CURSO DE
PEDAGOGIA
LICENCIATURA
INGRESSANTES A PARTIR DE
2013/1
UNOPAR - UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
SEPC - Sistema de Ensino Presencial Conectado
Reitor: Prof. Cleber Fagundes Ramos
Pro-Reitora de EAD: Profa Elisa Maria Assis
Coordenação do Curso Pedagogia Licenciatura:
Profa Melina Klaus
UNOPAR - Londrina
SEPC - Sistema de Ensino Presencial Conectado
Rua Tietê, 1208 - Vila Nova
86025-230 - Londrina - PR
Tel: (43) 3371-7454
Fax: (43) 3371-7459
e-mail: [email protected]
SUMÁRIO
Apresentação ............................................................................................................................ 6
Objetivo .................................................................................................................................... 7
Objetivos Específicos ............................................................................................... 7
Atuação Profissional ............................................................................................... 8
Perfil do Egresso .................................................................................................... 8
Estrutura do Curso .................................................................................................................. 8
Sua Semana de Curso ............................................................................................... 9
Profissionais Envolvidos ......................................................................................... 11
Biblioteca Digital .................................................................................................... 12
Organização do Curso ............................................................................................................ 13
Matriz Curricular ................................................................................................................... 14
Ementas ................................................................................................................................... 16
1º Semestre ............................................................................................................ 16
2º Semestre ........................................................................................................... 16
3º Semestre ............................................................................................................ 17
4º Semestre ............................................................................................................ 18
5º Semestre ............................................................................................................ 18
6º Semestre ............................................................................................................ 19
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
7º Semestre ............................................................................................................ 20
8º Semestre ............................................................................................................ 21
Sistema de Avaliação ............................................................................................................... 22
Regras de Aprovação .............................................................................................................. 22
Estágio Curricular Obrigatório ............................................................................................. 23
Estágio Curricular Não Obrigatório ...................................................................................... 24
ACO - Atividades Complementares Obrigatórias ..................................................................... 26
Avaliação Institucional ............................................................................................................ 27
Guia
de
Percurso - Pedagogia
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CARO ALUNO,
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
Bem vindo ao Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR. É com grande satisfação que apresentamos
o Guia de Percurso do Curso de Pedagogia Licenciatura, na modalidade a distância.
Temos como objetivo atender a você que deseja uma formação de qualidade assim, desenvolvemos uma
proposta de ensino e aprendizagem composta por diferentes processos e práticas para seu processo educativo.
Para isso apresentamos as informações sobre seu curso e o modo como vamos trabalhar juntos, assim como
as possibilidades entre os encontros presenciais, nossas relações virtuais e o conhecimento que delas deve
resultar.
O Curso de Pedagogia Licenciatura fundamenta-se em bases teóricas e científicas, exigidas na maioria das
situações pelo mercado de trabalho e provê ao aluno instrumental suficiente para acompanhar as mudanças
que ocorrem atualmente. Para tanto, fornecemos formação humanística e visão global; propiciando sólida
formação para atuar como docente na área, desenvolver atividades específicas da prática profissional, além de
desenvolver, no âmbito acadêmico, competências para compreender e desenvolver a capacidade de atuar de
forma interdisciplinar.
Iniciando a sua trajetória é necessário que você compreenda a organização do seu curso, seus espaços
presenciais no polo de apoio presencial assim como os espaços virtuais, pelos quais seu estudo e seus
compromissos acadêmicos serão cumpridos. Assim apresentamos, neste guia de percurso, o funcionamento do
curso e suas especificidades. Pela leitura atenta e necessária esperamos que você possa obter dicas importantes
para um processo acadêmico de qualidade.
Orgulhamo-nos de sua presença e participação na UNOPAR e esperamos construir juntos com você um
excelente curso superior.
Abraços.
A coordenação.
Guia
de
Percurso - Pedagogia
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CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
“Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo,
os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo.”
Paulo Freire
Guia
de
Percurso - Pedagogia
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APRESENTAÇÃO
A UNOPAR, conta com uma história de sucesso no Ensino Superior presencial e também na modalidade a
distância - EAD, modalidade esta que você escolheu e agora faz parte da nossa história. A UNOPAR oferta assim o
Curso de Pedagogia Licenciatura, Modalidade a Distância.
Para tanto o Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR, um sistema bimodal, conta com atividades
síncronas e assíncronas, ou seja, com momentos presenciais em teleaulas transmitidas ao vivo, via satélite, aula
atividade para o trabalho em grupo e seminários e também com atividades não presenciais que você irá realizar
em ambientes virtuais de aprendizagem especialmente preparados para sua formação.
Você poderá participar, ainda, das atividades de pesquisa e extensão, realizadas em conjunto com os docentes
das disciplinas, contemplando assim a plenitude do Ensino Superior.
Os docentes com os quais você desenvolverá seu processo de ensino e aprendizagem são altamente qualificados
e preparam os matériais didáticos e os conteúdos de seu curso. Juntamente com o acompanhamento tutorial nos
pólos de apoio presencial e a mediação pedagógica a distância, através do Ambiente Virtual de Aprendizagem –
AVA,os docentes compõem a equipe multidisciplinar que irá acompanhá-lo e auxiliá-lo em seu percurso.
Estudar a distância tem como princípio o estudo autônomo, ou seja, que o aluno organize seu tempo para o
estudo, com leituras e com pesquisas de materiais didáticos e conteúdos das disciplinas. Para tanto, a UNOPAR
disponibiliza a você a Biblioteca Digital, com espaços pedagógicos para pesquisas bibliográficas do material
didático, das teleaulas, de livros digitais, de periódicos e todo acervo da bibliografia básica e complementar.
Além disso, na biblioteca física nos pólos de apoio presencial, você pode consultar a bibliografia definida em
seu curso, segundo os critérios de acesso disponibilizados para sua
utilização.
O curso, embora na modalidade EAD, tem também momentos
presenciais, como já destacamos anteriormente, por meio das
teleaulas e das aulas atividade, possibilitando, a você aluno,
interatividade ao vivo com o professor, tutores e os colegas,
Modalidade EAD
e é muito importante que você participe, esclarecendo suas
Segundo o MEC - Ministério da Educação e
dúvidas e colaborando com suas opiniões sobre os conteúdos das
Cultura, “educação a distância é caracterizada
disciplinas e suas experiências de vida, enriquecendo o processo
por um processo de ensino e aprendizagem
formativo de forma colaborativa.
realizado com mediação docente e a utilização
É importante neste momento esclarecer que a modalidade
de recursos didáticos sistematicamente
organizados, apresentados em diferentes
EAD oferecida pela UNOPAR a você, cumpre a legislação vigente,
suportes tecnológicos de informação e
que propõe a integralização da carga horária obrigatória por meio
comunicação, os quais podem ser utilizados
do uso da tecnologia para a realização de mediações didáticode forma isolada ou combinadamente, sem a
pedagógicas e a realização de atividades presenciais obrigatórias.
freqüência obrigatória de alunos e professores,
Da mesma forma que na modalidade presencial, ocorrem na
nos termos do art. 47, § 3º, da Lei de Diretrizes
EAD, os registros acadêmicos dos históricos escolares, e ao final
e Bases.”
do curso a devida diplomação de sua formação.
Os cursos a distância são projetados para
Ainda no site da UNOPAR VIRTUAL podem ser encontrados
alcançar os alunos dispersos geograficamente,
objetos de aprendizagem de seu curso como, por exemplo: A
oferecendo uma maior flexibilidade de
Brinquedoteca Virtual e o - L.E.V. - Laboratório de Ensino Virtual,
horário e atendendo aos diversos ritmos de
aprendizagem.
que são projetos interdisciplinares desenvolvidos no âmbito da
UNOPAR VIRTUAL e que tem como objetivo principal ampliar
o espaço prático-pedagógico dos acadêmicos de pedagogia
utilizando tanto a Brinquedoteca quanto o L.E.V., como espaço de articulação entre ação-pesquisa-ação,
oportunizando assim, aos acadêmicos a contraposição da teoria com a prática.
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
CONCEITO
!
Para saber mais, o convidamos para uma visita ao L.E.V. e à Brinquedoteca Virtual. Para isto, acesse os links
a seguir:
Guia
de
Percurso - Pedagogia
6


“http://www2.unopar.br/sites/lev/index.html”
http://www2.unopar.br/sites/brinquedoteca_virtual/index.html
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
OBJETIVO DO CURSO
O Curso de Pedagogia Licenciatura , ofertado na modelidade EAD, tem como propósito formar profissionais
para exercer funções de docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de
Ensino Médio, na modalidade Normal, de Educação Profissional na área de serviços de apoio escolar e outras
áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos.
O curso visa formar o pedagogo, para atuar na docência, na participação da gestão e avaliação de sistemas e
instituições de ensino em geral, na elaboração, na execução, no acompanhamento de programas e nas atividades
educativas.
