PROCESSOS DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA COM ENFOQUE NA
PERSONALIDADE
PROGRAMA E RESUMOS
17 a 20 de outubro de 2012
PUC Minas
Belo Horizonte – Minas Gerais - Brasil
Realização
Apoio
Patrocínio
Coordenação Geral
Profa. Dra. Wilma Maria Guimarães Lopes (PUC-Minas/FUMEC)
Coordenação Adjunta
Profa. Ms. Gislene Clemente Vilela Câmara (PUC-Minas)
Comissão Organizadora
Profa. Dra. Alina Gomide Vasconcelos (UFMG)
Prof. Ms. Álvaro José Lelé (UNILAVRAS)
Profa. Ms. Ana Cecília Araújo de Morais Coutinho(UFMG)
Profa. Ms. Ana Maria Valladão P. Gama (PUC-Minas)
Profa. Ms. Arlete Santana (Newton Paiva)
Profa. Dra. Carmen Flores-Mendoza (UFMG)
Prof. Ms. Délcio Fernando Guimarães Pereira (Newton Paiva)
Profa. Ms Larissa Assunção Rodrigues(UFMG)
Profa. Ms. Marcela Mansur-Alves (LADI/UFMG)
Profa. Ms. Natércia Acipreste Moura (Newton de Paiva)
Profa. Ms. Renata Saldanha Silva (UFMG)
Profa. Ms. Tânia Nogueira (FUMEC)
Profa. Ms. Tatiane Dias Bacelar (UFMG)
Comissão Científica
Profa.
Profa.
Profa.
Profa.
Profa.
Dra. Carmen Flores-Mendoza (UFMG)
Dra. Delba Teixeira Barros (UFMG)
Dra. Elizabeth do Nascimento (UFMG)
Dra. Liza Fensterseifer (PUC-MG)
Dra. Wilma Maria Guimarães Lopes (PUC-MG/FUMEC)
Gestor do Evento
Sr. Orlando F. Rocha de Matos
Mujer frente al Espejo
(Mulher Frente ao Espelho)
Pablo Picasso, 1932
Mas – que espelho? Há-os “bons” e “maus”, os que
favorecem e os que detraem; e os que são apenas
honestos, pois não. E onde situar o nível e ponto dessa
honestidade ou fidedignidade? [...] Ouça. Por um
certo tempo, nada enxerguei. Só então, só depois: o
tênue começo de um quanto como uma luz, que se
nublava, aos poucos tentando-se em débil cintilação,
radiância. Seu mínimo ondear comovia-me, ou já
estaria contido em minha emoção? Que luzinha,
aquela, que de mim se emitia, para deter-se acolá,
refletida, surpresa? Se quiser, infira o senhor mesmo.
[...] São coisas que se não devem entrever; pelo menos,
além de um tanto. São outras coisas, conforme pude
distinguir, muito mais tarde – por último – num
espelho. [...] E... Sim, vi, a mim mesmo, de novo, meu
rosto, um rosto; não este, que o senhor razoavelmente
me atribui. Mas o ainda nem-rosto – quase delineado,
apenas – mal emergindo, qual uma flor pelágica, de
nascimento abissal... E era não mais que rostinho de
menino, de menos-que-menino, só. Só. Será que o
senhor nunca compreenderá?
João Guimarães Rosa
Comissão organizadora
X EMAP - 2012
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO .............................................................................................................................. 6
PROGRAMAÇÃO DO X EMAP ........................................................................................................8
CURSOS PRÉ-EVENTO...................................................................................................................11
CONFERÊNCIAS .............................................................................................................................. 14
SIMPÓSIO .........................................................................................................................................17
MESAS REDONDAS ........................................................................................................................18
COMUNICAÇÕES ORAIS - PROCESSOS COGNITIVOS ............................................................ 23
COMUNICAÇÕES ORAIS - PERSONALIDADE E CONSTRUTOS AFINS ............................... 38
COMUNICAÇÕES ORAIS – OUTROS CONSTRUTOS EM AVALIAÇÃO
PSICOLÓGICA .................................................................................................................................72
5
APRESENTAÇÃO
O Encontro Mineiro de Avaliação Psicológica (EMAP) é um evento brasileiro do
estado de Minas Gerais realizado desde 1993. Tradicionalmente, é promovido pelos cursos
de Psicologia de quatro instituições mineiras de ensino superior: Universidade Federal de
Minas Gerais, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Centro Universitário
Newton Paiva e Universidade FUMEC. Recentemente, a UNILavras e a Faculdade
Pitágoras se juntaram às demais universidades realizadoras do evento. O EMAP, que
ocorre a cada dois anos, constitui um espaço privilegiado para a reflexão e
aperfeiçoamento na área de avaliação e medição psicológica. O encontro possibilita a
discussão e a divulgação de tendências atuais, nacional e internacional, da produção
cientifica em avaliação do comportamento humano. Por tais razões, os eventos do EMAP
têm conquistado o interesse de pesquisadores, profissionais e estudantes de psicologia em
todo o Brasil.
A última edição do evento (IX EMAP) ocorreu em 2010 e foi sediado pela
Universidade Federal de Minas Gerais. Privilegiou-se a produção cientifica latinoamericana, norte-americana e européia, criando um espaço de discussão e intercâmbio,
especialmente, sobre a avaliação da inteligência. Nessa edição, os resultados parciais do
projeto SLATINT (Study of Latin American Intelligence) foram apresentados. O SLATINT
configurou-se em uma proposta investigativa de avaliação psicológica do capital humano
da região de América Latina. Dessa forma, o IX EMAP solidificou, no âmbito da avaliação
psicológica brasileira, a expansão das fronteiras regionais e nacionais. A décima edição do
evento (X EMAP) ocorrerá entre os dias 17 e 20 de outubro de 2012 e será sediado na
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Nessa edição, considerando-se a
importância da avaliação dos aspectos normais e patológicos da personalidade para a
elaboração de estratégias interventivas e políticas públicas mais efetivas, o EMAP discutirá
com especialistas nacionais e internacionais a avaliação da personalidade nos seus diversos
contextos. Também, por meio de simpósio/mesas redondas, se oferecerá discussões
específicas acerca da inteligência e personalidade e sua relação com fenômenos sociais
como educação, rendimento laboral/organizacional, criminalidade e saúde física e mental.
6
A Comissão Organizadora do X EMAP convida aos pesquisadores, profissionais e
estudantes do país interessados no entendimento do comportamento humano a encaminhar
seus trabalhos de investigação ou prática profissional assim como participar de um
profícuo intercâmbio de idéias.
Sejam Bem Vindos!
Belo Horizonte, outubro de 2012
7
PROGRAMAÇÃO DO X EMAP
DATA
17/10/2012
Quarta-feira
12:00 – 17:00
Minicursos
13:00 – 17:00
ATIVIDADE
LOCAL
Credenciamento
Hall do Teatro
Avaliação da
Personalidade em
Perícia Forense
Prédio 12
Sala 215
Dra. Ângela Saldaña Tápias –
Universidad Nacional de Colombia
Avaliação Psicológica
das Estratégias de
Coping Infanto-Juvenil
Prédio 12
Sala 217
Dra. Maria Cristina Richaud de Minzi –
Pesquisadora do Consejo Nacional de
Investigaciones Científicas y
Tecnológicas- Argentina
Avaliação e
Treinamento de
Habilidades Sociais
em Crianças
Prédio 12
Sala 206
Dr. Lucas Cordeiro de Freitas –
UFSCAR/ SP
Prédio 12
Sala 208
Prédio 12
Sala 210
Ms. Fábio Camilo – Editora Vetor/SP
Dra. Blanca Suzana Guevara Werlang –
PUC/RS
Prédio 12
Sala 212
Dr. Maycoln L. Martins Teodoro –
UFMG
Prédio 12
Sala 318
Dra. Irai Cristina Boccato Alves –
USP/SP
Prédio 12
Sala 316
Dra. Liza Fensterseifer – PUC Minas
LOCAL
Palestrante
Teste Palográfico
Teste dos Contos de
Fadas
Avaliação Psicológica
no Contexto de
Família
Avaliação do Desenho
Infantil: aspectos
evolutivos
Teste de Apercepção
Familiar (FAT)
DATA
18/10/2012
Quinta-feira
8:30 – 9:30
9:30 – 10:30
ATIVIDADE
Conferência de
Abertura
Cerimônia de Abertura
Composição da Mesa
Hino Nacional
Apresentação Musical
Comprendre la
personnalité au-delà
des normes établies
dans les tests
psychologiques
"A compreensão da
personalidade além
das normas
estabelecidas nos
testes psicológicos"
Autoridades das Universidades
Organizadoras
Coral da PUC Minas
Teatro
Prédio 30
Dra. Cristine Arbisio – Université Paris
Apresentador: Ms. Álvaro José Lelé
10:30 – 11:00
11:00 – 12:30
Ministrante
Café
Mesa I – Estudos
Atuais na Avaliação
do Trânsito
Auditório I –
Prédio 4
Ms. Fábio Henrique V. de Cristo e Silva–
UnB
Dr. Fabián Javier Marin Rueda – USF/SP
Ms. Tatiane Dias Bacelar – Faculdade
8
Pitágoras/MG
Med: Ms. Gislene V. Câmara – PUC
Minas
Mesa II – DSM-V:
novas categorias
diagnósticas e suas
implicações para a
clínica em saúde
mental
Mesa III – Sistemas
de Cotação do Teste
de Apercepção
Temática (TAT) em
uso no Brasil
12:30 – 14:00
14:00 – 16:00
16:00 -16:30
Comunicações Orais
Dr. Sergio Laia – FUMEC/MG
Dr. Arthur Kummer – UFMG
Ms. Carlos Eduardo Leal Vidal –
FJBLA/MG
Med: Dra. Carmen Flores-Mendoza –
UFMG
Auditório III
Prédio 43
Ms. Álvaro J. Lelé – UNILAVRAS/MG
Ms. Alessandro Antonio Scaduto –
Auditório II –
USP/RP
Prédio 5
Dra. Valéria Barbieri – USP/RP
Dra. Delba Teixeira Rodrigues Barros –
UFMG
Almoço
Prédio 12
Café
Lançamento de livros – Stands das Editoras
Mesa IV – O que a
avaliação da
personalidade
acrescenta, além da
mensuração da
inteligência na prática
de seleção de pessoal?
Mesa V – Parâmetros
psicométricos das
técnicas projetivas
Dra.Cristiane Faiad de Moura –
Universo/RJ
Dr. Valdiney Veloso Gouveia –UFPB
Ms. Alina Gomide – UFMG
Med: Ms. Larissa Assunção Rodrigues –
UFMG
Auditório I –
Prédio 4
Auditório III –
Prédio 43
16:30 – 18:30
Dra. Liza Fensterseifer – PUC Minas
Dra. Blanca Suzana Guevara Werlang –
PUC/RS
Dr. Ricardo Primi – USF/SP
Dra. Iraí Cristina Boccato Alves –
USP/SP
Med: Ms. Álvaro José Lelé –
UniLavras/MG
Ms. Ana Cecília A. M. Coutinho –
Faculdade Pitágoras/MG
Dra. Elizabeth do Nascimento – UFMG
Dra. Vera Lúcia Figueiredo – UCPEL/RS
Doris Castilho – UCPEL/RS
Rosa Jaworski – UCPEL/RS
Ms. Jaciana M.G. Araújo – UCPEL/RS
Mesa VI –
Investigações
empíricas sobre o
Modelo dos Cinco
Grandes Fatores da
Personalidade
Auditório II –
Prédio 5
DATA
19/10/2012
Sexta-feira
ATIVIDADE
LOCAL
Palestrante
8:30 – 10:00
Conferência II –
“Influencia de los
estilos parentales sobre
el desarrollo socio
emocional de los
hijos"
Teatro
Prédio 30
Dra. Maria Cristina Richaud –
CONICET/AR
Apresentadora: Dra. Carmen FloresMendoza
10:00 – 10:30
Café
9
Mesa VII Inteligência
Emocional: um
construto cognitivo ou
afetivo?
10:30 – 12:00
Mesa VIII –
Avaliação da
personalidade aplicada
ao contexto da
segurança no Brasil:
contribuições
contemporâneas
Mesa IX – Diferentes
usos de técnicas
projetivas temáticas
12:00 – 14:00
14:00 – 16:00
16:00 – 16:30
Comunicações Orais
Auditório III –
Prédio 43
Dr. José Maurício Haas Bueno – UFPE
Dr. Ricardo Primi – USF/SP
Dra. Carmen Flores-Mendoza – UFMG
Med: Dra.Wilma Maria Guimarães Lopes
– PUC Minas
Dra.Cristiane Faiad de Moura –
Universo/RJ
Ms. Marcela Reis – Universo/RJ
Ms. Sayonara H. Thadeu – Universo/RJ
Auditório I –
Dra. Maria Cristina Ferreira –
Prédio 4
Universo/RJ
Fernanda Gonçalves da Silva –
Universo/RJ
Andressa Dumarde – UFF/RJ
Dra. Delba Teixeira Rodrigues Barros –
UFMG
Ms. Larissa Assunção Rodrigues – UFMG
Auditório II–
Ms. Alessandro Antonio Scaduto –
Prédio 5
USP/RP
Dra. Valéria Barbieri – USP/RP
Almoço
Prédio 12
Café
Lançamento de livros – Stands das Editoras
16:30 – 18:00
Conferência III "Evaluación forense en
Latino-América"
Teatro –
Prédio 30
Dra. Ângela Saldaña Tápias –
Universidad Nacional de Colombia
Apresentadora: Dra. Wilma Maria
Guimarães Lopes
DATA
20/10/2012
Sábado
ATIVIDADE
LOCAL
Palestrante
8:30 – 10:00
Simpósio: Avaliação
Psicológica e Direitos
Humanos
Teatro –
Prédio 30
Representantes do CRP-04
10:00 – 10:30
10:30 – 12:30
Café
Mesa Redonda:
Redação de laudos em
diferentes contextos da
Avaliação Psicológica
Teatro –
Prédio 30
Clinica – Ms. Ana Paula C. P. Passos –
PUC Minas
Escolar – Ms. Alexandre F. Campos –
UFMG
Forense – Dr. Marco Antonio Alvarenga
– FUMEC/UNA/MG
Trânsito – Ms. Tatiane Dias Bacelar –
Faculdade Pitágoras/MG
Organizacional – Ms. Gislene Clemente
V. Câmara – PUC Minas
Neuropsicologia – Ms. Aila De
Guadalupe – Hospital Felício Rocho/MG
Med: Dr. Jáder Reis Sampaio – UFMG
10
CURSOS PRÉ-EVENTO
[ver horários e dias na programação]
______________________________________________________________________
CURSO 1 – AVALIAÇÃO DA PERSONALIDADE EM PERÍCIA FORENSE
Dra. Ângela Saldaña Tápias – Universidad Nacional de Colombia
Este proceso de enseñanza -aprendizaje se caracteriza por interacción horizontal en torno
al tema de la evaluación psicológica aplicada al ámbito jurídico, inicia estableciendo la
diferencia entre entrevista judicial, valoración y evaluación. Puntualiza en las
convergencias y divergencias de los peritos y los peritos forenses, ilustrando com casos las
solicitudes judiciales y la combinación de técnicas de evaluación clínicas y forenses.
Resalta el aporte de la psicometría y el diagnóstico en las pericias psicológicas forenses y
culmina con la presentación de un caso e informe forense real contratado por la defensa del
imputado, pero que no le favorece y las implicaciones éticas de la imparcialidad del
informe.
CURSO 2 – AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA DAS ESTRATÉGIAS DE COPING
INFANTO-JUVENIL
Dra. Maria Cristina Richaud de Minzi – Pesquisadora do Consejo Nacional de
Investigaciones Científicas y Tecnológicas- Argentina
En este curso se desarrollarán los conceptos de estrés, afrontamiento, recursos del
afrontamiento, evaluación primaria y secundaria y tipos de estresares. También se
expondrá sobre la relación entre el afrontamiento y la edad y en especial sus características
en la niñez y en la adolescencia. Finalmente, se presentarán diferentes formas de evaluar el
afrontamiento en niños y adolescentes: heteroevaluación, autoevaluación, entrevista
abierta, cerrada y cuestionario. En todos los casos se presentarán resultados de
investigaciones en los diferentes temas desarrollados.
CURSO 3 – AVALIAÇÃO E TREINAMENTO DE HABILIDADES SOCIAIS EM
CRIANÇAS
Dr. Lucas Cordeiro de Freitas – UFSCAR/ SP
11
Este minicurso será constituído por três eixos principais de discussão: (1) Apresentação de
conceitos do campo das Habilidades Sociais e de variáveis relacionadas ao
desenvolvimento social na infância; (2) Principais procedimentos e métodos de avaliação
de habilidades sociais de crianças; (3) Instrumentos psicométricos de habilidades sociais
disponíveis no Brasil para utilização com crianças e suas implicações para a avaliação e o
treinamento de habilidades sociais com essa população.
CURSO 4 – TESTE PALOGRÁFICO
Ms. Fábio Camilo – Editora Vetor/SP
O objetivo desse minicurso é apresentar os pressupostos teóricos nos quais o teste se
fundamenta, sua aplicação, avaliação e interpretação qualitativas. Destina-se, portanto,
tanto a pessoas que não conhecem a técnica, quanto àqueles que já a utilizam e tenham
interesse em atualizar seu conhecimento.
CURSO 5 – TESTE DOS CONTOS DE FADAS
Dra. Blanca Suzana Guevara Werlang – PUC/RS
O TCF é um instrumento projetivo, de avaliação clínica, que possibilita identificar diversas
dimensões da personalidade infantil, com base nos conceitos psicanalíticos. O TCF é
composto por 21 cartões com imagens de cenas e personagens de contos de fadas. O TCF
explora os contos de Chapeuzinho Vermelho, Branca de Neve, os Sete Anões e alguma
história que contenha o personagem gigante, como João e o Pé de Feijão. A proposta não é
a de contar histórias, mas sim, que sejam respondidas algumas perguntas, pois o conto já
existe, os personagens são conhecidos. A administração é individual, em único encontro
sendo destinado a crianças entre 06 e 12 anos de idade. As respostas dadas para cada cartão
devem ser analisadas, levando em conta o seu conteúdo em conexão com a temática que
cada personagem e cena refletem, já que as crianças projetam, nas suas respostas,
pensamentos, sentimentos ou conflitos. O curso prevê informações básicas sobre a
administração do instrumente, a categorização e interpretação das respostas (Sistema de
Categorização das Respostas) num contexto clínico. A adaptação deste instrumento para
uso no Brasil encontra-se em fase final.
CURSO 6 – AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA NO CONTEXTO DE FAMÍLIA
12
Dr. Maycoln L. Martins Teodoro – UFMG
O curso abordará alguns modelos teóricos sobre o funcionamento familiar seguido de
alguns métodos de avaliação da família. Serão considerados tanto instrumentos aprovados
pelo Conselho Federal de Psicologia quanto aqueles em desenvolvimento e de uso restrito
para pesquisas.
CURSO 7 – AVALIAÇÃO DO DESENHO INFANTIL: ASPECTOS EVOLUTIVOS
Dra. Irai Cristina Boccato Alves – USP/SP
A Evolução do grafismo como base para avaliação intelectual e emocional por meio de
desenhos. Evolução do grafismo segundo Rouma. Evolução do grafismo segundo Luquet.
Testes para avaliação intelectual pelo Desenho da Figura Humana. Testes para avaliação
emocional pelo Desenho.
CURSO 8 – TESTE DE APERCEPÇÃO FAMILIAR (FAT)
Dra. Liza Fensterseifer – PUC Minas
O curso abordará o conceito de projeção e de métodos projetivos, histórico do FAT.
Descrição, administração e condução do inquérito, indicações. Sistema de categorização
das respostas. Indicações básicas de interpretação.
13
CONFERÊNCIAS
______________________________________________________________________
18/10 – Quinta-feira
Conferência de Abertura – A Abordagem Clínica da Avaliação
Psicológica (L'approche clinique du bilan psychologique)
Dra. Christine Arbisio – Université Paris
C'est la spécificité du bilan psychologique de se trouver au point de rencontre entre les tests et
l'approche clinique. Un bilan psychologique ne se conçoit que comme la mise en relation de
données diverses et différenciées. Ces données sont issues des entretiens, avec les deux parents
comme avec l'enfant, des tests eux-mêmes (d'intelligence, instrumentaux, projectifs), donc de
l'observation et de l'écoute du psychologue. Cette démarche s'inscrit dans une référence clairement
psychanalytique, car il s'agit de partir d'une demande initiale qui va permettre à un certain nombre
de discours de se déployer. Dans cette perspective, l'ensemble des éléments recueillis grâce aux
tests ne prend sens qu'en étant mis en perspective avec l'histoire du sujet. La restitution des résultats
se fait toujours oralement, dans un échange toujours articulé à la demande de bilan, et vient souvent
faire contrepoint à celle-ci. Nous prendrons comme exemple clinique le WISC-IV, dernière version
de l'Echelle d'intelligence de Wechsler pour enfants. Bien que n'ayant pas été construite dans cette
perspective, elle se prête particulièrement bien à cette lecture clinique du fonctionnement
intellectuel et psychique de l'enfant et de l'adolescent.
É da especificidade da avaliação psicológica identificar o ponto de interseção entre os testes e a
abordagem clínica. A avaliação psicológica só pode ser concebida como a vinculação de dados
diversos e diferenciados. Estes dados são baseados nas entrevistas com os pais, com a criança, nos
testes em si (de inteligência, instrumentais, projetivos), assim como na observação e na escuta do
psicólogo. Esta abordagem, inscrita numa referência claramente psicanalítica, tratará de uma
demanda inicial que permitirá se desenvolver a partir de um discurso singular. Deste modo, o
conjunto dos elementos recolhidos graças aos testes só faz sentido quando colocado em perspectiva
com a história do sujeito. A devolução dos resultados é sempre por via oral, numa troca sempre
articulada com a demanda, e que muitas vezes vem fazer contraponto a ela. Para discutir estes
aspectos, serão utilizados exemplos clínicos do WISC-IV, a última versão da Escala de Inteligência
Wechsler para crianças. Apesar de não ter sido construída nesta perspectiva, ela é particularmente
adequada para a leitura clínica do funcionamento intelectual e psíquico da criança e do adolescente.
14
19/10 – Sexta-Feira
Conferência II – A Influência do Apego e dos Estilos Parentais no
Desenvolvimento Socioemocional e cognitivo dos filhos (Influencia del
apego y los estilos parentales sobre el desarrollo socioemocional y
cognitivo de los hijos)
Dra. Maria Cristina Richaud – CONICET/Argentina
La presente conferencia tratará sobre cómo los diferentes tipos de vínculo establecidos con los
padres se relacionan con los diferentes componentes de la empatía desde nuevos modelos de
análisis y en forma directa o a través de esta última, con el desarrollo de las funciones ejecutivas
específicas, las habilidades sociales y el afrontamiento en los niños. Este análisis se hará desde
una perspectiva del desarrollo de manera de aportar a la teoría general de la relación entre
procesos socioafectivos y cognitivos, y al mismo tiempo mejorar nuestra comprensión de los
niños que se encuentran en riesgo por dificultades socioemocionales, para intervenir
adecuadamente con el fin de intentar revertir sus efectos negativos. Se tratará sobre nuevos
aportes en la teoría del apego, los estilos parentales y las similitudes y diferencias entre ellos.
Finalmente, se establecerán relaciones entre los diferentes tipos de vínculos parentales con los
hijos y el desarrollo social, el afrontamiento y la empatía de los mismos. Se presentarán
resultados de diferentes investigaciones.
A presente conferência abordará, a partir de novos modelos de análise, como diferentes tipos de
vínculo estabelecidos com os pais se relacionam com diferentes componentes da empatia e, de
forma direta ou através desta última, com o desenvolvimento de funções executivas específicas,
habilidades sociais e de enfrentamento em crianças. Esta análise será realizada através de uma
perspectiva do desenvolvimento como forma de abordar a teoria geral de relação entre processos
socioafetivos e cognitivos, e ao mesmo tempo melhorar nossa compreensão de crianças que se
encontram em risco por dificuldades socioemocionais, para intervir adequadamente com o fim
de tentar reverter seus efeitos negativos. Serão abordadas novas contribuições à teoria do apego,
aos estilos parentais, e às semelhanças e diferenças entre eles. Por fim, serão estabelecidas
relações entre os diferentes tipos de vínculo parentais com os filhos e o desenvolvimento social,
de habilidades de enfrentamento e empatia dos mesmos. Serão apresentados resultados de
diferentes investigações.
15
Conferência III – Avaliação Forense na América Latina (Evaluación forense
en Latino-América)
Dra. Ângela Saldaña Tápias – Universidad Nacional de Colombia
Esta ponencia introduce y motiva al uso de los instrumentos de evaluación psicológica
forense, como técnicas idóneas para elevar la calidad de las periciales, entre ellas HCR-20
Riesgo basado en la Historia Clínica,SVR-20 Guia para la evaluación de reincidencia em
violencia sexual,SARA Manual para la valoración del riesgo de violencia contra la pareja,
VRGA Guía para la apreciación del riesgo de violencia, TVR Tabla de Variables de
Riesgo, MAPI O Modelo de Autopsia Psicológica, Protocolo de Estambul para valorar
tortura y Estrategias para valoraciones de Inimputabilidad. Se explica las fortalezas y
debilidades de estas técnicas, señala la existencia de muchos otros instrumentos y motiva a
la validación de estas para cada país.
Esta conferência introduz e motiva o uso de instrumentos de avaliação psicológica forense
como técnicas idôneas para elevar a qualidade das perícias, entre elas o HCR-20 - Risco
baseado na História Clínica, o SVR-20 - Guia para a Avaliação de Reincidência em
Violência Sexual, o SARA - Manual para Avaliação do Risco de Violência contra a
Mulher, o VRGA - Guia para Avaliação do Risco de Violência, a TVR - Tabela de
Variáveis de Risco, o MAPI - Modelo de Autopsia Psicológica, o Protocolo de Istambul
para Quantificar Tortura e as Estratégias para Avaliação de Inimputabilidade. Serão
apresentadas as forças e fraquezas destas técnicas, assinalando a existência de muitos
outros instrumentos e motivando a validação destas para cada país.
16
SIMPÓSIO
___________________________________________________________________
20/10 – Sábado
Avaliação Psicológica e Direitos Humanos
Representantes do Conselho Regional de Psicologia – 4a. Região
A avaliação psicológica é um dos principais temas da Psicologia e para que ela seja
reconhecida como válida é preciso observar os princípios apontados pelo CFP: éticos,
técnicos, consistência teórica e metodológica, e, atualmente, a responsabilidade social, com
as informações que o profissional estabelece sobre aqueles que atende, as quais poderão
auxiliar nas tomadas de decisões sobre a vida dessas pessoas. Acreditamos assim que é
importante garantir estudos que contribuam para a diminuição da desigualdade social e
favorecendo a prática de uma avaliação psicológica que seja realizada de forma
responsável e que busque garantir atenção aos Direitos Humanos e, portanto, às diferenças
individuais e às necessidades dos indivíduos/grupos.
17
MESAS REDONDAS
[ver horários e dias de apresentação na programação]
______________________________________________________________________
MESA I – ESTUDOS ATUAIS NA AVALIAÇÃO DO TRÂNSITO
Ms. Fábio Henrique V. de Cristo e Silva–UnB, Dr. Fabián Javier Marin Rueda – USF/SP,
Ms. Tatiane Dias Bacelar – Faculdade Pitágoras/MG
A avaliação psicológica do trânsito é realizada no Brasil há vários anos, mais precisamente
desde meados do século passado. Na atualidade, possui caráter obrigatório para todos os
candidatos a Carteira Nacional de Habilitação e também para os condutores que exercem
atividade remunerada, ou seja, aqueles que atuam profissionalmente com o transporte de
bens ou pessoas. A eficácia da avaliação psicológica no contexto do trânsito tem sido
questionada por pesquisadores devido aos parcos estudos que contemplam a sua relação
com o comportamento dos condutores na malha viária no Brasil. A necessidade de
pesquisas
que
contemplem
a
relação
entre
as
características
psicológicas
e
socioeconômicas do motorista e o seu desempenho no trânsito tem sido apontada por
pesquisadores e profissionais da área. Portanto, a mesa “Estudos Atuais na Avaliação do
Trânsito” volta-se para uma discussão acerca dos aspectos teóricos e científicos da
avaliação psicológica do trânsito e suas contribuições a atuação do psicólogo.
MESA II – DSM-V: NOVAS CATEGORIAS DIAGNÓSTICAS E SUAS
IMPLICAÇÕES PARA A CLÍNICA EM SAÚDE MENTAL
Dr. Sergio Laia – FUMEC/MG, Dr. Arthur Kummer – UFMG, Ms. Carlos Eduardo Leal
Vidal – FJBLA/MG
O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (Diagnostic and Statistical
Manual of Mental Disorders – DSM), publicado pela American Psychiatric Association
(APA), constitui a principal referência na avaliação das desordens da personalidade.
Atualmente em sua quarta edição (DSM-IV), o manual inclui diferentes categorias de
transtornos mentais e critérios para diagnosticá-los. Essa versão, no entanto, será
substituída em pouco tempo pelo DSM-V, que tem como previsão de lançamento o ano de
2013. As alterações introduzidas no novo manual contemplarão não somente
nomenclaturas, mas também o modo como é organizada a estrutura das categorias. Nesse
sentido, uma mesa voltada para esse tema consistirá em um espaço de discussão teórica e
18
prática, destinado a tratar das possíveis implicações que trarão as mudanças para
acadêmicos e profissionais que atuam na saúde mental.
MESA III – SISTEMAS DE COTAÇÃO DO TESTE DE APERCEPÇÃO
TEMÁTICA (TAT) EM USO NO BRASIL
Ms. Álvaro J. Lelé – UNILAVRAS/MG, Ms. Alessandro Antonio Scaduto – USP/RP, Dra.
Valéria Barbieri – USP/RP, Dra. Delba Teixeira Rodrigues Barros – UFMG
Nesta mesa-redonda, as apresentações pretendem apresentar sistemas de cotação e
interpretação das estórias do Teste de Apercepção Temática (TAT) atualmente em uso na
pesquisa e prática com este instrumento. Os apresentadores visam sintetizar tais modelos,
apontando para suas vantagens e desafios para o uso do instrumento em diferentes
contextos.
MESA IV – O QUE A AVALIAÇÃO DA PERSONALIDADE ACRESCENTA,
ALÉM DA MENSURAÇÃO DA INTELIGÊNCIA NA PRÁTICA DE SELEÇÃO DE
PESSOAL?
Dra. Cristiane Faiad de Moura – Universo/RJ, Dr. Valdiney Veloso Gouveia – UFPB,
Dra.. Alina Gomide – UFMG
A literatura científica é prodiga em registrar informação sobre a forte predição da
inteligência dos alcances e realizações pessoais tais como o desempenho ocupacional e
profissional. Entretanto na prática de seleção de pessoal o que se observa é que a variável
preditiva merecedora de atenção dos psicólogos avaliadores é a personalidade dos
candidatos. Nesse sentido, a mesa composta de pesquisadores especialistas em avaliação
psicológica irá discutir qual é a importância de avaliar a díade inteligência-personalidade
em processos seletivos, como elas se relacionam e em que medida elas são independentes
assim como irá discutir quão efetivos são ambos os construtos na predição do desempenho
laboral.
MESA V – PARÂMETROS PSICOMÉTRICOS DAS TÉCNICAS PROJETIVAS
Dra. Liza Fensterseifer – PUC Minas, Dra. Blanca Suzana Guevara Werlang – PUC/RS,
Dr. Ricardo Primi – USF/SP, Dra. Iraí Cristina Boccato Alves – USP/SP
19
Desde o surgimento dos Métodos Projetivos é recorrente na literatura discussões em torno
de sua validade e status científico. As controvérsias advêm, principalmente, no que tange à
sua natureza, uma vez que seus princípios de análise e interpretação se apoiam mais em
pressupostos teóricos do que em evidências originadas em procedimentos psicométricos.
Esta mesa pretende, portanto, abordar sobre o que existe de procedente e o que existe de
distorções e equívocos a respeito deste método de diagnóstico muito utilizado na prática
profissional do psicólogo.
