Nome:
Nº:
Disciplina: Ciências/ Biologia
Ano/Série:3° ano
Professor: Josi
Orientação de Estudos
Bimestre: 3°
Data:
Neste terceiro bimestre estudamos Poríferos, Celenterados, Platelmintos, Nematelmintos, Anelídeos, Artropodes,
Moluscos, Equinodermas, Bactérias, fungos e vírus, protozoários, ciclos reprodutores e criptigamas, gimnospermas e
angiospermas, célula vegetal,plastos, vacúolos e osmose.
Utilizando seu conhecimento sobre esses conceitos, responda as questões abaixo.
1. O 'Ancylostoma' é um parasita intestinal que provoca o "amarelão", doença que se pode adquirir:
a) por picada de um hemíptero (barbeiro).
b) comendo carne de porco mal cozida.
c) comendo carne bovina contaminada.
d) por picada de pernilongo.
e) andando descalço.
2. Um garoto nadou em uma "lagoa de coceira", comeu carne de boi mal cozida e caminhou descalço por um
caminho de terra. Com essas atividades ele pode ter adquirido larvas de
a) 'Wuchereria', 'Taenia solium' e 'Ascaris'.
b) 'Wuchereria', 'Taenia saginata' e 'Ascaris'
c) 'Schistosoma', 'Taenia solium' e 'Ascaris'.
d) 'Schistosoma', 'Taenia solium' e 'Ancylostoma'.
e) 'Schistosoma', 'Taenia saginata' e 'Ancylostoma'.
3.
(Unicamp - SP) Em uma coleta na praia, alunos de biologia pegaram alguns animais: esponjas, lagosta,
gastrópodes, mexilhões ( bivalves), estrelas do mar e ouriços.
a) Organize os animais coletados nos filos.
b) Podemos organizar estes mesmos animais segundo a sua alimentação (filtradores e predadores). Faça
essa classificação.
1
4. Ao preparar um cardápio de bodas de prata de um casal, uma família serviu pratos com variados frutos do
mar, entre eles: polvo, ostras, lulas e mariscos. Qual é a classificação destes animais?
a) Todos são do filo Cnidário e das classes Moluscos e Cefalópodes.
b) Todos são do filo dos Moluscos e das classes Bivalves e Gastrópodes.
c) Todos são do filo dos Anelídeos e das classes Oligoqueta e Poliqueta.
d) Todos são do filo dos Moluscos e das classes Bivalves e Cefalópodes.
e) Não podemos designar nem o Filo e nem as classes destes animais.
5. Quanto aos anelídeos, responda:
a) Dê duas características dos anelídeos.
b) Por que as minhocas são importantes para o solo?
c) O que podemos entender de um tubo digestório completo?
d) Para que serve a concha dos moluscos?
e) O que é a rádula?
2
6. (UNIRIO) Qual das alternativas abaixo justifica a classificação das esponjas no sub-reino Parazoa?
a)Ausência de epiderme.
b) Ocorrência de fase larval.
c) Inexistência de órgãos ou de tecidos bem definidos.
d) Hábitat exclusivamente aquático.
e) Reprodução unicamente assexuada.
7. (FUVEST) A característica abaixo que não condiz com os poríferos é:
a) respiração e excreção por difusão direta.
b) obtenção de alimentos a partir das partículas trazidas pela água que penetra através dos óstios.
c) hábitat aquático, vivendo presos ao fundo.
d) células organizadas em tecidos bem definidos.
e) alta capacidade de regeneração.
8. Frequentemente, quando uma pessoa está doente, ouvimos a frase: Deve ser apenas uma virose!
Entretanto, chamamos de viroses todas as doenças causadas por vírus, que podem variar de uma simples
gripe até a AIDS. De acordo com seu conhecimento sobre viroses, marque alternativas em que encontramos
apenas doenças causadas por vírus.
a) Hepatite, raiva e caxumba.
b) Hepatite, dengue e cólera.
c) Raiva, dengue e gonorreia.
d) Dengue, herpes e tétano.
e) Dengue, cólera, gonorreia.
