Quem são os alunos ingressantes na Unicamp? O que eles esperam da
universidade?
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Dra. Mara Lazzaretti Bittencourt
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Profa. Dra. Evely Boruchovitch
O objetivo deste trabalho é apresentar aos novos docentes da Unicamp, os resultados
de pesquisas realizadas na Comissão dos Vestibulares da Unicamp (Comvest) junto
aos estudantes ingressantes em 2014, para que possam conhecer as expectativas
que seus alunos trazem ao ingressar no ensino superior e, também, as suas principais
características socioeconômicas. Participaram do presente estudo um número
expressivo de ingressantes no ano de 2014 (n=1269; 38%). Os dados foram coletados
por meio do Questionário Sociocultural e do Questionário de Expectativas de
Estudantes Universitários (QEXP). Este é um instrumento destinado aos alunos que
ingressam anualmente nos cursos de graduação da Unicamp, e foi construído após
análise qualitativa sistemática do conteúdo de expectativas de universitários
ingressantes em 1997, 2005 e 2010. O QEXP 2014 contém um total de 54 itens em
formato de escala likert com 6 opções de respostas que variam de discordo muito;
discordo; discordo pouco; concordo pouco; concordo e concordo muito. Análises
fatoriais exploratórias foram realizadas no QEXP 2014 tendo em vista examinar sua
estrutura interna. Emergiram 6 fatores, com bons parâmetros psicométricos, que
revelaram as expectativas de nossos estudantes em relação à Unicamp. Expectativas
essas que dizem respeito à 1) Desenvolvimento Humano e Profissional e de Recursos
Institucionais para o Ensino; 2) Formação orientada à Cidadania; 3) Reconhecimento
Social, Profissional e de Sucesso Acadêmico; 4) Interação Social e Sentimento de
Pertencimento; 5) Experiências Formativas que Transcendam a Sala de Aula, e 6)
Formação para a Carreira e Emprego. Em linhas gerais, a análise desses fatores e
dos itens que os compõem mostra claramente que os estudantes da Unicamp têm
expectativas diversas que vão além da formação para o trabalho, o que os aproxima a
determinados tipos de estudantes identificados na literatura. Mais precisamente, em
relação ao corpo docente da universidade, os estudantes ingressantes esperam: que
os professores transmitam os conhecimentos e experiências de forma clara e didática;
que planejem as aulas de modo a ampliar a capacidade de pensar, de agir e também
o pensamento crítico dos alunos; que planejem aulas de modo que sejam
interessantes e desafiadoras para que haja, por parte dos alunos, curiosidade em
relação ao tema e estímulo à aprendizagem; que os professores sejam acessíveis e
disponíveis para esclarecer dúvidas. Os ingressantes também explicitam o desejo de
estabelecer uma boa interação com os docentes e participar de seus projetos de
pesquisa. Ao se comparar os estudantes das diferentes áreas de conhecimento
segundo as suas pontuações (médias) nos 6 fatores emergentes, verifica-se que as
diferenças numéricas são mínimas entre os fatores, mas que tais diferenças mostramse compatíveis com as especificidades das áreas. Os estudantes das Engenharias,
Ciências Biológicas e Programas da Saúde, Ciências Exatas e dos cursos de
Tecnologias, por exemplo, pontuam mais no fator Formação para a Carreira e
Emprego, e em seguida no fator Desenvolvimento Humano, Profissional e de
Recursos Institucionais para o Ensino; já os ingressantes nos cursos das Ciências
Humanas e Artes têm as maiores médias nesses mesmos fatores, mas em ordem de
preferência inversa. Para estudantes de algumas áreas, o terceiro fator mais relevante
diz respeito à Formação orientada para a Cidadania, enquanto para outros,
prevalecem as expectativas de ter Experiências Formativas que Transcendem a Sala
de Aula. Como a literatura especializada acentua a relevância da concretização das
expectativas iniciais dos estudantes para o sucesso acadêmico, sobretudo para o não
abandono do curso, espera-se que os dados ora obtidos possam ser úteis para auxiliar
os professores da Unicamp a conhecer melhor seus alunos, orientar suas práticas de
curso de forma a contribuir para o seu sucesso acadêmico e para sua integração e
adaptação à universidade.
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Pesquisadora da Coordenação de Pesquisas e Gestão de Informação da Comissão Permanente para os Vestibulares
da Unicamp (Comvest).
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Profa. Titular do Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educação da Unicamp. Bolsista de
Produtividade do CNPq.