MESA VI – INVESTIGAÇÕES EMPÍRICAS SOBRE O MODELO DOS CINCO
GRANDES FATORES DA PERSONALIDADE
Ms. Ana Cecília A. M. Coutinho – Faculdade Pitágoras/MG, Dra. Elizabeth do
Nascimento – UFMG, Dra. Vera Lúcia Figueiredo – UCPEL/RS, Doris Castilho –
UCPEL/RS, Rosa Jaworski – UCPEL/RS, Ms. Jaciana M.G. Araújo – UCPEL/RS
O modelo dos Cinco Grandes Fatores (CGF) de personalidade vem sendo amplamente
aceito por ser passível de comprovação empírica e ter uma vasta fundamentação teórica.
Ele postula que a personalidade é constituída por cinco dimensões universais:
Amabilidade, Conscienciosidade, Extroversão, Neuroticismo e Abertura a experiências.
Apresentam-se três estudos que tratam de evidências psicométricas e utilizações práticas
de diferentes escalas de personalidade segundo o modelo CGF. O primeiro estudo trata da
verificação de evidências psicométricas de uma escala breve para ser utilizada em
Pesquisa, como forma de screening. O segundo, que permeia diferentes áreas, traz
subsídios sobre a pertinência de validade preditiva para orientação profissional e/ou
profissiográfica. O terceiro investiga a equivalência entre o modelo CGF e o
psicobiológico proposto por R. Cloninger. Os resultados das pesquisas convergem em
evidências empíricas sobre os Cinco Grandes Fatores da personalidade em diferentes
contextos da avaliação psicológica e da psicologia da personalidade.
MESA VII - INTELIGÊNCIA EMOCIONAL: UM CONSTRUTO COGNITIVO OU
AFETIVO?
Dr. José Maurício Haas Bueno – UFPE, Dr. Ricardo Primi – USF/SP, Dra. Carmen FloresMendoza – UFMG
A percepção de um clima emocional pouco amigável de um determinado ambiente faz com
que nosso comportamento se modifique. Inúmeras situações do dia a dia, em que pessoas
20
ou grupos estão envolvidos, eliciam diversidade de emoções ao mesmo tempo em que
solicitam respostas adaptativas de nossa parte. A habilidade de reconhecer estados
emocionais em si e nos outros assim como a capacidade de gerenciar essas emoções tem
sido chamadas de inteligência emocional. O quanto essa inteligência emocional
compartilha componentes com outros construtos bem consolidados na psicologia como a
personalidade e a inteligência? Essa será a questão principal que especialistas em avaliação
psicológica irão analisar expondo duas versões opostas: a primeira que defende a
independência da inteligência emocional de outros construtos psicológicos e a segunda que
analisa a dependência daquela.
MESA VIII – AVALIAÇÃO DA PERSONALIDADE APLICADA AO CONTEXTO
DA SEGURANÇA NO BRASIL: CONTRIBUIÇÕES CONTEMPORÂNEAS
Dra. Cristiane Faiad de Moura – Universo/RJ, Ms. Marcela Reis – Universo/RJ, Ms.
Sayonara H. Thadeu – Universo/RJ, Dra. Maria Cristina Ferreira – Universo/RJ, Fernanda
Gonçalves da Silva – Universo/RJ, Andressa Dumarde – UFF/RJ
A segurança das pessoas e do patrimônio público e privado é compreendida como um
dever do estado, sendo complementada por serviços privados de guarda patrimonial ou
pessoal. O assunto é tema de interesse e preocupação, principalmente no que tange à
avaliação dos profissionais da área devido, principalmente, ao fato desses utilizarem
rotineiramente armamento letal em suas atividades laborais. A presente mesa objetiva
discutir a prática de avaliação da personalidade dos agentes de segurança pública e privada
no Brasil. Para tal serão apresentados três trabalhos. O primeiro destina-se a verificar o
poder preditivo de aspectos da personalidade no desempenho em cursos de formação de
profissionais. O segundo trabalho apresenta uma nova medida de instabilidade emocional
construída especificamente para o contexto da segurança pública e o terceiro trabalho
dedica-se a apresentação dos estudos de construção de uma escala verbal e não verbal para
a medida da conscienciosidade no contexto da segurança privada.
MESA IX – DIFERENTES USOS DE TÉCNICAS PROJETIVAS TEMÁTICAS
Dra. Delba Teixeira Rodrigues Barros – UFMG, Ms. Larissa Assunção Rodrigues –
UFMG, Ms. Alessandro Antonio Scaduto – USP/RP, Dra. Valéria Barbieri – USP/RP
O objetivo desta mesa-redonda é apresentar diferentes usos de técnicas temáticas. O Teste
de Apercepção Temática – TAT, de Murray e o Teste das Relações Objetais – TRO, de
21
Philipson são discutidos em sua utilização na orientação profissional e de carreira. Uma
revisão de paradigmas do TAT busca apontar repercussões na prática de psicólogos em
diferentes contextos.
MESA X – REDAÇÃO DE LAUDOS EM DIFERENTES CONTEXTOS DA
AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA
Ms. Ana Paula C. P. Passos – PUC Minas, Ms. Alexandre F. Campos – UFMG, Dr. Marco
Antonio Alvarenga – FUMEC/UNA/MG, Ms. Tatiane Dias Bacelar – Faculdade
Pitágoras/MG, Ms. Gislene Clemente V. Câmara – PUC Minas, Ms. Aila De Guadalupe –
Hospital Felício Rocho/MG
A elaboração de laudos/relatórios psicológicos constitui um desafio para o psicólogo na
atualidade. O laudo é uma das modalidades de documentos feitos por este profissional e
tem como norteador a Resolução 007/2003 do Conselho Federal de Psicologia, que institui
o Manual de Elaboração de Documentos Escritos produzidos pelo psicólogo. Tal
Resolução traz orientações gerais quanto aos aspectos relativos à linguagem, técnicos e
éticos. No entanto, os diferentes contextos em que laudos são emitidos trazem questões
específicas, podendo variar quanto: ao objetivo do documento; ao solicitante pelo serviço;
aos métodos e instrumentos utilizados para a Avaliação Psicológica; à forma como os
resultados são disponibilizados para o requerente; ao que é levado em consideração na
conclusão; ao uso de classificações de doenças; menção a prognóstico ou validade
preditiva; às possibilidades e limitações do trabalho do psicólogo no seu contexto de
atuação. Assim, a proposta desta mesa objetiva caracterizar, comparar e refletir sobre
expressivos contextos de Avaliação Psicológica a partir das experiências de psicólogos
acerca da elaboração de laudos psicológicos das áreas Clínica, Escolar, Forense, Trânsito,
Organizacional, Neuropsicologia.
22
COMUNICAÇÕES ORAIS - PROCESSOS COGNITIVOS
016 - AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA DOS EFEITOS DO CONSUMO DE
ÁLCOOL SOBRE AS FUNÇÕES EXECUTIVAS E O COMPORTAMENTO
AGRESSIVO
As funções executivas (FEs) correspondem a um conjunto de habilidades (planejamento,
memória, etc.) que permite ao indivíduo dirigir comportamentos a metas simples ou
complexas. Pesquisas apontam, por diversas razões, que os homens apresentam mais
comportamentos agressivos violentos do que as mulheres. Infere-se que o consumo de
álcool também pode possibilitar disfunções executivas e comportamento agressivo. Assim,
este estudo buscou avaliar a correlação entre FEs, agressividade, consumo de álcool e
gênero. Foram investigados 44 universitários (29 mulheres e 15 homens), com idade média
de 22,9 anos. Estes foram divididos nos seguintes grupos: 1) indivíduos que nunca fizeram
uso de bebidas alcóolicas (n=13); 2) indivíduos que utilizam o álcool uma vez na semana
(n=12); 3) indivíduos que utilizam o álcool mais de uma vez na semana (n=7). Os
voluntários foram submetidos, individualmente, após anamnese e aplicação do teste de
inteligência (G-36), a uma bateria flexível de testes neuropsicológicos para avaliar alguns
componentes das FEs na seguinte ordem: 1) Teste dos Labirintos do WISC III, para
avaliação do planejamento por meio do tempo gasto e do número de erros cometidos; 2)
Capacidade de armazenamento de dígitos no Teste do Span nas ordens direta e indireta,
para avaliar a memória de trabalho e a atenção; 3) Teste de Stroop (TS), para mensurar o
controle inibitório, através do tempo despendido e número de erros; 4) Número de erros no
teste das trilhas A e B, para verificar a flexibilidade mental; 5) Teste STAXI-2,
comportamento agressivo-impulsivo. Os resultados indicaram, especificamente grupo 3,
uma ineficiência no funcionamento executivo: capacidade de planejamento e padrão
deficitário do processo atencional e do controle inibitório sobre a impulsividade; Contudo,
flexibilidade cognitiva preservada. Concluiu-se, que déficits cognitivos graves não foram
demonstrados e não foram observadas diferenças significativas em nenhum dos
componentes do comportamento agressivo e impulsivo nos três diferentes grupos do
estudo.
Autor(es): Jussara Ramos da Silva, Raner Miguel Ferreira Póvoa, João Paulo da Silva
Santana, Natália do Vale Ramos Melo, Jane Cleide da Hora Santos, Janaína da Silva
23
Santos, Lawerton Braga da Silva, Rafaela Fernanda da Silva, Thaís Costa Câmara, Deise
Esteves Vieira
017 - CARACTERIZAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA DO ENVOLVIMENTO DAS
FUNÇÕES EXECUTIVAS SOBRE O COMPORTAMENTO AGRESSIVO ENTRE
HOMENS E MULHERES
As funções executivas (FEs) correspondem a um conjunto de habilidades (planejamento,
memória, flexibilidade, etc.) que permite ao indivíduo dirigir comportamentos a metas
simples ou complexas. Pesquisas apontam a existência de sólida correlação entre
disfunções executivas e comportamentos agressivos que podem culminar na violência. Por
várias e complexas razões, os homens apresentam mais comportamentos agressivos
violentos do que as mulheres. Assim, este estudo buscou avaliar a correlação entre FEs,
agressividade e gênero. Participaram do estudo 44 estudantes universitários, de 17 a 52
anos (M=22,9 anos), divididos em dois grupos (29 mulheres e 15 homens). Os voluntários
foram submetidos, individualmente, após anamnese e aplicação do teste de inteligência (G36), a uma bateria flexível de testes neuropsicológicos para avaliar alguns componentes
das FEs na seguinte ordem: 1) Teste dos Labirintos do WISC III, para avaliação do
planejamento por meio do tempo gasto e do número de erros cometidos; 2) Capacidade de
armazenamento de dígitos no Teste do Span nas ordens direta e indireta, para avaliar a
memória de trabalho e a atenção; 3) Teste de Stroop (TS), para mensurar o controle
inibitório, através do tempo despendido e número de erros; 4) Número de erros no teste das
trilhas A e B, para verificar a flexibilidade mental; 5) Teste STAXI-2, mensuração do
comportamento agressivo-impulsivo. Os resultados indicaram discreta diferença ao grupo
feminino quanto à capacidade na flexibilidade mental, no controle inibitório da
impulsividade, e escalas do Staxi-2, especificamente no índice de expressão de raiva e
‘expressão de raiva para dentro’, ou seja, não exteriorizada. Concluiu-se, que as alterações
disfuncionais sobre o comportamento agressivo não foram evidenciadas, uma vez que
ambos os grupos apresentaram valores similares no controle da raiva. Contudo, tal estudo
possibilitou a construção de uma amostra que servirá de controle para a comparação com
grupos de indivíduos portadores de alterações psicopatológicas.
Autor(es): Jussara Ramos da Silva, Raner Miguel Ferreira Póvoa, João Paulo da Silva
Santana, Natália do Vale Ramos Melo, Jane Cleide da Hora Santos, Janaína da Silva
24
Santos, Lawerton Braga da Silva, Rafaela Fernanda da Silva, Thaís Costa Câmara, Deise
Esteves Vieira
020 - ESTILOS DE PENSAR E CRIAR EM GERENTES ORGANIZACIONAIS DA
REGIÃO METROPOLITANA DE CAMPINAS
Considerando-se a importância da gerência e da criatividade nas organizações, esta
pesquisa teve como objetivo investigar os estilos de pensar e criar em gerentes
considerando seu gênero, idade e tipo de empresa que trabalham. A amostra foi composta
por 38 gerentes (23 M, 15 F), com idades variando de 30 a 53 anos, trabalhando em nove
pequenas empresas do setor de serviços e de uma indústria de isolantes da Região
Metropolitana de Campinas. Os gerentes foram contatados pelo setor de Recursos
Humanos das respectivas empresas e convidados para participar no estudo. Como
instrumento de pesquisa foi utilizado a Escala Estilos de Pensar e Criar. A Análise de
Variância Univariada indicou diferença significativa (p≤0,05) entre os gêneros somente
para o Estilo Relacional-Divergente. Conclui-se que as mulheres gerentes tendem a ouvir
mais as idéias do grupo antes de tomar decisões, possuindo melhores habilidades para
relacionar-se com os subordinados, apresentando, portanto, um estilo criativo eficaz para
exercer liderança.
Autor(es): Evelin Martins, Maria Célia Bruno Mundim, Solange Muglia Wechsler
022 - PERFIL COGNITIVO DE ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO EM
PSICOLOGIA:
COMPARAÇÃO
DE
DESEMPENHO
COM
DADOS
NORMATIVOS DA BATERIA DE PROVAS DE RACIOCÍNIO 5
Dentre os construtos psicológicos, a inteligência tem ganhado destaque no meio científico,
notado a partir do aumento no interesse de estudo e de suas medidas. Desta forma, este
estudo visou investigar o construto em uma amostra de estudantes universitários, com o
objetivo de identificar o perfil cognitivo dos mesmos, comparando seu desempenho com
aqueles obtidos por estudantes do Ensino Médio (amostra de normatização do instrumento
selecionado). A amostra foi composta por 198 estudantes do curso de Psicologia de uma
universidade do interior de São Paulo, com idade entre 18 e 46 anos (M= 21,76 anos;
DP=4,17), sendo 167 mulheres e 31 homens. O instrumento utilizado foi a Bateria de
Provas de Raciocínio (BPR–5) que avalia cinco diferentes aptidões, sendo Raciocínio
Abstrato (RA), Verbal (RV), Espacial (RE), Mecânico (RM) e Numérico (RN), respondida
de forma coletiva, em única sessão de aplicação. A análise descritiva foi realizada,
25
investigando-se ainda a influência das variáveis faixa-etária (18-19; 20; 21; 22 e maior de
22 anos), sexo e interação entre elas. Os resultados indicaram, por meio da Análise
Multivariada da Variância, que a faixa etária influenciou de forma significativa o resultado
de todos os testes, com exceção da prova de raciocínio mecânico, o mesmo ocorrendo em
relação ao sexo (com exceção da prova de raciocínio verbal). A interação entre ambas não
apresentou significância em nenhuma das medidas utilizadas. A maior média de acertos foi
encontrada na prova verbal e, a pior, na prova mecânica. Quando comparados com as
médias relatadas no manual do instrumento, considerando-se a maior série (3o ano do
Ensino Médio), pode-se perceber uma média mais baixa obtida pelos estudantes de
Psicologia em todas as provas. Recomendam-se outros estudos, envolvendo estudantes de
outros cursos, bem como maior equilíbrio na distribuição dos participantes por gênero, a
fim de melhor investigar os achados relatados.
Autor(es): Carolina Rosa Campos, Tatiana de Cássia Nakano
027 - O DESENHO DA FIGURA HUMANA E A RELAÇÃO COM O
DESEMPENHO ESCOLAR DE CRIANÇAS DA CIDADE DE ITAJUBÁ-SUL DE
MINAS GERAIS
O teste do Desenho da Figura Humana tem sido utilizado como auxiliar na avaliação do
desenvolvimento cognitivo infantil. Vários estudos já apontaram que existe uma evolução
nos traços ou características do desenho da figura humana à medida que a idade da criança
aumenta, sugerindo assim que o desenho pode ser utilizado como um instrumento para a
avaliação do desenvolvimento cognitivo infantil. O desempenho escolar é muito utilizado
na validação de teste de inteligência, pois se espera que quem está avançado
academicamente em relação à sua idade, possui mais habilidade. Assim, o objetivo desta
pesquisa foi verificar a correlação entre o desenvolvimento cognitivo e o desempenho
escolar de crianças de 7 a 10 anos. A amostra foi constituída de 100 crianças de ambos os
sexos, sendo 50 de escola pública e 50 de escola particular, da cidade de Itajubá, sul de
minas gerais. O instrumento utilizado para medir o desenvolvimento cognitivo foi o
Desenho da Figura Humana- 3ª edição - DFH-III e o Teste de Desempenho Escolar – TDE.
Os instrumentos foram aplicados na própria escola, de forma individual e corrigidos
conforme o manual dos mesmos. Os resultados mostram índice de correlação positiva
(r=0,431), extremamente significativo (p= 0,0001) entre o desenvolvimento cognitivo e o
26
desempenho escolar. Assim, verifica-se que, quanto maior o desenvolvimento cognitivo,
maior o desempenho escolar.
Autor(es): Rita Maria Grilo Gonçalves, Rosana Maria Mohallem Martins
034 - RELAÇÃO ENTRE O NÍVEL DE FENILALANINA NA CORRENTE
SANGUÍNEA
E
DESEMPENHO
NO
WISC-III
EM
CRIANÇAS
COM
FENILCETONÚRIA
A fenilcetonúria (PKU) é uma doença genética caracterizada pela deficiência ou ausência
da enzima fenilalanina hidroxilase, responsável por converter o aminoácido fenilalanina
(phe) em tirosina (tyr). O tratamento é uma dieta restrita em alimentos ricos em phe. A
PKU, quando não tratada a tempo, é responsável por manifestações clínicas como
hiperatividade, convulsões, atraso no desenvolvimento e retardo mental, de graus variáveis,
mas sempre irreversíveis. O objetivo deste trabalho foi avaliar a relação entre o nível de
phe na corrente sanguínea, de acordo com o recomendado para cada faixa etária, com o
desempenho no WISC-III em crianças com fenilcetonúria. A amostra foi composta por 63
pacientes, entre seis e doze anos, que iniciaram o tratamento até 90 dias de vida, triadas
pelo Programa Estadual de Triagem Neonatal de MG e acompanhadas pelo Núcleo de
Ações e Pesquisa em Apoio Diagnóstico (Nupad). Nenhum dos participantes apresentava
outra doença física ou mental que comprometesse o desenvolvimento cognitivo. Verificouse que as médias de QI total, verbal e de execução foram menores nas crianças com
controle dietético inadequado. Analisadas as médias de phe em crianças recém-nascidas,
até dois anos, constatou que não houve diferença estatisticamente significativa entre o
controle de phe e o rendimento no WISC-III. O contrário ocorreu com as crianças de dois a
seis anos. Em crianças de seis a dez anos, houve diferença estatisticamente significativa no
que diz respeito ao QI verbal e de execução. Estudos desta natureza são importantes, pois
corroboram a ideia de adesão à dieta, ou seja, de que um bom controle do nível de phe na
corrente sanguínea das crianças fenilcetonúricas tem um papel fundamental na inteligência.
Além disto, os resultados apresentados comprovam a eficiência do Programa Mineiro que
tem como objetivo principal evitar o retardo mental nesta população.
Autor(es): Isabel Pimenta Spínola Castro, Jéssica Evelyn de Andrade, Juliana Nassau
Fernandes
27
035 - FUNÇÕES VISUO-PERCEPTIVAS NA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL:
CONSTRUÇÃO E ESTUDOS PSICOMÉTRICOS DE UM INSTRUMENTO
A percepção visual pode ser vista como a segregação perceptual ou a capacidade do
indivíduo elaborar que as partes das informações visuais apresentadas podem se unir e
formar objetos (Eysenck & Keane, 2007). Nesse sentido, Muskat e Melo (2008)
relacionam a percepção à tendência do individuo em completar estímulos fragmentados
com base no conhecimento que dispõe de forma a integrá-los em um todo coerente.
Objetivo A construção de um instrumento para análise das funções visuo-perceptivas em
indivíduos com diagnóstico de deficiência intelectual. Método Participantes Participaram
deste trabalho 103 educandos da APAE de Pouso Alegre - MG, de ambos os sexos, com
idades entre 8 e 18 anos (M=11,11; DP=2,62). Procedimento Foram realizados dois
estudos, sendo o primeiro para verificação da nomeação das figuras sem configurações. O
segundo visou analisar se número de cortes (C1 e C2) e rotações (R1, R2, R3 e R4)
produziriam dificuldades nos itens. Foi solicitado ainda que os professores dos alunos
propusessem uma nota de 1 a 5 para cada indivíduo, embasados no nível de desempenho
pedagógico e os classificassem como “Alfabetizável” ou “Não Alfabetizável”. Resultados
Assim, foi realizada comparação de médias de acertos entre os grupos, evidenciando um
maior numero de acertos para os alunos alfabetizáveis (M=20,70) que para os alunos não
alfabetizáveis (M=14,69). Foram realizadas ainda análises de variâncias (ANOVA) e Prova
de Tukey, a fim de obter possíveis diferenças referentes ao número de rotações e às notas
dadas pelos professores. Os resultados demonstraram que a análise não foi significativa em
relação à rotação das partes [F(3,50)=1,48; p=0,25], porém significativa em relação à nota
dada pelo professor [F(4,49)=12,49; p<0,05] e ao número de cortes. Conclusão O
instrumento permitiu a divisão da amostra em alfabetizáveis e não alfabetizáveis,
contribuindo para a avaliação da percepção em indivíduos com deficiência intelectual.
Autor(es): Fernando José Silveira, Anna Elisa de Villemor-Amaral
036 - EFEITOS DE UM PROGRAMA DE TREINAMENTO COGNITIVO PARA
ESCOLARES
Nos últimos anos, vários esforços têm sido direcionados na tentativa de promover
melhorias na inteligência humana, especialmente dos indivíduos com baixo QI. Resultados
de algumas pesquisas recentes têm apontado que a inteligência é treinável em um grau
significativo. No entanto, não existem evidências consistentes para saber em que medida
28
isso pode ser feito. Nesse sentido, o presente trabalho objetiva verificar a efetividade de um
programa de treinamento de memória de trabalho para melhorar a inteligência de escolares
de diferentes níveis intelectuais. Foram selecionadas 53 crianças do sexto ano do ensino
fundamental de escolas públicas de Belo Horizonte (M= 11,17 anos, DP= 0,376), as quais
foram aleatoriamente designadas para compor o grupo experimental/GE (n=26) e o grupo
controle/GC (n = 27). Cada grupo foi dividido em três subgrupos de acordo com o nível de
QI: alto (QI acima de 120), médio (QI na faixa de 95 a 110 pontos) e baixo (QI entre 70 e
85 pontos). No pré-teste, as crianças foram avaliadas com medidas cognitivas e de
desempenho escolar. Foram realizados dois pós-testes, em que se aplicaram os mesmos
instrumentos do pré-teste, um deles se deu um mês após a última sessão de treinamento e o
outro quatro meses após o termino do treinamento. Para o programa de treinamento foram
utilizadas três tarefas de memória de trabalho. As crianças receberam a intervenção na
escola duas vezes por semana por um período de no máximo 10 semanas. Não foram
encontradas diferenças significativas entre o grupo de treinamento e controle no pós-teste
realizado uma semana após o treinamento e naquele realizado quatro meses após, para
nenhuma das medidas cognitivas e de desempenho escolar. Contudo, observou-se que para
o teste Raven, no grupo de QI baixo, a diferença (índice d) entre GC e GE favorável a GC
antes do treinamento de 0,25 (ou 3,75 pontos de QI) passou a ser favorável a GE logo após
o treinamento (d=-0,47 ou 7,05 pontos de QI). Essa tendência de ganho do grupo
experimental no teste Raven não foi observada para os grupos de QI médio e alto. Os
resultados encontrados encontram suporte parcial na literatura e apontam para dificuldade
de se encontrar mudanças intelectuais genuínas com programas de intervenção de curta
duração. Estudos com uma amostra maior e de menor idade e maior tempo de treinamento
são necessários para verificar a generalidade de tais achados.
Autor(es): Marcela Mansur Alves, Jéssica Coutinho, Isabella Rezende, Gabriella Cirilo,
Luísa Nogueira, Mirella Ferraz, Eduardo Cormanich, Hana Campos, Carmen FloresMendoza
044 - HABILIDADES VERBAIS DE ADULTOS: INVESTIGANDO DIFERENÇAS
DE GÊNERO, IDADE E NÍVEL EDUCACIONAL
A existência de diferenças de gênero nas habilidades cognitivas tem sido uma temática
questionada ao longo dos anos, uma vez que vertentes apontam para a existência das
mesmas enquanto outras não. Assim sendo, este estudo visou identificar possíveis
29
diferenças quanto às habilidades verbais de jovens e adultos, considerando as variáveis
gênero, idade e nível educacional. A amostra foi composta por 152 participantes, sendo
100 mulheres e 52 homens, com idades entre 16 a 52 anos, tendo sido classificadas nas
seguintes faixas etárias, 16-21; 22-27; 28-; 32-37; 38-43; e acima 44 anos, envolvidos ou
realizando cursos em instituições paulistas, públicas e particulares, em diferentes áreas do
conhecimento. Foram utilizados os subtestes Vocabulário, Sinônimos, Antônimos e
Analogias que avaliam habilidades verbais da Bateria de Habilidades Intelectuais de
Adultos, tendo sido aplicado coletivamente, em uma sessão. A Análise de Variância
utilizada não apontou diferenças significativas quanto ao gênero. No entanto, foram
encontradas influencias significativas da escolaridade no subteste Vocabulário, sendo
encontradas médias superiores nos participantes com nível superior completo e da faixa
etária em Vocabulário e Sinônimos, sendo a faixa com melhor desempenho de 38-43 anos.
Conclui-se que as diferenças nas habilidades verbais devem ser consideradas sob uma
perspectiva educacional e desenvolvimental. Recomendam-se ainda novos estudos,
envolvendo maior equilíbrio na distribuição dos participantes por gênero, com o objetivo
de melhor representatividade dos achados relatados.
Autor(es): Carolina Rosa Campos, Maria Célia Bruno Mundim, Solange Muglia
Wechsler, Carolina Mussinhate Corrêa Vianna, Maria Angela Lourençoni, Paula Juliana
Prete
083 - FUNCIONAMENTO DIFERENCIAL DOS ITENS (DIF) DO TESTE DE
INTELIGÊNCIA VERBAL – TIV
O objetivo do presente estudo foi buscar evidências de validade baseadas na estrutura
interna para o Teste de Inteligência Verbal (TIV), que avalia a capacidade de abstração,
generalização ou reflexão diante de conceitos verbais. Utilizou-se a Teoria de Resposta ao
Item (TRI) e o software estatístico Winsteps para verificar a existência de DIF
(Funcionamento Diferencial do Item, do inglês Differential Item Functioning) em relação
aos 23 itens do TIV. Quando um item apresenta DIF, pessoas com habilidade equivalente,
mas de grupos distintos, não estão tendo a mes¬ma probabilidade de acertá-lo. Foram
consideradas as variáveis sexo e escolaridade e adotado um valor de t superior a 2,40 como
adequado para se considerar a significância estatística, seguindo os postulados encontrados
na literatura para testes com mais de 20 itens, como é o caso do TIV. Apesar desse estudo
se pautar nos itens do teste e não nas pessoas, a amostra que possibilitou tal análise era
30
composta por 376 sujeitos, das quais 140 (37,2%) pertenciam ao sexo feminino e 236
(62,8%) ao masculino, com idade variando entre 17 e 50 anos (M=29,14 anos e DP=4,86).
Quanto à escolaridade, 169 (44,9%) possuíam o Ensino Médio e 207 (55,1%) o Superior.
Em relação ao gênero, apenas 2 itens do TIV apresentaram DIF. Entretanto, uma vez que
um item beneficia o gênero masculino e outro o feminino, considera-se que há um
equilíbrio quanto ao DIF, não havendo favorecimento e/ou prejuízo para nenhum grupo no
que tange a essa variável. Para a escolaridade, apenas 1 item apresentou DIF (t=2,60),
favorecendo ao Ensino Superior. Os resultados deste estudo representam uma evidência de
validade de baseada na estrutura interna para o TIV.
Autor(es): Fabio Camilo da Silva, Luciano Franzim Neto, Tabata Cardoso
098 - ESTUDO DA VALIDADE DA BATERIA DE AVALIAÇÃO INTELECTUAL E
CRIATIVA COM A BATERIA WOODCOCK- JOHNSON III
A Inteligência é um tema bastante abrangente, sendo que autores criaram teorias e diversas
formas para avaliar este constructo. O objetivo da pesquisa foi verificar se existe validade
convergente nos testes que avaliam habilidade viso espacial (“Pensando com figuras”) e
lógica (“Pensando com formas”) da Bateria de Habilidade Cognitivas de Adultos
(BAICA). Assim sendo, pretende-se, verificas as qualidades cientifica da nova bateria
brasileira criada à semelhança da bateria norte americana, Woodcok Johnson. A amostra
foi composta por 33 sujeitos, (15 homens e 18 mulheres), sendo 22 de escolas públicas e
11 particulares. Os instrumentos foram: teste de relação viso-espacial (32 estímulos),
formação de conceitos (35 estímulos) e Aprendizagem Visual da bateria WoodcockJohnson-III; os teste relação espacial, raciocínio lógico e memória da (BAICA) Os
Instrumentos utilizados foram teste de relação espacial (Woodcock Jhonson) e formação de
conceitos (Woodcock Jhonson), compostos de 32 e 35 estímulos; e os Testes viso espacial
(BAICA) e lógica (BAICA) com 33 e 31 estímulos respectivamente. Os testes foram
aplicados nas salas de aula em sessões distintas Os resultados possibilitaram verificar a
validade convergente dos subtestes que avaliam a habilidade lógica e viso espacial. As
correlações de ambos os testes foram elevadas, pois houve correlação significativa
(p>0,05) entre os testes que medem estes constructos (Habilidade lógica: 0,744; e VisoEspacial: 0,656). Por outro lado, no teste de memória não houve correlação significativa, já
que esta teve como resultado 0,236. Conclui-se, então que existem evidências de validade
31
para algumas dimensões intelectuais. Porém, existe a necessidade de estudos futuros para
comparar as demais dimensões.
Autor(es): Marina Sanches de Maria, Lahila Maria Salemi Yazbek
109 - ESCALA DE EMOÇÕES FRENTE AO AMBIENTE (EEFA): VALIDADE
FATORIAL E CONSISTÊNCIA INTERNA
Objetivou-se desenvolver uma medida psicométrica denominada de Escala de Emoções
frente ao Ambiente (EEFA). Neste sentido, objetivou-se conhecer a validade fatorial e a
consistência interna da EEFA.Contou-se com a participação 207 respondentes, sendo
35,7% do sexo masculino e 64,3% de sexo feminino da população geral de vários Estados
(AL, BA, PB, MG, DF, AM, CE, RN, PI), com idades variando de 15 a 68 anos (M =
27,89; DP = 10,76). Os respondentes receberam um link para acessar o questionário
eletrônico (survey eletrônico). Os dados foram submetidos à análise fatorial com o método
de Componentes Principais, fixando-se em três fatores, com rotação Varimax. Obteve-se
um KMO = 0,85 e Teste de Esfericidade de Bartlett, χ² (105) = 1481,29; p= 0,000, ambas
satisfatórias. Os resultados indicaram a retenção de três componentes que explicam
conjuntamente 63,15% da variância total. Os componentes foram interpretados a partir de
seus itens. Componente I - reuniu cinco itens, com saturações variando de 0,74a 0,82 (Eu
fico relaxado e tenho uma sensação agradável de intimidade quando passo algum tempo na
natureza), explicando 21,85% da variância e apresentou consistência interna (Alfa de
Cronbach) de 0,85, sendo denominado de Afinidade com a natureza. Componente II reuniu cinco itens, com saturações variando de -0,55 a 0,85 (Sinto-me culpado quando
desperdiço água). Este componente explicou 21,73% da variância e apresentou
consistência interna de 0,80. Foi designado de Emoções Morais. Componente III -reuniu
cinco itens, com saturações variando de 0,57 a 0,80 (Tenho medo de contaminação em
função de desastres nucleares). Com explicação de 19,56% da variância e sua consistência
interna foi de 0,83, sendo denominado de Medo Ecológico. Considerando os passos
seguidos, pode-se afirmar que o instrumento aqui proposto é psicometricamente adequado.
