1
AVALIAÇÃO OBJETIVA
Instruções para a realização da avaliação
1. Verifique a identificação da série e curso no rodapé das folhas de questões. Confirme se é a avaliação do ano
que você cursa.
2. Esta avaliação contém 70 questões, com 05 alternativas cada uma.
3. O início da avaliação é às 7h 15 min e sua duração é de 5 horas (não há tempo extra para o preenchimento do
quadro de respostas).
4. O tempo mínimo para a realização da avaliação é de 3 horas.
5. O aluno que sair após decorrido o tempo de 4 horas poderá levar o caderno de questões. Caso contrário,
deverá retirá-lo no 1º dia letivo após a avaliação.
6. Não é permitido o uso de calculadora nem o porte de nenhum equipamento eletrônico durante a realização
da avaliação, caso isso ocorra a avaliação poderá ser anulada.
7. Todos os espaços em branco podem ser usados como rascunho.
8. Para cada questão existe somente uma alternativa correta, portanto, assinale apenas uma em cada questão.
9. Não deixe nenhuma questão em branco.
10. Será anulada a questão em que for assinalada mais de uma alternativa, mesmo que uma das respostas
esteja correta.
11. O cartão de respostas não deve ser rasurado nem amassado.
12. Use caneta azul ou preta para preenchê-lo. A leitura ótica é sensível a marcas escuras, portanto, preencha
os campos sem deixar espaços claros.
Veja o exemplo:
13. O gabarito estará disponível
www.colegiosvicentinos.com.br
6º ano – Ensino Fundamental
na
INTERNET,
a
partir
das
15
horas,
no
endereço:
2º Bimestre – 2012 – X
2
AVALIAÇÃO OBJETIVA
PORTUGUÊS
Leia o texto a seguir e responda ao que se pede.
A GRUTA DE LASCAUX
No dia 12 de setembro de 1940, quatro garotos e um cachorro passeavam pelas colinas rochosas da
região de Dordogne, na França, quando o cão subitamente desapareceu por uma fenda nas pedras provocada
pela queda de um grande pinheiro. No seu encalço, Marcel Ravidat, Jacques Marsal, Georges Agnel e Simon
Coencas esgueiraram-se pela passagem estreita até alcançar uma enorme sala mergulhada na escuridão.
À luz trêmula de um lampião de querosene, eles distinguiram, nas imensas paredes de pedra calcária,
fortes traços de pinturas coloridas de grandes animais, dispostos desordenadamente em movimentos contínuos.
Vacas vermelhas, cavalos amarelos, veados e touros negros agitavam-se numa atmosfera mágica e misteriosa.
Vocês podem imaginar a emoção de participar, por acaso, de uma das descobertas mais geniais do nosso século:
a gruta de Lascaux, repleta de pinturas feitas há 17 mil anos.
Logo a notícia correu mundo, atraindo milhares de especialistas, cientistas, arqueólogos, turistas e
curiosos para a gruta. Formada por duas salas amplas e numerosas galerias, Lascaux revela aos visitantes cerca
de 1500 gravuras e seiscentos desenhos pintados em amarelo, marrom, vermelho e preto, representando
touros, bisões, cavalos, auroques (ancestrais das nossas vacas), veados, cabritos-monteses, mamutes, felinos,
uma rena, um urso, um rinoceronte e um animal fantástico. Além dessa maravilhosa fauna pré-histórica, há
vários sinais enigmáticos inscritos nas paredes: pontos, linhas pontilhadas, flechas, triângulos e outros motivos
geométricos. Em meio a tantas representações de animais e sinais indecifrados, vê-se uma única figura humana,
feita com traços simples, inclinada, na parede de um poço de oito metros de profundidade.
Estudando atentamente esses desenhos e todos os vestígios encontrados na gruta: ossos, lamparinas,
joias, esculturas, armas, artefatos líticos, restos de alimentos etc., ficamos sabendo que os artistas de Lascaux
foram os homens de Cro-Magnon, que viveram no período Paleolítico Superior, entre 35 e 10 mil anos atrás.
Nessa época, o clima da Europa era muito frio e os nossos ancestrais moravam em cavernas, vestiam roupas
confeccionadas com peles de animais, coletavam frutos da estação e eram exímios caçadores.
(MARTINS, Alberto A. In: GIRARDET, Sylvie & Salas, Nestor. A gruta de Lascaux. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2000.)
QUESTÃO 1
QUESTÃO 3
A gruta mencionada no texto foi descoberta no dia 12
de setembro de 1940 por quatro garotos e um
cachorro. Conclua: quem foi de fato o responsável
por essa grande descoberta?
a) Marcel Ravidat
b) Jacques Marsal
c) Georges Agnel
d) Simon Coencas
e) O cachorro
Leia as afirmações abaixo sobre a gruta de Lascaux e
assinale V para verdadeiro e F para falso.
QUESTÃO 2
De acordo com o primeiro parágrafo, a descoberta da
gruta de Lascaux foi inesperada. Que palavra do
segundo parágrafo comprova essa afirmação?
a) Distinguiram
b) Desordenadamente
c) Imaginar
d) Por acaso
e) Emoção
6º ano – Ensino Fundamental
I- ( ) A gruta de Lascaux, no período Paleolítico, era
utilizada como a habitação de nossos ancestrais.
II- ( ) Por meio dos desenhos feitos na caverna, assim
como os vestígios encontrados, é possível saber, hoje,
como nossos ancestrais viviam entre 35 mil e 10 mil
anos atrás.
III- ( ) Dentre as representações de animais feitas nas
paredes da caverna, havia também muitos desenhos
de homens caçando.
Assinale a alternativa que possui a sequência
CORRETA.
a) V – V – V
b) F – V – F
c) V– V – F
d) V – F – F
e) V – F – V
2º Bimestre – 2012 – X
3
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 4
Releia os trechos abaixo e analise as palavras
destacadas quanto à ortografia.
A- [...] esgueiraram-se pela passagem estreita.
B- Estudando atentamente esses desenhos e todos os
vestígios encontrados na gruta [...]
C- Além dessa maravilhosa fauna pré-histórica, há
vários sinais enigmáticos [...]
Julgue como verdadeira (V) ou falsa (F) cada
afirmação feita a respeito da ortografia das palavras
em destaque.
I – Em palavras terminadas em -gem, -ágio, -égio,
-ígio, -ógio e -úgio, sempre utilizamos a letra g.
II - Em adjetivos formados pelos sufixos -oso/-osa,
indicadores de abundância, de estado pleno, usamos
s.
III – A palavra vestígios recebe acento gráfico porque
todas as paroxítonas terminadas em o(s) devem ser
acentuadas.
