Psicologia e Educação
A área da Psicologia e Educação tem como princípio básico atuar na interface
entre os campos da Psicologia e da Educação. Busca as aproximações e as contribuições
que esses campos possibilitam para auxiliar na compreensão do sujeito em seu processo
de construção do conhecimento e subjetivação; reconhecendo ser este processo marcado
pelas dimensões psíquica, cultural, social e histórica.
As articulações entre a Psicologia e a Educação constituem um cenário de
múltiplas complexidades, uma vez que cada campo por si só já apresenta um amplo
leque de possibilidades de articulações e de contradições nas esferas que lhe são
específicas. Além disso, seus contornos são permeáveis, não só entre si, mas também
entre os demais conhecimentos advindos das áreas humanas, sociais e da saúde. Porém,
tal complexidade não significa inviabilidade, mas sim um campo denso, múltiplo, pleno
de possibilidades de conexões e de rupturas, um campo vivo em constante movimento.
A partir da descrição que consta no novo projeto pedagógico do curso, os
laboratórios funcionariam como grupos de pesquisa, tendo como foco a criação de
núcleos de pesquisa nos diversos campos da psicologia, bem como a realização de
projetos de pesquisa e de extensão, fomentando a criação de bancos de dados. Sendo
assim, a proposta em relação aos laboratórios:
[...] é que eles se organizem em torno da pesquisa e extensão, como „locus
privilegiado de investigação e construção de propostas de intervenção‟. Nesse
sentido os laboratórios serão organizados por temas e terão como norte o
fomento de ações transdisciplinares, de modo a promover a transversalidade a
partir de projetos de pesquisa, de extensão e dos estágios. (Projeto Pedagógico
do Curso de Psicologia da PUC Minas, Unidade São Gabriel, 2009, p.80).
O Laboratório de Psicologia e Educação faz fronteira próxima com outros
laboratórios do curso como o Laboratório de Psicologia Social, o Laboratório de
Psicologia do Trabalho e, também, com a Área Clínica. Nessa perspectiva, o
Laboratório de Psicologia e Educação se interessa por um campo que vai além dos
muros escolares e da psicologia da aprendizagem, apesar de também englobá-los, pois a
educação não se refere só à informação de conteúdos escolares, mas fundamentalmente
diz respeito à formação do sujeito e à aprendizagem em suas mais diversas formas e
contextos. Dessa forma, compreende-se que o sujeito, nos diferentes espaços e nas
múltiplas atividades cotidianas, encontra-se em um contínuo processo educativo.
Os professores que compõem a Área da Psicologia e Educação, e atuam
efetivamente no momento, são: Adriana Torres Máximo Monteiro, Elisabete Beling,
Maria Madalena Silva de Assunção, Valeria Silva Freire de Andrade e Maria
Auxiliadora da Silva (Dorinha) estando esta última à frente da Coordenação da Área e
Laboratório.
Dentre as atividades desenvolvidas pelo e no Laboratório encontram-se
produção de pesquisas, projetos de extensão, artigos, monografias, estágios,
participação de alunos e professores em eventos científicos no campus e em outras
instituições. Na Psicologia e Educação existem particularidades que demandam um
repensar não só dos professores que hoje trabalham com disciplinas relacionadas a essa
área, mas de todo o curso de Psicologia e do “lugar” que a educação ocupa nesta
formação, bem como da imagem construída a respeito do papel do Psicólogo na
Educação.
EMENTA DA ÁREA: Processos de ensino e aprendizagem em seus contextos sócio
culturais. A Psicologia no contexto educacional. Ação do Psicólogo nas instituições
educativas (escolares e não escolares).
DISICPLINAS
1 – Psicologia e Aprendizagem
Ementa: “Fundamentação e caracterização do processo de aprendizagem em sua
vertente psicossocial, em contextos formais e informais. Visão geral das teorias de
aprendizagem. As relações entre aprendizagem, educação e cultura.”
2 – Teoria Picogenética/Teorias sóciocognitivas
Ementa: A abordagem epistemológica de Jean Piaget. A abordagem histórico cultural
de Vygotski. Pressupostos teórico-metodológicos em Piaget e Vygotsky. Concepções de
Piaget e Vygotski quanto à: construção do conhecimento; pensamento e linguagem;
desenvolvimento e aprendizagem; desenvolvimento moral. Contribuições das teorias às
práticas educativas.
3 – Psicologia e Educação
Ementa: “A consolidação da ciência psicológica no Brasil e sua relação com a história
dos movimentos educacionais. Uma leitura das instituições educativas na perspectiva da
psicologia e áreas afins, como Antropologia e Sociologia. Realidade social e política da
educação brasileira e problemas emergentes no cotidiano da escola. Ação do psicólogo
nas organizações/instituições educativas escolares e não escolares”.
4 – Diagnóstico Psicopedagógico/Psicopedagogia e Processos de Aprendizagem
Ementa: Reflexão teórico-metodológica sobre processos de alfabetização, o uso dos
jogos como estratégia de construção do pensamento lógico-matemático. Abordagem das
brincadeiras como apropriação e produção cultural, elementos estes básicos para
elaboração e aplicação do diagnóstico psicopedagógico.
Objetivo: compreender como se dá o processo de aprender a ler e escrever e construção
de roteiro para realização de sondagem das hipóteses dos sujeitos que estão em processo
dessa aprendizagem específica e a abordagem dos jogos,brincadeiras e desenho como
linguagens da infância e reveladoras da forma de pensar da criança.
5 – Intervenções Psicopedagógicas/Intervenções Psico-educacionais e Escolares
Ementa: Reflexão ética, política e teórico-metodológica das possíveis intervenções
educacionais e escolares que podem ocorrer no interior dos movimentos sociais, das
organizações não governamentais e da escola, visando a construção de um olhar sobre
as pessoas destacando-as como atores subjetivos e sociais, construtores de seus
contextos sócio-culturais no diálogo com a sociedade e a cultura.
ESTÁGIOS
“Práticas em Psicologia Educacional”; “A intervenção do Psicólogo no contexto
escolar: trabalhando com a inclusão de alunos com deficiência intelectual”; “A
contribuição do Psicólogo no contexto escolar: trabalhando com educadores e família”;
“Intervenção Psicopedagógica”; “A contribuição do Psicólogo nas escolas públicas”.
PROJETOS E PESQUISAS
1 – Pesquisa “Processos de subjetivação nos jogos virtuais: um estudo sobre corpo e
estratégias no jogo LEAGUE OF LEGENDS”. Sob a coordenação das Professoras
Márcia Stengel e Valéria Freire, e financiada pelo FIP, tem como objetivo entender os
processos de subjetivação no mundo virtual tomando como eixos para a análise o
processo de construção do corpo virtual por meio de análise da composição das
personagens/campeões do jogo, bem como entender
o virtual no contexto contemporâneo,
concebendo o jogo como um espaço/tempo privilegiado para a interação social e
possibilidades de criação e invenção de estratégias de equipe.
2 – Coordenação sócio educacional do “Espaço Criança Esperança de Belo Horizonte”
pela Professora Valéria Freire no acompanhamento e definição das bases teóricas e
metodológicas que embasam as oficinas educacionais do mesmo.
3 – “Projeto de acompanhamento e inclusão de alunos com deficiências e/ou outras
dificuldades no curso de Psicologia da Unidade São Gabriel”. Coordenado pela
Professora Dorinha conta com uma Monitoria. Procura-se escutar as demandas e
necessidades dos alunos contribuindo no processo ensino aprendizagem de cada um no
enfrentamento das dificuldades ou problemas apresentados na busca de estratégias ou
possíveis soluções para os mesmos.