Autor(es): Jorge Artur Peçanha de Miranda Coelho, Analinne Maia, Bruna Nogueira
Romariz Barros, EmilianeTayaara Pontes da Silva, Germano Gabriel Lima Esteves
32
110 - INTER-RELAÇÃO ENTRE TRANSPORTES/ PESSOAS E AMBIENTE:
UMA EXPLICAÇÃO PAUTADA NOS VALORES, EMOÇÕES E ATITUDES
Buscou-se compreender em que medida os valores que as pessoas indicam como
prioritários em suas vidas, as emoções e as atitudes exercem influência e explicam a
intenção de participar de Comitê de melhoria das políticas públicas de mobilidade
urbana.Contou-se com a participação de 320 indivíduos, de ambos os sexos (35,6% do
sexo masculino e 64,4% do sexo feminino) e com idade variando de 15 a 68 anos de idade
(M = 27,24, DP = 9,45).Os respondentes receberam um livreto com os instrumentos de
medida, a saber:Escala de Emoções Ambientais; Questionário dos Valores Básicos;
Inventário de Atitudes Ambientais e Questionário Demográfico (por exemplo, idade, sexo,
estado civil, tipo de mobilidade que utiliza diariamente).Inicialmente, compararam-se os
escores médios, por meio de teste t de Student, obtidos para Preservação e Utilização
(escala de atitudes ambientais) em função da intenção de participar ou não de evento em
prol da melhoria da qualidade do transporte público. As pessoas que responderam “sim”
pontuam em maior grau em atitudes de preservação, e, em menor grau, em utilização. Este
resultado é consistente com a teoria. Em uma análise de regressão linear, em que se contou
como variável critério atitudes de preservação, e variáveis antecedenteafinidade com a
natureza, emoções morais, medo ecológico, valores sociais, centrais e pessoais, os
resultados indicam predição a partir da afinidade com a natureza, emoções morais e valores
centrais para atitudes de preservação. Conclui-se, portanto, que as pessoas que apresentam
maior grau de valores centrais, afinidade com a natureza e emoções morais, apresentam,
também, um maior grau de atitudes de preservação, logo apresentam maior intenção de
conduta pró-ambiental, neste caso a intenção de participar de Comitê de melhoria das
políticas públicas de mobilidade urbana.
Autor(es): Jorge Artur Peçanha de Miranda Coelho, Analinne Maia, Bruna Nogueira
Romariz Barros, EmilianeTayaara Pontes da Silva, Germano Gabriel Lima Esteves
115 - DESENVOLVIMENTO SOCIAL E INTELIGÊNCIA: COMPARAÇÃO
ENTRE CRIANÇAS RURAIS E URBANAS
Há pouca dúvida que a inteligência associa-se a diversos níveis de conquistas sociais como
escolaridade, sucesso profissional, renda, saúde dos indivíduos. A relação causal entre
essas variáveis geralmente tem sido interpretada como de via única, isto é, a inteligência
seria o maior promotor das mudanças sociais. Pouco se tem explorado o efeito das
33
diferenças socioambientais nas diferenças cognitivas das pessoas. Para tanto, o presente
estudo comparou a situação cognitiva de 578 crianças escolares de seis a 11 anos de idade
de áreas rurais e urbanas de duas cidades de níveis de desenvolvimento social diferentes.
Da cidade de menor desenvolvimento socioeconômico (Americaninha-Minas Gerais)
participaram 66 crianças rurais e 66 crianças urbanas (ano de 2004). Da cidade de maior
desenvolvimento socioeconômico (Belo Horizonte-Minas Gerais) participaram 128
crianças rurais (ano de 2011) e 318 crianças urbanas (ano de 2002). Como medidas
cognitivas foram utilizadas as Matrizes Progressivas de Raven e os subtestes Aritmética e
Dígitos do teste das Escalas de Inteligência para crianças Wechsler III. Os resultados
mostraram que as crianças urbanas de Belo Horizonte-MG (ano de 2002) obtiveram o
melhor desempenho cognitivo nas três medidas cognitivas. Logo a seguir o melhor
desempenho cognitivo foi o das crianças rurais de Belo Horizonte-MG (ano de 2011) e
depois as crianças urbanas de Americaninha (ano de 2004). O pior resultado foi o das
crianças rurais de Americaninha (ano de 2004). A maior diferença média encontrada foi no
teste Raven, uma medida de inteligência fluida, equivalente a 12,5 pontos (ou 33 pontos de
QI) a favor das crianças urbanas de Belo Horizonte (ano de 2002) se comparada ao de
crianças rurais de Americaninha-MG (ano de 2004). Tais resultados podem ser uma
evidencia do impacto das diferenças de desenvolvimento socioeconômico do contexto
geográfico nas diferenças individuais da cognição dos cidadãos.
Autor(es): Walkiria Ramos Peliky Fontes, Carmen Elvira Flores-Mendoza
122 - ESTUDOS COM UMA FORMA ALTERNATIVA DO TESTE NÃO VERBAL
DE INTELIGÊNCIA – R-1
O R-1 – Teste Não Verbal de Inteligência avalia o fator g fundamentado na Teoria
Bifatorial de Spearman. O teste é composto por 40 itens com diferentes níveis de
dificuldade formados por uma figura com uma parte faltando, que deve ser completada
com uma das alternativas apresentadas abaixo dela. Trata-se de um instrumento bastante
utilizado em processos de avaliação psicológica para diversos fins. Tendo em vista que este
instrumento é difundido há muitos anos, foi elaborada uma forma alternativa, chamada de
R-1 F, que continua com o mesmo propósito, ou seja, avaliar a inteligência não verbal de
adultos, sem sofrer modificações nos itens ou nas opções de respostas: as figuras aparecem
na mesma ordem da forma original, tendo sido realizadas alterações somente na ordem das
letras (que vão de A a H) apresentadas nas opções de resposta, sendo suas novas posições
34
definidas por sorteio. O objetivo deste estudo foi verificar a equivalência das duas formas
do teste. A amostra foi constituída por 58 participantes que realizaram os dois testes (R-1 e
R-1 F) com um intervalo de três meses entre as aplicações, sendo a maioria do sexo
feminino (79,3%) e o restante (20,7%) masculino, todos com ensino superior. A idade
variou entre 17 a 53 anos, média de 27,52 e desvio padrão de 8,46. Os resultados
mostraram uma alta correlação (r = 0,717, α = 0,01) entre o R-1 e o R1-F. Verificou-se
também que e as médias das pontuações totais não diferiram-se estatisticamente (t = 1,082,
α = 0,284). Além disso, a porcentagem de acertos nas duas formas do teste foram
equivalentes, confirmado com o valor da correlação quase perfeita de 0,980. Conclui-se
que, as mudanças na ordem das letras não influenciaram nas respostas das pessoas, o que
mostra uma equivalência entre o R-1 e o R-1 F.
Autor(es): Tábata Cardoso, Cristiano Esteves, Fábio Camilo da Silva
127 - INVESTIGANDO A VALIDADE DA BATERIA DE AVALIAÇÃO
INTELECTUAL E CRIATIVA BAICA EM JOVENS
A inteligência e a criatividade são aspectos essenciais do funcionamento cognitivo. Várias
habilidades cognitivas estão envolvidas na inteligência tais como rapidez de
processamento, habilidades verbais e inteligência cristalizada. Neste sentido, é importante
investigar a associação entre modos de expressão criativos e tipos de habilidades
cognitivos. O objetivo do estudo foi verificar evidências de validade da Bateria de
Avaliação Intelectual e Criativa- versão adulto (BAICA), comparando-se com outros
instrumentos já validados no país. A amostra foi composta de 30 participantes, sendo estes
16 do sexo feminino e 14 do sexo masculino, estudantes do 3º colegial com idades
variando de 16 a 19 anos de escolas publicas (9) e particulares (21) da cidade de Campinas,
sendo uma amostra de conveniência. Os instrumentos aplicados foram os subtestes
Rapidez de Raciocínio, Compreensão Verbal e Criatividade verbal da BAICA, os subtestes
Compreensão Verbal e Rapidez de Raciocínio da bateria Woodcock-Johnson III (WJ-III);
e o teste de Criatividade Verbal de Torrance. Os subtestes foram aplicados coletivamente
em 2 sessões de 2 horas cada. Análises foram realizadas pela correlação de Pearson. Os
resultados decorrentes da comparação dos testes mencionados demonstraram baixa
correlação entre os testes de Rapidez de Raciocínio (r= 0,181). Entretanto, houve alta
correlação entre os testes de Habilidades Verbais (r= 0,561; p≤0,01) como também entre os
35
testes de Criatividade Verbal (r= 0,506; p≤0,01). Os resultados ainda explicitam
correlações significativas entre os constructos Rapidez de Raciocínio e Criatividade Verbal
(r= 0, 612; p≤ 0,01). Conclui-se que os subtestes verbais da bateria WJ-III e da BAICA
apresentam altas semelhanças assim como subtestes de Criatividade Verbal em Torrance e
BAICA. Portanto, a BAICA possui validade de critério verificada pela convergência entre
testes. Conclui-se também que algumas habilidades intelectuais específicas exercem
impacto na criatividade. Estudos futuros serão necessários para verificar a validade de
outras habilidades avaliadas nesta bateria.
Autor(es): Ingrid Piccollo Comparini, Carolina Hornink, Solange Muglia Wechsler
143
A
LONGITUDINAL
ATTENTION DEVELOPMENT
INVESTIGATION
OF
JOINT
Around 9 months of age, babies begin to coordinate their attention with that of other
people. For instance, they shift their eyes in the direction of other people’s gaze and/or
pointing gestures. They also begin to show or hold up objects for others to see. According
to one prominent point of view, these so-called joint attention behaviors reflect infants’
emerging comprehension of people as intentional agents and, as such, play an important
role in the development of language and social cognition. Goal: To evaluate the
development of JA behaviors between 9 and 18 months of age in a sample of Brazilian
children. Method: Thirty-six children (26 girls; 10 boys) participated in the study. Their JA
skills were assessed with Mundy et al.’s (2003) Early Social Communication Scales
(ESCS) when they were 9, 13, and 18 months. Both initiating and responding to JA (IJA
and RJA) were evaluated. IJA refers to children’s attempts to call the examiner’s attention
to an entity in the environment, and is classified as either low-level (e.g., child alternates
eyes between a mechanical toy and the examiner) or high-level IJA (e.g., child points to
objects); RJA refers to children’s ability to follow the examiner’s points to pictures in a
book (low-level RJA) or on the wall (high-level RJA). Assessments occurred at the
children’s homes and were recorded for later codification. Reliability, as measured by the
proportion of agreements between two independent coders, ranged from 0,71 to
0,83. Results: Except for low-level IJA behaviors, the frequency of JA behaviors increased
significantly throughout the study. Conclusion: Mundy et al.’s (2003) ESCS constitute a
reliable tool for the assessment of JA skills and may, therefore, assist with the early
36
identification of children at risk of developmental disorders of language and social
cognition.
Autor(es): Poliana Gonçalves Barbosa, Camila Soares Abreu, Cláudia Cardoso-Martins
37
COMUNICAÇÕES ORAIS - PERSONALIDADE E CONSTRUTOS AFINS
________________________________________________________________________________
002 - AS DIFERENÇAS ENTRE OS PROCEDIMENTOS DE APLICAÇÃO DO
RORSCHACH E SUAS PROVÁVEIS IMPLICAÇÕES
O método de Rorschach é considerado um instrumento projetivo de avaliação da
personalidade. Desde sua publicação em 1921, diversos sistemas para administração do
Rorschach foram desenvolvidos em várias partes do mundo, em decorrência da morte
prematura de seu criador e do interesse despertado por pesquisadores independentes. O
presente trabalho teve como objetivo apontar as diferenças encontradas no procedimento
de aplicação de diversos sistemas para utilização do Rorschach, por meio de uma revisão
bibliográfica. Os achados evidenciam que, inicialmente, foram difundidos cinco grandes
sistemas distintos nos Estados Unidos, idealizados pelos pesquisadores Klopfer, Beck,
Hertz, Rapaport e Piotrowski, bem como nos países europeus se destacaram as
contribuições de Ombredane, Canivet, Traubenberg, Chabert, Scuola Romana, entre
outros. Todos, no entanto, apresentavam significativas diferenças no que concerne aos
procedimentos de aplicação do método. Partiu de Exner uma primeira observação quanto
às discrepâncias nos resultados de protocolos com instruções ligeiramente diferentes,
conduzindo-o à tentativa de integrar as principais contribuições dos autores americanos na
sua nova proposta, o Sistema Compreensivo (SC). Contudo, o autor percebera que a
técnica de aplicação utilizada no SC e nos demais sistemas era capaz de produzir uma
variabilidade no total de respostas, gerando um protocolo muito curto ou muito longo,
cujas propriedades psicométricas estariam comprometidas. Diante do exposto, com o
intuito de sanar o problema da variabilidade de respostas e criar um sistema de utilização
internacional, o grupo de pesquisadores norte-americano liderado por Meyer propôs uma
aplicação otimizada do método. Fundamentando-se na técnica Prompt for two, pull after
four, o grupo ressalta a importância de se orientar o examinando a produzir duas, talvez
três respostas por cartão. Em síntese, os resultados da pesquisa bibliográfica apontam a
necessidade de se investir em estudos que corroborem para com a validade deste
procedimento de administração do Rorschach, minimizando as variabilidades na
interpretação de protocolos.
Autor(es): Philipe Gomes Vieira, Anna Elisa de Villemor-Amaral
38
028 - REPRESENTAÇÃO WAI WAI DA IMAGEM DO CORPO
A identidade como fenômeno cultural se reflete nas expressões gráficas e corporais das
populações indígenas do Brasil, fato que deve ser destacado na avaliação da personalidade.
Objetivo: Dessa forma, o propósito desta exposição é analisar o grafismo entre crianças e
adolescentes, visando entender a influência da identidade étnica na representação da
imagem do corpo entre os Wai Wai de Roraima, norte amazônico. Métodos: Assim, por
ocasião de visitas de atendimento, entre 1999 e 2005, pude verificar a produção gráfica dos
alunos da escola da comunidade. Por consequência, decidi realizar uma investigação
qualitativa por meio da coleta de desenhos temáticos, enfocando a autoimagem, junto a
população infanto-juvenil, compreendida entre 10 e 16 anos, de ambos os sexos, tendo
como base teórica a abordagem psicanalítica complementada pela perspectiva
antropológica. Resultados: Pela análise dessas expressões gráficas, verifica-se tanto a visão
subjetiva das crianças e adolescentes quanto aos sentimentos referentes à mitologia waiwai
como a visão relacionada à mudança da realidade local com a introdução de novos valores.
O simbolismo animal está presente, nomeadamente a cobra e a arara, tendo em vista a
mitologia de origem e o ritual de cura xamânica envolverem respectivamente esses
animais. Destaca-se que a nominação da criança envolve aspectos da natureza. Além disso,
constata-se entre as meninas a reprodução da figura feminina por influência tanto dos pares
como do universo escolar. Já para os meninos houve diversidade temática, sendo que a
figura humana foi representada apenas pelos mais jovens. Conclusões: Valendo-me da
abordagem interdisciplinar, que permite tanto a contextualização quanto a reflexão sobre
os padrões culturais de expressão, constato que a imagem do corpo envolve aspectos tanto
subjetivos do âmbito da projeção inconsciente quanto míticos relacionados a identidade
étnica, tendo em vista a faixa etária e o gênero.
Autor(es): Pamela Alves Gil
032 - CRIATIVIDADE (E SEUS BLOQUEIOS) NO TAT: ESTUDOS DE CASO
A expressão criativa tem sido relacionada ao funcionamento cognitivo ou ao grau de
integração da personalidade. Numa compreensão psicodinâmica, tal expressão pode ser
suscitada usando-se técnicas projetivas, visto que estas possibilitam a livre expressão num
contexto controlado (situação de teste). O presente estudo visa ilustrar situações opostas de
39
expressão criativa (dificuldade em criar histórias e alta reatividade aos cartões) no Teste de
Apercepção Temática (TAT) em casos de um projeto de pesquisa que visa desenvolver
normas para este instrumento em adultos. Foram avaliados dois homens (Arnoldo, xx anos
e Benedito, xx anos – nomes fictícios), de nível socioeconômico médio e ensino superior
completo, usando-se o Self-Reporting Questionnaire (SRQ-20), o Teste de Inteligência
Geral Não-Verbal (TIG-NV) e a forma completa (20 cartões) do TAT. Ambos os casos
apresentaram desempenho intelectual médio em relação a seu grupo de referência e poucos
indicadores de vulnerabilidade no SRQ-20. No caso de Arnoldo, os indicadores de
bloqueio criativo no TAT foram a presença maciça de comentários críticos sobre os cartões
e o próprio desempenho, denegação de um dos cartões e tempos de latência e total
elevados para todos os cartões, além de dificuldade em integrar os elementos das histórias.
No caso de Benedito, o processo criativo foi se aprimorando ao longo das narrativas, no
sentido da projeção de elementos mais pessoais e agressividade mais socializada, além da
diminuição de indicadores como confabulação e comentários críticos sobre os cartões.
Enquanto no primeiro caso, o bloqueio criativo pareceu relacionado a uma crise pessoal,
no segundo caso a tarefa foi vivenciada por Benedito como agradável e estimulante, além
de inspiradora para seu próprio trabalho como ilustrador. Os dados permitem afirmar que a
expressão criativa está mais relacionada ao nível de integração da personalidade do que
apenas a fatores cognitivos.
Autor(es): Alessandro Antonio Scaduto; Valéria Barbieri
033 - O PERFIL DE PERSONALIDADE DE ATLETAS DE MODALIDADES
INDIVIDUAIS E COLETIVAS
Estudos sobre as características da personalidade dos atletas podem auxiliar os
profissionais do esporte na compreensão do comportamento em distintas circunstâncias,
facilitando a orientação ao atleta e o treinamento das capacidades psicológicas, objetivando
um melhor desempenho esportivo. A abordagem interacional no estudo da personalidade
considera a importância do conhecimento dos traços de personalidade do sujeito e a
situação para compreender o comportamento. Os psicólogos do esporte têm considerado
essa abordagem para o estudo do comportamento do atleta em diversas situações
esportivas. O objetivo do estudo foi avaliar o perfil de personalidade de atletas de
modalidades individuais e coletivas, buscando compreender as relações entre
personalidade e esporte. Foram avaliados 26 atletas, de ambos os sexos, sendo 13 de
40
esportes coletivos e 13 de esportes individuais. Os atletas foram avaliados de forma
coletiva pela Bateria Fatorial de Personalidade – BFP que é baseado no modelo dos cinco
grandes fatores de personalidade: neuroticismo, extroversão, socialização, realização e
abertura. Os resultados encontrados pela análise multivariada (MANOVA) revelaram que
não existem diferenças significativas entre os atletas das duas modalidades esportivas os
fatores neuroticismo, extroversão, socialização e abertura. Houve uma diferença
significativa no fator realização (p=0,038), com maior média para os atletas de esportes
coletivos. Assim, os atletas dessa modalidade esportiva revelam características mais
acentuadas na motivação para o sucesso, capacidade de planejamento de ações em função
de uma meta, na organização e pontualidade, em relação aos atletas de modalidades
individuais.
Autor(es): Jasiele Aparecida de Oliveira Silva; Rosana Maria Mohallem Martins
038 - PERSONALIDADE E PRÉ-ESCOLARES: USO DA VERSÃO ADAPTADA
DO EYSENCK PERSONALITY QUESTIONNAIRE JUNIOR (EPQ-J)
Dentre as diversas abordagens teóricas na área da Psicologia das Diferenças Individuais
que investigam a Personalidade, uma que vem se destacando por sua objetividade na
descrição das propriedades desse construto é a teoria dos três superfatores, proposta por
Hans Eysenck. O modelo especifica os substratos comportamentais e biológicos que são
responsáveis pelas diferenças individuais em três dimensões tipológicas básicas:
Psicoticismo, Extroversão e Neuroticismo. Inicialmente, os três fatores foram estudados
em adultos, mas as pesquisas se estenderam para a faixa etária infantil e têm evidenciado
uma replicabilidade do modelo também para crianças. O presente estudo teve como
objetivo a adaptação do Eysenck Personality Questionnaire Junior (EPQ-J), instrumento
baseado no modelo dos três superfatores de personalidade de Hans Eysenck, para avaliação
de crianças pré-escolares. O questionário foi respondido por mães de 192 crianças de 4 a 6
anos de idade (M = 4,58; DP = 0,69), sendo 108 (56%) do sexo feminino. Os valores de
consistência interna das escalas (Cronbach Alpha) foram de 0,80, 0,77 e 0,90 para
Psicoticismo (cinco itens), Extroversão (quatro itens) e Neuroticismo (dez itens),
respectivamente. Três componentes, com eigenvalue superior a um foram extraídos
mediante a análise de componentes principais, os quais explicaram 57% da variância total.
Tal resultado indicou equivalência entre a estrutura fatorial teórica e a observada no
presente estudo. Associações positivas também foram encontradas entre a dimensão de
41
Psicoticismo do EPQ-J e duas dimensões da Escala de Transtorno do Déficit Atenção e
Hiperatividades – versão adaptada para pais, quais sejam: Comportamento Anti-social (r =
0,521; p < 0,01) e Impulsividade/Hiperatividade (r = 0,412; p < 0,01). De forma geral, os
resultados sustentam boa qualidade psicométrica do instrumento adaptado para avaliação
de pré-escolares.
Autor(es): Mariana Teles Santos, Carmen E. Flores-Mendoza
039 - APTO X INAPTO PARA PORTE DE ARMA DE FOGO – ESTUDO DE
CASOS COM O TESTE DE ZULLIGER
A avaliação psicológica de aptidão para portar uma arma de fogo, exigida pela Polícia
Federal, tem por finalidade verificar se o sujeito tem características compatíveis para
trabalhar ou andar armado. A utilização de testes psicológicos, favoráveis pelo Conselho
Federal de Psicologia, contribui na tomada de decisão. O teste de Zulliger, também
conhecido como Z-teste, tem sido um dos instrumentos mais utilizados para esta finalidade
em função da rapidez, economia e descrição das características de personalidade do
aspirante ao armamento. Nesse sentido, torna-se um dos testes mais indicados e usados
pelos psicólogos mineiros credenciados da Polícia Federal. O objetivo do presente estudo é
identificar fatores de aptidão e inaptidão para o porte de arma de fogo, através do Zulliger.
O método utilizado foi o estudo de 20 casos submetidos ao Z teste, em avaliações para
porte de arma, realizadas anteriormente em cidadãos comuns, vigilantes e policiais
militares, com idade variando de 27 a 76 anos. Os protocolos foram divididos em
categorias de aptidão e inaptidão. Dentre os vários indicadores que podem ser identificados
através das interpretações das manchas de tinta, optou-se neste levantamento por priorizar
especificamente aqueles que contribuiriam mais para a tomada de decisão: adaptação à
realidade, adaptação e maturidade social, controle emocional, agressividade e sinais
psicopatológicos. Resultados: os indicadores de aptidão mais frequentes foram: ausência
de agressividade, depressão, confabulação e contaminação; juízo crítico adequado;
presença de conteúdo humano; ausência de percepções paranóides e adaptação à realidade.
Os indicadores de inaptidão mais frequentes foram: descontrole emocional e imaturidade
social. Conclusão: Um parecer de aptidão para portar arma de fogo exige capacitação e
muita responsabilidade do profissional psicólogo. O teste de Zulliger tem se mostrado
confiável para esta finalidade, e aliado ao exame detalhado dos resultados da entrevista e
dos outros testes utilizados, embasa este parecer.
42
Autor(es): Marcelo Augusto Resende
050
-
UM
ESTUDO
SOBRE
AS
RELAÇÕES
INTERPESSOAIS
EM
UNIVERSITÁRIOS E POLICIAIS MILITARES
Relações interpessoais são interações entre o self e as pessoas que fazem parte do círculo
social ao qual o indivíduo pertence. Assim, o objetivo deste estudo foi verificar
semelhanças ou divergências nas interações interpessoais de dois grupos de indivíduos
inseridos em contextos sociais diferentes: policiais militares e universitários. Participaram
880 sujeitos assim divididos: 541 universitários entre 16 e 55 anos (M= 21,61; DP= 5,56),
sendo 89,1% solteiros e 64,3% mulheres; 339 policiais militares entre 18 e 49 anos (M=
31,97; DP= 8,24), sendo 37,5% solteiros e 8,8% mulheres. Os sujeitos responderam ao
Checklist de Relações Interpessoais-II, que objetiva mapear o comportamento interpessoal
de pessoas alvo, composto por 96 itens divididos em 16 escalas bidimensionais, a saber,
Dominância (A), Competição (B), Desconfiança (C), Frieza Afetiva (D), Hostilidade (E),
Isolamento (F), Inibição (G), Insegurança (H), Submissão (I), Deferência (J), Confiança
(K), Calor Afetivo (L), “Amigabilidade” (M), Sociabilidade (N), Exposição (O) e
Segurança (P). Os resultados indicaram diferenças estatisticamente significativas em todas
as escalas, exceto Inibição, Submissão e Segurança. Os universitários se caracterizaram
como sendo mais deferentes, sociáveis, hostis e inseguros, demonstrando preferência pelo
contato social, porém com mais dificuldade em respeitar regras, ao passo que os militares
se mostraram mais amigáveis e dominadores, ou seja, eles são persuasivos, aceitam ordens
e situações de rotina com facilidade, são atenciosos e rápidos em cooperar. Assim, foi
possível apontar estas diferenças entre os padrões de interação interpessoal dos
universitários e militares. Uma hipótese explicativa para tais diferenças incide sobre as
normas e regras que regem o contexto em que estão inseridos, o ambiente universitário é
caracterizado pela maior liberdade na forma de expressão do estudante, enquanto que o
contexto de trabalho policial militar é caracterizado por normas de interação, com
princípios de disciplina e regras mais rígidas.
Área: Personalidades
Autor(es): Wanessa Marques Tavares, Gleiber Couto
43
050 - UM ESTUDO SOBRE AS RELAÇÕES
UNIVERSITÁRIOS E POLICIAIS MILITARES
INTERPESSOAIS
EM
Relações interpessoais são interações entre o self e as pessoas que fazem parte do círculo
social ao qual o indivíduo pertence. Assim, o objetivo deste estudo foi verificar
semelhanças ou divergências nas interações interpessoais de dois grupos de indivíduos
inseridos em contextos sociais diferentes: policiais militares e universitários. Participaram
880 sujeitos assim divididos: 541 universitários entre 16 e 55 anos (M= 21,61; DP= 5,56),
sendo 89,1% solteiros e 64,3% mulheres; 339 policiais militares entre 18 e 49 anos (M=
31,97; DP= 8,24), sendo 37,5% solteiros e 8,8% mulheres. Os sujeitos responderam ao
Checklist de Relações Interpessoais-II, que objetiva mapear o comportamento interpessoal
de pessoas alvo, composto por 96 itens divididos em 16 escalas bidimensionais, a saber,
Dominância (A), Competição (B), Desconfiança (C), Frieza Afetiva (D), Hostilidade (E),
Isolamento (F), Inibição (G), Insegurança (H), Submissão (I), Deferência (J), Confiança
(K), Calor Afetivo (L), “Amigabilidade” (M), Sociabilidade (N), Exposição (O) e
Segurança (P). Os resultados indicaram diferenças estatisticamente significativas em todas
as escalas, exceto Inibição, Submissão e Segurança. Os universitários se caracterizaram
como sendo mais deferentes, sociáveis, hostis e inseguros, demonstrando preferência pelo
contato social, porém com mais dificuldade em respeitar regras, ao passo que os militares
se mostraram mais amigáveis e dominadores, ou seja, eles são persuasivos, aceitam ordens
e situações de rotina com facilidade, são atenciosos e rápidos em cooperar. Assim, foi
possível apontar estas diferenças entre os padrões de interação interpessoal dos
universitários e militares. Uma hipótese explicativa para tais diferenças incide sobre as
normas e regras que regem o contexto em que estão inseridos, o ambiente universitário é
caracterizado pela maior liberdade na forma de expressão do estudante, enquanto que o
contexto de trabalho policial militar é caracterizado por normas de interação, com
princípios de disciplina e regras mais rígidas.
Autor(es): Wanessa Marques Tavares, Gleiber Couto
051 - ESTUDO DE FIDEDIGNIDADE PARA O CHECKLIST DE RELAÇÕES
INTERPESSOAIS – II
A fidedignidade pode ser definida como a propriedade psicométrica que confronta os erros
de medida. Pode ser estimada considerando a consistência dos resultados ao longo do
tempo, pela correlação entre os itens dentro de um teste ou entre itens equivalentes. O
44
objetivo deste estudo foi investigar a fidedignidade do Checklist de Relações InterpessoaisII, que mapeia o comportamento interpessoal de pessoas alvo e possui 96 itens divididos
em 16 escalas: Dominância (A), Competição (B), Desconfiança (C), Frieza Afetiva (D),
Hostilidade (E), Isolamento (F), Inibição (G), Insegurança (H), Submissão (I), Deferência
(J), Confiança (K), Calor Afetivo (L), “Amigabilidade” (M), Sociabilidade (N), Exposição
(O) e Segurança (P). Os escores são combinados formando escalas derivadas chamadas
Octantes, Quadrantes e Hemisférios. Foi estimado o Alfa de Cronbach e também
correlações teste-reteste. Participaram 542 estudantes de diferentes cursos de universidades
do estado de Goiás, sendo 89% solteiros e 64% mulheres com idades entre 18 e 55 anos.
Destes, um grupo de 168 sujeitos responderam novamente ao CLOIT-II transcorrido um
período que variou entre 21 e 35 dias. Os resultados apontaram valores de alfa para as
escalas principais que variaram entre 0,41 e 0,60 (M=0,49 e DP=0,06) considerados
baixos, enquanto que os índices de correlação teste-reteste variaram entre 0,48
(Hostilidade) e 0,82 (Isolamento) (M=0,66 e DP=0,08). Os valores do Alfa das escalas
derivadas variaram entre 0,59 e 0,67 (M=0,62 e DP=0,03) para os octantes tradicionais;
entre 0,59 e 0,64 (M=0,63 e DP=0,02) para os octantes não tradicionais; entre 0,74 e 0,79
(M=0,77 e DP=0,02) para os quadrantes e entre 0,80 e 0,83 (M=0,82 e DP=0,01) para os
hemisférios. A partir da análise dos resultados encontrados, pôde-se concluir que, embora
alguns itens necessitem de modificações, o CLOIT-II apresenta índices razoáveis de
fidedignidade.
Autor(es): Gleiber Couto, Wanessa Marques Tavares
059 - ESTUDO DAS PROPRIEDADES PSICOMÉTRICAS DO INVENTÁRIO
MULTIFÁSICO MINNESOTA DE PERSONALIDADE (MMPI)
O Inventário Multifásico Minnesota de Personalidade (MMPI) é um instrumento
originariamente americano, que pode oferecer um importante auxílio na avaliação da
personalidade e, que atualmente, encontra-se desfavorável para uso. Tendo isso em vista, a
presente pesquisa teve como objetivo desenvolver um estudo das propriedades
psicométricas do MMPI. Para tanto, foi realizada uma pesquisa quantitativa, do tipo
transversal, com a participação de 384 estudantes de Psicologia, de diferentes cidades de
Minas Gerais, com idade mínima de dezoito anos. Os participantes assinaram um Termo
de Consentimento Livre e Esclarecido, responderam a uma Ficha de Dados
Sociodemográficos e ao MMPI, em aplicações coletivas, nas próprias universidades. Essa
45
pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da PUC Minas. Os dados
coletados foram organizados em planilha e no aplicativo estatístico SPSS, para que fossem
processadas as análises. Os resultados relativos à investigação de evidências de validade do
instrumento revelaram, através de análise fatorial, que a grande maioria das escalas que o
compõem tem mais de um fator, sendo que alguns itens não “carregaram” em nenhum
fator. Quanto à precisão do MMPI, observou-se que para a maioria das escalas clínicas
encontrou-se um coeficiente alfa de Cronbach de moderado a satisfatório (Esquizofrenia –
0,888; Psicastenia – 0,866; Hipocondria – 0,778; Introversão/Extroversão – 0,777; Desvio
Psicopático – 0,647; Depressão – 0,629), as escalas com maiores problemas quanto à
precisão
são
a
Histeria
(0,575),
Paranoia
(0,586),
Hipomania
(0,594)
e
Masculinidade/Feminilidade (0,396 / 0,341, respectivamente). Entretanto, alguns itens,
assim como apontado pela análise fatorial, não contribuem para a precisão da escala,
podendo, inclusive, ser excluídos. Desse modo, a partir dos resultados obtidos neste estudo
inicial das propriedades psicométricas do MMPI, foi constatada a necessidade de propor
importantes alterações no instrumento, como também de realizar novos estudos, a fim de
responder de maneira adequada aos requisitos mínimos indicados na Resolução n°
002/2003, do CFP.
