GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORD. DE ENS. DA REGIÃO METROPOL. DA GRANDE SÃO PAULO
DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE GUARULHOS SUL
ESCOLA ESTADUAL HUGO DE AGUIAR
IDENTIFICAÇÃO
1. Denominação
Escola Estadual Hugo de Aguiar
CIE nº : 907085
UA: 72021
Código FDE: 0115186
2. Patrono
Hugo de Aguiar nasceu em São José do Rio Pardo, em 18 de julho de 1922. Foi
casado com Maria Riganello Aguiar e tiveram três filhos.
Prestou a Prefeitura Municipal de Guarulhos 26 anos de serviço, vindo a falecer em
2 de novembro de 1986.
Funcionário dedicado de conduta exemplar, querido pelos seus colegas e
superiores, Hugo de Aguiar deixou a marca inesquecível de sua competência e zelo.
Na vida familiar, soube transmitir à sua família, com altivez e dignidade, os mais
belos exemplos de amor e fraternidade.
Assim, a iniciativa, além de representar o reconhecimento e a gratidão da
população de Guarulhos, servirá também como exemplo a ser seguido pelas
gerações futuras.
3. Localização
Entrada Principal: Avenida José Miguel Ackel, 385 - Vila Paraíso Guarulhos/SP
Entrada Lateral: Rua Santa Doroteia, 150 – Vila Paraíso - Guarulhos
CEP: 07241-090
Telefones: (11)2484-0555 / (11)2484-7280
Fax: (11)2484-0555
E-mail: [email protected]
Setor: 66
Diretoria de Ensino: Guarulhos Sul
Coordenadoria de Ensino da Região Metropolitana da Grande São Paulo
Plano de Gestão – Quadriênio 2015-2018 – EE Hugo de Aguiar
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ESCOLA ESTADUAL HUGO DE AGUIAR
4. Atos Legais de:
a) Criação da U.E.: Resolução SE 98/87 - DOE 23/04/1987.
b) Criação do Ensino Fundamental: Resolução SE 98/87 - DOE 23/04/1987.
c) Criação do Ensino Fundamental EJA: Resolução SE 49 de 21/05/2003
publicada no DOE em 24/06/2003.
d) Criação do Ensino Médio EJA/2004: Resolução SE 50 de 31/05/2004
publicado em 09/06/2004.
e) Criação do Ensino Médio Regular 2007: Resolução SE 41 de 06/07/2007
publicado em 14/07/2007;
5. Corpo Diretivo:
a) Direção:
Silvana Barrero.
b) Vice-Direção:
Cleide Jane Silva dos Santos;
Maria Aparecida da Silva Nascimento.
c) Coordenação:
Sirlene da Costa Ferreira
Donizete Soares Barbosa
d) Mediação:
Valmir de Oliveira Pinto
Ivaneide Batista dos Anjos
6. Entidade Mantenedora:
Governo do Estado de São Paulo
Secretaria de Estado da Educação.
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CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1. Cursos Oferecidos:
a) Modalidades:
Ensino Fundamental – Anos Finais
Ensino Médio
2. Horário de Funcionamento:
a) Período Matutino:
Das 07.00 às 12.20h
b) Período Vespertino:
Das 13.00 às 18.20h
c) Período Noturno:
Das 19.00 às 23.00h
3. Pessoal Técnico Administrativo
a) Diretor de Escola:
Silvana Barrero
b) Vice-Diretor de Escola:
Cleide Jane Silva dos Santos
Maria Aparecida da Silva Nascimento
c) Gerente de Organização Escolar:
Tiago Ramires de Souza
d) Professor (Readaptado):
Ruth Baliza de Almeida
Maria Aparecida da Silva
e) Agente de Organização Escolar:
Marlene Narciso
Marta Cirilo de Freitas
Sônia Maria de Oliveira Firmino
Mônica Santos Rocha
Helena Lemos Wojciuk
Magda Jane de Almeida
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ESCOLA ESTADUAL HUGO DE AGUIAR
Rita de Cassia do Nascimento Silva
Ailton Cesar Polari
Joseane Felix L. Alves
Claudia Evangelista da Silva
Rodrigo Barbosa de Araujo
Eliana Barbosa de Oliveira Almeida
Roseli Olanda Cavalcante
Lilian Cristina Azevedo de Assis
Renata de Jesus Neves
f)
Oficial Administrativo:
Prejudicado
g) Agente de Serviços Escolares:
Benedita Aparecida dos Santos (Readaptada)
Gildete Francisca dos Santos (Afastada T.R.E.)
Maria José dos Reis
Sandra Campanelli de Souza
4. Pessoal Técnico Pedagógico
Sirlene da Costa Ferreira
Donizete Soares Barbosa
5. Professores Mediadores
Ivaneide Batista dos Anjos
Valmir de Oliveira Pinto
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DIAGNÓSTICO
1. Clientela
Nossa clientela constitui-se de moradores da cidade de Guarulhos, regiões Jardim
Cumbica (Bairros Vila Paraíso, Parque Industrial, Vila Isabel, Jardim Ansalca, Jardim
Guilhermino, Vila Alzira e Jardim Cumbica) e Pimentas (Jardim Maria Dirce, Parque
Alvorada, Parque Jurema e Angélica I e II). Pertencentes a uma classe socioeconômica
que possui renda média de um a três salários mínimos, a vida profissional é
caracterizada por profissões na área industrial e de serviços.
Quanto a formação acadêmica dos Pais e Responsáveis: 30% possuem formação
Incompleta no Ensino Fundamental, 24% têm Ensino Fundamental, 20% Ensino Médio
Incompleto, 15%Ensino Médio, enquanto que somente 11% possuem Ensino Superior
Completo.
No que tange a Permanência Escolar, um fator preponderante é a situação
residencial da família do aluno. Em pesquisa com os alunos da escola, verificou-se que
73% das famílias possuem casa própria, e 27% moram em casas alugadas; Um dos
fatores que influencia a Permanência Escolar é a satisfação da família com a
Organização Escolar e sua Interação Social (atendimento ao público, administração da
escola, plano de ensino); Outro fator é o reconhecimento, por parte dos pais, da escola
como referência de organização na região, conforme 74% dos alunos entrevistados; e
57% mantém seus filhos na escola pela proximidade.
2. Infra-Estrutura Física
O espaço físico é organizado de acordo com as necessidades dos educandos e
educadores; e possui monitoramento por circuito fechado de vídeo quase que em sua
totalidade (salas de aula, corredores e pátio).
Houve ampliação do prédio, porém a parte mais antiga possui aproximadamente 29
anos. Verifica-se um boa conservação, tanto em seu aspecto interno quanto externo.
caixa
d’água;
dedetização do prédio; pintura das paredes, muro e fachada da escola;
e outros
Trabalhos
de
recuperação
de
portas;
limpeza
da
trabalhos de manutenção são realizados com verbas destinadas para esse fim pela FDE
(Fundação para o Desenvolvimento da Educação), e parte pela ação da APM
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(Associação de Pais e Mestres). A participação da comunidade é de vital importância no
ordenamento do espaço público. Trabalhos de conscientização para com o patrimônio
público são realizados por meio de projetos interdisciplinares.