9. (PUC- RJ) Indique o grupo de vegetais que apresenta sementes:
a) Pinheiro, leguminosas e gramíneas.
b) Avencas, bromélias e cítricos.
c) Samambaias, pinheiros e orquídeas.
d) Leguminosas, algas e gramíneas.
e) Cítricos, cactáceas e cogumelos.
3
10. (Cefet-MG) Raízes, caules, flores, folhas, sementes e frutos estão presentes apenas nas:
a) Gimnospermas.
b) Coníferas.
c) Briófitas.
d) Pteridófitas.
e) Angiospermas.
11. Qual a estrutura de um vírus?
12. O que diferencia uma célula eucariótica de uma procariótica?
13. Qual a importância dos fungos?
4
Nome:
N°
Disciplina: Física
Professor: André Oliveira
Orientação de Estudos
Bimestre: 3°
Ano/Série: 3°Médio
Data:
Nesses últimos meses focamos na revisão do conteúdo ensinado nos últimos 2 anos de estudos e os fenômenos
pertencentes a eletricidade e eletromagnetismo. Essa orientação de estudos está baseada nos conteúdos ensinados
durante todo esse tempo.
Para um bom processo de resolução nunca se esqueça da resiliência e se permitir errar também ajudará no seu
processo de aprendizado.
Bons Estudos!
1. A tabela reproduz o rótulo de informações nutricionais de um pacote de farinha de trigo.
INFORMAÇÃO NUTRICIONAL
(Porção de 50 g ou 1/2 xícara de farinha de trigo)
%VD(%)
Quantidade por porção
Valor energético
170kcal  714kJ
9%
Carboidratos
36,0 g
12%
Proteínas
4,9 g
7%
Gorduras totais
0,7 g
1%
Gorduras saturadas
0,0 g
0%
Gorduras trans
0,0 g
Fibra alimentar
1,6 g
6%
Sódio
0,0mg
0%
Ferro
2,1mg
15%
Ácido fólico (vit. B9)
76 μg
19%
Considerando o Valor energético informado no rótulo, essa quantidade de energia corresponde ao trabalho
realizado ao arrastar um corpo contra uma força de atrito de 50N, com velocidade constante, por uma distância de,
aproximadamente,
a) 3,4m.
d) 3,4km.
b) 14,3m.
e) 14,3km.
c) 1,4km.
5
2.
Nos motores de automóveis a gasolina, cerca de 70% da energia fornecida pela queima do combustível é
dissipada sob a forma de calor. Se durante certo intervalo de tempo a energia fornecida pelo combustível for de
100.000 J, é correto afirmar que aproximadamente:
a) 30.000 J correspondem ao aumento da energia potencial.
b) 70.000 J correspondem ao aumento da potência.
c) 30.000 J são transformados em energia cinética.
d) 30.000 J correspondem ao valor do trabalho mecânico realizado.
e) 70.000 J correspondem ao aumento da energia cinética e 30.000 J são transformados em energia potencial.
3. A figura a seguir ilustra uma visão superior de uma mesa de sinuca, onde uma bola de massa 400 g atinge a
tabela com um ângulo de 60 com a normal e ricocheteia formando o mesmo ângulo com a normal. A velocidade da
bola, de 9 m / s, 9 m/s, altera apenas a direção do movimento durante o choque, que tem uma duração de 10 ms.
A partir da situação descrita acima, a bola exerce uma força média na tabela da mesa de:
a) 360 N.
b) 5400 N.
c) 3600 N.
d) 4000 N.
e) 600 N.
4. Para fazer o aquecimento de uma sala durante o inverno, uma família utiliza um aquecedor elétrico ligado à rede
de 120 V. A resistência elétrica de operação apresentada por esse aquecedor é de 14,4 Ω. Se essa família utilizar o
aquecedor diariamente, por três horas, qual será o custo mensal cobrado pela companhia de energia se a tarifa for
de R$ 0,25 por kW  h?
Considere o mês de 30 dias.
6
a) R$ 15,00.
b) R$ 22,50.
c) R$ 18,30.
d) R$ 52,40.
e) R$ 62,80.