Autor(es): Kellyane Madureira Figueiredo, Liza Fensterseifer
063 - INVENTORY OF PERSONALITY ORGANIZATION: INVESTIGAÇÃO DA
ESTRUTURA FATORIAL E ANÁLISE MULTIGRUPO POR SEXO E REGIÃO
GEOGRÁFICA
O Inventário de Organização da Personalidade (IPO), um instrumento de autorrelato, foi
elaborado para auxiliar no diagnóstico estrutural de acordo com o modelo de Kernberg. O
IPO contém cinco subescalas: as três primeiras (Escalas Clínicas Primárias) avaliam a
Difusão de Identidade (DI), Defesas Primitivas (DP) e Teste de Realidade (TR) e as duas
outras (Escalas Adicionais) avaliam as dimensões Agressão (Ag) e Valores Morais (VM).
Objetivo: Investigar a estrutura e invariância fatorial das Escalas Clínicas Primárias e das
Escalas Adicionais, bem como a consistência interna dessas escalas. Método: Participaram
1.248 adultos dos Estados de Minas Gerais e do Rio Grande do Sul do Brasil. Análises
Fatoriais Confirmatórias (AFCs) robustas foram conduzidas para comparação de modelos
concorrentes (Unifatorial: DI+DP+TR; Bifatorial: DI+DP e TR; Trifatorial: DI, DP e TR)
para as Escalas Clínicas Primárias e análises multigrupo por sexo e região geográfica de
46
moradia dos participantes foram realizadas para investigação da invariância de
mensuração. Foram feitas AFCs robustas para testar modelos concorrentes das Escalas
Adicionais (Unifatorial: Ag+Vm; Bifatorial: Ag e VM). Foram calculados os coeficientes
de consistência interna pelos métodos Alpha de Cronbach e de fidedignidade composta.
Resultados: Para as Escalas Clínicas Primárias os índices de ajuste indicaram o modelo
bifatorial como mais adequado (CFI=0,96, SRMS=0,05). As análises multigrupo por sexo
e região geográfica indicaram que as Escalas Clínicas Primárias mantêm as mesmas
propriedades psicométricas entre os grupos. O modelo bifatorial demonstrou melhor ajuste
para as Escalas Adicionais (CFI=0,88, SRMS=0,07), como estipulado teoricamente. Os
coeficientes de consistência interna da versão brasileira do IPO mostraram-se adequados (α
variou de 0,72 a 0,95; fidedignidade composta variou de 0,83 a 0,95). Conclusão: O IPOBrasil apresentou indicadores adequados de validade fatorial e mostrou ter equivalência
funcional e estrutural com a versão original.
Autor(es): Sérgio Eduardo Silva de Oliveira, Wagner de Lara Machado, Denise Ruschel
Bandeira
064 - EVIDÊNCIAS DE VALIDADE E FIDEDIGNIDADE DO INVENTÁRIO DE
ORGANIZAÇÃO DA PERSONALIDADE – BRASIL (IPO-Br)
A investigação das características psicométricas de instrumentos psicológicos adaptados de
outras culturas é fundamental para o adequado uso e interpretação dos resultados. O
Inventory of Personality Organization (IPO) foi adaptado para o Brasil e estudos de
validade e fidedignidade fazem-se necessários. Objetivo: Investigar evidências de validade
convergente e concorrente das subescalas do IPO-Br e analisar a estabilidade temporal e a
consistência interna dessas subescalas. Método: Participaram do estudo 1.267 indivíduos,
entre 18 e 77 anos de idade, residentes nos estados de Minas Gerais e Rio Grande do Sul.
Todos participantes responderam a um questionário sociodemográfico e de condições de
saúde geral. Subamostras responderam aos Inventários Beck de Depressão e Ansiedade, ao
Inventário de Personalidade Borderline, ao Inventário de Expressão de Raiva como Estado
e Traço, ao Questionário de Estilo Defensivo, à Escala Fatorial de Autoconceito, à Escala
de Afetos Positivos e Afetos Negativos e à Escala de Assertividade de Rathus. Resultados:
As medidas de estados e funções psicológicas adaptativas apresentaram uma associação
negativa com as escalas do IPO-Br. Os instrumentos que avaliam características
maladaptativas do funcionamento psíquico, em contrapartida, apresentaram uma relação
47
positiva. O IPO-Br mostrou-se capaz de discriminar grupos de pessoas com diferentes
graus de depressão e ansiedade, assim como com problemas com álcool, com predomínio
de afetos negativos e com sintomatologia borderline. As análises de fidedignidade
indicaram adequados coeficientes de estabilidade temporal (ICC variou de 0,62 a 0,76) e
de consistência interna (Split half, coeficiente de Spearman-Brown variou de 0,75 a 0,95;
coeficiente de Guttman variou de 0,73 a 0,95). Conclusão: Os resultados apontaram para
validade de construto da versão brasileira do IPO, bem como para sua precisão. Desse
modo, o IPO-Br tem se mostrado um instrumento válido e útil na avaliação de
funcionamento maladaptativo da personalidade.
Autor(es): Sérgio Eduardo Silva de Oliveira, Denise Ruschel Bandeira
065 - AVALIAÇÃO DA PERSONALIDADE E DO BEM- ESTAR SUBJETIVO:
UMA COMPARAÇÃO ENTRE MULHERES DA POPULAÇÃO GERAL E
VÍTIMAS DE VIOLÊNCIA CONJUGAL
O maior acesso das mulheres ao mercado de trabalho, a liberdade sexual, entre outros
avanços, não cessaram a vulnerabilidade da mulher à violência conjugal. Esse contexto de
violência pode influenciar o estado psicológico destas mulheres, como sentimentos
negativos, baixa auto-estima etc. Faz-se necessário o estudo acerca do bem-estar subjetivo
(BES) e da personalidade dessas mulheres. O primeiro construto é composto por: afetos
positivos, afetos negativos e satisfação com a vida. O segundo, de acordo com Teoria dos
Cinco Grandes Fatores, abarca: amabilidade, neuroticismo, extroversão, abertura à
mudança e conscienciosidade. Este estudo objetivou avaliar o grau de BES e os traços de
personalidade das mulheres vítimas de violência conjugal, comparando com as da
população geral. A aplicação do questionário foi realizada na Delegacia Especializada da
Mulher, situada na cidade de João Pessoa-PB, de forma individual. Participaram do estudo
duas sub-amostras, sendo 30 mulheres da população geral e 33 vítimas de violência
conjugal. Os resultados demonstraram que as mulheres violentadas obtiveram média
menor nos fatores afetos positivos (M = 2,88; DP = 1,22) e satisfação com a vida (M =
3,53; DP = 1,52), do que as não violentadas (M = 4,80; DP= 1,02) e (M = 4,53; DP =
1,41), respectivamente. No fator afetos negativos, as vítimas de violência pontuaram mais
elevado (M = 5,02; DP = 1,13) do que as mulheres da população geral (M= 3,19; DP =
1,14). Com relação à personalidade, apenas em amabilidade a diferença foi
estatisticamente significativa, tendo as mulheres vítimas de violência obtido maior média
48
(M = 4,28; DP = 0,55) do que as da população geral (M = 3,90; DP = 2,74). Como
esperado, o BES das mulheres violentadas fora estatisticamente diferente do das mulheres
da população geral. Ademais, as vítimas de violência apresentaram-se mais amáveis e
prestativas do que as não violentadas.
Autor(es): Taiane Regina Pereira Cabral, Josemberg Moura de Andrade, Arlene Kely
Alvez de Amorim, Cleonides da Silva Sousa Dias, Katia Corrêa Vione, Gabriel Lins de
Holanda Coelho
066 - A RELAÇÃO ENTRE ESTILOS PARENTAIS E PERSONALIDADE TIPO D
A personalidade tipo D ou personalidade estressada caracteriza-se pela experiência de
emoções negativas e pela falta de auto expressão nas relações sociais. Segundo alguns
autores, o vínculo adequado entre pais e filhos contribui para o desenvolvimento da
personalidade saudável dos filhos. Tendo em vista o crescente número de adultos com
características de personalidade tipo D torna-se necessário identificar as variáveis que
influenciam em tal comportamento. Considerando que a literatura aponta para a associação
entre lembranças de relações parentais adversas e a personalidade estressada ou tipo D,
buscou-se verificar se há relação entre as escalas Parent Bonding Instrument (PBI) e The
Type D Scale-14 (DS14). A primeira mede afeto e controle ou proteção dos pais. A
segunda, avalia a inibição social e a afetividade negativa, características da personalidade
estressada. Foi utilizada uma amostra com 231 pessoas, com idades entre 12 e 73 anos (M
= 30,3; DP= 9,8), sendo 84% mulheres. Os mesmos responderam a um questionário
contendo os instrumentos PBI e DS14. Os resultados indicaram que “afeto paterno”
correlacionou-se positiva e significativamente com “afetividade negativa” (r = 0,20; p <
0,01) e “inibição social” (r = 0,19; p < 0,05). Controle paterno relacionou-se negativa e
significativamente com “inibição social” (r = -0,18; p < 0,01). Afeto materno
correlacionou-se positiva e significativamente com afetividade negativa (r = 0,31; p <
0,001) e inibição social (r = 0,21; p < 0,001). Conclui-se que o construto afeto relaciona-se
com o desenvolvimento da personalidade tipo D. Porém não há evidências da relação do
construto controle (pai e mãe) sob a afetividade negativa, pois um padrão correlacional
diferenciado foi encontrado, uma vez que controle paterno relacionou-se com a inibição
social dos filhos, mas o controle materno não segue o mesmo padrão. É importante estudos
posteriores que apoiem estes resultados.
49
Autor(es): Amanda Pereira Frazão, Carmen Amorim Gaudêncio, Josemberg Moura de
Andrade, Danielle Gomes Fernandes, Jéssica Martins Pernambuco
072 - RELAÇÕES ENTRE OS CINCO FATORES DA PERSONALIDADE E OS
MODOS DE COPING
Existem diversas tentativas da ciência de investigar as convergências entre coping e os
cinco fatores da personalidade, principalmente porque as situações adversas do ambiente
não são suficientes para explicar as variações individuais nas estratégias de enfrentamento.
Objetivos: O objetivo desta pesquisa é investigar a correlação entre os resultados de uma
escala de coping e um teste que avalia os cinco fatores de personalidade. Método: Foram
estudados 694 estudantes de ensino superior, de ambos os sexos, com média de idade de
25,13 anos (dp=7,85), provenientes das cidades mineiras de Belo Horizonte (Centro
Universitário Una) e Sete Lagoas (Faculdade Ciências da Vida – FCV e Centro
Universitário da Fundação Educacional Monsenhor Messias – UNIFEMM). Os
participantes foram avaliados com o questionário Ways of Coping Checklist e o teste
NEO-FFI-R, de forma coletiva e dentro da sala de aula de suas faculdades. Resultados:
Primeiramente, a escala de coping passou por um estudo de validade através de análise
fatorial exploratória que mostrou a existência de três fatores: Coping Focado no Problema,
Fuga-Evitação e Pensamento Fantasioso. Os totais das escalas, então, foram submetidos à
correlação bivariada de Pearson. Houve correlação entre o Coping Focado no Problema e
os traços Neuroticismo (r=-0,08; p=0,03); Extroversão (r=0,24; p=0,000); Abertura
(r=0,33; p=0,000); e Consciência (r=0,18; p=0,000). A Fuga-Evitação se associou com
Neuroticismo (r=0,24; p=0,000); Abertura (r=-0,08; p=0,03); Amabilidade (r=-0,20;
p=0,000) e Consciência (r=-0,20; p=0,000). O Pensamento Fantasioso se correlacionou
com Neuroticismo (r=0,39; p=0,000) e Consciência (r=-0,08; p=0,03). Conclusões: Os
resultados apontam que pessoas neuróticas e pouco responsáveis tendem a fugir e fantasiar
sobre seus problemas, ao passo que pessoas abertas e extrovertidas enfrentam as
dificuldades de forma ativa. Amabilidade também se associou com os tipos de coping,
porém em menor grau. Os resultados são condizentes com a literatura internacional que
aponta importantes congruências entre coping e personalidade.
Autor(es): Alana Augusta Concesso de Andrade, Gabriella da Silva Oliveira Torre,
Carmen Flores-Mendoza
50
073 - DIFERENÇAS
INDIVIDUAIS
NOS CINCO
FATORES DA
PERSONALIDADE: UM ESTUDO COMPARATIVO EM DUAS CIDADES
MINEIRAS
A teoria pentafatorial da personalidade de McCrae e Costa afirma que os traços são
estáveis em diferentes culturas. No Brasil, existem poucos estudos que comparam os cinco
fatores da personalidade em diferentes cidades. Objetivos: Este estudo tem como objetivo
identificar se existem diferenças nos cinco traços de personalidade em duas cidades
mineiras. Métodos: O estudo contou com 706 estudantes de ensino superior com média de
idade de 25,13 anos (dp=7,85), sendo 335 da cidade de Belo Horizonte, do Centro
Universitário Una, e 371 da cidade de Sete Lagoas, da Faculdade Ciências da Vida – FCV
e do Centro Universitário da Fundação Educacional Monsenhor Messias – UNIFEMM. Os
participantes foram avaliados com o Neuroticism Extraversion Oppeness-Five Factor
Inventory-Revisado – NEO-FFI-R, de forma coletiva e dentro da sala de aula de suas
faculdades. Resultados: Os dados foram submetidos à análise estatística Test-T, a fim de
detectar se existem diferenças estatisticamente significativas entre os traços de
personalidade nas duas cidades investigadas. Apenas o traço de personalidade Abertura
(Oppeness) foi significativamente diferente entre as duas cidades (p=0,07; F=0,026). Sete
Lagoas alcançou a média de 43,25 (dp=6,22) e Belo Horizonte a média de 41,99
(dp=6,03). Diante da diferença inesperada, procederam-se duas análises complementares, a
correlação parcial com controle de idade e sexo e a análise de diferença de médias com
covariação de idade e sexo. Ainda assim, persistiu a Abertura significativamente mais alta
da cidade de Sete Lagoas. Conclusões: Os traços de personalidade foram estáveis nas duas
cidades estudadas. Contudo, os participantes de Sete Lagoas são mais abertos a novas
experiências do que os participantes da capital. As diferenças de personalidade entre
indivíduos de diferentes cidades, estados e países não são comumente reportadas pela
literatura científica internacional. A natureza da influência do contexto na expressão dos
cinco fatores nesta pesquisa deve ser cuidadosamente interpretada.
Autor(es): Alana Augusta Concesso de Andrade, Gabriel Felipe Martins Magalhães,
Rinara Raquel Cardoso, Gabriella da Silva Oliveira Torre, Carmen Flores-Mendoza
51
074 - AS PERSONALIDADES DE HOMENS E MULHERES SÃO DIFERENTES?
O estudo dos Cinco Grandes Fatores da Personalidade de McCrae e Costa tem
demonstrado consistentes diferenças de gênero na expressão dos traços. É importante
investigar se essa diferença se confirma na realidade brasileira e em quais traços ela ocorre.
Objetivos: Este estudo buscou averiguar se existem diferenças de gênero nos cinco fatores
da personalidade. Métodos: A investigação contou com 706 estudantes de ensino superior
com média de idade de 25,13 anos (dp=7,85), sendo 494 mulheres e 212 homens,
provenientes do Centro Universitário Una de Belo Horizonte, da Faculdade Ciências da
Vida – FCV e do Centro Universitário da Fundação Educacional Monsenhor Messias –
UNIFEMM, ambas de Sete Lagoas. Os participantes foram avaliados com o Neuroticism
Extraversion Oppeness-Five Factor Inventory-Revisado – NEO-FFI-R, de forma coletiva e
dentro da sala de aula de suas faculdades. Resultados: Os dados foram submetidos à
análise estatística Test-T, a fim de detectar se existem diferenças estatisticamente
significativas nas médias dos cinco traços de personalidade de acordo com o sexo. Três
traços de personalidade apresentaram diferenças significativas. Em Neuroticismo
(p=0,000; F=0,010), a média feminina foi de 40,74 (dp=7,23) e a masculina foi de 36,44
(dp=7,18). Em Amabilidade ou Cordialidade (p=0,000; F=1,089), as mulheres obtiveram
média de 43,71 (dp=6,17) e os homens 41,45 (dp=6,68). Por fim, a Consciência ou
Responsabilidade (p=0,001; F=0,546) do sexo feminino obteve média de 45,58 (dp=6,45) e
do sexo masculino 43,77 (dp=6,68). Conclusões: Os resultados foram consistentes com a
literatura científica ao mostrar que, em média, as mulheres são mais neuróticas, mais
amáveis e mais responsáveis que os homens. Contudo, os demais traços, Abertura e
Extroversão não revelaram diferenças significativas, mesmo quando se controlou efeito de
idade. Essas informações mostram que personalidades de homens e mulheres são
definitivamente diferentes e que a avaliação da personalidade deve sempre levar em conta
o gênero da pessoa avaliada.
Autor(es): Gabriella da Silva Oliveira Torre, Alana Augusta Concesso de Andrade,
Carmen Flores-Mendoza
52
076 - AVALIAÇÃO DA PERSONALIDADE NO MODELO FATORIAL DE
EYSENCK EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE
VULNERABILIDADE SOCIAL E SUA CORRELAÇÃO COM STRESS E
DESEMPENHO ESCOLAR
No modelo de Eysenck, a personalidade é descrita por meio de três fatores: extroversão,
neuroticismo e psicoticismo. Estudos têm indicado relação entre diferenças individuais nos
traços de personalidade e tendência a apresentar sintomas psicopatológicos e níveis
diferenciados de desempenho (acadêmico, escolar e/ou laboral) em adultos e crianças. O
objetivo do presente estudo foi avaliar diferenças individuais em personalidade, stress e
desempenho escolar de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social
acolhidos por Pastoral do Menor, localizada no interior da Bahia. A coleta dos dados foi
realizada por meio de três instrumentos, seguindo instruções dos autores: Eysenck
Personality Questionnaire Junior (EPQ-J) – que está sendo adaptado pelo Laboratório de
Avaliação das Diferenças Individuais da Universidade Federal de Minas Gerais e foi
cedido para fins de pesquisa –, Escala de Stress Infantil (ESI) e Teste de Desempenho
Escolar (TDE). A análise dos dados foi feita através do Statistical Package for the Social
Sciences (SPSS 15.0). Os resultados indicaram que amostra foi composta por 69
participantes, com idades variando entre 9 e 14 anos (média=11,04; DP=1,48), estudantes
da 1ª a 6ª séries, sendo 63,8% do sexo masculino. Os principais resultados também
indicaram correlações estatisticamente significativas (p < 0,05) entre extroversão e
medidas de stress: reações físicas (r = -0,33), psicológicas com componente depressivo (r =
-0,31) e stress total (r = -0,33), bem como correlações entre psicoticismo e a escala de
reações psicológicas com componente depressivo do ESI (r = 0,30). Neuroticismo não se
correlacionou com nenhuma medida, assim como nenhum desempenho no TDE apresentou
correlações significativas com as demais medidas. Concluiu-se que neuroticismo e
psicoticismo não se mostraram bons preditores de stress e desempenho escolar na amostra
avaliada. Porém, a correlação negativa entre extroversão e stress corroborou com estudos
que apontam esse traço como fator protetivo quando se tratam de sintomas
psicopatológicos.
Autor(es): Claudia Terumi Akama, Jamília Brito Gomes, Máyra Ribeiro
53
079 - VARIÁVEIS PSICOSSOCIAIS E SUA RELAÇÃO COM A PSICOPATIA
A psicopatia é um construto que agrega várias características de personalidade referindo-se
principalmente às reações comportamentais. Por vezes, o termo “psicopatia” pode ser
confundido como sinônimos de outros construtos como “sociopatia” direcionando-se ao
campo forense. Porém, o primeiro abarca de forma complexa aspectos interpessoais e
afetivos, assim como o comportamento antissocial. Alguns estudos apontam a existência
de tal construto na população geral sendo a magnitude do construto o que irá diferir. O
PCL – R (Psychopathy Checklist Revised,) permite verificar e identificar características da
personalidade e condutas prototípicas da psicopatia em sujeitos que se submetem a
avaliação. O presente estudo objetivou identificar a relação da psicopatia com variáveis
psicossociais (valores humanos e os cinco grandes fatores da personalidade) em uma
amostra carcerária. Contou-se com 33 apenados(as) com média de idade de 30 anos (DP=
5,41), sendo 66,7% do sexo feminino, 81% solteiros e 67% possuíam Ensino Fundamental
Incompleto. Foram realizadas Análises Descritivas e Correlações r de Pearson. Nas
análises realizadas entre valores e o PCL-R foram encontradas correlações entre o fator 2
do PCL-R(Comportamento Socialmente Desviante) com as subfunções valorativas:
Experimentação (r = 0,43; p < 0,05) e Suprapessoal (r = 0,43; p < 0,05,). O fator
Experimentação também mostrou correlações com o fator total do PCL-R (r = 0,38; p <
0,05,). Os resultados também indicaram correlações moderadas e significativas entre o
fator 2 do PCL-R e o fator de personalidade Neuroticismo (r = 0.53; p < 0,05,) e entre o
fator geral (PCL-R) e o fator Abertura (r = 0,34; p < 0,05). Nesse sentido, pode-se observar
que o fator Experimentação, que envolve os valores específicos de Sexualidade, Prazer e
Emoção obteve correlação mais forte com o fator geral da psicopatia. Tais construtos são
trazidos pela literatura como principais na presença de comportamentos delitivos.
Autor(es): Lays Andrade, Josemberg Moura de Andrade, Carmen Amorim Gaudêncio,
Lucas Felício Gil Braz, Layla Raissa Soares Ramalho Paulino, Joenilton Saturnino Cazé da
Silva
080 - A RELAÇÃO ENTRE TRAÇOS DE PERSONALIDADE E VALORES
HUMANOS EM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
A adolescência é considerada um período em que ocorrem muitas decisões, como escolha
do parceiro, do grupo de pertença, da profissão a seguir etc. Estas escolhas são
influenciadas tanto pela personalidade, quanto pelos valores humanos. Uma das teorias da
54
personalidade mais difundida é a Teoria dos Cinco Grandes Fatores, definindo este traço
latente a partir de cinco dimensões: abertura, amabilidade, extroversão, conscienciosidade
e neuroticismo. No que se refere aos valores, definida como princípios que guiam as ações
humanas, estes podem ser agrupados em seis subfunções: normativa, experimentação,
interativa, suprapessoal, realização e existência. Segundo a literatura, alguns traços de
personalidade estão relacionados com certas prioridades valorativas. Este estudo objetivou
avaliar a relação entre personalidade e valores humanos de jovens do Ensino Médio. Após
consentimento dos responsáveis pelas escolas, os pesquisadores aplicaram os instrumentos
de forma coletiva. Participaram deste estudo 144 alunos de escolas públicas da cidade de
João Pessoa-Paraíba, sendo 61,1% do sexo feminino, com média de idade de 16,9 anos
(DP = 1,02). Os resultados demonstraram correlação positiva entre o fator Amabilidade
com as subfunções Interativa (r = 0,41, p < 0,01), Existência (r= 0,19, p <0,05) e
Normativa (r = 0,30, p <0,01); Extroversão obteve correlação positiva com Interativa (r =
0,27, p <0,01), Experimentação (r= 0,20, p <0,05) e Normativa (r = 0,19, p <0,05);
Conscienciosidade correlacionou-se com Interativa (r = 0,27, p < 0,01), Existência (r =
0,22, p < 0,01), Realização (r = 0,28, p <0,01), Normativa (r= 0,29, p <0,01) e
Suprapessoal (r = 0,33, p <0,01); Abertura demonstrou correlação com Interativa (r = 0,23,
p <0,01), Existência (r = 0,17, p <0,01) e Suprapessoal (r = 0,24, p <0,01). O fator
Neuroticismo não se correlacionou com nenhuma subfunção valorativa. Os resultados
demonstraram haver correlação entre personalidade e valores humanos, corroborando
estudos anteriores.
Autor(es): Taiane Regina Pereira Cabral, Josemberg Moura de Andrade, Abilio Eduardo
Alves Bezerra, Pedro Lucas dos Santos, Carmem Amorim Gaudêncio
081 - AVALIAÇÃO DA PSICOPATIA EM UMA AMOSTRA CARCERÁRIA
MASCULINA
Psicopatia é um construto psicológico dimensional caracterizado por comportamentos
antissociais; incapacidade de mudar em meio às experiências adversas, inclusive pelas
punições e ausência de empatia. Indivíduos com esse tipo de conduta podem causar danos
e trazer consequências seríssimas para a sociedade em geral. Embora haja dificuldades e
limitações quanto à sua definição, uma das formas de avaliar a psicopatia é através de
instrumentos psicométricos. No Brasil, o único instrumento que avalia a psicopatia é o
PCL-R (Psychopathy Checklist Revised), que faz uma avaliação considerada objetiva e
55
segura para o grau de periculosidade e da possibilidade de readaptabilidade de condenados
à vida comunitária, ponderando traços de personalidade prototípicos da psicopatia. Esse
instrumento tem apontado a existência de modelos explicativos da psicopatia com vários
fatores. Nesse estudo optou-se pelo modelo bifatorial com as dimensões Afetivas e
Comportamentais. Neste sentido a presente pesquisa teve por objetivo avaliar
quantitativamente a possível presença de psicopatia em uma amostra de apenados de um
presídio masculino na cidade de João Pessoa – PB. Fizeram parte da amostra 11 homens,
com média de idade de 32,7 anos (DP = 5,2), que foram avaliados através da aplicação do
PCL-R. As análises estatísticas foram feitas através do software de análise de dados
estatísticos (SPSS - versão 18), realizando análises descritivas (média, desvio-padrão,
distribuição de frequências e porcentagens). Os resultados constataram que 27,3% desses
homens tiveram pontuação suficiente para ser enquadrados no perfil da psicopatia, levando
em consideração o ponto de corte da escala. O PCL-R, além de um instrumento
diagnóstico importante para que decisões sejam tomadas no sistema penal sobre o caminho
do condenado, é uma ferramenta para distinguir os sujeitos que apresentam tal condição
daqueles que não a apresentam, tendo em vista que os mesmos não venham prejudicar a
reabilitação dos demais apenados.
Autor(es): Lays Andrade, Carmen Amorim Gaudêncio, Josemberg Moura de Andrade,
Lucas Felício Gil Braz, Eronyce Rayka de Oliveira Carvalho
088 - ANÁLISE DE FENÔMENOS ESPECIAIS POR MEIO DO
PSICODIAGNÓSTICO DE RORSCHACH EM ESTUDANTES DE PSICOLOGIA
Este trabalho traz resultados de pesquisa realizada com estudantes de psicologia de uma
Universidade particular de Minas Gerais buscando identificar características de
personalidade por meio do Psicodiagnóstico de Rorschach. Privilegiou-se a análise
qualitativa de 53 protocolos verificando a presença de fenômenos especiais e a frequência
com que ocorriam. O fenômeno que apareceu com maior frequência é denominado
Diminutivo, que é caracterizado, como o próprio nome diz, pela presença de palavras no
diminutivo quando estas não correspondem à nomenclatura do objeto e nem se referem ao
tamanho. A literatura descreve tal fenômeno como característico de personalidades
imaturas e infantis, sendo comum em crianças. Conclui-se, no entanto, que pela frequência
encontrada, ou seja, em 84,9% dos protocolos estudados, tal fenômeno poderá expressar
um dialeto regional, uma particularidade fonética do Estado de Minas Gerais, local onde
56
ocorreu a pesquisa. Assim, o segundo fenômeno mais frequente, foi considerado como
representativo da personalidade da amostra estudada. É denominado Reflexo e consiste na
percepção de uma imagem especular. Estudiosos do instrumento interpretam que a
presença de tal fenômeno remete ao narcisismo e ocorre em pessoas que não conseguem
perceber o outro senão como extensão de si mesmos. Os resultados apontam para
necessidade de análise do instrumento de forma contextualizada, levando-se em conta
aspectos socioculturais e traz reflexões acerca da formação do estudante de psicologia, que
além da formação acadêmica deve se preocupar com seu processo de subjetivação.
Autor(es): Mariana Schaefer Mol, Gislene Clemente Vilela Câmara, Felipe Antônio
Fernandes Gontijo, Paulo Gustavo Dias Oliveira
092 - AS INFLUÊNCIAS DAS CARACTERÍSTICAS DE PERSONALIDADE NO
DESENCADEAMENTO DA SÍNDROME DE BURNOUT
A Síndrome de Burnout (SB) é uma resposta ao estresse laboral crônico relacionada ao
esgotamento emocional, físico e psíquico; despersonalização e baixo envolvimento pessoal
no trabalho de profissionais que atuam na área assistencial. Os professores estão entre os
profissionais que mais sofrem com a SB por defrontarem com fatores estressores em suas
atividades, no relacionamento com os alunos e no ambiente escolar. Estudos apontam que
as características de personalidade de indivíduos podem desencadear em SB. Esse estudo
verificou a influência das características de personalidade na SB em docentes do Ensino
Fundamental. Participaram do estudo 32 professores, com idade entre 24 e 53 anos; 65,6%
sexo feminino, da rede municipal de uma cidade de MG. Foram utilizados os instrumentos:
questionário CBP-R (Cuestionario de Burnout del Profesorado - Revisado), Escala Fatorial
de Neuroticismo (EFN) e um questionário socioeconômico. O CBP – R avalia a
sintomatologia da SB e os elementos responsáveis pelo seu desenvolvimento: estresse
ocupacional, preocupação e reconhecimento profissional e condições de trabalho. A EFN
avalia as diferenças individuais para experienciar emoções negativas, ansiedade, tolerância
a frustração. As análises dos resultados, por meio do r de Spearman, revelaram uma
correlação significativa e positiva entre o neuroticismo (N), as suas facetas
(vulnerabilidade, ansiedade, depressão) e a SB (p < 0,01). Verificou-se também uma
associação de N com estresse e com condições de trabalho (p < 0,05). Tais resultados
sugerem que pessoas com altos níveis de neuroticismo estão mais suscetíveis a SB, bem
como ao estresse ocupacional e as condições de trabalho. Entretanto, faz-se necessária a
57
realização de estudos com amostras amplas para verificar a influência das características de
personalidade dos professores associadas à burnout.
Autor(es): Marina Vieira Silva Diniz, Tatiane Dias Bacelar, Isis Desirée Mendes De Leon
093 - DIFERENÇAS DE SEXO NA EXPRESSÃO DA RAIVA EM ESTUDANTES
PARAIBANOS
A adolescência é uma fase caracterizada por mudanças psicológicas, sociais e biológicas.
