PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
COLÉGIO DE ENSINO MÉDIO MANUELLA
BASTOS SILVA
FLORIANÓPOLIS
2009
1. APRESENTAÇÃO
1.1 IDENTIFICAÇÃO
NOME: COLÉGIO DE ENSINO MÉDIO MANUELLA BASTOS SILVA
ENDEREÇO: Rua Arno Líppel 120 Trindade
Cidade: Florianópolis UF: SC CEP: 88036630
Telefone: (48) 30282253 ou (48) 30256111
MANTENEDORA: Associação de Atendimento e Integração a criança Deficiente
Visual de 0 a 12 anos Manuella Bastos Silva. CNPJ: 02.684.795/0001-20
Nome Fantasia: AAMABAS
Natureza Jurídica: Associação
GERENCIADORA: Associação de Atendimento e Integração a criança Deficiente
Visual de 0 a 12 anos Manuella Bastos Silva.
GESTORES: Luciane Cristina Vargas
Ney Ricardo Siqueira.
1.2 HISTÓRICO DA UNIDADE ESCOLAR
COLÉGIO DE ENSINO MÉDIO MANUELLA BASTOS SILVA -Associação de
Atendimento e Integração a criança Deficiente Visual de 0 a 12 anos Manuella Bastos
Silva.
Cartório de Registro: OFÍCIO DE REGISTRO CIVIL, TÍTULOS E DOCUMENTOS E
DAS PESSOAS JURÍDICAS
Data do Registro: 02/09/2004
Livro/Folha: A-48 fls 192
Número de Registro/ Matrícula: 010677
Representante Legal da Entidade: Sílvia Regina Bastos Silva
Cargo: Presidente
CPF: 00338037900
Sexo: feminino
RG: 3.600.854-0
Órgão Expedidor: SSP/SC
Data de nascimento: 06/05/1978
Nome da Mãe: Sueli Silveira Bastos Silva
A Associação vem acompanhando seus alunos da Educação Infantil ao ensino
Fundamental, percebe a necessidade do Ensino Médio que será fundado no ano de
2009 a partir de sua aprovação.
1.3 OBJETIVO GERAL
O Colégio de Ensino Médio Manuella Bastos Silva, propõe-se a desenvolver
conhecimentos que sejam funcionais para os alunos, não apenas no contexto
acadêmico, mas também em sua vida cotidiana. Para atingir esta finalidade
educativa, utiliza-se dos conteúdos específicos de cada área, sob enfoques de
intervenção educativa diferenciada.
O Colégio de Ensino Médio Manoela Bastos Silva tem por finalidade criar
condições para o desenvolvimento integral dos alunos. Portanto, faz-se necessário
uma prática educativa que propicie o desenvolvimento de cada capacidade: física,
afetiva, cognitiva, ética, estética, de relação, interpessoal e inserção social,
devendo considerar diferentes habilidades, interesses e maneiras de aprender.
1.4 DIGNÓSTICO DA REALIDADE ESCOLAR
Características Do Ensino
Cursos: Ensino Médio
Duração do Curso: 3 anos
Características da organização do estabelecimento
Internato ou Externato: externato
Masculino, feminino ou misto: misto
Mensalidades dos alunos: 400 reais
Número de Classes: 1ª série, 2ª série e 3 série .
Horário de Funcionamento: matutino
Número de professores: 12
Número de funcionários: 4
Tipo de Prédio: alvenaria, cedido
Número de salas de Aula: 4
Número de Salas especiais: 6
2. PAPEL DA UNIDADE ESCOLAR
2.1 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1.1 Concepções:
Concepção de Homem
Ser em processo permanente de autoconhecimento e crescimento, que transforma
e é transformado. Participante ativo na construção da história e do conhecimento,
devendo ser solidário nas relações com a natureza, com seus semelhantes, na
busca constante da harmonia consigo e com o mundo.
Concepção de Sociedade
Espaço de interação humana no qual se reflete a maneira de ser, agir e
pensar de um povo. Local onde deve-se primar pela solidariedade, fraternidade,
justiça, igualdade de direitos e liberdade de expressão.
Enfim, um espaço que celebre sem adiantamentos a diversidade,
concebendo-a como parte da condição humana.
