DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE )
EB 2, 3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas
Matriz da Prova Escrita de Equivalência à Frequência de Psicologia – 10º, 11º e 12ºano - Formação Tecnológica
Duração da prova: 120 minutos
Objeto de Avaliação
Objetivos/competências
Conteúdos
.Relacionar memória e
esquecimento
. Analisar o papel das emoções
na vida social
.Analisar a relação dos
preconceitos com
comportamentos de
discriminação
.Memória
.Emoções
.Preconceitos
2014 / 2015
Código: 540
Características e Estrutura Da Prova
1ª. / 2ª. Fases
Critérios de Classificação
Grupo I (Cotação)
6 X 10 pontos = 60 pontos
.Domínio dos conteúdos programáticos
Grupo II (Cotação)
.Coerência e correção de raciocínio
3 X 20 pontos = 60 pontos
.Analisar os processos de
influência social: Conformismo
e obediência
.Discriminação
.Explicar as transformações
inerentes ao período da
adolescência
.Identificar as funções da
família
.Analisar diferentes tipos de
estruturas familiares
.A adolescência
Grupo III (Cotação)
.A família
2 X 20 pontos e
1 X 40 pontos = 80 pontos
.Objetividade,
discursiva
capacidade
.Capacidade crítica
TOTAL (Grupos I, II e III):
Observações:
Material permitido : - Esferográfica azul ou preta.
Não é permitido o uso de corretor.
.Clareza, adequação e rigor terminológico
200
PONTOS
de
análise
e
coerência
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE )
EB 2, 3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas
Matriz da Prova Escrita de Equivalência à Frequência de Psicologia B- 12ºano
Duração da prova: 90 minutos
Objeto de Avaliação
Objetivos/competências
Conteúdos
2014 / 2015
Código: 340
Características e Estrutura Da Prova
Formação Específica
1ª / 2ª Fases
Critérios de Classificação
Grupo I (Cotação)





Unidade I - A ENTRADA NA VIDA
Salientar a importância
da Genética para o
Tema 1: Antes de mim
estudo do
comportamento humano.  Genética
–
ciência
da
Definir os agentes
hereditariedade
responsáveis pela
- Genótipo e fenótipo
transmissão das
- Filogénese e ontogénese
potencialidades
genéticas.
 O cérebro e o sistema nervoso
Relacionar
- Divisão e funções do sistema
hereditariedade e o
nervoso
meio.
- Organização funcional do cérebro
Especificar as funções do
sistema nervoso central.
Compreender a cultura
no contexto da
diversidade humana.
 Descrever o processo de
socialização.
 Avaliar o papel dos
padrões de cultura

Cultura e socialização: padrões
de cultura e diversidade
humana
I GRUPO
20 questões de escolha múltipla
20x3 pontos=60 pontos
Adequação da resposta à questão.
Tema 2: Eu – Os processos mentais





Explicar o carácter
específico dos processos
cognitivos.
Descrever o processo de
construção
da memória.
Conhecer diferentes
formas de
aprendizagem.



Aprendizagem e memória
Emoção e sentimento
Motivação
Explicar o carácter
específico dos processos
emocionais.
Descrever o processo
motivacional.
Grupo II (Cotação)






Tema 3: Eu com os Outros
Caracterizar as relações
precoces
Descrever a relação de
vinculação
Analisar o papel das
relações precoces no
tornar-se humano
Caracterizar atitude
Explicar processos de
influência entre
indivíduos
Analisar processos de
relação entre os
indivíduos e os grupos.









Relações Precoces
Imaturidade do bebé humano
Competências básicas do bebé
e da mãe
Importância da relação de
vinculação
Relações Interpessoais
Atitudes
Os processos de Influência
Social
Conformismo e obediência
preconceitos, discriminação e
conflito
II GRUPO
4 questões de resposta curta
4x20 pontos=80 pontos
. Domínio
dos conteúdos.
. Terminologia adequada.

Analisar o papel dos
contextos no
comportamento dos
indivíduos

Descrever a importância
da família

Definir o objeto da
Psicologia.
Identificar as modernas
tendências teóricas da
Psicologia.



Influência dos contextos no
comportamento individual
Microssistema - o micro
contexto família
. Terminologia adequada.
. Integração da informação dos textos nas
respostas.
Clareza e articulação lógica da resposta.
Grupo III (Cotação)
Unidade II - A PROCURA DA
MENTE
Tema 5: Problemas e conceitos
estruturadores da Psicologia

A Psicologia como ciência Correntes da Psicologia:
associacionismo, behaviorismo,
psicanálise e cognitivismo
1 questão de resposta extensa e
orientada. (60 pontos)
TOTAL (Grupos I, II e III):
Material permitido: esferográfica azul ou preta.
Não é permitido o uso de corretor.
. Criatividade
III GRUPO
200
PONTOS
e capacidade crítica.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
INFORMAÇÃO- PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA
QUÍMICA
ABRIL de 2015
Prova 342| 2015
12.º Ano de Escolaridade (Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho)
O presente documento divulga informação relativa à prova de equivalência à frequência do ensino secundário da
disciplina de Química, a realizar em 2015, nomeadamente:
• Objeto de avaliação
• Caracterização da prova
• Critérios gerais de classificação
• Material
• Duração
Objeto de avaliação
A prova tem por referência o Programa de Química e permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa
prova escrita e numa prova prática de duração limitada, nomeadamente:
– conhecimento e compreensão de conceitos;
– compreensão das relações existentes entre conceitos, que permitiram estabelecer princípios, leis e teorias;
– aplicação dos conceitos e das relações entre eles a situações e a contextos diversificados;
– seleção, análise, interpretação e avaliação crítica de informação apresentada sob a forma de textos, de gráficos, de
tabelas, entre outros suportes, sobre situações concretas de natureza diversa;
– produção e comunicação de raciocínios demonstrativos em situações e em contextos diversificados;
– comunicação de ideias por escrito;
- seleção e manipulação de equipamentos com correção e segurança, recolha, registo e organização de dados,
elaboração de conclusões e análise crítica dos resultados obtidos.
Caracterização da prova
A prova é constituída por uma componente escrita e por uma componente prática.
Prova escrita
A prova escrita está organizada por grupos de itens.
Os itens podem ter como suporte um ou mais documentos, como, por exemplo, textos, tabelas de dados, gráficos,
fotografias e esquemas.
A sequência dos itens pode não corresponder à sequência das unidades do programa ou à sequência dos seus
conteúdos.
Alguns dos itens podem envolver a mobilização de conteúdos relativos a mais do que uma das subunidades do
programa.
A prova é cotada para 200 pontos.
A valorização das unidades na prova apresenta-se no Quadro 1.
Quadro 1 — Valorização das unidades
Cotação
(em pontos)
65
15 a 35
15 a 35
15 a 35
Unidades
Metais e ligas metálicas
Estrutura e propriedades dos metais
Degradação dos metais
Metais, ambiente e vida
Combustíveis, energia e ambiente
Combustíveis fósseis: o carvão, o crude e o gás natural
De onde vem a energia dos combustíveis
35
15 a 35
15 a 35
A tipologia de itens, o número de itens e a cotação por item apresentam-se no Quadro 2.
Quadro 2 — Tipologia, número de itens e cotação
Itens de seleção
Itens de
construção
Tipologia de itens
Número de itens
Cotação por item
(em pontos)
Escolha múltipla
Resposta curta
7 a 10
1a4
2a6
1a2
5
5
10
15
Resposta restrita
A prova inclui uma tabela periódica.
Prova prática
A prova prática é constituída por duas partes.
A primeira parte implica a manipulação de materiais, instrumentos e equipamentos necessários à execução da
totalidade ou parte de uma das seguintes atividades laboratoriais:
AL 2.5 – Determinação da entalpia de combustão de diferentes álcoois.
A.L. 1.2. – Um ciclo do cobre
AL 1.6 – Funcionamento de um sistema tampão.
A.L 2.1 – Destilação fraccionada de uma mistura de três componentes.
AL 2.3 – Determinação da entalpia de neutralização da reacção NaOH(aq)+HCl(aq).
A segunda parte implica a resposta a questões pré e/ou pós laboratoriais.
A prova prática implica a presença de um júri e a utilização, por este, de um registo de desempenho do aluno.
Critérios gerais de classificação
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de
classificação apresentados para cada item.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
Itens de seleção
Nos itens de escolha múltipla, a cotação do item só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a
opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.
Itens de construção
Nos itens de resposta curta, a cotação do item só é atribuída às respostas totalmente corretas. Poderão ser
atribuídas pontuações a respostas parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos. Nos itens de
resposta restrita, os critérios de classificação apresentam-se organizados por níveis de desempenho (por exemplo,
em itens que envolvam a produção de um texto) ou por etapas (por exemplo, em itens que envolvam a realização de
cálculos). A cada nível de desempenho e a cada etapa corresponde uma dada pontuação. A classificação das
respostas aos itens que envolvam a produção de um texto tem em conta, além dos tópicos de referência
apresentados, a organização dos conteúdos e a utilização de linguagem científica adequada. A classificação das
respostas aos itens que envolvam a realização de cálculos resulta da soma das pontuações atribuídas às etapas
apresentadas, à qual podem ser subtraídos pontos em função dos erros cometidos (erros de cálculo numérico ou
analítico, ausência de unidades ou apresentação de unidades incorretas no resultado final, ausência de conversão ou
conversão incorreta de unidades, transcrição incorreta de dados, entre outros).
Material
Como material de escrita, apenas pode ser usada caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial).
O examinando deve ser portador de uma calculadora gráfica.
A lista das calculadoras permitidas é fornecida pela Direção-Geral de Educação.
Não é permitido o uso de corretor.
Na prova prática é obrigatório o uso de bata.
Duração
A prova escrita tem a duração de 90 minutos.
A prova prática tem a duração de 90 minutos, a que acresce a tolerância de 30 minutos.
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ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE )
EB 2, 3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas
Matriz da Prova Escrita de Equivalência à Frequência de MATEMÁTICA B - Curso Tecnológico
Duração da prova: 150 minutos
OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS
• Modelos de funções:
- representar graficamente uma função usando
a calculadora gráfica, de modo a poder
identificar as suas principais características
e interpretar este conhecimento em
situações contextualizadas;
- relacionar as razões trigonométricas de um
ângulo α com as dos ângulos: π ± α, −α ,
π
3
±α e
π±α
2
2
- utilizar funções trigonométricas na resolução
de problemas;
- resolver problemas utilizando polinómios;
- estudar a existência de assíntotas ao gráfico
de funções racionais;
- resolver
equações
e/ou
inequações
fraccionárias, exponenciais, logarítmicas e/ou
logísticas;
- resolver problemas envolvendo funções
racionais, exponenciais, logarítmicas e/ou
logísticas em contexto real;
- aplicar os conceitos de taxa média de
variação e da taxa de variação instantânea na
resolução de problemas em contexto real.
• Modelos discretos (sucessões):
- distinguir crescimento linear de crescimento
exponencial e utilizar esse conhecimento na
resolução de problemas;
- utilizar determinadas características dos
termos de algumas sucessões para escolher
modelos que se ajustem a situações
contextualizadas, usando ou não a calculadora
gráfica.
2014 / 2015
CONTEÚDOS
• Modelos de funções
- funções, gráficos e representações
gráficas;
- problemas de trigonometria básica e
sua generalização;
- modelação matemática de situações
envolvendo fenómenos periódicos.
- modelação de situações envolvendo
variações de uma função (taxa média de
variação, taxa de variação instantânea);
- modelos
contínuos
não
lineares
(exponenciais,
logarítmicos
e
logísticos).
Código: 335
CRITÉRIOS GERAIS DE CORREÇÃO
→ Valorização dos temas da prova:
A cotação total da prova é de 200 pontos,
atribuídos do seguinte modo:
Tema I – Modelos de funções: 110 pontos;
Tema II – Modelos discretos (sucessões):
20 pontos;
Tema III – Problema de optimização: 20
pontos;
Tema IV – Geometria: 20 pontos;
Tema V – Estatística e modelos de
probabilidade: 30 pontos.
• Se o examinando se enganar na identificação do
→ Informações específicas:
A prova tem um formulário anexo que é comum
a todas as provas (1.ª e 2.ª fase). A quantidade
de fórmulas incluídas ultrapassa o número das
que serão eventualmente necessárias à
realização da prova.
→ Informações adicionais:
• Alguns dos itens podem ter como suporte
tabela(s), figura(s) e/ou gráfico(s).
• É de salientar que, atendendo a que o programa
• Modelos discretos (sucessões)
- sucessões;
- progressões aritméticas;
- progressões geométricas.
1ª. / 2ª. Fases
ESTRUTURA DA PROVA
dá grande ênfase às conexões entre os
diferentes tópicos, poderão aparecer itens que
envolvam competências e conhecimentos de
mais do que um destes temas.
• Considerando que o tema central do programa é
“Aplicações e Modelação Matemática”, na
generalidade,
os
itens
aparecem
contextualizados em situações (simplificadas)
da vida real.
• A tecnologia desempenha um papel muito
importante no Programa. Por este motivo, a
utilização da calculadora gráfica é fundamental
na resolução de grande parte dos itens.
item a que está a responder, ou se a omitir,
mas, pela resolução apresentada, for possível
identificá-lo inequivocamente, a resposta deve
ser vista e classificada.
• Se o examinando apresentar mais do que uma
resposta a um item, e não indicar, de forma
inequívoca, a que pretende que seja
classificada, deve ser vista e classificada
apenas a que se encontra em primeiro lugar, na
folha de resposta.
• A cotação a atribuir a cada item deverá ser
sempre um número inteiro, não negativo, de
pontos.
• Num item em que a respetiva resolução exija
cálculos e/ou justificações, a cotação a atribuir
deve estar de acordo com o seguinte critério:
se o examinando se limitar a apresentar o
resultado final, a cotação deve ser de 0
(zero) pontos.
se o examinando não se limitar a
apresentar o resultado final, a cotação
deve ser a soma algébrica das cotações
atribuídas a cada etapa. Se a soma for
negativa, a cotação a atribuir é de 0 (zero)
pontos.
• Existem, por vezes, etapas em que está
previsto o recurso à calculadora. Nessas
etapas, os critérios específicos subdividem-se
em: “explicação do método utilizado” e
“apresentação do(s) valor(es)”.
• Problemas de optimização:
- resolver numericamente e graficamente
problemas de programação linear.
- reconhecer o contributo da matemática para
a tomada de decisões assim com as suas
limitações.
• Geometria:
- efetuar cálculos com radicais;
- calcular perímetros, áreas e volumes;
- escrever as coordenadas de um ponto no
plano e/ou no espaço;
- escrever equações de planos perpendiculares
aos eixos coordenados.
• Estatística e modelos de probabilidade:
- utilizar
o
conceito
frequencista
de
probabilidade e a definição clássica de
probabilidade de Laplace para calcular a
probabilidade de alguns acontecimentos a
partir de modelos de probabilidades simples;
- identificar e utilizar as propriedades básicas
das distribuições de probabilidade;
- utilizar a calculadora gráfica na resolução de
problemas, envolvendo distribuições de
probabilidade, em particular, a distribuição
normal;
- reconhecer, distinguir e interpretar as
medidas
de
localização
e
dispersão,
recorrendo ou não à calculadora gráfica.
• Problemas de optimização
- Aplicações da taxa de variação;
- Programação linear.
• Geometria
- problemas de geometria no plano e no
espaço;
- o método das coordenadas em
geometria no plano e no espaço.
• A prova poderá conter um item que envolva a
elaboração de uma pequena composição. A
cotação deste item contempla não só os
conteúdos matemáticos, mas também uma
valorização das competências de comunicação
escrita em língua portuguesa. Esta valorização
corresponde, aproximadamente, a 10% da
cotação do item.
• A prova inclui os seguintes tipos de resposta
aberta:
- de resolução de problemas;
- extensa e orientada.
• Estatística e modelos de probabilidade
- fenómenos aleatórios e conceito
frequencista de probabilidade;
- estatística e generalidades;
- organização
e
interpretação
de
caracteres estatísticos;
- Distribuições bidimensionais.
Material permitido:
• O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
• O examinando deve ainda ser portador de material de desenho (régua, compasso, esquadro e transferidor) e de calculadora gráfica.
• A lista de calculadoras admissíveis é fornecida pela Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular.
• O uso de lápis só é permitido nas construções que envolvam a utilização de material de desenho.
• Não é permitido o uso de “esferográfica-lápis” nem de corrector.
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Prova Escrita de Aplicações Informáticas B
PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA DO ENSINO SECUNDÁRIO
Prova 303 | 2015
12.º Ano de Escolaridade
MATRIZ DA PROVA
1. Introdução
O presente documento visa divulgar as características da prova de equivalência à
frequência do ensino secundário da disciplina de Aplicações Informáticas B, a realizar em 2014
pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei
n.º 139/2012, de 5 de julho.
Deve ainda ser tida em consideração a Portaria n.º 243/2012, de 10 de Agosto.
As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação
referida e do Programa da disciplina.
O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova:
 Objeto de avaliação;
 Matriz - Características e estrutura;
 Critérios gerais de classificação;
 Material;
 Duração.
Este documento será dado a conhecer aos alunos, para que fiquem devidamente
informados sobre a prova que irão realizar.
Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do
enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão
balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que o exame diz respeito.
2. Objeto de avaliação
A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências
enunciados no Programa de Aplicações Informáticas B. A disciplina de Aplicações Informáticas B
é uma disciplina anual de carácter eminentemente prático. A prova avalia as competências que
decorrem quer dos objetivos gerais, quer dos objetivos de aprendizagem expressos em cada
uma das unidades letivas, e os conteúdos a elas associados, passíveis de avaliação numa prova
escrita.
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Competências