5. Uma lâmpada é ligada a uma bateria de 120 V e dissipa 40,0 W. A resistência dessa lâmpada, em Ω, é:
a) 8,00  102
b) 0,33
c) 3,00
d) 80,0
e) 360
6. Uma bateria ideal de força eletromotriz ε está ligada a um circuito como ilustra a figura a seguir.
7
Calcule a diferença de potencial VA - VB entre os pontos terminais A e B em função de ε.
7. Observe este circuito, constituído de três resistores de mesma resistência R; um amperímetro A; uma bateria  ;
e um interruptor S:
Considere que a resistência interna da bateria e a do amperímetro são desprezíveis, e que os resistores são ôhmicos.
Com o interruptor S inicialmente desligado, observa-se que o amperímetro indica uma corrente elétrica I.
Com base nessas informações, é correto afirmar que, quando o interruptor S é ligado, o amperímetro passa a indicar
uma corrente elétrica:
a)
b)
2l
.
3
l
.
2
c) 2l.
d) 3l.
8. Considere o circuito da figura a seguir.
a) Utilize as leis de Kirchhoff para encontrar as correntes I1, I2, I3
b) Encontre a diferença de potencial VA - VB .
8
9. O condutor de um veículo, em uma pista plana e retilínea, aguarda em repouso o sinal abrir em um semáforo A.
No mesmo instante em que o sinal abre, ele coloca o veículo em movimento até outro semáforo B, que está na
esquina seguinte. Como o semáforo B está fechado, então o condutor diminui a velocidade do veículo até atingir o
repouso ao chegar ao semáforo B, e assim permanece por mais um tempo aguardando o sinal verde para continuar
seu trajeto. A linha contínua, da figura a seguir, representa o gráfico da velocidade do veículo em função do tempo,
desde o instante em que o semáforo A abriu até o instante em que o semáforo B também abriu, o que totaliza um
intervalo de 30 segundos. Analise o percurso no intervalo de tempo de 0 a 30 s e, com fundamentos na mecânica,
assinale a(s) proposição (ões) correta(s).
01) O módulo da força resultante que acelerou o veículo, entre 0 e 4 s, é igual à metade do módulo da força
resultante que freou o veículo, entre 7 s e 9 s.
02) O veículo percorreu uma distância igual a 75 m, entre 0 e 30 s.
04) O trabalho total realizado sobre o veículo no percurso não é nulo.
08) A distância percorrida pelo veículo, entre 0 e 4 s, é igual à distância percorrida pelo veículo entre 7 s e 9 s.
16) Se os semáforos estivessem calibrados para uma “onda verde”, o veículo percorreria o percurso com velocidade
constante e igual a 45 km/h em 6 s.
10. Um esquiador, com 70kg de massa, colide elasticamente contra uma árvore a uma velocidade de 72km/h.
Calcule, em unidades do SI, o momento linear e a energia cinética do esquiador no instante da colisão.
9
11. No instante em que uma bola de 0,5kg atinge o ponto mais alto, após ter sido lançada verticalmente para cima
com velocidade inicial de 10m/s, seu momento linear tem módulo.
a) 0,5
b) 10
c) 0
d) 5
e) 50
10
Nome:
Nº:
Disciplina: Português
Ano/Série: 3º Ano
Professor: Weslley R. Caetano
Atividade: Orientação de Estudos
Bimestre: 3º
Data: ___/__/___
Orientação de Estudo de Geografia - 3º Bimestre
Na Orientação de Estudos busca-se contribuir e auxiliar você na sua organização pessoal. Esperamos que se sinta
motivado e desafiado a aprender.
Sabendo como estudar, organizando e priorizando suas atividades cotidianas, aproveitando ao máximo suas
potencialidades, você certamente terá condições de reter e associar conceitos.
Queremos oferecer “dicas práticas” para que melhore seu desempenho hoje, na escola, e no futuro consiga
sistematizar outras áreas de sua vida.