Concepção de Educação
Processo que envolve formação e mediação, visando o exercício da
cidadania para a construção de uma sociedade inclusiva.
Deve promover o respeito, a diversidade e a aceitação do outro de forma
criativa, solidária e transformadora.
Concepção de Escola
Espaço de produção e socialização de saberes, que auxilia na formação da
competência acadêmica, humana e na transformação da sociedade.
Deve ser democrática, acolhedora, mediadora e significativa para o aluno.
Observando e analisando nossas concepções, vamos encontrar inseridos
os valores que precisamos e gostaríamos de trabalhar, tais como: solidariedade,
fraternidade, justiça, igualdade, liberdade, mediação, respeito, diversidade e
aceitação.
São considerados e apresentados os fundamentos que nortearão a própria
realidade e a busca da integração e atualização perante a evolução política,
industrial e de desenvolvimento tecnológico. São eles:
a) Fundamentos ético-políticos - Tem como principal meta a formação do
cidadão com uma
identidade respeitando e considerando a integridade, a
sensibilidade e a autenticidade de
cada elemento. Serão enfatizados os
valores éticos, humanos, políticos e religiosos sem
que se destaque ou se
imponha qualquer um deles. A liberdade do pensamento crítico e da
livre
iniciativa serão respeitados e a Escola, aliada e associada sempre à família,
procurará
oferecer ambiente acolhedor e próprio, onde não se permita
desenvolver qualquer fato
restritivo a credo, cor, política, diferenças
sociais, etc.
Os temas propostos se completam, pois partindo do conceito de ética, o
indivíduo se tornará um verdadeiro cidadão, cumpridor dos seus deveres e
reivindicador dos seus direitos. A ética advém da idéia de costumes e estes, de
natureza, são frutos da cultura. Os seres humanos para atender a suas
necessidades, criam formas de viver que se diferenciam em tempos e lugares,
constroem respostas diversificadas às necessidades inscritas na natureza,
reformulando constantemente respostas, inventando novas necessidades. Suas
ações são medidas tanto pela percepção do real como pela capacidade de
formular diferentes respostas a estímulos (PCN: Ética e Sociedade, 1998).
Com base nesse texto, a escola se propõe à formação do verdadeiro cidadão, à
formulação de situações-problema que estimulem tanto a internalização dos
valores propostos anteriormente, como a experimentação de atividades limitadas
por regras que poderão ser questionadas e reconceituadas. A partir dessa
experiência e de outras anteriores, constroem-se novos saberes e critica-se a
realidade.
b) Fundamentos do conhecimento - A realidade deve direcionar a evolução da
cultura levando o aluno a aprender fazendo e com uma proposta que o integre
rapidamente à sociedade e as suas próprias exigências, evitando hiatos que o
afastem do conhecimento pleno.
c) Fundamentos didático-pedagógicos -Não teremos uma linha única de
raciocínio e de desenvolvimento tampouco nos respaldaremos em ações calcadas
por conceitos que nos possam levar a uma identificação Piagetiana, Rogeriana,
Freinetiana, Montessoriano etc. O Colégio de Ensino Médio Manuella Bastos Silva
entende que a imposição de uma única linha de raciocínio, limita e impõe à
criança o mesmo raciocínio, exigindo de todos desempenhos iguais quando
entendemos que a compreensão, a inteligência nas suas diferentes dimensões é
variável de pessoa para pessoa. Todos os conceitos e técnicas consideradas
facilitadoras do aprendizado serão respeitadas, mesclando-se àquelas que se
completam ou que, de forma especial e direcionada, possam facilitar a criança a
aprender.
Destaque haverá sempre à relação entre professor e aluno em todos os
segmentos propiciando uma liberdade sadia para a facilidade do aprender. O
professor levará o aluno a "descobrir" e não a adivinhar ou decorar e tal técnica
terá a globalização de conteúdos e a proposta para que o educando possa saber o
que fazer e até onde poderá chegar.
2.2 FINALIDADES DA EDUCAÇÃO
O ensino médio tem por finalidade conforme a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional ( Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996) e as Diretrizes
Curriculares Nacionais do Ensino Médio:

A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos
no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento dos
estudos;

O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a
formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do
pensamento crítico.