Quanto ao espaço físico, o terreno onde está localizada a Escola Estadual Hugo de
Aguiar possui em torno de 3.805 metros, tendo por área construída 1.404 metros. São
partes da construção: o Prédio, que contém as salas de aula, pátio interno, refeitório,
cozinha, cantina, almoxarifados, sala de recurso, copa, banheiros (de uso geral e dos
funcionários), sala de informática, sala da Coordenação, sala dos Professores,
Secretaria, sala da Vice-Direção e sala da Direção; Quadra Coberta; Zeladoria; e Pátio
Externo.
No que diz respeito a acessibilidade dos alunos com necessidades especiais, a
Escola organizou as salas de aula de forma que esses alunos freqüentem as salas da
parte térrea, utilizando a entrada principal da escola, já que esta entrada não possui
escada, facilitando o acesso desses alunos. A escola também possui banheiros adaptados
para esses alunos.
Na tabela que se segue, demonstramos as repartições da Escola com precisão:
Quantidade
17
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
Descrição/ Tipo de
Dependência
Sala de Aula
Depósito Material de
limpeza
Depósito de
Alimentos/ Merenda
Sala da Diretoria
Sala da Vice-Diretoria
Sala de Informática
Acessa Escola
Pátio Coberto
Sala dos Professores
Quadra Coberta
Depósito merenda
pequeno
Depósito materiais
Cobertura frente
Área (em m2)
49,00
Tipo de
Construção
Total em m2
Alvenaria
833,00
25,02
Alvenaria
25,02
30,00
Alvenaria
30,00
12,25
12,96
Alvenaria
Alvenaria
12,25
12,96
83,60
Alvenaria
83,60
302,96
39,96
834,48
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
302,96
39,96
834,48
5,00
Alvenaria
5,00
11,00
48,50
Alvenaria
Alvenaria
11,22
48,50
(valor unitário)
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01
Banheiro Feminino
01
Banheiro Masculino
01
01
01
01
01
01
01
01
01
03
01
01
01
01
02
02
03
01
01
(adaptado para deficientes)
(adaptado para deficientes)
Banheiro Masculino
(Funcionários)
Banheiro Feminino
(Funcionários)
Secretaria
Sala de Recurso
Sala de ATPC
Cozinha
Cantina
Copa
Refeitório
Hall das escadas
Almoxarifado
Pátio descoberto
Sala das Mediadoras
Sala da Coordenação
Corredores Inferiores
Corredores Superiores
Escadarias
Quadra Descoberta
Cobertura da Frente
24,48
Alvenaria
24,48
24,50
Alvenaria
24,50
5,78
Alvenaria
5,78
5,78
Alvenaria
5,78
37,88
25,92
25,92
30,00
12,25
5.95
97,00
7,00
7,80
249,50
25,92
18,98
128,64
257,04
15,64
226,20
48,50
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
Alvenaria
37,88
25,92
25,92
30,00
12,25
5,95
97,00
21,00
7,80
249,50
25,92
18,98
128,64
257,04
46,94
226,20
48,50
3.564,93
Total Geral da Área Construída
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3. Recursos Materiais
Como recursos materiais utilizamos os diversos equipamentos que auxiliam no
cotidiano dos agentes de ensino e administração escolar, beneficiando o educando em
seu processo de aprendizagem de modo dinâmico e eficaz.
Os materiais disponíveis na Escola estão elencados no inventário analítico da
Unidade Escolar.
4. Infra-Estrutura Administrativa
A Escola foi organizada em Núcleos, visando o aprimoramento da entidade
como um todo e em cada uma de suas partes, como segue:
a) Núcleo de Direção: Diretor de Escola e Vice-Diretor;
b) Núcleo Técnico-Pedagógico: Coordenação Pedagógica, Mediação e
Professor;
c) Núcleo Administrativo: Gerente de Organização Escolar, Agente de
Organização Escolar.
d) Núcleo Operacional: Agente de Serviços Escolares e Zeladoria.
5. Serviços de Apoio Técnico-Pedagógico
a) Direção:
 Organizar as atividades de planejamento no âmbito escolar;
 Subsidiar o planejamento educacional;
 Elaborar um relatório anual da escola ou coordenar sua elaboração;
 Assegurar o cumprimento da legislação em vigor, bem como dos regulamentos,
diretrizes e normas emanadas da administração superior;
 Zelar pela conservação e manutenção dos bens materiais;
 Promover o contínuo aperfeiçoamento dos recursos humanos, físicos e materiais
da escola;
 Garantir a disciplina de funcionamento da organização;
 Promover a integração escola-família-comunidade;
 Criar condições e estimular experiências
para o aproveitamento e
aprimoramento do processo administrativo.
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b) Vice-Direção:
 Responder pela direção da Escola no horário que lhe é conferido;
 Substituir o diretor da escola nas suas ausências e impedimentos;
 Coadjuvar o diretor no desempenho das atribuições que lhe são próprias;
 Participar da elaboração do Plano Escolar;
 Acompanhar e controlar a execução das programações relativas às atividades de
apoio técnico-pedagógico, mantendo o diretor informado sobre o andamento
da mesma;
 Coordenar as atividades relativas à manutenção e conservação do prédio escolar,
mobiliários e equipamentos da escola;
 Controlar o recebimento e consumo de gêneros alimentícios destinados à
merenda escolar.
c) Coordenação Pedagógica
 Colaborar com melhoria da prática pedagógica em sala de aula;
 Articular as idéias entre os períodos;
 Estimular o trabalho coletivo e interdisciplinar;
 Organizar e coordenar as atividades de ATPC;
 Divulgar os comunicados de interesse da equipe docente.
6. Serviço de Assistência ao Escolar
a) Espaço Adaptado de Leitura
O espaço adaptado da leitura é utilizado pelos alunos com a orientação dos
professores de Língua Portuguesa, com ajuda dos professores readaptados. É uma
necessidade e não constitui algo independente, mas complemento da missão
educacional da escola, pois proporciona o enriquecimento cultural do aluno nos
diferentes campos do saber, oportunidade para o seu desenvolvimento social e
intelectual, e horas de distração através de livros de leitura recreativa.
Suas premissas podem ser elencadas da seguinte forma:
 Tornar-se um Campo para exploração e enriquecimento cultural;
 Difundir a boa leitura;
 Orientar no uso do livro, visando à pesquisa e à educação individual;
 Formação do hábito de leitura e estimular a apreciação literária;
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 Oferecer ao professor material informacional de interesse para sua área de
atuação e que sirva para desenvolver seus programas de ensino;
 Cooperar com o professor na seleção da bibliografia a ser indicada aos alunos.
b) Sala de informática – (Programa Acessa Escola)
A sala de informática constitui-se como importante meio de inclusão digital aos
alunos desta Unidade Escolar, pois possibilita ao aluno a utilização de mídias digitais e
o acesso a um espaço virtual de pesquisa, de oferta de serviços e de possibilidades de
troca interpessoal e institucional. Com a monitoração de estagiários do Programa
Acessa Escola, tem-se, por objetivos gerais:
 Disponibilizar à comunidade escolar os recursos do ambiente WEB, criado pelo
programa Acessa Escola;
 Promover a criação e o fortalecimento de uma rede de professores (uso, troca e
produção de novos conteúdos);
 Criar um ambiente de colaboração e troca de informações e conhecimentos entre
alunos e professores, intra e interescolar;
 Potencializar o uso da infra-estrutura física e de equipamentos existente na
escola.