Deste modo, propõe formar o docente participante na organização e gestão de sistemas e instituição de ensino,
englobando planejamento, execução, coordenação, acompanhamento e avaliação de tarefas próprias do setor
da Educação, de projetos e experiências educativas não-escolares e na produção e difusão do conhecimento
científico-tecnológico do campo educacional, em contextos escolares e não escolares.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
O curso de Pedagogia tem como objetivos específicos:
• Promover formação teórico-metodológica, articulando as relações
teórico-práticas, com vistas à formação do profissional participativo na sociedade;
• Promover maior democratização ao ensino superior, para professores do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais
e Educação Infantil, bem como, aos que desejam atuar no âmbito da Educação Escolar;
• Contribuir para a formação docente, com qualificação político-pedagógica e cultural;
• Fornecer subsídios para uma prática educativa transformadora, por meio de metodologias de ensino
inovadoras;
• Contribuir com preparo do profissional que atue, de forma crítica e participativa na sociedade, buscando a
construção de uma sociedade mais democrática e igualitária; e
• Possibilitar a participação do aluno em atividades de pesquisa e extensão.
Guia
de
Percurso - Pedagogia
7
ATUAÇÃO PROFISSIONAL
Você, aluno, ao obter o Grau de licenciado em Pedagogia formado pela UNOPAR,
por meio do sistema de Ensino Presencial Conectado EAD, pode atuar como docente
na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental e em disciplinas
pedagógicas dos cursos de nível médio, na modalidade normal e de Educação
Profissional, na área de serviços e apoio escolar e em outras disciplinas pedagógicas
que estejam previstas, com vistas a participar no planejamento, execução e avaliação
de programas e projetos pedagógicos em sistemas e unidades de ensino e em ambientes não-escolares.
PERFIL DO EGRESSO
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
O Curso de Pedagogia Licenciatura SEPC/EAD propõe uma formação fundamentada na concepção sociocrítica de
educador, com domínio e compreensão da realidade, com consciência crítica que permita interferir na realidade
escolar e transformá-la, tendo a docência como base. Visamos formar profissionais cuja formação apóie-se num
repertório de informações e habilidades compostos por pluralidade de conhecimentos teóricos e práticos, cuja
consolidação é proporcionada pelo exercício da profissão.
Contemplamos uma formação fundamentada na interdisciplinaridade, na contextualização, na democratização,
na pertinência e relevância social, na ética e na sensibilidade afetiva e estética. Compreendemos que este
repertório deve se constituir por meio de múltiplos olhares, próprios das ciências, das culturas, das artes, da
vida cotidiana, proporcionando a leitura das relações sociais e étnico-raciais e também dos processos educativos
por estas desencadeados.
ESTRUTURA DO CURSO
!
O desenvolvimento do seu curso contempla um total de 3.340 (três mil, trezentas e quarenta) horas,
integralizados num período de mínimo – 8 (oito) semestres. A estrutura do
Curso de Pedagogia Licenciatura da UNOPAR, apóia-se no Sistema de
Ensino Presencial Conectado, com recursos multimidiáticos, pelos quais
se promove a interação, comunicação, troca de idéias e experiências
entre os sujeitos envolvidos, tendo como foco a sua formação.
Esta metodologia caracteriza-se pela articulação entre conceitos
recursos multimidiáticos
e situações problema, levantamento de hipóteses, orientações
Tele aula via satélite, Webaulas, Ambiente
e proposições de planejamento de situações experimentais para
virtual de aprendizagem “Colaborar”,
testagem de hipóteses através do desenvolvimento compartilhado e
Biblioteca digital, Laboratórios virtuais;
material impresso.
que culminem em atividades e projetos interdisciplinares.
No decorrer de sua semana, o desenvolvimento das disciplinas
ocorrerá conforme cronograma apresentado em seu ambiente virtual
“Colaborar”, no ícone Iniciando o semestre.
Para sua organização de tempo e prazos a serem cumpridos para a entrega das atividades, é necessário que
você aluno, tenha disciplina e administre seu tempo e também tenha responsabilidade no cumprimento das
atividades propostas.
Para o cumprimento das atividades Web do seu curso, a UNOPAR disponibiliza um Ambiente Virtual de
CONCEITO
Guia
de
Percurso - Pedagogia
8
Aprendizagem, o “Colaborar”. Para acesso ao Ambiente você terá login
e senha específicos, através dos quais terá o acesso aos materiais das
teleaulas e de apoio, para as web aulas, para participar do fórum de
discussão das disciplinas com os professores, tutores, e seus colegas do
curso, para os chats agendados pelos docentes, participar da sala de
tutor e tirar suas dúvidas com os tutores a distância, e ainda orientações
que se fizerem necessárias.
O mesmo login, possibilita o seu acesso à Biblioteca Digital, onde são
disponibilizadas as teleaulas, bibliografia básica e complementar do curso,
sugestões de leituras complementares, entre outras opções importantes
para apoiar você em seus estudos.
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
SUA SEMANA DE CURSO
CONCEITO
!
AVA – Ambiente Virtual de
aprendizagem
Ambiente tecnológico na Internet. Nele é possível
entrar em contato com os conteúdos, web aula e
pelo fórum e chat ter uma interação com colegas e
orientadores (professores e tutores) durante todo
o processo de ensino e aprendizagem.
É assim que, através desse ambiente, os alunos
constroem o conhecimento e são acompanhados
pelos docentes por meio de fóruns, web aulas e
mensagens. Tais ações, realizadas no Ambiente
virtual, criam uma rede colaborativa em que
por meio da interatividade são ultrapassadas as
limitações da distância física, aproximando alunos,
docentes e tutores, em um processo de ensino
de aprendizagem autônomo e cooperativo, o
que torna estudar a distância uma experiência
diferenciada.
Para acessar o Ambiente Virtual de Aprendizagem
você deve ter login e senha, que você pode obter
na página www.unoparead.com.br, ir no Mural do
aluno em Geração
e Alteração de Senha
tendo em mãos seu
número de matrícula.
As informações e
orientações para uso
do ambiente de aprendizagem são
disponibilizadas para os alunos no ícone
tutoriais na 1ª página do Ambiente Virtual de
Aprendizagem “Colaborar”.
Semanalmente, você possui momentos presenciais, nos quais
ocorrem as teleaulas e aula atividade. Para tanto você deve assistilas no pólo de apoio no qual você está matriculado. A frequência
é obrigatória, e você deve ter no mínimo 50% de presença em cada
uma das disciplinas. Estes encontros presenciais são momentos de
aprendizagem compostos por aulas ao vivo com os professores das
disciplinas, transmitidas via satélite nos quais, em tempo real, você
poderá comunicar-se com os professores por meio de chat e voz.
Portanto, não deixe de participar!
Nos demais dias da semana, ocorrem os momentos não presenciais,
que devem ser realizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem
“Colaborar”. Tais momentos são compostos por atividades web como
as webaulas, avaliações virtuais, produções textuais, livros digitais, fórum de discussão e sistema de mensagens.
No Ambiente Virtual de Aprendizagem, você terá o acompanhamento por meio da mediação pedagógica tutorial
a distância. As interações serão efetivadas intensivamente pela web, na sala do tutor e no fórum da disciplina.
A Webaula constitui-se de um hipertexto, elaborado pelo professor especialista cujo objetivo é o de ampliar,
aprofundar os conhecimentos, e é um rico instrumento pedagógico que utiliza recursos ampliados, dialógicos
e interativos para potencializar a construção do conhecimento. Leia as webaulas, participe de suas atividades,
navegue por ela e faça de seu processo educativo um caminho repleto de descobertas e aprofundamentos.
A leitura atenta e participação na webaula são fundamentais para a realização da avaliações virtuais previstas
na disciplina, como também a participação nos fóruns de discussão.
As avaliações virtuais são em número de quatro para cada disciplina e devem ser realizadas, com consulta
aos materiais didáticos disponibilizados a você. Assim para realizá-las com o aproveitamento suficiente para sua
aprovação, orientamos que você tenha o tempo necessário e também tenha à mão os materiais didáticos para
a consulta. Evite realizar essas atividades sem a dedicação adequada, pois elas são obrigatórias e você poderá
reprovar na disciplina se não obtiver o conceito mínimo “suficiente” exigido. Dedique-se.
Você deve participar semanalmente do fórum de discussão da disciplina que ocorre no Ambiente Virtual de
Aprendizagem “Colaborar”. Por meio dele, você poderá interagir e discutir com seus colegas de turma, que estão
em pólos distintos, distribuídos pelo Brasil, para socialização do saber e enriquecimento dos conhecimentos.
Consulte semanalmente sua agenda e seu cronograma de atividades para que você não deixe de realizar o
que foi programado no curso, perdendo o prazo estabelecido pelos professores. Fique Atento.