A alternativa que apresenta, respectivamente, a
classificação CORRETA das afirmações é:
a) V – V – V
b) F – V – V
c) V – V – F
d) F – F – V
e) F – F – F
QUESTÃO 5
Analise as palavras no quadro a seguir quanto à
flexão de gênero e assinale a alternativa que as
classifica CORRETA e RESPECTIVAMENTE.
garoto – cão – cientista
a) Substantivo biforme, substantivo biforme
substantivo comum de dois gêneros.
b) Substantivo uniforme, substantivo biforme
substantivo sobrecomum.
c) Substantivo biforme, substantivo uniforme
substantivo comum de dois gêneros.
d) Substantivo biforme, substantivo biforme
substantivo sobrecomum.
e) Substantivo sobrecomum, substantivo epiceno
substantivo comum de dois gêneros.
6º ano – Ensino Fundamental
e
e
e
e
e
QUESTÃO 6
Leia as frases abaixo e, em seguida, responda à
questão.
I- Entre os quatro garotos que descobriram a gruta de
Lascaux, um deles era o cabeça do grupo.
II- Nas paredes da gruta, havia desenhos de cabeças
de animais.
Em relação ao emprego do substantivo cabeça nas
duas frases, é possível observar que:
a) na frase I, cabeça está no masculino e possui o
significado de líder do grupo. Na frase II, o significado
de cabeça mudou porque a palavra foi para o plural.
b) na frase I, cabeça está no masculino e possui o
significado de líder do grupo. Na frase II, cabeça está
no gênero feminino e significa parte do corpo.
c) na frase I, cabeça indica que um dos meninos era o
mais alto da turma. Na frase II cabeça significa parte
posterior do corpo.
d) na frase I, cabeça indica que um dos meninos era o
mais inteligente. Na frase II cabeça significa indivíduo.
e) nas duas frases, cabeça possui o mesmo
significado.
QUESTÃO 7
Leia o trecho abaixo:
Na última quinta-feira, 12 de setembro, quatro
garotos e um cachorro encontraram, em uma
caverna, uma verdadeira obra-prima. Havia, nas
paredes, imagens de bisões, cavalos, vacas e um
cabrito-montês. Foi uma notícia-bomba.
Identifique e assinale a alternativa em que os
substantivos compostos destacados no trecho acima
foram todos CORRETAMENTE passados para o plural.
a) quintas-feiras, obras-primas, cabritos-montês,
notícias-bombas.
b) quintas-feiras, obras-prima, cabritos-monteses,
notícias-bombas.
c) quinta-feiras, obras-primas, cabritos-montês,
notícia-bombas.
d) quintas-feira, obras-primas, cabritos-monteses,
notícias-bomba.
e) quintas-feiras, obras-primas, cabritos-monteses,
notícias-bomba.
2º Bimestre – 2012 – X
4
AVALIAÇÃO OBJETIVA
Leia o texto a seguir.
“CAVENAUTAS”: ASTRONAUTAS PODEM MORAR EM CAVERNAS DE MARTE
Assim como nossos ancestrais fizeram seus lares, a Nasa – agência espacial americana – estuda a
possibilidade de que os primeiros humanos em Marte vivam em cavernas. A análise da geografia do planeta
vizinho ao nosso sugere que cavernas nas regiões de Tharsis e no Elísio podem ser utilizadas com esse propósito.
Os cientistas brincam que os primeiros habitantes de marte poderiam se chamar “cavenautas”. As informações
são da New Scientist.
Segundo a reportagem, o chefe da pesquisa, Kaj Williams, do Centro de Pesquisa Ames, em Mountain
View, Califórnia, afirma que essas cavernas podem conter um suprimento de água em forma de gelo. Essas
cavernas na verdade seriam formadas pela passagem de lava que se solidificava na superfície.
A existência de água nessas cavernas já foi sugerida anteriormente, mas Williams e seus colegas criaram
um modelo em computador para tentar entender como o gelo se formou nesses locais. O modelo tinha 10 m²
com uma altura de 8 m e uma pequena abertura para a superfície no topo.
De acordo com as observações, durante o dia em Marte, o ar quente não consegue entrar na caverna, o
que impede que o gelo derreta. À noite, o ar gelado do exterior poderia entrar e trazer vapor de água que
condensaria nas já congeladas paredes. O modelo indica que o gelo poderia ser estável, resistindo até 100 mil
anos.
O gelo poderia servir como uma fonte de água para habitação e também como combustível, além de
servir de abrigo contra a radiação solar. Brian Toon, da Universidade do Colorado, que também participou da
pesquisa, diz que os futuros moradores de Marte achariam as cavernas excelentes lares e poderiam ser
chamados de “cavenautas”.
(Disponível em: http://tudosobreastronomia.wordpress.com/2010/04/27/)
QUESTÃO 8
Identifique e assinale a alternativa que traz uma afirmação CORRETA sobre o texto.
a) A Nasa realiza um estudo sobre o ser humano na época em que ele viveu em cavernas.
b) “Cavenautas” quer dizer navegadores de internet que vivem em cavernas.
c) Os pesquisadores tiveram que ir até Marte para comprovarem que há condições favoráveis para a vida
naquele planeta.
d) Não foi preciso ir até Marte para saber que lá poderá, um dia, ser habitado pelos humanos, pois através de
experimentos e pesquisas feitas aqui na Terra, chegou-se a essa conclusão.
e) As pesquisas comprovaram que, em Marte, não há ar quente.
QUESTÃO 9
Identifique e assinale a alternativa que mostra como os cientistas caracterizam as cavernas de Marte.
a) Um lugar impossível de se morar devido às condições adversas que as baixas temperaturas proporcionam.
b) Marte pode ser habitado, pois há fonte de água e combustível.
c) As cavernas são adequadas para habitação, porém o homem não conseguiria sobreviver dentro delas, devido
à falta de combustíveis.
d) Os cientistas caracterizam as cavernas como inadequadas para a habitação. Só após uma reforma seria
possível habitá-las.
e) Devido à falta de água não há possibilidade de sobrevivência dentro das cavernas, portanto são inabitáveis.
6º ano – Ensino Fundamental
2º Bimestre – 2012 – X
5
AVALIAÇÃO OBJETIVA
Leia o quadrinho a seguir e responda ao que se pede.
QUESTÃO 10
Releia o trecho abaixo, identifique e assinale a alternativa em que o substantivo destacado foi classificado
CORRETAMENTE quanto ao significado e à formação.
Vá até a caverna do Ug e diga que vamos caçar dinossauro amanhã cedo!
a) Substantivo comum, concreto, simples e primitivo.
b) Substantivo próprio, concreto, simples e derivado.
c) Substantivo comum, abstrato, simples e primitivo.
d) Substantivo comum, abstrato, simples e derivado.
e) Substantivo comum, concreto, composto e primitivo.
MATEMÁTICA
QUESTÃO 11
Ricardo e Giulia são alunos do 6º ano e realizaram
uma atividade para construir prismas e pirâmides
com canudos de refrigerante. Ricardo construiu um
prisma reto retângulo e Giulia uma pirâmide de base
quadrada. Observe:
6º ano – Ensino Fundamental
Compare o número de vértices, faces e arestas de
cada um desses sólidos e identifique a alternativa
CORRETA.
a) o prisma contém o mesmo número de arestas da
pirâmide.
b) a pirâmide contém oito vértices e o prisma cinco
vértices.
c) a quantidade de arestas da pirâmide é a mesma
que a quantidade de vértices do prisma.
d) o número de faces do prisma é o mesmo que o da
pirâmide.
e) a pirâmide possui quatro faces e o prisma oito.