A constituição de significados socialmente construídos e
reconhecidos como verdadeiros sobre o mundo físico e natural,
sobre a realidade social e política;
A compreensão do significado das ciências, das letras e das artes e
do processo de transformação da sociedade e da cultura, em
especial as do Brasil, de modo a possuir as competências e
habilidades necessárias ao exercício da cidadania e do trabalho;
O domínio dos princípios e fundamentos científico-tecnológicos que
presidem a produção moderna de bens, serviços e conhecimentos,
tanto em seus produtos como em seus processos, de modo a ser
capaz de relacionar a teoria com a prática e o desenvolvimento da
flexibilidade para novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento
posteriores;
Competência no uso da língua portuguesa, das línguas estrangeiras
e outras linguagens contemporâneas como instrumentos de
comunicação e como processos de constituição de conhecimento e
de exercício de cidadania.
2.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA ESCOLA
Os nossos Objetivos específicos são:

Desenvolver uma imagem positiva do aluno, atuando de forma cada vez
mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de
suas limitações;
 Criar situações para que o aluno amplie cada vez mais as relações sociais,
aprendendo, aos poucos, a articular seus interesses e pontos de vista com
os dos demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de
ajuda e colaboração;
 Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se
cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do
meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua
conservação.

Oferecer às crianças cegas ou de visão reduzida o ensino médio no Sistema
Braille ou letras ampliadas, com recursos e materiais didáticos pedagógicos
adaptados e adequados à deficiência visual.

Promover serviços educacionais especializados adequados às necessidades,
possibilidades e potencialidades dos alunos, de modo abrangente, que
favoreçam o seu desenvolvimento global e sua realização pessoal.

Desenvolver aspectos criativos onde o aluno com deficiência possa exteriorizar
suas características individuais.

Levar os alunos do Ensino Médio a compreender o ambiente natural, o sistema
social, político, tecnológico, das artes e dos valores em que se fundamenta a
sociedade.

Desenvolver a capacidade de aprendizagem dos educandos, tendo em vista a
aquisição de conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores.

Garantir o acesso dos alunos com deficiências na escola de ensino médio ,
oferecendo o apoio necessário para o sucesso da vida acadêmica desses alunos.
3. DIMENSÃO PEDAGÓGICA
3.1 PROPOSTA CURRICULAR
CURRÍCULO é o conjunto de operações, tarefas ou atividades que se
desenvolvem para atingir os objetivos da Escola, que determina o tipo de material
didático, espaço físico, instalações, equipamentos, tipos e qualificação do pessoal
e os recursos financeiros necessários para que a ação educativa da Escola se
efetive.
Assim sendo, o currículo não surge por acaso e nem surge
espontaneamente da simples junção de conteúdos programáticos e atividades,
pinçados de obras isoladas de diferentes autores.
Para serem aplicados na Escola, os conteúdos programáticos necessitam
passar por um processo de seleção, de graduação, de metodologia e de
operacionalização, do que resulta o currículo.
O Colégio de Ensino Médio Manuela Bastos Silva conta com um currículo
pleno e integrado, vertical e horizontalmente, rigorosamente articulado com um
máximo de racionalidade, graduação, fluência e lógica.
O currículo de cada disciplina está operacionalizado em Unidades
Temáticas (UT). Cada UT consta de um tema específico, com seus aspectos de
abordagem e sobre o qual se formula um objetivo de aprendizagem medível e
verificável, prevendo, implícita ou explicitamente, os pré-requisitos para o seu
desenvolvimento.
Na divisão de uma determinada disciplina em UT’s , adotaram-se os
seguintes critérios: extensão, complexidade e importância do conteúdo. O nível de
profundidade é determinado de acordo com a série.
É em cima do currículo que se assenta todo o processo de ensinoaprendizagem do Sistema de Ensino, com sua programação, execução e
avaliação.
A atualização didático-pedagógica será feita pelo Sistema Positivo de
Ensino.