 Projeto Aventuras Currículo+ - Atividades de Língua Portuguesa e Matemática.
c) Passeios Educativos – Programa Cultura é Currículo
A necessidade de formas múltiplas de ensino não é um pensamento novo, sendo
discutido e abordado principalmente no século XX. A qualidade interdisciplinar
favorecida em passeios é imensa e possibilita ao aluno a junção prática e dinâmica de
modelos teóricos com a prática, tantas vezes mais apreensível aos sentidos humanos.
d) Merenda Escolar
A Merenda Escolar é de fundamental importância no ambiente escolar, pois supre as
necessidades dos alunos referente a sua alimentação. A realidade social está presente na
Instituição Escolar. Em pesquisa onde a renda e condições sócio-econômicas são
detectadas existe uma defasagem na dieta essencial dos educandos. Desta forma, a
Merenda encontra-se como meio de possibilitar ao aluno, enquanto de sua permanência
na Escola, uma fonte de alimentação condizente com os seus padrões nutricionais.
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7. Instituições Auxiliares
7.1 A.P.M. (Associação de Pais e Mestres)
Acreditamos que a APM é um espaço de encontro e aproximação pais - escola. Sua
identidade é ser ponte para ampliar a comunicação da comunidade escolar.
A instituição APM está aberta não somente à participação de toda a comunidade,
mas também a propostas e ideias de todos que constroem cotidianamente a Escola de
Aplicação.
A missão da APM é atuar na colaboração com os projetos educacionais existentes
na Escola e ser local de criação e continuidade de projetos já realizados e que possam
enriquecer a aprendizagem de nossos alunos.
A APM, entidade com objetivos sociais e educativos, não terá caráter político, racial
ou religioso e nem finalidades lucrativas.
APM se propõe a:
I- Colaborar com a Direção do estabelecimento para atingir os objetivos
educacionais colimados pela escola;
II- Representar as aspirações da comunidade e dos pais de alunos junto à escola;
III- Mobilizar os Recursos Humanos, materiais e financeiros da comunidade, para
auxiliar a escola, provendo condições que permitam:
a) Melhoria do Ensino;
b) O desenvolvimento de atividades de assistência ao escolar, nas áreas
sócio-econômica e de saúde;
c) A conservação e manutenção do prédio, dos equipamentos e das
instalações;
d) A programação de atividades culturais e de lazer que envolvam a
participação conjunta de pais, professores e alunos;
e) A execução de pequenas obras de manutenção em prédio escolares, que
deverá ser acompanhada e fiscalizada pela Fundação para o
Desenvolvimento da Educação (FDE).
IV- Colaborar na programação do uso do prédio da escola pela comunidade,
inclusive nos períodos ociosos, ampliando-se o conceito de escola como
“Casa de Ensino” para “Centro de Atividades Comunitárias”;
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V- Favorecer o entrosamento entre pais e professores possibilitando:
a) Aos pais, informações relativas tanto aos objetivos educacionais,
métodos e processos de ensino, quanto ao aproveitamento escolar de seus
filhos;
b) Aos professores, maior visão das condições ambientais dos alunos e de
sua vida no lar.
Os meios e recursos para atender os objetivos da APM, serão obtidos através
de:
I- Contribuição Espontânea dos Associados;
II- Convênios;
III- Subvenções Diversas;
IV- Doações;
V- Promoções Diversas.
As Contribuições serão sempre facultativas. O caráter facultativo das contribuições
não isenta os associados do dever moral de dentro das suas possibilidades, cooperar
para a constituição do fundo financeiro da Associação.
As contribuições serão depositadas nas agências bancárias em conta vinculada a
APM, que só poderá ser movimentada conjuntamente, pelo Diretor Executivo e Diretor
Financeiro.
7.2 Conselho de Escola
Colegiado constituído por representante de pais, professores, alunos e funcionários
que atuam articuladamente com um Núcleo de Direção, no processo gestão pedagógica,
administrativa e financeira da escola.
Tem função consultiva e deliberativa, com composição e atribuições definidas em
legislação definida. Decide respeitando os princípios e diretrizes da política educacional
da escola e a legislação vigente.
Anualmente, a composição do Conselho de Escola, definida em eleição, constará
dos anexos deste Plano de Gestão.
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ANÁLISE DESCRITIVA
1. Evasão Escolar, retenção, transferência e reclassificação
A escola vem apresentado uma melhora crescente em todos as áreas segundo dados
constatados nos resultados do SARESP e outras avaliações. Para melhor compreensão e
visualização da situação de evasão escolar, retenção, e transferência de alunos foram
elencados dados precisos em quadros anexos
2. Resultados do IDESP
O Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo (IDESP) é um
indicador que avalia a qualidade das escolas estaduais paulistas, considerando dois
critérios: indicador de desempenho do alunos nos exames do SARESP e o indicador de
fluxo escolar em cada nível de ensino. Os resultados permitem a análise da Escola sobre
a qualidade do ensino e a busca de melhorias na gestão escolar.
A) IDESP – 2014 – Por disciplina
B)
Avaliação da Aprendizagem em processo ( AAP)
Acontece no início do ano letivo, tendo como resultado:
Matemática ainda não consta satisfatoriamente, porém em Língua Portuguesa
tanto nos conteúdos quanto nas redações há um rendimento satisfatório.
Ações: Analisar as competências e habilidade que ainda não estão adequadas e
elaborar um plano de ação.
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OBJETIVOS DA ESCOLA
1. Objetivos Gerais
Os objetivos aqui elencados refletem a posição desta Instituição para com a
Educação e a multiplicação do Saber:
 Oferecer à criança, ao jovem e ao adulto a oportunidade de desenvolver suas
potencialidades dentro da concepção de educação como processo progressivo de
construção do conhecimento;
 Zelar pela formação integral do educando para a humanização recíproca e o
preparo para o exercício da cidadania de forma digna;
 Preparar o educando para que seja capaz de resolver problemas do seu cotidiano
visando uma sociedade mais consciente;
 Atender aos anseios da Sociedade no tocante ao que se espera da escola como
entidade idônea e responsável para tal;
 Preparar o jovem para o Mercado de Trabalho, tendo em vista o
desenvolvimento de sua autonomia, criatividade e iniciativa;
 Organizar a escola como um todo, e em cada uma de suas dimensões, visando o
bom funcionamento, de forma que o equilíbrio de tal organização, venha
contribuir com o ensino-aprendizagem;
 Prezar pela Pessoa Humana como um ser dotado de capacidades diversificadas e
também necessidades afetivas, emocionais, físicas e ,dentro deste contexto,
promover a socialização e estimular a convivência respeitosa e amigável que o
homem precisa para que este seja produtivo sem coação, mas por satisfação.