Conhecer os conceitos fundamentais de programação;
Conhecer a estrutura básica de um programa;
Utilizar estruturas de decisão e de repetição na elaboração de algoritmos;
Identificar conceitos associados à interatividade;
Reconhecer níveis e tipologias de interatividade;
Reconhecer e caraterizar soluções interativas;
Caraterizar os atributos elementares das imagens;
Conhecer aplicações informáticas para processamento e tratamento de imagem.
Conteúdos
UNIDADE 1 – INTRODUÇÃO À PROGRAMAÇÃO
 Conceitos fundamentais
 Teste e controlo de erros em algoritmia – tracing
 Estruturas de controlo
 Arrays
 Subrotinas
 Introdução à programação orientada aos eventos
UNIDADE 2 – INTRODUÇÃO À TEORIA DA INTERATIVIDADE
 Do GUI aos ambientes imersivos
 Realidade virtual
 O conceito de interatividade
 Características ou componentes da interatividade
 Níveis e tipos de interatividade
 Como avaliar soluções interativas
 O desenho de soluções interativas
UNIDADE 3 – CONCEITOS BÁSICOS DE MULTIMÉDIA
 Tipos de média
 Conceito de multimédia
 Modos de divulgação de conteúdos multimédia
 Linearidade e não-linearidade
 Tipos de produtos multimédia
 Tecnologias multimédia
UNIDADE 4 – UTILIZAÇÃO DO SISTEMA MULTIMÉDIA
 Bases sobre teoria da cor aplicada aos sistemas digitais
 Geração e captura de imagem
 Formatação de texto
 Aquisição e reprodução de som
 Aquisição, edição e reprodução de vídeo
 Animação 2D
 Divulgação de vídeos e som via rede
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3. Matriz - Características e estrutura
A prova é constituída por 3 grupos.
Quadro 1 – Valorização dos conteúdos na prova
Conteúdos
Cotação
(pontos)
Grupo I
Introdução à Programação
 Linguagem de Programação Orientada a Objetos
(Visual Basic)
70
Grupo II
Introdução à Teoria da Interatividade
60
Grupo III
Utilização do Sistema Multimédia
70
Total
200 Pontos
Quadro 2 - Tipologia, número de itens e cotação
Número de itens
Cotação por
item (pontos)
ITENS DE SELEÇÃO

Escolha múltipla

Associação
4a8
5 a 15
ITENS DE CONSTRUÇÃO
4 a 10
15 a 25
Tipologia dos itens
4. Critérios gerais de classificação
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas
com zero pontos.
ITENS DE SELEÇÃO

Escolha múltipla
A cotação total do item só é atribuída quando as respostas apresentam de forma clara a
única opção correta.
São classificadas com zero pontos as respostas com uma opção incorreta ou mais do que
uma opção.
Não há lugar a classificações intermédias.
PEF 303 Página 3 de 4

