SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL - MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALFENAS
Rua Gabriel Monteiro da Silva, 700. Alfenas, MG. CEP 37130-000
Fone: (35) 3299-1000. Fax: (35) 3299-1063
PROGRAMA DE ENSINO DE DISCIPLINA
Curso: Pedagogia (11)
Ano: 2013
Semestre: 2°
Período: 2°
Disciplina / Unid. Curricular / Módulo: Psicologia e Educação II (Psychology and
Código: DCH353
Education II)
Carga Horária Total: 60
Teórica: 60
Atividade Prática: 0
Prática Pedagógica: 0
Aulas Compl. Tutorial: 0
Estágio: 0
Pré-requisitos: Não há.
Co-requisitos: Não há.
Ementa: Embasamento dos conceitos, naturezas e características da construção do conhecimento
humano, os processos de desenvolvimento com interface aos teóricos da Psicologia com foco à
Educação destacando as teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon e suas contribuições para a pesquisa e
as práticas educativas.
Objetivo Geral: Compreender a complexidade do processo de ensino – aprendizagem numa
perspectiva do desenvolvimento humano e fazer uso em prática docente das contribuições da
psicologia da educação na condução do processo educativo.
Metodologia de Ensino:
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I
-UNIDADE I – INTRODUÇÃO AOS CONCEITOS DE DESENVOLVIMENTO, EDUCAÇÃO E PSICOLOGIA
-o
P
r
o
c
e
s
s
o
D
i
a
l
é
t
i
c
o
o
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Conhecer e compreender conceitos e fatores que contribuem para o desenvolvimento humano e a
relação com o processo de ensino e aprendizagem.
UNIDADE II
-A TEORIA DO DESENVOLVIMENTO NA PERSPECTIVA DE PIAGET
-o
Aspectos, características e fatores do processo de ensino e aprendizagem o
Sujeito, conhecimento e objeto e suas relações no processo educativo. o
Processos
básicos
do
desenvolvimento
da
inteligência
o
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-- Compreender e analisar os referenciais teóricos de Piaget.
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PROGRAMA DE ENSINO DE DISCIPLINA
UNIDADE III
-A TEORIA DO DESENVOLVIMENTO NA PERSPECTIVA DE VYGOTSKY
-•
Vigotsky - a teoria e suas implicações
C u l t u r a ,
s í m b o l o
e
no
processo educativo.
m e d i a ç ã o
•
•
campos funcionais do desenvolvimento humano.
d o
d e s e n v o l v i m e n t o
h u m a n o
•
•
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Compreender a analisar os referenciais teóricos de Vygotsky.
UNIDADE IV
-TEORIA DO DESENVOLVIMENTO NA PERSPECTIVA DE WALLON
-•
Wallon – e os
E s t á g i o s
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Compreender a analisar os referenciais teóricos de Wallon.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COLL, Cesar; PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento
Psicologia Evolutiva. Porto Alegre: Artmed, vol.1, 2004.
Psicológico e Educação:
COLL, César; MESTRES, Mariana M.; GOÑI, Javier O.; SOLÉ. Psicologia da Educação. Porto Alegre:
Artmed, 1999. COLL, Cesar; PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento Psicológico e
Educação: Psicologia Evolutiva. Porto Alegre: Artmed, vol.1, 2004. MOREIRA, Marco Antonio. Teorias
de aprendizagem – São Paulo: EPU, 1999. RAPPAPORT, C. R.; FIORI, W. R.; DAVIS, C. Psicologia do
desenvolvimento.
São Paulo: E.P.U. Ltda, vol. 1, 2, 3 e 4, 1981.
MOREIRA, Marco Antonio. Teorias de aprendizagem – São Paulo: EPU, 1999.
RAPPAPORT, C. R.; FIORI, W. R.; DAVIS, C. Psicologia do desenvolvimento.
vol. 1, 2, 3 e 4, 1981.
São Paulo: E.P.U. Ltda,
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AUSUBEL, D. e NOVAK, A. Psicologia educacional. 3ª ed. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980.
BOCK, A.; al. Psicologias: uma introdução ao estudo da Psicologia. 7ª ed. São Paulo: Saraiva, 2001
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Rua Gabriel Monteiro da Silva, 700. Alfenas, MG. CEP 37130-000
Fone: (35) 3299-1000. Fax: (35) 3299-1063
PROGRAMA DE ENSINO DE DISCIPLINA
BRUNER, Jerome. A cultura da educação. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001
COLL, Cesar. Psicologia do Ensino. Porto Alegre: Artmed, 2000
COLL, Cesar; PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Álvaro. Desenvolvimento Psicológico e Educação: Psicologia
da Educação Escolar. Porto Alegre: Artmed, vol. 2, 2004.
CÓRIA-SABINI, Maria Aparecida. Psicologia do Desenvolvimento. São Paulo: Editora Ática, 1998.
DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma de. Psicologia na Educação. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1994.
SISTEMA DE AVALIAÇÃO
Data
Valor
Atividades Avaliativas Somatórias
a combinar
100.0
Prova Especial
a combinar
100.0
(*) Datas de avaliação sujeitas à alteração posterior.
SISTEMA DE AVALIAÇÃO
A avaliação será trabalhada dentro da dimensão avaliativa processual e somativa, num processo
educacional interacionista.
Informo que as avaliações foram aplicadas conforme data acordada com os alunos, conforme
calendário academico.
Serão utilizados instrumentos diversos como :
- Registros reflexivos ( ou provas teóricas escritas ) individuais , conclusivos e acumulativos ao
processo.
- Procedimentos de pesquisa individuais e coletivos como: pesquisas, seminários, análises,
observações e elaborações de relatórios com foco nos objetivos específicos propostos.
- Ofício discente será de grande valia no processo avaliativo, que possibilitara ao docente desenvolver
e legitimar atitudes discente que permearam todos os instrumentos avaliativos propostos. Refere-se
ao ofício discente as atitudes pertinentes aos estudos, investigações e desenvolvimento das tarefas
acadêmicas.
Os critérios serão definidos e discutidos com os discentes antes do processo avaliativo, para
construção e conscientização dos elementos de estudos a serem aprendidos e concluídos.
Aprovado ad referendum e referendado na 50ª reunião do Colegiado do Curso de Pedagogia.
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