ORIENTAÇÃO TÉCNICA
Orientações para os primeiros
dias letivos de 2013
“Arte anos finais e Ensino Médio”
PCNP: Débora David
Região de Ribeirão Preto
Arte- Anos finais
Atividades para Arte
Arte, Cidade e Patrimônio Cultural
O estudo da Arte tendo como viés a ideia de patrimônio cultural na cidade,
independentemente do número de seus habitantes e de sua história
oportuniza a ampliação do olhar sobre:
1 - Heranças culturais; patrimônio cultural imaterial e material; estética do
cotidiano; tradição e ruptura; ligação arte e vida; arte contemporânea;
2 - Preservação e restauro; políticas culturais; educação patrimonial;
3 - Arte pública; intervenções urbanas; grafite; pichação; monumentos
históricos;
4 - Paisagem sonora; músicos da rua; videoclipe; música contemporânea;
5 - Escola de samba; tambor de crioula; jongo; roda de samba; frevo; forró;
dança contemporânea; dança popular;
6 - Artes circenses; circo tradicional; famílias circenses; circo
contemporâneo; escolas de circo; palhaço clown e a tradição cômica; folia
de reis; palhaços de hospital.
Chamamos a atenção para o fato de que a comunicação humana não
se realiza somente por meio da linguagem verbal. Fazer, conhecer e
apreciar arte em suas quatro linguagens também são formas de
compreender o mundo e participar de práticas culturais. Artes Visuais,
Dança, Música e Teatro constituem representações humanas que
resultam em produções culturais que precisam fazer parte do
cotidiano escolar.
“Fazer arte é materializar sua experiência e percepção do mundo,
transformando o fluxo de movimentos em algo visual, textual ou
musical. A arte cria uma espécie de comentário.”
“Há nesse modo de comentar o mundo e as coisas da vida uma
elaboração, uma construção que é somente configurada pela ação de
um gesto criador. Pode nascer de um convite, de uma proposta, de um
projeto, quer esse seja uma provocação de outro ou encontre seu
embrião nas perguntas que o próprio fazedor de práticas artísticas se
faz, lançando-as de volta ao mundo.”
“Metodologicamente, de acordo com os PCN de Arte e o
Currículo, o ensino de arte, visto como área de conhecimento
e linguagem, deverá se dar de forma a articular três eixos
metodológicos, a saber:
1 - Criação/produção em arte – o fazer artístico.
2 - Fruição estética – apreciação significativa da arte e do
universo a ela relacionado, leitura, crítica.
3 - Reflexão: a arte como produto da história e da
multiplicidade de culturas.
Esses três eixos metodológicos, presentes na proposta
triangular de Ana Mae Barbosa, articulam-se com a
fundamentação filosófica da proposta com a concepção dos
territórios de Arte e Cultura, que abrem possibilidades para o
mergulho em conceitos, conteúdos e experiências estéticas
nas linguagens da Arte, colocando-a como objeto de estudo.”
Atenção:
Segue anexo documento contendo
atividades a serem desenvolvidas em
Arte