o material é utilizado.
Objetivos Específicos
•
Compreender os conceitos de empreendedor e empreendedorismo e seu papel na realização de
sonhos.
•
•
•
•
•
•
Entender a network e seu papel relevante no sucesso de um empreendimento.
•
•
Apresentar a dinâmica de uma empresa no ambiente escolar.
•
•
Mostrar a forma de organização de uma empresa em seu ambiente real.
•
•
Desenvolver a proatividade na execução de tarefas e desafios no dia a dia da escola.
Estabelecer a relação entre sonhar e empreender.
Desenvolver as competências de empreendedor entre estudantes do Ensino Fundamental.
Cristalizar o senso de trabalho em equipe.
Desenvolver novas lideranças no ambiente escolar.
Introduzir o senso de uso consciente do dinheiro, promovendo uma nova educação financeira
nas comunidades escolares.
Desmistificar os procedimentos para abertura de uma empresa, tornando-os uma linguagem
simples e familiar no ambiente escolar.
Mostrar a importância dos empreendedores para a transformação da sociedade e na produção e
distribuição de bens de consumo.
Criar o hábito de planejar uma ação antes de sua execução.
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Possibilidades Avaliativas
EMPREENDEDORISMO – 5.o ano
A atividade empreendedora está relacionada com o desenvolvimento das competências de
empreendedor. Uma competência se forma pela junção entre conhecimento, habilidade e atitude
(vide figura a seguir), sendo que essa última é a mais importante de todas. Assim, a avaliação comportamental é fundamental, pois um empreendedor precisa, acima de tudo, ser proativo.
Portanto, em todos os anos, as ates deverão contemplar:
•
•
•
•
•
o envolvimento da criança com as atividades propostas;
•
•
a compreensão de seu papel diante do planejamento e de sua execução;
o crescimento de sua atitude proativa diante dos desafios propostos;
o desenvolvimento de seu espírito de liderança durante os trabalhos em equipe;
o conhecimento adquirido sobre a atuação empreendedora;
as análises e reflexões elaboradas pelos alunos durante as trocas de ideias, que demonstrarão
se há a abstração do projeto;
a percepção da sua mudança de atitude diante das atividades cotidianas da escola, fora do
projeto Que negócio é esse?.
Quadro Geral de Conteúdos – Anos Iniciais
Unidade 1
1.º ANO
• Conceito de
empreendedor.
• Relação entre sonhar
e empreender.
• A busca pelo próprio
sonho.
• Conceito de
empreendedorismo.
Unidade 2
Unidade 3
• Fazendo amigos.
• A rede de relações.
• O Círculo da Amizade.
• Projeto Sucos de Frutas.
• A Feira da Amizade.
• Criando um
empreendimento.
• Planejamento da feira (plano
de ação).
• Planejamento a barraca
de sucos.
• Os valores da amizade.
• Plano de Ação.
Unidade 4
• Ponto de venda.
• Escolha do local de venda.
• Levantamento de custos.
• O dia do evento.
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3.º ANO
Unidade 3
• A Organização das
• O Brasil social.
• Consciência ecológica.
• Reciclagem.
• Oficina de recicláveis.
• Planejando a oficina.
• Empreendedor social.
• A cidade em que vivo.
• O que é o IDEB?
• Entrevista com
• A Feira da Solidariedade.
• Planejamento da Feira da
empreendedor social.
• Trabalho voluntário.
Solidariedade.
• Plano de ação.
• Realização da Feira da
Solidariedade.
• Avaliação da Feira da
Solidariedade.
• Empreendedores sociais.
• Como usar meu dinheiro?
• Cuidados com o dinheiro.
• De onde vem a palavra
• O Jogo dos Desejos.
• Desejos.
• Por que o porquinho
• A Feira de Escambo.
• A origem do escambo.
• Planejamento da Feira de
equipe.
Nações Unidas.
• De mãos dadas com
o mundo.
• Qualidade de vida.
• Serviços públicos.
• Os Objetivos de
Desenvolvimento do
Milênio.
dinheiro?