As exigências desta etapa podem desencadear vulnerabilidade socioafetiva, que se
manifesta de diversas maneiras, dentre elas pela raiva. A raiva é um sentimento que varia
em intensidade e flutua em função do que é percebido como injustiça ou frustração. O
estado de raiva é emocional, já o traço de raiva é a disposição do indivíduo em perceber
situações, desagradáveis ou frustrantes, tendendo a reagir sobre elas. As expressões da
raiva são concebidas de três formas: Raiva para fora: relacionada aos outros ou aos objetos;
Raiva para dentro: os sentimentos; e, o Controle da expressão de raiva. Este estudo avaliou
a diferença na expressão da raiva em 330 estudantes de escolas públicas paraibanas, sendo
64,84% do sexo feminino, com uma média de idade de 13 anos. Para alcançar os objetivos
foi aplicado o STAXI-2. A análise dos dados foi realizada através do software SPSS,
versão 18. Os resultados do teste t de Student mostraram que as meninas pontuaram
significativamente mais elevado em relação aos meninos nas escalas “Estado de Raiva –
ER” [t(267) = -2, 11; p<0, 03] e “Índice de Expressão de Raiva – IER” [t(252) = -2,261;
p<0, 02]. Já os garotos apresentaram pontuações significativamente maiores que as
meninas para as escalas “Controle de Raiva para Dentro – CRD” [t(328) = 2,646; p<0,01]
e “Controle de Raiva para Fora – CRF” [t(227) = 3,263; p<0, 001]. Conclui-se que as
estudantes mulheres devido a suas pontuações elevadas nas escalas ER e IER
experimentam sentimentos de raiva relativamente mais intensos do que os estudantes de
sexo masculino, que podem ser reprimidos ou expressos através do comportamento
agressivo visível. Já os garotos expressam mais a sua raiva do que as garotas seja de
maneira concreta ou através dos sentimentos. Projeto Prolicen financiado pela
Universidade Federal da Paraíba.
Autor(es): Valéria Amanda Jerônimo Pereira, Carmen Amorim Gaudêncio, Iranda Rúbia
de Sousa Lopes, Joenilton Saturnino Cazé da Silva, Josemberg Moura de Andrade
58
094 - INFLUÊNCIA DO PERFIL EMOCIONAL DO PAI/CUIDADOR SOBRE A
PERSONALIDADE E CARACTERÍSTICAS EMOCIONAIS DOS FILHOS
As transformações culturais, sociais e econômicas provocaram mudanças nos papéis
desempenhados pelas famílias. A relação dos pais contribui para a estruturação da
personalidade da criança e a falta dessa relação poderá fragilizar o seu desenvolvimento,
gerando transtornos, como depressão, ansiedade e estresse, desencadeando diversas
alterações psicopatológicas. Diante do exposto objetivou-se verificar a influência do perfil
emocional do pai/cuidador sobre a personalidade e as características emocionais dos filhos.
Foi utilizado para a avaliação dos pais o Inventário Beck de Ansiedade (BAI) e o
Inventário Beck de Depressão (BDI). Os filhos responderam a Escala de Estresse Infantil
(ESI) e a Escala de Traço de Personalidade para Criança (ETPI). Participaram do estudo 75
pares de pais e filhos. Os primeiros eram predominantemente do sexo feminino (64%) com
média de idade de 36 anos (DP= 8,78). Quanto as crianças, 37 delas eram do sexo
feminino, apresentando média de idade de 8 anos (DP= 2,0). Foram utilizadas análises por
regressão linear múltipla para verificar a influência das variáveis explicativas (pontuações
BAI e BDI) sobre as variáveis critério (pontuações ESI e ETPI). A correlação múltipla
entre as variáveis explicativas e ESI foi fraca (R= 0.16). As pontuações do BAI e BDI dos
pais não explicaram significativamente a variância relacionada com as pontuações do ESI.
Já as associações entre as variáveis explicativas e o ETPI mostraram que os valores do BAI
e BDI se associaram moderadamente com os fatores Psicoticismo (R= 0,30), Extroversão
(R= 0,40) e Neuroticismo (R= 0,46), explicando 8% [F (2,72)= 3,40; p< 0,05], 18% [F (2,
72)= 6,18; p< 0,01] e 21% [F (2, 72)= 9,90; p< 0,001] das suas variâncias,
respectivamente. Conclui-se que apesar da moderada associação, ainda não estão claras as
influências provocadas pelo perfil emocional dos pais sobre seus filhos, sendo necessária
averiguação com amostras maiores.
Autor(es): Valéria Amanda Jerônimo Pereira, Carmen Amorim Gaudêncio, Danielle
Gomes Fernandes, Joenilton Saturnino Cazé da Silva, Rosane Vieira Carneiro, Josemberg
Moura de Andrade
095 - A EXPLICAÇÃO DA PERSONALIDADE TIPO D A PARTIR DAS
LEMBRANÇAS PARENTAIS
A personalidade Tipo D ou personalidade estressada é uma tendência conjunta para
vivienciar afetividade negativa e inibição social, enquanto o indivíduo evita contato social
59
com os outros. Tal tipo de personalidade está relacionada com o prognóstico de problemas
cardíacos. Considerando a necessidade de estudos que investiguem suas causas, o presente
estudo objetivou verificar em que medida as lembranças parentais explicam a
personalidade Tipo D, especificamente os fatores de Afetividade Negativa e Inibição
Social. A amostra de respondentes foi composta por 417 sujeitos, sendo 55,4% da
população geral, 29,7% de estudantes do Ensino Médio e 14,9% de pacientes
hospitalizados. Os sujeitos responderam aos seguintes instrumentos: Escala de
Personalidade Tipo D (DS14), composta por 14 itens que avalia os fatores Afetividade
Negativa (AN) e Inibição Social (IS); Escala de Lembranças do Relacionamento Parental
(RRP10) que avalia de forma retrospectiva a Alienação (comunicação disfuncional e
intimidade) e o Controle (superproteção) parental; Parental Bonding Instrument (PBI),
constituído por 25 itens que avaliam Cuidado e Superproteção/Controle; e dados
sociodemográficos. Para análise de dados foram realizadas análises descritivas, além de
regressão linear múltipla com método Stepwise, por meio do software SPSS versão 18. Os
resultados da regressão indicaram que 14% (R = 0,38; R2 = 0,14) da variância da
pontuação em AN pode ser explicada a partir dos fatores de Alienação Materna da RRP10
(Beta = 0,31) e Alienação Paterna da RRP10 (Beta = 0,18) [F (2, 228)= 20,07, p < 0,001].
Por outro lado, 7% (R = 0,27; R2 = 0,07) da variância da pontuação em IS pode ser
explicada a partir dos fatores de Cuidado Materno (Beta = 0,20) e Superproteção/Controle
Paterno (Beta = -0,17) [F (2, 228)= 8,85, p < 0,001]. Embora não conclusivos, os
resultados indicam que práticas parentais disfuncionais podem levar ao desenvolvimento
de características de personalidade estressada.
Autor(es): Carmem Amorim Gaudêncio, Josemberg Moura de Andrade, Jaqueline
Cavalcante Gomes, Jéssica Queiroga de Oliveira, Pedro Lucas dos Santos, Rebecca
Cândido do Nascimento, Arethusa Eire Moreira de Farias
096 - AVALIAÇÃO DOS TRAÇOS DE PERSONALIDADE: UM ESTUDO COM
ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS E TRABALHADORES
A personalidade tem sido descrita, em função de suas dimensões básicas, como um
conjunto de traços e elementos que são relativamente estáveis. Para a descrição dessas
dimensões, vem sendo utilizada uma nova versão da Teoria do Traço, o modelo dos Cinco
Grandes Fatores (CGF). Este tem demonstrado ser consistente e replicável e ainda capaz de
prever e explicar o comportamento humano. Os traços descritos pelo CGF são:
60
neuroticismo, extroversão, abertura a experiência, amabilidade e conscienciosidade. O
objetivo do estudo consistiu na verificação da existência de diferenças significativas entre
os estudantes universitários e funcionários de empresas com relação à pontuação obtida no
Inventário dos Cinco Grandes Fatores - Versão Reduzida (ICGF-R). Participaram da
pesquisa 144 estudantes universitários do estado da Paraíba, com média de idade de 23,7
anos (DP = 6,68), a maioria do sexo feminino (66%), solteira (84%). A amostra também
foi composta por 106 funcionários de empresas públicas e privadas do estado da Paraíba,
destes a maioria era do sexo feminino (65,1%), solteira (45,3%) e com Ensino Médio
completo (34,6%). Os participantes responderam ao ICGF-R e ao Questionário
Sociodemográfico. A análise dos dados foi realizada com o software PASW, versão 18. Os
resultados indicaram que os funcionários das empresas são mais extrovertidos (M = 3,77;
DP = 0,75) (t = -2,74; p < 0,05) e conscienciosos (M = 4,15; DP = 0,60) (t = -2,30; p <
0,05) do que os estudantes universitários. Estes, por sua vez, obtiveram pontuações mais
altas do que os trabalhadores em neuroticismo (M = 3,31; DP = 0,91). Pode-se concluir,
portanto, que os trabalhadores tendem a ser mais falantes, sociáveis, organizados e
perseverantes do que os estudantes da amostra estudada. Além disso, os resultados
sugeriram que os universitários são mais ansiosos e temperamentais. Não obstante, sugerese que sejam desenvolvidos mais estudos acerca dessa temática.
Autor(es): Arlene Kely Alves de Amorim, Josemberg Moura de Andrade, Cleonides da
Silva Sousa Dias, Taiane Regina Pereira Cabral, Lins Gabriel de Holanda Coelho
097 - A EXPLICAÇÃO DA MATURIDADE PARA ESCOLHA PROFISSIONAL A
PARTIR DOS TRAÇOS DE PERSONALIDADE E LEMBRANÇAS PARENTAIS
A maturidade para escolha profissional abrange duas dimensões: Atitudes e
Conhecimentos. Estas devem facilitar a elaboração de uma escolha consciente. Assim
sendo, este estudo objetivou conhecer em que medida os traços de personalidade e as
lembranças parentais explicam a maturidade para escolha profissional. Participaram da
pesquisa 144 estudantes do Ensino Médio de escolas públicas da cidade de João Pessoa
(PB), sendo a maioria do sexo feminino (61,1%), com idades variando de 14 a 20 anos (M
= 16,9; DP = 1,0) e com renda entre um a três salários mínimos (45,1%). Com relação à
série, a maioria cursava o terceiro ano (77,8%). Os participantes responderam ao
Inventário dos Cinco Grandes Fatores (ICGF-R), Escala de Maturidade para a Escolha
Profissional (EMEP), Escala de Lembranças Parentais e a perguntas sociodemográficas. A
61
análise dos dados foi realizada com o software PASW, versão 18. Além de estatísticas
descritivas, utilizou-se também análise de regressão múltipla com método stepwise para
verificar quais traços de personalidade e lembranças parentais melhor explicariam a
maturidade para escolha profissional. Verificou-se que, dentre os fatores da personalidade,
o fator Abertura adequa-se para a explicação da maturidade para escolha profissional em
24% (r2 = 0,24, F = 25,932, p < 0,001). Os demais fatores da personalidade e da Escala de
Lembranças Parentais não se mostraram suficientemente capazes para a predição desse
construto. Os resultados apontaram para a importância da personalidade, principalmente do
fator abertura, na compreensão dos aspectos que envolvem a maturidade para a escolha
profissional. Sugerindo, ainda, que pessoas mais curiosas, com interesses amplos, criativas,
originais, proativas podem ter mais maturidade no momento da escolha profissional. Não
obstante, sugere-se a realização de pesquisas que possam testar este modelo em diferentes
amostras, bem como inserir outras variáveis que possam contribuir para o melhor
entendimento da maturidade para escolha profissional.
Autor(es): Arlene Kely Alves de Amorim, Josemberg Moura de Andrade, Jéssica Martins
Pernambuco, Maísa Rodrigues Lima da Silva, Carmen Amorim Gaudêncio
106 - A RELAÇÃO ENTRE ABUSO INFANTIL E CONDUTAS DELITIVAS:
ESTUDO DE CASO
O comportamento delitivo tem se propagado cada vez mais em nossa sociedade. Neste
sentido, é de fundamental importância conhecer as variáveis envolvidas em tal
comportamento. O abuso sexual como tipo de delito, tem sido considerado um grave
problema de saúde pública, devido aos altos índices de incidência e suas sérias
consequências para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da vítima. Estudos
apontam que as vítimas de abuso sexual na infância podem, além de desenvolver
transtornos psicológicos, apresentar alterações comportamentais, cognitivas e emocionais.
Entre as alterações comportamentais destacam-se: conduta hipersexualizada, abuso de
substâncias, fugas do lar, furtos, isolamento social, agressividade, comportamentos
autodestrutivos e tentativas de suicídio. Diante disso, o presente estudo buscou conhecer os
aspectos que influenciam o ingresso na atividade delitiva, bem como verificar a relação
desse tipo de prática com o abuso sexual sofrido por apenados durante a infância. Trata-se
de um estudo de caso fruto de uma pesquisa realizada na Penitenciária Feminina de João
Pessoa/PB. Utilizou-se um roteiro de entrevista semi-estruturado, com os seguintes
62
tópicos: ajustamento escolar, histórico profissional, saúde, vida familiar, relacionamentos
sexuais, uso de álcool e drogas, comportamento antissocial na infância, adolescência e
adulta. Observou-se que a apenada de 22 anos, cresceu em um ambiente familiar
desestruturado e conviveu com todo tipo de problema social - drogas, prostituição,
violência, necessidades econômicas - sendo abusada sexualmente aos 13 anos. Verificouse, a partir deste estudo de caso, relação entre abuso sexual na infância e condutas
delitivas. Os estudos atuais preconizam avaliar o abuso de crianças e adolescentes de uma
forma peculiar, enfatizando a formação familiar e o envolvimento do jovem com a
sociedade. Destaca-se a necessidade de desenvolver trabalhos que possibilitem conhecer as
variáveis relacionadas entre abuso sexual na infância e comportamento delitivo, assim
como o estabelecimento de diretrizes para atendimento e assistência a essa população.
Autor(es): Danielle Gomes Fernandes, Layla Raissa Soares Ramalho Paulino, Carmen
Amorim Gaudêncio, Josemberg Moura de Andrade, Eronyce Rayka de Oliveira Carvalho,
Danielle Gomes Fernandes
107 - AVALIAÇÃO DA PSICOPATIA EM UMA AMOSTRA CARCERARIA
FEMININA
A psicopatia é entendida atualmente no meio forense como um transtorno de
personalidade, onde o individuo apresenta um grupo de traços ou alterações de conduta que
favorecem o comportamento antissocial. É considerada como a mais grave alteração da
personalidade, tendo em vista que os indivíduos acometidos por essa patologia são
responsáveis pela maioria dos crimes violentos, cometem crimes diversos com uma maior
frequência e tem maior habilidade para mentir e manipular as pessoas do que aqueles
considerados como não-psicopatas. Embora tal forma de comporta-se seja visível e
atribuída ao sexo masculino, nos últimos anos tem aumentado expressivamente o número
de mulheres que emitem tal tipo de comportamento, ressaltando assim a importância de
conhecer a incidência e prevalência do construto no sexo feminino. Diante disso o presente
estudo tem por objetivo avaliar quantitativamente a psicopatia, em uma amostra de
apenadas de um presídio feminino na cidade de João Pessoa/PB. Fizeram parte da amostra
22 mulheres, com média de idade de 29,9 anos (DP = 5,39), variando de 22 a 43 anos.
Essas mulheres foram avaliadas através da Escala Hare PCL-R, considerada específica
para a identificação do transtorno, analisando as suas dimensões afetiva e comportamental.
Foi constatado que 50% das apenadas avaliadas apresentaram perfil típico psicopata, de
63
acordo com ponto de corte da escala PCL-R. Vale ressaltar que o instrumento possui
evidências de validade apenas para o sexo masculino sendo escasso seu uso em mulheres.
Sugere-se o emprego sistemático da PCL-R em populações forenses, com o objetivo de
identificar os sujeitos acometidos com o transtorno e programar intervenções mais efetivas,
buscando minimizar sua incidência e possíveis diferenças na apresentação clínica dos
comportamentos antissociais entre os sexos. Sugere-se, ainda, a elaboração de normas de
interpretação para população carcerária feminina.
Autor(es): Iranda Rúbia de Sousa Lopes, Layla Raissa Soares Ramalho Paulino, Carmen
Amorim Gaudêncio, Josemberg Moura de Andrade, Eronyce Rayka de Oliveira Carvalho
108 - A RELAÇÃO ENTRE EXPRESSÃO DA RAIVA E COMPORTAMENTOS
ANTISSOCIAIS E DELITIVOS
A literatura traz que raiva é uma das condições necessárias para desenvolver condutas
antissociais e/ou delitivas. Nesse estudo buscou investigar a associação entre a expressão
da raiva e o desenvolvimento de comportamentos inaceitáveis socialmente. A raiva pode
ser entendida como um estado emocional que envolve sentimentos que variam desde um
aborrecimento até fúria e cólera, acompanhado de estímulos no sistema nervoso. Esta pode
aparecer como um estado emocional momentâneo ou como um traço da própria
personalidade. Os instrumentos utilizados para estudar essa relação foram o STAXI-2
(State-Trait Anger Expression Inventory-2) focando-se no fator Índice de Expressão de
Raiva, que se refere à intensidade dos sentimentos de raiva que são experienciados pelas
pessoas, podendo ser reprimidos ou expressos em comportamentos agressivos e o CAD-20
(Escala de Condutas Antissociais e Delitivas). Essa escala possui dois fatores, o
Antissocial, que se refere aos comportamentos que não rompem com as leis jurídicas, mas,
rompe com as normas sociais e o fator Delitivo, que apresenta maior gravidade, pois,
rompe com as leis. Participaram desse estudo 322 estudantes da rede pública da cidade de
João Pessoa, com 64,8% da amostra pertencente ao sexo feminino e faixa etária variando
entre 10 e 21 anos (M = 13,6; DP = 2). Os dados foram analisados através do software
PASW-18. Foram realizadas análises descritivas (média, desvio-padrão etc) e correlações r
de Pearson. Diante das análises encontraram-se correlações positivas significativas entre o
fator Índice de Expressão de Raiva e os fatores Antissocial e Delitivo (r = 0,34; p < 0,01 e r
= 0,12; p < 0,05, respectivamente). Neste sentido, pode-se inferir que quanto maior o
índice de expressão de raiva, maior é a probabilidade de o sujeito cometer atos antissociais
64
e/ou delitivos, corroborando estudos anteriores. Projeto financiado por PROLICEN
(Pesquisa, Ensino e Extensão) da UFPB.
Autor(es): Valeska Soares do Nascimento, Carmen Amorim Gaudêncio, Lucas Felício Gil
Braz, Natanieli de Araujo Nascimento, Josemberg Moura de Andrade
111 - PERFIL EMOCIONAL E CARACTERISTICA DE PERSONALIDADE
INFANTIL
Estresse é compreendido como uma reação do organismo através de alterações físicas e
emocionais, que ocorrem quando o individuo se vê obrigado a enfrentar uma nova situação
e pode exercer considerável influencia no comportamento humano. Estudos apontam que o
estresse infantil apresenta diferentes fases, sendo o traço de personalidade um fator que
pode estar relacionado com essa manifestação. Esse estudo buscou conhecer a relação
entre os traços de personalidade infantil e o nível de estresse. Para isso, utilizou-se a Escala
de Estresse Infantil (ESI), que é dividida em quatro fases: Alerta, Resistência, QuaseExaustão e Exaustão e subdividida em quatro Tipos de reações: Físicas, Psicológicas,
Psicológicas com Componentes Depressivos e Psicofisiológicas. Foi usada também a
Escala de Traços de Personalidade para Crianças (ETPC) que avalia quatro traços ou
características (Psicoticismo, Extroversão, Neuroticismo e Sociabilidade). Participaram da
pesquisa 74 crianças, com idades variando entre 5 e 14 anos (M=8,73; DP=2,0). Os dados
foram analisados através do software PASW, versão 18. Análises descritivas dos fatores da
ESI revelou que algumas crianças se enquadram na Fase de Alerta, a partir das Reações:
Físicas (9,3%), Psicológicas (8%), Psicológicas com Componentes Depressivos (26,7%) e
Psicofisiológicas (19,9%), sendo que 2,7% e 1,3% dos indivíduos desses dois últimos
fatores respectivamente se enquadram na fase de Resistência. A correlação de Pearson
mostrou resultado significativo entre o fator Reações Psicológicas da ESI com os fatores
Extroversão (r= 0,30; p<0,01) e Neuroticismo (r= 0,27; p<= 0,05) do ETPC. A literatura
traz que o indivíduo que se enquadra na primeira fase do estresse infantil, está numa etapa
transitória do estresse e uma observação ativa do problema pode ser fundamental para
evitar chegar a níveis superiores. Nesse sentido, crianças com baixa autoestima, ansiosas,
nervosas, e com oscilações de humor, estão mais propícias a se encontrarem num nível de
estresse elevado. Projeto financiado por PROLICEN (Pesquisa, Ensino e Extensão) da
UFPB.
65
Autor(es): Valeska Soares do Nasciemento, Carmen Amorim Gaudêncio, Eronyce Rayka
de Oliveira Carvalho, Lucas Felício Gil Braz, Natanieli de Araujo Nascimento
124 - EVIDÊNCIAS DE VALIDADE DE CONSTRUTO DA ESCALA DE
PERSONALIDADE TIPO D PARA O CONTEXTO BRASILEIRO
Personalidade Tipo D é uma tendência conjunta para vivenciar afetividade negativa e
inibição social, sendo relacionada com prognóstico de problemas cardíacos. O estudo teve
como objetivo validar a Escala de Personalidade Tipo D (DS14) para o contexto brasileiro.
Para isso foram utilizadas evidências de validade fatorial, análise da fidedignidade,
diferenciação de escores e análise psicométrica dos itens por meio da TRI. A amostra de
respondentes foi composta por 417 sujeitos, sendo 55,4% da população geral, 29,7% de
estudantes do Ensino Médio e 14,9% de pacientes hospitalizados, a maioria com problemas
cardíacos. Os sujeitos responderam a DS14 composta por 14 itens e questionário
sociodemográfico. Para análise de dados foram utilizados os softwares SPSS versão 18 e
PARSCALE 4.1 com a estimação do Modelo de Resposta Gradual de Samejima.
Inicialmente, a tradução da DS14 foi realizada por dois psicólogos bilíngues, tomando
como referência a versão em inglês do instrumento. Foi realizada uma análise fatorial PAF
com rotação Direct oblimim. O KMO (0,84) e o teste de Esferecidade de Bartlett (p <
0,0001) indicaram a viabilidade da técnica. Os resultados indicaram a presença de dois
fatores, explicando 37,01% da variância total. Os fatores encontrados foram Afetividade
Negativa (AF) e Inibição Social (IS) com cargas variando de 0,32 a 0,77 e 0,42 a 0,67,
respectivamente. Os índices de alfa de Cronbach foram 0,79 para AN e 0,77 para IS. Por
meio de uma Anova Oneway verificou-se que o grupo de sujeitos da população geral
apresentou maior média em AN do que outros grupos [F(2, 410) = 13,82, p < 0,001). As
análises das curvas de informação da TRI, de forma geral, indicaram lacunas no continuum
dos dois fatores. Os resultados indicam que o instrumento é válido e preciso, sendo
indicada sua aplicação em uma amostra maior para o estabelecimento de normas de
interpretação.
Autor(es): Josemberg Moura de Andrade, Carmen Amorim Gaudêncio, Valdiney Veloso
Gouveia, Andréa Coutinho Sarmento, Jéssica Queiroga de Oliveira
66
125 - A EXPLICAÇÃO DA PSICOPATIA A PARTIR DOS TRAÇOS DE
PERSONALIDADE E VALORES HUMANOS
A psicopatia é o evento clínico de maior proeminência no sistema jurídico penal. Os
psicopatas são responsáveis pela maioria dos crimes violentos em todos os países. As bases
para a definição de psicopatia oscilam entre aspectos orgânicos e sociais. Pesquisas
apontam para influências biológicas, ambientais e familiares, sugerindo, assim, uma
conjugação de fatores. Diante da complexidade do tema, o presente estudou objetivou
verificar em que medida os valores humanos, os traços de personalidade e o nível de
escolaridade explicam a psicopatia. A personalidade é definida como a condição estável e
duradoura dos comportamentos da pessoa, embora não permanente. Neste estudo, foi
considerada a Teoria dos Cinco Grandes Fatores que operacionaliza a avaliação da
personalidade a partir de cinco dimensões: abertura, amabilidade, extroversão,
conscienciosidade e neuroticismo. Em relação aos valores humanos, estes podem ser
definidos como princípios que guiam as ações humanas. Estes podem ser agrupados em
seis subfunções: normativa, experimentação, interativa, suprapessoal, realização e
existência. Neste estudo foram avaliados 33 apenados, a maioria do sexo feminino
(66,7%), com idades variando de 21 a 42 anos (M = 30,1; DP = 5,4). Esses indivíduos
foram avaliados por meio da Escala Hare PCL-R, Inventário dos Cinco Grandes fatores,
Questionário de Valores e Dados sociodemográficos. Utilizou-se regressão múltipla com
método Stepwise a partir do software PASW versão 18. Considerando o ponto de corte
brasileiro, 69,7% da amostra apresentou perfil psicopata. Os resultados da regressão
indicaram que 13% (R2 = 0,13) da variância da pontuação total em psicopatia pode ser
explicada unicamente a partir dos valores de experimentação [F (1, 30)= 4,63, p < 0,05].
Parece ser que a necessidade fisiológica de satisfação em sentido amplo ou ligada ao
princípio do prazer, tendo como valores específicos emoção, prazer e sexualidade está
associada à psicopatia. Os resultados ainda são inconclusivos e demandam pesquisas mais
aprofundadas.
Autor(es): Josemberg Moura de Andrade, Carmen Amorim Gaudêncio, Harrisson
Alexandre Targino, Danuta Alessandra Kossobudzka, Eronyce Rayka de Oliveira
Carvalho, Lucas Felício Gil Braz, Layla Raissa Soares Ramalho Paulino
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130 - TRAÇOS DE PERSONALIDADE TIPO D E LEMBRANÇAS PARENTAIS:
UM ESTUDO CORRELACIONAL
A personalidade tipo D ou estressada caracteriza indivíduos que tendem, de forma
simultânea, a vivenciar emoções negativas e a inibir a auto expressão na interação social.
Tal tipo de personalidade é composta pelos traços psicológicos de afetividade negativa
(AN) e inibição social (IS). Pesquisas recentes associam a personalidade tipo D com o
relacionamento parental, a partir daquilo que é recordado pelo indivíduo, destacando
comportamentos de alienação, superproteção ou controle por parte dos pais. O objetivo
deste estudo é verificar a relação entre a personalidade tipo D e os estilos de educação
parental, assim como são recordados, a partir dos fatores Alienação e Controle.
Participaram da pesquisa 414 sujeitos, com média de idade de 28,9 anos (DP= 13,1), sendo
71% mulheres. Para alcançar o objetivo proposto foram utilizados três instrumentos de
medida: questionário socio-demográfico, Escala de Lembranças do Relacionamento
Parental (RRP-10) e Escala de Personalidade Tipo D (DS-14). Para análise dos dados
foram realizadas análises descritivas e correlação r de Pearson por meio do software
estatístico PASW-18. Os resultados encontrados indicaram uma correlação positiva e
significativa entre os fatores AN e “Alienação Total” (r = 0,37; p < 0,01), o mesmo ocorreu
com o fator IS e “Alienação Total” (r = 0,15; p < 0,01). Percebeu-se ainda que a alienação
quando exercida pela mãe aponta uma maior correlação com o fator AN (r = 0,33; p <
0,01) e quando exercida pelo pai aponta uma maior correlação com o fator IS (r = 0,11; p <
0,05). Deste modo, conclui-se que os indivíduos que recordaram ter recebido um estilo de
educação parental com altos níveis de alienação tendem a apresentar uma personalidade
tipo D, caracterizada por Inibição Social e Afetividade Negativa.
Autor(es): Jéssica Martins Pernambuco, Carmen Amorim Gaudêncio, Josemberg Moura
de Andrade, Andréa Coutinho Sarmento, Jaqueline Gomes Cavalcanti
133 - O TESTE DE ZULLIGER NO DIAGNÓSTICO DO TRANSTORNO
OBSESSIVO COMPULSIVO
O Teste de Zulliger no Sistema Compreensivo (SC), composto por um conjunto de três
cartões com manchas de tinta semiestruturadas, é um método projetivo de avaliação da
personalidade que pode ser utilizado em contexto clínico como auxílio diagnóstico de
psicopatologias. O Transtorno Obsessivo Compulsivo (TOC) é caracterizado, pelo manual
diagnóstico DSM-IV, pela presença de pensamentos obsessivos e/ou comportamentos
68
compulsivos recorrentes. O presente trabalho teve como objetivo verificar a sensibilidade
do Zulliger/SC na caracterização do TOC, bem como buscar uma compreensão mais
aprofundada dos mecanismos subjacentes às manifestações sintomáticas deste transtorno.
Para o estudo foram avaliados 40 indivíduos, de ambos os sexos, com idades entre 18 e 59
anos, de diferentes níveis de escolaridade, divididos em dois grupos pareados: pacientes
(20 sujeitos diagnosticados com TOC, por meio da entrevista clínica estruturada para o
DSM-IV, Transtornos do Eixo I, SCID-I) e não-pacientes (20 sujeitos, sem histórico de
busca de ajuda psicológica e/ou psiquiátrica e sem queixa específica). Foram realizadas
análises estatísticas descritivas e comparativas por meio do teste t de student. Foram
encontrados os seguintes resultados, estatisticamente significativos (p ≤ 0,05), para o grupo
de pacientes: rebaixamento no número de respostas (R), relacionado a aspectos mais
defensivos; localização W aumentada, sugerindo uma apreensão mais superficial dos fatos;
rebaixamento na localização D, referente à atividade e raciocínio práticos diminuídos;
rebaixamento da localização Dd, incongruente com a tendência à minuciosidade do
quadro; aumento do código especial Incom, relativo a processos incoerentes de
pensamento; rebaixamento de Par, evidenciando dificuldades quanto à autoimagem;
aumento de conteúdo sexual (Sx), comumente associado aos sintomas obsessivos;
tendência ao rebaixamento do código especial COP, que denota dificuldade em estabelecer
vínculos positivos. Diante do exposto, o Zulliger/SC demonstra-se sensível para o auxílio
diagnóstico do TOC, pela presença de indicadores específicos condizentes com a
sintomatologia e mecanismos implícitos a este transtorno.
Autor(es): Giselle Pianowski, Anna Elisa de Villemor-Amaral, Philipe Gomes Vieira
136 - DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA NA ADOLESCÊNCIA: UM
ESTUDO DE CASOS
A adolescência para muitos jovens pode ser uma fase da vida representada pela busca
incansável pela liberdade, pela vontade de tomar decisões, fazer escolhas e resolver seus
próprios problemas. Estes fatores estão associados ao desenvolvimento da Autonomia no
adolescente. Diante disto, o principal objetivo deste estudo é compreender o
desenvolvimento da autonomia na adolescência. Os objetivos específicos são: identificar as
possíveis relações existentes entre o contexto em que os jovens estão inseridos e o
desenvolvimento de sua autonomia; verificar a influência dos estilos parentais autoritário,
participativo e permissivo. E por fim, comparar a percepção dos adolescentes sobre sua
69
autonomia com os dados obtidos no Inventário de Percepção do Suporte Familiar – IPSF.
Os métodos utilizados foram: entrevista semi-estruturada e o teste psicológico IPSF
aplicados em uma amostra de cinco adolescentes alunos do ensino médio, sendo três
meninas e dois meninos com a faixa etária entre 16 e 18 anos. Os dados das entrevistas
apontam para a presença de autonomia, embora o estilo parental encontrado em três casos
limite o exercício pleno da mesma em função dos pais terem maior participação e controle
sobre os filhos. O IPSF corrobora com os resultados das entrevistas ao apontar que os
adolescentes com menor pontuação na Autonomia apresentam maior índice nos itens
Adaptação Familiar e Afetivo-Consistente. Foi observado que o estilo parental influencia
no desenvolvimento da Autonomia favorecendo ou prejudicando embora não seja o único
fator determinante. Técnicas como entrevista psicológica e o IPSF possibilitam uma visão
mais embasada sobre a questão da Autonomia nos adolescentes.