2. Objetivos Específicos
I. Ensino Fundamental Anos finais
a) Objetivos gerais no ensino de Língua portuguesa:
 Dominar a norma-culta da língua portuguesa e fazer uso adequado da linguagem
verbal de acordo com os diferentes campos de atividade;
 Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a
compreensão de fenômenos linguísticos, da produção da tecnologia e das
manifestações artísticas e literárias;
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 Selecionar, organizar,interpretar dados e informações representados de
diferentes formas para tomar decisões e enfrentar situações-problemas;
 Relacionar informações, representadas em diferentes formas de conhecimentos
disponíveis em situações concretas para construir argumentação consistente;
 Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de
propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos
e considerando a diversidade sociocultural;
 Reconhecer, na leitura de textos ficcionais,elementos que indiquem o
comportamento e as características das personagens;
 Posicionar-se como protagonista de ações inseridas no contexto de projetos
coletivos,a fim de desenvolver competências de leitor e produtor de textos
narrativos;
 Utilizar como critério para a leitura de determinado livro literário o
conhecimento que se tem sobre seu autor;
 Confrontar diferentes impressões e interpretações sobre as características de
escrita de variados autores de literatura juvenil;
 Antecipar características e interpretar a partir do conhecimento de variados
autores de literatura;
 Comparar diferentes impressões e interpretações sobre as características
discursiva dos gêneros crônicas narrativas e conto;
 Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores dos
gêneros crônica e conto;
 Identificar valores de uma dada cultura e sociedade nos gêneros crônica, conto e
resumo;
 Desenvolver o processo de produção textual como um conjunto de ações
interligadas;
 Utilizar conhecimentos sobre a língua para elaborar textos narrativos;
 Identificar, em textos narrativos,indícios de intencionalidade do autor;
 Demonstrar compreensão de textos orais e escritos por meio da retomada de
tópicos;
 Adequar seu registro oral a situação formais de uso da linguagem;
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 Analisar e relacionar diferentes ideias e pontos de vista a fim de construir
conceitos literários;
 Identificar e analisar características próprias da linguagem literária da
modernidade;
 Posicionar-se criticamente sobre conceitos e pontos de vista de terceiros
conforme apresentados em diferentes textos;
 Desenvolver critérios de auto-correção de textos escritos argumentativos;
 Relacionar a elaboração de um projeto aos textos finais,mantendo as
características de autoria e de tomada de decisões diante de imprevistos;
b) Objetivos gerais no ensino de Matemática:
 Construir conceito e procedimentos, formular e resolver problemas por si
mesmo, aumentando sua auto-estima e perseverança na busca de soluções para
um problema;
 Perceber que os conceitos e procedimentos matemáticos são úteis para a
compreensão e atuação no mundo;

Pensar logicamente, relacionar ideias, descobrir regularidades e padrões
numéricos, formas geométricas, simetrias, grandezas e medidas, tabelas e
gráficos, etc.;
 Integrar os vários eixos temáticos da matemática (números e operações,
geometria, álgebra, grandezas e medidas, análise combinatório, estatística e
probabilidade) entre si e com outras áreas do conhecimento;
 Formular e resolver situações problemas. Para isso, o aluno deverá ser capaz de
elaborar planos e estratégias para solução do problema, desenvolvendo varias
formas de raciocínio (estimativas, analogia, indução, busca de padrão ou
irregularidade, pequenas inferências lógicas), executar esses planos com
procedimentos adequados;
 Interagir com os colegas cooperativamente, em dupla ou em equipe, no auxílio e
aprendizado mútuo, na apresentação e respeito de ideias divergentes,
estimulando a relação social;
 Capacidade de expressão em diferentes linguagens, incluídas a língua materna, a
matemática, as artes entre outras;
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 A capacidade de contextualizar, de enfrentar situações problemas, argumentar de
modo consistente, de desenvolver o pensamento critico, decidir após analises
argumentativas , elaborar propostas de intervenção solidária na realidade;
 Relacionar a matemática com outras disciplinas e aplicá-las no seu cotidiano
(interdisciplinaridade);
 Desenvolver a confiança nas suas próprias capacidades, identificando seus
limites;
 Construir relações interpessoais mais democráticas no ambiente escolar e fora
dele;
 Aprender a lidar com as diferentes concepções (religião, cultura e ideologia) e
reconhecer que elas são necessárias para um mundo democrático e
desenvolvido;
 A valorizar a troca de experiências entre os colegas de classe;
 A superar o individualismo e praticar a solidariedade na escola e no meio onde
vive;
 Respeitar o pensamento, a produção e maneira de expressar de cada aluno;
 A entender que a matemática e para todos e não apenas para alguns mais
talentosos;
 O aluno a ler, conhecer e pesquisar sobre a história da matemática, seus
filósofos, seu mundo e suas obras;
c) Objetivos gerais no ensino de Educação Física:
 Trata-se evidenciar os significantes/sentidos e intencionalidades presentes em
tais experiências, cotejando-os com os significados/sentidos e intencionalidades
presentes nas codificações da cultura esportiva, mínica, das lutas e rítmica, tanto
no sentido de proporcionar novas experiências de se movimentar, permitindo aos
alunos estabelecer novas significações, bem re-significar experiências já
vivenciadas.
d) Objetivos gerais no ensino de Geografia:
 Representar, comunicar-se, conviver, investigar e intervir em situações reais,
estabelecer conexões e dar contexto;
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 Identificar, reconhecer, localizar, descrever, discriminar, ordenar, medir,
classificar, relacionar, comparar fatos, problemas, fenômenos, situações, lugares,
como as diversidades e desigualdades na escala global, como meio para
compreender as disparidades que os envolvem.
e) Objetivos gerais no ensino de História:
 Ampliar o domínio ativo do discurso nas diversas situações comunicativas;
 Relacionar informações representadas em diferentes formas e conhecimentos
disponíveis em situações concretas para construir argumentação consistente;
 Utilização da linguagem, de modo a possibilitar sua inserção efetiva no mundo
da escrita, ampliando suas possibilidades de participação social no exercício da
cidadania;
 Ampliar o domínio da leitura, reflexão e problematização;
 Representar, comunicar-se e conviver, expressando-se com textos, cifras, ícones,
gráficos, tabelas e fórmulas;
 Converter uma linguagem em outra;
 Registrar medidas e observações; Planejar e fazer entrevistas;
 Sistematizar dados;
 Elaborar relatórios;
 Participar de reuniões;
 Argumentar;
 Trabalhar em grupo;
 Investigar e intervir em situações reais;
 Formular questões;
 Realizar observações;
 Selecionar variáveis;
 Estabelecer relações;
 Interpretar, propor e fazer experimentos;
 Fazer e verificar hipóteses;
 Diagnosticar e enfrentar problemas, individualmente ou em equipe;
 Estabelecer conexões e dar contexto;
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 Relacionar informações e processos com seus contextos e com diversas áreas de
conhecimento;
 Identificar dimensões sociais, éticas e estéticas em questões técnicas e
científicas;
 Analisar o papel da ciência e da tecnologia no presente e ao longo da história;
f) Objetivos gerais no ensino de Inglês:
 Ampliar repertório de estruturas gramaticais através da análise de textos;
 Apreender os padrões prescritivos com base na linguagem verbal escrita;
 Relacionar as estruturas teóricas da língua com a sua prática oral;
 Ampliação do repertório de praticas orais por meio do diálogos.
 Fazer e refletir sobre o fazer com as ferramentas do pensar;
 Conhecer, através do conhecimento das convenções de diferentes modalidades e
gêneros textuais, seus padrões de adequação.
g) Objetivos gerais no ensino de Ciências Naturais:
 Compreender a ciência como um processo de produção de conhecimento e uma
atividade essencialmente humana;
 Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte
integrante e agente de transformações do mundo em que vive;
 Identificar relações entre o conhecimento cientifico, produção de tecnologia e
condições de vida, no mundo de hoje e sua evolução histórica;
 Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovida
pela ação coletiva;
 Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, a matéria, a
transformação, ao espaço, ao tempo, ao sistema, ao equilíbrio e a vida;
 Formular questões , diagnosticar e propor soluções para problemas reais, a partir
de elementos das ciências naturais , colocando em prática conceitos,
procedimentos e atitudes de sentido cultural e social, desenvolvidos no
aprendizado escolar;
 Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação critica e cooperativa para a
construção coletiva do conhecimento.
h) Objetivos gerais no ensino de Arte:
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 Compreender a Arte como manifestação cultural, coletiva e individual;
 Desenvolver a criatividade a partir do exercício da imaginação, da liberdade de
expressão e da confiança;
 Compreender e utilizar a arte como linguagem, articulando a percepção, a
imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão de realizar
produções artísticas;
 Construir uma relação de confiança com produção artística pessoal, e o
conhecimento estético, respeitando a sua produção e de seus colegas;
 Identificar a existência nos padrões artísticos e estéticos de diferentes grupos.