MATERIAL DIDÁTICO
 4 volumes para o ano (bimestral), do Sistema Positivo de Ensino.
 material de Orientações Metodológicas que inclui as atividades dos
alunos, acrescidas de diversos encaminhamentos para o trabalho
docente. Também disponibiliza a resoluções das propostas de trabalho;
 um CD-ROM anual para cada aluno e para cada professor;
 materiais de apoio para dinamização lúdica de seqüências de ensinoaprendizagem propostas no Livro do Aluno;
 apresenta, no decorrer das três séries, uma coletânea de questões dos
principais vestibulares do país;
 material de Orientações Metodológicas para Educação Física com
sugestões de encaminhamentos didáticos.É um material anual que
engloba as três séries do Ensino Médio;
 tabela periódica de Química;
 opção do Extensivo/Terceirão para a 3ª série;
 Portal Positivo;
 materiais de História que atendem as três opções de organização
curricular;
Os professores deverão recomendar aos alunos que guardem e
mantenham em bom estado de conservação estes livros, pois eles poderão
ser necessários no decorrer do ano para trabalhos escolares e
recapitulações ou, no final do ano, para estudos de 2ª época.
MATRIZ CURRICULAR
Unidade Escolar: Colégio de Ensino Médio Manuella Bastos Silva
Município: Florianópolis – SC
Curso : Ensino Médio
Período: Diurno
Carga Horária Total: 2400horas
Nº de Efetivo Trabalho Escolar: 200 dias
Nº de Semanas Letivas: 40 semanas
Duração da Aula: 48 minutos
Resolução nº03/98
DISCIPLINAS
1ª
2ª
3ª
CARGA
SÉRIE
SÉRIE
SÉRIE
HORÁRIA
03
02
03
256
02
02
02
192
ARTES
02
02
-
128
EDUCAÇÃO FÍSICA
02
02
02
192
Subtotal
09
08
07
768
Ciências da
QUÍMICA
02
02
02
192
Natureza,
FÍSICA
02
02
02
192
BIOLOGIA
02
02
02
192
MATEMÁTICA
03
02
03
256
Subtotal
09
08
09
832
Ciências
HISTÓRIA
02
02
02
192
Humanas e
GEOGRAFIA
02
02
02
192
CEB/CNE
Parecer CEDB
nº209/2003 / CEE - SC
Linguagens,
LÍNGUA
Códigos e
PORTUGUESA E
suas
Tecnologias
LITERATURA
LINGUA
ESTRANGEIRA
MODERNA
Matemática e
suas
Tecnologias
suas
FILOSOFIA
02
02
02
192
SOCIOLOGIA
-
02
02
128
Subtotal
06
08
08
704
Parte
INFORMÁTICA
01
01
01
96
Diversificada
Subtotal
01
01
01
96
25
25
25
2400
Tecnologias
(DDV)
TOTAIS SEMANAIS
3.2 CONTEÚDOS CURRICULARES
3.2.12 Sociologia ?
3.3 AVALIAÇÃO ESCOLAR
O Sistema de Avaliação do Colégio de Ensino Médio Manuella Bastos Silva prevê
para o Ensino Médio o acompanhamento contínuo e constante do processo Ensinoaprendizagem, pois, ao avaliar o processo de aprendizagem, freqüentemente, o
professor pode diagnosticar aspectos que precisam ser melhorados, podendo, assim,
intervir na sua própria prática ou nos fatores que estão interferindo nos resultados.
Vários aspectos serão considerados na avaliação, não apenas os cognitivos, mas também os
afetivos e os psico-motores. Este processo será avaliado através de provas, testes,
pesquisas, trabalhos individuais ou em grupo, execução de projetos, argüições e seminários,
bem como outros definidos pelo Conselho de Classe.
O ano letivo será dividido em quatro (4) bimestres e a avaliação será computada
bimestralmente, sendo o ano letivo de 200 dias. O resultado da avaliação do aluno será
expresso em notas de zero (0,0) a dez (10,0), admitindo-se 1 (uma) casa decimal após a
vírgula.
A elaboração e julgamento dos trabalhos de avaliação e registro de freqüência e
notas será de competência do professor de cada disciplina e posteriormente analisados no
Conselho de Classe.É de competência do Conselho de Classe analisar os instrumentos de
avaliação, quando necessário, propondo a adequação aos objetivos da disciplina e do curso .
3.3.1. DO APROVEITAMENTO
Para apurar a média anual dos quatro bimestres, será realizada a média aritmética
simples por disciplina:
1º Bimestre + 2º Bimestre + 3º Bimestre +4º Bimestre
= MÉDIA ANUAL (7,0)
4......................................