• Como determinar a
mesada?
• Como surgiu o
dinheiro?
empresa?
• O empreendedor.
• Tipos de empresas:
indústria, comércio e
serviço.
competências de liderança:
• Autoconhecimento.
• Comunicação.
• Otimismo.
• Civilidade.
• Empatia.
salário?
• Criando uma empresa.
• A empresa-mirim.
• Organização de uma
empresa-mirim.
• Estampas em camisetas.
• Festival de Equipes.
• Planejamento do
Unidade 4
• Competências do líder.
• Papel do líder.
• Desenvolvimento de
• O que é uma
5.º ANO
Unidade 2
• O líder.
• Líderes famosos.
• Quer ser líder?
• O trabalho em
• De onde vem meu
4.º ANO
LIVRO DO PROFESSOR
2.º ANO
Unidade 1
Festival de Equipes.
• Plano de ação.
• Realização do Festival
de Equipes.
• Avaliação do Festival de
Equipes.
é símbolo de poupar
dinheiro?
• Produção.
• Técnicas de produção.
• Materiais para
produção.
• Marca.
• Capital.
• Produção das
camisetas.
• Empreendedor de sucesso.
• Liderança é coisa séria.
• Siga o líder.
• Ações do empreendedor de
sucesso.
Escambo.
• Plano de ação.
• O dia da Feira de Escambo.
• A feira de negócios.
• A divulgação.
• O dia das vendas das
camisetas.
• Encerramento da feira.
• Lucro.
• Distribuição dos lucros.
• Avaliação.
Referências
ALMEIDA, F. Como ser empreendedor de sucesso. Belo Horizonte: Leitura, 2001.
BERNARDEZ, G. Marketing para pequenas empresas: dicas para a sobrevivência e crescimento do seu
negócio. Blumenau: Hermann Baumgarten;/ Sebrae, 2005.
CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. 3.ed. rev. e atual. São Paulo:
Saraiva, 2008.
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DOLABELA, F. O segredo de Luísa: uma ideia, uma paixão e um plano de negócios: como nasce o
empreendedor e se cria uma empresa. São Paulo: Cultura, 2000.
DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo corporativo: como ser empreendedor, inovar e se diferenciar em
organizações estabelecidas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.
_____. Empreendedorismo na prática: mitos e verdades do empreendedor de sucesso. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2007.
DRUCKER, P. Inovação e espírito empreendedor: prática e princípios. São Paulo: Cengage Learning, 2008.
GARCIA, L. F. Formação empreendedora na educação profissional: capacitação a distância de professores
para o empreendedorismo. Florianópolis: LED/ Ed. da UFSC, 2000.
EMPREENDEDORISMO – 5.o ano
MAXIMIANO, A. C. Administração para empreendedores: fundamentos da criação e da gestão de novos
negócios. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.
MELO NETO, F.; FRÓES, C. Empreendedorismo social: a transição para a sociedade sustentável. Rio de
Janeiro: Qualitymark, 2002.
PINCHOT III, G.; MONTINGELLI JR., N. Intrapreneuring: por que você não precisa deixar a empresa para
tornar-se um empreendedor. São Paulo: Harbra, 1989.
PINTO, A. K.; CARVALHO, C. Gestão estratégica e terceirização. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2002.
PROGRAMA BRASIL EMPREENDEDOR. Treinamento: orientação para crédito. Brasília: Sebrae, 2001.
RAMAL, S. Como transformar seu talento em um negócio de sucesso: gestão de negócios para pequenos
empreendimentos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.
SALIM, C. S.; et al. Construindo planos de negócios: todos os passos necessários para planejar e desenvolver
negócios de sucesso. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
VICENTE, P. Jogos de empresa. São Paulo: Makron Books, 2000.
WOILER, S.; MATHIAS, W. Projetos: planejamento, elaboração e análise. São Paulo: Atlas, 2007.
Orientações Didáticas
Unidade 1
O que é uma empresa?