No ambiente “Colaborar” você terá um repositório de atividades, propostas e obrigatórias de seu curso,
Guia
de
Percurso - Pedagogia
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chamado de portfólio, cujas orientações são disponibilizadas com prazo definido e divulgados para que você possa
realizá-las a contento. Apesar do prazo definido antecipadamente, não deixe para a última hora a realização de
tais atividades. Procure realizá-las um pouco a cada semana e assim você poderá contar com o acompanhamento
realizado pelos tutores e professores, por meio da mediação pedagógica a distância. Organize-se.
Essas atividades citadas são compostas por produções textuais interdisciplinares, individuais e em grupo e são
avaliadas e conceituadas por meio de critérios estabelecidos pelos professores. São atividades relacionadas aos
conteúdos trabalhados no conjunto de materiais didáticos, como teleaula, webaula, material didático impresso,e
bibliografia básica indicada e disponível na biblioteca física e digital. Tem ainda por objetivo estabelecer a relação
entre a teoria e a prática, e a aplicação dos conteúdos à realidade local e regional dos alunos participantes do curso.
Sempre que precisar, na sala de tutor, você
encontrará orientações para apoio às atividades de
pesquisa na realização das atividades propostas, assim
não deixe de participar semanalmente.
Portfólio
Ao início de cada semestre você recebe gratuitamente
Caro Aluno: entende-se por portfólio o conjunto
o material didático impresso, composto de um livro
das Produções Textuais inseridas no Ambiente
texto para cada disciplina. Tal material pedagógico
Virtual de Aprendizagem - AVA, das práticas
foi especialmente desenvolvido pelo professor da
pedagógicas, dos trabalhos interdisciplinares e
disciplina, para oferecer a você aprofundamento do
das diversas atividades do curso.
conteúdo, assim como o acompanhamento tanto da
teleaula como da webaula. Lembre-se que estudar
ORIENTAÇÕES
a distância exige que você administre seu tempo.
Assim, você deve organizar a leitura do material
IMPORTANTES
didático impresso, por semana. Lembre-se de ler
durante a semana o livro texto de cada disciplina. Seu
Algumas recomendações:
conteúdo é fundamental para a realização das atividades
• Procure um bom local para se concentrar sem distrações;
programadas, para sua participação e compreensão
• Leia as orientações com muita atenção, elas serão sua
da teleaula e da web aula além de ser componente
bússola durante as atividades;
obrigatório das provas presenciais.
• Fique atento aos prazos para cumprimento das tarefas;
A bibliografia do curso pode ser consultada na biblioteca
• Determine seus objetivos com prazos determinados;
digital via ambiente virtual e também na biblioteca física
• Estabeleça um tempo mínimo diário para estudos de
do seu polo e são excelente fonte de pesquisa e suporte
acordo com seu ritmo e disponibilidade;
para a realização das atividades do seu curso.
• Leia os textos procurando pelos pontos-chave, destaquePor meio do sistema de mensagem, você poderá
os e depois faça uma síntese;
manter uma comunicação com o tutor a distância, com
• Elucide suas dúvidas antes de seguir em frente, para
o tutor de sala, com os docentes e com a coordenação
garantir a sua correta assimilação;
de seu curso, para tirar dúvidas pertinentes.
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
CONCEITO
!
• Use dicionários;
• Pesquise continuamente em livros, revistas, artigos,
Internet, mantendo uma visão atualizada sobre o conteúdo
que está estudando. Isso enriquecerá seu processo de
aprendizagem, trazendo novos conceitos e linguagens.
OBSERVAÇÕES:
Os tópicos acima são desejáveis a qualquer curso, mas,
em termos de EAD, por sua especificidade, tornam-se
essenciais.
Lembre-se que em seus estudos você não está sozinho,
os professores e tutores estão à disposição para ajudá-lo
durante todo o processo. Além disso, você conta com a
oportunidade de interagir com seus colegas de curso.
Guia
de
Percurso - Pedagogia
10
ALUNO
!
O seu papel nesse sistema é, sem dúvida, o mais importante, pois você é o grande
responsável pela aprendizagem. A principal meta é aprender, ou seja empenhar-se em
compreender, pesquisar, aplicar e construir o conhecimento.
Um aluno que opta por estudar a distância exercita a sua autonomia, administrando seu
tempo para a realização das atividades propostas no curso, uma vez que ele é o centro do
processo de ensino e aprendizagem. O aluno tem a oportunidade de explorar e reconhecer
seus pontos fortes, suas limitações; interagir com seus pares, bem como o dever de cumprir
com as atividades planejadas. Essa forma de contrato didático é o alicerce que constitui
comunidades virtuais de aprendizagem dinâmicas e efetivas.
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS
Além de você, fazem parte do Sistema de Ensino Presencial Conectado, a modalidade de educação a distancia
ofertada pela UNOPAR, profissionais específicos, organizados em uma equipe multidisciplinar capacitados e
qualificados, que promovem, acompanham e orientam a você aluno em seu percurso. Dentre esses profissionais
destacamos os mais próximos a você.
• Professores especialistas - responsáveis por ministrar as teleaulas; selecionar, planejar e desenvolver o
conteúdo das aulas; elaborar, redigir o material de apoio e da aula-atividade; acompanhar a aula-atividade e
participar no planejamento, na organização e na orientação das atividades de estágio e Trabalho de Conclusão
de Curso quando houver. Você terá contato com o docente por meio das teleaulas ao vivo, e aulas atividade,
que ocorrem semanalmente no pólo de apoio presencial, por meio das webaulas, nos fóruns de discussão, e
mensagens, disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem “Colaborar”, em que você irá realizar as
atividades previstas em seu curso.
• Tutor a distância - Profissional com formação na área do curso, que acompanha o processo de ensino e
aprendizagem do aluno como mediador e responsável pela aproximação e articulação entre os alunos, tutores
de sala e professores especialistas. Desempenha papel importante no atendimento ao aluno, acompanhando o
processo de construção da aprendizagem, em conjunto com o docente. Esse Tutor tem como função, orientar
os alunos, por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem “Colaborar”, na realização das atividades, prestando
esclarecimentos das dúvidas e procedimentos, orientando os estudos, buscando dirimir as dúvidas dos alunos.
Você terá contato com seu tutor a distância, no ambiente virtual de aprendizagem, na sala do tutor, espaço no
qual o tutor estará a disposição para orientá-lo e responder suas dúvidas. Além disso pelo sistema de mensagens
você receberá e poderá enviar mensagens ao seu tutor a distancia.
A mediação Pedagógica a distância também pode ser realizada por um professor, que além de acompanhá-lo
em seu processo de ensino e aprendizagem, poderá desenvolver as atividades de pesquisa e extensão previstas
pela coordenação em seu curso.
• Tutor Presencial - Profissional com formação na área do curso, que acompanha presencialmente, no pólo
de apoio presencial, o processo de ensino e aprendizagem do aluno. Atua como mediador para o processo de
ensino e aprendizagem encaminhando dúvidas, sugestões, comentários e a participação dos alunos durante as
teleaulas e aulas atividade. É também responsável pelo registro da frequência dos alunos, a aplicação das provas,
e o acompanhamento das atividades de práticas pedagógicas, estágio e trabalho de conclusão do curso, sempre
que houver. Suas ações devem motivar os alunos a progredir no curso, como também estimular a responsabilidade,
comprometimento, disciplina e organização da sala de aula. O tutor presencial também participa dos fóruns das
disciplinas junto com os docentes responsáveis pelas disciplinas, professores que realizam a mediação a distancia,
tutores a distância e alunos.
Guia
de
Percurso - Pedagogia
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BIBLIOTECA DIGITAL
A Biblioteca Digital da UNOPAR disponibiliza diversos materiais bibliográficos ao aluno para colaborar com o
processo educacional do ensino presencial Conectado, com a finalidade de prover informações a qualquer hora,
com acesso de qualquer lugar. Os objetivos da Biblioteca digital são:
• Disponibilizar os documentos sob a forma digital;
• Oferecer suporte informacional à equipe de EAD (alunos, professores especialistas, tutores, conteudistas) e
responder prontamente as suas necessidades informacionais;
• Implementar a mediação da informação entre a biblioteca digital e os seus usuários finais;
• Oferecer uma forma alternativa de preservação e armazenamento dos objetos digitais;
• Garantir o armazenamento e recuperação de todas as versões dos materiais produzidos no âmbito dos cursos
de EAD oferecidos pela instituição.
O acesso à Biblioteca digital dá-se pelo site da UNOPAR Virtual, possibilitando ao aluno de EAD o uso dos
objetos digitais como, por exemplo, aulas, vídeos, livros eletrônicos, artigos de periódicos, entre outros. Lembrese que você precisa ter seu login e senha para acessar.