Serão considerados os seguintes critérios para promoção do aluno:
- Estará aprovado SEM EXAMES FINAIS o aluno que obtiver na média aritmética
simples dos quatro bimestres, nota igual ou superior a sete (7,0) pontos e freqüência
mínima de 75% da carga horária total das disciplinas.
- O aluno PRESTARÁ PROVAS DE EXAMES FINAIS nas disciplinas que não atingir, na
média dos bimestres, nota igual ou superior a (7,0).
- O aluno com freqüência inferior a 75% das aulas dadas, na série, estará reprovado por
freqüência, não tendo direito à realização dos Exames Finais.
3.3.2 DA RECUPERAÇÃO
A recuperação é um processo normal de ensino, conforme art. 24, item "e" da Lei
9394/96 e está ligado ao processo de avaliação do colégio. Ela será oferecida na
modalidade paralela.
3.3.2.1. DA RECUPERAÇÃO PARALELA
O colégio proporcionará estudos de Recuperação Paralela ao longo do processo de
ensino- aprendizagem, mediante acompanhamento do aproveitamento do aluno, visando
recuperar conteúdos a fim de prevenir e/ou suprimir falhas na aprendizagem. Fica a critério
do Conselho de Classe estabelecer os momentos e instrumentos que serão utilizados na
recuperação paralela, de forma a atender às peculiaridades da disciplina.
3.3.2.2 DOS EXAMES FINAIS
Os exames Finais serão realizados através de provas escritas. As provas deverão ser
analisados junto ao Conselho de Classe, em sua forma e conteúdo, 2 (dois)dias antes de
serem aplicados
Será considerado aprovado após as provas de Exames finais o aluno que obtiver:
Média igual ou superior a cinco (5,0), obtida através da seguinte fórmula:
(MÉDIA DOS BIMESTRES x 7) + (NOTA DO EXAME FINAL x 3)
10.......................................
= MÉDIA FINAL (5,0)
O aluno do Ensino Médio que, após a recuperação final, apresentar aproveitamento
inferior a 5,0 (cinco), em mais de 2 (duas) disciplinas, será considerado reprovado, devendo repetir
a série.
3.3.2.3. Exames de 2ª Época
Ao aluno que, após a recuperação final, apresentar aproveitamento inferior a 5,0 (cinco)
em até 2 (duas) disciplinas, será oferecida a recuperação de 2ª época. Para os alunos do Ensino
Médio haverá um intervalo entre os exames de recuperação final e os de 2ª época, suficiente para
a preparação dos alunos, nunca inferior a 10 dias.
O cálculo para a nota de 2ª época será o mesmo da recuperação final. A nota obtida pelo
aluno na prova de 2ª época
O exame de 2ª época será composto por uma prova contendo 50 questões sendo que
o aluno deverá escolher 25 questões para responder. Serão consideradas as primeiras 25
questões respondidas.
3.3.2.4. Progressão Parcial/ Dependência
Para alunos de todas as séries do Ensino Médio, com rendimento insatisfatório em
até 2 disciplinas . Nesse caso, o aluno cursará essas disciplinas simultaneamente com a
série imediatamente seguinte, para a qual será regularmente promovido.
O regime de dependência não dispensa o aluno do cumprimento das normas
regimentais relativas à freqüência e à avaliação do rendimento escolar.
O aluno que freqüentar alguma série do curso com disciplina(s) em dependência
somente será promovido à série seguinte quando, além de atender as demais exigências,
lograr aprovação nessa(s) disciplina(s).
3.3.2.5. Classificação/ Reclassificação
É facultado à escola, após ouvido o Conselho de Classe, o direito de classificar o aluno
em série adequada, decisão que competirá à Direção Geral, após a observação do seguinte
processo:
A reclassificação de alunos novos na escola, a partir da 1ª série do Ensino Fundamental,
se fará através da análise do histórico escolar da escola anterior, de entrevista com os pais e com
o aluno, da documentação trazida pelo aluno quando em caso de estudos realizados no exterior,
além de uma verificação do nível de aprendizagem em que o aluno se encontra. A escola se
reserva o direito de reclassificar o aluno segundo os termos da Lei nº 9394, no seu Artigo 23.