Associação
Nos itens de associação são atribuídas pontuações às respostas que estejam total ou
parcialmente corretas, de acordo com os critérios específicos.
ITENS DE CONSTRUÇÃO
Nos itens de construção, uma resposta correta deve apresentar:
- Uma redação que não se limite à transcrição de dados dos documentos introdutórios,
salvo se tal for o solicitado no item;
- Conteúdos relevantes de forma completa, articulada e coerente;
- Uma utilização adequada da terminologia técnica.
Nos itens de resposta curta, as respostas corretas são classificadas com a cotação total do
item. As respostas incorretas são classificadas com zero pontos. Não há lugar a classificações
intermédias.
5. Material
Os alunos apenas podem usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta
indelével, azul ou preta.
Não é permitido o uso de corretor.
6. Duração
A prova tem a duração de 90 minutos.
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
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Informação de Prova de Equivalência à Frequência de Biologia 12º Ano - Formação Específica
Duração da Prova Escrita: 90 minutos
Duração da Prova Prática 90 min + 30 minutos de tolerância
2014 / 2015
Código: 302
1ª. / 2ª. Fases
1. Estrutura da Prova:
A Prova constará de uma parte escrita e de uma parte prática
COMPONENTE ESCRITA
Unidades
temáticas
Conteúdos
UNIDADE 1
1. Reprodução Humana
Reprodução e
manipulação da
fertilidade
1.1. Gametogénese e
fecundação
1.2. Desenvolvimento
embrionário e gestação
Objectivos/Competências
- Interpretar aspetos relativos à morfofisiologia do sistema reprodutor humano (feminino e
masculino);
A prova escrita tem
questões do tipo:
- Integrar conhecimentos relativos a processos de divisão celular e gametogénese;
-Escolha múltipla;
- Avaliar as condições necessárias ao encontro dos gâmetas;
-Correspondência/
Associação/
Verdadeiro- Falso;
- Interpretar dados de natureza diversa acerca das funções dos anexos embrionários;
2. Manipulação da
fertilidade
Estrutura da prova
- Analisar princípios biológicos subjacentes a diferentes métodos contracetivos;
Cotações
GRUPO I
-Legendagem e
interpretação de
esquemas;
- Interpretar informação relacionada com as causas da infertilidade humana (de origem
masculina e de origem feminina);
-Ordenamento;
- Interpretar informação relacionada com as técnicas de reprodução assistida.
-Resposta curta;
50 Pontos
-Resposta aberta;
Cada questão pode
abranger mais do que um
objetivo/competência.
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
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UNIDADE 2
1. Património Genético
- Integrar conhecimentos sobre meiose, gametogénese e hereditariedade;
Património
genético
1.1. Transmissão de
características
hereditárias
- Compreender e analisar o carácter hereditário de algumas patologias humanas;
1.2. Organização e
regulação do material
genético
- Interpretar dados relativos à organização geral do material nuclear e à localização da
informação genética;
- Interpretar dados relativos aos cromossomas enquanto entidades que contêm os genes;
2.
Alterações do
material genético
- Interpretar dados relativos ao cariótipo humano e à determinação genética do sexo;
2.1. Mutações
- Compreender o carácter espontâneo de certas alterações génicas e cromossómicas;
- Compreender o efeito mutagénico de radiações e de substâncias químicas;
UNIDADE 3
1. O sistema imunitário
Imunidade e
controlo de
doenças
1.1. Defesas específica
e não específicas
1.2. Desequilíbrios e
doenças
2. Biotecnologia no
diagnóstico e
terapêutica de doenças
A prova escrita tem
questões do tipo:
GRUPO II
-Escolha múltipla;
50 Pontos
-Correspondência/
Associação/
Verdadeiro- Falso;
- Analisar e interpretar casos de mutações cromossómicas em humanos, sua génese e
consequências (ex. síndromes de Down, de Turner e de Klinefelter).
-Legendagem e
interpretação de
esquemas;
- Integrar conhecimentos relacionados com os processos de defesa específica e não
específica do organismo;
-Ordenamento;
- Interpretar acontecimentos biológicos que caracterizam os processos de infeção e de
inflamação de tecidos;
- Distinguir processos de imunidade humoral e de imunidade mediada por células;
- Interpretar acontecimentos imunitários envolvidos nas reações de hipersensibilidade e
dano tecidular (alergias e doenças auto-imunes);
-Resposta curta;
-Resposta aberta;
Cada questão pode
abranger mais do que um
objetivo/competência.
GRUPO III
50 Pontos
- Analisar situações causadoras de imunodeficiência e suas consequências;
- Interpretar processos de vacinação, incompatibilidades sanguíneas e rejeição de tecidos
transplantados;
- Interpretar informação relacionada com a utilização de procedimentos biotecnológicos na
produção de substâncias terapêuticas.
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UNIDADE 4
Produção de
alimentos e
sustentabilidade
1. Microrganismos e
indústria alimentar
1.1. Fermentação
enzimática
e atividade
1.2. Conservação,
melhoramento e
produção de novos
alimentos
2. Exploração das
potencialidades da
Biosfera
- Compreender a importância biológica das enzimas;
- Interpretar dados de natureza diversa sobre os fatores que afetam a atividade enzimática
e sobre a especificidade enzima – substrato;
- Interpretar dados de natureza diversa sobre a utilização de microrganismos na produção
de alimentos;
A prova escrita tem
questões do tipo:
- Analisar os fundamentos biológicos subjacentes a diferentes técnicas de conservação de
alimentos;
-Escolha múltipla;
- Discutir a importância das biotecnologias na minimização do problema da fome no
mundo.
-Correspondência/
Associação/
Verdadeiro- Falso;
GRUPO IV
25 Pontos
-Legendagem e
interpretação de
esquemas;
2.1. Cultivo de plantas e
criação de animais
-Ordenamento;
UNIDADE 5
Preservar e
recuperar o
ambiente
1. Poluição e
degradação de recursos
- Discutir as consequências relativas a contaminantes de ecossistemas (eutrofização e
bioampliação);
1.1 Contaminantes da
atmosfera, solo e água
e
seus fisiológicos
- Analisar a função dos seres vivos decompositores e saprófitas na reciclagem de
materiais;
- Conhecer os processos de tratamento de resíduos sólidos;
1.2 Tratamento de
resíduos
efeitos
-Resposta curta;
-Resposta aberta;
Cada questão pode
abranger mais do que um
objetivo/competência.
GRUPO V
25 Pontos
- Interpretar os diferentes padrões de crescimento da população humana e os seus
impactos na sustentabilidade da Terra.
2. Crescimento da
população humana e
sustentabilidade
Total
200
Pontos
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COMPONENTE PRÁTICA
Unidades
temáticas
I- Reprodução e
manipulação da
fertilidade
Conteúdos
Objectivos/Competências
1. Reprodução Humana
1.1. Gónadas e
gametogénese
- Observar e interpretar imagens microscópicas relativas à histologia de gónadas.
1. Herança genética.
II- Património
genético
1.1. Transmissão de
características
hereditárias
- Resolver exercícios sobre transmissão hereditária de caracteres.
Estrutura da prova
Cotações
A prova prática constará
na
execução
de
protocolo
experimental
e/ou a resolução de
questões
relativas
à
execução experimental e
à
interpretação
dos
resultados obtidos.
Poderá ter questões de
natureza diversa, tais
como:
50
50
- Escolha múltipla;
1.Sistema Imunitário
III- Imunidade e
controlo de
doenças
1.1. Defesas
específicas e não
específicas.
- Análise de dados laboratoriais relacionados com o sistema imunitário;
- Distinção de processos de imunidade humoral e imunidade mediada por células.
1.2. Desequilíbrios e
doenças
- Correspondência/
Associação/
Verdadeiro e Falso;
- Legendagem e
interpretação de
esquemas;
50
- Ordenamento;
IV- Produção de
alimentos e
sustentabilidade
1. Fermentação e
atividade enzimática
Interpretação de atividades laboratoriais e/ou experimentais para estudo de fatores que
condicionem a atividade enzimática.
- Resposta curta;
50
- Resposta aberta.
Total
200 Pontos
Nota: A classificação de exame das provas constituídas por duas componentes é expressa pela média ponderada e arredondada às unidades das
classificações obtidas nas duas componentes, valendo a Componente Escrita 70 % e a Componente Prática 30 %.
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2. Critérios de Avaliação (escrita e prática):
3. Material a utilizar
I. Na correcção de toda a prova serão valorizados os seguintes aspectos:
- Material de escrita (caneta ou esferográfica)
- Utilização adequada da terminologia científica;
- Bata (componente prática)
- Utilização de uma escrita clara e rigorosa;
- Não é permitido o uso do corrector.
- Coerência de argumentos na interpretação de conceitos e/ou factos.
- Poderá usar lápis (componente prática)
II. Às respostas de conteúdo ambíguo ou contraditório não será atribuída qualquer
cotação.
III. Em caso de engano, este deve ser riscado e corrigido à frente, de modo bem
legível.
IV. Nas questões de escolha múltipla onde é pedida apenas uma opção, ou nas
questões de estabelecimento de correspondência, as respostas que contenham
mais do que uma alternativa serão anuladas.
V. Nas questões de ordenamento, só é atribuída cotação se a sequência estiver
integralmente correcta.
VI. As respostas a itens fechados de resposta curta serão classificadas apenas
pelos elementos solicitados. Porém, se se verificar contradição entre esses
elementos e outros que sejam fornecidos para além desses, a resposta será
classificada com a cotação de 0 pontos.
VII. Desempenho e execução das tarefas experimentais.
VIII. Manipulação correcta de material do laboratório.
IX. Interpretação correcta de resultados experimentais
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Informações de Prova de Equivalência à Frequência de Física- 12ºAno – 1ª e 2ª fases
Código 315
Ano Letivo 2014/2015
Componente escrita
TEMA
Subtema/
Conteúdos
1.Mecânica da partícula.
 Movimentos sujeitos à ação de uma força
resultante constante com direção diferente
da velocidade inicial.
 Movimento de projéteis.
 Leis de Newton.
 Movimento de uma partícula material sujeita
a forças de ligação com e/ou sem atrito.
 Equações paramétricas.
I
Mecânica
2.Movimentos oscilatórios.
 Características de um oscilador harmónico
simples.
 Velocidade e aceleração de um oscilador
harmónico simples.
3.Centro de massa e momento linear de um
sistema de partículas.
 Velocidade e aceleração do centro de massa.
 Momento linear.
 Lei da conservação do momento linear.
 Colisões elásticas e inelásticas.
Competências
Cotações
• Determinar e/ou representar posições, distâncias, velocidades e acelerações (e/ou suas
componentes normal e tangencial).
• Aplicar as leis de Newton a situações com e/ou sem atrito.
• Aplicar a lei conservação da conservação da energia mecânica
• Determinar características do movimento de um projétil a partir das suas equações
paramétricas
• Reconhecer a periodicidade em movimentos oscilatórios e caracterizá-la pelo período ou
pela frequência.
• Identificar as características do MHS a partir da expressão
• Interpretar gráficos de elongação, velocidade e aceleração em função do tempo.
• Obter a velocidade por derivação da posição e a aceleração por derivação da velocidade.
• Relacionar a fase na origem com a posição e a velocidade iniciais do oscilador.
• Determinar velocidades e acelerações no movimento harmónico simples.
80
• Obter, por derivação da posição, a velocidade do centro de massa e, por derivação desta
velocidade, a aceleração do centro de massa.
• Caracterizar a aceleração e a velocidade do centro de massa conhecida a sua posição em
função do tempo.
• Calcular o momento linear de uma partícula e de um sistema de partículas
• Reconhecer que o momento linear de um sistema de partículas se mantém constante
quando a resultante das forças exteriores for nula.
1
• Aplicar a lei de conservação do momento linear.
• Utilizar a variação da energia cinética no estudo das colisões em elásticas, inelásticas e
perfeitamente inelásticas.
II
Eletricidade e
magnetismo
4.Mecânica de Fluidos
 Lei Fundamental da hidrostática.
 Impulsão e Lei de Arquimedes.
 Equilíbrio de corpos flutuantes.
 Lei Fundamental da hidrodinâmica.
• Interpretar e aplicar a Lei fundamental da hidrostática.
• Interpretar e aplicar a Lei de Arquimedes.
• Aplicar a 2 lei de Newton a situações de equilíbrio hidrostático.
• Interpretar e aplicar a equação da continuidade.
• Interpretar e aplicar a equação de Bernoulli.
5.Gravitação.
 Leis de Kepler.
 Lei de Newton da gravitação universal.
 Campo gravítico.
 Energia do campo gravítico.
 Velocidade orbital; velocidade de escape.
• Interpretar e aplicar as Leis de Kepler.
• Interpretar e aplicar a Lei de Newton da gravitação universal.
• Caracterizar o campo gravítico.
• Aplicar a Lei da conservação da energia ou a Segunda Lei de Newton ao movimento de
satélites.
• Obter as expressões da velocidade orbital e da velocidade de escape a partir da conservação
da energia mecânica.
• Explicar o lançamento e as trajetórias de satélites.
• Explicar a existência ou não de atmosfera nos planetas com base na velocidade de escape.
1. Campo e potencial elétrico
 Condutor em equilíbrio eletrostático.
 Campo elétrico Campo elétrico no interior e à
superfície de um condutor em equilíbrio
eletrostático.
 Energia no campo elétrico.
 Potencial elétrico.
• Aplicar a Lei de Coulomb
• Interpretar e aplicar a expressão do campo elétrico criado por uma carga pontual.
• Determinar o campo elétrico resultante da contribuição de várias cargas pontuais.
• Identificar um campo elétrico uniforme.
• Caracterizar a distribuição de cargas num condutor em equilíbrio eletrostático.
• Caracterizar o campo elétrico no interior e na superfície exterior de um condutor carregado
em equilíbrio eletrostático.
• Analisar situações do equilíbrio relacionadas com condutores em equilíbrio eletrostático.
• Interpretar e aplicar a expressão do potencial elétrico criado por uma carga pontual.
• Determinar o potencial elétrico resultante da contribuição de várias cargas pontuais
• Caracterizar a direção e sentido do campo relativamente a superfícies equipotenciais
• Relacionar o trabalho realizado por forças do campo entre dois pontos quaisquer com a
diferença de potencial entre esses pontos.
• Relacionar o campo elétrico e o potencial elétrico, no caso do campo uniforme.
• Descrever movimentos de cargas elétricas num campo elétrico uniforme.
70
2
2. Circuitos elétricos.
3. Acão de campos magnéticos sobre cargas em
movimento e correntes
 Acão de campos magnéticos sobre cargas em
movimento.
 Acão simultânea de campos magnéticos e
elétricos sobre cargas em movimento.
• Interpretar a corrente elétrica como um movimento orientado de cargas.
• Caracterizar grandezas associadas aos circuitos elétricos: d.d.p.; intensidade de corrente; e
resistência.
• Interpretar e aplicar a Lei de Ohm.
• Reconhecer as características de um gerador e de um recetor num circuito elétrico.
• Aplicar a Lei de Joule.
• Calcular a potência de um gerador.
• Determinar resistências equivalentes.
• Caracterizar a direção e sentido do campo magnético a partir das linhas de campo.
• Caracterizar a força magnética que atua sobre uma carga elétrica móvel num campo
magnético uniforme.
• Justificar os tipos de movimentos de uma carga elétrica móvel num campo magnético
uniforme.
• Caracterizar a força que atua sobre uma carga elétrica móvel sob a ação conjunta de um
campo elétrico uniforme e um campo magnético uniforme.
1. Teoria da Relatividade.
 Relatividade galileana:
Referenciais de inércia.
Transformação de Galileu.
Invariância das Leis da mecânica: Princípio
da Relatividade de Galileu.
• Identificar as condições iniciais de um movimento num referencial ligado à Terra e num
referencial que se move com velocidade constante em relação àquele e escrever as
respetivas equações paramétricas.
• Indicar e interpretar a expressão da Transformação de Galileu.
• Reconhecer e aplicar a relatividade galileana em situações do quotidiano que podem ser
tratadas em primeira aproximação como sistemas inerciais.
 Corrente elétrica.
 Trocas de energia num circuito elétrico.
 Equações dos circuitos elétricos.
III
Física moderna
2. Relatividade einsteiniana.
 Postulados da relatividade restrita.
 Simultaneidade de acontecimentos, dilatação
do tempo e contração do espaço.
3. Introdução à Física Quântica.
 A quantização da energia de Planck.
 A teoria dos fotões de Einstein.
 Dualidade onda-corpúsculo para a luz.
 Interação da radiação com a matéria: efeito
fotoelétrico.
• Interpretar os postulados da teoria da relatividade restrita.
• Reconhecer o carácter relativo da noção de simultaneidade para observadores ligados a
referenciais que se movem com velocidades próximas da luz.
• Reconhecer os efeitos de dilatação temporal e ou contração espacial e aplicar as respetivas
expressões.
• Reconhecer que a teoria newtoniana é um caso particular da teoria da relatividade restrita
no limite das baixas velocidades (v<<c).
50
• Aplicar a relação de Planck.
• Relacionar a insuficiência da teoria ondulatória da luz na explicação do efeito fotoelétrico
com a formulação da teoria dos fotões de Einstein.
• Explicar o efeito fotoelétrico com base na teoria dos fotões de Einstein.
• Aplicar a expressão do efeito fotoelétrico.
• Indicar aplicações tecnológicas do efeito fotoelétrico.
• Interpretar a dualidade onda-partícula para a luz.
• Associar o comportamento corpuscular da luz ao efeito fotoelétrico e o comportamento
ondulatório a fenómenos de difração e interferência
3
Estrutura e cotações
Estrutura
A componente escrita é formada por três grupos (com um número variável de
questões).
Esta componente inclui itens de resposta fechada (escolha múltipla, associação,
verdadeiro/ falso, resposta curta) e itens de resposta aberta (composição curta ou
resposta restrita e /ou composição extensa orientada).
Cotações
Componente escrita
Grupo I – Mecânica – 80 pontos
Grupo II – Eletricidade e magnetismo – 70 pontos
Grupo III – Física moderna – 50 pontos
Total – 200 pontos
Componente prática
Atividade laboratorial (*)
• Execução de técnicas laboratoriais.
• Respostas ao questionário baseado no trabalho efetuado
ou execução do relatório do trabalho efetuado.
(*) Trabalhos experimentais que poderão ser alvo de avaliação:
• Máquina de Atwood.
• Pêndulo gravítico.
• Coeficiente de viscosidade de um líquido.
Estrutura e cotações
Estrutura
Cotações
A componente prática baseia-se na execução de um trabalho Componente prática
experimental, tendo por base um protocolo a ser fornecido no momento
• Desempenho na execução do trabalho experimental – 80 pontos
da prova.
Após a realização do trabalho experimental o examinado deverá • Resposta ao questionário / Elaboração do relatório – 120 pontos
responder a um questionário pós – laboratorial ou efetuar um relatório
Total – 200 pontos
do trabalho.
Classificação final
A classificação final do exame será a média ponderada, arredondada às unidades e expressa na escala de 0 a 20 valores, das classificações das duas componentes, com um
peso de 70% para a componente escrita e de 30% para a componente prática.
4
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Duração da prova: 90 minutos
Informação da Prova Escrita de Equivalência à Frequência de
Ano Letivo 2014/15
1ª e 2ª Fases
Modalidade da Prova: Escrita
GEOGRAFIA C
OBJETO DE AVALIAÇÃO
A prova de exame tem por
referência o Programa de
Geografia C.
ESTRUTURA DA PROVA
É constituída por cinco grupos e inclui itens de A prova é cotada para 200 pontos.
seleção (escolha múltipla) e itens de construção
(resposta curta, resposta restrita e resposta
contemporâneo
- Um mundo policêntrico
- Um mundo fragmentado
- Um mundo de contrastes
- A cotação por item será fornecida na última página da prova.
extensa)
- As respostas que se apresentem ilegíveis/ incompreensíveis devido à caligrafia
ou outro motivo são classificadas com zero pontos.
A Cotação em termos de grupos, é a seguinte:
- Para cada item, deve ser apresentada apenas uma resposta. Se for
apresentada mais do que uma resposta a um mesmo item, só a primeira será
classificada.
Conteúdos
- O sistema mundial
CRITÉRIOS DE CORREÇÃO
Grupo I - 40 pontos
Grupo II – 30 pontos
Grupo III - 40 pontos
Itens de selecção
Grupo IV - 40 pontos
Grupo V - 50 pontos
Escolha Múltipla
A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma
inequívoca a única opção correta.
São classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada:
- uma opção incorrecta;
- mais do que uma opção.
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Não há lugar a classificações intermédias.
Itens de construção
- A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados
e apresentados, tendo em conta os seguintes critérios:
- Objetividade;
- Clareza das respostas e articulação das ideias e argumentos utilizados;
- Referência aos assuntos essenciais em detrimento dos acessórios;
- Capacidade de análise e de interpretação de documentos utilizados
(quadros, textos, gráficos e mapas);
-Domínio dos conteúdos programáticos;
- Domínio e utilização de vocabulário específico da disciplina;
- Rigor científico;
- Domínio da Língua Portuguesa.
O afastamento integral dos aspectos do conteúdo implica que a resposta seja
classificada com zero pontos.
TOTAL (Grupos I, II, III, IV e V): 200 PONTOS
Material necessário:
O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Não é permitido o uso de lápis, de esferográfica-lápis, nem de corretor.
As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino.
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Informação-Prova de Equivalência à Frequência de Geologia 12º ANO Formação Específica
Duração da Prova Escrita 90 min
Duração da Prova Prática 90 min + 30 min de tolerância
2014 / 2015
Código: 320
1ª. / 2ª. Fases
1. Estrutura da Prova:
A Prova constará de uma parte escrita e de uma parte prática
Componente escrita:
Unidades temáticas
TEMA I
DA TEORIA DA
DERIVA DOS
CONTINENTES À
TEORIA DA
TECTÓNICA DE
PLACAS.
A DINÂMICA DA
LITOSFERA.
TEMA II
A HISTÓRIA DA
TERRA E DA VIDA.
Conteúdos
1.Génese e evolução histórica da
teoria da Deriva Continental.
A teoria da Tectónica de placas.
2. Dinâmica da litosfera e
grandes estruturas geológicas.
Objectivos/Competências
- Analisa textos e identifica o tipo de argumentação
utilizada.
- Interpreta dados.
- Identifica elementos constitutivos da situaçãoproblema.
- Reconhece a importância das controvérsias e
mudanças teóricas na construção do conhecimento
geológico.
1. A medida do tempo e a história
da Terra. Exemplos de métodos
de datação.
2.Tabela cronostratigráficas.
Equivalências entre unidades
cronostratigráficas e
geocronológicas.
- Reconhece os principais argumentos que apoiam a
Teoria da Deriva dos Continentes.
- Reconhece as causas dos movimentos litosféricos,
verticais e horizontais.
-Interpreta o significado de algumas estruturas
geológicas, como os riftes e as cadeias de
montanhas, no contexto da teoria da Tectónica de
placas.
-Reconhece os principais princípios Litostratigráficos.
- Estabelece a correspondência entre unidades
geocronológicas e cronostratigráficas.
Estrutura da prova
Cotações
A prova é constituída por 2
grupos:
Um grupo teórico com
questões de escolha