 Observar as relações entre arte e a leitura da realidade refletindo, investigando,
indagando, com o interesse e curiosidade, exercitando a discussão, a
sensibilidade argumentando e apreciando a Arte de modo sensível;
 Identificar, investigar e organizar informações sobre a Arte, reconhecendo e
compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas
presentes na história.
II. Objetivos gerais do Ensino Médio
De acordo com o art. 35 da LDBEN, o Ensino Médio tem como objetivos:
I. a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino
fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II. a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de
ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III. o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV. a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos,
relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
a) Objetivos gerais do Ensino Médio na disciplina de Língua Portuguesa e na
Parte Diversificada de Língua Portuguesa:
 Dominar a norma-culta da língua portuguesa e fazer uso adequado da linguagem
verbal de acordo com os diferentes campos de atividade;
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 Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a
compreensão de fenômenos linguísticos, da produção da tecnologia e das
manifestações artísticas e literárias;
 Selecionar, organizar, interpretar dados e informações representados de
diferentes formas para tomar decisões e enfrentar situações-problemas;
 Relacionar informações, representadas em diferentes formas conhecimentos
disponíveis em situações concretas para construir argumentação consistente;
 Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para a elaboração de
propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos
e considerando a diversidade sociocultural.
 Adequar seu registro e oral a situação formais de uso da linguagem.
 Analisar e relacionar diferentes ideias e pontos de vista a fim de construir
conceitos literários.
 Identificar e analisar características próprias da linguagem literária da
modernidade.
 Posicionar-se criticamente sobre conceitos e pontos de vista de terceiros
conforme apresentados em diferentes textos.
 Desenvolver critérios de auto-correção de textos escritos argumentação.
 Relacionar a elaboração de um projeto aos textos final, mantendo as
características de autoria e de tomada de decisões diante de imprevistos.
b) Objetivos gerais do Ensino Médio na disciplina de Matemática e na Parte
Diversificada de Matemática.
Os conteúdos disciplinares de Matemática, tanto no Ensino Fundamental quanto no
Ensino médio, abrangem quatro grandes blocos temáticos. Além dos três ingredientes
básicos já contemplados em propostas anteriores (números, geometria, medidas), um
quarto componente, referente à representação de dados e ao tratamento da informação,
abre espaço para a incorporação crítica das tecnologias no ensino.
 Reconhecer e saber operar no campo numérico real.
 Desenvolver a capacidade de analisar, relacionar, comparar, classificar,
sintetizar, avaliar, abstrair, generalizar e criar.
 Desenvolver o uso correto da linguagem;
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 Adquirir habilidades para medir e comparar medidas, calcular e consultar
tabelas, traçar e interpretar gráficos;
 Compreender e operacionalizar as técnicas para a resolução de problemas e para
a análise crítica dos resultados obtidos;
 Desenvolver a capacidade de obter, a partir de condições dadas, resultados
válidos em situações novas, utilizando o método dedutivo.
 Fornecer experiências de aprendizagem para proporcionar a solução de
problemas em outros campos da atividade humana.
c) Objetivos gerais do Ensino Médio na disciplina Química
O que se pretende, no Ensino Médio, é que o aluno tenha uma compreensão dos
processos químicos em estreita relação com suas aplicações tecnológicas, ambientais e
sociais, de modo a emitir juízos de valor, tomando decisões, de maneira responsável e
crítica, nos níveis individuais e coletivos. Para que isso ocorra, a aprendizagem de
conteúdos deve estar associada às competências relacionadas a saber fazer, saber
conhecer, saber ser e saber ser em sociedade.
 Transformação química na natureza e no sistema produtivo
Sendo a transformação química o cerne dos estudos da Química, se propõe que o aluno
comece a estudar os conteúdos dessa disciplina a partir do reconhecimento e
entendimento de transformações que ele vivencia, conhece ou que são importantes para
a sociedade.
 Materiais e suas propriedades
Conhecer e entender as propriedades de materiais que ele manuseia ou que estão
presentes em sua vida diária e que são importantes para a sociedade.
Atmosfera, hidrosfera e biosfera como fontes de materiais para uso humano.
Conhecer materiais extraídos da hidrosfera, atmosfera e biosfera e os processos para sua
obtenção.
 Aprofundar outros aspectos referentes às transformações químicas.
d) Objetivos gerais do Ensino Médio na disciplina de Física:
O objetivo da disciplina de Física é habilitar os estudantes a traduzir fisicamente o
mundo moderno, seus desafios e as possibilidades que o intelecto humano moderno
oferece para representar esse mundo. Para tanto, são necessários conhecimentos em
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Física, pois competências e habilidades somente podem ser desenvolvidas em torno de
assuntos e problemas concretos, que exigem aprendizagem de leis, conceitos e
princípios construídos por meio de um processo cuidadoso de identificação das
relações internas do conhecimento cientifico.
 Lidar com as leis de conservação e de elementos indispensáveis para a
compreensão da Cosmologia;
 Refletir sobre a presença humana no tempo e espaço universal, adquirindo uma
compreensão atualizada das hipóteses, modelos e formas da investigação da
origem e da evolução do Universo;
 Identificar fenômenos, fontes e sistemas que envolvem a troca de calor do
cotidiano, assim como as medidas do calor;
 Entender o comportamento da matéria com as variações de temperatura;
 Reconhecer o processo histórico de unificação entre calor e o trabalho mecânico;
 Compreender o princípio da conservação da energia;
 Compreender o uso da ciência e tecnologia na ampliação das atividades
produtivas, no aumento do conforto do cotidiano e nos riscos ambientais;
 Entender o funcionamento das ondas mecânicas e eletromagnéticas através da
música e comunicação;
 Entender os modernos sistemas de comunicação de rádio e telefonia móvel;
 Entender a natureza da relação da luz com o meio e com a percepção do olho
humano;
 Reconhecer os fenômenos elétricos e magnéticos que encontram-se presentes no
cotidiano de todos no funcionamento de equipamentos eletrônicos.
 Entender a organização microscópica da matéria e sua relação com as
propriedades macroscópicas conhecidas;
 Reconhecer a utilização da radiação e as formas de emiti-la e absorve-la nas
tecnologias modernas como lâmpadas e equipamentos de tratamento e
diagnóstico médico.
 Conscientizar-se dos perigos e benefícios do uso da radiação.
e) Objetivos gerais do Ensino Médio na disciplina Filosofia
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Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio para o estudo de Filosofia
definem que seu ensino consiste na formação do aluno enquanto ser social, crítico e
humano, por meio da reflexão de temas quotidianos e no estímulo a investigação de
fatos, na elaboração de conclusões e na solução de problemas.
 Levar os discentes a dominar as diferentes linguagens filosóficas.