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
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Guia
de
Percurso - Pedagogia
12
ORGANIZAÇÃO DO CURSO
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
O Curso de Pedagogia Licenciatura tem duração de 4 anos, a ser realizado em, no mínimo, 08 (oito) semestres,
assim organizadas:
• 2.940 (dois mil, novecentas e quarenta) horas - a serem cumpridas por meio de:
1) presença semanal do aluno nas teleaulas e aulas-atividades;
2) web aulas e atividades web que são realizadas pelo aluno conforme programação agendada;
3) atividades de autoestudo realizadas pelo aluno a partir do material midiático impresso, e outros
disponibilizados;
• 300 (trezentas) horas - Estágio Curricular Obrigatório realizados prioritariamente na Gestão Escolar, Educação
Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, contemplando também outras áreas específicas;
• 100 (cem) horas - Atividades Complementares Obrigatórias - ACO: constituídas de atividades acadêmicocientífico-culturais.
Ao concluir o curso o aluno receberá a certificação de Licenciado em Pedagogia.
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de
Percurso - Pedagogia
13
MATRIZ CURRICULAR
1º SEMESTRE
FUNDAMENTOS DO PROCESSO EDUCATIVO
Fundamentos do Processo Educativo no Contexto Histórico-Filosófico
Comunicação e Linguagem
Metodologia Científica
Seminário Interdisciplinar I
20
120
60
60
20
TOTAL
280
Educação a Distância
2º SEMESTRE
FUNDAMENTOS DA AÇÃO PEDAGÓGICA
Psicologia da Educação: Desenvolvimento e Aprendizagem
Educação, Sociedade e Práxis Educativa
Teorias e Práticas do Currículo
Políticas Públicas na Educação Básica
Prática Pedagógica Interdisciplinar - Escola e Sociedade
160
80
80
80
Seminário Interdisciplinar II
TOTAL
10
480
60
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
3º SEMESTRE
O PEDAGOGO E AS PRÁTICAS INCLUSIVAS
Pedagogia em Espaços Escolares e Não Escolares
Educação, Cidadania e Diversidade: relações étnico-raciais
Educação e Tecnologias
Educação Inclusiva e Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS
Seminário Interdisciplinar III
TOTAL
80
60
60
120
20
340
4º SEMESTRE
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL I
80
60
120
60
20
340
Organização e Didática na Educação Infantil
Ludicidade e Educação
Arte Educação e Música
Prática Pedagógica Interdisciplinar - Infância e suas Linguagens
Seminário Interdisciplinar IV
TOTAL
Guia
de
Percurso - Pedagogia
14
5º SEMESTRE
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL II
Ensino de Matemática na Educação Infantil
80
Ensino de Natureza e Sociedade
Alfabetização e Letramento
80
160
60
20
400
Literatura Infanto-juvenil
Seminário Interdisciplinar V
TOTAL
6º SEMESTRE
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
80
80
80
60
60
Organização e Didática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Avaliação da Aprendizagem e Ação Docente
Ensino de Ciências e Saúde Infantil
Educação de Jovens e Adultos
Prática Pedagógica Interdisciplinar - Ensinar e Aprender na Educação de Jovens e
Adultos
Seminário Interdisciplinar VI
20
100
380
Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil
TOTAL
7º SEMESTRE
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
Ensino de Língua Portuguesa
80
Ensino de Matemática
Ensino de História e Geografia
80
80
80
60
100
440
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
Ensino de Educação Física Escolar e Psicomotricidade
Seminário Interdisciplinar - Tópicos Especiais I
Estágio Curricular Obrigatório II - Anos Iniciais do Ensino Fundamental
TOTAL
8º SEMESTRE
GESTÃO E AÇÃO PEDAGÓGICA
160
Gestão Educacional e Avaliação Institucional
Gestão e Desenvolvimento de Pessoas
Projeto de Ensino em Educação
60
60
60
100
340
Seminário Interdisciplinar - Tópicos Especiais II
Estágio Curricular Obrigatório III - Gestão
TOTAL
QUADRO DEMONSTRATIVO DA CARGA HORÁRIA
Atividades Acadêmicas Curriculares
2.940
Estágio Curricular Obrigatório
300
Atividades Complementares Obrigatórias - ACO
100
TOTAL DO CURSO
3.340
Guia
de
Percurso - Pedagogia
15
EMENTAS DA MATRIZ 2013/1
CURSO SUPERIOR EM PEDAGOGIA
1° SEMESTRE
FUNDAMENTOS DO PROCESSO EDUCATIVO
Educação a Distância
Fundamentos de EaD. Organização de sistemas de EaD: processo de comunicação, processo de tutoria,
avaliação. Relação dos sujeitos da prática pedagógica no contexto do EAD. Ambientes Virtuais de Aprendizagem.
Apropriação do Ambiente Virtual de Aprendizagem.
Fundamentos do Processo Educativo no Contexto Histórico-Filosófico
A Filosofia como forma de conhecimento e a educação como problema filosófico. Filosofia como instrumento
de análise crítica do processo educacional. Análise das relações entre a educação, filosofia e ideologia. A
contribuição da filosofia junto às teorias e práticas educativas da civilização ocidental e, também, no processo
educativo na atualidade. A historicidade do processo educacional e a história da humanidade. O processo de
formação e desenvolvimento do modelo de educação formal no mundo e no Brasil, a partir das condições
estruturais condicionantes do processo histórico nos seus períodos distintos. Organização dos sistemas escolares
no contexto histórico da sociedade brasileira na colônia, império e república. História e cultura afro-brasileira e
indígena. Análise da criança na perspectiva histórica e sua inserção nos processos educacionais formais.
Comunicação e Linguagem
O texto como lugar de interação de sujeitos em suas práticas sociais. Conceito de linguagem, língua, texto e
discurso. Os principais conceitos gramaticais. Expressão oral e escrita. Leitura, interpretação, análise e produção
de gêneros diversos.
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
Metodologia Científica
Leitura, Interpretação e Produção de Textos. Estrutura e organização de trabalhos acadêmicos. Pesquisa
Científica. Elaboração de Projeto de Pesquisa.
Seminário Interdisciplinar I
O aluno no sistema de ensino a distância. O Sistema de Ensino Presencial Conectado e o curso de Pedagogia:
estrutura e funcionamento. Articulação integradora e interdisciplinar, apoiada nos aspectos epistemológicos
concentrados nos fundamentos do processo educativo.
2° SEMESTRE
FUNDAMENTOS DA AÇÃO PEDAGÓGICA
Psicologia da Educação: Desenvolvimento e Aprendizagem
Principais abordagens da Psicologia em uma perspectiva histórica e suas contribuições para a educação.
Relações entre desenvolvimento e aprendizagem. Desenvolvimento social e emocional da personalidade e os
processos educacionais. Abordagens teóricas centrais em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
e suas interfaces com a educação. As contribuições das concepções teóricas contemporâneas da Psicologia da
Educação para o processo de ensino e aprendizagem. As dificuldades de aprendizagem.
Educação, Sociedade e Práxis Educativa
A interpretação científica da realidade social e sua contribuição na formação do educador. As correntes
sociológicas e as perspectivas teóricas na construção da sociedade. A formação da sociedade e seus reflexos no
espaço educativo brasileiro. Relações entre sociedade, trabalho e educação
Guia
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Percurso - Pedagogia
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Teorias e Práticas do Currículo
Relação entre currículo, conhecimento e cultura escolar. Teorias curriculares e a ação educativa. História do
currículo no Brasil e perspectivas futuras. O Currículo como instrumento pedagógico de construção e reconstrução
dos saberes. Estruturação curricular: planejamento, execução e avaliação do currículo. A organização, seleção
e integração de conteúdos e a aprendizagem significativa. Organização do currículo por projetos de trabalho.
Políticas Públicas na Educação Básica
A estrutura política da sociedade brasileira. O papel do Estado em relação à educação. Políticas Públicas em
Educação: definições e questões. A Legislação Educacional: Constituição Federal, Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, Plano Nacional de Educação. A organização do sistema educacional brasileiro. Programas de
gestão, financiamento e avaliação da educação básica.
Prática Pedagógica Interdisciplinar: Escola e Sociedade
A formação do professor pesquisador e a investigação científica. A escola e suas relações com o entorno social.
Interdisciplinaridade e pesquisa no contexto escolar. O planejamento da pesquisa. Atividade prática e pesquisa
em instituições escolares. Registro e sistematização de conhecimentos coletados nas atividades práticas.
Seminário Interdisciplinar II
Articulação integradora e interdisciplinar, apoiada nos aspectos epistemológicos da ação pedagógica do
profissional da educação. Temáticas atuais relacionadas à formação e atuação do Pedagogo nos ambientes
educativos.
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
3° SEMESTRE
O PEDAGOGO E AS PRÁTICAS INCLUSIVAS
Pedagogia em Espaços Escolares e Não-Escolares
O que é pedagogia e sua relação com as ciências da educação. Contextualização histórica da pedagogia no
Brasil. O curso de pedagogia: especificidade e legislação. Educação formal e não formal e os espaços de atuação
do pedagogo. Estudo de práticas pedagógicas alternativas ou complementares à educação escolar e os seus
variados espaços físicos. Movimentos sociais e educação. Função e significado do trabalho do pedagogo: gestão
e docência.