múltipla, correspondência,
verdadeiro ou falso,
ordenação, resposta
aberta, resposta curta (tipo
objetivo), legendagem e
interpretação de esquemas,
ordenação.
70 pontos
70 pontos
Cada questão pode
abranger mais do que um
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3. Geo-história. A vida no Précâmbrico,no Paleozóico, no
Mesozóico e no Cenozóico.
Evolução paleogeográfica.
objetivo/competência.
-Reconhece os principais eventos da evolução dos
seres vivos que marcaram as diferentes Eras.
4. A história geológica de uma
região.
TEMA III
A TERRA ONTEM,
HOJE E AMANHÃ.
1. A Terra antes do aparecimento
do Homem. Paleoclimas e
impacto da dinâmica litosférica
nas mudanças climáticas.
2. Mudanças ambientais na
história da Terra e evolução da
espécie humana.
3. O Homem como agente de
mudanças ambientais.
-Reconhece a existência de paleoclimas e de
mecanismos associados à dinâmica terrestre que
influenciam as variações climáticas.
-Interpreta a influência das mudanças ambientais na
evolução da espécie humana.
-Reconhece os fenómenos de regressão e
transgressão glácio-eustáticos.
-Analisa o papel do Homem no aquecimento global e
na exploração de recursos geológicos.
-Sintetiza, no âmbito do conhecimento geológico, os
principais problemas ambientais com que o Homem
se debate no início do século XXI.
60 pontos
4. Cenários possíveis para o
século XXI?
Mudanças ambientais, regionais
e globais.
Total
200 Pontos
Página 2 de 3
Componente prática:
Unidades temáticas
TEMA II
A HISTÓRIA DA
TERRA E DA VIDA
Conteúdos
A história geológica de uma
região.
Cartografia geológica.
Objectivos/Competências
Estrutura da prova
- Lê e interpreta cartas topográficas e
geológicas.
- Reconhece a importância das cartas
geológicas.
- Identifica os elementos constituintes de uma
carta topográfica em geral e de cartas
geológicas em particular.
- Constrói cortes topográficos simplificados e/ou
geológicos.
- Interpreta a parir de uma carta os principais
aspetos geológicos e uma determinada região.
No grupo prático pode
incluir mapas,
esquemas, diagramas.
As questões podem ser
de escolha múltipla,
correspondência,
verdadeiro ou falso,
resposta aberta e
elaboração de esquemas
Total
Cotações
200 pontos
200 Pontos
Nota: A classificação de exame das provas constituídas por duas componentes é expressa pela média ponderada e arredondada às unidades das
classificações obtidas nas duas componentes, valendo a Componente Escrita 70 % e a Componente Prática 30 %.
2. Critérios de Avaliação (escrita e prática):
1. Na correcção de toda a prova serão valorizados os seguintes aspectos:
- Utilização adequada da terminologia científica;
- Utilização de uma escrita clara e rigorosa;
- Coerência de argumentos na interpretação de conceitos e/ou factos.
2. Às respostas de conteúdo ambíguo ou contraditório não será atribuída qualquer cotação.
3. Em caso de engano, este deve ser riscado e corrigido à frente, de modo bem legível.
4. Nas questões de escolha múltipla onde é pedida apenas uma opção, ou nas questões de estabelecimento de correspondência, as respostas
que contenham mais do que uma alternativa serão anuladas.
5. Nas questões de ordenamento, só é atribuída cotação se a sequência estiver integralmente correcta.
6. As respostas a itens fechados de resposta curta serão classificadas apenas pelos elementos solicitados. Porém, se se verificar contradição
entre esses elementos e outros que sejam fornecidos para além desses, a resposta será classificada com a cotação de 0 pontos.
7. Desempenho e execução das tarefas experimentais.
8. Manipulação correcta de material do laboratório.
9. Interpretação correcta de resultados experimentais
3. Material a utilizar
- Material de escrita (caneta ou esferográfica, tinta azul ou preta).
- Não é permitido o uso do corretor e máquina de calcular.
- Na prova prática, além do material de escrita mencionado deve utilizar lápis, borracha, régua, transferidor, lápis de diferentes cores e papel
milimétrico (duas folhas).
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Informação Prova de Equivalência à Frequência de Educação Física Duração da prova: Prova: 90´ (escrita) + 90´ (Prática) + 30´ (tolerância entre provas)
Objeto de Avaliação
Objetivos/ competências
Conteúdos
2014 / 2015
Ensino Secundário: 10º, 11º e 12 º anos
Código: 311
Características e Estrutura Da Prova
1ª. / 2ª. Fases
Critérios de Classificação
Tema I (Prático/Teórico) 70%
Grupo I (35 pontos)
- Avaliação em situação de jogo
reduzido (3x3), tendo em atenção os
parâmetros Técnicos e táticos de jogo
considerados fundamentais.
- Avaiação em situação de exercício
critério (gestos técnicos).
- Regras/história
DESPORTOS COLETIVOS
- Futebol;
- Voleibol.
- Andebol
- Basquetebol
Prática/Teórica
•
35 Pontos (30%componente teórica e 70 componente
prática)
•
•
•
O Aluno tem de executar com correção, os diferentes gestos
Técnico/Táticos nas modalidades previstas.
O aluno deve, cumprir os regulamentos das modalidades previstas.
O Aluno deve cumprir, com rigor, as sequências propostas;
Os critérios de avaliação, são os do programa Nacional de Educação
Física ( Secundário).
ACTIVIDADES FÍSICAS
Grupo II ((35 pontos)
Prática/Teórica
•
•
•
•
- Avaliação em situação de exercício
critério
-Regras/história
ATLETISMO
- Saltos
- Resistência
-Velocidade
35 Pontos (30%componente teórica e 70 componente
prática)
- Avaliação em situação de exercício
critério (esquema)
- Regras/história
GINÁSTICA
Prática/Teórica
•
30 Pontos (30%componente teórica e 70 componente
prática)
•
•
APTI
DÃO
FÍSIC
A
- Avaliação em situação de exercício
critério (esquema) /jogo individual
- Regras/história
- Ginástica de solo
- Ginástica de aparelhos
- Ginástica acrobática
O Aluno tem de executar com correção, os diferentes gestos Técnicos
nas disciplinas do atletismo previstas.
O aluno deve, cumprir os regulamentos das modalidades previstas.
O Aluno deve cumprir, os tempos e as distâncias previstas;
Os critérios de avaliação, são os do programa Nacional de Educação
Física ( Secundário).
Grupo III (30 pontos)
•
O Aluno tem de executar com correção e ritmo, os diferentes
movimentos Técnicos nas modalidades previstas.
O aluno deve, cumprir os regulamentos das modalidades previstas.
O Aluno deve cumprir, com rigor, as sequências propostas;
Os critérios de avaliação, são os do programa Nacional de Educação
Física ( Secundário).
Grupo IV (20 pontos)
RAQUETAS
- Badminton
- Ténis
- Padel
Prática/Teórica
•
20 Pontos (30%componente teórica e 70 componente
prática)
•
•
•
O Aluno tem de executar com correção, os diferentes gestos
Técnico/Táticos nas modalidades previstas.
O aluno deve, cumprir os regulamentos das modalidades previstas.
O Aluno deve cumprir, com rigor, as sequências propostas;
Os critérios de avaliação, são os do programa Nacional de Educação
Física ( Secundário)
Grupo V (20 pontos)
Prática/Teórica
•
O Aluno tem de executar com correção, os exercícios
- Domínio Teórico e sua realização
prática
CAPACIDADES FÍSICAS
- Resistência, velocidade, força,
flexibilidade (fitnessgram)
20 Pontos (30%componente teórica e 70 componente
prática)
•
CONHECIMENTOS
- Processo de desenvolvimento da
condição física; estilos de vida
saudável; Capacidades motoras
- Mecanismos de adaptação ao
exercício físico, fatores de saúde e
risco associado ´´as atividades físicas;
doping; processo de controlo de
esforço
- Aspetos gerais das atividades
físicas; participação nas estruturas e
fenómenos sociais
Os resultados obtidos deverão estar enquadrados, com
base na relação (Idade/sexo), na Zona Saudável de
Aptidão Física
Tema II (Teórico) 30%
CONTEÚDOS TEÓRICOS
ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA
- Domínio teórico dos processos
inerentes à prática das atividades
físicas desportivas
previsto na bateria de testes “Fitnessgram”
Grupo I (60 pontos)
- Domínio Teórico
- Domínio teórico dos processos inerentes aos conteúdos
específicos da disciplina nas diferentes áreas relativas às prática
das atividades físicas desportivas e fenómenos estruturais e sociais
do desporto.
60 Pontos (100%componente teórica)
TOTAL (TEMAS I e II):
Material necessário / permitido: - Equipamento desportivo próprio para a prática da disciplina de Educação Física.
- Caneta ou esferográfica.(Teórica)
200
PONTOS
Informação da Prova de Exame de Equivalência à Frequência de
Oficina de Artes
Código: 316 |2015
Científico - Humanísticos/12.º
Prova: E (escrita)
Nº de anos: 1
Duração: 120 minutos
Despacho Normativo nº 6-A de 5 de março de 2015
1. Introdução
O presente documento visa divulgar as características da prova de equivalência à frequência
do ensino secundário da disciplina de Oficina de Artes, a realizar em 2015 pelos alunos que se
encontram abrangidos pelos planos de estudo em vigor.
As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação em
vigor e o Programa da disciplina.
O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova:
• Objeto de avaliação;
• Características e estrutura;
• Critérios de classificação;
• Material;
• Duração
Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do
enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação
estão balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que o exame diz respeito.
2. Objeto de avaliação
A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências
enunciados no Programa de Oficina de Artes em vigor.
A avaliação sumativa externa, realizada através de uma prova prática de duração limitada, só
permite avaliar parte dos conhecimentos e das competências enunciados no Programa. A
resolução da prova pode implicar a mobilização de aprendizagens inscritas no Programa, mas
não expressas nesta informação.
Prova de Equivalência à Frequência de Oficina de Artes / 12º Ano
Competências
- Representar bi- e tridimensionalmente através de meios riscadores;
- Manipular, com intencionalidade, os diferentes processos técnicos da representação e
expressão visual;
- Utilizar adequadamente os materiais, os suportes e os instrumentos necessários à construção
de uma mensagem visual;
- Dominar as diferentes fases metodológicas de desenvolvimento de um projecto, nas diversas
áreas em estudo;
- Intervir criticamente, no âmbito da realização plástica, na comunidade em que está inserido.
Conteúdos
Temas Estruturantes
- Linguagem plástica;
- Materiais, suportes e instrumentos
- Técnicas de expressão e representação
Projecto Artístico
- Projecto e Objecto
- Representação expressiva e representação rigorosa das formas e do espaço
Áreas de Desenvolvimento e Concretização do Projecto
- Desenho
- Pintura
- Design Gráfico
3. Características e estrutura
A prova apresenta dois grupos de itens de expressão gráfica, com recurso a meios atuantes
diversificados, indicados, caso a caso, no enunciado. A inclusão de outro(s) meio(s) para além
dos indicados implica a classificação com zero pontos no parâmetro «Domínio dos meios
atuantes – Materiais e instrumentos».
A prova está organizada por grupos de itens.
Prova de Equivalência à Frequência de Oficina de Artes / 12º Ano
A prova, de carácter prático, parte de um referente bi ou tridimensional (desenho, objecto,
fotografia ou reprodução de uma obra de arte) ou de um texto e é constituída por dois grupos
de resolução obrigatória que se interligam.
A estrutura da prova sintetiza-se no Quadro 1.
Quadro 1 – Valorização dos temas na prova
Temas
- Grupo I:
Produção de registos gráficos - estudos
- Grupo II:
Selecção e execução de uma solução final.
Total
Cotação (em pontos)
120 PONTOS
80 PONTOS
200 PONTOS
4. Critérios gerais de classificação
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios
específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
As respostas que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
De acordo com as competências avaliáveis neste tipo de prova, deverão ser considerados:
- Poder de observação aliado à capacidade de interpretar e registar;
- Capacidade de leitura, análise e interpretação de imagens e ou textos;
- Domínio dos meios de representação;
- Invenção criativa aplicada a trabalhos e projectos;
- Interesse pelos fenómenos de índole artística;
- Domínio e compreensão de conhecimentos;
- Capacidade de relacionar os conhecimentos adquiridos e de os utilizar em novas situações.
Os critérios de classificação das respostas aos itens de expressão gráfica apresentam-se
organizados por níveis de desempenho em cada parâmetro. A cada nível de desempenho
corresponde uma dada pontuação.
É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho em
todos os parâmetros.
5. Material
No preenchimento do cabeçalho, o examinando apenas pode usar, como material de escrita,
caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.
Prova de Equivalência à Frequência de Oficina de Artes / 12º Ano
As respostas são registadas em folhas de papel de desenho de formato A3 fornecidas pelo
estabelecimento de ensino (modelo oficial).
O examinando deve utilizar quatro folhas de resposta e resolver um item por folha, na face
que apresenta o cabeçalho impresso.
O examinando deve ser portador do seguinte material:
- grafites de diferentes graus de dureza, borracha, apara-lápis e esfuminho;
- carvão vegetal;
- lápis de cera, lápis de cor (eventualmente aguareláveis);
- pastéis de óleo ou pastéis secos;
- marcadores de feltro de diversas espessuras e tipos de bico;
- tinta-da-china, aparos e /ou canetas caligráficas;
- guaches, aguarelas, pincéis, godés e/ou paleta, recipiente para água e pano;
- papel vegetal;
- fixador em spray para carvão e pastel (ou laca para cabelo).
Não é permitido o uso de corretor nem de cola.
6. Duração da prova
A prova tem a duração de 120 minutos.
Prova de Equivalência à Frequência de Oficina de Artes / 12º Ano
DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE )
EB 2, 3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas
Informação-Prova Escrita de Equivalência à Frequência de Espanhol (continuação)
(Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho)
Duração da prova: 90 minutos
Objeto de Avaliação
Objetivos/ competências
Conteúdos
A abordagem do texto deve
iniciar-se pela mobilização
das competências e pela
ativação dos conhecimentos,
nos âmbitos cognitivo,
linguístico, discursivo e
sociocultural, que são
utilizados em contexto, quer
ao nível interpretativo, quer
ao nível produtivo.
Temas do 10º e 11º
Anos Programa de
Espanhol para o Nível
de Continuação
(bienal)/ conteúdos
programáticos tendo
em conta os aspetos
socioculturais no
âmbito dos seguintes
domínios de
referência:
Fase de preparação
 APRENDIZAGEM
- Competências linguísticas:
 JUVENTUDE
lexical, gramatical e
 CIDADANIA
semântica.
 TRABALHO:
- Competências pragmáticas:
estudos e
funcional e discursiva.
profissões
Competência  LÍNGUA
sociolinguística.
ESPANHOLA
 CULTURA
Compreensão da leitura:
 FESTAS
- compreender textos
 VIAGENS
autênticos com alguma
 LAZER: desporto e
complexidade, de forma
música
global e de forma específica,
 SAÚDE:
sobre temas relacionados
alimentação; meio
com os domínios de
ambiente; tabaco
referência assinalados no
2014 / 2015
Características e Estrutura Da Prova
Formação Geral
Código:368
1ª. / 2ª. Fases
Critérios de Classificação
Grupo I (30 a 40 pontos)
Fase de preparação: atividades prétextuais:
- visam a contextualização do(s) tema(s)
da prova e permitem avaliar o
desempenho
do
examinando
na
mobilização de competências e na
ativação de conhecimentos pertinentes
para a realização da tarefa final.
De 1 a 3 itens:
• Selecionar palavras;
• Agrupar/reagrupar palavras;
•Relacionar símbolos com significados;
• Associar palavras/expressões a
definições;
• Associar mensagens verbais a
representações visuais e gráficas;
• Associar categorias gramaticais a usos
em contexto;
•Organizar campos semânticos;
•Criar frases a partir de palavras, frases
ou imagens;
• Hierarquizar factos/ações;
•Completar frases/textos com palavras.
Tipologia de Itens:
Os critérios de classificação têm por base os descritores enunciados
no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos à
competência sociocultural e à competência de comunicação escrita
constantes do Programa.
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos
critérios gerais e dos critérios específicos de classificação
apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As
respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas
são classificadas com zero pontos.
Os critérios específicos de classificação estão organizados por níveis
de desempenho. As pontuações correspondentes a esses níveis são
fixas, não podendo ser atribuídas classificações diferentes das
indicadas. São previstos níveis intercalares de desempenho que não
se encontram descritos, de modo a que sejam contempladas
possíveis variações nas respostas dos examinandos. Qualquer
resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada
num dos níveis inferiores, de acordo com o desempenho observado.
Caso a resposta apresente um nível de desempenho inferior ao mais
baixo descrito, é classificada com zero pontos.
Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca,
por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é
classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por
várias alíneas, a classificação é feita de acordo com o nível de
desempenho observado na sua totalidade.
Programa. Os textos podem
ser de diferentes tipos:
curtos (instruções, anúncios,
postais, etc.) ou longos
(narrativos, descritivos,
expositivos, informativos,
etc.).
e drogas; infeções.
Conteúdos linguísticos
MORFOSSINTÁTICOS:
Nome
Adjetivo
Artigo
- verdadeiro/ falso
- escolha múltipla
- associação/ correspondência
- completamento
- ordenação
- resposta aberta de composição curta.
Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a
respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente
da qualidade do texto produzido, nomeadamente na tarefa final,
onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver
tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação
mínima na competência pragmática.
Indefinidos
Possessivos
Demonstrativos
Numerais
Interrogativos
Relativos
Advérbios e locuções
adverbiais
Preposições e locuções
preposicionais
Fase de Desenvolvimento
(Inclui Funcionamento da
Língua)
- Competências linguísticas:
lexical, gramatical,
semântica e ortográfica.
- Competências pragmáticas:
funcional e discursiva.
- Competência
sociolinguística.
Controlo da competência
linguística:
- usar unidades e estruturas
específicas da língua em
contexto.
Verbo (Modos
Indicativo, Conjuntivo
e Imperativo em
qualquer tempo
verbal)
Perífrases verbais de
infinitivo, gerúndio e
particípio;
Voz passiva
Oração: simples,
coordenadas e
subordinadas;
adjetivas e adverbiais:
condicionais,
temporais, finais, …)
Discurso indireto;
Grupo II (80 a 100 pontos)
Fase de Desenvolvimento: atividades
intermédias:
- visam, por um lado, a recolha e o
tratamento de informações que servem de
base à realização da tarefa final e, por outro,
permitem avaliar o desempenho do
examinando em atividades de compreensão
de leitura, de interpretação e de produção de
textos.
De 3 a 6 itens:
• Relacionar títulos com textos;
• Ordenar um texto desordenado (parágrafos,
linhas, frases, palavras);
• Completar frases/textos;
•Associar categorias gramaticais a usos em
. Não serão pontuadas as respostas cujo conteúdo seja
considerado incorreto.
. Os itens de resposta fechada só terão em conta as respostas
corretas e inequívocas.
Resposta curta/restrita
Critérios: A cotação total deverá ter em conta a compreensão do
texto e a competência comunicativa demonstrada da utilização
de estruturas corretas e vocabulário apropriado.
Desconto máximo de 1/3 dos pontos para pequenas incorreções
que não impeçam a comunicação.
O total afastamento do tema proposto levará à anulação da
resposta.
DISCURSIVOS:
Conectores
LEXICAIS:
Formação de palavras
Semântica
FONÉTICOS E
ORTOGRÁFICOS
Acentos
Produção escrita- tarefa
final
- Competências linguísticas:
lexical, gramatical,
semântica e ortográfica.
- Competências pragmáticas:
funcional e discursiva.
- Competência
sociolinguística.
Produção, interação e
mediação escritas:
- escrever textos de alguma
complexidade, como, por
exemplo, cartas, ensaios,
relatórios.
PRAGMÁTICOS:
Variedades do
espanhol
contexto;
• Dar resposta a perguntas de interpretação;
• Identificar a relação direta/inferida entre
afirmações e um texto;
• Localizar informação num texto;
•Transformar frases ou pequenos textos;
• Descrever imagens, situações, sensações.
- Aplicar estruturas morfossintáticas
Tipologia de itens:
- verdadeiro/ falso; escolha múltipla;
associação/ correspondência/
completamento; ordenação; resposta curta;
resposta restrita e transformação
Grupo III (60 a 85 pontos)
A tarefa final consiste num item de
Tarefa final
construção de resposta extensa e constitui o
. Na tarefa final, as competências de âmbito linguístico só serão
momento em que todos os recursos são
avaliadas se o examinando tiver tratado o tema proposto e o
mobilizados.
total afastamento do tema proposto levará à anulação da
resposta.
1 ou 2 itens:
. O examinando deverá ter em conta:
• Escrever uma carta, uma mensagem de
- a adequação à situação de comunicação: resposta às funções
correio eletrónico, um fax, etc., seguindo
discursivas esperadas, no registo adequado, com suficiente
determinadas instruções sobre o seu
desenvolvimento.
conteúdo e sobre o seu contexto
- a organização e estruturação interna adequadas ao tipo e ao
comunicativo (emissor, recetor, situação,
registo do texto; as ideias são coerentes entre si, sem misturas
etc.);
nem repetições.
•Narrar factos, acontecimentos ou
- a sintaxe é maleável e existe uma correta utilização dos
experiências, usando um guião;
elementos de coesão.
• Narrar ou descrever a partir de uma imagem - as estruturas, expressões e léxico são adequados às funções
ou de um guião;
solicitadas.
•Responder a uma carta, a uma mensagem de - a correção morfossintática, lexical e ortográfica/ ausência de
correio eletrónico, a um fax, etc.
interferências entre a Língua Materna e o espanhol.
- a expressividade: conteúdo interessante, original, capacidade
Tipologia de itens:
para prender a atenção do leitor, riqueza verbal e traços de
-resposta aberta de composição curta
estilo pessoal.
- composição extensa orientada.
TOTAL (Grupos I, II e III):
200 PONTOS
Material permitido: dicionário bilingue ou unilingue; esferográfica azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor.
DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE )
EB 2, 3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas
Informação-Prova Oral de Equivalência à Frequência de Espanhol (continuação)
(Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho)
Duração da prova: 25 minutos
2014 / 2015
CONTEÚDOS/ DOMÍNIOS DE
REFERÊNCIA
OBJETIVOS/ COMPETÊNCIAS
- O aluno troca ideias, informações, opiniões e breves
exposições sobre temas do programa. Reage, de forma
pertinente, ao discurso do interlocutor e respeita os princípios
de delicadeza.
Os mesmos conteúdos constantes da
matriz da prova escrita
- Reconhece as ideias principais das imagens/textos.
- Revela competência comunicativa na produção de enunciados
orais.