2º Bimestre – 2012 – X
6
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 12
Observe os sólidos de revolução.
Julgue as afirmações abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F).
I) ( ) A esfera, o cilindro e o cone têm superfícies curvas.
II) ( ) A superfície da esfera é totalmente curva e a do cilindro e a do cone combinam superfícies planas e não
planas.
III) ( ) Dos três sólidos representados só o cone tem um vértice.
Agora, assinale a alternativa que contém, RESPECTIVAMENTE, a sequência CORRETA.
a) V, V, V
b) V, V, F
c) V, F, V
d) V, F, F
e) F, F, F
QUESTÃO 13
Olá pessoal! Eu e o Carlos resolvemos as seguintes expressões, observe:
Expressão 1:
32 2 3
Expressão 2:
70
52
62
101
Calcule o valor de cada expressão e compare os resultados. A alternativa que
contém a afirmação CORRETA sobre eles é:
a) O valor obtido na expressão 1 é maior que o da expressão 2.
b) Os valores obtidos nas duas expressões são iguais.
c) O valor obtido na expressão 1 é igual a 36 e na expressão 2 é igual a 42.
d) O valor obtido na expressão 2 é igual a 36 e na expressão 1 é igual a zero.
e) O valor obtido na expressão 1 é igual a 72 e na expressão 2 é igual a 36.
QUESTÃO 14
João Pedro vai colocar bolinhas de gude em 6 frascos, de acordo com a seguinte regra:
O primeiro frasco terá 3 bolinhas e os demais terão o triplo de bolinhas do frasco anterior.
Com base nessa informação, qual será o número de bolinhas que João Pedro colocará no 6º frasco?
a) 18
b) 27
c) 729
d) 2187
e) 1000
6º ano – Ensino Fundamental
2º Bimestre – 2012 – X
7
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 15
Nas prateleiras de uma doceria existe a seguinte
quantidade de bombons:
QUESTÃO 18
Um terreno retangular tem 30 metros de
comprimento e sabe-se que a largura tem medida
igual a
TIPOS DE BOMBONS
Recheio de doce de leite
Recheio de abacaxi
Recheio de nozes
Recheio de coco
QUANTIDADE
3²
2³
1³
50
Calcule a quantidade total de bombons existente nas
prateleiras e assinale a alternativa CORRETA.
a) 17 bombons
b) 18 bombons
c) 19 bombons
d) 20 bombons
e) 21 bombons
QUESTÃO 16
Observe as igualdades:
I)
5
7
2
25
7
II) 0,9 (0,9)2
III) (1,1)
3
0,9
1,331
Associando V para verdadeiro ou F para falso a cada
igualdade, obtemos, RESPECTIVAMENTE:
a) V, V, V
b) F, V, F
c) F, F, F
d) F, F, V
e) V, V, F
2
da medida do comprimento. Esse terreno
5
será cercado com duas voltas completas de arame.
Sabendo que cada metro desse arame custa R$ 8,20,
determine qual será o valor gasto com a compra do
arame.
a) 5720,00
b) 4726,00
c) 1720,60
d) 8320,60
e) 1377,60
QUESTÃO 19
O quarto de Mariane vai ter um piso novo, o carpete
será substituído por um porcelanato lindo. Esse
quarto é retangular e tem medidas de 3,5 m por 2,4
m. Sendo assim, quantos metros quadrados de
porcelanato serão necessários para a troca do piso?
a) 8,4 m²
b) 7,2 m²
c) 11,8 m²
d) 1,1 m²
e) 5,9 m²
QUESTÃO 20
A figura abaixo apresenta o projeto de uma casa com
a divisão dos cômodos e a indicação das medidas de
cada cômodo. O projeto mostra a casa em forma
retangular, assim como os quatro cômodos. Sendo
assim, observe atentamente a figura, determine a
área total da casa em metros quadrados e assinale a
alternativa CORRETA.
QUESTÃO 17
Ser um grande jogador de futebol é o sonho de
muitos garotos, mas a preparação nas escolinhas de
futebol não é nada fácil. Durante um treino, um
jogador correu 4 vezes o perímetro do campo de
futebol representado na figura abaixo. Qual foi a
distância total percorrida por ele?
a) 680 metros
b) 400 metros
c) 280 metros
d) 1360 metros
e) 340 metros
6º ano – Ensino Fundamental
a) 47
b) 48
c) 57
d) 68
e) 89
2º Bimestre – 2012 – X
8
AVALIAÇÃO OBJETIVA
CIÊNCIAS
QUESTÃO 21
Observe a figura.
A figura está representando uma situação que observamos constantemente em nossa casa. As roupas secando
no varal. Isso é possível, pois está ocorrendo uma mudança de estado físico da água, a vaporização. Identifique
o tipo de vaporização representado na figura.
a) Ebulição
b) Evaporação
c) Calefação
d) Solidificação
e) Fusão
QUESTÃO 22
Observe atentamente a figura.
QUESTÃO 23
As figuras abaixo mostram os três estados físicos da
água.
(A)
Para o abastecimento de água na cidade não são
usadas bombas elétricas para bombear essa água
pelos canos e sim um princípio natural que distribui a
água pelos canos tendendo a deixá-la no mesmo nível
da caixa de água principal, como mostra a figura.
Estabelecendo relação com o texto identifique a
alternativa que corresponde ao princípio responsável
pelo fenômeno descrito.
a) Tensão superficial
b) Empuxo
c) Densidade
d) Pressão hidrostática
e) Vasos comunicantes
6º ano – Ensino Fundamental
(B)
(C)
Observe-as e identifique a afirmativa CORRETA em
relação às mudanças de estado físico da água
relacionadas às figuras (A), (B) e (C).
a) de A para B ocorre condensação devido ao
aumento de temperatura, enquanto que de B para C
ocorre fusão também devido ao aumento da
temperatura.
b) de B para A ocorre a fusão devido à diminuição da
temperatura, enquanto que de A para C ocorre a
sublimação devido ao lento aumento da temperatura.
c) de A para B ocorre a liquefação devido ao aumento
da temperatura, enquanto que de B para A ocorre a
fusão devido à diminuição da temperatura.
d) de A para B ocorre a fusão devido ao aumento da
temperatura, enquanto que de C para A ocorre a
sublimação devido à diminuição da temperatura.
e) de A para B ocorre a condensação devido ao
aumento da temperatura, enquanto que de C para B
ocorre a liquefação devido à diminuição da
temperatura.
2º Bimestre – 2012 – X
9
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 24
Na grande maioria das casas, principalmente naquelas localizadas nas cidades, a água é fornecida em grande
quantidade, porém essa água antes de ser distribuída à população precisa ser tratada e para isso existem as
estações de tratamento de água (ETA). Essas estações são muito importantes, pois nelas a água passa por várias
etapas de tratamento e só então é distribuída para os reservatórios das cidades.