a) A classificação deverá ser requerida no ato da matrícula, excepcionalmente em outra época,
nunca após o início do ano letivo do requerente na escola;
b) o interessado deverá indicar a série em que pretende a matrícula, compatível com sua idade;
c) o interessado realizará uma prova de avaliação na disciplina ou nas disciplinas em que não
obteve rendimento suficiente, priorizando os conteúdos curriculares, na qual ou nas quais deverá
alcançar a média 7 (sete);
d) a avaliação se fará por uma comissão de três professores e coordenação pedagógica que
decidirão a série a ser cursada pelo aluno, e que deverá constar em Ata assinada pela Comissão
para este fim constituída.
3.3.2.6. Dispensa de disciplina do Ensino Médio
A DISPENSA DE DISCIPLINAS somente será permitida aos alunos que já tiverem cursado, com aprovação,
a disciplina em outro estabelecimento oficial de ensino, mediante análise do Histórico Escolar, da Grade Curricular e
Conteúdos Programáticos.
Parágrafo Único: O pedido de Dispensa de Disciplinas deverá ser encaminhado à Coordenadoria de Supervisão
Escolar nos primeiros 15 dias letivos.
3.3.2.7 Adaptação Curricular
Para sanar diferenças curriculares, porventura existentes entre os cursos freqüentados e
os desta Instituição, os alunos transferidos submeter-se-ão a estudos de adaptação, condicionados
até o máximo de 2 (duas) disciplinas.
As adaptações deverão ser cursadas simultaneamente à série matriculada, fora do
período normal de aulas, cumprindo-se as mesmas exigências para aprovação.
É vedado ao aluno freqüentar a série seguinte, com adaptações pendentes, devendo
ainda acompanhar a grade curricular.
Quando reprovado na série cursada e nas adaptações, o aluno deverá cursar novamente a
mesma série e adaptações.
Quando aprovado na série cursada e reprovado em qualquer adaptação, o aluno não
poderá matricular-se na série seguinte, devendo cursar apenas a(s) adaptação(ões).
O aluno transferido em meio de período letivo cursará quaisquer adaptações somente no
período seguinte.
.
3.3.2.8. Registros no Diário de Classe
Serão registrados no diário de classe, cada nota atribuída , no próprio dia de aula de sua
atribuição e bimestralmente, sem emendas ou rasuras, juntamente com o total de faltas às
aulas de cada aluno, respectivamente, remetendo-a imediatamente à secretaria da escola
para os lançamentos na ficha individual. Também no diário de classe será registrado
diariamente o conteúdo programático e as atividades desenvolvidas , os dias letivos(previstos
e dados) e aulas (previstas e dadas).
3.4 PROJETOS PEDAGÓGICOS
3.4.1Projeto de Educação Ambiental
A relação sociedade/natureza tem constituído sérias preocupações para o futuro
da humanidade, o homem no decorrer da história, para atender as suas necessidades vem
modificando os ecossistemas naturais, alterando-os e provocando desequilíbrio nos
sistemas naturais.
A Revolução Industrial, o crescimento da produção mundial e o processo de
urbanização aceleraram a ação antrópica sobre os recursos naturais.
Com a Revolução Industrial, ocorreu aumento de produtos para o consumo
humano, possibilitando para o homem além das suas necessidades o “conforto”.
O crescimento populacional mundial vem provocando aumento no consumo de
recursos naturais renováveis e não renováveis.
O processo de urbanização exige grandes transformações no meio natural,
originando enorme desequilíbrio nos sistemas naturais e na vida social do homem, que
passa a explorar a natureza de forma irracional e sem conservá-la para as futuras gerações.
O relacionamento sociedade/natureza, ao longo da história da humanidade tem
causado prejuízos ao meio ambiente e as preocupações começaram a surgir após a Segunda
Guerra Mundial, principalmente nos anos 60, quando os problemas ambientais passaram a
ser encarados como algo extremamente grave.
Dentro desse contexto a Educação Ambiental se coloca como um elemento
crítico para buscar soluções possíveis para amenizar os problemas ambientais no mundo, e
sensibilizar o homem na exploração dos recursos naturais do nosso planeta.