Durante esse 3º Bimestre, desenvolvemos diversas aulas, tarefas, exercícios, atividade oral e escrita. Com algumas
técnicas, tais como leitura, resumos em lousa, grifando palavras de comando e participação das aulas interagindo
entre colegas e professores dinamizando as aulas.
Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. Consulte o site WWW.etnobjetivo.com.br, e responda
em seu caderno os exercícios a seguir, retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que já
sabe e localizar as possíveis dúvidas antes do Testão. Traga sua OE no dia ___/___, para esclarecer as dúvidas na
correção coletiva.
Boa Sorte!
11
1) Quais os sistemas de transportes utilizados nos países desenvolvidos e subdesenvolvidos?
2) Quais os fatores que favorecem o setor aéreo no Brasil?
3) Explique a balança comercial.
4) Caracterize os blocos econômicos com membros, data de criação, objetivos e moeda única.
5) Explique o livre campismo, taxa de Alves Branco, barreira alfandegária e protecionista.
12
Nome:
Nº:
Disciplina: História
3º Médio A
Professor: Thiago
Orientação de Estudo
3º Bimestre
Data:
Olá jovem padawan,
Durante esse bimestre realizamos diversas atividades concernentes a História, propostas na apostila.
Interpretamos textos, fizemos debates, resolvemos exercícios, trouxemos para o presente os fatos históricos, para
saber seus reflexos em nossa sociedade, entre tantas outras questões que foram propostas por vocês, alunos,
quanto aquelas propostas em nosso conteúdo programático.
Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios a
seguir retomando todos esses conteúdos com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis
dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção.
Você levará a sua apostila de História para consultá-la, caso necessite. Lembre-se de que o material de
História deve estar em sua mochila, caso precisem os dele em classe.
Que a Força esteja com você.
01) Explique os fatores que levaram os países europeus a criarem a política Neocolonialista, durante o Século XIX.
13
02) Relacione o Imperialismo Inglês com a Guerra do Ópio.
03) Quais foram os fatores que levaram à Primeira Guerra Mundial e suas consequências?
04) Explique TODO o processo revolucionário da Rússia da década 1917.
05) Explique sobre a Crise de 1929 e qual foi a resolução tomada para esse problema econômico?
14
Nome:
Nº:
Disciplina: Inglês
3° Médio
Professor: Eduardo
Orientação de Estudos
3° Bimestre
Data:
Orientação de Estudo de Inglês do 3º Bimestre – 3º Ano do Ensino Médio
Durante esse 3º Bimestre, estudamos os verbos auxiliares, os quantificadores, graus de comparação e
alguns textos sobre os mais diversos assuntos. Tudo isso por meio de atividades, tarefas e aulas
expositivas. A fim de aprendemos as técnicas adequadas de interpretação de texto e resolução dos
exercícios para aquisição de vocabulário trabalhamos com a correção coletiva das aulas e tarefas.
Este é mais um momento importante na sua aprendizagem. É muito importante retomar todos esses
conteúdos com a finalidade de fortalecer o que já sabe e localizar as possíveis dúvidas antes da Prova
Bimestral. Traga sua OE para esclarecermos as dúvidas na correção coletiva.
Lembre-se de todas as atividades que realizamos em sala de aula e, se necessário, consulte sua apostila ou
faça uso de um bom dicionário.
Bom trabalho!
Professor Eduardo
Exercícios:
1. Complete com os verbos auxiliares apropriados:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
I’d better visit Richard and talk to him, ______________ I?
She’ll call you when she gets home, ______________ she?
I’m not responsible for this and neither _______________ the students.
I’ve never seen that man before and neither ___________ my sister.
I’d rather stay here, _______________ I?
You live at that hotel, ______________ you?
We can do it and so _______________ you!
Jack _____________ talk to her and neither will I.
Close the door, ______________ you?
Let’s do it my way, ____________________ we?
2. Complete as sentenças com MANY, MUCH, FEW, LITTLE, FEWER, LESS ou VERY:
a. I’ve had too _______________ cans of beer. That’s why I’m drunk.
b. Your kid is ________________ smart, Mr. Thompson. He’s aced all my tests.
c. Too _____________ coffee is bad for your health.