Leia com atenção as alternativas e assinale a que explica corretamente a importância das ETAs.
a) Servem como estações de captação e retransmissão da água dos rios para as casas e indústrias.
b) Servem para retirar o excesso de esgoto das águas, antes de fornecê-las como água potável às casas.
c) Servem apenas para tirar o gosto ruim das águas dos lagos.
d) Servem apenas para encher de água os reservatórios dos bairros das cidades.
e) Servem para retirar as impurezas e matar os microrganismos da água para torná-la potável para a população.
QUESTÃO 25
QUESTÃO 26
Ao chegar a nossas casas a água já passou por uma
estação de tratamento de água. Em casa utilizamos a
água para diversos fins e a devolvemos na forma de
esgoto que também deve ser tratado, agora nas
Estações de Tratamento de Esgoto – ETE. Só então
como esgoto tratado ele é devolvido para rios, mares.
Observe atentamente a figura.
Estabelecendo relação com o texto, assinale a
alternativa que descreve a importância do
tratamento do esgoto.
a) O esgoto voltará a ser utilizado como água potável
nas próximas cidades que o rio banha.
b) Necessita-se retirar do esgoto o mau cheiro para
não deixar as cidades com o ar poluído.
c) O esgoto será descarregado em grandes fossas
onde ocorrerá a decomposição das impurezas que
não foram retiradas.
d) Deve-se retirar do esgoto todo o excesso de
matéria orgânica e outras impurezas para não poluir
rios e lagos.
e) O esgoto será utilizado para a irrigação de jardins e
plantações nas cidades e na zona rural.
6º ano – Ensino Fundamental
Você pode verificar que os jatos de água que saem
pelos furos do recipiente não são todos iguais. Isso
significa que a pressão da água não é igual em todos
os pontos do recipiente. Estabelecendo relações com
o texto, assinale a alternativa que explica porque a
água sai com menos força pelo furo localizado acima
do recipiente.
a) Porque a pressão da água é menor.
b) Porque a pressão da água é maior.
c) Porque a pressão da água se iguala em todos os
furos.
d) Porque a pressão da água atua apenas no ar.
e) Porque a pressão da água não existe.
2º Bimestre – 2012 – X
10
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 27
Ao ferver a água está se fornecendo calor a ela e assim forçando sua passagem do estado líquido para o gasoso.
Ao entrar em ebulição, a água mantém sua temperatura constante até ocorrer toda a mudança de estado.
Essa temperatura de ebulição não é a mesma em todos os locais do planeta, sendo menor em cidades de maior
altitude.
Assinale a alternativa que explica de maneira correta o fenômeno descrito.
a) Nas cidades mais altas, menor é a quantidade de ar, portanto, menor a pressão atmosférica, logo a
temperatura de ebulição é menor.
b) Nas cidades mais altas ocorre maior pressão atmosférica, o que reduz o tempo de fervura da água.
c) Ao nível do mar existe mais ar, o que aumenta a chama do fogo, facilitando o aquecimento da água e sua
vaporização.
d) Nas cidades mais altas, maior é a quantidade de ar e, portanto, maior a pressão atmosférica, o que dificulta o
desprendimento das partículas de água do meio líquido.
e) Ao nível do mar a pressão atmosférica, causada pela menor quantidade de ar, dificulta o desprendimento das
partículas de água para a atmosfera.
QUESTÃO 28
Analise o esquema que indica a altitude de algumas
cidades.
QUESTÃO 29
A figura representa um recipiente com água, onde
foram mergulhados uma chave, um pequeno ovo e
uma rolha de garrafa. Pode-se observar que nem
todos os objetos mergulhados foram parar no fundo
do recipiente, isso ocorre devido à densidade. Sabe-se que existem objetos mais densos e objetos menos
densos.
Estabelecendo relação entre a figura e o texto,
assinale a alternativa que classifica os objetos do
mais denso para o menos denso.
Quanto mais alto o local menor quantidade de ar ele
possui e quanto mais baixo o local, maior quantidade
de ar ele possui. Estabelecendo relação entre o
esquema e o texto, identifique a alternativa que
indica a cidade onde a pressão atmosférica é maior.
a) Cidade A
b) Cidade B
c) Cidade C
d) Cidade D
e) Cidade E
a) Ovo, rolha e chave.
b) Rolha, chave e ovo.
c) Chave, ovo e rolha.
d) Chave, rolha e ovo.
e) Rolha, ovo e chave.
6º ano – Ensino Fundamental
2º Bimestre – 2012 – X
11
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 30
Na figura a aranha consegue manter-se sobre a água sem afundar, o que também ocorre com determinados
corpos muito leves quando depositados sobre a superfície da água. Esse fenômeno acontece devido a uma
importante propriedade da água. Identifique nas alternativas abaixo a propriedade que justifica esse fenômeno.
a) Pressão hidrostática.
b) Força de empuxo.
c) Ação da natureza.
d) Princípio dos vasos comunicantes.
e) Tensão superficial.
ESPANHOL
El texto que sigue se refiere a los ejercicios 31, 32, 33, 34 y 35.
Las propinas
A veces decimos que las propinas _______ innecesarias o malas, pero en algunos países los
salarios _______ bajos. Por esta razón, las propinas resultan de gran ayuda.
Por ejemplo, en México damos dos pesos por maleta a los porteros y botones de aeropuertos
y hoteles.
El personal de limpieza recibe dos pesos por noche y los camareros, del diez a veinte por
ciento de la cuenta.
Otro ejemplo ______ Cuba. Allí se dan propinas en todos los sectores, sobre todo en el
turístico, pero nunca en pesos. En un restaurante, por ejemplo, lo correcto ______ dar entre dos y cinco dólares.
Vocabulario: botones: mensageiro
QUESTÃO 31
Completa los espacios del texto con el verbo “ser” en presente de indicativo, luego identifica la alternativa
correcta.
a) son – es – son – es
b) es – son – son – es
c) son – son – es – es
d) es – es – son – son
e) son – es – es – son
6º ano – Ensino Fundamental
2º Bimestre – 2012 – X
12
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 32
Entre las frases abajo, identifica la que mejor define
la palabra “propinas” sacada del texto.
a) Derecho o poder que tiene una persona para
disponer de una cosa que le pertenece.
b) Cantidad de dinero que se da voluntariamente
para mostrar satisfacción por el buen trato o el
servicio recibido.
c) Presentar a una persona para un cargo o empleo.
d) Virtud que consiste en contener, frenar o sujetar
los sentimientos o los impulsos evitando los excesos.
e) Establecimiento en el que se venden bebidas y
alimentos.
QUESTÃO 33
Analiza las palabras sacadas del texto, luego
identifica la que sea un adjetivo.
a) países
b) maleta
c) cuenta
d) sectores
e) malas
QUESTÃO 34
Has aprendido, en la formación del plural, que
palabras terminadas en consonantes agregase -es al
final. Identifica la alternativa que presenta la palabra
que sigue esta regla.
a) porteros
b) hoteles
c) aeropuertos
d) veinte
e) recibe
QUESTÃO 35
Analiza la frase, luego complétala con el nombre del
profesional adecuado.