 Compreender os diferentes fenômenos do conhecimento.
 Incentivar os trabalhos em equipes e a necessidade de aprender a trabalhar em
grupo.
f) Objetivos gerais do Ensino Médio na disciplina Sociologia
 Desenvolver no aluno a capacidade de estranhamento da realidade que o cerca
aprimorando seu senso crítico, refletindo sociologicamente, formando um
cidadão pronto para pensar sua realidade superando os preconceitos, as
ideologias e o senso comum.
 Desenvolver a capacidade de leitura, escrita e pesquisa para que o aluno tenha
uma postura de investigação ou uma atitude de curiosidade levando-o a refletir
sobre a realidade social que o cerca.
 Relacionar informações com contextos de diversas áreas de conhecimento;
 Fazer que o aluno trabalhe em grupo e argumente suas idéias,
 Desenvolver o pensamento autônomo intelectual critico, compreender
elementos de argumentação que justificam um modo de ser de uma sociedade,
classe ou grupo social;
 Compreender as relações entre sociedades diferentes, analisando os inúmeros
problemas da sociedade, refletindo sobre as inúmeras ações e contradições da
sociedade em relação a si própria e ao ambiente.
g) Objetivos gerais do Ensino Médio na disciplina Geografia
Os planejamentos curriculares estão fundamentados na concepção de que o
conhecimento é uma construção do estudante e do seu grupo social numa dimensão
cultural e espaço –temporal. Nesse sentido, asseguramos aos estudantes o
desenvolvimento de suas potencialidades, estimulando a curiosidade espontânea, a
criatividade, a imaginação, a elaboração e a confrontação de hipóteses e explicações, o
raciocínio lógico, a disposição para enfrentar os desafios e formas de convívio coletivo.
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 Contribuir para a formação de um sujeito responsável pelos seus atos, mediante
a percepção do lugar de vivencia e de suas relações sociais e com outros lugares.
 Discutir diferentes formas de uso e apropriação dos espaços, envolvendo o
urbano e o rural, e suas transformações no tempo nas escalas locais, regional e
global.
 Reconhecer que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os
avanços técnicos e tecnológicos e transformações socioculturais são conquistas
de correntes de conflitos e acordos, que ainda não são usufruídos por todos os
seres humanos.
h) Objetivos gerais do Ensino Médio na disciplina de Arte:
 Compreender a Arte como manifestação cultural, coletiva e individual.
 Desenvolvimento da criatividade a partir do exercício da imaginação, da
liberdade de expressão e da confiança.
 Compreender e utilizar a arte como linguagem, articulando a percepção, a
imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão de realizar
produções artísticas.
 Construir uma relação de confiança com produção artística pessoal, e o
conhecimento estético, respeitando a sua produção e de seus colegas.
 Identificar, relacionar e compreender a arte como fato histórico contextualizado
nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções
presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do
universo cultural e natural.
 Identificar a existência nos padrões artísticos e estéticos de diferentes grupos.
 Observar as relações entre arte e a leitura da realidade refletindo, investigando,
indagando, com o interesse e curiosidade, exercitando a discussão, a
sensibilidade argumentando e apreciando a Arte de modo sensível.
 Identificar, investigar e organizar informações sobre a Arte, reconhecendo e
compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções estéticas
presentes na história.
i) Objetivos do Ensino Médio na disciplina de História:
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 Provocar no educando uma visão crítica e real da história quanto ciência,
procurando fazê-lo entender que é um elemento transformador da sociedade.
Atingindo finalmente uma posição de exercício pleno da cidadania.
 Levar, interpretar, argumentar e inferir os fatos históricos do Brasil e do Mundo
numa perspectiva de uma visão filosófica e humana na construção de um novo
Ser para este novo século, onde a Tecnologia é o marco maior no processo de
transformação deste mundo globalizado.
j) Objetivos do Ensino Médio na disciplina de Biologia:
 Analisar e interpretar diferentes tipos de textos relacionados aos fenômenos
biológicos;
 Interpretar fotos, esquemas, desenhos, tabelas, e gráficos relacionados a fatos e
processos biológicos;
 Construir gráficos e tabelas de esquema a partir de dados obtidos de
experimentos ou de livros, revistas e etc;
 Compreender o significado de indicadores de saúde publica;
 Reconhecer, em diferentes tipos de textos, símbolos e códigos característicos da
Biologia, e ser capaz de utilizá-los na produção de seus próprios textos;
 Escrever resumos, sínteses relacionados a problemas ambientais e biotecnologia,
em função da análise dos argumentos de cientistas e da fundamentação teórica
disponível;
 Identificar uma situação problema, as variáveis que interferem em um
determinado fenômeno biológico, por exemplo, os possíveis tipos de encontros
gaméticos e a transmissão de caracteres hereditários, nas leis de Mendel;
 Relacionar as características dos seres vivos ao ambiente em que vivem;
 Elaborar hipóteses sobre fenômenos estudados e compará-las com explicações
cientificas ou dados obtidos em experimentos;
 Compreender o papel dos modelos em Biologia e na ciência geral;
 Relacionar conceitos de Biologia com aqueles de outras ciências, como a Física
e a Química, para compreender e explicar fenômenos como a origem da vida, o
fluxo de energia e sua transformação nos ecossistemas e os círculos da matéria;
 Compreender o processo de aparecimento e evolução das idéias;
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 Reconhecer a Biologia em tecnologias relacionadas a saúde humana.
k) Objetivos do Ensino Médio na disciplina de Educação Física:
 Evidenciar os significados/sentidos e intencionalidades presentes em tais
experiências, cotejando-os com os significados/sentidos e intencionalidades
presentes nas codificações das culturas esportiva, lúdica, rítmica e das lutas;
 Buscar a compreensão do jogo, esporte, ginástica, luta e atividade rítmica como
fenômenos socioculturais, em sintonia com os temas do nosso tempo e da vida
dos alunos, ampliando os conhecimentos no âmbito da cultura de movimento;
 Movimentar-se no jogo, esporte, ginástica, na luta e nas atividades rítmicas rumo
a construção de uma autonomia critica e autocrítica.
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PROGRAMAÇÃO
1. Atividades Curriculares
A organização curricular da Escola Estadual HUGO DE AGUIAR, em nível de
Educação Básica, será feita por ciclos, organizados sob o critério de sequência e
integração, considerando as características do contexto escolar, possibilitando as
interações sociais e participações na vida cotidiana local. Deve propiciar ao aluno a
compreensão do significado da ciência, das letras e das artes, no processo histórico de
transformação da sociedade e da cultura e da língua portuguesa como instrumento de
comunicação e acesso do conhecimento que está desta forma organizado:
I. Ensino Fundamental Anos Finais (ciclo de 9 anos):
6º Ano = 11 anos de idade
7º Ano = 12 anos de idade
8º Ano = 13 anos de idade
9º Ano = 14 anos de idade
II. Ensino Médio Regular é organizado da seguinte forma:
1ª Série Ensino Médio = 15 anos de idade
2ª Série Ensino Médio = 16 anos de idade
3ª Série Ensino Médio = 17 anos de idade
O currículo do Ensino Fundamental e Médio da Escola Estadual HUGO DE
AGUIAR atenderá a Base Nacional Comum e a parte Diversificada, abrangendo:
a) As disciplinas que compõem o Ensino Fundamental anos finais:
Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências, Educação Física,
Arte e Inglês (conforme Matriz Curricular).
b) As disciplinas que compõem o Ensino Médio:
Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Biologia, Filosofia,
Sociologia, Física, Química, Educação Física,
Arte e Inglês; ( Conforme Matriz
Curricular)
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ATPC
a) Objetivos da Coordenação Pedagógica nos ATPCs:
I.