- Interage com fluidez e segurança.
- Salienta a importância de certos acontecimentos e
experiências.
- Defende pontos de vista com clareza proporcionando
explicações e argumentos adequados.
- Aplica as estruturas morfossintáticas e os conteúdos
lexicais adequados à situação comunicativa.
- Pronuncia geralmente de forma clara e com ritmo e entoação
apropriados.






APRENDIZAGEM
JUVENTUDE
CIDADANIA
TRABALHO: estudos e
profissões
LÍNGUA ESPANHOLA
CULTURA
FESTAS
VIAGENS
LAZER: desporto e música
SAÚDE: alimentação; meio
ambiente; tabaco e drogas;
infeções.
Código:368
ESTRUTURA DA PROVA:
TIPOLOGIA DE
EXERCÍCIOS
Atividade I
QUESTIONÁRIO
DIRIGIDO
(Interação tendo por base
exercícios de pergunta –
resposta)
Atividade II
MONÓLOGO
(Descrição/comentário oral
de imagens e/ou breves
textos)
Atividade III
INTERAÇÃO
(NEGOCIAÇÃO)
Dependendo do número de
alunos:
Interação em pares (aluno –
aluno)
ou
Interação professor – aluno
(Negociação de opções a
partir de fichas
diferenciadas)
Formação Geral
1ª. / 2ª. Fases
CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO
- Os critérios de classificação têm por base as
categorias e os descritores do Quadro Europeu
Comum de Referência para as Línguas.
(Âmbito: 25%; correção: 15%; fluência: 10%;
interação: 25%; desenvolvimento temático e
coerência: 25%)
- Estes estão organizados por níveis de
desempenho, a que correspondem cotações
fixas.
Para todos os itens são considerados cinco
níveis em cada parâmetro:
N 1: Desempenha a tarefa com muita
dificuldade ou não comunica na língua
estrangeira;
N 2: Desempenha a tarefa com alguma
dificuldade;
N 3: Desempenha a tarefa com relativa
facilidade;
N 4: Desempenha a tarefa com alguma
facilidade;
N 5: Desempenha a tarefa com muita
facilidade.
O material necessário à realização da prova oral é fornecido pelo professor. Não é permitida a consulta de dicionário, gramática ou qualquer outro material auxiliar.
DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE )
EB 2, 3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas
Informação-Exame a nível de escola equivalente a Exame Nacional de Espanhol Continuação
Formação Específica
(Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho)
Duração da prova: 120 minutos (tolerância 30 m)
Objeto de Avaliação
Objetivos/ competências
Conteúdos
A prova a que esta informação se refere
incide nos conhecimentos e nas
competências enunciados no Programa de
Espanhol para o Nível de Continuação
(bienal) em vigor e tem por referência o
Quadro Europeu Comum de Referência para
as Línguas – QECR – (2001). Considera-se,
pois, condição para o entendimento desta
informação a leitura quer do Programa, quer
do QECR.
A abordagem do texto deve iniciar-se pela
mobilização das competências e pela
ativação dos conhecimentos, nos âmbitos
cognitivo, linguístico, discursivo e
sociocultural, que são utilizados em
contexto, quer ao nível interpretativo, quer
ao nível produtivo.
A resolução da prova pode implicar a
mobilização de aprendizagens inscritas no
Programa, mas não expressas nesta
informação.
A prova apenas permite avaliar a proficiência
dos examinandos em língua espanhola nas
competências de compreensão da leitura,
produção, interação e mediação escritas e
2014 / 2015
Código:847
Características e Estrutura da Prova
A demonstração das
competências
avaliadas envolve a
mobilização dos
conteúdos
programáticos tendo
em conta os aspetos
socioculturais no
âmbito dos seguintes
domínios de
referência:
•Temas do 10º e 11º
anos:
–aprendizagem;
- juventude;
- cidadania;
- trabalho;
- língua espanhola;
- cultura;
- festas;
- viagens;
- lazer;
- saúde.
1ª. / 2ª. Fases
Critérios de Classificação
Grupo I (30 a 40 pontos)
A prova é constituída por uma sequência de tarefas
Os critérios de classificação têm por base
possibilitadoras de apoio linguístico e comunicativo
os descritores enunciados no Quadro
que preparam o examinando para a realização de uma Europeu Comum de Referência para as
tarefa final de produção escrita. A sequência de
Línguas relativos à competência
tarefas envolve os seguintes tipos de atividades:
sociocultural e à competência de
comunicação escrita constantes do
ATIVIDADES DE PREPARAÇÃO- PRÉPrograma.
TEXTUAIS:
- visam, por um lado, a contextualização do tema da
A classificação a atribuir a cada resposta
prova e, por outro, permitem avaliar o desempenho
resulta da aplicação dos critérios gerais e
do examinando na mobilização de competências e na
dos critérios específicos de classificação
ativação de conhecimentos pertinentes para a
apresentados para cada item.
realização da tarefa final;
Todos os itens apresentam critérios
específicos de classificação organizados
TIPOLOGIA DE ITENS
por níveis de desempenho. A cada um
Itens de seleção (também presentes no grupo II):
desses níveis é atribuída uma única
ESCOLHA MÚLTIPLA
pontuação. As respostas ilegíveis ou que
 Selecionar, de entre várias opções, a(s) resposta(s) não possam ser claramente identificadas
correta(s);
são classificadas com zero pontos.
 Selecionar palavras que pertencem ao mesmo
grupo temático;
Itens de seleção
 Eliminar palavras novas inseridas num texto, mas
Nos itens de seleção, a cotação do item
que não fazem sentido;
só é atribuída às respostas que
 Escolher, de entre vários resumos, o mais
apresentem de forma inequívoca a opção
controlo da competência linguística.
Nas atividades de compreensão da leitura,
avalia-se a capacidade para compreender
textos autênticos com alguma
complexidade, de forma global e de forma
específica, sobre temas relacionados com os
domínios de referência assinalados no
Programa. Os textos podem ser de
diferentes tipos: curtos (instruções,
anúncios, postais, etc.) ou longos (narrativos,
descritivos, expositivos, informativos, etc.).
Nas atividades de produção, interação e
mediação escritas, avalia-se a capacidade de
escrever textos de alguma complexidade,
como, por exemplo, cartas, ensaios,
relatórios.
Na área de controlo da competência
linguística, avalia-se a capacidade para usar
unidades e estruturas específicas da língua
em contexto.
Fase de preparação: atividades pré-textuais
- Competências linguísticas: lexical,
gramatical e semântica.
- Competências pragmáticas: funcional e
discursiva.
- Competência sociolinguística.
Fase de desenvolvimento: atividades
intermédias
- Competências linguísticas: lexical,
gramatical, semântica e ortográfica.
- Competências pragmáticas: funcional e
discursiva.
- Competência sociolinguística.
apropriado ao texto.
ASSOCIAÇÃO / CORRESPONDÊNCIA
 Relacionar títulos com textos;
Conteúdos
 Relacionar sequências de orações;
linguísticos:
 Relacionar representações visuais ou gráficas com
- morfossintáticos
significados;
(nome,
adjetivo,  Relacionar palavras/expressões com definições;
artigo,
Indefinidos,  Relacionar categorias gramaticais com o uso em
possessivos,
contexto;
demonstrativos,
 Identificar partes de um dado texto em que se diz
numerais,
aquilo que se pergunta no item;
interrogativos,
 Identificar num texto o significado de palavras ou
pronomes
pessoais,
expressões.
verbos nos diferentes
tempos e modos, voz ORDENAÇÃO
passiva, oração, nos  Ordenar um texto desordenado (parágrafos,
diversos
tipos,
linhas, frases, palavras).
advérbios e locuções
adverbiais,
preposições
e
locuções
preposicionais)
- discursivos;
(conetores)
- lexicais;
(formação de palavras;
semântica)
fonéticos
e
ortográficos;
(fonética, ortografia
da palavra, da frase e
do discurso)
- pragmáticos.
(variedades do
Espanhol)
correta.
Nos itens de escolha múltipla, de
associação múltipla e de completamento,
no caso de a cotação ser atribuída a um
grupo de itens ou a itens constituídos por
várias alíneas, as respostas são
classificadas de acordo com o nível de
desempenho observado na sua
totalidade.
Nos itens de associação simples e de
ordenação, a cotação do item só é
atribuída às respostas integralmente
corretas e completas. Todas as outras
respostas são classificadas com zero
pontos.
Itens de construção
Nos itens de construção, é atribuída a
classificação de zero pontos a respostas
que não correspondam ao solicitado,
independentemente da qualidade do
texto produzido, nomeadamente nos
itens de resposta extensa, onde a
competência linguística só é avaliada se o
examinando tiver tratado o tema
proposto e se tiver obtido, pelo menos, a
classificação mínima na competência
pragmática.
Grupo II (80 a 100 pontos)
FASE DE DESENVOLVIMENTO- ATIVIDADES
INTERMÉDIAS:
- visam, por um lado, a recolha e o tratamento de
informações que servem de base à realização da
tarefa final e, por outro, permitem avaliar o
desempenho do examinando em atividades de
compreensão de leitura, de interpretação e de
produção de textos.
Algumas das atividades podem ter como suporte um
ou mais textos e, eventualmente, uma ou mais
imagens e podem envolver a mobilização de
aprendizagens relativas a mais do que um dos temas
do Programa.
TIPOLOGIA DE ITENS
Itens de construção (também presentes nos grupos I e III):
RESPOSTA CURTA
 Preencher espaços em branco num texto ou numa
frase;
 Responder com informações contidas num texto;
 Completar partes de um texto dado com trechos
novos equivalentes;
 Preencher espaços em branco, numa frase ou
num texto, com elementos que os tornem
gramaticalmente corretos;
 Preencher espaços em branco, de um texto ou de
uma frase, com unidades de uma mesma classe
gramatical, como, por exemplo, verbos,
conectores, pronomes ou preposições;
 Inserir num texto elementos de uma categoria
gramatical indicada no item;
 Identificar e corrigir erros de conteúdo num
resumo ou numa paráfrase do texto;
 Transformar estruturas frásicas usando elementos
novos, como, por exemplo, conectores,
pronomes, verbos ou excertos de frases;
 Transformar frases ou pequenos textos usando
marcadores temporais, pessoais e/ou espaciais
novos;
 Localizar e/ou corrigir erros formais num texto
escrito.
RESPOSTA RESTRITA
 Completar partes de um texto dado com trechos
novos equivalentes;
 Transformar pequenos textos usando marcadores
temporais, pessoais e/ou espaciais novos;
 Comparar dois textos sobre o mesmo tema;
 Completar um diálogo;
 Preencher frases incompletas, inseridas numa
situação comunicativa predeterminada;
 Usar estruturas próprias de uma função
comunicativa enunciada no item;
 Descrever imagens, situações, sensações;
 Resumir informação.
Produção escrita: tarefa final
- Competências linguísticas: lexical,
gramatical, semântica e ortográfica.
- Competências pragmáticas: funcional e
discursiva.
- Competência sociolinguística.
Grupo III (60 a 85 pontos)
Produção escrita- tarefa final:
Na tarefa final, as competências de
A tarefa final consiste num item de construção de
âmbito linguístico só serão avaliadas se o
resposta extensa. É o corolário de todas as atividades
examinando tiver tratado o tema
desenvolvidas ao longo da prova e constitui o
proposto. O não tratamento do tema
momento em que todos os recursos são mobilizados.
proposto implica a atribuição da cotação
TIPOLOGIA DE ITENS
zero pontos.
RESPOSTA EXTENSA
 Escrever uma carta, uma mensagem de correio
eletrónico, um fax, etc., seguindo determinadas
instruções sobre o seu conteúdo e sobre o seu
contexto comunicativo (emissor, recetor,
situação, etc.);
 Escrever um ensaio usando um guião;
 Narrar factos, acontecimentos ou experiências,
usando um guião ou a partir de uma imagem;
 Responder a uma carta, a uma mensagem de
correio eletrónico, a um fax, etc.
TOTAL (Grupos I, II e III):
200 PONTOS
Material permitido : Material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. É permitida a consulta de dicionários unilingues e bilingues, sem
restrições nem especificações. Não é permitido o uso de corretor.
DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES
Direção de Serviços da Região do Algarve
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE )
EB 2, 3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas
Informação - Prova de Equivalência à Frequência
Inglês – Ensino Secundário (código 367)
Formação Geral
1ª e 2ª fases
Modalidade: Prova Escrita
2014/2015
_______________________________________________________________________________________
1. Introdução
O presente documento visa divulgar as características da Prova de Equivalência à Frequência da disciplina de
Inglês, (10º e 11ºs anos), nível secundário, a realizar em 2015.
As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação em vigor e do
Programa da disciplina.
Este documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova escrita do exame de equivalência à
frequência:





Objeto de avaliação
Características e estrutura
Critérios gerais de classificação
Material
Duração
2. Objeto de avaliação
A prova de exame tem por referência o Programa de Inglês para o Nível de Continuação, homologado em
2001, e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas – QECR – (2001).
Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa, quer do
QECR.
Enquadrado pelas orientações presentes no QECR, o Programa preconiza uma convergência de metodologias
ativas assentes em atividades linguísticas, estratégias e tarefas reportadas a usos comunicativos da língua.
A prova permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada.
Na prova, são objeto de avaliação as competências de compreensão/interpretação e de produção escrita,
concretizadas nos desempenhos descritos no Programa: Competências de Uso de Língua para os 10º e 11os
anos-Interpretação (Ler) e Produção (Escrever) e Competência Sociocultural.
A demonstração destas competências envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, devendo o
examinando utilizar estratégias de entre as enunciadas no Programa.
Os conteúdos programáticos encontram-se organizados em três componentes distintas, que devem ser
perspetivadas de modo integrado, sendo transversais a todos os momentos da prova.
1
Interpretação e produção de texto
Interpretação e produção de tipos de texto variados (artigo, notícia, comentário, editorial, etc.), que
concretizam macrofunções do discurso (narração, descrição, argumentação, etc.), a que estão associadas
intenções de comunicação (relatar eventos, dar opinião, explicar, contrapor, persuadir, etc.).
Dimensão sociocultural
Esta componente concretiza-se nos seguintes domínios de referência:
10ºano
1. Um mundo de muitas línguas
2. O mundo tecnológico
3. Os media e a comunicação global
4. Os jovens na era global
11ºano
1. O mundo à nossa volta
2. O jovem e o consumo
3. O mundo do trabalho
4. Um mundo de muitas culturas
Língua Inglesa
Esta componente compreende as componentes morfossintática e léxico-semântica.
3.Caracterização da prova
A prova consiste na realização de uma ou mais tarefas complexas, que se desenvolvem através de uma
sequência de atividades que abrangem a demonstração de competências integradas de leitura e de escrita.
Algumas atividades têm como suporte um ou mais textos e, eventualmente, uma ou mais imagens. Os temas
das tarefas inserem-se em domínios de referência prescritos pelo Programa.
As tarefas desenvolvem-se em três grupos, que a seguir se explicitam:
Grupo I
A compreensão/interpretação de texto implica o uso de diferentes estratégias de leitura global, seletiva e
analítica.
Permite avaliar o desempenho na capacidade de compreender e analisar um texto sobre um dos domínios
de referência; selecionar a informação pretendida do texto e responder adequadamente às questões
apresentadas.
Exemplos de atividades:





Encontrar evidência (citar frases do texto);
Explicar expressões do texto indicando a opção correta (escolha múltipla);
Exercícios de sinonímia/antonímia;
Encontrar afirmações verdadeiras/falsas. Correção de expressões falsas;
Completar frases de acordo com as ideias do texto;
2







“Reference words”;
Dar resposta a perguntas de interpretação sobre o texto;
Expressar opinião sobre uma afirmação;
Ordenar sequências de ações/parágrafos;
Parafrasear expressões/frases do texto;
Preencher diagramas/tabelas;
Selecionar título/ideia principal.
Grupo II
Permite avaliar o desempenho na capacidade de saber usar apropriada e fluentemente a língua inglesa,
revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento.

Completamento de um texto com palavras dadas;

Preenchimento de espaços obedecendo a instruções precisas;

Transformação de frases através da utilização de uma estrutura gramatical paralela. Essas
transformações são sugeridas pelo início das frases a completar.
Grupo III
Permite avaliar o desempenho do examinando em atividades que implicam a redação de texto (150-220
palavras).
Exemplos de atividades:




Escrever um texto/artigo de opinião;
Dar opinião fundamentada sobre factos ou temas;
Descrever situações, imagens, sensações;
Narrar factos, acontecimentos, experiências, com/sem guião, eventualmente com o apoio de um
estímulo (visual/textual);
 Escrever uma carta;
 Escrever uma notícia;
 Redigir um texto argumentativo/persuasivo.
As competências linguística -lexical, gramatical, semântica e ortográfica; pragmática-discursiva,
funcional/estratégica e sociolinguística serão avaliadas em toda a prova.
A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte:
GRUPOS
CONTEÚDOS
Todos os contemplados no
programa:
SOCIOCULTURAIS
.Um mundo de muitas
COMPREENSÃO
ESCRITA
Reconhecimento
de vocabulário da
área sociocultural;
.O mundo tecnológico
Identificação das
.Os media e a comunicação ideias contidas no
global
texto; Seleção de
informação geral e
.Os jovens na era global
específica.
línguas
I
DOMÍNIOS
TIPOLOGIA DE ITENS
NÚMER0
DE ITENS
COTAÇÃO
(em pontos)
3a6
100
ITENS DE SELEÇÃO
 escolha múltipla
 associação/
correspondência
 ordenação
ITENS DE
CONSTRUÇÃO
 resposta curta
 resposta restrita
.O mundo à nossa volta
.O jovem e o consumo
3
.O mundo do trabalho
.Um mundo de muitas
culturas
GRAMATICAIS
II
- Verb tenses
- If-clauses
- Passive Voice
- Relative Clauses
- Reported Speech
- Connectors
LÍNGUA INGLESA
Aplicação de
conhecimentos
lexicais,
gramaticais,
semânticos e
ortográficos
ITENS DE SELEÇÃO
 escolha múltipla
 associação/
correspondência
3a6
50
1
50
ITENS DE
CONSTRUÇÃO
 resposta curta
 resposta restrita
PRODUÇÃO
ESCRITA
ITENS DE
CONSTRUÇÃO
Produção de texto
escrito, em
resposta a
necessidades
específicas de
comunicação
 um de resposta
extensa
III
Nota: Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de resposta curta podem apresentar-se
sob a forma de tarefas de completamento.
Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação.
4.Critérios de classificação
Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as
Línguas relativos às diferentes competências de uso da língua – ler e escrever e à competência sociocultural.
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos
de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de
classificação.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No
entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se
for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a (s)
resposta (s) que não deseja que seja (m) classificada (s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir
em primeiro lugar.
Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A
cada um desses níveis é atribuída uma dada pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de
um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1); para a tarefa final são considerados sempre cinco níveis (N5, N4, N3,
N2 e N1) em cada parâmetro – competência pragmática e competência linguística. Qualquer resposta que
não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com
o desempenho observado.
4
Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Nestes casos, sempre que uma resposta
revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis consecutivos descritos, deve ser-lhe
atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa.
É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais
elementos do que o (s) pedido (s), é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por várias
alíneas, a classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho observado na sua totalidade.
Nos itens de associação simples e de ordenação, a cotação do item só é atribuída às respostas integralmente
corretas e completas. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.
Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao
solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente no grupo III, onde a
competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo
menos, a classificação mínima na competência pragmática.
5.Material
O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta
indelével, azul ou preta.
As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial).
É permitida a consulta de dicionários unilingues ou bilingues, sem restrições nem especificações.
Não é permitido o uso de corretor.
6.Duração da prova
A prova escrita tem a duração de 90 minutos, sem tolerância.
Nota: A prova escrita tem um peso de 70% da classificação final.
5
DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES
Direção de Serviços da Região do Algarve
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE )
EB 2, 3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas
Informação- Prova de Equivalência à Frequência
Inglês – Ensino Secundário (código 367) Formação Geral
1ª e 2ª fases
Modalidade: Prova Oral
2014/2015
______________________________________________________________________________________
1.Introdução
O presente documento visa divulgar as características da Prova de Equivalência à Frequência da disciplina de
Inglês (10º e 11ºs anos), nível secundário, a realizar em 2015.
As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação em vigor e do
Programa da disciplina.
Este documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova oral do exame de equivalência à
frequência:
 Objeto de avaliação
 Características e estrutura
 Critérios gerais de classificação
 Material
 Duração
2.Objeto de avaliação
A prova oral de Inglês a que esta informação se refere, tem por referência o Programa da disciplina e o
Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas – QECR – (2001).
Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa, quer do
QECR. Enquadrado pelas orientações presentes no QECR, o Programa preconiza uma convergência de
metodologias ativas assentes em atividades linguísticas, estratégias e tarefas reportadas a usos
comunicativos da língua.
É objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da produção/interação orais. A
demonstração desta competência envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, nomeadamente nas
áreas do conteúdo sociocultural e da Língua Inglesa, e os respetivos processos de operacionalização
prescritos pelo Programa.
3. Características e estrutura
A prova oral consiste na realização de três atividades de interação oral, com três momentos distintos: 1.º
momento - Interação Examinador e Examinando; 2.º momento - Produção Individual do Examinando; 3.º
momento - Interação em Pares (Examinando e Examinando) e/ou (Examinador e Examinando), cujos temas
se inserem nas áreas do conteúdo sociocultural enunciados no Programa.
Só será efetuada a interação em pares (examinando-examinando) se houver 2 alunos ou mais alunos a
realizar a prova oral.
6
A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte:
Momentos
Tipo de Atividade
1º momento
O professor entrevista o aluno
e/ou
alternadamente / simultaneamente os alunos em tempos aproximadamente iguais.
Os alunos deverão proporcionar a informação solicitada e participar na entrevista de
De interação
forma eficaz e espontânea.
Professor e
Aluno
2º momento
Produção
Individual do
Aluno
3º momento
Interação
em
Pares
(Aluno
e
Aluno)
e/ou
(Professor e
Aluno)
O professor entrega uma tarefa a um aluno de cada vez.
Cada aluno dispõe de 2 minutos para se preparar e de aproximadamente 3 minutos
para se exprimir, sem ser interrompido.
• O professor entregará papel e caneta para os alunos tomarem notas, caso o desejem,
mas os alunos não poderão escrever um texto.
• Será explicado a cada aluno, e em sequência, qual será a sua tarefa e ser-lhe-á
indicado o tempo de que dispõe:
- Primeiro aluno:
Terá que falar durante três minutos, aproximadamente, tendo previamente usado dois
minutos para preparar a concretização da sua tarefa. O outro aluno aguarda a sua vez
em silêncio, sendo-lhe vedada a visualização do material que terá de usar na sua tarefa.
- Segundo aluno:
Terá que falar durante três minutos, aproximadamente, tendo previamente usado
também dois minutos para preparar a concretização da sua tarefa. O outro aluno
aguarda em silêncio.
O professor entrega ao aluno ou aos dois alunos uma tarefa que exige (no caso de dois
alunos) a cooperação entre ambos e não intervém durante esta fase, que durará
aproximadamente 6 minutos da tarefa. Nos últimos 2 minutos, interpelará os dois
alunos.
Conteúdos
Todos os
contemplados
no programa
com especial
incidência
nos
conteúdos da
prova escrita
e/ou
um tema de
interesse
pessoal ou
geral da
atualidade
O professor explicará brevemente aos dois alunos qual será a sua tarefa em comum.
Durante este tempo, o professor apenas observará o seu diálogo, intervindo apenas
para resolver algum desequilíbrio.
No caso de um único aluno, este deverá responder às interpelações do professor. Esta
atividade terá a duração aproximada de seis minutos.
4. Critérios gerais de classificação
Os critérios de classificação têm por base os descritores enunciados no Quadro Europeu Comum de Referência
para as Línguas – QECR – (2001).
São consideradas cinco categorias para a classificação do desempenho do aluno: âmbito; correção; fluência;
desenvolvimento temático e coerência e interação.
Para cada categoria a ser observada, consideram-se cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer desempenho
que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrado num dos outros níveis, de acordo com o
desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos, de modo a que sejam
contempladas variações no desempenho dos alunos. Sempre que um desempenho não se integre em nenhum de
dois níveis descritos consecutivos, é-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa.
É classificado com zero pontos qualquer desempenho que não atinja o nível 1.
5. Material
Os materiais de suporte às diferentes atividades da prova serão fornecidos pelo professor.
6. Duração
A prova tem a duração de 15 a 20 minutos por cada par de alunos.
Nota: A prova oral tem um peso de 30% da classificação final.
7
DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES
Direção de Serviços da Região do Algarve
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE)
EB 2, 3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas
Informação - Prova de Equivalência à Frequência
Inglês Continuação – 12º ano - Formação Específica
Código 358
1ª. / 2ª. Fases
Modalidade: Prova Escrita
2014/2015
1. Introdução
O presente documento visa divulgar as características
à frequência de Inglês código 358 a realizar em 2015.
da
Prova
de
Equivalência
As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação em vigor e do
Programa da disciplina.
Este documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova de equivalência à frequência:
 Objeto de avaliação
 Características e estrutura
 Critérios gerais de classificação
 Material
 Duração
2. Objeto de avaliação
A prova tem por referência o Programa de Inglês para o Nível de Continuação, homologado em 2001,
e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas – QECR – (2001).
Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa, quer
do QECR.
Enquadrado pelas orientações presentes no QECR, o Programa preconiza uma convergência de
metodologias ativas assentes em atividades linguísticas, estratégias e tarefas reportadas a usos
comunicativos da língua.
A prova permite avaliar a aprendizagem passível de avaliação numa prova escrita de duração limitada.
Na prova, são objeto de avaliação as competências de interpretação e de produção escrita,
concretizadas nos desempenhos descritos no Programa: Competências de Uso de Língua para o 12º
ano – Interpretação (Ler) e Produção (Escrever) e Competência Sociocultural.
A demonstração destas competências envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, devendo o
examinando utilizar estratégias de entre as enunciadas no Programa.
Os conteúdos programáticos encontram-se organizados em três componentes distintas, que devem
ser perspetivadas de modo integrado, sendo transversais a todos os momentos da prova.
1
Interpretação e produção de texto
Interpretação e produção de tipos de texto variados (artigo, notícia, comentário, editorial, etc.), que
concretizam macrofunções do discurso (narração, descrição, argumentação, etc.), a que estão
associadas intenções de comunicação (relatar eventos, dar opinião, explicar, contrapor, persuadir,
etc.).
Dimensão sociocultural
Esta componente concretiza-se nos seguintes domínios de referência:
1.
2.
3.
4.
English in the World
Citizenship and Multiculturalism
Democracy and Globalisation
1950s-1990s: culture, art and society
Língua Inglesa
Esta componente compreende as componentes morfossintática e léxico-semântica.
3.Caracterização da prova
A prova consiste na realização de uma ou mais tarefas complexas, que se desenvolvem através de uma
sequência de atividades que recobrem a demonstração de competências integradas de leitura e de
escrita. Algumas atividades têm como suporte um ou mais textos e, eventualmente, uma ou mais
imagens. O tema da (s) tarefa (s) insere-se em domínios de referência prescritos pelo Programa.
A (s) tarefa (s) desenvolve (m) -se em três grupos, que a seguir se explicitam.
Grupo I
Permite avaliar o desempenho na capacidade de compreender e analisar um texto sobre um dos
domínios de referência; selecionar a informação pretendida do texto e responder adequadamente às
questões apresentadas.
Exemplos de atividades:







Encontrar evidência (citar frases do texto);
Explicar expressões do texto indicando a opção correta (escolha múltipla);
Exercícios de sinonímia/antonímia;
Encontrar afirmações verdadeiras/falsas. Correção de expressões falsas;
Completar frases de acordo com as ideias do texto;
Reference
;
Perguntas de interpretação sobre o texto.
Grupo II
Permite avaliar o desempenho na capacidade de usar apropriada e fluentemente a língua inglesa,
revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento.