Una persona que se dedica a servir comidas o
bebidas es un ___________________________.
a) camarero
b) fontanero
c) conductor
d) oficinista
e) escaparatista
QUESTÃO 36
Analiza las palabras del recuadro con el nombre de algunas profesiones, luego completa los espacios.
arquitecto – cocinero – albañil – conductor – abogado
I- Un _______________________ hace comidas muy buenas y variadas, generalmente para muchas personas.
II- Para manejar un tren, un autobús o un taxi, necesitamos a un ______________________.
III- Quiero hacer cambios en la construcción de mi casa, pero primero necesito un
__________________________.
IV- El otro día tuve un problema judicial y un ______________________ me ayudó.
V- Un ingeniero dirige una construcción, pero el
_____________________ hace el trabajo.
Identifica el orden en que las palabras fueron empleadas.
a) cocinero – arquitecto – abogado – conductor – albañil
b) arquitecto – abogado – cocinero – albañil – conductor
c) albañil – cocinero – abogado – arquitecto – conductor
d) abogado – albañil – cocinero – conductor – arquitecto
e) cocinero – conductor – arquitecto – abogado – albañil
6º ano – Ensino Fundamental
2º Bimestre – 2012 – X
13
AVALIAÇÃO OBJETIVA
El texto que sigue se refiere a los ejercicios 37 y 38.
Sobre la moda
Julio: Sabes, Ana, lo que más me gusta en ti es que no eres muy aficionada a eso de la moda.
Ana: Pero claro que me gusta la moda. Lo que no me gustan son los modismos. Tampoco me gusta el
consumismo.
Julio: ¿Cómo es eso?
Ana: Me gusta vestirme bien. ¿A quién no le gusta la ropa nueva y bonita? Pero, prefiero siempre comprarme
prendas que sean buenas, sencillas y confortables a gastar mi dinero con algo solo porque está de moda.
Julio: Pero los estímulos son muchos, ¿verdad? Todo el tiempo se inventan modismos para que la gente
consuma cada vez más y nunca esté satisfecha con lo que tiene.
Ana: Y ese consumismo sin límites, además de producir un sinfín de insatisfacciones, también afecta muchísimo
al medio ambiente. El proceso de producción industrial muchas veces genera contaminación del aire, del agua
de los ríos y de los mares…
Julio: Sí, es cierto. El hecho de que el precio de un producto esté rebajado o de que un color o un modelo que
esté de moda no pueden justificar el consumo. Lo difícil es pensar en todo eso cuando compramos ropa o
calzado.
Vocabulario: rebajado: em oferta
QUESTÃO 37
Ana y Julio charlan sobre la moda. Clasifica las frases
en verdaderas (V) o falsas (F) según lo que discuten
en el diálogo.
I- (
) El consumismo afecta la naturaleza.
II- (
) El consumismo produce satisfacción.
III- (
) El proceso de producción de una prenda de
vestir puede generar contaminación.
IV- (
) La moda es un conjunto de gustos,
costumbres y modos de comportarse propios de un
tiempo o de un país determinado.
V- (
) El hecho de que el precio de un producto
esté rebajado no puede justificar el consumo.
QUESTÃO 38
Analiza la frase sacada del texto, después señala la
opción correcta.
El proceso de producción industrial muchas
veces genera contaminación del aire…
a) El verbo “genera" está conjugado en la 3ª persona
del plural.
b) “Veces” es el plural de vece.
c) “Del” es un artículo determinando masculino
singular.
d) El plural de “contaminación” es contaminaciones.
e) “El” es un pronombre personal.
Identifica la alternativa CORRECTA.
a) V – F – F – V – F
b) F – F – F – V – V
c) V – F – V – V – V
d) V – F – V – F – V
e) F – V – F – V – F
6º ano – Ensino Fundamental
2º Bimestre – 2012 – X
14
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 39
Lee la tira de Gaturro.
En la frase “¿Entonces vas a tener buena suerte o mala suerte?” el verbo “vas”…
a) está conjugado en la primera persona del singular.
b) está conjugado en la segunda persona del plural.
c) está conjugado en la tercera persona del singular.
d) está conjugado en la segunda persona del singular.
e) está conjugado en la primera persona del plural.
QUESTÃO 40
Analiza las frases y complétalas con el verbo “ir” en presente de indicativo.
I- ¿Qué su hija ________ a hacer esta noche?
II- María y su madre ________ a cenar en el restaurante más famoso del barrio.
III- Estoy pensando en ir a ver la exposición de Goya… creo que ________ esta tarde.
IV- Esta noche Sofía y yo ________ al teatro.
V- ¿Vosotros ________ a viajar este mes?
La opción empleada en orden es:
a) va – van – voy – vamos – vais
b) van – va – voy – vais – vamos
c) vas – van – voy – van – vas
d) vais – van – vamos – vas – voy
e) va – voy – vamos – van – va
6º ano – Ensino Fundamental
2º Bimestre – 2012 – X
15
AVALIAÇÃO OBJETIVA
HISTÓRIA
QUESTÃO 41
No século VIII a.C., a população grega passou a se organizar em torno das pólis ou cidades-Estado. Cada uma
dessas cidades possuía instituições militares e políticas próprias, o que as fazia independentes umas das outras.
As cidades-Estado mais conhecidas da Grécia antiga eram Atenas e Esparta.
(CARDOSO, Oldimar Pontes. Tudo é História. 6º ano. São Paulo: Ática, 2009, p. 99)
Atenas e Esparta diferenciavam-se em vários aspectos. Comparando-se as características dessas duas cidades,
podemos concluir que:
a) Atenas era uma democracia, sendo assim, todas as pessoas adultas, de ambos os sexos, tinham direitos
políticos, podendo participar das assembleias, enquanto que em Esparta apenas os homens maiores de 18 anos
votavam.
b) A educação em Atenas era pública e gratuita, sendo assim, todos tinham o direito de estudar, já em Esparta,
os sacerdotes eram os responsáveis pela educação, que tinha por objetivo formar bons cidadãos.
c) Em Atenas os meninos eram preparados para serem apenas guerreiros obedientes e resistentes e em Esparta
a principal preocupação era formar bons políticos, que pudessem administrar a cidade.
d) As mulheres em Atenas tinham direitos políticos, podendo ocupar cargos públicos e participar das
assembleias. Em Esparta, somente os homens tinham esses direitos.
e) Em Atenas não havia escolas públicas, sendo assim os pais contratavam professores particulares para
ensinarem seus filhos, já em Esparta o Estado era o responsável pela educação, que tinha por objetivo formar
bons guerreiros.
QUESTÃO 42
Em 1999, foi lançada no Brasil uma série de cinco revistas de histórias em quadrinhos chamada Os 300 de
Esparta, criada pelos estadunidenses Frank Miller e Lynn Varley. Nela, os autores contam sua versão da batalha
das Termópilas, travada entre espartanos e persas em 480 a. C.