A Educação ambiental é um espaço institucional importante que promove
pesquisas e estudos sobre temáticas referentes à sociedade e a ambiência, numa visão mais
globalizante, relacionada a sustentabilidade e a qualidade de vida.
Objetivos:
- Promover a Educação Ambiental, de forma interdisciplinar, em todos os
níveis de ensino e trabalhar com o público em torno dos problemas sócio-ambientais
inerentes aos municípios localizados na Grande Florianópolis visando à sensibilidade das
comunidades com a natureza.
- Buscar através de métodos didático-pedagógicos visualizar a compreensão e a
sensibilidade da sociedade com a natureza, com o objetivo de minimizar a problemática
sócio-ambiental, criando alternativas para melhorar a qualidade de vida e promover a
sustentabilidade.
- Fazer o levantamento dos principais problemas sócio-ambientais da área;
- Discutiu soluções possíveis e potencialidades capazes de viabilizar o manejo
integrado dos recursos naturais disponíveis e de gerar benefícios para melhorar as
condições de sustentabilidade da população local;
- Realizar palestras e trabalhos de sensibilização na sala de aula com os alunos
- Incentivar o aluno a participar ativamente de soluções para os problemas no
seu contexto de realidade específica, partindo-se de dados teóricos e práticos de forma
sistêmica e holística com base em estudos integrados da relação sociedade/natureza,
buscando-se a sustentabilidade regional.
3.4.2 Projeto de Educação Inclusiva
A Educação Inclusiva é a educação para todos, que visa reverter o percurso da
exclusão, ao criar condições, estruturas e espaços para uma diversidade de educandos.
Assim, a escola será inclusiva quando transformar, não apenas a rede física, mas a postura,
as atitudes e a mentalidade dos educadores, e da comunidade escolar em geral, para
aprender a lidar com o heterogêneo e conviver naturalmente com as diferenças.Os sistemas
de ensino devem dar respostas às necessidades educacionais de todos os alunos, pois o
movimento inclusivo nas escolas, por mais contestado, que ainda seja, até mesmo pelo
caráter ameaçador de toda e qualquer mudança, especialmente no meio educacional, é
irreversível e convence a todos pela sua lógica e pela ética do seu posicionamento social.O
momento é refazer a educação escolar, seguindo novos paradigmas, preceitos, ferramentas
e tecnologias educacionais.
Objetivos:
- Na escola inclusiva o processo educativo é entendido como um processo social, onde
todas as crianças portadoras de necessidades especiais e de distúrbios de aprendizagem têm
o direito à escolarização, o mais próximo possível do normal. O alvo a ser alcançado é a
integração da criança, portadora de deficiência, na comunidade.
- O seu objetivo maior é fazer com que a escola atue através de todos os seus escalões para
possibilitar a integração das crianças que dela fazem parte.
- Fazer com que as crianças atinjam o seu potencial máximo. O processo deverá ser dosado
às necessidades de cada criança.
-Mudar os papéis tradicionais dos professores e da equipe técnica da escola, tornando-se
mais próximos dos alunos, na captação das suas maiores dificuldades.
- Buscar a parceria dos pais para auxiliar no processo de inclusão da criança na escola.
- Estabelecer critérios de avaliações para atender às necessidades dos alunos portadores de
deficiência.
- Dar continuidade no desenvolvimento profissional da equipe técnica
4. DIMENSÃO ADMINISTRATIVA
4.1. Organização Escolar
4.1.2. A matrícula
A matrícula se efetivará diante da apresentação dos seguintes itens:
I – requerimento de matrícula
II – Ficha cadastral;
III – Contrato de Prestação de Serviços Educacionais.
Esses requerimentos deverão vir acompanhados dos documentos legais.
O aluno que ingressar na Escola deverá apresentar, no prazo de 30 (trinta) dias, a seguinte
documentação:
I - uma fotografia 3/4;
II - fotocópia da certidão de nascimento;
III -histórico Escolar das séries cursadas;
IV - certificado de Conclusão do Ensino Fundamental para a 1ª série do Ensino Médio;
VII - ficha de rendimento escolar da série freqüentada, quando transferido;
VIII – certidão de casamento, quando houver.
A matrícula só será considerada efetivada após apresentação e análise da documentação
comprobatória legal exigida e do cumprimento das cláusulas da remuneração do Contrato de
Prestação de Serviços Educacionais.
