FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE BACHARÉIS E TECNÓLOGOS
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Aulas Teóricas: 20 (5 tempos de 4 horas -aula) -
Trabalhos Práticos: 08
-
Carga Horária Total: 28
EMENTA: Conhecimento do ser humano em suas distintas dimensões de formação. Construção do conhecimento à luz das
teorias contemporâneas de aprendizagem.
Objetivos gerais: a) Possibilitar formação pedagógica inicial aos bacharéis e tecnólogos no campo de conhecimento da
Psicologia da Educação; b) Contribuir para uma formação pedagógica crítico-reflexiva, balizada pela consistência teórica e por
uma abordagem dialética de reflexão-ação.
Objetivos específicos: - Analisar e discutir o processo de aprendizagem e seus diferentes fatores; - Discutir implicações
pedagógicas das teorias de aprendizagem e do desenvolvimento, tendo em vista a práxis educativa real da maioria das escolas
brasileiras. - Compreender o aluno jovem/adolescente, suas características de desenvolvimento, seu contexto e seu processo de
aprendizagem a partir de referencias da Psicologia da Educação;
CRONOGRAMA:
previsão
Temas
Dia 22/08/ 2051
1º) A construção do conhecimento: a epistemologia de Jean Piaget e suas implicações para a prática
educativa.
Dia 29/08/2015
2º) A aprendizagem no enfoque cognitivista: Ausubel e a organização do processo ensinoaprendizagem.
Dia 12/09/2015
3º) A aprendizagem e o desenvolvimento no contexto escolar: concepção histórico-cultural:
implicações pedagógicas.
Dia 26/09/2015
4º) A Adolescência e juventude: Contribuições da Psicologia e visão crítico-social.
Dia 17/10/2015
5º) Seminário sobre Adolescência/Juventude a partir da pesquisa de campo; Síntese dos conteúdos
trabalhados. Entrega do Relatório da Pesquisa de Campo e Auto-Avaliação dos de cada cursista.
METODOLOGIA: A condução da disciplina estará pautada na problematização dos conteúdos teóricos, tendo em vista
relacioná-los às suas implicações pedagógicas e à compreensão crítica social da adolescência e juventude. A metodologia do
trabalho pedagógico contemplará leituras com discussão em classe, exposições orais do professor com recursos auxiliares,
trabalhos em grupo, trabalho de campo, apresentações temáticas orais pelos alunos e produções escritas.
AVALIAÇÃO: A nota final será obtida mediante a somatória da pontuação referente a:
- Texto Dissertativo e apreciativo sobre Desenvolvimento e Aprendizagem do aluno no contexto escolar: contribuições Da
Psicologia da Educação. V= 4,0 - Entrega: 26/09/2015
- Relatório de pesquisa de campo, escrito a partir de coleta de dados de observações e/ou fontes documentadas e/ou
entrevistas com aluno jovem/adolescente, conforme orientações dadas pela professora em classe. Valor= 5,0 – Entrega:
17/10/2015
- Auto-avaliação de cada cursista a ser entregue no último dia de aula. valor=1,0 – Entrega:17/10/2015
BIBLIOGRAFIA
BOCK, Ana Maria Bahia et al. Psicologias: uma introdução ao estudo da Psicologia. São Paulo: Saraiva, 1989.
BOCK, Ana Maria Bahia. As influências do barão de Müchausen na psicologia da educação. In: TANAMACHI, E. de R.; PROENÇA,
M.; ROCHA, M.I. (Orgs.) Psicologia e educação: desafios teóricos-práticos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000.
BOCK, Ana. Mercês Bahia. A perspectiva sócio-histórica de Leontiev e a crítica à naturalização da formação do ser humano: a
adolescência em questão. Cadernos Cedes, Campinas, v.24, n.62, p.26-43, abril, 2004.
DAVIS, Cláudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação. São Paulo, Cortez, 1990.
DOLLE, Jean Marie. Para compreender Jean Piaget. Trad. Rio de Janeiro, Zahar Editores, 1982.
FONTANA, Roseli & CRUZ, Nazaré. Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual, 1997.
LA TAILLE, Yves de et al (org.). Piaget, Vygotsky , Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo, Summus, 1992.
LAROCCA, Priscila. A psicologia na formação docente. Campinas; SP; Alínea, 1999.
LEAL, Z. F. de R. G.; FACCI, M. G. D.; SOUZA, M. P. R. de. Adolesc~encia em foco: contribuições para a psicologia e para a
educação. Maringá: EDUEM, 2014.
MOREIRA, M. A. & MASINI, E. F. S. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo, Moraes, 1982.
MOREIRA, Marco A. Ensino e aprendizagem: enfoques teóricos. São Paul: Moraes, 1983.
OLIVEIRA, Marta K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo, Scipione, 1993.
PENTEADO, Wilma . Psicologia e ensino. São Paulo, Papelivros, 1985.
RAPPAPORT, Clara Regina et al. Psicologia do desenvolvimento. São Paulo, EPU, 1981.
SISTO, f. F.; OLIVEIRA, G. de C. ; FINI, L. D. T. (Orgs.). Leituras de psicologia para formação de professores.
Petrópolis: Vozes; Bragança Paulista, SP, Editora Universitária São Francisco, 2000.
TOMIO, Noeli A. O. & FACCI, Marilda G. D. Adolescência: uma análise a partir da psicologia sócio-histórica. Revista Teoria e
Prática da Educação, v. 12, n.1, p.89-99, jan/abr. 2009.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo, Martins Fontes, 1984.