II.
Trabalhar em conjunto com os professores na elaboração dos planos de ensino
Orientar e Subsidiar os professores com o objetivo de garantir um planejamento
adequado das salas;
III.
Elaborar, junto com os professores e o núcleo de Direção, a Proposta Pedagógica
da Escola;
IV.
Elaborar junto com os professores os temas e habilidades referentes a cada série
e cada modalidade de ensino que a escola oferece;
V.
Organizar juntamente com os professores o planejamento e o desenvolvimento
das atividades e do reforço e o desempenho dos alunos;
VI.
Acompanhar a freqüência e o rendimento dos alunos para elevar o índice de
aproveitamento dos alunos e promover a diminuição da evasão;
VII.
Discutir as habilidades a serem desenvolvidas e os conteúdos utilizados para
alcançá-las;
VIII.
IX.
Integrar as áreas de conhecimento através de projetos específicos;
Elaborar as atividades culturais e de lazer para todos os ciclos e áreas,
vinculadas à proposta pedagógica da escola;
X.
Trabalhar diretamente com os professores, auxiliando-os nas questões
curriculares;
XI.
Elaborar, junto com a direção e os professores, através da avaliação diagnóstica,
novas metas e ações para melhorar o desempenho dos nossos alunos, garantindo
a qualidade do ensino oferecido pela escola;
XII.
Orientar e subsidiar trabalho do professor eventual e dos professores do projeto
de reforço para garantir a continuidade dos trabalhos desenvolvidos na escola.
PROJETOS ESPECIAIS
Elencamos, abaixo, os projetos desenvolvidos na Escola:
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1. Ano de 2014
Projeto Especial
Tema Abordado
Projeto Carta Pessoal
Projeto Descentralizado
Projeto Simulado SARESP
Projeto Dobradura e Produção Teatral
Semana da Pátria
Projeto Educação Física não é só Futebol
Projeto Orientação e Alfabetização em
Geografia
Semana da Criança
OBMEP
Palestra Violência Contra a Mulher
Playcenter
Salesópolis - Nascente
Desfile da Primavera
Zoológico de Guarulhos
Centro de Cultura Judaica
Parque Ecológico Tietê
Bienal Exposição
Centro Universitário Maria Antonieta
Sitiolândia
Núcleo Engordador
Núcleo Pedra Grande
Projeto Beisebol
Estações do Ano
Projeto Descentralizado Leitura e
Produção de Texto
Projeto História em Quadrinhos
Projeto Roda de Cordel
Projeto Alimento Industrializados
Projeto Sesc Vila Mariana
Projeto Sustentabilidade
1ª Festival de Música e Guarulhos
Concurso da Bandeira da Unidade Escolar
Paródia
Formas Geométricas
Projeto Diário
Leitura
Leitura
Leitura
Cidadania
Cidadania
Esporte
Leitura
Cidadania
Cidadania
Cidadania
Cidadania
Meio Ambiente
Cidadania
Cidadania
Cidadania
Meio Ambiente
Cidadania
Cidadania
Cidadania
Meio Ambiente
Meio Ambiente
Esporte
Meio Ambiente
Leitura
Leitura
Leitura
Meio Ambiente
Cidadania
Meio Ambiente
Cidadania
Cidadania
Cidadania
Cidadania
Leitura
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Hino Nacional
Projeto Cartões e Mensagens
Painéis e Ornamentação
Reciclagem e Meio Ambiente
Ginástica Rítmica
Ecossistema Brasileiro
Ginástica Artística
Presépio Vivo
Alfabetização com Jogos Lúdicos
Poesia de Cordel
Projeto Água
Ética, Leitura, Tecnologia e Educação
DST Método Anticoncepcionais
Origem da Vida
Projeto Paz na Escola
Filme na Sala Crianças Invisíveis
Cinemateca
Fábulas Conto de Fadas
Revista sobre Esportes
Projetos Trabalhos
Capoeira
Hip Hop Grafite
Torneio Inter Classe
Dengue
Música
Dança
Modernizando Contos
Bullying
Trabalho com a Diferença
Prevenção também se Ensina
Reciclagem do Lixo
Higiene Bucal
Projeto Jornal
Fábulas
Conto de Fadas
Datas Comemorativas
Caminhada
Dia do Desafio
Núcleo Engordador
Planetário
Cidadania
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Plano de Gestão – Quadriênio 2015-2018 – EE Hugo de Aguiar
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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORD. DE ENS. DA REGIÃO METROPOL. DA GRANDE SÃO PAULO
DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE GUARULHOS SUL
ESCOLA ESTADUAL HUGO DE AGUIAR
Videoteca
Filme RIO
Ginástica Saudável
Alimentação Saudável
Bons Hábitos na Escola
Comemorações Juninas
DST AIDS
PROERD
Campanha do Agasalho
Gênero Provão
Destaque do Bimestre
Projeto Folclore
Correção Postural e RPG
Índice de Massa Corpórea
Construção de Sólidos Geométricos com
canudos
Minha casa Minha Narrativa
Projeto Gincana Cultural
Cartaz, Narrativa, Música e Contos
Grupo Colaborador em Matemática
Cidadania
Meio Ambiente
Esporte
Saúde
Cidadania
Folclore
Saúde
Segurança
Cidadania
Cidadania
Cidadania
Folclore
Esporte
Saúde
Cidadania
Leitura
Cidadania
Leitura
Cidadania
ORGANIZAÇÃO GERAL
1. Agrupamento de Alunos
A Escola se organiza de maneira a possibilitar ao educando sua aprendizagem,
sanando suas dificuldades e oferecendo os equipamentos necessários para o ensino. A
Escola funciona em três turnos, sendo o primeiro das 07:00 às 12:20h (Manhã); o
segundo das 13:00 às 18:20h (Tarde); e o terceiro das 19:00 às 23:00h (Noturno).
As Classes são formadas obedecendo a correspondência entre idade/série de
forma heterogênea. Os alunos que tiverem dificuldades no aprendizado serão
encaminhados a aulas de Recuperação, atualmente com Professor Auxiliar, afim de que
através de um trabalho pedagógico diferenciado, o aluno tenha possibilidades de
progredir em seu desenvolvimento intelectual.