15
d. You have too __________________ ice cream. That’s not healthy. You should try to have
_______________ ice cream.
e. Add a _________________ pepper to your soup and it’s going to taste great!
f. Eat __________________ French fries and __________________ bacon. They’re not healthy.
g. I’m a teacher. I don’t earn ____________________ money.
3. Complete as frases com o grau de comparação adequado:
a.
b.
c.
d.
e.
You’re ____________________________ woman I know. (beautiful)
You look ________________________, Jane! Have you been dieting? (thin)
That’s ___________________________ fish I’ve ever had. (good)
We were robbed, but we have to be thankful to God. It could have been _________________. (bad)
It’s much ______________________ today, isn’t it? (hot)
16
Nome:
Nº:
Disciplina: Matemática
3º Ano/Série:
Professor: Leandro
Orientação de estudos
Bimestre: 3º
Data:
Prezados Alunos,
Conforme combinamos em sala, para esse este 3º Bimestre alteraremos a proposta da nossa Orientação de Estudos.
Através de um Simulado que será aplicado a vocês em sala de aula, resolveremos juntos cada questão retomando
possíveis dúvidas e aprimorando o conhecimento.
Preparem-se!
Vamos aprender a aprender.
17
Nome:
Nº:
Disciplina: Português
Ano/Série: 3º Ano
Professor: Weslley R. Caetano
Atividade: Orientação de Estudos
Bimestre: 3º
Data: ___/__/___
Prezados,
Para este terceiro bimestre nossa Orientação de Estudos, vem com novo formato.
Entregarei a vocês uma lista de exercícios para resolução em sala de sala. Os exercícios tem a mesma finalidade da
Orientação de Estudos, ou seja, reforçar o conteúdo aprendido e esclarecer possíveis duvidas.
18
Nome:
Nº:
Disciplina: Química
Ano/Série: 3º Médio
Professora: Raul
Orientação de Estudos
Bimestre: 3º
Data:
A química é a ciência natural que estuda tudo que é considerado matéria. Nesse bimestre estudamos equilíbrios
iônicos, pH e pOH, hidrólise salina, produto de solubilidade, petróleo e radioatividade. Essa OE auxiliará seus estudos
contendo exercícios para a fixação dos conteúdos abordados em sala.
1. (Enem 2009) Sabões são sais de ácidos carboxílicos de cadeia longa utilizados com a finalidade de facilitar,
durante processos de lavagem, a remoção de substâncias de baixa solubilidade em água, por exemplo, óleos e
gorduras. A figura a seguir representa a estrutura de uma molécula de sabão.
Em solução, os ânions do sabão podem hidrolisar a água e, desse modo, formar o ácido carboxílico correspondente.
Por exemplo, para o estearato de sódio, é estabelecido o seguinte equilíbrio:
CH3(CH2)16COO– + H2O
CH3(CH2)16COOH + OH–
Uma vez que o ácido carboxílico formado é pouco solúvel em água e menos eficiente na remoção de gorduras, o pH
do meio deve ser controlado de maneira a evitar que o equilíbrio acima seja deslocado para a direita.
Com base nas informações do texto, é correto concluir que os sabões atuam de maneira
a) mais eficiente em pH básico.
b) mais eficiente em pH ácido.
c) mais eficiente em pH neutro.
d) eficiente em qualquer faixa de pH.
e) mais eficiente em pH ácido ou neutro.
19
2. (Pucrj 2013) Pipeta-se 50 mL de solução aquosa 0,02 mol/L de ácido clorídrico e transfere-se para um balão
volumétrico de 1000 mL, ajustando-se para esse volume a solução final, usando água pura.
