DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO
HUMANO
CODICRED: 1430H-04
ANO/SEMESTRE: 2011/1
PROFESSORA: PATRÍCIA P. WOLFFENBÜTTEL
EMENTA
Introdução aos conceitos básicos da Psicologia da Educação. Análise
dos fundamentos da Psicologia do Desenvolvimento que contemplem
o ciclo vital e suas implicações no processo educacional.
OBJETIVOS
1. Analisar a contribuição da Psicologia na construção do
conhecimento e na formação da subjetividade.
3. Definir desenvolvimento, compreender suas características e
analisar sua importância para o ser humano.
2. Analisar as principais concepções teóricas do desenvolvimento.
3. Conhecer as etapas do desenvolvimento tendo por referência as
principais teorias.
4. Analisar de forma crítica e atual as características dos
diferentes sujeitos compreendendo as influências do meio.
CONTEÚDOS
1. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
1.1- Conceituações, História e Linhas de pesquisa
1.2- Fatores genéticos e ambientais do desenvolvimento
2. PRINCÍPIOS GERAIS DE DESENVOLVIMENTO E A EDUCAÇÃO
3.
TEORIAS
QUE
FUNDAMENTAM
O
PROCESSO
DE
DESENVOLVIMENTO
3.1- Contribuições da epistemologia genética à educação
3.2- Contribuições da teoria psicanalítica à educação
3.3- Contribuições das teorias sócio-antropológicas à educação
4. O SUJEITO DA EDUCAÇÃO: INFÂNCIA, ADOLESCÊNCIA e VIDA
ADULTA
3.1- Estruturas do sujeito: aspectos cognitivos, afetivos e
psicomotores
3.2- Educação, desenvolvimento e aprendizagem: influências
sócio-culturais
3.3- A educação do sujeito em desenvolvimento: etapas
5. DESENVOLVIMENTO HUMANO E TEMAS TRANSVERSAIS
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Atividades expositivas dialogadas; estudos de textos e discussões;
trabalho em pequeno e grande grupo; pesquisa bibliográfica;
pesquisa de campo; seminários.
RECURSOS
Materiais gráficos, multimídia, filmes, material bibliográfico, internet,
textos básicos e complementares.
PROCEDIMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação será processual devendo ocorrer em todos os momentos
do desenvolvimento da disciplina, podendo, assim, os processos de
ensino e aprendizagem serem retomados. Serão considerados para
fins de compreensão sobre o aprender dos alunos: a participação nas
discussões, o envolvimento nos trabalhos propostos, a construção
dos trabalhos individuais, a realização das leituras, a apresentação de
trabalhos. No decorrer do semestre serão solicitadas provas,
trabalhos individuais e de grupos, onde os critérios de avaliação
compreendem: a expressão clara de idéias, a identificação dos
principais conceitos trabalhados, a capacidade de estabelecer relação
entre os conteúdos aprendidos e situações práticas analisadas de
forma autônoma.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FERREIRA, Berta W. & RIES, Bruno E. (Org.) Psicologia e educação:
desenvolvimento humano: adolescência e vida adulta. Porto Alegre:
EDIPUCRS, 2003.
PAPALIA, D e OLDS, S. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre:
ARTMED, 2000.
RIES, B. & RODRIGUES, E. (Org.) Psicologia e educação:
fundamentos e reflexões. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COLL,
César;
PALACIOS,
Jesus
&
MARQUESI,
Álvaro.
Desenvolvimento psicológico e educação: Psicologia da Educação.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. V. 2.
EIZIRIK, Claudio. O ciclo da vida humana: uma perspectiva
psicodinâmica. Porto Alegre: ARTMED, 2001.
ERIKSON, Erik.
O ciclo de vida completo. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1998.
PIAGET, Jean. Seis estudos de Psicologia. 24ed. Rio de Janeiro:
Forense Universitária, 2002.
WADSWORTH, Barry. O desenvolvimento da inteligência e da
afetividade da criança. São Paulo: Pioneira, 1998.
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