Quadro Escolar:
1. Quadro Escolar – 2015
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I)
Período da Manhã
Série
Turmas
Quantidade
Nº da Sala
de Alunos
Utilizada
37
38
38
38
36
35
35
35
35
35
35
34
35
34
33
33
33
20
01
02
03
04
17
06
07
08
09
05
10
11
12
13
14
15
16
18
A
B
C
D
E
A
B
C
D
E
F
G
H
I
A
B
C
8ª EF
9ª EF
1ª EM
Sala de Recurso
Sala de Informática
II)
Série/
Ano
6ª EF
7ª EF
19
Período da Tarde
Turmas
A
B
C
D
E
F
A
B
C
Quantidade de
Nº da Sala
Alunos
Utilizada
36
35
35
36
36
33
33
34
33
05
02
03
04
17
06
07
08
09
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D
E
F
G
F
8ª EF
G
H
I
Sala de Recurso
Sala de Informática
34
34
32
35
35
10
11
12
13
14
34
36
35
04
15
16
01
18
19
III)Período da Noite
Série
Turmas
1ª EM
1ª EM
D
E
A
B
C
D
E
F
G
H
A
B
C
D
E
F
G
2ª EM
3ª EM
Quantidade
Nº da Sala
de Alunos
Utilizada
37
36
35
35
34
35
35
32
37
35
37
37
37
35
36
37
36
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Sala de Recurso
Sala de Informática
19
2. Matrícula
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A matrícula nesta Unidade Escolar, como disposto no artigo 69, Capítulo II do
Regimento Escolar desta Escola, somente se efetivará quando devidamente autorizada
pelos pais e/ou responsáveis, observando-se o número de vagas e as diretrizes da
Diretoria de Ensino sobre a demanda escolar. No ato da matrícula inicial, o aluno
apresentará os documentos pessoais e comprovantes de escolaridade anterior.
A matrícula observará os seguintes critérios:
I)
Por classificação a partir do 6º ano
II)
Por Progressão Continuada, ao final de cada série do Ciclo;
III) Por Promoção ao final do Ciclo II do Ensino fundamental e ao final de cada
série para os alunos do Ensino Médio.
3. Transferência
As Transferências do aluno de um para outro estabelecimento de ensino
ocorrerá pela base nacional do currículo. O pedido de transferência será dirigido ao
diretor de escola pelo pai ou responsável. A documentação corresponde ao pedido de
transferência será expedida no prazo previsto na legislação específica.
4. Reclassificação
Para que ocorra Reclassificação de determinado aluno para um série mais
avançada, é necessário que:
a)
Haja proposta apresentada por um professor ou professores do aluno, com base
nos resultados de avaliação diagnóstica, ou de recuperação intensiva;
b)
O aluno, ou o seu responsável, faça requerimento solicitando a reclassificação
ao diretor da Escola.
A Avaliação de Competência será avaliada na Unidade Escolar por uma
comissão de professores escolhidos em Conselho de Escola. Deverá constar na
avaliação os conteúdos da base nacional do currículo constantes da série imediatamente
anterior à pretendida, além de uma redação em Língua Portuguesa.
Os resultados serão avaliados pela Comissão Julgadora, que emitirá parecer
sobre o grau de desenvolvimento e maturidade do candidato para cursar a série ou curso
pretendido, bem como de eventuais estudos de adaptação.
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O parecer do Conselho de Classe será registrado em livro ata especifico,
devidamente assinado e homologado pelo diretor da escola, com cópia anexada ao
prontuário do aluno.
5. Da Avaliação de Ensino e da Aprendizagem
A avaliação de aprendizagem terá por objetivo:
I)
Diagnosticar o desempenho de cada aluno em relação à programação
curricular, prevista e desenvolvida, registrando seus progressos e
dificuldades;
II)
Possibilitar que os alunos auto-avaliem suas dificuldades;
III) Orientar o aluno quanto aos esforços necessários para superar as dificuldades;
IV) Fundamentar a decisão da Equipe Escolar quanto a necessidade de
procedimentos paralelos ou intensivos de recuperação de aprendizagem, de
classificação e reclassificação de alunos;
V)
Orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos
curriculares.
A avaliação do aproveitamento do aluno será contínua, cumulativa e
sistemática, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Na
avaliação do aproveitamento escolar deverão ser utilizados, no decorrer de cada
bimestre, três ou mais instrumentos de avaliação, elaborados pelo professor sobre a
supervisão da coordenação pedagógica.
A partir de 2012 institui-se o Provão tendo como finalidade avaliar a aplicação
do Currículo do Estado de São Paulo, tendo um peso de 4,0 pontos dentro da somatória
de 10, sendo que os 6,0 pontos serão da avaliação aplicada pelo professor.
6. Frequência e Compensação de Ausências
A escola fará o controle sistemático de freqüência dos alunos às atividades
escolares e, bimestralmente, adotará medidas necessárias para que os alunos possam
compensar as ausências que ultrapassem 20% do total de aulas dadas. A escola adotará
as medidas previstas no ECA ( Estatuto da Criança e do Adolescente) quando ocorrer
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índice elevado de ausências dos alunos, após esgotados os recursos da Unidade Escolar.
A Compensação de ausência será descontada do número de faltas registradas para o
cômputo final de freqüência do aluno.
As atividades de compensação de ausência serão programadas, orientadas e
registradas pelo professor de classe ou das disciplinas com a finalidade de sanar as
dificuldades de aprendizagem e freqüências irregulares. Estas atividades serão
oferecidas aos alunos que tiverem as faltas justificadas nos termos da legislação vigente
e de acordo com as normas regimentais da escola.
7. Da Promoção
I)
A Unidade Escolar organizará o Ensino Fundamental Ciclo II em regime de
Progressão Continuada
II)
Será considerado promovido no final do ciclo e nas séries do Ensino Médio, o
aluno que tiver média em todos os componentes curriculares;
III) Admitir-se-á, ao término de cada ciclo, um ano de programação específica de
componentes curriculares do ciclo II, para os alunos que demonstraram
impossibilidades de progredir estudos no ciclo ou nível subsequente.
8. Da Recuperação e do Reforço
As atividades de recuperação e reforço serão oferecidas obrigatoriamente pela
escola em todas as disciplinas em que o aproveitamento do aluno for considerado menor
que 5 (cinco) e com defasagem de conteúdos.
Estas atividades deverão ocorrer de forma:
I)
Contínua, como parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem, no
desenvolvimento das aulas regulares;
II)
Projetos Instituídos pela Secretaria Estadual da Educação.
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PLANOS DE CURSO
1. Dos objetivos dos Cursos (EF, EM)
O Ensino Fundamental tem por objetivo a formação básica do cidadão,
mediante:
a) O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o
pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
b) A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia,
das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
c) O desenvolvimento da capacidade e aprendizagem, tendo em vista a aquisição
de conhecimento e habilidade e a formação de atitudes e valores;
d) O fortalecimento dos vínculos familiares, laços de solidariedade e da tolerância
recíproca em que se assenta a vida social.
O Ensino Médio Regular, etapa final da Educação Básica, terão como
objetivos:
a) A consolidação e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino
Fundamental, possibilitando o prosseguimento nos estudos;
b) A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando como pessoa
humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia
intelectual e do pensamento crítico;
c) A compreensão dos fundamentos científicos e tecnológicos dos processos
produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
2. Característica dos Cursos
O Ensino Fundamental tem a duração de 09 (nove) anos e carga horária mínima de
1200 horas ministradas e, no mínimo, 200 dias letivos (de efetivo trabalho escolar). A
jornada escolar inclui, pelo menos, 5 horas de efetivo trabalho em sala de aula. O curso
é oferecido em Regime de Progressão Continuada e organizado em dois Ciclos.
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ESCOLA ESTADUAL HUGO DE AGUIAR
a) Ensino Fundamental Anos Finais: Tem a duração de 04 (quatro) anos e possui
as seguintes séries:
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano
b) Ensino Médio Regular tem a duração de três anos, sendo que:
- Diurno carga horária mínima de 1200 horas/ aulas anuais, ministradas no mínimo
em 200 dias de efetivo trabalho escolar.
- Noturno carga horária mínima de 1080 horas/ aulas anuais, ministradas no mínimo
em 200 dias de efetivo trabalho escolar.
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