O pH da solução final é:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 7
e) 9
3. (Fuvest 2010) Uma estudante de química realizou quatro experimentos, que consistiram em misturar soluções
aquosas de sais inorgânicos e observar os resultados. As observações foram anotadas em uma tabela:
Solutos contidos
Experimento inicialmente nas soluções Observações
que foram misturadas
1
Ba(CℓO3)2
Mg(IO3)2
formação de precipitado branco
2
Mg(IO3)2
Pb(CℓO3)2
formação de precipitado branco
3
MgCrO4
Pb(CℓO3)2
formação de precipitado amarelo
4
MgCrO4
Ca(CℓO3)2
nenhuma transformação observada
A partir desses experimentos, conclui-se que são pouco solúveis em água somente os compostos
a) Ba(IO3)2 e Mg(CℓO3)2.
b) PbCrO4 e Mg(CℓO3)2.
c) Pb(IO3)2 e CaCrO4.
d) Ba(IO3)2, Pb(IO3)2 e PbCrO4.
e) Pb(IO3)2, PbCrO4 e CaCrO4.
4. (Upe 2013) Em um aquário onde a água apresentava pH igual a 6,0, foram colocados peixes ornamentais
procedentes de um rio cuja água tinha pH um pouco acima de 7,0. Em razão disso, foi necessário realizar uma
correção do pH dessa água. Entre as substâncias a seguir, qual é a mais indicada para tornar o pH da água desse
aquário mais próximo do existente em seu ambiente natural?
20
a) KBr
b) NaC
c) NH4C
d) Na2CO3
e) A
2
 SO4 3
5. (Ufg 2010) O produto de solubilidade, Kps, fornece informação sobre a solubilidade de sais em água. A tabela a
seguir apresenta o Kps de dois sais de iodo.
Sal
Kps
Cul
1,0 x 10-12
Bil3 2,7 x 10-19
Considerando essas informações, justifique qual dos sais é mais solúvel em água.
6. (Ufrrj 2008) A busca para se obter um maior tempo de vida exige diversos cuidados. Entre eles está o de realizar
visitas periódicas a médicos, com o objetivo de diagnosticar doenças precocemente. Entretanto, em 2003, diversas
pessoas morreram intoxicadas, quando uma indústria fabricante de produtos farmacêuticos vendeu sulfato de bário
(BaSO4) contaminado com carbonato de bário (BaCO3), para uso como contraste radiográfico.
a) Uma das formas de sintetizar o sulfato de bário é através da reação entre carbonato de bário e sulfato de cálcio
(CaSO4) em meio aquoso. Escreva essa equação balanceada.
b) Sabendo que a solubilidade molar do carbonato de bário, em determinada temperatura, vale 5,0 × 10-5 mol/L,
determine a constante do produto de solubilidade (kps) desse composto nessa temperatura.
7. (Ufpr 2014)
Pesquisadores de Harvard desenvolveram uma técnica para preparar nanoestruturas auto-
organizadas na forma que lembram flores. Para criar as estruturas de flores, o pesquisador dissolveu cloreto de bário
e silicato de sódio num béquer. O dióxido de carbono do ar se dissolve naturalmente na água, desencadeando uma
reação que precipita cristais de carbonato de bário. Como subproduto, ela também reduz o pH da solução que
rodeia imediatamente os cristais, que então desencadeia uma reação com o silicato de sódio dissolvido. Esta
segunda reação adiciona uma camada de sílica porosa que permite a formação de cristais de carbonato de bário
para continuar o crescimento da estrutura.
21
(“Beautiful "flowers" self-assemble in a beaker”. Disponível em
<https://www.seas.harvard.edu/news/2013/05/beautiful-flowers-self-assemble-beaker>. Acesso em 10 ago. 2013)
Na tabela ao lado são mostrados valores de produto de solubilidade de alguns carbonatos.
Sal
KPS (25°C)
BaCO3
8,1 109
CaCO3
3,8  109
SrCO3
9,4  1010
a) Suponha que num béquer foram dissolvidos cloretos de bário, cálcio e estrôncio de modo que as concentrações
de cada sal é igual a 1μmol  L1. Com a dissolução natural do gás carbônico do ar, qual carbonato irá
primeiramente cristalizar?
b) Num béquer há uma solução 1μmol  L1 de cloreto de bário. Calcule qual a concentração de íons carbonato
necessárias para que o cristal de carbonato de bário comece a se formar.