Páginas
2e3
Abertura
As imagens da abertura visam proporcionar o debate sobre o que é uma empresa e sobre os ramos
de atividade retratados. Procure levantar os conhecimentos prévios dos estudantes sobre o que entendem por empresas, negócios e empresários.
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Páginas
4e5
Leitura
O texto cita alguns dos temas dos livros anteriores. Relembre com os alunos o que eles aprenderam sobre o que é ser um empreendedor e sobre como um empreendedor pode melhorar a qualidade
de vida da sua comunidade quando ele gera novas oportunidades de negócios trazendo benefícios.
Retome temas já vistos pelos alunos, como a importância de se usar o dinheiro com responsabilidade,
controlando os seus gastos e racionalizando os seus desejos.
Troca de ideias
Leve os alunos a entenderem que uma empresa é uma organização de pessoas com uma visão
compartilhada de contribuição social legítima definida em termos de desempenho econômico.
LIVRO DO PROFESSOR
Meus registros
a) O aluno deverá registrar suas conclusões pessoais, após a troca de ideias. Neste primeiro
momento, o aluno deve demonstrar um conhecimento do senso comum, não precisa ser necessariamente o conceito sistematizado.
b) Neste exercício, o aluno deverá identificar qual o ramo de atividade que a empresa desenvolve,
por exemplo: uma farmácia comercializa remédios e produtos de higiene e beleza; uma loja de roupas
femininas, como o nome já diz, comercializa roupas femininas; um açougue comercializa carnes em
geral.
Pesquisa
Oriente os alunos a observarem, no retorno para casa, quais as empresas que encontram no caminho, e depois, ao chegarem em casa, façam uma pesquisa para descobrir em qual o ramo de atividade
dessas empresas. Peça a eles que registrem em seus livros e tragam para escola para apresentar aos
colegas. Com base nas informações trazidas pelos alunos, organize, na sala de aula, um gráfico classificando as empresas de acordo com o ramo de atividade. Dessa forma, os alunos poderão identificar
qual o ramo de atividade mais comum em sua região. Questione a turma a respeito dos resultados, por
exemplo: porque temos tantas farmácias e mercados?
Páginas
8 a 10
Leitura / Quer saber mais?
A história em quadrinhos aborda, de forma lúdica, a função social de uma empresa, e traz o conceito de empresário. Segundo o atual Código Civil, Lei n. 10.406/2002, artigo 966, “considera-se empresário quem exerce profissionalmente atividade econômica organizada para a produção ou a circulação
de bens ou de serviços.”
Páginas 11 a 16
Leitura
10
O texto apresenta a classificação da empresa em três categorias, conforme o seu ramo de atividade:
Indústria, Comércio e Serviços.
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Pesquisa
Oriente os alunos a pesquisarem em livros, revistas ou na internet o conceito de sustentabilidade
a fim de responder às questões apresentadas.
Meus registros
1. Os alunos devem assinalar: supermercado,companhia aérea, loja de roupas, lanchonete e banco.
2. Os alunos devem assinalar: vigilante, cabelereiro, pintor e dentista.
Unidade 2
Páginas 18 e 19
Abertura
As páginas de abertura da unidade trazem uma frase de Charles Chaplin sobre a importância do
sonho. Faça a relação desta com o papel do empreendedor de realizar sonhos. Sonhos que trazem
benefícios, não só para o próprio empreendedor, mas também para comunidade na qual a empresa
está inserida, por meio da geração de empregos e de melhorias na infraestrutura local.
Aproveite para contar um pouco sobre o grande ator de cinema, Charles Chaplin:
Charles Chaplin nasceu no subúrbio de Londres no ano de 1889, filho de dois artistas de teatro
e de música. Seu pai morreu ainda quando ele era pequeno e sua mãe foi internada em um asilo.
Chaplin cresceu em um orfanato. Começou sua carreira como artista ainda adolescente em espetáculos teatrais e musicais em nas cidades inglesas. Foi conquistando espaço no teatro e nas companhias
cinematográficas da Europa e dos Estados Unidos. Até se tornar o mais famoso ator Hollywoodiano e
mais tarde notável diretor. Seu personagem principal foi O Vagabundo – Carlitos, como ficou conhecido aqui no Brasil. Foi ganhador de um Oscar honorário concedido pela Academia de Artes e Ciências
Cinematográficas, em 1972. Chaplin faleceu em dezembro de 1977, aos 88 anos, como uma das mais
brilhantes personalidades da história do cinema.