Educação, Cidadania e Diversidade: relações étnico-raciais
A diversidade cultural na perspectiva da inclusão social e educacional como garantia da igualdade e da
dignidade humana. O estatuto da criança e do adolescente, o exercício da cidadania e os direitos da criança.
Abordagem sobre gênero e sexualidade no cotidiano escolar: conceitos, práticas e desafios. Reflexão sobre as
relações étnico-raciais que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro. A função social da escola e o papel do
educador na construção dos espaços educativos democráticos.
Educação e Tecnologias
Comunicação, Educação e Tecnologia: suas aplicações no processo de ensino-aprendizagem numa abordagem
crítica. Seleção e utilização de recursos tecnológicos e multimeios no estudo das linguagens e novas tecnologias
em sistemas educativos. Educação a distância.
Educação Inclusiva e Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS
A Educação inclusiva nos aspectos históricos, filosóficos, sociais e psicológicos. Caracterização dos vários grupos
de indivíduos com deficiências, em função de suas necessidades educacionais especiais. Educação inclusiva:
políticas e suas implicações organizacionais e pedagógicas. Concepções de surdez e Cultura surda. Fundamentos
histórico-filosóficos da educação de surdos. Conceitos básicos e características da Língua de Sinais. Tradução e
interpretação de LIBRAS.
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Percurso - Pedagogia
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Seminário Interdisciplinar III
Espaço destinado à reflexão acerca das relações interdisciplinares estabelecidas entre a Inclusão Social, a
Educação Inclusiva e atuação do Pedagogo em espaços formais e não-formais.
4° SEMESTRE
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL I
Organização e Didática na Educação Infantil
Surgimento histórico da educação infantil e sua função social. Políticas e práticas educativas na educação
infantil. Propostas pedagógicas e currículo na Educação Infantil: Referencial Curricular Nacional para a Educação
Infantil. Organização do trabalho pedagógico: planejamento, rotinas e avaliação. Formação de professores.
Ludicidade e Educação
Ludicidade na educação da criança. A importância da presença do jogo, do brinquedo e da brincadeira no
processo de desenvolvimento humano. A ludicidade e formação do educador. A influência da cultura e da mídia
sobre a ludicidade infantil. A brinquedoteca e ação docente.
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
Arte Educação e Música
Estudar a história e a importância do ensino da arte no Brasil, a representação da arte no espaço educativo
e suas áreas de expressão e percepção artística. O desenvolvimento sensível-cognitivo da criança. A postura do
professor e sua forma de apreciação artística. Orientações didáticas para o ensino: planejamento, metodologias
e avaliação das artes visuais na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. A criança e a música.
Os Referenciais Curriculares Nacionais para Educação Infantil e o trabalho com a música. A apreciação e a reflexão
musical, as fontes sonoras e o registro musical. A musicalização como atividade lúdica. Brincar e fazer música.
O papel do professor de Educação Infantil e o trabalho com a música. Orientações didáticas para o ensino:
planejamento, metodologias e avaliação da música na educação infantil.
Prática Pedagógica Interdisciplinar - Infância e suas Linguagens
Linguagens artísticas no contexto da educação formal e não formal. A organização dos espaços na escola para
a vivência artística. Interface entre as inteligências múltiplas e as linguagens artísticas. O desenvolvimento de
projetos artísticos na escola. Atividade prática e pesquisa sobre as linguagens artísticas em contextos escolares
e não escolares. Registro e sistematização de conhecimentos coletados nas atividades práticas.
Seminário Interdisciplinar IV
Práxis contemporâneas relacionadas às políticas educacionais de Educação Infantil e organização do trabalho
pedagógico: Educação e atendimento da criança de 0 a 5 anos no espaço educativo.
5° SEMESTRE
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL II
Ensino de Matemática na Educação Infantil
Fundamentos, conteúdos e metodologias do processo de ensino e aprendizagem da Matemática na Educação
Infantil. Os Referenciais Curriculares Nacionais de Matemática para a Educação Infantil. O trabalho didático com
planejamento, conteúdos, recursos e avaliação no ensino de Matemática na Educação Infantil.
Ensino de Natureza e Sociedade na Educação Infantil
A criança e a relação com a natureza, o meio ambiente e a sociedade. Os Referenciais Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil e o ensino da natureza e sociedade. O trabalho didático: planejamento, metodologia,
conteúdos, recursos e avaliação na Educação Infantil.
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Percurso - Pedagogia
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Literatura Infanto-Juvenil
Literatura Infanto-juvenil: história e funções. O processo de mediação e a Literatura Infanto-juvenil. Formação
do leitor: família, escola e sociedade. Os livros na sala de aula: seleção e análise. Literatura Infanto-juvenil:
metodologias e possibilidades. Estratégias de leitura. Contação de Histórias. Literatura Infanto-juvenil: leitura e
apreciação. A narrativa e a sua estrutura.
Alfabetização e Letramento
Teorias, fundamentos e metodologias pedagógicas do processo de ensino e aprendizagem da linguagem na
Educação Infantil. A linguagem oral e escrita nos Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil. O
trabalho didático: planejamento, metodologia, conteúdos, recursos e avaliação na Educação Infantil. Teorias e
metodologias dos processos de alfabetização e letramento. Desenvolvimento das habilidades e competências
necessárias à aquisição da leitura e da escrita. Métodos de alfabetização sintéticos, analíticos e ecléticos: evolução
histórica. Modalidades organizativas do planejamento para alfabetizar letrando. A formação do professor
alfabetizador. Contribuições da Neurociência para a construção da Linguagem.
Seminário Interdisciplinar V
O professor enquanto articulador e promotor das relações entre a Infância e a Cultura. Articulação e
integração dos espaços e tempos educativos da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental: limites
e possibilidades.
6° SEMESTRE
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
Organização e Didática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
A Didática e as tendências pedagógicas. Os Parâmetros Curriculares Nacionais nos anos iniciais do ensino
fundamental. Organização do trabalho pedagógico: conteúdos, objetivos, métodos e técnicas de ensino e avaliação
do processo ensino-aprendizagem. As relações fundamentais do processo de trabalho docente: teoria/prática,
conteúdo/forma, ensino/aprendizagem, professor/aluno e suas dimensões. O profissional dos anos iniciais do
ensino fundamental: formação, identidade e profissionalização.
Avaliação da Aprendizagem e Ação Docente
Concepções de avaliação. Prática atual de avaliação da escola. A metodologia e avaliação. Avaliação como
processo. Modalidades e funções da avaliação. O erro na avaliação. Instrumentos de avaliação.
Ensino de Ciências Naturais e Saúde Infantil
Abordagem histórica do ensino de Ciências. As teorias e metodologias do processo ensino e aprendizagem de
Ciências Naturais. A educação e a saúde da criança. Características da criança nos seus aspectos biológicos, e os
cuidados necessários nas diversas fases da sua escolaridade. Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências
Naturais. O trabalho didático: planejamento, metodologia, conteúdos, recursos e avaliação nos anos iniciais do
ensino fundamental. A educação ambiental.
Educação de Jovens e Adultos
A política da Educação de Jovens e Adultos e contextualização na realidade brasileira. Diversidade e Sujeitos
da EJA. EJA e o Mundo do Trabalho. Andragogia. A proposta curricular e formação para a docência voltada para
a EJA: conteúdos do ensino e orientações didático-pedagógica das áreas curriculares. Concepção norteadora de
uma Proposta Curricular para a EJA. A transversalidade dos conteúdos, a metodologia interdisciplinar e a ação
docente na realidade escolar da EJA.
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Percurso - Pedagogia
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Prática Pedagógica Interdisciplinar - Ensinar e Aprender na Educação de Jovens e Adultos
A identidade do professor e os saberes docentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na perspectiva de Paulo
Freire. O espaço e os atores envolvidos no processo educativo da EJA. Articulação teórico-prático-metodológica de
cunho Interdisciplinar. Observação e diagnóstico das situações de aprendizagem da EJA. Registro e sistematização
de conhecimentos coletados nas atividades práticas.
Estágio Curricular Obrigatório I - Educação Infantil
Caracterização dos espaços da educação infantil. Observação e diagnóstico das situações de aprendizagem
vivenciadas durante o estágio. Ação docente na educação infantil: elaboração de proposta de intervenção,
execução e avaliação. Análise crítica da práxis pedagógica articulando reflexão-ação-reflexão.
Seminário Interdisciplinar VI
Espaço destinado à reflexão acerca dos saberes e fazeres necessários à atuação do professor no espaço
educativo dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
7° SEMESTRE
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
Ensino de Língua Portuguesa
As teorias, fundamentos e metodologias pedagógicas do processo de ensino e aprendizagem da língua
portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A história e a função social da escrita. Os Parâmetros
Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa para anos iniciais do Ensino Fundamental. Leitura e Produção de
textos no ensino fundamental. O trabalho didático: planejamento, metodologia, conteúdos, recursos e avaliação.