(CARDOSO, Oldimar Pontes. Tudo é História. 6º ano. São Paulo: Ática, 2009, p. 125)
(http://www.google.com.br/imgres?q=os+300+de+esparta)
A Batalha das Termópilas foi um dos episódios que marcou as famosas Guerras Médicas, nas quais as cidades
gregas enfrentaram um inimigo externo em comum: os persas. Sobre essas guerras, podemos concluir que:
a) A rivalidade entre as cidades gregas era muito grande e isso impossibilitou a sua união na luta contra o
inimigo em comum. Por isso, os persas venceram as Guerras Médicas com facilidade e, a partir daí, as cidades
gregas entraram em decadência.
b) Essas guerras foram motivadas por questões religiosas, uma vez que os persas foram obrigados a cultuar os
deuses gregos, por determinação de Leônidas, um dos reis de Esparta.
c) Os persas pretendiam dominar as cidades gregas para, desse modo, controlar o próspero comércio marítimo
mantido por elas e isso provocou a guerra.
d) Atenas apoiou a invasão dos persas, pois esperava que isso enfraquecesse Esparta, sua grande rival e principal
força militar da Grécia. Após dominarem os espartanos, os persas também atacaram e destruíram Atenas,
vencendo a guerra e impondo o seu domínio sobre todas as cidades gregas.
e) As Guerras Médicas marcaram o início de um período de grande decadência das cidades gregas, no qual os
persas irão dominar todos os territórios banhados pelo mar Mediterrâneo.
6º ano – Ensino Fundamental
2º Bimestre – 2012 – X
16
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 43
Em 431 a. C. a rivalidade entre Esparta e Atenas se transformou em um conflito aberto. Tinha início a Guerra do
Peloponeso. Atenas, cujo comércio marítimo era intenso, levava vantagem no mar. Superiores em terra, pois
contavam com um exército mais bem preparado, os espartanos cercaram Atenas.
(CARDOSO, Oldimar Pontes. Tudo é História. 6º ano. São Paulo: Ática, 2009, p. 123)
Assinale a alternativa que explica a principal consequência da Guerra do Peloponeso.
a) Após a guerra, ocorreu o desmembramento do território grego e a formação de dois grandes reinos: Troia e
Creta.
b) Houve um crescimento significativo do comércio e das trocas culturais entre as mais diversas cidades gregas,
o que levou a Grécia a atingir um grande desenvolvimento econômico e cultural.
c) Realizou-se a assinatura de um tratado de paz entre as cidades gregas, e a união delas sob um mesmo
governo, sob a liderança de Atenas.
d) A guerra provocou o enfraquecimento da defesa das cidades gregas, que acabaram sendo dominadas pela
Macedônia.
e) Ocorreu o fortalecimento da cidade de Atenas, que venceu a guerra devido à sua superioridade em número
de soldados e também devido ao uso de estratégias militares mais eficientes.
QUESTÃO 44
A história do Império Romano pode ser divido três em fases. A primeira fase é denominada pelos historiadores
como Monarquia. Durante esse período, os romanos se dividiam em grupos sociais que possuíam diferentes
condições e funções.
(http://www.google.com.br/imgres?q=piramide+social+roma)
Sobre a organização dessa sociedade romana, podemos concluir que:
a) os patrícios eram homens que viviam do artesanato, da agricultura e do comércio e os plebeus eram aqueles
que controlavam o Senado.
b) os clientes eram prisioneiros de guerra que se tornavam escravos das famílias mais ricas e os patrícios eram
trabalhadores do campo que, por não serem descendentes dos fundadores de Roma, não podiam ter terras.
c) os patrícios eram os descendentes dos fundadores de Roma, que controlavam o poder político e detinham as
melhores terras e os escravos eram aquelas pessoas que não conseguiam pagar suas dívidas ou eram
prisioneiros de guerra.
d) os plebeus eram aqueles que dedicavam-se exclusivamente à defesa de Roma, podendo ocupar apenas os
principais cargos do Exército e os escravos eram parentes distantes dos patrícios, que prestavam serviços a eles,
em troca de proteção e ajuda econômica.
e) o grupo dos clientes era formado por homens que buscavam auxílio junto aos plebeus, e os patrícios eram
aqueles que não tinham direitos políticos, não podendo participar das assembleias.
6º ano – Ensino Fundamental
2º Bimestre – 2012 – X
17
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 45
No período da República Romana, os plebeus
revoltaram-se por causa das desigualdades sociais.
Entre as conquistas que os plebeus obtiveram nesse
período, podemos citar:
a) extinção das leis escritas.
b) direito de poder participar da defesa de Roma.
c) leis que regulamentavam o trabalho noturno.
d) fim da escravidão por dívidas.
e) direito exclusivo de tomar posse de todas as terras
e riquezas conquistadas nas guerras.
QUESTÃO 47
Os animais da Itália possuem cada um sua toca, seu
abrigo, seu refúgio. No entanto, os homens que
combatem e morrem pela Itália estão à mercê do ar e
da luz e nada mais: sem lar, sem casa, erram com
suas mulheres e crianças. Os generais mentem aos
soldados quando, na hora do combate, os exortam a
defender contra o inimigo suas tumbas e seus lugares
de culto, pois nenhum destes romanos possui nem
altar de família, nem sepultura de ancestral. É para o
luxo e enriquecimento de outrem que combatem e
morrem tais pretensos senhores do mundo, que não
possuem sequer um torrão de terra.
(Fonte: Plutarco, Tibério Graco, IX, 4. In: PINSKY, J. 100 Textos de História
Antiga. São Paulo: Contexto, 1991, p. 20.)
QUESTÃO 46
Além do domínio da península Itálica, a expansão
romana estendeu-se por todo o mar Mediterrâneo.
Os romanos lançaram-se sobre as regiões que tinham
constituído antes o império controlado por Alexandre
e conquistaram a Macedônia, a Grécia e o Egito.
(CARDOSO, Oldimar Pontes. Tudo é História. 6º ano. São Paulo: Ática,
2009, p. 143)
Assinale a alternativa que explica uma consequência
desse processo de expansão territorial de Roma.
a) Ocorreu um acúmulo das riquezas conquistadas
nas guerras nas mãos dos patrícios, o que contribuiu
para o aumento das desigualdades sociais em Roma.
b) Houve um aumento na oferta de empregos para os
plebeus, já que a escravidão foi extinta em todo o
Império Romano.
c) Após a expansão territorial, ocorreu uma redução
no comércio interno do império, já que os povos
dominados recusavam-se a comprar as mercadorias
vindas de Roma.
d) Verificou-se uma diminuição da pobreza em Roma,
uma vez que as terras e as riquezas conquistadas
passaram a ser divididas igualmente entre todos os
grupos sociais.
e) Ocorreu uma diminuição muito rápida do número
de escravos, pois esses tinham que servir o exército
romano.