EMPREENDEDORISMO – 5.o ano
Criando uma empresa
Páginas 20 a 21
Leitura / Troca de ideias
O texto sugere a abertura de uma empresa-mirim, que é um projeto no qual as crianças deverão desenvolver um produto com uma estrutura de planejamento mais ou menos similar à de uma
empresa, porém, de forma bem simplificada. Para isso, eles terão de planejar algumas etapas e levantar
capital para que o projeto possa acontecer.
Meus registros
Estas questões sugerem uma espécie de reflexão, é interessante que cada aluno responda individualmente. Depois, estimule que alguns alunos socializem as suas respostas com os demais colegas de
classe. Vá mediando e explicando cada uma das questões que surgirem.
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Páginas 22 a 27
Leitura / Mão na massa
O texto traz a sugestão de organização de uma empresa-mirim para produção de camisetas estampadas, apresentando duas técnicas para estampar as camisetas.
Páginas 28 e 29
Meus registros
LIVRO DO PROFESSOR
Nesse momento, os alunos deverão fazer uma pequena lista de sugestões do que estampar nas
camisetas. A turma está no último ano da primeira etapa do Ensino Fundamental, ano em que, na
maioria das escolas, realizam-se comemorações que marcam uma nova etapa para esses alunos. Como
sugestão, poderá ser estampada nas camisetas uma marca ou uma frase representativa para a turma,
ou até caricaturas dos alunos da turma.
Unidade 3
Produção
Páginas 30 e 31
Abertura
Essa Unidade aborda o processo de produção das empresas, por isso, as imagens das páginas de
abertura remetem às linhas de produção de grandes empresas. Explique aos alunos que essas empresas de grande porte possuem suas linhas de produção todas informatizadas, mas que ainda existe um
grande número de empresas cujos processos de produção são artesanais, e são essas empresas as que
mais geram empregos.
Páginas 32 a 34
Leitura
O texto fala sobre como o processo de produção está diretamente ligado à qualidade do produto.
Por isso, o processo deve ser bem planejado e administrado, e deve ser constantemente aperfeiçoado.
Atualmente, é necessário que se tenha uma visão sustentável para que se reaproveitem todos os bens
materiais envolvidos na produção de qualquer produto.
Pesquisa
1. Oriente os alunos a fazerem uma pesquisa sobre quais serão os produtos necessários para a produção
das camisetas
2. Enfatize a importância de fazer uma pesquisa de preços até mesmo para compras de pequenos produtos, a fim de encontrar o melhor preço. Incentive cada aluno a fazer a sua pesquisa e registrar os
preços encontrados no quadro.
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Páginas 35 e 36
Leitura / Meus registros
Apresente aos alunos o conceito de marca. Explique que todo produto possui uma marca e uma
logomarca, que é o símbolo criado para se representar a marca. Peça aos alunos que pesquisem em
revistas e jornais algumas marcas conhecidas e suas logomarcas. Depois, crie um mural na sala de aula.
Dê oportunidade aos alunos que gostam de desenhar para que criem o desenho para a marca das
camisetas. Valorize todas as produções. Se preciso, organize a escolha por meio de votação.
Página
37
Chegou o momento de arrecadar o capital necessário para comprar os materiais para a produção.
É importante verificar se há alunos que possuam em casa algum dos materiais necessários e possam
disponibilizar para confecção das camisetas. Outro recurso seria conseguir doações no comércio local,
ou, ainda, os alunos podem fazer cotas da empresa e vender, por exemplo: fazer 10 cotas de R$ 5,00.