Completamento de um texto com palavras dadas;

Preenchimento de espaços obedecendo a instruções precisas;

Transformação de frases através da utilização de uma estrutura gramatical paralela. Essas
transformações são sugeridas pelo início das frases a completar.
2
Grupo III
Visa a redação de um texto – composição extensa (180-250 palavras).
Exemplo de atividade:
 Redigir um texto claro e variado, de modo fluente e estruturado, atendendo à sua função e destinatário,
dentro dos tópicos abordados nos domínios/ conteúdos de referência, sem excluir a proposta de leitura
extensiva.
As competências linguística-lexical, gramatical, semântica e ortográfica- pragmática-discursiva,
funcional/estratégica e sociolinguística serão avaliadas em toda a prova.
A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte:
GRUPOS
CONTEÚDOS
Todos os contemplados no
programa :
I
SOCIOCULTURAIS
. English in the World
.Citizenship and
Multiculturalism
.D emocracy and
Globalisation
.1950s-1990s: culture,
art and society
DOMÍNIOS
COMPREENSÃO
ESCRITA
Reconhecimento
de vocabulário da
área sociocultural;
Identificação das
ideias contidas no
texto; Seleção de
informação geral e
específica.
LÍNGUA INGLESA
II
III
GRAMATICAIS
- Verb tenses
- If-clauses
- Passive Voice/impersonal
passive voice
- Relative Clauses
- Reported Speech
- Connectors
- Inversion of the subject
-Gerund
-Prepositional verbs
-Double possessive
-The subjunctive
Aplicação de
conhecimentos
lexicais,
gramaticais,
semânticos e
ortográficos
TIPOLOGIA DE ITENS
NÚMER0
DE ITENS
COTAÇÃO
(em pontos)
3a6
100
3a6
50
1
50
ITENS DE SELEÇÃO
 escolha múltipla
 associação/
correspondência
 ordenação
ITENS DE
CONSTRUÇÃO
 resposta curta
 resposta restrita
ITENS DE SELEÇÃO
 escolha múltipla
 associação/
correspondência
ITENS DE
CONSTRUÇÃO
 resposta curta
 resposta restrita
PRODUÇÃO
ESCRITA
ITENS DE
CONSTRUÇÃO
Produção de texto
escrito, em
resposta a
necessidades
específicas de
comunicação
 um de resposta
extensa
Nota: Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a
forma de tarefas de completamento.
Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação.
3
4.Critérios de classificação
Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência
para as Línguas relativos às diferentes competências de uso da língua e à competência sociocultural.
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios
específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto
na grelha de classificação.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero
pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode
ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente
a (s) resposta (s) que não deseja que seja (m) classificada (s), deve ser considerada apenas a resposta
que surgir em primeiro lugar.
Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de
desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma dada pontuação. Para a generalidade dos itens,
são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1); para a tarefa final são considerados
sempre cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1) em cada parâmetro – competência pragmática e
competência linguística. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é
integrada num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.
Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Nestes casos, sempre que uma
resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis consecutivos descritos,
deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa.
É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais
elementos do que o (s) pedido (s), é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por
várias alíneas, a classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho observado na sua
totalidade.
Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam
ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente no grupo III, onde
a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver
obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática.
5.Material
O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta
indelével, azul ou preta.
As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo
oficial).
É permitida a consulta de dicionários unilingues ou bilingues, sem restrições nem especificações.
Não é permitido o uso de corretor.
6.Duração:
A prova tem a duração de 90 minutos, sem tolerância.
Nota:
A prova escrita tem um peso de 70% na classificação final.
4
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ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE)
EB 2, 3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas
Informação - Prova de Equivalência à Frequência
Inglês Continuação – 12º ano - Formação Específica
Código 358
1ª. / 2ª. Fases
Modalidade: Prova Oral
2014/2015
1.Introdução
O presente documento visa divulgar as características da Prova Oral da Prova de Equivalência à
Frequência da disciplina de Inglês (12º ano), nível secundário, a realizar em 2015.
As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação em vigor e do
Programa da disciplina.
Este documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova oral do exame de equivalência à
frequência:





Objeto de avaliação
Características e estrutura
Critérios gerais de classificação
Material
Duração
2. Objeto de avaliação
A prova oral da prova de Equivalência à Frequência da disciplina de Inglês a que esta informação se
refere, tem por referência o Programa da disciplina e o Quadro Europeu Comum de Referência para as
Línguas – QECR – (2001).
Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa, quer
do QECR. Enquadrado pelas orientações presentes no QECR, o Programa preconiza uma convergência
de metodologias ativas assentes em atividades linguísticas, estratégias e tarefas reportadas a usos
comunicativos da língua.
É objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da produção/interação orais. A
demonstração desta competência envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, nomeadamente
5
nas áreas do conteúdo sociocultural e da Língua Inglesa, e os respetivos processos de operacionalização
prescritos pelo Programa.
3. Características e estrutura
A prova oral consiste na realização de três atividades de interação oral, com três momentos distintos:
1.º momento - Interação Examinador e Examinando; 2.º momento - Produção Individual do
Examinando; 3.º momento - Interação em Pares (Examinando e Examinando) e/ou (Examinador e
Examinando), cujos temas se inserem nas áreas do conteúdo sociocultural enunciados no Programa.
Só será efetuada a interação em pares (examinando-examinando) se houver 2 alunos ou mais alunos a
realizar a prova oral.
A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte:
Momentos
1º momento
Interação
Professor e
Aluno
2º momento
Produção
Individual do
Aluno
Tipo de Atividade
O professor entrevista o aluno
e/ou
alternadamente / simultaneamente os alunos em tempos
aproximadamente iguais.
Os alunos deverão proporcionar a informação solicitada e participar
na entrevista de forma eficaz e espontânea.
O professor entrega uma tarefa a um aluno de cada vez.
Cada aluno dispõe de 2 minutos para se preparar e de
aproximadamente 3 minutos para se exprimir, sem ser interrompido.
• O professor entregará papel e caneta para os alunos tomarem
notas, caso o desejem, mas os alunos não poderão escrever um texto.
• Será explicado a cada aluno, em sequência, qual será a sua tarefa e
ser-lhe-á indicado o tempo de que dispõe:
- Primeiro aluno:
Terá que falar durante três minutos, aproximadamente, tendo
previamente usado dois minutos para preparar a concretização da sua
tarefa. O outro aluno aguarda a sua vez em silêncio, sendo-lhe vedada
a visualização do material que terá de usar na sua tarefa.
- Segundo aluno:
Terá que falar durante três minutos, aproximadamente, tendo
previamente usado também dois minutos para preparar a
concretização da sua tarefa. O outro aluno aguarda em silêncio.
3º momento
Interação
em
Pares
(Aluno
e
Aluno)
e/ou
(Professor e
Aluno)
Conteúdos
Todos os
contemplados no
programa com
especial
incidência
nos conteúdos
da prova escrita
e/ou
um tema de
interesse pessoal
ou geral da
atualidade
O professor entrega ao aluno ou aos dois alunos uma tarefa que exige
(no caso de dois alunos) a cooperação entre ambos e não intervém
durante esta fase, que durará aproximadamente 6 minutos da tarefa.
Nos últimos 2 minutos, interpelará os dois alunos.
O professor explicará brevemente aos dois alunos qual será a sua
tarefa em comum.
Durante este tempo, o professor apenas observará o seu diálogo,
intervindo apenas para resolver algum desequilíbrio.
No caso de um único aluno, este deverá responder às interpelações
do professor. Esta atividade terá a duração aproximada de seis
minutos.
6
4. Critérios gerais de classificação
Os critérios de classificação têm por base os descritores enunciados no Quadro Europeu Comum de
Referência para as Línguas – QECR – (2001).
São consideradas cinco categorias para a classificação do desempenho do aluno: âmbito; correção;
fluência; desenvolvimento temático e coerência e interação.
Para cada categoria a ser observada, consideram-se cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer
desempenho que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrado num dos outros níveis, de
acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos,
de modo a que sejam contempladas variações no desempenho dos alunos. Sempre que um
desempenho não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, é-lhe atribuída a
pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificado com zero pontos qualquer
desempenho que não atinja o nível 1.
5. Material
Os materiais de suporte às diferentes atividades da prova serão fornecidos pelo professor.
6. Duração
A prova oral tem a duração de 25 minutos por cada par de alunos.
Nota: A prova oral tem um peso de 30% na classificação final.
7
DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE )
EB 2, 3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas
Informação-Prova Escrita de Equivalência à Frequência de Espanhol (iniciação)
(Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho)
Duração da prova: 90 minutos
Objeto de Avaliação
Objetivos/ competências
Conteúdos
Fase de preparação
 - Competências
linguísticas: semântica,
lexical e gramatical.
- Competências
pragmáticas: funcional e
discursiva.
• Revela capacidade de
mobilizar
recursos linguísticos,
estratégias ou
conteúdos socioculturais.
Domínios de referência:
(Unidades temáticas)
Temas transversais:
- Educação para a cidadania;
- Aspetos sociais e culturais dos países
onde se fala espanhol, próximos dos
interesses e motivações dos alunos.
- O “eu” e os outros: descrição;
interesses e preferências;
- As relações humanas: família, amigos
e outras pessoas da comunidade;
- A escola: formas de aprender e de
trabalhar;
- A escola em países hispano – falantes;
- O consumo: alimentação:
- Os tempos livres; férias; música,
cinema;
- Cuidados corporais; a saúde;
Fase de desenvolvimento - Viagens e transportes; educação
(Inclui Funcionamento da rodoviária;
- Serviços: bancos; o euro;
Língua)
- Competências
Conteúdos Linguísticos
linguísticas: semântica,
lexical e gramatical
NOMES: Femininos e plurais irregulares
- Competências
relativos ao léxico introduzido
pragmáticas funcional e
discursiva: produção,
2014 / 2015
Formação Geral
Código:375
Características e Estrutura Da
Prova
1ª. / 2ª. Fases
Critérios de Classificação
Grupo I (Cotação)
Grupo I (20 a 60 pontos)
De 1 a 3 itens:
-selecionar palavras
-relacionar símbolos com
significados
-completar frases com palavras
dadas
-identificar a função de expoentes
Tipos de itens:
-Escolha múltipla
-Verdadeiro/Falso
-Correspondência
-Completamento
-Resposta aberta de composição
curta
Grupo II (Cotação)
Grupo II (80 a 100 pontos)
De 4 a 6 itens:
-identificar informação.
-compreender a mensagem do
texto
-explicar frases/expressões
-selecionar informação relevante
Os critérios de classificação têm por base os
descritores enunciados no Quadro Europeu Comum de
Referência para as Línguas relativos às competências
sociocultural e de comunicação escrita constantes no
Programa.
Os critérios de classificação estão organizados por
níveis de desempenho. As cotações correspondentes
a esses níveis são fixas, não podendo ser atribuídas
cotações diferentes das indicadas. Para a
generalidade dos itens, são considerados de um a três
níveis; para a tarefa final, são considerados cinco
níveis em cada parâmetro (competência pragmática e
competência linguística). São previstos níveis
intercalares de cotação que não se encontram
descritos, de modo a que sejam contempladas
possíveis variações nas respostas dos examinandos.
Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais
alto descrito é integrada nos níveis inferiores, de
acordo com o nível de desempenho observado. Caso a
resposta apresente um nível de desempenho inferior
ao mais baixo descrito, é classificada com zero pontos.
Nos itens de resposta fechada, a classificação é
atribuída de acordo com o nível de desempenho.
Nos itens de resposta aberta, é atribuída a
classificação de zero pontos a respostas que não
correspondam ao solicitado, independentemente da
interação e
mediação escritas
• Revela desempenho em
diversas atividades
(compreensão da leitura
em textos relacionados
com o tema da prova,
produção, interação e
mediação escritas em
textos curtos e
controlo da
subcompetência
linguística)
ADJECTIVOS: Gradação do adjetivo;
Apócope de adjetivos de acordo com a
sua posição: “buen / bueno; gran /
grande”; Substantivação com “el, la,
los,
las”. DETERMINANTES: artigos;
demonstrativos; indefinidos;
possessivos; numerais e
interrogativos.
PRONOMES: Pessoais; possessivos,
interrogativos.
ADVÉRBIOS de uso mais frequente.
PREPOSIÇÕES: Valores próprios das
preposições e contraste com o
português.
Produção escrita- tarefa
final
- Competências
pragmáticas: discursiva,
funcional.
- Competências
linguísticas: gramatical,
lexical, semântica,
ortográfica.
- Competência
sociolinguística.
Mobiliza todos os recursos
desenvolvidos
VERBO: Indicativo: Presente;
Pretéritos:
“indefinido”; ”perfecto”; “imperfecto”;
”pluscuamperfecto”; “Futuro
imperfecto”, e
“Condicional simple” dos verbos
regulares e dos irregulares mais
frequentes. “Subjuntivo”:
Presente e “Pretérito imperfecto” dos
verbos regulares e dos irregulares mais
frequentes.
Imperativo negativo.
Gerúndios e Particípios irregulares de
uso
mais frequente. Perífrases incoativas e
reiterativas.
Usos dos verbos “ser” e “estar”.
Contraste
“hacer”/”estar” e “haber”/”tener”.
A FRASE: Declarativas afirmativas e
negativas;
Interrogativas; Exclamativas;
-comentar um aspeto do texto
- aplicar estruturas
morfossintáticas
qualidade do texto produzido.
Sempre que o examinando apresente mais do que
uma resposta para o mesmo item, apenas a primeira
é classificada.
Tipos de itens:
Textos autênticos como por
exemplo:
-instruções;
-cartas pessoais;
-textos em prosa de extensão
variável.
Tarefa final
. Na tarefa final, as competências de âmbito
linguístico só serão avaliadas se o examinando tiver
tratado o tema proposto.
. O total afastamento do tema proposto levará à
anulação da resposta.
. O examinando deverá ter em conta:
- a adequação à situação de comunicação: resposta às
funções discursivas esperadas, no registo adequado,
com suficiente desenvolvimento.
- a organização e estruturação interna adequadas ao
tipo e ao registo do texto; as ideias são coerentes
entre si, sem misturas nem repetições.
- a sintaxe é maleável e existe uma correta utilização
dos elementos de coesão.
- as estruturas, expressões e léxico são adequados às
funções solicitadas.
- a correção morfossintática, lexical e ortográfica/
ausência de interferências entre a LM e o espanhol.
- a expressividade: conteúdo interessante, original,
capacidade para prender a atenção do leitor, riqueza
verbal e traços de estilo pessoal.
Itens de:
- resposta fechada;
-completamento; associação ou de
correspondência;
- escolha múltipla;
- ordenamento;
transformação;
- resposta restrita
Grupo III (Cotação)
Grupo III (60 a 90 pontos)
1 ou 2 itens de resposta aberta:
-escrever um texto curto (com
base em estímulos visuais ou
escritos)
-escrever um texto com base em
tópicos
Tipo de itens:
-resposta aberta de composição
curta
-Composição extensa orientada
Imperativas.
Coordenadas: Adversativas;
Disjuntivas;
Distributivas; Explicativas.
Subordinadas: Substantivas; Adjetivas;
Adverbiais e Comparativas
GRÁFICOS: Regras ortográficas, de
acentuação e sinais de pontuação.
LEXICAIS: Vocabulário próprio das
situações e temas propostos;
Sinónimos e antónimos usuais.
DISCURSIVOS: Coerência e unidade
temática;
Adequação ao contexto e à situação;
Conectores discursivos próprios deste
nível.
TOTAL (Grupos I, II e III):
200
pontos
Material permitido: dicionário bilingue ou unilingue; esferográfica azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor.
DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE )
EB 2, 3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas
Informação-Prova Oral de Equivalência à Frequência de Espanhol (iniciação)
(Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho)
Duração da prova: 25 minutos
2014 / 2015
Formação Geral
Código:375
1ª. / 2ª. Fases
CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO
CONTEÚDOS/ DOMÍNIOS DE
REFERÊNCIA
Características e Estrutura Da
Prova
inseridas em situações diversas.
- Os mesmos conteúdos constantes da
matriz da prova escrita
Atividade I
QUESTIONÁRIO DIRIGIDO
- Troca ideias, informações e opiniões
sobre pessoas, experiências, produtos,
serviços, o mundo do trabalho e do
lazer
e temas da atualidade. Reage, de
forma pertinente, ao discurso do
interlocutor e respeita os princípios de
delicadeza.
- Realiza breves exposições orais
sobre tema(s) do programa.
- Reconhece as ideias principais das
imagens/textos.
- Revela competência comunicativa na
produção de enunciados orais.
- Interage com fluidez e segurança.
- Salienta a importância de certos
acontecimentos e experiências.
- Defende pontos de vista com clareza
proporcionando
explicações
e
argumentos adequados.
- Aplica as estruturas morfossintáticas
e os conteúdos lexicais adequados à
situação comunicativa.
- Pronuncia geralmente de forma clara
e com ritmo e entoação apropriados.
Domínios de referência:
- Educação para a cidadania;
- Aspetos sociais e culturais dos
países onde se fala espanhol,
próximos dos interesses e
motivações dos alunos.
- O “eu” e os outros: descrição;
interesses e preferências;
- As relações humanas: família,
amigos e outras pessoas da
comunidade;
- A escola: formas de aprender e de
trabalhar;
- A escola em países hispano –
falantes;
- O consumo: alimentação:
-Os tempos livres; férias; música,
cinema;
- Cuidados corporais; a saúde;
- Viagens e transportes; educação
rodoviária;
- Serviços: bancos; o euro
OBJETIVOS/ COMPETÊNCIAS
- O aluno interage em conversas
(Interação tendo por base exercícios de
pergunta – resposta)
Atividade II
MONÓLOGO
(Descrição/comentário oral de imagens
e/ou breves textos)
Atividade III
INTERAÇÃO (NEGOCIAÇÃO)
Dependendo do número de alunos:
Interação em pares (aluno – aluno)
ou
Interação professor – aluno
(Negociação de opções a partir de fichas
diferenciadas)
- Os critérios de classificação têm por base as
categorias e os descritores do Quadro
Europeu Comum de Referência para as
Línguas.
(Âmbito: 25%; correção: 15%; fluência: 10%;
interação: 25%; desenvolvimento temático e
coerência: 25%)
- Estes estão organizados por níveis de
desempenho, a que correspondem cotações
fixas.
Para todos os itens são considerados cinco
níveis em cada parâmetro:
N 1: Desempenha
dificuldade ou não
estrangeira;
N 2: Desempenha
dificuldade;
N 3: Desempenha
facilidade;
N 4: Desempenha
facilidade;
N 5: Desempenha
facilidade.
a tarefa com muita
comunica na língua
a tarefa com alguma
a tarefa com relativa
a tarefa com alguma
a tarefa com muita
O material necessário à realização da prova oral é fornecido pelo professor. Não é permitida a consulta de dicionário, gramática ou qualquer outro material auxiliar.
DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE )
EB 2, 3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas
Informação - Prova Escrita de Equivalência à Frequência de FRANCÊS
Duração da prova: 90 minutos
2014 / 2015
Objeto de Avaliação
Objetivos/ competências
Conteúdos
Domínios de
GRUPO I
referência:
Este grupo destina-se a:
- avaliar a competência de compreensão de um
texto relacionado com o tema indicado;
- avaliar, a partir do texto, as competências de - Groupes
compreensão e de produção escritas
et de
d’appartenance
Référence
- Bandes et associations.
- Sorties et lieux de
rencontre.
Diversité et
Mondialisation
- Les médias/la presse.
Science Technologie et
Environnement
- Recherche Scientifique et
Technologique.
11º Ano - Continuação - Formação Geral
Código: 365
1ª. / 2ª. Fases
Características e
Estrutura Da Prova
GRUPO I
Grupo de resposta obrigatória a
todos os itens:
- itens Verdadeiro/Falso
(5
perguntas)
- itens de escolha múltipla (3
perguntas)
- itens de resposta aberta (4
perguntas)
Critérios de Classificação
GRUPO I
Nos itens de resposta múltipla, o
examinando
deve
selecionar
apenas uma hipótese. A indicação
e mais do que uma hipótese para
cada item implica a desvalorização
total da resposta.
100 pontos
5x7=35
Nos itens de resposta aberta, são
fatores de desvalorização:
3x5=15
as
incorreções
de
língua
(morfossintáticas e ortográficas) 4x12,5=50
mesmo que o conteúdo esteja
correto;
- os erros e/ou vazio de conteúdo
mesmo que a forma esteja
correta;
- a transcrição pura e simples do
texto.
GRUPO II
Este grupo destina-se a:
- avaliar fundamentalmente a competência
linguística:
domínio
das
estruturas
morfossintáticas e a consciencialização das
diferenças fundamentais entre a língua
portuguesa e a língua francesa
GRUPO III
Este
grupo
destina-se
a
avaliar
fundamentalmente
a
competência
de
compreensão e de produção escritas, devendo
o examinando:
- situar um excerto na totalidade da obra
integral:
- produzir um texto sobre a obra integral,
segundo as indicações postas.
GRUPO IV
Este grupo destina-se a avaliar a capacidade de
produção escrita, devendo o examinando
elaborar um texto que contemple os seguintes
aspetos:
- aplicação da matriz discursiva (produção de
um texto expositivo/explicativo);
- encadeamento lógico das ideias sobre o
tema;
- articulação entre as frases;
- correção morfossintática e semântica da
frase;
- riqueza e precisão do vocabulário;
- correção ortográfica.
-Problèmes
Environnementaux et
Comportements Écologiques
Éthique et qualité de vie
- Les OGM
- Le Clonage
-Recherche et éthique.
Gramaticais
GRUPO II
25 pontos
Grupo de resposta obrigatória:
GRUPO II
- um exercício de tradução São fatores de desvalorização:
Francês / Português
- o desrespeito pelo conteúdo
o
desconhecimento
das
estruturas morfossintáticas
25 pontos
GRUPO III
Grupo de resposta obrigatória
- 2 itens de resposta orientada
Todos os que o aluno considere
necessários para uma boa
expressão
escrita, com particular destaque
para os
seguintes:
- verbos em todos os tempos e
modos
- Determinantes e pronomes;
- Expressões de causa, fim e
Condição
-Obra integral: Vendredi ou la Vie
Sauvage
GRUPO III
São fatores de desvalorização:
-as incorreções morfossintáticas;
-as incorreções ortográficas;
- o afastamento do tema proposto
(o afastamento integral implica a
desvalorização total);
- o vazio de conteúdo;
- a produção de enunciados que
revelem
desconhecimento
das
estruturas
morfossintáticas
adequadas ao discurso proposto;
- a falta de clareza;
a
utilização
incorreta
do
vocabulário;
- o desrespeito pelo número de
palavras.
GRUPO IV
Grupo de resposta obrigatória
com dois itens em alternativa
(que
abrangem
diferentes
domínios
de
referência
do
Programa)
GRUPO IV
A realização de mais do que um
tema
proposto
implica
a
desvalorização total do segundo
tema
apresentado
pelo
examinando.
- produção de um texto
São fatores de desvalorização:
-as incorreções morfossintáticas;
-as incorreções ortográficas;
- o afastamento do tema proposto
(o afastamento integral implica a
desvalorização total);
- o vazio de conteúdo;
- a produção de enunciados que
50 pontos
revelem
desconhecimento
das
estruturas
morfossintáticas
adequadas ao discurso proposto;
- a falta de clareza e originalidade;
a
utilização
incorreta
do
vocabulário;
- o desrespeito pelo número de
palavras.
TOTAL (Grupos I, II e III):
Material permitido : dicionários unilingues e/ou bilingues, esferográfica azul ou preta.
Não é permitido o uso de corretor, de lápis, nem de “esferográfica-lápis”
200 PONTOS
DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO ALGARVE
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO
ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE )
EB 2, 3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas
Informação - Prova Oral de Equivalência à Frequência de FRANCÊS Duração da prova: 25 minutos
Objeto de Avaliação
Objetivos/ competências
Conteúdos
.-Revelar competência comunicativa
no que respeita à compreensão e
interpretação de enunciados orais
.-Reconhecer as ideias principais do
texto.
.-Revelar competência comunicativa
na produção de enunciados orais.
.-Aplicar
as
estruturas
morfossintáticas e os conteúdos
lexicais adequados à situação
comunicativa.
-.Produzir enunciados orais sobre
um tema proposto.
2014 / 2015
11º Ano - Continuação - Formação Geral
Código:
365
Características e Estrutura Da Prova
COMPREENSÃO ORAL
- Audição de um enunciado oral
1ª. / 2ª. Fases
Critérios de Classificação
Grupo I (Cotação)
- Elaboração oral de um resumo das ideias principais
apresentadas num texto, depois da audição do
mesmo.
Grupo II (Cotação)
-Observação da compreensão das afirmações
- Privilégio dado à comunicação, sem penalização
gravosa para erros de estrutura sempre que os
mesmos não interfiram no domínio comunicacional
- Exigência de respostas completas e devidamente
justificadas na interpretação textual.
INTERPRETAÇÃO DO TEXTO ORAL
- Questionário
Os mesmos conteúdos constantes
na matriz da prova escrita
Grupo III (Cotação)
- Verificação do conhecimento dos conteúdos
programáticos propostos para produção oral,
PRODUÇÃO ORAL
- Apresentação oral de um tema apresentado em função do desvalorizando, contudo, pequenas imperfeições a
programa
nível da pronúncia, sempre que esta não interfira com
a comunicação.
TOTAL (Grupos I, II e III):
200
pontos
80 pontos
70 pontos
50 pontos
DGEstE - DIREÇÃO GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES
DSRAL - DIREÇÃO DE SERVIÇOS REGIÃO ALGARVE
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO - CÓD. 145348
ESCOLA SECUNDÁRIA C/3º CICLO DE VILA REAL DE SANTO ANTÓNIO (SEDE CÓD. 403726)
EB 2, 3 Infante D. Fernando – EB1/JI Manuel Cabanas
Telef. 281 511563 – Fax.281 512899 – E-mail: [email protected]
I
N
F
INORMAÇÃO-PROVA FINAL – NÍVEL DE ESCOLA
LITERATURA PORTUGUESA
Prova127 | 2015
11.º Ano de Escolaridade (Decreto-Lei n.º 3/2008 de 7 de janeiro)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------O presente documento divulga informação relativa à prova de exame final a nível de escola do ensinosecundário
dadisciplina de Literatura Portuguesa, a realizar em 2015, nomeadamente:
•
•
•
•
•
Objeto de avaliação
Caracterização da prova
Critérios gerais de classificação
Material
Duração
Objeto de avaliação
A prova tem por referência o Programa de Literatura Portuguesa e permite avaliar a aprendizagempassível de
avaliação numa prova escrita de duração limitada.
A prova reflete uma visão integradora e articulada dos diferentes conteúdos programáticos dadisciplina,
privilegiando-se a avaliação dos conhecimentos e das capacidades que a seguir se enunciam:
– compreensão e interpretação de textos de diferentes modos e géneros, nomeadamente, líricos,dramáticos,
narrativos e ensaísticos;
– explicitação de elos de ligação entre significados, circunstâncias de produção e/ou opções do(s)autor(es) no
que respeita a modos e géneros, estrutura e linguagem;
– reconhecimento de aspetos relativos aos contextos culturais de produção e de receção das obras erespetivas
contingências;
– deteção e interpretação de diferenças e de semelhanças entre textos;
– desenvolvimento e fundamentação de uma argumentação interpretativa;
– utilização, em tarefas interpretativas, de teorias e de terminologia adequadas e rigorosas;
– produção de textos de diferentes tipologias, com correção e coerência, envolvendo e distinguindodiferentes
perspetivas: recreativa (escrita com o texto), pessoal e experiencial (escrita a partir dotexto) e analítico-descritiva
(escrita sobre o texto);
– articulação da Literatura com outras formas de arte e outros produtos culturais da atualidade,evidenciando a
especificidade
da
experiência
estética
e
da
fruição
individual
que
dela
podemdecorrer.
- Relativamente aos conteúdos (textos de autores ou de obras indicados no Quadro de referências I do
programa, em regime de leitura opcional), a avaliação é realizada apenas em função das obras cuja análise
foi efetuada em sala de aula.
Prova 127
1/ 3
Caracterização da prova
A prova integra itens que abrangem, no todo ou em parte, as atividades a seguir indicadas:
– atividades de interpretação e de análise de um texto literário;
– atividades relacionadas com a leitura de um texto literário, em articulação com um ou mais textos(outro
texto literário, texto crítico, verbete de dicionário especializado, excerto de uma Históriada Literatura, etc.);
– atividades relacionadas com a leitura de um texto crítico, de um verbete de dicionário especializado,de
um excerto de uma História da Literatura, etc.;
– atividades de escrita relacionadas com a leitura de um texto literário.
A prova é cotada para 200 pontos e é constituída por três grupos.
A valorização dos conteúdos apresenta-se no Quadro 1.
Quadro 1 – Valorização dos conteúdos
Conteúdos
Cotação
(empontos)
LEITURA
Texto literário
Quadro de Referências I

Poesia e ProsaMedievais

Do RenascimentoaoPré-Romantismo

Romantismo, Realismo e Simbolismo

Do Orpheu à Contemporaneidade
120
Texto de autor incluído, ou não, no Quadro de Referência II
Texto Informativo

Verbete de dicionário

Texto da teoria ou crítica literária
Conceitos de teorização literária apresentados no Quadro de Referências III
ESCRITA
Escrita analítico-descritiva
Escrita recreativa
80
Escrita pessoal e experiencial.
A tipologia de itens, o número de itens e a cotação por item apresentam-se no Quadro 2.
Quadro 2 – Tipologia, número de itens e cotação
Tipologia de itens
Itens de construção
Número de itens
Cotação por item
(em pontos)
Resposta restrita
6 a 10
15 a 30
Resposta extensa
1
40
No item de resposta extensa, é requerida ao examinando a produção de um texto de cem aduzentas palavras.
Prova 127
2/3
Critérios gerais de classificação
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critériosespecíficos de
classificação apresentados para cada item.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
A classificação das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta escrita integralmente em maiúsculas é
sujeita a uma desvalorização de cinco pontos.
No presente ano letivo, na classificação das provas, apenas será considerada correta a grafia queseguir o que se
encontra previsto no Acordo Ortográfico de 1990 (atualmente em vigor).
Itens de construção
A cotação dos itens de resposta restrita e de resposta extensa é distribuída por parâmetros relativosaos aspetos de
conteúdo (C) e aos aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F).
Os critérios de classificação relativos aos aspetos de conteúdo (C) apresentam-se organizados porníveis de
desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.
No item de resposta extensa, os critérios de classificação do parâmetro relativo aos aspetos deestruturação do
discurso e correção linguística (F) também se apresentam organizados por níveis dedesempenho, sendo indicada,
para cada um desses níveis, a pontuação a atribuir.
Estão previstos descontos por aplicação de fatores de desvalorização no domínio da correção linguística.
Estes descontos são efetuados até ao limite das pontuações indicadas nos critérios de classificação.
O afastamento integral dos aspetos de conteúdo implica que a resposta seja classificada com zero pontos.
No item de resposta extensa, são desvalorizadas as respostas que não respeitem as indicaçõesapresentadas
relativamente à extensão.
Material
Como material de escrita, apenas pode ser usada caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelooficial).
Não é permitida a consulta de dicionário.
Não é permitido o uso de corretor.
É permitido o uso de uma lupa, que a aluna possui e com a qual trabalha.
Duração
A prova tem a duração de 120 minutos, a que acresce a tolerância de 30 minutos.
Prova 127
3/3