8. (Enem 2000) Para compreender o processo de exploração e o consumo dos recursos petrolíferos, é fundamental
conhecer a gênese e o processo de formação do petróleo descritos no texto abaixo.
"O petróleo é um combustível fóssil, originado provavelmente de restos de vida aquática acumulados no fundo dos
oceanos primitivos e cobertos por sedimentos. O tempo e a pressão do sedimento sobre o material depositado no
fundo do mar transformaram esses restos em massas viscosas de coloração negra denominadas jazidas de petróleo."
(Adaptado de TUNDISI. Usos de energia. São Paulo: Atual Editora, 1991.)
As informações do texto permitem afirmar que:
a) o petróleo é um recurso energético renovável a curto prazo, em razão de sua constante formação geológica.
b) a exploração de petróleo é realizada apenas em áreas marinhas.
c) a extração e o aproveitamento do petróleo são atividades não poluentes dada sua origem natural.
d) o petróleo é um recurso energético distribuído homogeneamente, em todas as regiões, independentemente da
sua origem.
e) o petróleo é um recurso não-renovável a curto prazo, explorado em áreas continentais de origem marinha ou em
áreas submarinas.
22
9. (Fatec 2008) O gás liquefeito de petróleo, GLP, é uma mistura de propano, C 3H8, e butano, C4H10. Logo, esse gás é
uma mistura de hidrocarbonetos da classe dos
a) alcanos.
b) alcenos.
c) alcinos.
d) cicloalcanos.
e) cicloalcenos.
10. (Ueg 2007) Considere o esquema a seguir que mostra uma cadeia de produção de derivados do petróleo e seus
processos de separação, representados em I, II e III, e responda ao que se pede.
a) Qual o método adequado para a separação dos componentes da mistura obtida após o processo de separação III?
Admitindo não existir grandes diferenças entre as temperaturas de ebulição dos componentes individuais da
mistura, explique sua resposta.
b) Qual método de separação seria adequado à etapa I? Justifique sua resposta.
11. (Uespi 2012) Colunas de fracionamento gigantescas são usadas na indústria petroquímica para separar misturas
complexas como petróleo cru. Considerando os produtos resultantes da destilação do petróleo, podemos afirmar
que:
1. as frações voláteis são usadas como gás natural, gasolina e querosene.
2. as frações menos voláteis são usadas como diesel combustível.
3. o resíduo que permanece depois da destilação é o asfalto, que é usado em rodovias.
4. o querosene, um combustível utilizado em motores a jato, é destilado de 100 a 180 ºC.
23
Estão corretas:
a) 1 e 2 apenas
b) 1 e 3 apenas
c) 2 e 3 apenas
d) 1, 2 e 3 apenas
e) 1, 2, 3 e 4
12. (Upe 2013) Um dos contaminantes do petróleo e do gás natural brutos é o H2S. O gás sulfídrico é originário de
processos geológicos, baseados em diversos mecanismos físico-químicos ou microbiológicos, os quais necessitam de:
uma fonte de enxofre, por exemplo, íons sulfato; um mediador, como as bactérias ou as elevadas temperaturas de
subsuperfície, e um agente catalisador cuja presença alterará a velocidade da reação de oxi-redução da matériaorgânica.
Um dos processos tecnológicos para a remoção do H 2S no petróleo se baseia na sua reação com o oxigênio,
conforme indicado na equação (I).
2 H2S  g  O2  g  2 S  s  2 H2O 

l 
No entanto, com base na premissa econômica, é comum o lançamento contínuo de baixos teores de H 2S
diretamente na atmosfera, sem tratamento que acabam reagindo na atmosfera e retornando ao ambiente sob
forma de SO2, conforme mostra a equação II, indicada a seguir:
H2S  g  O3  g  SO2  g  H2O 

II
Mainier, F. B.; Rocha, A.A. H2S: novas rotas de remoção química e recuperação de enxofre. 2º Congresso Brasileiro
de P&D em Petróleo & Gás (Adaptado)
Dados: 2 H2S  g  3 O2  g  2 SO2  s   2 H2O 
3 S  s   2 H2O 

 2 H2S  g  SO2  g

H  1124 kJ
H  233 kJ
A seguir, são apresentadas quatro afirmativas associadas à contaminação do petróleo e do gás natural brutos com o
H2S.