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
Ensino de História e Geografia
As teorias, fundamentos e metodologias pedagógicas do processo de ensino e aprendizagem de História
e Geografia. Os Parâmetros Curriculares Nacionais de História e Geografia para os anos iniciais do Ensino
Fundamental. A construção do conhecimento histórico na sala de aula. O estudo do tempo e do espaço no
ensino de história. A Ciência Geográfica e a Geografia Escolar. O trabalho didático: planejamento, metodologia,
conteúdos, recursos e avaliação.
Ensino de Matemática
As teorias, fundamentos e metodologias pedagógicas do processo de ensino e aprendizagem da Matemática
nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática para anos iniciais
do Ensino Fundamental. A aprendizagem pela resolução de problemas. O trabalho didático com planejamento,
conteúdos, recursos e avaliação no ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Ensino de Educação Física Escolar e Psicomotricidade
Aspectos e características do desenvolvimento emocional, intelectual, físico e social. Psicomotricidade funcional
e relacional. Práticas psicomotoras: jogos e atividades. Fundamentos e metodologias do processo de ensino e
aprendizagem da Educação Física Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Referenciais Curriculares Nacionais
da Educação Infantil (RCNEI) e os Parâmetros Curriculares Nacionais para anos iniciais do Ensino Fundamental.
O trabalho didático: planejamento, conteúdos, recursos e avaliação no ensino de Educação Física na Educação
Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Caracterização dos espaços educativos nos anos iniciais do ensino fundamental. Observação e diagnóstico das
situações de aprendizagem vivenciadas durante o estágio. Ação docente nos anos iniciais do ensino fundamental:
elaboração de proposta de intervenção, execução e avaliação. Análise crítica da práxis pedagógica articulando
reflexão-ação-reflexão.
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Percurso - Pedagogia
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Seminário Interdisciplinar - Tópicos Especiais I
Espaço destinado a vivenciar a articulação teoria e prática e a reflexão sobre o fazer docente no contexto
educacional. Temáticas atuais relacionadas à formação e atuação do docente nos ambientes educativos.
8° SEMESTRE
GESTÃO E AÇÃO PEDAGÓGICA
Gestão Educacional e Avaliação Institucional
A natureza do trabalho pedagógico e a administração escolar. A constituição histórica do gestor escolar. A estrutura
organizacional da escola. Políticas e Gestão da Educação. Planejamento, Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE),
Projeto Político-Pedagógico (PPP). A gestão democrática da Educação: os sistemas de ensino, as instâncias colegiadas
e os mecanismos de gestão. A gestão da escola e o princípio da autonomia administrativa, financeira e pedagógica.
Avaliação institucional: histórico, conceitos, concepções, aplicações, regulação, emancipação e avaliação formativa.
Avaliação interna (auto-avaliação) e externa (políticas públicas de avaliação), os processos metodológicos e os
Instrumentos da avaliação institucional. Análise de modelos avaliativos aplicados à Educação Básica. Resultados da
avaliação institucional e o processo de tomada de decisões.
Gestão e Desenvolvimento de Pessoas
Políticas e práticas da Gestão de Pessoas nas organizações. Ética e Responsabilidade Social. Gestão da
Diversidade. Busca de Talentos. Desenvolvimento Humano nas Organizações. A Gestão de Pessoas por competências.
Aprendizagem e Gestão do Conhecimento. Formação Profissional e Desenvolvimento de Pessoas. O clima e a cultura
organizacional como fatores determinantes da gestão escolar. Qualidade de Vida.
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
Projeto de Ensino em Educação
Prática de pesquisa da atuação do pedagogo: gestão e docência. Síntese de ideias, experiências e conhecimentos
das diferentes disciplinas estudadas no decorrer do curso e a problematização de situações do contexto educacional.
Elaboração de projeto de ensino em educação como componente curricular para conclusão do curso.
Estágio Curricular Obrigatório III - Gestão
Caracterização dos espaços de atuação do pedagogo na gestão educacional. Observação e reconhecimento do
contexto escolar e a práxis pedagógica. Planejamento e elaboração de proposta de atuação do pedagogo no espaço
educativo.
Seminário Interdisciplinar - Tópicos Especiais II
Espaço destinado a vivenciar a articulação entre teoria e prática e a reflexão sobre a ação do pedagogo em
espaços educativos formais e não formais. Temáticas atuais relacionadas à formação e atuação do profissional na
gestão educacional.
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Percurso - Pedagogia
21
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
SISTEMA DE AVALIAÇÃO
Manual e calendário
acadêmicos
Apresentamos a você o sistema de avaliação da aprendizagem
adotado na UNOPAR e em seu curso. É muito importante que você faça
Orientamos que você leia atentamente
uma leitura atenta das regras acadêmicas aqui destacadas.
o Manual acadêmico, disponível em
seu Ambiente Virtual de Aprendizagem
O sistema de avaliação adotado no Curso de Pedagogia Licenciatura
Colaborar. Nele você vai encontrar as
compreende:
demais regras acadêmicas importantes
• Prova por disciplina, aplicada presencialmente, para avaliar o conjunto
para seu percurso. Isso fará com que você
de competências e habilidades, com peso 7 (sete) na média final.
se sinta seguro quanto aos seus resultados
durante o processo de aprendizagem de seu
• Avaliação das atividades web, realizadas no decorrer do semestre, por
curso. Esclarecemos que semestralmente o
intermédio do Ambiente Virtual de Aprendizagem, com peso 3 (três) na
manual acadêmico é atualizado.
média final.
Você deve ter à mão o calendário
• Avaliação do estágio e práticas pedagógicas, quando houver, composta
acadêmico do semestre, pois nele você
de atividades resultantes do acompanhamento das mesmas, realizadas
encontrará datas importantes a serem
no decorrer do curso, cujas produções textuais são disponibilizadas no
observadas por você, como as datas de
ambiente virtual, de acordo com regulamento próprio.
matriculas de solicitação de revisão de
• Projeto de Ensino, desenvolvido ao final do curso, de acordo com o
resultados acadêmicos e atividades como o
encontro cientifico e congresso de extensão,
regulamento próprio.
realizados na UNOPAR. Da mesma forma
As provas presenciais, realizadas individualmente, são compostas por
que o manual acadêmico, você encontra o
2 (duas) questões dissertativas que correspondem a 50% (cinquenta por
calendário acadêmico, disponibilizados no
cento) do valor da prova e por 10 questões objetivas que completam os
Ambiente Virtual de Aprendizagem.
outros 50% (cinquenta por cento).
Lembre-se que em seu cronograma de atividades, disponível em
seu ambiente virtual, você encontra o período de realização da prova
presencial, de cada disciplina, como também a data de divulgação do conceito obtido por você.
Lembre-se, o aluno que não realizar a prova presencial é automaticamente reprovado na disciplina. No caso
de ausência justificada à prova de primeira chamada, é permitido ao aluno solicitar segunda chamada de prova,
que habitualmente ocorre na semana seguinte à prova regular. Tal solicitação de segunda chamada deve ser feita
pelo aluno, no prazo de até dois dias da data em que foi realizada a prova de 1ª chamada e pode ser feita no
pólo de apoio ou pelo próprio aluno em seu ambiente virtual. Alertamos que o sábado é considerado dia letivo,
portanto válido na contagem do prazo estabelecido para a realização da solicitação.
Caso o aluno obtenha conceito inferior a 50% ( cinquenta por cento) na prova presencial da disciplina, poderá
realizar prova de recuperação da mesma, em data agendada pela coordenação e divulgada no cronograma de
atividades no ambiente virtual.
Já as atividades web são compostas por duas avaliações virtuais por disciplina, duas produções textuais
interdisciplinares no semestre, sendo uma individual e outra em grupo, e participação no Ambiente Virtual de
Aprendizagem, como os fóruns das disciplinas.
O conjunto das produções textuais citadas acima, e as produções textuais decorrentes das práticas pedagógicas,
dos estágios e Projeto de Ensino, é denominado portfólio.
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Percurso - Pedagogia
22
CONCEITO
REGRAS DE APROVAÇÃO
!
Avaliação de
Considera-se aprovado na disciplina o aluno que:
Aprendizagem
I. Obtiver conceito S - Suficiente ou superior, resultante da soma da nota
da prova presencial, mais a nota das atividades web;
Mais que uma formalidade legal, a
II. Cumprir as atividades web previstas para o semestre e o mínimo de
avaliação é um aspecto importante do
50% (cinqüenta por cento) de participação nas teleaulas.
processo de aprendizagem, pois é o
momento para o estudante perceber
O aluno é reprovado na disciplina se, na prova presencial de
como está seu desempenho. Para isso,
recuperação, obtiver aproveitamento inferior a 50%, devendo cumpri-la
é fundamental que este, compartilhe
novamente, em regime de dependência.
suas dúvidas com os colegas e
O aluno que não participar de pelo menos 50% da teleaulas previstas
apresente seus questionamentos,
é reprovado na disciplina.
recorrendo aos tutores e professores.