Será considerada matrícula em caráter excepcional aquela feita sem a apresentação, no
ato, da documentação necessária, devendo a família apresentá-la em, no máximo, 30 dias, após o
que a matrícula será considerada anulada, sem ônus para a escola.
A matrícula poderá ser cancelada em qualquer época do ano letivo, exceto no período de
recuperação final, tanto por iniciativa da escola como do responsável pelo aluno em caso de
incompatibilidade entre a família e a instituição, à fixação de encargos educacionais com respeito à
lei vigente.
A matrícula de aluno reprovado por 2(duas) vezes no Ensino Fundamental e/ou no Ensino
Médio somente será efetivada mediante deferimento da Direção.
A retirada ou desistência do aluno durante o ano letivo não o desobrigará do pagamento
das mensalidades até o mês, inclusive, em que requerer transferência ou em que comunicar à
escola, por escrito, a desistência dos estudos, de acordo com as normas legais.
4.1.2 Formação de turmas
Durante o período de matrícula as turmas vão sendo formadas com uma
média de 25 alunos por turma, sendo que o mínimo será de 6 alunos e o máximo
de 30 alunos por turma.
Quando uma turma é formada por mais de 30 alunos ocorrerá o seu
desdobramento.
4.1.3. Horário Escolar /Calendário escolar
Curso : Ensino Médio
Período: Diurno(vespertino/matutino)
Duração da aula: 58 minutos
Carga Horária Total: 2400horas
Nº de Efetivo Trabalho Escolar: 200 dias
Nº de Semanas Letivas: 40 semanas
Nº de Dias de Estudo : 8 dias
Nº de Reuniões Pedagógicas: 6 reuniões
Atendimento aos pais e comunidade: 6 dias marcados
O atendimento aos pais e comunidade será feito em qualquer dia do ano
letivo mediante a confirmação de horário com o colégio.
4.1.4. Documentação e Registro Escolar
A Direção e a Secretaria da escola são responsáveis por toda escrituração e expedição de
documentos escolares, assim como pela autenticidade de suas assinaturas. Todos os funcionários
serão responsáveis pela guarda e inviolabilidade dos arquivos, dos documentos e da escrituração
escolar.
São documentos do Registro Escolar:
- livro do Registro de Matrícula;
- livro de Atas de Resultados Finais;
- livro de atas especiais com resultados de exames de classificação, reclassificação e avanço
de estudos;
- livro de ponto dos professores e funcionários;
- Boletim Escolar;
- Diário de classe;
- pasta do aluno contendo ficha individual, cópia da certidão de nascimento ou de
casamento, requerimento de matrícula e transferência;
- pasta individual de professor e funcionário contendo transcrição de dados pessoais e
profissionais referentes ao exercício da função;
- outros que se fizerem necessários.
4.1.5. Espaços Escolares
O colégio dispõe de 12 salas de aula, 1 sala de vídeo, 1 biblioteca, 1
laboratório, 1 sala de arte, 1 auditório , 1 sala da direção, 1 sala de professores, 1
cozinha , 1 cantina, 1 quadra de areia , 1 quadra poliesportiva , 1 pátio coberto e
um pátio aberto. (obs: estas instalações serão detalhadas no item 6 Dimensão
Física)
4.2 Quadro Funcional da Escola
Instrução / Habilitação
DIREÇÃO
Luciane Cristina Vargas
Ney Ricardo Siqueira
Licenciatura em
Língua Portuguesa e
Literatura
Licenciatura em
Língua Estrangeira /
Inglês
Licenciatura em Artes
Licenciatura em
Educação Física
Licenciatura em
Química
Licenciatura em Física
Licenciatura em
Ciências Biológicas
Licenciatura em
Matemática
Licenciatura em
DOCENTES
Geografia
Licenciatura em
História
Licenciatura em
Filosofia
Licenciatura em
Sociologia
DDV ?
Márcio Dison da Silva
CORPO TÉCNICO
Marily Dilamar da Silva
APOIO PEDAGÓGICO
Silvia R. Bastos Silva
Elizane Camargo
FUNCIONÁRIOS
4.3 Normas de Convivência Escolar
Ensino Médio