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I. O tipo de processamento dado ao petróleo e ao gás natural pode contribuir para a formação da chuva ácida.
II. A oxidação do H2S com agentes oxidantes, como oxigênio, no tratamento do petróleo é um dos principais fatores
que tem comprometido a existência da camada de ozônio.
III. O sulfato de cálcio (CaSO4) e/ou o sulfato de bário (BaSO4), presente(s) em sedimentos marinhos, serve(m) como
fonte natural de SO42 para os mecanismos de geração de H 2S que se misturam ao petróleo.
IV. Quando 16 kg de enxofre são produzidos, de acordo com a equação I, a variação de entalpia para a reação e a
quantidade de calor produzido no tratamento oxidativo do H 2S com o oxigênio são, respectivamente,
H  530 kJ e 1,3 x 105 kJ.
Considerando as informações contidas no texto e o conhecimento acerca das temáticas envolvidas, está CORRETO
apenas o que se afirma em
a) I e II.
b) II e III.
c) III e IV.
d) I, III e IV.
e) II, III e IV.
13. (Uerj 2014) Em uma das etapas do ciclo de Krebs, a enzima aconitase catalisa a isomerização de citrato em
isocitrato, de acordo com a seguinte equação química:
A isomeria plana que ocorre entre o citrato e o isocitrato é denominada de:
a) cadeia
b) função
c) posição
d) compensação
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14. (Ibmecrj 2013) Relacione o tipo de isomeria com as estruturas apresentadas a seguir. Depois, assinale a
alternativa que corresponda à sequência correta obtida:
1. Tautomeria
2. Isomeria de posição
3. Metameria
4. Isomeria funcional
a) 1, 3, 4, 2
b) 1, 3, 2, 4
c) 1, 4, 3, 2
d) 4, 1, 3, 2
e) 3, 4, 1, 2
15. (Pucsp 2012)
O ácido butanoico é formado a partir da ação de micro-organismos sobre moléculas de
determinadas gorduras, como as encontradas na manteiga. Seu odor característico é percebido na manteiga rançosa
e em alguns tipos de queijo. São isômeros do ácido butanoico as substâncias
a) butanal, butanona e ácido 2-metilbutanoico.
b) acetato de metila, etóxi etano e butan-2-ol.
c) butan-1-ol, acetato de etila e etóxi etano.
d) ácido metilpropanoico, butanona e ácido pentanoico.
e) acetato de etila, ácido metilpropanoico e propanoato de metila.
16. (Espcex (Aman) 2014) “Os Curie empreenderam uma elaborada análise química da uranimite, separando seus
numerosos elementos em grupos analíticos: sais de metais alcalinos, de elementos alcalino terrosos, de elementos
de terras raras...
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Os Curie continuaram a analisar os resíduos de uranimite e, em julho de 1898, obtiveram um extrato de bismuto
quatrocentas vezes mais radioativo que o próprio urânio”.
(Tio Tungstênio memórias de uma infância química — Oliver Sacks — p. 257).
Considerando a meia vida do bismuto (214Bi), que é de 20 minutos, e uma amostra inicial de 100,0 g de
214
Bi, a
quantidade restante de 214Bi dessa amostra, que o casal Curie observaria, passada uma hora, seria de
a) 5,0 g
b) 12,5 g
c) 33,2 g
d) 45,0 g
e) 80,5 g
17. (Pucrj 2013) O gráfico abaixo se refere ao decaimento espontâneo de uma amostra de um dado isótopo
radioativo com a abscissa indicando o tempo, em anos, e a ordenada indicando a massa, em gramas, do isótopo:
Partindo de 180 g de uma amostra desse isótopo radioativo, o que restará dela, em gramas, após dois anos é
aproximadamente igual a:
a) 5,6
b) 11
c) 22
d) 45
e) 90
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