Isso fará com que sinta seguro quanto
O aluno que não obtiver conceito mínimo suficiente (S) no conjunto
aos seus resultados durante o processo
das atividades web previstas no semestre é reprovado na disciplina.
de aprendizagem.
Portanto você deve realizar todas as atividades web das disciplinas
e obter conceito mínimo suficiente em todas elas.
É permitido ao aluno cursar até 3 (três) disciplinas em regime de
dependência. Isso quer dizer que se o aluno reprovar em mais disciplinas ele fica retido no semestre para cursar
somente as disciplinas nas quais foi reprovado.
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
BOLETIM
!
Você pode acompanhar sua frequência
nos encontros presenciais e o seu
desempenho nas atividades de
avaliação durante todo o semestre, no
Ambiente Virtual de Aprendizagem,
na sua área acadêmica, ícone Boletim,
opção Lançamentos.
Ao final do semestre você poderá
acessar o seu Boletim onde constará o
seu conceito final em cada disciplina.
CONCEITOS UTILIZADOS
O resultado da avaliação é expresso por meio de conceitos,
assim estabelecidos:
• EX - Excelente - equivalente entre 90% (noventa por cento)
a 100% (cem por cento);
• MB - Muito Bom - equivalente entre 80% (oitenta por cento)
a 89% (oitenta e nove por cento);
• B - Bom - equivalente entre 70% (setenta por cento) a 79%
(setenta e nove por cento);
• S - Suficiente - equivalente entre 60% (sessenta por cento)
a 69% (sessenta e nove por cento); e
• I - Insuficiente - até 59% (cinquenta e nove por cento).
PRODUÇÕES TEXTUAIS INTERDISCIPLINARES
As Produções Textuais Interdisciplinares são realizadas em cada semestre do curso. São atividades baseadas
na interdisciplinaridade de conteúdos. O objetivo de tais atividades é promover a integração dos conteúdos
desenvolvidos nas disciplinas, com foco no eixo integrador do semestre. Assim, durante o semestre, com as
devidas orientações dos docentes, por meio dos fóruns de discussão realizados nas disciplinas e juntamente
com o acompanhamento dos tutores eletrônicos, você realizará duas produções textuais interdisciplinares, uma
individualmente e outra em grupo. Nessas atividades você receberá conceitos que serão computados para todas
as disciplinas do semestre.
Fique atento! Não perca os prazos de postagem e busque orientações por meio da sala do tutor, dos fóruns
de discussão e com o tutor de sala.
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23
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
Considera-se Estágio Curricular Obrigatório as atividades eminentemente práticas, previstas na matriz
curricular do curso, tendo como finalidade articular, concomitantemente, estudos teóricos e práticos alicerçados
no desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes.
O Estágio Obrigatório Curricular, constitui-se como componente curricular do Curso de Pedagogia.
O Estágio Curricular Obrigatório será o locus onde o aluno terá a oportunidade para refletir, sistematizar e
aplicar os conhecimentos apresentados e discutidos em sala de aula às atividades práticas desenvolvidas no
mercado de trabalho.
O estágio curricular é realizado a partir do 6º Semestre do curso, contemplando a docência na Educação Infantil
a docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a gestão educacional, totalizando 300 horas, distribuídas
da seguinte forma:
No 6º Semestre a carga horária perfaz um total de 100 horas na educação infantil. Os alunos partem da
caracterização dos espaços da educação infantil, através de atividades de observação e diagnóstico. Analisam o
projeto pedagógico da instituição, tendo como parâmetro os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil. E por fim, realizam o planejamento de proposta de intervenção, execução e avaliação na educação infantil.
No 7º Semestre do Curso a carga horária perfaz um total de 100 horas e deve ser realizado em uma
instituição educativa que oferte os anos iniciais do ensino fundamental. Neste semestre os alunos iniciarão pelo
reconhecimento e caracterização do espaço escolar em que se desenvolvem os anos iniciais do ensino fundamental,
através de observações e diagnóstico da realidade. A partir destas atividades, os alunos realizarão planejamento
e aplicação de proposta de intervenção nos anos iniciais do ensino fundamental.
No 8º Semestre do Curso a carga horária perfaz um total de 100 horas e refere-se à gestão dos espaços
educativos. Neste momento, os alunos realizam a caracterização dos espaços de atuação do pedagogo, através
da observação e diagnóstico da realidade. Realizam entrevista com o pedagogo, analisam o projeto político
pedagógico da escola e elaboram proposta de planejamento e atuação do pedagogo. O estágio nesse semestre
busca refletir a práxis educativa e as ações do pedagogo no espaço educativo.
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
OBJETIVOS DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
O objetivo geral do Estágio Curricular Obrigatório do Curso de Pedagogia é assegurar ao aluno, o exercício da
experiência profissional, por meio da vivência no ambiente escolar, consolidando os conhecimentos adquiridos
no curso e a articulação da teoria e prática.
Além disso, podemos elencar como objetivos específicos do estágio:
• Proporcionar a reflexão contextualizada, conferindo ao aluno condições para que se forme como autor de sua
prática, por meio da vivência institucional sistemática, intencional, norteada pelo projeto pedagógico da instituição
formadora e da unidade campo de estágio;
• Proceder ao estudo e à interpretação da realidade educacional do campo de estágio;
• Desenvolver atividades relativas à docência em espaços escolares, produzindo uma avaliação da experiência
e sua auto-avaliação;
• Possibilitar a vivência de situações que demandem a aplicação de conhecimentos teóricos e práticos em
atividades relacionadas à docência na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, bem como nas
funções ligadas á gestão educacional.
• Vivenciar situações de observação, acompanhamento e participação no planejamento, execução e avaliação
do processo de ensino e aprendizagem.
CAMPO DE ESTÁGIO PARA O ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
O Estágio Curricular obrigatório poderá ser realizado em instituições de ensino particulares, públicas e
filantrópicas que ofertem a Educação Infantil e/ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental desde que apresentem
condições para:
a. Planejamento e execução do conjunto de atividades do Estágio Curricular Obrigatório;
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Percurso - Pedagogia
24
b. Aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos do campo específico de trabalho;
c. Orientação e acompanhamento por parte de profissional com qualificações adequadas ao curso;
d. Vivência efetiva de situações reais da vida e do trabalho num campo
profissional; e
e. Avaliação.
LEMBRE-SE
TERMO DE COMPROMISSO DO ESTÁGIO
CURRICULAR OBRIGATÓRIO
Para o estabelecimento de Termo de Compromisso de Estágio
Curricular Obrigatório é considerado, pela UNOPAR, em relação
à entidade concedente de estágio:
a. Existencia de infraestrutura física, de material e de recursos
humanos;
b. Aceitação das condições de supervisão e avaliação da
Universidade Norte do Paraná;
c. Anuência e acatemento às normas dos estágios da Instituição; e
d. Existência de instrumentos legais.
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
REDUÇÃO DE ESTÁGIO
!
Você deve realizar o cadastro do campo de estágio
e emitir o termo de compromisso do estágio,
documento obrigatório. Para tanto é preciso que
você procure seu polo de apoio para que esse
realize junto com você tais procedimentos.
O termo de compromisso de estágio deve ser
assumido pelo aluno, pelo responsável do compo
de estágio pela coordenação do curso e Pró-reitoria
Acadêmica.
Atenção! o não envio do termo de compromisso
devidamente preenchido e assinado à Divisão de
Convênios e Estágios implica na reprovação do
aluno por convênio. Assim não deixe de realizar o
procedimento adequado à época do estágio.
Também é obrigatório ao aluno, o envio da
documentação pedagógica de estágio que são a
ficha de frequência do aluno, no campo estágio,
a ficha de avaliação das atividades de estágio e a
carta Aceite, todos assinados e carimbados pelos
responsáveis do campo de estágio, tutor de sala
e aluno.
Tais documentos devem ser inseridos de forma
digital no Ambiente Virtual pelo polo e serão
verificados pelos professores e tutores.
Assim, mantenha sua documentação adequada
e as envie nos prazos para evitar sua reprovação.
Para os alunos que exerçam atividades de docência na
educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental e atuem
na área de gestão educacional é permitida a dispensa, conforme
segue:
I - Dispensa das atividades de Estágio do 6º Semestre se
comprovada a experiência de no mínimo 4 anos na docência na
Educação Infantil.
II - Dispensa das atividades de Estágio do 7º Semestre se
comprovada a experiência de no mínimo 4 anos na docência nos
Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
III - Dispensa das atividades de Estágio do 8º Semestre se comprovada a experiência de no mínimo 4 anos na
Gestão Educacional em instituições de educação básica.
ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO
Você como estudante universitário, pode realizar o estágio curricular não obrigatório. O Estágio Curricular
não obrigatório tem como objetivo estimular o aluno a desenvolver atividades extracurriculares, para que possa
inter-relacionar os conhecimentos teóricos e práticos adquiridos durante o curso e aplicá-los na solução de
problemas reais da profissão, proporcionando o desenvolvimento da análise crítica e reflexiva para os problemas
socioeconômicos do país.