6º ano – Ensino Fundamental
O texto acima é um trecho de um discurso de Tibério
Graco, um tribuno da plebe, que viveu no final da
República romana. Tibério e seu irmão Caio Graco
propuseram a realização de uma reforma agrária em
Roma. Assinale a alternativa que explica o objetivo
dessa proposta dos irmãos Graco.
a) Eles pretendiam conquistar o apoio dos patrícios,
pois desejavam candidatar-se novamente ao cargo de
tribuno da plebe.
b) A proposta da reforma agrária tinha como principal
objetivo beneficiar os patrícios, pois dava somente a
eles o direito de ocupar as terras públicas, que
haviam sido conquistadas durante a expansão do
Império.
c) Os irmãos Graco pretendiam entregar ao Estado a
propriedade de todas as terras conquistadas nas
guerras, tirando da população o direito de explorálas.
d) O principal objetivo da reforma agrária era agradar
os generais do exército romano, dando a eles a
possibilidade de se enriquecerem, apropriando-se das
terras conquistadas nas guerras.
e) Os irmãos Graco pretendiam com a reforma
agrária, realizar uma melhor distribuição das terras
conquistadas nas guerras, de modo a diminuir as
desigualdades sociais provocadas pela expansão
territorial romana.
2º Bimestre – 2012 – X
18
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 48
Durante o governo de Otávio Augusto, ocorreu o início de um longo período conhecido como Pax Romana, que
durou mais de duzentos anos. Podemos definir a Pax Romana como um período em que:
a) se buscou pacificar e consolidar a autoridade romana nos territórios já conquistados.
b) se decidiu dividir todo o território já conquistado em vários reinos, entregando sua administração para os
povos bárbaros.
c) ocorreu uma grande decadência econômica, causada pelo fim do comércio entre as províncias que formavam
o Império Romano.
d) se libertaram os escravos, a fim de torná-los cidadãos romanos e membros do corpo administrativo dos novos
territórios.
e) os romanos buscaram priorizar as guerras e a obtenção de novas conquistas territoriais, o que acabou
prejudicando o comércio e provocando revoltas populares em Roma.
QUESTÃO 49
Observe a imagem abaixo.
(http://www.google.com.br/imgres?q=gladiadores)
Ela representa uma luta de gladiadores, um dos
espetáculos promovidos pelos imperadores romanos,
que adotaram a Política do Pão e Circo. Podemos
concluir que o principal objetivo dessa política era:
a) agradar os patrícios que estavam descontentes
com o governo, que tinha elaborado leis que
concediam privilégios aos plebeus.
b) fornecer alimento e diversão à plebe, para que ela
não notasse os diversos problemas econômicos e
sociais que atingiam Roma, evitando-se assim as
revoltas populares.
c) fazer de Roma um centro turístico, que atraísse
visitantes de toda a Europa interessados em assistir
as lutas dos gladiadores, incentivando o comércio na
cidade.
d) contribuir para a divulgação do Cristianismo, uma
vez que os imperadores romanos adotaram o
costume cristão de distribuir alimentos para os mais
pobres.
e) distrair os patrícios que passaram anos nas guerras
de expansão territorial e que após voltar para suas
casas, estavam desempregados.
6º ano – Ensino Fundamental
QUESTÃO 50
Os romanos costumavam ser tolerantes com as
religiões dos povos conquistados. Isso não aconteceu
em relação aos cristãos, que eram vistos pelos
governantes de Roma como uma ameaça política.
Apesar de se esconderem para fazer suas práticas
religiosas, os cristãos acabavam descobertos e
perseguidos.
(CARDOSO, Oldimar Pontes. Tudo é História. 6º ano. São Paulo: Ática,
2009, p. 164)
Entre os motivos que levaram as autoridades
romanas a perseguirem os cristãos, podemos citar o
fato dos:
a) romanos não aceitarem o politeísmo dos cristãos.
b) cristãos acreditarem na existência de um único
Deus, não aceitando, portanto, a divindade do
Imperador.
c) romanos defenderem valores como a humildade e
a paz, o que contrariava os princípios básicos do
Cristianismo.
d) cristãos usarem os templos romanos para realizar
as suas práticas religiosas, o que não era aceito pelas
autoridades de Roma.
e) cristãos usarem a violência para impor o
Cristianismo nas diferentes regiões do Império, o que
desagrava as autoridades romanas.
2º Bimestre – 2012 – X
19
AVALIAÇÃO OBJETIVA
INGLÊS
The text below refers to questions 51 to 55.
What is it like to grow up in Brazil? Read about how one boy spends a typical school day.
RENAN RODRIGUES DE ALMEIDA
Hi! I'm Renan Rodrigues Almeida, and I'm 10. I live with my two brothers, two sisters and parents
in a city near São Paulo. My mother is a teacher and my father is a salesperson. We live in a
simple house: there are two bedrooms, a small kitchen, a small bathroom and a living room.
Everyday, I wake up at 6:30, brush my teeth and get dressed. Then I walk to school with my
brothers and a neighbor. At school, I have a breakfast of chocolate milk and a cookie.
At 7:10, classes begin. I enjoy school, and I like my teacher. My favorite subject is Portuguese. I
also like writing and History. On Friday, I have violin lessons and computer classes.
At 1 o´clock, it's time for lunch. Usually, we have rice and beans with salad and meat.
At 3 o´clock, I shower, and my mom makes me fresh fruit juice from lemons, passion fruit or grapes. Then I
watch cartoons before doing my math and writing homework. After all that, my brothers and I play together in
our bedroom. Sometimes we play football in the garden.
(adapted from www.timeforkids.com – May 10, 2012)
QUESTÃO 51
The text is about:
a) A typical day of an American boy.
b) A typical school day of an American boy.
c) A typical school day of a Brazilian boy.
d) A house in the USA.
e) A house in Brazil.
QUESTÃO 52
According to the text, Renan´s mother is
a) a salesperson
b) a housewife
c) an architect
d) a teacher
e) an interior designer
QUESTÃO 54
How old is Renan?
a) Two
b) One
c) Six
d) Five
e) Ten
QUESTÃO 55
Check the right time to complete the sentence below.
“Classes begin __________________.”
a) at 6:30
b) at 1:00
c) at 3:00
d) at 7:15
e) at 7:10
QUESTÃO 53
Read the text again to find Renan’s nationality.
a) He is American.
b) He is Brazilian.
c) He is Dutch.
d) He is Canadian.
e) He is English.
6º ano – Ensino Fundamental
QUESTÃO 56
Choose the best alternative to complete the sentence
below.
“__________ a small kitchen in his house.”
a) Is there
b) Are there
c) There is
d) There are
e) There aren´t
2º Bimestre – 2012 – X
20
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 57
QUESTÃO 58
The sentence “There are two bedrooms in his house”,
in the negative form is:
a) There aren´t two bedrooms in his house.
b) There are two not bedrooms in his house.
c) Are there two bedrooms in his house.
d) Is there two bedrooms in his house.
e) Not, there are two bedrooms in his house.
The sentence “This is a small room” in the plural form
is:
a) These are smalls rooms.
b) These are small rooms.
c) This are smalls rooms.
d) Those are small rooms.
e) That are small rooms.
Read the comic strip and answer questions 59 and 60.