Ao final do evento, a pessoa recebe a sua cota com uma porcentagem de valorização (proporcional ao
lucro). Poderá, ainda, ser organizada uma rifa de uma camiseta, produzida pela turma, a fim de levantar
o capital para confecção de outras camisetas. Outra opção é organizar um bingo e arrecadar dinheiro
com as vendas das cartelas. Os objetos para o bingo podem ser arrecadados junto às famílias dos alunos. É importante que todos estejam comprometidos e saibam que, para levantar o capital, é preciso
planejamento e muito trabalho.
Páginas 38 e 39
EMPREENDEDORISMO – 5.o ano
Leitura
Meus registros
De posse dos custos de todos os materiais, calcule com os alunos o custo do produto, seguindo a
fórmula apresentada no material.
Mão na massa
Essa é uma etapa muito importante: a produção das camisetas. O primeiro passo é decidir a técnica que será utilizada, se irão passar as estampas escolhidas pelos alunos para a matriz ou desenhá-las
diretamente na camiseta. É importante separar alguns pedaços de tecido para testar cada técnica e ver
qual delas terá o melhor resultado, e também para que os alunos possam treinar a pintura antes de
estampar as camisetas.
Escolha um local amplo, que tenha uma mesa grande e uma pia para apoio. Separe, junto com os
alunos, todos os materiais necessários. Cortem pedaços de papelão, coloquem dentro das camisetas
e prendam com prendedores de roupa antes de começar a pintá-las. Ao terminarem a pintura das
estampas, as camisetas deverão ficar secando sobre uma mesa ou balcão arejado por um período de
dois dias. Por isso, é necessário que se possa deixar o local fechado depois de terminar a produção.
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Unidade 4
A Feira de Camisetas
Páginas 40 e 41
Abertura
Essa Unidade aborda as etapas de divulgação, vendas e avaliação dos resultados. Faça a leitura das
imagens da abertura com os alunos.
Páginas 42 a 46
LIVRO DO PROFESSOR
Leitura / Pesquisa/ Meus registros
Incentive os alunos a criarem um slogan para a campanha que divulgará o negócio. Converse com
os alunos e registre no quadro de giz a marca e a logomarca já escolhidas. É interessante eles realizarem a pesquisa sobre o slogan de outras empresas antes de criarem o slogan para a campanha das
camisetas. Em seguida, divida a turma em grupos. Cada grupo deverá criar e apresentar um projeto de
campanha para os demais. Ao final, devem escolher, por meio de votação, o melhor projeto de campanha. Explique a eles que os demais projetos ficarão guardados, pois haverá novas oportunidades de
trabalho, e tais projetos poderão ser aproveitados. É possível, ainda, aliar ideias, isto é, verificar quais
foram os melhores projetos e juntar as ideias em um só. Oriente os alunos a confeccionarem cartazes
com a marca e a logomarca e com o slogan. Nas páginas 1, 2 e 3 do Material de Apoio, o aluno encontrará ilustrações de camisetas que poderão ser decoradas e utilizadas na campanha de divulgação.
Página
47
Leitura / Troca de ideias
Leia o texto com os alunos. Converse sobre os tópicos, esclarecendo as dúvidas de como se realizará a feira. Faça questionamentos para verificar o que eles entendem a respeito e peça que anotem
as informações.
Durante o trabalho em equipe, observe a capacidade de se relacionar de cada aluno. Se for preciso,
interfira para que todos participem. Esse é o último momento de adequação das equipes de trabalho
antes do dia de vendas.
Organize, com a turma, o cronograma de trabalho das equipes e a função de cada integrante.
Página
48 a 52
Leitura/ Meus registros
Depois de terminadas as vendas, agende uma reunião com as equipes para que, juntos, calculem
os lucros e avaliem o desempenho da turma como empreendedora. Todos devem analisar e registrar os
pontos negativos e positivos de todo o processo, desde o planejamento até o dia das vendas. Oriente
os alunos a elaborar um relatório de tudo que foi constatado nas atividades, até o último encontro,
além do parecer deles a respeito de todo o projeto.
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EMPREENDEDORISMO – 5.o ano
ANOTAÇÕES
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LIVRO DO PROFESSOR
ANOTAÇÕES
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