Autor(es): Andréia Marques de Oliveira, Marcelo Augusto Resende
137 - EVIDÊNCIAS DE VALIDADE DO IFP CORRELACIONADO AOS
FATORES DO IHS
Discutir as relações entre diferentes construtos psicológicos imbricados no processo de
avaliação da personalidade é fundamental para profissionais que realizam avaliação
psicológica em diversas áreas, tais como, orientação profissional e de carreira,
organizacional ou clínica. O objetivo deste estudo foi estabelecer evidências de validade
com base nas relações entre a versão atualizada do Inventário Fatorial de Personalidade
(IFP) com o Inventário de Habilidades Sociais (IHS). Para tanto, foram sujeitos da
pesquisa 519 pessoas, sendo 54,5% do sexo feminino, com idades entre 16 e 60 anos e
média de 32,8 anos (DP=7,7). Os dados coletados foram obtidos da base de dados formada
a partir da correção informatizada dos dois instrumentos. A versão atualizada do IFP
propõe 99 itens, que avaliam os fatores Assistência, Intracepção, Afago, Deferência,
Afiliação, Dominância, Desempenho, Exibição, Agressão, Ordem, Persistência, Mudança e
Autonomia, com alfas de Cronbach variando entre 0,67 (Autonomia) e 0,83 (Ordem). O
IHS avalia cinco fatores: 1) Enfrentamento com risco; 2) Autoafirmação na expressão de
afeto positivo; 3) Conversação e desenvoltura social; 4) autoexposição a desconhecidos ou
situações novas e 5) Autocontrole da agressividade em situações aversivas. As principais
correlações significativas encontradas, com magnitudes iguais ou superiores a 0,30, se
70
deram de forma positiva entre o fator Assistência do IFP com os fatores Autoafirmação e
Autocontrole, do IHS; Deferência e Afiliação com Autoafirmação; Dominância,
Desempenho, Exibição e Mudança com Enfretamento; e Agressão, que se correlacionou
negativamente com Conversação e Autocontrole. As correlações encontradas permitem
confirmar evidências de validade para alguns fatores da versão atualizada do IFP,
conferindo suporte às interpretações sugeridas.
Autor(es): Leila Oliveira Brito, Gisele Aparecida da Silva Alves , Ivan Sant´Anna Rabelo,
Irene A. de Sá Leme
71
COMUNICAÇÕES ORAIS – OUTROS CONSTRUTOS EM AVALIAÇÃO
PSICOLÓGICA
________________________________________________________________________________
014 - A REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE UNIVERSITÁRIOS ACERCA DOS
TESTES PSICOLÓGICOS
Representação social refere-se a uma forma de conhecimento socialmente elaborada e
compartilhada, que, por meio de princípios práticos, promove a construção de uma
realidade comum dentro de um grupo. Esta forma de conhecimento é consolidada a partir
das trocas simbólicas decorrentes das relações interpessoais, as quais buscam responder
questões que, por vezes, não são familiares. Desse modo, os testes psicológicos,
instrumentos de uso exclusivo dos psicólogos, costumam ser alvo de questionamentos,
uma vez que a maior parte da sociedade não possui conhecimento sobre sua validade
científica. Partindo desta premissa, o presente estudo buscou investigar a representação
social de universitários acerca dos testes psicológicos. Participaram da pesquisa 75
universitários de uma instituição privada situada na cidade de Ipatinga, Minas Gerais.
Todos receberam os devidos esclarecimentos e concordaram em participar de maneira
voluntária, assinando o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Dentre os
participantes, 35 estavam cursando o primeiro período do curso de Psicologia; 20 eram do
curso de Administração e; 20 da Engenharia Civil. Foi aplicado um questionário
padronizado composto por perguntas fechadas, as quais procuravam investigar se os
participantes já haviam sido submetidos a testes psicológicos; se confiavam nos seus
resultados e; se sabiam qual o profissional está habilitado para fazer uso de tais
ferramentas. Os resultados demonstram que 55% da amostra já foram submetidos ao teste
PMK, 42,5% não se lembram dos nomes dos testes e, 2,5% nunca tinham sido submetidos
a algum teste. No geral, 72% afirma confiar nos resultados que os testes produzem,
enquanto 28% não confiam. Quanto aos profissionais habilitados, 62,7% apontam que
apenas psicólogos podem utilizar testes psicológicos; 9,3% citam psiquiatras; 2,7%
pedagogos; e 25,3% disseram não saber. Em suma, percebe-se que, na amostra estudada, a
representação social que os universitários têm sobre os testes psicológicos não corresponde
completamente à realidade científica.
72
Autor(es): Uálida de Almeida Araujo, Philipe Gomes Vieira, Jeceni Alcina Gonçalves
Lopes, Geisy Mara Nunes Dias, Taciana Alves Silva, Késsia Karoline Anício Nascimento,
Quênia Soares Assunção, Lílian Nascimento Silveira
018 - A AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA NO CONTEXTO DA SELEÇÃO DE
PESSOAL:
UM
OLHAR
SOBRE
A
PRÁTICA
DO
PSICÓLOGO
ORGANIZACIONAL
A Avaliação Psicológica é um procedimento científico de coleta de dados que, no âmbito
organizacional, assume o papel de subsidiar tomadas de decisão, especialmente quando
necessário escolher um candidato para suprir determinada vaga. Dentre as diversas técnicas
de investigação utilizadas pelo psicólogo no contexto da seleção, os testes psicológicos
fornecem dados imprescindíveis para uma melhor compreensão do candidato, tais como
habilidades cognitivas, aspectos emocionais, afetivos, sociais e, componentes de sua
personalidade. Desse modo, é fundamental que este processo seja conduzido de maneira
contextualizada, respeitando os rigores éticos e técnicos. Partindo desta premissa, o
presente estudo teve como objetivo investigar a prática do psicólogo organizacional acerca
da avaliação psicológica no contexto da seleção de pessoas, apontando os instrumentos
mais utilizados por este profissional, bem como as limitações que costuma encontrar.
Participaram da pesquisa, 20 psicólogos organizacionais atuantes nas cidades de Belo
Horizonte e Ipatinga. Após a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido,
todos os participantes responderam voluntariamente a um questionário fechado, composto
por 10 perguntas. Os resultados evidenciam que 95% da amostra utilizam diversas técnicas
para seleção de pessoal, tais como testes psicológicos, dinâmicas e entrevista, enquanto 5%
relata utilizar apenas testes. No que concerne aos instrumentos mais utilizados, 95%
apontam o teste Palográfico, dinâmicas e entrevista; 90% o G-36; 85% o teste d2; 75%
destacam os testes PMK e BPR-5; 65% o IFP; 45% o HTP; 20% o Teste dos Relógios e o
Zulliger; 5% a Grafologia. Quanto à Entrevista de Devolução com os candidatos, 20%
afirmam sempre realizá-la; 55% realizam apenas quando o candidato/gestor solicita; e 25%
apenas relatam ao candidato se ele foi selecionado. Em síntese, é possível concluir que,
embora haja exceções, a maior parte da amostra estudada faz uso de técnicas e
instrumentos cientificamente apropriados para a seleção de pessoal, priorizando uma
prática contextualizada.
73
Autor(es): Patrícia Fernanda Alves de Lana, Philipe Gomes Vieira, Jeceni Alcina
Gonçalves Lopes, Adriana Gonçalves Nunes, Áurea de Oliveira Costa, Fernanda Carla
Costa Martins, Juscélia Norberto Herculano, Lucimar Crepaldi Queiroz
024 - ANÁLISE CRÍTICA DE UM ARTIGO SOBRE VALIDAÇÃO DA ESCALA
MARIJUANA EXPECTANCY QUESTIONNAIRE – VERSÃO BRASILEIRA
Este trabalho é uma análise crítica do artigo Tradução, adaptação e validação brasileira da
escala Marijuana Expectancy Questionnaire (MEQ), e objetiva verificar a importância do
processo de validação bem executado. O MEQ foi criado para avaliar as expectativas
pessoais acerca dos resultados do consumo de maconha. Possui 78 itens, subdivididos em 6
subescalas: prejuízo cognitivo e comportamental; redução de tensão e relaxamento;
facilitação social e sexual; aumento da percepção e cognição; efeitos negativos globais;
craving e efeitos físicos. A cada item são atribuídos escores variando de 1 (discordo
totalmente) a 5 (concordo totalmente). Há uma aplicação individual e uma coletiva para
partes diferentes da amostra. Foi medida a Validade de Critério, através do Coeficiente de
Pearson, com valores abaixo de 0,80; e a Validade Discriminante, apresentando duas
tabelas, uma com dois fatores: Usuários e Não-usuários; e outra com outros dois fatores:
Dependentes e Não-Dependentes. A amostra foi de 400 sujeitos, sendo 183 mulheres e 217
homens, com idade entre 12 e 60 anos e escolaridade mínina sendo a 5ª série do ensino
fundamental. A análise de precisão teste-reteste revelou uma alta correlação entre as duas
aplicações. Quanto ao índice de consistência interna, constatou-se o alpha de Cronbach de
0,89. O padrão utilizado para a normatização do instrumento foi a realização do Teste t. A
norma de Vancouver foi utilizada na versão adaptada. Constatou-se várias falhas na
validação do instrumento para a versão brasileira: falta de informações sobre a tradução;
falta de explicitação das instruções de aplicação; utilização de duas formas de aplicação do
teste, individual e coletiva; amostra escolhida por conveniência; teste-reteste aplicado num
curto prazo de tempo; uso de referências desatualizadas. Portanto, apesar de validado, após
essa análise crítica, questiona-se até que ponto esse instrumento pode ser realmente
utilizado no contexto brasileiro obtendo resultados seguros.
Autor(es): Lara Rodrigues Queiroz, Gabriela Jucá Linhares, Natália Parente Pinheiro,
Andréa Carla Filgueiras Cordeiro
74
025 - UM DIÁLOGO SOBRE O ENSINO E A APRENDIZAGEM EM AVALIAÇÃO
PSICOLÓGICA: A FORMAÇÃO EM FOCO
A avaliação psicológica está inserida na prática profissional do psicólogo em diversas áreas
de atuação, além de consistir em um exercício no qual somente este profissional é
habilitado a atuar. Entretanto, a avaliação psicológica vem sofrendo críticas nos últimos
anos, tanto dos próprios psicólogos como de vários setores da sociedade. Diversos autores
dedicados ao campo apontam que a formação encontra-se deficitária e os profissionais
estão saindo das faculdades sem conhecimentos suficientes para atuar no mercado de
trabalho. Estes autores afirmam que a formação não abarca de forma adequada os
conteúdos relativos à avaliação psicológica, o que gera ,consequentemente, uma atuação
inadequada. Tendo isso posto, a temática central deste trabalho refere-se a uma pesquisa
realizada em Belo Horizonte/MG, com doze docentes da avaliação psicológica de nove
faculdades desta capital. Buscou-se investigar o posicionamento dos mesmos, quanto ao
ensino da avaliação psicológica, aprendizagem dos conteúdos e a formação dos estudantes
de Psicologia neste campo. A pesquisa evidenciou, entre outros aspectos, que na opinião da
maior parte dos docentes a formação atualmente oferecida é uma formação básica e que
necessita de um investimento posterior do profissional que se interesse pela avaliação
psicológica. Os docentes apontam ainda que, os graduandos, de forma geral, não estão
saindo das faculdades preparados para atuar de forma adequada no mercado de trabalho. E
sugerem mudanças para melhorar a formação nas faculdades em que lecionam, como
maior número de disciplinas, mais aulas práticas, maior número de materiais para estudo
dos alunos, entre outros.
Autor(es): Natália de Oliveira Viana, Marcelo Augusto Resende
030 - ANÁLISE DAS PUBLICAÇÕES NACIONAIS SOBRE AVALIAÇÃO DA
LIDERANÇA
Nas últimas décadas vêm ocorrendo aumento de discussões sobre a liderança na tentativa
de se compreender o tema. Assim sendo, o objetivo do presente estudo foi o de investigar
como é feita a avaliação da liderança, tomando por base as publicações relatadas no IndexPsi e PePSIC, sem limitação de período. A partir da palavra-chave liderança foram
selecionados 46 trabalhos. Os resultados apontaram predomínio de estudos teóricos (40%)
no Index-Psi e de qualitativos (50%) no PePSIC. Escalas, entrevistas e questionários são os
instrumentos mais utilizados no estudo da liderança. A maioria das publicações pertence a
75
área empresarial (42% no Index-Psi e 69% no PePSIC), prevalecendo pesquisas entre
adultos, subordinados e gestores. O período com maior quantidade de trabalhos publicados
foi o ano de 2004 e 2007. Conclui-se que apesar do aumento de interesse pelo tema da
liderança, os testes psicológicos nacionais que avaliam esse construto ainda são escassos.
Autor(es): Maria Célia Bruno Mundim, Solange Muglia Wechsler
037 - PROGRESSOS NA AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA, UMA COMPARAÇÃO
DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA DOS CONGRESSOS DO IBAP DOS ÚLTIMOS
QUATRO ANOS
O IBAP, Instituto Brasileiro de Avaliação Psicológica, realiza bianualmente um importante
congresso de avaliação psicológica no Brasil. Conhecer as tendências nesta temática é
importante uma vez que permite observar a predominância de conteúdos e áreas
deficitárias que necessitam de maiores investigações. A análise dos resumos favoreceu
reflexões sobre os rumos da produção científica na área. Com o objetivo de analisar as
tendências das pesquisas em avaliação psicológica e compará-las, foi realizada a leitura
dos resumos de dois grandes congressos, que foram o de 2009 e 2011. O total de resumos
analisados foi 1090, sendo 536 em 2009 e 554 em 2001. Os resumos foram analisados
dentro das categorias: área principal, tema, objetivo, amostra e local. A comparação foi
feita a partir das porcentagens obtidas após a análise. A área de concentração dos trabalhos
foi a da saúde, sendo 44% do total de pesquisas apresentadas em 2009 na área clínica e
33,9% na área da saúde e hospitalar em 2011. A área menos estudada nos últimos quatro
anos foi a do trânsito. O tema que mais se destacou em 2009 foi validação (27%), e
cognição (27,9%) em 2011. Nos dois anos os objetivos principais dos trabalhos foram as
aplicações práticas, sendo 72% e 55,8% nos anos 2009 e 2011 respectivamente. A
normatização foi o objetivo que os pesquisadores menos buscaram em ambos os anos. No
ano de 2009, 35,3% dos trabalhos não informou a amostra estudada, fato não repetido em
2011, em que houve uma queda para 11% deste valor. Nos últimos quatro anos, o local de
predominância dos estudos foi a região sudeste, seguido da região nordeste em 2009 e sul
em 2011. Houve um aumento de 1,6% no número de trabalhos internacionais apresentados
no IBAP de 2011, sendo seus maiores representantes a América do Norte e do Sul.
Autor(es): Queila Guise Milian, Maria Ângela Lourençoni, Solange Muglia Wechsler
76
040 - CONFIABILIDADE DO CHILD BEHAVIOR CHECKLIST E DO TEACHER
REPORT FORM EM UMA AMOSTRA DE CRIANÇAS BRASILEIRAS
Problemas de comportamento são excessos ou déficits comportamentais que causam
prejuízo não só para o próprio indivíduo que os apresenta, mas também para as pessoas
com quem estabelece alguma relação e para a sociedade em geral. Estudos indicam uma
alta prevalência de problemas de comportamento em crianças e adolescentes no mundo e
no Brasil. No que se refere à estabilidade temporal, os problemas de comportamento
podem ser transitórios ou persistentes e seu declínio, ou substituição por formas
socialmente mais habilidosas de lidar com o ambiente, seria uma tendência normativa no
desenvolvimento. Os instrumentos do Sistema de Avaliação Empiricamente Baseado do
Achenbach são amplamente utilizados, em todo o mundo, para avaliar os problemas de
comportamento de crianças e adolescentes. Este estudo verificou a estabilidade temporal
do Child Behavior Checklist (CBCL) e do Teacher Report Form (TRF) respondido pelos
pais e professores de crianças em idade escolar. Participaram do presente estudo quatro
professores e 53 pais e mães de 18 (34%) meninas e 35 (66%) meninos, com idade média
de 8,47 anos (DP = 1,51). Das crianças, 17 (32%) frequentavam a 1ª série, duas (4%)
frequentavam a 2ª série, 22 (46%), frequentavam da 3ª série e 12 (22%), frequentavam a 4ª
série. Além desses instrumentos, foi utilizada uma ficha sociodemográfica. Foram
realizadas duas coletas de dados, com intervalo de um ano entre Tempo 1 e Tempo 2. Por
meio da análise de coeficiente intraclasse (ICC), verificou-se correlação elevada entre
teste-reteste, tanto para o CBCL como para o TRF, indicando que, para este estudo, ambas
as medidas apresentaram-se estáveis. Os resultados mostraram índices elevados de
estabilidade temporal, mesmo com um período longo de tempo, o que aponta para a
robustez do instrumento, corroborando os achados de estudos internacionais.
Autor(es): Daiane Silva de Souza, Giana Bitencourt Frizzo, Juliana Rigon Pedrini, Juliane
Callegaro Borsa, Denise Ruschel Bandeira
043 - AVALIAÇÃO DA CRIATIVIDADE: ESTUDO COM O TESTE FIGURAL DE
TORRANCE EM CRIANÇAS
Considerando
a
grande
quantidade
de
estudos
que
vêm
sendo
conduzidos,
internacionalmente e nacionalmente, fazendo uso dos testes de Torrance e o
reconhecimento da importância e confiabilidade desses instrumentais, o presente estudo
77
teve por objetivo a condução de um estudo exploratório com a versão brasileira do teste
figurativo, para a avaliação de crianças. Uma amostra composta por 120 estudantes do
Ensino Fundamental, de 2o ao 5o ano (sendo 30 de cada série), igualmente distribuídos
entre os sexos, responderam, coletivamente em sala de aula, ao teste Pensando
Criativamente com Figuras de Torrance. O instrumento permite a avaliação de 13
características cognitivas e emocionais da criatividade, agrupadas em dois índices (Índice
Criativo Figural I, composto pelas características cognitivas da criatividade e Índice
Criativo Figural II, composto pelas características cognitivas e emocionais). A Análise
Univariada da Variância indicou influência significativa das variáveis sexo, série e
interação sexo e série nos dois índices criativos, com melhor desempenho, de uma forma
geral, dos participantes do sexo feminino e dos alunos da 4ª série. Tais resultados
permitiram concluir um aumento no nível de criatividade com o passar dos anos de
escolarização, bem como diferenças de desempenho devido ao sexo do participante, de
modo a apontar para o fato de que a criatividade encontra-se presente em ambos os sexos e
em todos os níveis educacionais, ainda que de maneiras diferentes. Os dados reforçam a
necessidade de continuação da elaboração de normas específicas por sexo e série quando
se avalia estudantes de Ensino Fundamental, para adequada interpretação dos resultados do
Teste Figural de Torrance em crianças, repetindo o que já foi feito, no manual brasileiro,
em relação às amostras de Ensino Médio e Superior.
Autor(es): Talita Fernanda da Silva, Tatiana de Cássia Nakano, Solange Muglia Wechsler
045 - INVESTIGAÇÃO DE ALGUMAS PROPRIEDADES PSICOMÉTRICAS DE
DUAS ESCALAS QUE AVALIAM PENSAMENTOS AUTOMÁTICOS (EPA),
CRENÇAS
E
ATITUDES
DISFUNCIONAIS
(EAD)
EM
CRIANÇAS
E
ADOLESCENTES
Segundo o modelo da Terapia Cognitiva existem três estruturas mentais (crenças centrais,
intermediárias e pensamentos automáticos) que se interligam e influenciam a forma como
os indivíduos interpretam suas experiências. Quando disfuncionais, essas cognições afetam
diretamente o estado de ânimo do sujeito, estando intrinsecamente relacionados à sua
saúde emocional. Através de instrumentos psicológicos é possível avaliar a ocorrência e
intensidade dessas crenças e pensamentos automáticos, contribuindo tanto para a prática
clínica quanto para a pesquisa científica. Este estudo teve por finalidade investigar algumas
78
propriedades psicométricas da Escala de Pensamentos Automáticos para Crianças e
Adolescentes (EPA) e da Escala de Atitudes Disfuncionais para Crianças e Adolescentes
(EAD). Participaram desse estudo 594 crianças e adolescentes, sendo 254 meninos (42,6%)
e 340 meninas (57,0%). A idade variou de nove a 16 anos (Média= 12,40; DP= 1,39). Os
participantes responderam coletivamente as duas escalas, após terem o TCLE assinado por
seus responsáveis. Os dados obtidos foram analisados por meio de análise fatorial
exploratória (AFE) utilizando o método dos Eixos principais, gráfico de sedimentação e
rotação Oblimin, no caso da EAD, e rotação Promax, no caso da EPA. A análise com o
gráfico de sedimentação sugeriu a presença de um fator para a EAD e quatro para a EPA.
A distribuição dos itens foi semelhante à encontrada nos estudos originais de ambos os
instrumentos, sendo que a porcentagem de variância explicada foi de 27,10% para a EAD e
de 40,86% para a EPA. As medidas de associação entre a EAD e os fatores da EPA foram
feitas pela correlação de Pearson variando de 0,36 (hostilidade) a 0,51 (fracasso pessoal).
Os resultados indicaram propriedades psicométricas adequadas para ambas as escalas.
Essas versões brasileiras possuem os fatores teóricos esperados, o que indica serem estes
instrumentos apropriados para a investigação das atitudes e crenças disfuncionais, e dos
pensamentos automáticos.
Autor(es): Priscilla Moreira Ohno, Mariana Verdolin Guilherme Froeseler, Maycoln Leôni
Martins Teodoro
046 - AVALIAÇÃO DA ESTRUTURA FATORIAL DE DUAS VERSÕES DO
INVENTÁRIO DA TRÍADE COGNITIVA PARA ADULTOS (ITC) E PARA
CRIANÇAS E ADOLESCENTES (ITC-C)
A tríade cognitiva constitui-se como o terceiro elemento do modelo cognitivo de depressão
de Aaron Beck. Ele abrange as cognições relacionadas à visão que o sujeito tem sobre si
mesmo, o mundo e seu futuro. Pesquisas apontam para correlações entre pensamentos
negativos relacionados à tríade cognitiva e o surgimento e manutenção de sintomas e
transtornos psicopatológicos, em diferentes faixas etárias. Entre seus instrumentos de
avaliação encontram-se o Inventário da Tríade Cognitiva (ITC) e o Inventário da Tríade
Cognitiva para Crianças e Adolescentes (ITC-C). Estudos acerca da estrutura fatorial
desses instrumentos apontaram resultados discrepantes, apresentando modelos com um,
três, cinco e seis fatores. Dessa forma, esse trabalho teve por objetivo investigar e
79
comparar a composição fatorial do ITC e ITC-C. Foram avaliados 404 adultos, sendo 123
homens (30,4 %) e 280 mulheres (69,3 %) com idades entre 17 e 63 anos (Média=21,0;
DP=9,40). A amostra também contou com 378 crianças e adolescentes de 10 a 16 anos
(Média = 12,48; DP = 1,25), sendo 158 meninos (41,8%) e 220 meninas (58,2%). Através
do programa Lisrel 8.80, foram replicados nessa amostra os modelos encontrados em
estudos anteriores. Em ambos os instrumentos, o modelo que apresentou os melhores
índices foi o de seis fatores. A estrutura fatorial das versões adulta e infantil do inventário
apresentaram os seguintes resultados, respectivamente: RMSEA (0,05 e 0,049), GFI (0,87
e 0,90), CFI (0,94 e 0,96), AIC (1072,67 e 1084,41) e razão X2/Grau de liberdade (2,36 e
2,39, com p<0,05). Os resultados encontrados são compatíveis com o modelo cognitivo,
sendo que cada fator original está dividido em funcionais (positivos) e disfuncionais
(negativos). Esses achados apontam para a importância dos pensamentos positivos na
compreensão da tríade cognitiva e possibilitam novas perspectivas para a avaliação na
clínica e uso em pesquisa.
Autor(es): Mariana Verdolin Guilherme Froeseler, Priscilla Moreira Ohno, Maycoln
Leôni Martins Teodoro
052 - A AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA PARA SEGURANÇA PRIVADA
Local: Em Consultórios, Empresas e Clínicas de Medicina do Trabalho. População:
Profissionais designados ao trabalho. A atuação legal de vigilantes armados está restrita ao
interior da propriedade privada do contratante, proibida nas ruas. Um vigilante que trabalha
armado (a arma e a munição tem que ser da empresa, autorizada pela Polícia Federal)
Prática: A Policia Federal regulamenta a Lei nº 7.102, de 20 de junho de 1983, que "dispõe
sobre segurança para estabelecimentos financeiros, estabelece normas para constituição e
funcionamento das empresas particulares que exploram serviços de vigilância e de
transporte de valores e dá outras providências". De acordo com a lei, o vigilante segundo o
Art 16. Para o exercício da profissão, o vigilante deverá registrar-se na Delegacia Regional
do Trabalho do Ministério do Trabalho, comprovando: V - ter sido aprovado em exame de
saúde física, mental e psicotécnico; Esta lei estabelece a obrigatoriedade da avaliação
psicológica para o profissional da Segurança Privada. Esta avaliação psicológica neste
sentido analisará aspectos cínicos, sociais e laborais que compõem o perfil do individuo, e
deve ser realizado por profissionais capacitados objetivando identificar as consequências
80
do trabalho e suas relações com o stress, coma as emoções, com os distúrbios do sono e
outros. O relato das experiências da Atuação do Psicólogo neste contexto possibilitará a
discussão desta prática (ainda desconhecida por muitos profissionais da área), apontando a
necessidade de pesquisas sobre o tema, para auxiliar no desenvolvimento e na
compreensão da Psicologia no contexto da Segurança Privada. Resultados/Impactos: A
avaliação psicológica visa garantir permanentemente a segurança e saúde dos trabalhadores
de Segurança Privada. De acordo com a lei, esta avaliação deve ser feita no momento da
formação nos curso de segurança privada, contratação e anualmente, pois mesmo que o
trabalhador seja contratado em condições adequadas de saúde física e mental, poderá
apresentar ao longo do tempo, algum distúrbio psíquico, o que comprometerá suas
atividades durante o período que estiver na atividade laborativa, reforçando a necessidade
das reavaliações periódicas. Ao investigar as reais condições psicológicas do individuo ele
trabalhará em segurança, sem por em risco a si mesmo e aos outros profissionais deste
ambiente de trabalho. Para tanto, cabe ao profissional de psicologia do trabalho, prepararse adequadamente a esta prática, investindo na capacitação e aprimoramento desta técnica,
dado a importância de sua utilização.
Autor(es): Elza Maria Gonçalves Lobosque
055 - CRIATIVIDADE VERBAL EM ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS DA
CAPITAL PAULISTA
A criatividade é um conceito complexo envolvendo diversos tipos de expressão. Uma
forma de expressão criativa é por meio das palavras, podendo ser identificadas diversas
características que demonstram criatividade verbal. O objetivo desta pesquisa foi o de
avaliar a criatividade verbal em estudantes de uma universidade privada na cidade de São
Paulo. Participaram deste estudo 40 alunos, sendo 20 mulheres e 20 homens com idades
variando entre 17 e 42 anos. Do total de participantes, 19 foram do curso de Administração
e 21 do curso de Psicologia. Após aceitarem participar da pesquisa e assinarem o termo de
consentimento livre e esclarecido, aplicou-se o teste Pensando Criativamente com Palavras
de Torrance, que permite avaliar as características de Fluência, Flexibilidade, Elaboração,
Originalidade, Emoção, Fantasia, Perspectiva Incomum e Analogias. Os testes foram
aplicados em salas de aula, em forma grupal. Para a análise dos dados utilizou-se o teste de
Análise da Variância. Os resultados mostraram que não existiram diferenças significativas
81
nas características criativas quanto ao sexo e tipo de curso. A única diferença significativa
encontrada (p<0,02) foi na característica de Fantasia com resultados superiores em alunos
de Psicologia. Conclui-se que futuros psicólogos fazem maior uso da fantasia quando se
expressam de forma verbal do que os alunos da Administração. A inexistência das
diferenças entre os sexos confirma dados da literatura que indicam bastante semelhança de
potencial criativo entre homens e mulheres. Estudos futuros com amostras maiores e de
diferentes áreas são ainda necessários para maior conhecimento da expressão criativa na
área verbal.
Autor(es): Queila Guise Milian, Eliezer Fernandes Gums, Maria Célia Bruno Mundim,
Yung Sun Lee Damasceno, Solange Muglia Wechsler
062 - STRESS E DESEMPENHO ESCOLAR EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES
EM
SITUAÇÃO
DE
VULNERABILIDADE
SOCIAL:
UM
ESTUDO
EXPLORATÓRIO
Nas últimas décadas, tem sido observado na Psicologia maior empenho no estudo do
desenvolvimento de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social, a qual
compreende aspectos relacionados ao fenômeno da pobreza e diversas modalidades de
desvantagem social. No caso da população infanto-juvenil, associa-se a fatores de risco
como a falta de garantia dos direitos e oportunidades nas áreas de educação, saúde e
proteção social, envolvimento com drogas, situação de rua, trabalho infantil, condições de
pobreza, desagregação familiar, vivência de violência ou maus-tratos, institucionalização,
abandono, dentre outros. Estudos diversos têm indicado a associação desses fatores de
risco sobre aspectos variados do desenvolvimento infanto-juvenil, o que evidencia a
importância de realizar investigações que elucidem essa relação. O objetivo deste estudo
foi descrever o desempenho escolar e o stress de crianças e adolescentes em situação de
vulnerabilidade social. Foi realizado na Pastoral do Menor, de uma cidade do interior da
Bahia, e contemplou uma amostra de 72 participantes. A coleta de dados consistiu na
aplicação da Escala de Stress Infantil (ESI) e do Teste de Desempenho Escolar (TDE).
Resultados indicaram média de idade de 10,9 anos (DP = 1,6) e escolaridade variando da
1ª a 8ª série do ensino fundamental, sendo 63,9% do sexo masculino. O Stress Geral foi
identificado em 37,5% dos participantes e, em relação ao Desempenho Escolar, a maioria
dos participantes obteve desempenho classificado como Inferior à Média: 93% no
82
Desempenho Total, 83,7% em Escrita, 86% em Aritmética e 76,7% em Leitura. A análise
de correlação entre ESI e TDE indicou existência de correlação parcial entre escalas e
subtestes, com coeficientes variando de -0,32 a -0,59 (p < 0,05). Concluiu-se que os
participantes em situação de vulnerabilidade social avaliados apresentaram baixo
desempenho escolar e incidência significativa de stress, bem como correlação baixa a
moderada entre estes dois construtos.
Autor(es): Claudia Terumi Akama, Jamília Brito Gomes, Máyra Ribeiro
067
-
ANÁLISE
DO
COMPROMETIMENTO
ORGANIZACIONAL
EM
FUNCIONÁRIAS DA REDE PÚBLICA E PRIVADA DE JOÃO PESSOA (PB)
O comprometimento organizacional diz respeito ao compromisso do funcionário em
contribuir para alcançar os objetivos em comum com a empresa. Este compromisso que o
sujeito tem pode ser oriundo de diversos fatores, sendo um dos temas mais discutidos da
atualidade no mercado de trabalho. Este estudo objetivou avaliar o Comprometimento
Organizacional em funcionárias da rede pública e privada em João Pessoa (PB).
Participaram da pesquisa 149 mulheres, com média de idade igual a 32,89 (DP = 11,86),
sendo 65 da rede pública e 83 da rede privada, a maioria com renda de 5 a 10 salários
mínimos (28,2%). As participantes responderam à Escala de Comprometimento
Organizacional (OCQ) e perguntas sociodemográficas. A OQC é composta por 18 itens,
distribuídos equitativamente entre os fatores afetivo, normativo e instrumental-calcultivo,
em uma escala de 5 pontos, que vai de Discordo Totalmente a Concordo Totalmente. Foi
realizado um Teste T de Student, onde as funcionárias das organizações públicas
apresentaram maior média no Comprometimento Instrumental (M = 3,07, DP = 0,74),
enquanto as organizações privadas apresentaram maior média nos Comprometimentos
Afetivo (M = 3,40, DP = 0,71) e Normativo (M = 3,30, DP = 0,73) [t(137) = -3,67; p <
0,01], sendo esta última estatisticamente significativa. Para comparar as médias dos
fatores, realizou-se uma ANOVA para Medidas Repetidas. Nas organizações públicas, a
média do fator Afetivo foi estatisticamente superior ao do fator Normativo [F(2, 55) =
8,72; p < 0,001; λ de Wilks = 0,76]. Nas organizações privadas, o fator instrumental foi
estatisticamente inferior aos outros dois [F(2, 71) = 12,84; p < 0,001; λ de Wilks = 0,73].
