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O DESEMPENHO ESCOLAR DOS ALUNOS DAS ESCOLAS
PÚBLICAS DO ESTADO DE MATO GROSSO: O CASO DA
PROFICIÊNCIA EM PORTUGUÊS E MATEMÁTICA.
Por Keile Pereira
O texto ora apresentado foi construído pela Coordenadoria de Ordenamento
Territorial, área de estudos da Secretaria de Planejamento em atendimento ao
Regimento que orienta estudos e pesquisas em temas regionais. O texto
apresenta a atual situação da proficiência dos alunos nas disciplinas de
português e matemática das escolas públicas do Estado de Mato Grosso.
A melhoria no desempenho dos alunos perpassa, além da avaliação de outros
indicadores, pelo indicador que trata da proficiência / rendimento escolar em
língua portuguesa e matemática. Estes indicadores buscam mensurar o
percentual de alunos com aprendizado adequado nas referidas disciplinas nos
anos iniciais e finais, no caso, 5º e 9º do ensino fundamental e 3º ano do
ensino médio das escolas públicas da rede estadual com base nos dados da
Prova Brasil que compões as avaliações do Sistema de Avaliação da Educação
Básica – SAEB/MEC.
Com base nos dado apresentados no Gráfico 01, no que diz respeito aos
alunos com desempenho adequado em Língua Portuguesa e matemática no 5º
ano do ensino fundamental, as estatísticas apontam uma evolução positiva em
âmbito estadual chegando em 2011 com 36% e dos jovens com aprendizado
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adequado em língua portuguesa e de 30,8% em matemática conforme dados
fornecidos pelo Todos Pela Educação1
Gráfico 03 – Proficiência em português e matemática referente ao 5º ano
Ensino Fundamental período de 1995 a 2011 e projeções.
80
70
60
M ato Grosso (4ª/5º EF - Port.)
50
M eta - Mato Grosso (4ª/5º EF M at.)
40
M ato Grosso (4ª/5º EF - Mat.)
36
31 ,7
30
3 0,8
28,84
26
20,5 6
21 ,7 1
20
1 8,66
21
1 3,36
10
M eta - Mato Grosso (4ª/5º EF Port.)
27 ,7
1 3,49
1 3,7 4
1 2,2
1 1 ,88
9,7 6
8,59
1 0,6
0
1 995
1 997
1 999
2 001
2003
2005
2007
2009
2 01 1
202 1
Fonte: Todos pela Educação 2014
A meta projetada para 2021, segundo Todos Pela Educação, é de que 66,90%
e 66% dos alunos matriculados no 5º ano do ensino fundamental apresentem
aprendizado adequado em português e matemática respectivamente.
Já para o último ano do ensino fundamental 9º, Gráfico 02, o desempenho
escolar verificado em 2011 atingiram os seguintes percentuais: 23,4% em
português e 12,8% em matemática. Embora tenha-se verificado evolução
positiva do indicador há ainda um longo caminho a percorrer. A trajetória será
desafiadora, pois, a meta estipulada ao Estado pelo Todos Pela a Educação
exigirá uma revisão da estratégia educacional.
1
Fundado em 2006, o Todos Pela Educação é um movimento da sociedade brasileira que tem como
missão contribuir para que até 2022, ano do bicentenário da Independência do Brasil, o País assegure a
todas as crianças e jovens o direito a Educação Básica de qualidade. Em fevereiro de 2014 o Todos Pela
Educação teve seu estatuto reformado para se qualificar como Organização da Sociedade Civil de
Interesse Público (Oscip). Os objetivos do movimento são propiciar as condições de acesso, de
alfabetização e de sucesso escolar, a ampliação de recursos investidos na Educação Básica e a melhora da
gestão desses recursos
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A meta do Todos Pela a Educação é aferir um aprendizado adequado a 64%
dos discentes matriculados em língua portuguesa do ensino fundamental e de
65,3% para os alunos matriculados em matemática.
Gráfico 02 – Proficiência em português e matemática referente ao 9º ano
Ensino Fundamental período de 1995 a 2011 e projeções
70
64
65,3
60
50
Meta - Mato Grosso
(8ª/9º EF - Port.)
40
Mato Grosso (8ª/9º EF Port.)
30,89
Meta - Mato Grosso
(8ª/9º EF - Mat.)
30
23,9
23,1 9
18
20
1 7 ,3
1 2,05
8,64
8,37
1 0,45
1 0,26
Mato Grosso (8ª/9º EF Mat.)
16
1 4,1 2
10
23,4
1 2,7
11
1 2,8
8,78
6,1 5
0
1 995
1 997
1 999
2001
2003
2005
2007
2009
201 1
2021
Fonte: Todos pela Educação 2014
Destaca-se que esta evolução na proficiência vivenciada pelo ensino
fundamental, embora positiva no decorrer do tempo ainda esta longe do ideal.
Constata-se por meio dos dados observados que as maiores deficiências
apresentadas pelos alunos do ensino fundamental na disciplina de português
dizem respeito a dificuldades relacionadas a leitura e incapacidades de abstrair
as ideias mais importantes do texto. Já na disciplina matemática os alunos
apresentam dificuldades nas operações básicas e dificuldade de interpretação
textual para identificar o conteúdo matemático solicitado.
Estes jovens ao ingressarem no Ensino Médio levam com eles todas as
deficiências não sanadas no Ensino Fundamental contribuindo com o fraco
desempenho do Ensino Médio que será apresentado a seguir.
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O desempenho escolar avaliado no 3º ano do Ensino Médio nas disciplinas de
português e matemática são mais agravantes ainda, Como se observa no
gráfico 3 o desempenho em português e matemática não ultrapassam o
patamar de 25% e 10% respectivamente.
Gráfico 03 - Desempenho escolar nas áreas de português e matemática
referente ao 3º ano do Ensino Médio período de 1995 a 2011.
40,0
35,0
30,0
25,0
20,0
Mato Grosso (3ª EM - Port.)
1 5,0
Mato Grosso (3ª EM - Mat.)
1 0,0
5,0
0,0
1 995 1 997 1 999 2001 2003 2005 2007 2009 201 1
O financiamento da educação é um tema urgente nas discussões sobre os
rumos que se pretende dar à educação em nosso País, uma vez que, sem os
recursos adequados, torna-se praticamente impossível atender ao princípio
constitucional que assegura uma escola de qualidade para todos os brasileiros.
Certamente os recursos públicos aplicados a rede pública estadual de
Educação tem um grande desafio pela frente que se manifesta no processo de
ampliação dos investimentos e gestão dos mesmos. Outros fatores como
estrutura física mínima e muitas vezes inadequada não garante o acesso com
qualidade a essa etapa da educação.
Ainda destaca-se que em relação a qualidade do ensino a educação estadual
ainda passa crises relacionadas a investimentos na valorização dos
profissionais da educação em relação ao processo de educação continuada e
salários.
Keile Pereira é Analista Administrativo; Mestre em Agronegócios e
Desenvolvimento Regional pela Universidade Federal de Mato Grosso.