(taken from www.turmadamonica.com.br- May 10, 2012)
QUESTÃO 59
How many boys are there in the comic strip?
a) One
b) Two
c) Three
d) Four
e) Five
QUESTÃO 60
Study the comic strip and choose the best alternative to complete the sentence below.
“Mônica is _________ Cebolinha and Anjinho.”
a) on
b) in
c) behind
d) between
e) over
6º ano – Ensino Fundamental
2º Bimestre – 2012 – X
21
AVALIAÇÃO OBJETIVA
GEOGRAFIA
QUESTÃO 61
No calendário de 2012, podemos observar que o mês de fevereiro tem 29 dias, enquanto no calendário de 2011
e 2013, esse mês apresenta um dia a menos (28 dias).
Identifique a alternativa que explica CORRETAMENTE por que isso acontece.
a) Porque 2012 é um ano bissexto.
b) Porque 2012 é o ano das olimpíadas de Londres, cidade que tem um dia a mais em seu calendário.
c) Por causa da passagem do cometa Halley, justamente no dia 29 de fevereiro.
d) Porque 2012 é um ano de eleições no Brasil, e é necessário um dia a mais para a apuração dos votos.
e) Porque em 2012 a previsão é de que o movimento de rotação dure uma hora a mais do que nos outros anos.
QUESTÃO 62
Eclipse é o escurecimento parcial ou total de um corpo celeste, provocado pela interposição de outro corpo
celeste. Os eclipses mais comuns e conhecidos são o do Sol e o da Lua. Observe a seguir a ilustração do eclipse
solar.
Identifique a opção que apresenta informação CORRETA sobre o eclipse solar.
a) O eclipse solar acontece quando a Terra está posicionada entre o Sol e a Lua.
b) O eclipse solar ocorre a cada 2 anos, quando a Lua passa em frente ao Sol.
c) O eclipse solar se dá quando a Lua está posicionada entre o planeta Terra e o Sol.
d) O eclipse solar se dá quando todos os planetas estão alinhados.
e) O eclipse solar se dá quando o planeta marte está entre a Terra e o Sol.
6º ano – Ensino Fundamental
2º Bimestre – 2012 – X
22
AVALIAÇÃO OBJETIVA
Observe o mapa abaixo e faça o que se pede nas questões 63 e 64.
http://3.bp.blogspot.com
QUESTÃO 63
Sabendo-se que são 10 horas em São Paulo, qual o
horário na cidade de Manaus, no estado do
Amazonas?
Identifique a opção CORRETA.
Observação: Não considere o horário de verão na
resolução da questão.
a) 12 horas
b) 11 horas
c) 08 horas
d) 09 horas
e) 10 horas
QUESTÃO 64
Identifique a alternativa que apresenta informação
CORRETA, relacionada aos fusos horários do Brasil.
Observação: Não considere o horário de verão na
resolução da questão.
a) São Paulo está no mesmo fuso horário do Mato
Grosso (MT).
b) Quando os relógios da Bahia marcarem 15 horas,
os relógios de Minas Gerais marcarão 16 horas.
c) A maior parte do território brasileiro adota o
mesmo horário do Acre.
d) Quando os relógios do Pará marcarem 12 horas, os
relógios de Roraima marcarão 13 horas.
e) O Distrito Federal está atrasado três horas em
relação a Greenwich.
QUESTÃO 65
O movimento de rotação faz com que a Terra receba luz e calor solar por praticamente toda a sua superfície.
Contudo, esta não recebe os raios solares com a mesma intensidade em todas as suas partes.
Identifique a alternativa que apresenta a(s) zona(s) climática(s) que recebe(m), com MENOR intensidade, a luz e
o calor solar.
a) Zona equatorial
b) Zonas polares do norte e do sul
c) Zona temperada do sul
d) Zona temperada do norte
e) Zona tropical
6º ano – Ensino Fundamental
2º Bimestre – 2012 – X
23
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 66
Conforme é possível observar na ilustração abaixo, a Terra é formada por três partes principais: a crosta, o
manto e o núcleo.
http://fotos.sapo.pt
Identifique a alternativa que apresenta informações CORRETAS sobre a crosta terrestre.
a) É a camada sólida superficial do planeta, formada por rochas. Existe a crosta continental, que forma os
continentes, e crosta oceânica que fica sob as águas dos oceanos e mares.
b) É a parte central da Terra, formada por materiais bem mais pesados do que os da superfície. Sua temperatura
é muito alta, chegando a 5000°C.
c) É a camada situada abaixo do manto. Chega a aproximadamente 2900Km e é constituída de silício em forma
de magma.
d) A crosta terrestre encontra-se a aproximadamente 6000 Km de profundidade em relação à superfície.
e) A crosta encontra-se a aproximadamente 6 km do núcleo terrestre.
QUESTÃO 67
Sabemos que as massas continentais nem sempre foram como conhecemos hoje. A Terra, ao longo dos seus
aproximados 4,5 bilhões de anos, foi formando sua atual configuração continental.
Observe atentamente a ilustração abaixo e assinale a alternativa que indica o que ela está representando.
a) Os terremotos existentes no planeta.
b) As principais áreas vulcânicas do globo.
c) A deriva dos continentes.
d) O início da formação dos oceanos.
e) A falsa ideia de Alfred Wegener.
6º ano – Ensino Fundamental
2º Bimestre – 2012 – X
24
AVALIAÇÃO OBJETIVA
QUESTÃO 68
Minerais são elementos naturais sólidos, que possuem uma composição química relativamente bem definida.
Conforme suas características, os minerais são classificados em metálicos e não metálicos.
Assinale a opção que apresenta APENAS exemplos de minerais metálicos.
a) Alumínio e Diamante
b) Cobre e Areia
c) Calcário e Diamante
d) Cobre e ferro
e) Calcário e Ferro
QUESTÃO 69
Existem na Terra três tipos principais de rochas: magmáticas, sedimentares e metamórficas.
Sobre a formação das rochas metamórficas, identifique a opção que apresenta explicação CORRETA.
a) São formadas a partir da solidificação do magma no interior da litosfera.
b) São aquelas que resultam das transformações de outros tipos de rochas, sejam elas sedimentares ou
magmáticas.
c) São formadas a partir de fragmentos de outras rochas, desgastadas pela erosão.
d) São formadas a partir de restos de animais mortos que se acumulam em algumas áreas.
e) São formadas a partir da solidificação do magma na superfície terrestre e em contato com o ar atmosférico.
QUESTÃO 70
Atualmente, a crosta terrestre é constituída de cerca de quatorze placas tectônicas, que ficam literalmente
boiando sobre o magma pastoso. Ao se moverem em vários sentidos, pelo fato de o planeta ser esférico, as
placas acabam se encontrando em determinados pontos da crosta, dando origem aos vulcões, aos terremotos
etc.
Identifique a alternativa que apresenta o nome da placa tectônica sobre a qual o Brasil está situado.
a) Placa de Cocos
b) Placa de Nazca
c) Placa do Pacífico
d) Placa Antártica
e) Placa Sul-Americana
6º ano – Ensino Fundamental
2º Bimestre – 2012 – X