Ressalta-se a importância das pesquisas sobre Comprometimento Organizacional como
medidas interventivas ou exploratórias para as empresas. Confia-se que os objetivos foram
83
atingidos, apresentando um panorama do comprometimento organizacional em
funcionárias de João Pessoa (PB).
Autor(es): Gabriel Lins de Holanda Coelho, Josemberg Moura de Andrade, Carmem
Amorim Gaudêncio, Pedro Lucas Santos, Lays Andrade de Sá
068 - AVALIAÇÃO DO BEM ESTAR SUBJETIVO A PARTIR DAS VIVÊNCIAS
ACADÊMICAS
O período acadêmico é marcado por muitos desafios e mudanças para os estudantes. Por se
tratar de um ambiente que deve proporcionar aos estudantes a base para o futuro
desenvolvimento profissional, estes desafios podem acarretar uma pressão que prejudica o
crescimento e interfere no bem estar psicológico dos mesmos. Por isto, faz-se necessário
investigar a influência das vivências acadêmicas no bem-estar subjetivo dos estudantes,
objetivo deste estudo. Contou-se com a participação de 519 universitários da cidade de
João Pessoa (PB), sendo 66% do sexo feminino, com média de idade de 21,6 (DP = 4,45).
Eles responderam um questionário sociodemográfico, a escala de Bem Estar Subjetivo
(BES) e a versão reduzida do Questionário de Vivências Acadêmicas (QVA-r). A BES
avalia três dimensões: Afetos Positivos, Afetos Negativos e Satisfação com a vida. O
QVR-a apresenta cinco fatores: pessoal, institucional, carreira, estudo curso e interpessoal.
Foi utilizado o método stepwise de regressão múltipla, no software SPSS 20. As dimensões
Afetos Positivos [F (3, 403) = 102,48; p < 0,001] e Satisfação com a Vida [F (3, 402) =
56,08; p < 0,001] apresentaram variância explicada de 43% e 29%, respectivamente, sendo
explicados pelos fatores pessoal, interpessoal e carreira. A dimensão Afetos Negativos
obteve uma variância explicada de 48%, sendo explicado apenas pelo fator pessoal [F (1,
405) = 381,38; p < 0,001]. Observa-se que as dimensões de Satisfação com a Vida e Afetos
Positivos tiveram os mesmos preditores das vivências acadêmicas, mostrando o quanto eles
podem influenciar no bem-estar subjetivo do estudante. Já a dimensão Afetos Negativos
apenas teve influência do fator pessoal, mostrando que as dimensões físicas e psicológicas
do estudante nas vivências acadêmicas podem influenciar no seu humor. Ressalta-se a
importância de pesquisas futuras sobre o tema, auxiliando na importante fase de adaptação
dos estudantes ao ambiente acadêmico.
Autor(es): Gabriel Lins de Holanda Coelho, Josemberg Moura de Andrade, Carmem
Amorim Gaudêncio, Cinthya Rebecca Santos Melo, Dandara Barbosa Palhano
84
069 - A RELAÇÃO DAS LEMBRANÇAS PARENTAIS COM SINTOMATOLOGIA
ANSIOSA E DEPRESSIVA EM PACIENTES HOSPITALIZADOS
A relação com os pais na infância parece ter papel relevante no desenvolvimento da
personalidade, sendo associada com o surgimento de uma série de doenças mentais.
Estudos relacionam deficiências na relação parental com uma maior propensão para o
desenvolvimento na vida adulta de problemas de ansiedade, depressão, ocasionando
inclusive enfermidades de ordem somática, como problemas cardiovasculares. Desse
modo, o presente trabalho objetiva verificar se há relação entre lembranças de
relacionamentos parentais e sintomatologias clínicas (ansiedade e depressão) apresentadas
em pacientes internados em um hospital de João Pessoa, Paraíba. Para tal, foi utilizada uma
amostra clínica (N = 62), sendo 40 mulheres e 22 homens, com média de idade de 47 anos
(DP = 13). Os pacientes responderam um protocolo de pesquisa que continha as escalas
Beck: Inventário de Ansiedade – BAI (ponto de corte 31) e Inventário de Depressão – BDI
(ponto de corte ≥ 36), juntamente com Escalas de Lembranças do Relacionamento Parental
(RRP10) e um questionário sociodemográfico. Em função da amostra pequena foi utilizado
teste não-paramétrico. O teste Mann-Whitney demonstrou não haver diferença significativa
entre os grupos que obtiveram altos e baixos escores em alienação – RRP10, tanto em
relação à ansiedade [z = -0,73; p > 0,05] quanto à depressão [z = -1,08; p = > 0,05].
Também se analisaram as diferenças entre os grupos com altas e baixas pontuações do
fator controle – RRP10, tanto para ansiedade [z = -0,39; p > 0,05] como para depressão [z
= -0,27; p > 0,05]. Tais resultados demonstram que independente do grupo (altos ou baixos
em alienação e controle) os pacientes internados apresentam elevados índices de
sintomatologia emocional, possivelmente devido a seu próprio estado de saúde e outros
fatores, não sendo possível a constatação de um relacionamento entre altos níveis de
alienação e controle com índices elevados de ansiedade e depressão.
Autor(es): Amanda Pereira Frazão, Carmen Amorim Gaudêncio, Iranda Rúbia de Sousa
Lopes, Joenilton Saturnino Cazé da Silva, Josemberg Moura de Andrade, Guilherme
Albuquerque Cavalcanti Mendes
85
070 - AVALIAÇÃO DA RELAÇÃO DAS VIVÊNCIAS ACADÊMICAS COM
DESEMPENHO ACADÊMICO E RENDA FAMILIAR
A entrada no ambiente acadêmico pode representar um período de inconstâncias para o
estudante. Esta etapa de idealizações sobre o futuro e inconsistência, quando o sujeito não
está preparado, pode acarretar em um declínio no seu desempenho acadêmico e
desenvolvimento profissional. O presente estudo objetivou analisar em que sentido as
vivências acadêmicas estão relacionadas com o desempenho acadêmico e renda familiar.
Contou-se com a participação de 518 estudantes universitários da cidade de João Pessoa
(PB), cursando entre o 2º e 10º período, sendo 66% do sexo feminino, com média de idade
de 21,6 (DP = 4,44), a maioria com renda familiar entre 5 e 10 salários mínimos (29,1%).
Os participantes responderam um questionário sociodemográfico e a versão reduzida do
Questionário de Vivências Acadêmicas (QVA-r). O QVA-r é composto por 60 itens,
respondidos em uma escala Likert de 5 pontos, que vai de Discordo Totalmente a
Concordo Totalmente, avaliando cinco dimensões: pessoal, institucional, carreira,
estudocurso e interpessoal. Para análise dos dados, foi utilizado o teste de correlação r de
Pearson, no software SPSS, versão 18. Os resultados indicaram correlações positivas e
significativas entre desempenho acadêmico e o fator interpessoal (r = 0,11; p < 0,05),
desempenho e fator estudo/curso (r = 0,28; p < 0,001) e desempenho e renda (r = 0,17; p <
0,001). Os resultados também apontaram para uma relação negativa e significativa entre a
renda familiar e o fator institucional (r = -0,12; p < 0,05). Com esse estudo, pode-se
perceber que os estudantes que melhor se relacionam com os amigos e realizam atividades
extracurriculares tendem a apresentar um melhor desempenho acadêmico. Ressalta-se que
o objetivo da pesquisa foi atingido, destacando a necessidade para um maior
aprofundamento na temática, visto a importância de oferecer uma melhor adaptação do
estudante ao ambiente acadêmico e proporcioná-lo um desenvolvimento profissional
qualificado.
Autor(es): Jéssica Martins Pernambuco, Josemberg Moura de Andrade, Carmem Amorim
Gaudêncio, Gabriel Lins de Holanda Coelho, Lays Andrade de Sá
86
075 - RELAÇÕES ENTRE NÍVEL SOCIOECONÔMICO E QUALIDADE DE
VIDA
A qualidade de vida é definida como a percepção subjetiva que as pessoas possuem a
respeito de sua saúde de forma ampla. É relevante garantir a qualidade de vida dos
indivíduos e, para tanto, é necessário detectar quais variáveis estão relacionadas com este
conceito tão complexo. Objetivos: O objetivo desta pesquisa é avaliar a correlação
existente entre a classe econômica e o nível de qualidade de vida. Métodos: Foram
avaliados 697 estudantes de ensino superior, de ambos os sexos, com média de idade de
25,13 anos (dp=7,85), provenientes das cidades mineiras de Belo Horizonte (Centro
Universitário Una) e Sete Lagoas (Faculdade Ciências da Vida – FCV e Centro
Universitário da Fundação Educacional Monsenhor Messias – UNIFEMM). Os
participantes foram avaliados com o questionário World Health Organization – Quality of
Life – Bref, oWHO-QoL-bref. Desenvolvido pela Organização Mundial de Sáude (OMS),
o instrumento determina a qualidade de vida com um escore total e com o escore de cinco
domínios: saúde geral, psicológico, físico, relacionamentos sociais e meio ambiente. Para
avaliar a classificação econômica, utilizou-se o Critério Brasil da Associação Brasileira de
Empresas de Pesquisa (ABEP). Resultados: O total bruto da classificação econômica, o
escore total do WHO-QoL e de seus cinco domínios foram submetidos à correlação
bivariada de Pearson, a fim de detectar as relações existentes entre qualidade de vida e
nível econômico. Houve correlação baixa,positiva e significativa do nível econômico com
três medidas do WHO-QoL: Saúde Geral (r=0,167; p=0,000); Meio Ambiente (r=0,383;
p=0,000) e; escore total (r=0,180; p=0,000).Conclusões: Os resultados apontam que quanto
maior é o nível econômico de um indivíduo, maior é sua qualidade de vida. O meio
ambiente mostrou ser a dimensão mais afetada. Observa-se que, para a promoção da
qualidade de vida das pessoas, é importante promover também uma melhoria em seu nível
socioeconômico.
Autor(es): Gabriella da Silva Oliveira Torre, Desiree Pimenta Flores Ferreira, Tainara
Agostinha de Jesus, Alana Augusta Concesso de Andrade, Carmen Flores-Mendoza
87
078 - VALIDAÇÃO DA ESCALA DE LEMBRANÇAS PARENTAIS PARA
CONTEXTO BRASILEIRO
Estilos parentais disfuncionais são associados frequentemente como uma saúde física e
mental deficiente. A Escala de Lembranças do Relacionamento Parental (RRP10) avalia de
forma retrospectiva a Alienação (comunicação disfuncional e intimidade) e o Controle
(superproteção) parental. A presente pesquisa objetivou validar a RRP10 para o contexto
brasileiro, a fim de conhecer seus parâmetros psicométricos. Participaram do estudo um
total de 563 sujeitos, sendo 48% estudantes do Ensino Médio, 41% indivíduos da
população geral e 11% pacientes hospitalizados. Do total, a maioria era do sexo feminino
(69%), com média de idade de 25,7 (DP = 12,6). Os instrumentos utilizados foram a
RRP10, Escalas Beck (BDI, BAI) e um questionário sociodemográfico. Para atingir os
objetivos do estudo foram realizadas análise fatorial com método de extração PAF, cálculo
de consistência interna (Alfa de Cronbach) e correlações r de Pearson. Também foram
feitas análises fatoriais confirmatórias para as versões do pai e da mãe. Foram utilizados os
softwares PASW, versão 18 e AMOS, versão 4.0. Os resultados confirmaram a estrutura
bifatorial teorizada, cujos fatores (Alienação e Controle) apresentaram evidências de
precisão (confiabilidade composta e consistência interna) e validade convergentediscriminante. O conjunto de índices indicou um ajuste moderado da estrutura fatorial da
escala paterna (GFI= 0,88; CFI = 0,77) com cargas fatoriais variando de -0,38 a 0,72 em
Alienação e de 0,40 a 0,83 em Controle, existindo uma correlação negativa de -0,18 entre
os fatores Alienação e Controle. A RRP10 versão materna apresentou melhor ajuste (GFI=
0,95; CFI = 0,93) com cargas fatoriais em Alienação variando de -0,62 a 0,77 e em
Controle, variando de 0,12 a 0,83, também com uma correlação negativa de -0,05 entre os
fatores Alienação e Controle. Concluiu-se que a versão brasileira do RRP10 poderá ser
empregada adequadamente no futuro, uma vez que reuniu evidências de validade de
construto.
Autor(es): Carmen Amorim Gaudêncio, Josemberg Moura de Andrade, Valdiney Veloso
Gouveia, Lucas Felício Gil Braz, Cinthya Rebecca Santos Melo
88
084 - PROPENSITY FOR ANGRY DRIVING SCALE (PADS): ADAPTAÇÃO AO
CONTEXTO BRASILEIRO
A cada ano, aumenta o número de pessoas com veículo próprio. Associado a esse
crescimento, torna-se cada vez mais comum relatos de comportamento agressivos no
trânsito, aspecto que está associado a um conjunto amplo de variáveis que envolvem, desde
o estresse cotidiano a traços de personalidade do motorista. Estudos nessa direção
contemplam, por um lado, a análise dos correlatos do comportamento agressivo e, por
outro, a avaliação dos níveis de agressividade do motorista no trânsito, o que demanda
medidas específicas que ainda são escassos em contexto brasileiro. Neste sentido, o
presente estudo objetivou traduzir e validar a Propensity for Angry Driving Scale (PADS),
instrumento que busca identificar indivíduos propensos à agressividade no trânsito.
Participaram 271 motoristas, com idade média de 35,1 anos (dp = 13,5), a maioria do sexo
masculino (52,2%), solteira (47,8%), de religião católica (61%) e com ensino superior
completo (47,8%). Estes responderam um livreto composto por seis partes, sendo
apresentadas nesse estudo as questões biossociodemográficas e a PADS, medida composta
por 19 itens sobre situações recorrentes no trânsito. Seus itens são respondidos por meio de
escalas de Thurstone, envolvendo quatro níveis de agressividade. Inicialmente, a partir do
KMO e do Teste de Esfericidade de Bartlett, os resultados indicaram a pertinência da
realização de uma análise fatorial. Em seguida, por meio de uma análise de Componentes
Principais, observou-se a existência de um único fator, com valor próprio de 5,02,
explicando 26,41% da variância total; todos os itens apresentaram saturação acima de
|0,30| e consistência interna (alfa de Cronbach) satisfatória (0,80). Com base nos
resultados, é possível concluir que a PADS apresenta parâmetros psicométricos aceitáveis,
podendo se configurar como um instrumento útil para avaliação da agressividade no
trânsito. Entretanto, reconhece-se a necessidade de novos estudos que possam confirmar a
estrutura fatorial proposta e reforçar estes resultados.
Autor(es): Walberto S. Santos, Emanuela Maria Possidônio de Sousa, Eva Dias Cristino,
Thicianne Malheiros da Costa, Leonardo Carneiro Holanda
89
085 - MEDINDO CIÚME ROMÂNTICO: UMA ANÁLISE DA ESCALA DE
RAMOS, YAZAWA E SALAZAR
O ciúme é um sentimento natural como o medo, a tristeza ou a alegria. Geralmente se
expressa quando o indivíduo envolvido em um relacionamento se sente ameaçado por uma
situação real ou ilusória, sendo esta última um indicativo de ciúme patológico, o que pode
comprometer o bem estar das pessoas. Portanto, avaliar tal construto se torna uma tarefa
importante no campo da Psicologia, favorecendo um melhor entendimento do ciúme e de
construtos correlatos. O presente estudo teve como objetivo avaliar a estrutura fatorial da
Escala de Ciúme Romântico - ECR. Para tanto, contou-se com uma amostra, não
probabilística, de 281 pessoas, com idades entre 18 e 59 anos (m = 24,1; dp = 7,09), a
maioria do sexo feminino (51,6%), heterossexual (86,7%) e católica (51,4%). Quanto ao
estado civil ou tipo de relacionamento, 14,3% se declararam casados ou com união estável,
40,7% em namoro firme e 45% solteiros. Os participantes responderam perguntas de
caráter bio-sócio-demográfico, o Questionário sobre Percepção de Infidelidade e a Escala
de Ciúme Romântico, esta última composta por 24 itens respondidos por meio de uma
escala de cinco pontos, variando de 1 = discordo totalmente a 5 = concordo totalmente. A
partir do KMO e do Teste de Esfericidade de Bartlett, verificou-se a pertinência da
realização da análise fatorial. Em seguida, fixando-se a extração de dois fatores, procedeuse a análise de Componentes Principais com rotação oblimin. Os resultados corroboraram a
presença de dois fatores que explicaram 32,27% da variância. O primeiro (Não-Ameaça)
reuniu quinze itens, com cargas fatoriais entre 0,27 a 0,71 (= 0,78); o segundo fator
(Ameaça) concentrou nove itens com saturações de 0,33 a 0,69 (= 0,72). Com base nos
resultados, conclui-se que a ECR se apresenta como um instrumento útil para avaliação do
ciúme, apresentando parâmetros psicométricos satisfatórios.
Autor(es): Walberto S. Santos, Emanuela Maria Possidônio de Sousa, Samara Silva
Silveira, Thicianne Malheiros da Costa, Damião Soares de Almeida Segundo
099 - PERFIL EMOCIONAL DOS PROFESSORES INSERIDOS EM AMBIENTES
ESCOLARES CONFLITIVOS: VIOLÊNCIA EM FOCO
A escola é considerada o ambiente estressor por excelência, colocando a docência entre as
profissões mais estressantes. No Brasil tal problemática esta cercada por diversos fatores
que contribuem para a insatisfação do professorado, dentre eles questões administrativas
90
(baixos salários), dificuldades teórico-metodológicas e fatores ergonômicos e sociais,
como os diversos tipos de violência e os relacionamentos interpessoais conflituosos entre a
equipe profissional, pais e alunos. Ao ser submetido a más condições de trabalho o
professor passa a diminuir seu rendimento, repercutindo tanto no âmbito social, o processo
educacional por ele mediado, quanto no âmbito pessoal, sua qualidade de vida e saúde
mental, o que pode vir a ocasionar absenteísmos. O objetivo deste estudo é analisar o perfil
emocional de professores de escolas da rede pública que atendem bairros da cidade de João
Pessoa considerados de risco pela presença de comportamentos violentos. Foram
envolvidos na pesquisa 29 professores da rede pública de ensino municipal e estadual de
nível Fundamental e Médio. Sendo 51,72% mulheres, com média de idade de 41,44 anos
(DP= 11,82). Para alcançar o objetivo proposto foram utilizados três instrumentos de
medida: questionário sócio demográfico, Inventáriode Ansiedade Beck e Inventário de
Depressão Beck. Os resultados encontrados divergiram do que aponta a literatura
especializada, pois o grupo estudado demonstrou um nível de ansiedade leve, uma vez que
obteve uma pontuação média de 16,4. Bem como apontou níveis mínimos para a
depressão, pontuando uma média de 8,09.Conclui-se que tal divergência pode estar
relacionada ao tamanho da amostra e precisa ser comprovada esta tendência em trabalhos
futuros com amostras maiores. Destaca-se ainda que o grupo mostra-se homogêneo, uma
vez que não foram identificadas diferenças significativas entre sujeitos de sexo e idades
diferentes no que tange a ansiedade e a depressão. Projeto Probex financiado pela
Universidade Federal da Paraíba.
Autor(es): Karina Pollyne Nascimento Lima, Carmen Amorim Gaudêncio, Andréa
Coutinho Sarmento, Danielle Gomes Fernandes, Josemberg Moura de Andrade
100 - ALIENAÇÃO E CONTROLE DE PAIS E SUA RELAÇÃO SOBRE AS
CONDUTAS ANTISSOCIAS E DELITIVAS DOS FILHOS
As características e a qualidade do relacionamento entre pais e filhos são apontadas como
fatores associados à presença de transtornos emocionais na infância e adolescência.
Existem duas dimensões principais acerca das atitudes parentais no processo de
socialização da criança avaliadas por instrumentos padronizados. São elas, as atitudes
frente à disciplina e controle e atitudes relativas ao afeto, as quais refletem os construtos
apoio emocional versus hostilidade/coerção. Para alguns autores, a família como um
91
agente socializador convencional, age, positiva ou negativamente, nos comportamentos
desviantes dos jovens. O presente estudo tem como objetivo identificar uma possível
relação entre o cuidado excessivo/negligência dos pais e a sua relevância sobre o
comportamento dos filhos. Participaram 330 alunos da rede pública de ensino fundamental
II e médio do Estado da Paraíba, com idades compreendidas entre 10 e 21 (M=13,
DP=2,08) sendo 65% do sexo feminino. Para tal, foram usados um questionário
sociodemográfico, o Parental Bonding Instrument (PBI) e o Questionário de Condutas
Antissociais e Delitivas (CAD). Com os dados, efetuou-se o cálculo de correlaçãorde
Pearson indicando uma correlação negativa e significativa entre os fatores Afeto e
Condutas Antissociais (r=-0,23; p<0,01) e Condutas Delitivas (r=-0,13; p<0,05). O fator
Controle obteve uma correlação positiva e significativa com as condutas antissociais
(r=0,13; p<0,05), porém, não foi significativo em relação às condutas delitivas. Contudo,
pôde-se concluir que, relações parentais afetuosas tendem a inibir a emissão de
comportamentos associais dos filhos. Entretanto, pais controladores contribuem para a
promoção de comportamentos antissociais.Portanto,os resultados indicam que jovens que
não estão envolvidos emocionalmente com a família, não serão capazes de internalizar
padrões convencionais, habilidades sociais maduras, nem desenvolver traços de
personalidade que sigam padrões de normas sociais vigentes. Projeto financiado por
Prolicen (Pesquisa, Ensino e Extensão) da UFPB.
Autor(es): Karina Pollyne Nascimento Lima, Carmen Amorim Gaudêncio, Jéssica
Queiroga de Oliveira, Rosane Vieira Carneiro, Josemberg Moura de Andrade
103 - O PERFIL DA VIOLÊNCIA EM ESTUDANTES DE ESCOLAS PÚBLICAS
PARAIBANAS
O comportamento violento tem se propagado nos mais diversos contextos da nossa
sociedade. O que é mais surpreendente é que a execução dos atos delitivos vem sendo
realizada por pessoas de faixas etárias cada vez menores. Tal fato tem chamado à atenção
das mais diversas perspectivas teóricas quanto à sua explicação. Um fator que pode estar
relacionado a esses comportamentos antissociais e delitivos é o índice de expressão da
raiva (IER), tendo em vista que tem um caráter motivador para a emissão desses
comportamentos, em função das tendências individuais a interpretar diferentes estímulos
como mais ou menos frustrantes ou provocadores. Neste sentido, o estudo buscou conhecer
92
a relação entre a conduta antissocial e delitiva e o índice de expressão da raiva dos
estudantes da rede pública de ensino do Estado da Paraíba. Para isso, utilizou-se um
questionário sociodemográfico, o Questionário de Condutas Antissociais e Delitivas (CAD
- 20), bem como, o Inventário de Expressão da Raiva Traço e Estado (STAXI - 2).
Participaram do estudo 330 alunos de Ensino Fundamental II e Ensino Médio com idades
entre 10 e 21 anos (M = 13,0; DP = 2,08) e maioria do sexo feminino (65%). Para a análise
dos dados foi utilizado o software PASW, versão 18. Efetuou-se uma correlação r de
Pearson que revelou uma correlação positiva entre os fatores Antissocial (r = 0,34) e
Delitivo (r = 0,12) com o ÍER, sendo os dados significativos a um p < 0,01 e p < 0,05,
respectivamente. Nesse caso, o estudo apontou evidências de que os comportamentos
antissociais e delitivos se relacionam com o índice de expressão de raiva apresentados
pelos sujeitos. É de grande importância o desenvolvimento de pesquisas na área que
possam contribuam para a elaboração de uma política preventiva efetiva levando em
consideração o perfil dos nossos adolescentes. Projeto financiado por PROLICEN
(Pesquisa, Ensino e Extensão) da UFPB.
Autor(es): Talita Dantas Alves, Carmen Amorim Gaudêncio, Jéssica Queiroga de
Oliveira, Eronyce Rayka de Oliveira Carvalho, Josemberg Moura de Andrade
104 - INDICADORES DE AGRESSIVIDADE NO DESENHO DA FIGURA
HUMANA
O comportamento agressivo é definido como toda ação que causa ou implica danos ou
prejuízos a alguém, sendo considerado um construto multidimensional por vários
pesquisadores. Para a avaliação de comportamentos agressivos, pode-se utilizar inventários
e checklists, além de instrumentos projetivos como O Desenho da Figura Humana (DFH).
Assim, este estudo buscou o levantamento de indicadores de agressividade nos desenhos
de 79 crianças com idades entre 8 e 12 anos. Como medida de avaliação de
comportamentos agressivos foi utilizada a Escala de Comportamentos Agressivos (ECA),
do Questionário de Comportamentos Agressivos e Reativos entre Pares (Q-CARP),
respondida pela própria criança e o Child Behavior Checklist (CBCL 6/18), respondido
pelos pais. O teste Matrizes Progressivas Coloridas de Raven foi utilizado para controlar o
nível cognitivo dos participantes. Os desenhos foram pontuados com base em uma lista de
143 indicadores emocionais encontrados na literatura sobre o tema. O levantamento foi
93
realizado pela primeira autora desse estudo, a qual tem experiência na avaliação de
desenhos. Presença de figuras bizarras ou grotescas, localização na esquerda da página,
braços junto ao tronco e pernas unidas foram alguns dos indicadores que permitiram
discriminar os grupos de crianças agressivas e não-agressivas, conforme a ECA.
Posteriormente, os indicadores que diferiram significativamente nos dois grupos foram
reunidos em um único fator, denominado “agressividade”. Testes t de Student foram
realizados para comparar as médias desse fator nos grupos clínico e não clínico, conforme
classificação do CBCL/6-18. Houve diferenças significativas nas seguintes escalas:
problemas sociais, comportamento delinquente, comportamento agressivo, problemas
externalizantes, escala total de problemas de comportamento. A realização deste estudo
possibilitou a confirmação do DFH como técnica para identificação de crianças com
problemas de comportamento agressivo. Além disso, os resultados alcançados
demonstraram que os itens que diferenciaram os desenhos das crianças mais agressivas
apresentaram maior frequencia no grupo clínico do CBCL/6-18.
Autor(es): Mariana Bauermann, Juliane Callegaro Borsa, Denise Ruschel Bandeira
105 - QUALIDADE DE VIDA DE PROFESSORES DAS ESCOLAS PÚBLICAS
PARAIBANAS
Frente a más condições de trabalho percebe-se uma queda no rendimento do professorado,
tais condições refletem na qualidade de vida e saúde mental dos mesmos, assim como no
processo educacional por ele mediado. Destaca-se que o atual contexto escolar é
fortemente marcado por problemáticas sociais tais como a violência escolar, o estresse, a
baixa qualidade de vida do professorado, entre outros. Nesse contexto a categoria dos
professores é a que mais requer mudanças, tendo em vista a intensificação do ritmo de
trabalho ao qual está submetida, o que repercute sobre os processos de saúde-doença destes
profissionais. Estudos realizados apontam que os professores em pleno exercício de suas
atividades se mostram mais estressados que os que se encontram aposentados, o que os faz
colocar que, apesar de apreciarem lecionar, não foram preparados para trabalhar em
situações de confronto, elevando seus níveis de estresse. O objetivo deste estudo é avaliar a
qualidade de vida dos professores das escolas públicas paraibanas. Participaram da
pesquisa 29 professores da rede pública de ensino municipal e estadual de nível
Fundamental e Médio, com média de idade de 41,44 anos (DP= 11,82), sendo 51,72%
94
mulheres. Para alcançar o objetivo proposto foram utilizados dois instrumentos de medida:
questionário sócio demográfico e WHO Quality of Life-BREF (WHOQOL-BREF). Para
análise dos dados foram realizadas análises descritivas por meio do Pacote de dados
estatísticos PASW-18. Todos os resultados encontrados indicaram uma qualidade de vida
considerada regular, onde a Qualidade de Vida Total apresentou M = 3,65, o domínio
Físico M= 3,81, o domínio Psíquico M = 3,75, Relações Sociais M = 3,66 e o domínio
Meio-ambiente M = 3,36. Deste modo, conclui-se que os professores participantes
necessitam melhorar sua qualidade de vida, visto que atingiram um nível regular tanto na
Qualidade de Vida Total, quanto nos quatro domínios que a compõem. Projeto financiado
por PROBEX (Extensão) da UFPB.
Autor(es): Talita Dantas Alves, Carmen Amorim Gaudêncio, Andréa Coutinho Sarmento,
Iranda Rúbia de Sousa Lopes, Josemberg Moura de Andrade
116 - AVALIAÇÃO DA TEORIA DA MENTE EM PAIS DE CRIANÇAS COM
AUTISMO
Teoria da Mente (ToM) é definida como a habilidade de fazer inferências sobre os próprios
estados mentais e dos outros. Conforme a literatura, pessoas com autismo apresentam
déficit significativo nesta habilidade. Existem também evidências de que familiares de
indivíduos com autismo apresentam traços relacionados ao transtorno. Objetivo O objetivo
deste estudo foi avaliar a Teoria da Mente em pais de crianças com Autismo Clássico.
Método Foram investigados três grupos de: pais de crianças com autismo, pais de crianças
com desenvolvimento típico e pais de crianças com síndrome de down. No total foram
avaliados 50 mães, com idade entre 27 e 46 anos (Média=35,60; DP= 5,62 anos) e 40 pais,
entre 28 e 45 anos (Média= 35,79; DP= 5,61anos). Foram utilizados três instrumentos de
avaliação de ToM: Tarefa Sally-Anne (uma tarefa de Crença Falsa); Teste dos Olhos (36
fotos da região dos olhos de expressões faciais); e Teste de Resultados Inesperados (12
histórias onde existem aparentes incongruências de emoção). O projeto teve a aprovação
do comitê de ética em pesquisa. A coleta foi individual, realizada no Hospital Infantil João
Paulo II. Todos os participantes assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.
Resultados Foram feitas análises de variância ANOVA para amostras independentes. Os
resultados apontaram para a ausência de diferenças significativas entre as mães dos grupos
avaliados, no Teste dos Olhos (f= 1,015, p<0,05) e para uma diferença significativa no
95
Teste dos Resultados Inesperados (f=6,771, p<0,05). Os resultados não apontaram
diferenças significativas entre os pais e mães na tarefa Sally-Anne. Conclusão Os
resultados desse estudo corroboram com a necessidade de divisão do construto ToM em
duas habilidades: decodificação e dedução. Nesse sentido é necessário que haja mais
estudos que investiguem as duas dimensões da ToM.