Para tanto, é necessário que ocorra um termo de compromisso entre a UNOPAR e a instituição na qual será
realizado o estágio.
Para o estabelecimento de termo de compromisso de estágio curricular, é exigido pela UNOPAR, em relação
à entidade concedente de estágio:
• Existência de infra-estrutura física, de material e de recursos humanos;
• Aceitação das condições de supervisão e avaliação da Universidade Norte do Paraná;
• Anuência e acatamento às normas dos estágios da Universidade Norte do Paraná; e
• Existência dos instrumentos legais.
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Constituem campo de estágio curricular as entidades de direito privado, os órgãos da administração pública,
as instituições de ensino e/ou pesquisa, e a comunidade em geral, desde que apresentem condições para:
• Planejamento e execução conjuntos das atividades de estágio;
• Aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos de campo específico de trabalho;
• Orientação e acompanhamento por parte de profissional com qualificações adequadas ao curso;
• Vivência efetiva de situações reais da vida e trabalho num campo profissional; e
• Avaliação.
PROJETO DE ENSINO
As orientações que seguem, tem o objetivo de facilitar o desenvolvimento de seu Projeto de Ensino, um dos
instrumentos de avaliação final do curso.
OBJETIVO
A elaboração do Projeto de Ensino tem como finalidade proporcionar uma reflexão que possa unir os saberes
do aluno às contribuições da ciência, promovendo o seu desenvolvimento intelectual e aprofundamento dos
conteúdos aliados às vivências realizadas durante o curso. O projeto de ensino pode contribuir para a síntese de
ideias, experiências e informações de diferentes disciplinas e no diagnóstico de situações de ensino.
Desse modo, busca-se contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade estudada, para isso propõe-se
aos alunos a elaboração de um projeto de ensino direcionado para a gestão educacional ou para docência da
Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental, contemplando a pesquisa e a reflexão.
O Projeto de Ensino é condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso emitido pela UNOPAR.
Nesse sentido, o projeto de ensino é avaliado por um tutor eletrônico, que revisa e sugere mudanças durante
a elaboração, assim como atribui um conceito de acordo com os critérios de avaliação estabelecidos, sendo este
acompanhado pelo professor especializado que o orienta no acompanhamento acadêmico.
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
QUANDO FAZER A ESCOLHA DO TEMA DO PROJETO DE ENSINO?
O Projeto de Ensino deve ser direcionado dentro dos Eixos já apresentados, a saber: Gestão Educacional e
Docência na Educação Infantil ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental, contemplando as principais questões que
perpassam o processo de ensino e aprendizagem e a gestão dos espaços educativos.
É importante que no decorrer do curso o aluno pense sobre o tema que irá tratar em seu projeto, para
posteriormente especificar o fio condutor que fará com que o projeto de ensino se efetive como um instrumento
para a construção de novos conhecimentos, no intuito de formar indivíduos com uma visão mais global da
realidade.
Converse com seu tutor eletrônico sobre o tema de seu interesse e analise a pertinência do mesmo. As reflexões
advindas da pesquisa na educação visam promover a articulação do aprendizado e da pesquisa para produção
do conhecimento e para a prática pedagógica e no compromisso ético na atuação profissional.
QUE TEMA DESENVOLVER?
O enfoque deverá apresentar coerência com os estudos realizados, tendo como referência um dos eixos
trabalhados durante o curso. A “Gestão Educacional” ou a “Docência na Educação Infantil e Anos Iniciais do
Ensino Fundamental”.
COMO SELECIONAR O TEMA (IDEIA CENTRAL)?
O Projeto de Ensino deve ser identificado por um tema, que precisa ser bem definido, observando os objetivos
que se pretende alcançar, bem como sua experiência sobre o mesmo, especialmente quanto a:
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- Relevância da ideia: Tem importância? Está no nível de um Projeto direcionado para o ensino e a aprendizagem
da história na educação básica? Contempla a docência e a pesquisa? Está relacionado com a sua experiência
profissional? Está relacionado com as temáticas abordadas no curso? Contribui para o seu crescimento profissional?
- Viabilidade da ideia: É possível de ser executada na educação básica? Os limites estão bem definidos? Existe
bibliografia e outros materiais de fácil acesso para a escrita do projeto e execução do mesmo?
Esses pontos, se bem refletidos, irão direcionar a elaboração do seu projeto.
QUAL O FORMATO DO PROJETO DE ENSINO?
O Projeto de Ensino deverá ser desenvolvido seguindo as normas da ABNT. As orientações serão apresentadas
em teleaulas por um professor especializado. Também será encaminhado ao aluno um Manual com orientações
para elaboração do projeto.
COMO SERÁ AVALIADO O PROJETO DE ENSINO?
O Projeto de Ensino será avaliado pelo tutor eletrônico, sob supervisão do professor orientador, de acordo
com os critérios de avaliação adotados no curso.
ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
São atividades a serem cumpridas por você aluno no decorrer do curso, por meio da participação em atividades
promovidas pela UNOPAR ou por outras instituições de ensino. No curso de Pedagogia a carga horária a ser
cumprida pelo aluno é de 100 horas. Você tem todo o período de integralização do curso para completar as
horas exigidas, mas não deixe para a última hora, organize-se e vá realizando as atividades, aos poucos, em cada
semestre. Assim não pesará para você e você poderá acrescentar conhecimento no decorrer de seu percurso
educativo.
São consideradas Atividades Complementares Obrigatórias - ACO, para efeito de integralização dos currículos
dos cursos de graduação, as seguintes atividades desenvolvidas pelos discentes:
• Estágio Curricular Não obrigatório;
• Monitoria acadêmica;
• Programas de iniciação científica;
• Projetos de ensino, pesquisa e extensão;
• Participação em cursos, seminários, simpósios, conferências, palestras e encontros;
• Programas pedagógicos especiais,
• Atividades desenvolvidas nos Órgãos Suplementares de vinculação dos cursos, desde que não caracterizadas
como inerentes às disciplinas da graduação e cumpridas em horário não coincidente com o regular da matrícula
do discente;
• Disciplina(s) ou semestre(s) cumprido(s) em outros cursos da UNOPAR, na condição de aluno especial, desde
que seja inerente ao curso e que haja concordância do Colegiado de Curso respectivo; e
• Outras atividades, desde que justificadas e consideradas pelo Colegiado de Curso, como de pertinência para a
formação acadêmica do discente.
As atividades mencionadas acima, quando desenvolvidas antes do ingresso do aluno no curso, não podem
ser consideradas para efeito de integralização de carga horária de ACO.
Para o cômputo de ACO no curso os alunos vinculados ao Sistema de Ensino Presencial Conectado - SEPC,
modalidade à distância - EAD devem enviar à Coordenação do Curso o pedido e documentação comprobatória
de participação em atividades para cômputo de carga horária de ACO, até o término do período letivo.
O cômputo de carga horária de ACO, quando referente a uma única atividade, não pode ser superior a 50%
(cinquenta por cento) da carga horária exigida curricularmente para a modalidade.
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O não cumprimento da carga horária prevista em atividades Complementares obrigatórias implica a não
integralização curricular e portanto a não conclusão do curso e a não participação do aluno no ato de colação
de grau.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA
Com o objetivo de verificar e assegurar a qualidade dos serviços educacionais a você aluno, da UNOPAR,
semestralmente você deve participar, através do ambiente virtual, na área acadêmica, respondendo a avaliação
institucional. Ela tem função, corretiva e qualitativa do processo, pois envolve todos os setores da instituição,
incluindo alunos, coordenadores, docentes e tutores.
Você aluno poderá avaliar o curso, material didático utilizado, a tecnologia adotada, a infra estrutura dos
polos, a biblioteca digital e física, os docentes, os tutores e outros, enfim uma avaliação que fornece dados para
o acompanhamento do sistema e, se necessário, possam ser adotadas ações de melhoria. Esta avaliação deve ser
respondida de forma criteriosa por você, além do mais é uma forma de registrar sua opinião. Sua participação
é muito importante. Queremos ouvi-lo!
!
CARO ALUNO
Esperamos que tenha conhecido algumas das questões importantes de seu curso,
na UNOPAR. Outros procedimentos mais específicos sobre o seu dia a dia são
divulgados pela Coordenação de Curso para sua orientação. Assim fique atento
e lembre-se sempre de acessar o ambiente “Colaborar” para contatar seu tutor
a distância pela “sala do tutor“. Não deixe de participar dos fóruns de discussão
das disciplinas, pois essa é uma oportunidade rica em experiências e saberes.
No pólo de apoio presencial, contate o seu tutor de sala, que o orientará sobre
as atividades programadas no curso e também sobre os serviços e equipes
que estarão a sua disposição no polo,como: secretaria, coordenação do polo,
coordenação técnico pedagógico, laboratório de informática, biblioteca e outros,
para que sua vida acadêmica transcorra da melhor maneira possível.
Desejamos a Você sucesso!
Estamos a sua disposição
Coordenação do Curso
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