Autor(es): Késia Cristina do Nascimento Santiago, Aline Abreu e Andrade, Priscilla
Moreira Ohno, Maycoln Leôni Martins Teodoro
117 - AVALIAÇÃO DA MATURIDADE PARA ESCOLHA PROFISSIONAL PRÉ E
PÓS PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL
O trabalho perpassa a vida do indivíduo desde a juventude e vai até a velhice, sendo
avaliado de formas diferentes nas diversas fases do desenvolvimento humano. Nesse
sentido, muitos teóricos têm como objeto de estudo e de análise a escolha de uma
profissão. Na adolescência, ao mesmo tempo em que o jovem está passando por um
momento de transformação física e psicológica, também se vê tendo que definir o seu
futuro profissional. Pesquisas mostram que somente cerca de 5% dos jovens que começam
um curso superior têm certeza sobre sua escolha. Diante disso, Neiva (1998, 1999)
elaborou um modelo teórico da maturidade para a escolha profissional e construiu um
instrumento para mensurar o nível de tal maturidade. Ele é composto por cinco subescalas,
são
elas:
Determinação,
Responsabilidade,
Independência,
Autoconhecimento
e
Conhecimento da realidade educativa e socioprofissional. Sendo assim, foi desenvolvida
uma pesquisa com o intuito de avaliar o nível de maturidade antes e após um processo de
Orientação Profissional (OP). A amostra da presente pesquisa foi composta por 11
estudantes de escola pública de João Pessoa que participaram de um programa de OP. Na
pesquisa, foi utilizada a Escala de Maturidade para a Escolha Profissional (EMEP) para
comparar o nível de maturidade para escolha de uma profissão antes e depois o processo de
OP. Os resultados mostraram que a média da maturidade total obteve um leve aumento,
continuando, assim, com a mesma classificação (Média). Antes da OP a média foi de 42,73
(DP = 27,51), depois do processo de OP ela passou para 45,91 (DP = 29,82). Pode-se
observar que o processo de OP foi válido e continua sendo profícuo para que o jovem
possa fazer uma escolha mais assertiva e esclarecida. No entanto, para isso, tal processo
96
precisa ser levado com maior comprometimento pelos estudantes que participarem do
mesmo.
Autor(es): Cleonides da Silva Sousa Dias, Josemberg Moura de Andrade, Marina Gabriela
Neves do Nascimento Silva, Juliana Maria Vieira Tenório, Carmem Amorim Gaudêncio
118 - A RELAÇÃO ENTRE AS LEMBRANÇAS PARENTAIS E A MATURIDADE
PARA A ESCOLHA PROFISSIONAL
Quando se fala em lembranças dos pais, é importante relevar os estilos parentais, supondo
que a forma como as pessoas são cuidadas reflete no seu comportamento tanto na infância
quanto nos anos subsequentes, podendo influenciar vários aspectos da vida do sujeito e
inclusive suas escolhas. Estudos afirmam que estes cuidados, a exacerbação deles ou sua
ausência podem dar origem a certos problemas e, inclusive, psicopatologias na fase adulta,
como a depressão, estresse ou tendência a doenças crônicas, além de uso de drogas
(cigarro, bebidas). Já que essas disfunções interferem em todos esses aspectos, o objetivo
do presente estudo foi investigar se existe alguma relação entre as lembranças que as
pessoas têm dos cuidados recebidos por seus pais e a maturidade para escolher uma
profissão. Para realização da pesquisa, foram aplicadas a Escala de Maturidade para a
Escolha Profissional (EMEP) e a Escala de Lembranças Parentais (RRP-10). Participaram
do estudo 144 estudantes de escolas públicas, destes 56 eram do sexo masculino e 88 do
sexo feminino, com renda variando entre 1 e 4 salários mínimos. A idade dos participantes
variava de 14 a 20 anos e estes cursavam Ensino Médio. A análise dos dados foi realizada
através do software SPSS 18. Realizou-se uma correlação r de Pearson entre os fatores das
escalas supracitadas com o intuito de identificar possíveis relações entre os dois construtos
em questão. Feitas as análises, não foram encontradas correlações significativas entre os
fatores da EMEP e da RRP-10. Tais resultados apontam para pouca influência das
lembranças parentais na maturidade para a escolha profissional, compreendendo que a
primeira, como demonstram estudos anteriores, tem maior relação com a saúde mental ou
física dos sujeitos. Entretanto, cabe a realização de novas pesquisas relacionadas a tais
construtos e a utilização de amostras mais heterogêneas, utilizando-se, também, alunos de
escolas particulares.
97
Autor(es): Marina Gabriela Neves do Nascimento Silva, Josemberg Moura de Andrade,
Luize Anny Cardoso Guimarães, Luciano Neves Ferreira da Rocha, Carmen Amorim
Gaudêncio
120 - LEVANTAMENTO DAS VIVÊNCIAS ACADÊMICAS EM ESTUDANTES
UNIVERSITÁRIOS DA UFPB
A inserção de jovens no Ensino Superior tem sido acompanhada também pela entrada de
jovens indecisos, sem alternativas de formação ou de uma carreira profissional. Ao
ingressar na Universidade, surge uma série de obstáculos pessoais, familiares,
institucionais como, por exemplo, a separação da família e dos amigos. Nesse contexto,
este estudo objetivou avaliar as vivências acadêmicas de estudantes da Universidade
Federal da Paraíba. A amostra contou com 517 sujeitos, a maioria do sexo feminino (66%),
com média de idade de 20 anos (DP = 4,44). Os sujeitos responderam ao Questionário de
Vivências Acadêmicas (QVA-r) que avalia cinco fatores, são eles: Pessoal, Interpessoal,
Carreira, Estudo/Curso e Institucional. Os cursos com maiores representatividade de
respondentes foram Psicologia (26,8%), Direito (10,6%), Administração (9,8%), Nutrição
(8,1%) e Ciências Contábeis (6%). Foi realizada uma análise para encontrar a mediana das
somatórias dos fatores, através do software PASW, versão 18, para assim poder dividir os
grupos entre superior e inferior. Os resultados indicam que, nos cursos avaliados, a maioria
dos fatores está vivenciada de forma medianamente satisfatória. Destaca-se que na divisão
dos grupos, nos cursos de Psicologia (70%), Nutrição (71,4%) e Ciências Contábeis
(66,7%) a maioria dos sujeitos está localizada no grupo inferior no fator Carreira. Nos
cursos de Direito (47,3%) e Administração (47,1%) acontece o contrário, onde a maioria
dos sujeitos está no grupo superior neste mesmo fator. Outro fator que merece atenção é o
Interpessoal, pois todos os resultados apontaram para boas vivências. Nos outros fatores:
Pessoal, Estudo/Curso e Institucional, todas as pontuações tiveram sua maioria no grupo
superior. Através das análises pode-se concluir que o fator Carreira teve uma baixa
pontuação especialmente nos cursos de Psicologia e Nutrição, o que reflete insatisfação
com as possibilidades do mercado de trabalho. Sugere-se que o estudo seja replicado em
outras instituições superiores de ensino.
Autor(es): Dandara Barbosa Palhano, Josemberg Moura de Andrade, Carmem Amorim
Gaudêncio, Arethusa Eire Moreira de Farias, Valéria Amanda Jerônimo Pereira
98
121 - VALIDAÇÃO DO QUESTIONÁRIO DE VIVÊNCIAS ACADÊMICAS PARA
O CONTEXTO BRASILEIRO
A chegada ao Ensino Superior proporciona mudanças na vida do estudante. São novos
desafios e responsabilidades que exigem do estudante maturidade psicológica e
autodisciplina nessa nova etapa. Para tanto, considera-se fundamental a avaliação dos
fatores que influenciam tanto no sucesso quanto na evasão escolar através de instrumentos
válidos e adequados ao contexto brasileiro. Considera-se que a adaptação à vida
universitária está relacionada a 5 fatores: o fator pessoal, associado às percepções de bemestar; o fator interpessoal, voltado às questões de relacionamento com colegas; o fator
carreira, que trata da profissão e dos projetos vocacionais; o fator estudo/curso, relacionado
às competências de estudo; o fator institucional relacionado à instituição que abriga o
aluno. Este estudo objetivou validar o Questionário de Vivências Acadêmicas - Revisado
(QVA-r) para o contexto brasileiro. Primeiramente, após a tradução dos itens, houve a
análise semântica com uma amostra do estrato mais baixo da população alvo. Em seguida,
o questionário foi aplicado a uma amostra de 517 estudantes universitários de ambos os
sexos, sendo a maioria (66%) do sexo feminino, com idade média de 20 anos (DP = 4,44) e
renda entre 5 e 10 salários mínimos (29,1%). O questionário utilizado em sua versão
reduzida é composto por 60 itens, que são divididos entre cinco fatores já descritos
anteriormente. Foi realizada a análise dos componentes principais com rotação varimax, na
qual através do Scree Plot, foi observado cinco fatores explicando 41,2% da variância total.
Dois itens com cargas fatoriais inferiores a 0,30 foram abandonados. O Alpha de Cronbach
por fator foi considerado de moderado (Institucional = 0,63) a excelente (Carreira =
0,90).A análise fatorial demonstrou que o questionário avaliado está adequado para ser
utilizado no contexto brasileiro. Sugere-se sua aplicação em estudantes de outras
universidades a fim de obter evidências de validade a partir de outras amostras.
Autor(es): Dandara Barbosa Palhano, Josemberg Moura de Andrade, Carmen Amorim
Gaudêncio, Leandro Silva Almeida, Rebecca Cândido do Nascimento, Cinthya Rebecca
Santos Melo
123 - ESCALA DE TDAH: UM ESTUDO DE VALIDADE DE CRITÉRIO
CONCORRENTE
99
O instrumento tem como finalidade auxiliar no processo diagnóstico do transtorno, com a
possibilidade de distinguir os subtipos do TDAH, por meio da identificação da função
alterada e do grau de prejuízo existente (leve, moderado, grave). A escala conta com 69
itens organizados em cinco fatores, sendo eles: Desatenção, Impulsividade, Aspectos
Emocionais, Autorregulação da atenção, da motivação e da ação e Hiperatividade. Estes
fatores se relacionam com vários subdomínios de funções executivas, conforme aponta a
teoria atual do TDAH. As evidências de validação concorrente são obtidas quando se têm
disponíveis os escores do teste que se pretende avaliar e um critério externo relacionado ao
construto avaliado por ele, que pode ser um diagnóstico do status atual da pessoa. Portanto
o objetivo deste estudo foi buscar evidências de validade concorrente ao comparar os
resultados da escala entre pessoas com e sem TDAH. Participaram da pesquisa 96 pessoas,
de ambos os sexos, sendo 48 (50%) delas com diagnóstico de TDAH e 48 (50%)
participantes de uma amostra normativa. Buscou-se equiparar a escolaridade, que variou
entre ensino fundamental e superior, em ambos os grupos a fim de controlar possíveis
interferências desta variável. Para verificar se existiam diferenças estatisticamente
significantes entre o grupo controle e o grupo clínico, foram obtidos as médias e desviospadrão da pontuação de cada um dos fatores e realizada a comparação entre os dois grupos
através do Teste t de Student. Os resultados apontaram que em todas as subescalas as
diferenças entre as pontuações dos grupos foram estatisticamente significantes a 0,01. Este
resultado indica que a escala de TDAH discriminou adequadamente o grupo com e sem
TDAH, uma vez que a pontuação do grupo clínico é bastante superior a do grupo controle.
Esse resultado corresponde a uma evidência de validade para a escala.
Autor(es): Tábata Cardoso, Edyleine Bellini Peroni Benczik, Cristiano Esteves, Fábio
Camilo da Silva
126 - ANÁLISE DE JUÍZES PARA O INVENTÁRIO DE AVALIAÇÃO DO
BULLYING ESCOLAR
Entre as décadas de 1970 e 1980 o Bullying já era um fenômeno discutido nos países
escandinavos por professores, padres e pelos meios de comunicação. No entanto, é um
tema de pesquisa relativamente recente no Brasil. Considerando a relevância desse assunto
e suas consequências para a sociedade como um todo, foi criado o Inventário de Avaliação
do Bullying Escolar, cujo objetivo inicial seria identificar a ocorrência de tal fenômeno,
100
seja no papel de vítima passiva, provocativa, observador, autor ou pela presença de
sintomas decorrentes. A primeira versão do inventário, composta por 100 questões, foi
submetida à análise de três juízes, todos psicólogos e com conhecimento na área de
testagem psicológica. Cada juiz recebeu uma descrição das cinco características que se
pressupunha ser avaliadas pela escala e a instrução de realizar uma análise do conteúdo das
frases, atribuindo a elas um número correspondente ao construto avaliado. Todas as
correlações entre os juízes foram significativas a 0,01 e variaram entre 0,871 e 0,962. Foi
obtido um grau de concordância de 100% para 73 das 100 frases iniciais, sendo
descartadas as 27 restantes. Dentre essas frases mantidas no inventário, 33 eram
relacionadas às vítimas, sendo 27 às vítimas passivas e seis às provocativas; 27 frases se
referiam aos autores e 10 aos sintomas. Percebe-se, dessa maneira, um equilíbrio no que
tange ao número de questões envolvendo o papel do avaliado dentro do contexto do
Bullying, seja enquanto vítima ou autor. Pela baixa frequência foram eliminadas três
questões inerentes aos observadores. Na versão final, entretanto, optou-se por manter
apenas as questões relativas às vítimas passivas e autores, resultando numa escala com 54
questões. Pretende-se, a seguir, realizar os estudos pilotos e análises psicométricas
(validade, precisão e normatização) com essa versão da escala.
Autor(es): Fabio Camilo da Silva, Tabata Cardoso
129 - ADAPTAÇÃO DA ESCALA DE SENSIBILIDADE AO NOJO AO
CONTEXTO BRASILEIRO
O nojo é uma das emoções básicas e a única associada ao comportamento fisiológico de
náusea. Evoluindo a partir da necessidade de proteção contra contaminação por estímulos
orais, atualmente o nojo é considerado uma emoção multidimensional, que nos lembra de
nossa origem animal, mantém limites interpessoais e influencia nosso senso de moralidade.
Tem como eliciadores o contato físico com estranhos ou pessoas e objetos indesejáveis,
questões morais acerca do corpo e seus fluidos, contato com a morte, animais e questões de
higiene. Para medir este construto, a Escala de Sensibilidade ao Nojo foi desenvolvida,
tendo sido reelaborada recentemente, de forma a agrupar três dimensões: nojo corporal
(núcleo central), nojo da morte e nojo da contaminação. Com base nesta reelaboração e em
estudos anteriores, esta pesquisa objetivou adaptar a ESN ao contexto brasileiro mediante a
realização de dois estudos. O Estudo 1 contou com uma amostra de 282 pessoas, com
101
média de idade de 25,3 (DP = 8,76) sendo, em sua maioria, mulheres (74%), solteiras
(78%) e católicas (33%). Foi realizada uma análise dos componentes principais com
rotação Varimax, solicitando a solução com três fatores, que explicou 37,7% da variância
dos dados. Os índices de consistência interna variaram de 0,54 (contaminação) a 0,79
(corporal). O Estudo 2 buscou confirmar a adequação dessa estrutura, comparando-a com
modelos alternativos. Este contou com a participação de 162 pessoas, com média de idade
de 28,3 (DP = 11,74), sendo a maioria do sexo feminino (71%), solteira (71%) e católica
(40%). Foram realizadas análises fatoriais confirmatórias, testando modelos com um, dois
e três fatores. Os indicadores da qualidade de ajuste utilizados (χ2/gl, GFI, CFI, RMSEA)
sugerem a adequação do modelo bifatorial, apresentando índices de consistência interna
acima de 0,70. Os parâmetros encontrados são considerados satisfatórios, sendo, portanto,
a ESN considerada válida para utilização no contexto brasileiro.
Autor(es): Valeschka Martins Guerra, Carolina Piazzarollo Loureiro, Camila Nogueira
Bonfim-Duarte
131 - AVALIAÇÃO DO RACIOCÍNIO MATRICIAL E VELOCIDADE DE
PROCESSAMENTO POR MEIO DO TESTE DE INTELIGÊNCIA NÃO VERBAL
BETA-III
Para a adaptação brasileira do Teste de Inteligência não verbal Beta III, foram realizados
estudos com os subtestes Raciocínio Matricial e Códigos. A presente comunicação propõe
apresentar tais estudos, bem como informar brevemente os aspectos históricos do
instrumento, normas para a população brasileira e para o trânsito e evidências de validade
com grupos clínicos. Participaram dos estudos 1.044 pessoas, sendo 51% homens (51%),
com idades que variaram entre 14 e 83 anos (M=29,22; DP=11,6 anos), provenientes de
todas as regiões do país. A amostra coletada no contexto do trânsito foi composta por
1.042 participantes (M=15; DP=5,1). No que se refere a normatização da amostra geral, foi
observada diferença significativa entre os desempenhos de homens e mulheres no subteste
Raciocínio Matricial, com média maior para o grupo feminino. Pode-se verificar que o
desempenho no subteste Raciocínio Matricial está significativamente associado à idade,
com uma tendência para pontuações menores à medida que as idades aumentam. Com
relação à escolaridade, observou-se que conforme aumenta a escolaridade, melhora o
desempenho no subteste Raciocínio Matricial. No que se refere a região, verificou-se que
102
os participantes da região Sudeste diferenciaram-se significativamente dos demais, com
maior média. Enquanto que para o subteste Códigos, participaram da pesquisa brasileira
1.034 pessoas (M=63,8; DP=22,4). Com relação ao gênero, observou-se que mulheres
novamente tiveram médias significativamente maiores neste subteste. No que se refere ao
agrupamento das idades, observou-se que os participantes com 37 anos ou mais obtiveram
pontuações significativamente menores. Assim, a partir desses dados, é possível sugerir
que há um decréscimo acentuado na velocidade no processamento de informações a partir
dessa idade, embora se deva considerar que a amplitude de idades dessa faixa etária é
bastante grande, ficando entre 37 e 83 anos, fato que contribuiu para essa queda no
rendimento.
Autor(es): Gisele Aparecida da Silva Alves, Ivan Sant´Anna Rabelo, Irene A. de Sá Leme,
Leila Oliveira Brito
132 - DESENHO DA PESSOA NA CHUVA NA AVALIAÇÃO PARA A ALTA
HOSPITALAR
Quando no curso do tratamento psiquiátrico há a necessidade de internação hospitalar, o
estresse e o processo de internação podem ocasionar reações que agravam o quadro inicial.
É também um momento importante para a investigação dos estressores desencadeantes dos
sintomas, para que recaídas possam ser evitadas ou atenuadas. Considerando as
dificuldades em se realizar um psicodiagnóstico completo em internações de curta duração,
algumas técnicas podem ser utilizadas para melhor compreensão e planejamento de alta do
paciente. Pensando numa intervenção rápida a ser realizada com uma paciente que num
tempo muito curto de internação teve uma melhora considerável de seu quadro, foi
realizada uma entrevista psicológica utilizando o Desenho da Pessoa na Chuva. A
interpretação desta técnica baseia-se nos princípios da Figura Humana de Machover em
relação aos elementos expressivos e ao conteúdo. Neste sentido, a paciente fez o desenho
no centro da folha, de tamanho médio, com traços e pressão indicando ansiedade. A chuva
simboliza uma situação de tensão ou de hostilidade do meio contra o qual o indivíduo
precisa se proteger, enquanto o guarda-chuva simboliza os recursos defensivos por ele
utilizados. Pensando na chuva como uma representação da crise/internação, a paciente
utilizou defesas de base repressiva como repressão e racionalização, sendo a formação
reativa a mais constante. Os elementos mais primitivos de sua personalidade evidenciados
103
na produção foram a ausência da mão que segura o guarda-chuva e a ineficiência deste na
proteção da chuva. Foi realizada uma sessão devolutiva enfatizando a utilização pouco
eficaz de seus recursos e como a psicoterapia poderia auxiliar na prevenção de recaídas.
Dessa forma, verifica-se que o Desenho da Pessoa na Chuva foi útil para avaliar a
dimensão do conflito sentido pela paciente frente a seu atual momento, mostrando bons
recursos defensivos, bem como a fragilidade de seu ego frente a situações estressantes.
Autor(es): Iara de Moura Engracia Giraldi
134 - ADAPTAÇÃO DE UMA MEDIDA DE ESTRESSORES PERCEBIDOS NO
TRABALHO DOCENTE
Pela perspectiva transacional do stress docente, Kyriacou e Sutcliffe propuseram uma
medida de estressores - Lista de Estressores do Contexto Escolar (LECE). Este estudo
adaptou a LECE para o contexto capixaba e analisou suas características psicométricas.
Procedeu-se tradução por especialistas em Psicologia e em Inglês; análise de especialista
na temática para preservação da semântica e do escopo teórico; retrotradução; revisão por
dois especialistas em pesquisa; análise da compreensão por 10 professores; e entrevista
sobre estressores escolares, com 17 professores. Os estressores citados foram representados
pelos itens do instrumento. A análise empírica foi feita com dados de 110 professores do
Ensino Infantil e Fundamental de Vitória-ES e do interior do Estado, a maioria do sexo
feminino (89%), idade entre 19-59 anos (m 34,17; DP 8,7) e tempo de serviço entre 0,5-3
anos (m 10,0; DP 7,9). Responderam um questionário de caracterização e a LECE – com
20 itens.O teste de KMO (= 0,78) demonstrou possibilidade de análise fatorial, com teste
de esfericidade de Barttlet (χ2 610,5) e p= 0,000. Pela análise de componentes principais,
rotação oblimin e supressão de coeficientes menores que │0,4│, foram identificados
quatro fatores, em 58,1% da variância explicada, confirmando o modelo: Recursos para o
desenvolvimento do trabalho, com 4 itens, apresentou cargas fatoriais entre 0,41 e 0,80 e
índice de consistência interna igual a 0,82; Impacto de atividades extras para o
desenvolvimento do trabalho, com 6 itens e cargas fatoriais entre 0,32 e 0,77 e 0,77;
Relações com a comunidade ou instituição, 5 itens, cargas fatoriais entre 0,41 e 0,82 e
0,75; e Envolvimento dos alunos, 4 itens, cargas fatoriais entre 0,41 e 0,83 e 0,70. A
consistência total apresentou nível aceitável (0,88). O instrumento demonstrou indícios
104
preliminares de validade e consistência interna. Há necessidade de estudos com amostras
mais amplas para a generalização do modelo.
Autor(es): Kelly Ambrosio Silveira, Sônia Regina Fiorim Enumo, Renata Nascimento
Pozzatto
135 - ANÁLISE FATORIAL E CONSISTÊNCIA DE UMA MEDIDA DE STRESS
EM PROFESSORES
Adotando uma perspectiva transacional sobre a relação entre stress e coping em docentes,
Kyriacou e Sutcliffe propuseram a Lista de Indicadores de Stress em Docentes (LISDO), já
utilizada em diversas pesquisas internacionais. Este estudo adaptou a LISDO para o
contexto capixaba, cumprindo as etapas formais de tradução, e analisou suas características
psicométricas. Participaram 110 professores do Ensino Infantil e Fundamental de VitóriaES e do interior do Estado, com maioria feminina (89%), idade entre 19-59 anos (m 34,17;
DP 8,7). Responderam um questionário de caracterização; a LISDO composta por 10 itens
pontuados de 1= nunca sinto a 5= sinto praticamente todos os dias; o Inventário de
Sintomas de Stress de Lipp (ISSL); uma escala de Satisfação no Trabalho e outra de
Autoeficácia. Pela análise de componentes principais, confirmou-se a estrutura unifatorial,
com KMO 0,90, teste de Bartett (χ2 491,9), p= 0,000 e coeficientes entre 0,55 e 0,84,
responsáveis por 52,7% da variância explicada. A consistência interna (0,89) foi aceitável.
As pontuações referentes aos níveis de stress seguiram as pesquisas internacionais e
mostraram consonância com os resultados do ISSL. Houve diferença significativa entre os
escores da LISDO considerando as condições com e sem stress obtidas por esse
instrumento e pelo ISSL (p= 0,00 e p= 0,04, respectivamente), pelo teste de MannWhitney. Houve correlação positiva entre os itens e o escore total, correlação negativa
entre o escore total e os níveis de satisfação com o trabalho e autoeficácia, maiores escores
totais em professores do Ensino Fundamental, em comparação ao Infantil pelo teste de T
(p= 0,02), confirmando dados da literatura. O estudo apresentou características
psicométricas razoáveis, mas são necessários estudos com populações mais amplas.
Autor(es): Kelly Ambrosio Silveira, Sônia Regina Fiorim Enumo, Renata Nascimento
Pozzatto
105
139 - DESCRIÇÃO DE CARACTERÍSTICAS ATENÇÃO E INTELIGÊNCIA DE
POLICIAIS EM FOMAÇÃO NO ESTADO DA BAHIA
O cotidiano de violência configura-se como o principal contexto de desenvolvimento das
atividades de trabalho do policial militar. Pressupõe-se que diante destas condições as
características individuais de policiais influenciassem a atuação profissional. Este trabalho
tem como objetivo descrever as características de policiais militares em formação no
interior da Bahia. Para tanto foram avaliados 150 praças em formação no ano de
2011/2012 com o levantamento de características sociodemográficas, atenção (Teste de
atenção dividida e sustentada) e inteligência (Teste de inteligência – TI). Os dados
apontaram que 10% do contingente formado na Bahia é de mulheres. 58% da amostra
apresentam ensino médio completo, 23,3% possuem ensino superior completo e 18,7% têm
nível universitário. A idade do grupo variou entre 20 e 36 anos, com média de 26 anos.
Com relação as características de Atenção Sustentada (AS), no item concentração, 85,4%
dos policiais apresenta nível superior, 3,3% dos formandos possuem nível inferior; no item
velocidade de AS foram constatadas classificações: 89% superior, 4,1%médio superior,
0,8% médio, 4,1% médio inferior e 1,6% inferior. Quanto a Atenção Dividida (AD),
quando comparada à AS pode-se observar desempenhos inferiores no grupo (p=0,001). No
item concentração de AD, 55,3% do grupo apresentou classificação superior, 13% médio
superior, 12,2% médio, 13,8% médio inferior e 5,7% inferior. No item velocidade de AD,
o desempenho caiu ainda mais sendo que 22% dos policiais apresentaram classificação
médio inferior, 6,5% inferior, 8,9% médio, 9,8% médio superior e 52,8% superior. Com
relação a inteligência não verbal podemos observar que a maioria do grupo (39,3%)
apresenta desempenho com classificação médio superior, 34% com desempenho superior,
8,7% médio, 13,3% médio inferior e 4,7% inferior. Este estudo preliminar aponta para
necessidade de encaminhamento para avaliação mais cuidadosa para os policiais com
desempenho inferiores uma vez que estas habilidades apresentam relação direta com as
atividades de segurança pública.
Autor(es): Máyra Ribeiro, Jamilia Brito Gomes, Camila Ferreira Spinelli, Larysse Santos
Oliveira
106
140 - AVALIAÇÃO DE ESTRESSE E ANSIEDADE EM POLICIAIS EM
FORMAÇÃO NO ESTADO DA BAHIA
A avaliação psicológica vem configurando-se como uma prática na seleção de policiais
militares em todo contexto nacional. O Estado da Bahia, na tentativa de aprimorar a
formação de praças, tem implementado a avaliação psicológica também neste contexto de
treinamento e formação. Este trabalho tem como objetivo descrever preliminarmente
características de estresse, ansiedade e inteligência de policiais em formação no interior
baiano. Para tanto, foram avaliados todos os 150 policiais formandos em 2012 do Batalhão
responsável pelo treinamento de policiais por meio da aplicação dos instrumentos:
Inventário de sintomas de estresse para adultos – ISSL, Escala de Ansiedade Beck. Quando
observados os dados do ISSL verifica-se que 82% dos praças em formação não apresentam
qualquer sintoma de estresse. Dentre os 18% (27 policiais) que apresentam estresse 1 está
na fase de alerta, 25 apresentam-se na fase de resistência e 1 na fase de quase-exaustão.
Dentre os policiais que apresentam estresse observa-se uma predominância de 65,4% de
estresse psicológico e 34,6% de estresse físico. No que diz respeito à Escala Beck, os
dados apontam que 90,7% da população de policiais avaliados apresentam nível mínimo de
ansiedade segundo a classificação da escala, bem como, 7,3% indicam nível leve, 0,7%
nível moderado e 1,3% apresentam nível grave de ansiedade. Na análise de relação entre
estresse e ansiedade destes policiais não foi encontrada significância. Estes dados
preliminares permitem o encaminhamento de policiais com indicativo de risco para
avaliação mais cuidadosa e acompanhamento psicológico, além de possibilitar estudos
comparativos com policiais na ativa já que a literatura tem apontado para níveis maiores
tanto de estresse quanto de ansiedade em policiais com mais tempo de trabalho.
Autor(es): Máyra Ribeiro, Ivaneide Rosa de Jesus, Gracianny Bittencourt Machado,
Thamires Souza Lima, Jamília Brito Gomes
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141 - COMPARAÇÃO DE CARACTERÍSTICAS DE ATENÇÃO DE SOLDADOS
EM FORMAÇÃO E SARGENTOS VETERANOS DA POLÍCIA MILITAR
BAIANA
Estudos têm apontado que as condições de trabalho do policial militar envolvem alto nível
de risco e exposição à situações de perigo. Essas condições têm sido relacionadas a
alterações de características individuais como estresse. Este estudo tem como objetivo
avaliar características de atenção e relacionar ao tempo de trabalho e patente. Foram
avaliados 139 policiais, sendo 129 soldados em formação (ainda não inserido no efetivo
policial) e 16 sargentos com média de 25 anos de atividade policial por meio do Teste de
atenção Dividida (AD) e Sustentada (AS). Pode-se observar que soldados apresentam
melhor desempenho nos quatro escores avaliados (AD concentração=61,1, AD
velocidade=134, AS concentração=49,4, AS velocidade=130,7) quando comparados aos
sargentos (AD concentração=30,8; AD velocidade=80,5; AS concentração=13,3; AS
velocidade=58,0) com diferenças significativas (p=0,01). O nível de atenção pode tanto ser
associado à patente quanto ao tempo de trabalho, contudo a análise da patente indica uma
discussão a acerca das práticas de trabalho já que os soldados avaliados ainda não foram
inseridos no efetivo policial. Estes estudos podem apontar para relação entre exposição à
situações de risco e alterações de características individuais como atenção, mas para tal
conclusão são necessários estudos longitudinais experimentais.
Autor(es): Jamília Brito Gomes, Máyra Ribeiro, Ivaneide Rosa de Jesus, Jefferson Silva
Paiva
142 - O PSICODIAGNÓSTICO INFANTIL, COM ENFOQUE INTERVENTIVO,
SEGUNDO A ABORDAGEM CENTRADA NA PESSOA: CONSIDERAÇÕES A
PARTIR DE UM ESTUDO DE CASO
O psicodiagnóstico interventivo inclui a possibilidade de intervenção terapêutica, além da
vertente de avaliação das características psicológicas do cliente. Possibilita a compreensão
dos sentimentos e emoções, intervindo nos aspectos socioemocionais ou cognitivos do
cliente. Segundo a Abordagem Centrada na Pessoa atua de forma compreensiva, não se
restringindo a aplicação de métodos e técnicas de avaliação, por meio de uma atitude
empática e de aceitação incondicional. Apresenta-se o estudo de caso de uma criança de 08
anos de idade, do sexo feminino, cursando o quarto ano do ensino fundamental, atendida
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na clínica escola de psicologia da Faculdade Pitágoras em 2011. A criança foi
encaminhada pelo neurologista. No psicodiagnóstico foram utilizadas as seguintes
técnicas: entrevista inicial com os pais e com a criança, anamnese, entrevista lúdica,
contato com o neurologista, visita a escola, observações e os testes: Escala de Inteligência
Wechsler para Crianças Terceira Edição, Matrizes Progressivas Coloridas de Raven,
Escala de Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade/ Versão para professores,
Escala de Traços de Personalidade para Crianças e Escala de Autoconceito Infanto-juvenil.
Os pais relataram dificuldades da filha na realização de atividades escolares e também
baixa autoestima. Na avaliação das funções cognitivas apresentou alto desempenho em
relação aos conhecimentos adquiridos por influências culturais e educacionais, alta
capacidade de aprender sem a dependência de conteúdos previamente adquiridos e
adequado nível de atenção e rapidez de processamento de informações. Entretanto, em
relação aos aspectos emocionais mostrou-se ansiosa, preocupada e nervosa. Na escola não
gosta de liderar os trabalhos escolares e acredita que suas atitudes possam ser rejeitadas
pelos colegas. Segundo os professores apresenta desatenção, problemas de aprendizagem e
dificuldades de relacionamento com os colegas. Na família mostrou-se desconte, e
descompromissada com as tarefas. Na entrevista de devolução os pais destacaram que a
filha melhorou o rendimento escolar e o relacionamento na escola e na família. A criança
foi encaminhada à psicoterapia.
Autor(es): Tatiane Dias Bacelar, Jaciléia Renata Alves Pereira Rocha, Angélica Ribeiro
Lopes
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