CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
ARLINDO RIBEIRO
ENSINO MÉDIO E PROFISSIONAL
PLANEJAMENTO SEMESTRAL
Professor:
Soely Aparecida Annes
Disciplina:
História
Série: 2º ano
1º semestre
Ano: 2013
CONTEÚDOS ESTRUTRANTES: RELAÇÕES DE PODER, RELAÇÕES DE TRABALHO E RELAÇÕES CULTURAIS
CONTEÚDOS BÁSICOS: Trabalho escravo, servil, assalariado e o trabalho livre. Urbanização e industrialização. O Estado e as
relações de poder. Os sujeitos, as revoltas e as guerras. Movimentos sociais, políticos e culturais e as guerras e revoluções. Cultura
e religiosidade.
CONTEÚDOS
OBJETIVOS
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
1.Nascimento da Europa
1.Investigar se os alunos já se apropriaram dos
1.Aula expositiva, resgatando 1.Atividades de re-
Moderna:
conceitos de Modernidade, Estado, trabalho.
os conceitos de Modernidade, flexão realizadas
-Crise do sistema feudal;
-Analisar as transformações ocorridas na Europa
Estado e trabalho.
em sala de aula
-Renascimento comercial e ur- que caracterizaram a passagem da Idade Média
-Exposição oral, com auxílio (atividade indivi-
bano;
para a Idade Moderna.
de textos do livro didático.
-Formação do Estado Moder-
-Compreender as principais características do Es-
-Esquema
no;
tado Moderno europeu.
base nos textos e apoio nos análise do filme
Expansão marítima portuguesa Compreender o contexto que possibilitou aos porRua Mário Virmond nº 78
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elaborado
mapas.
dual).
com -Atividade em sala:
com apoio do livro
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e espanhola.
tugueses se tornarem os pioneiros na expansão
-Filme: “1492 – A conquista didático.
marítima europeia.
do paraíso” - análise do filme
-Conhecer as expedições portuguesas e espanholas confrontando dados do livro
mais importantes no contexto da expansão maríti-
didático.
ma européia.
2.Exposição oral com reto2.O poder centralizado dos
2.Compreender o contexto europeu que levou a
mada de conteúdos anterio- 2.Atividades de re-
reis: o Absolutismo.
centralização do poder dos reis e suas práticas
res.
flexão.
absolutistas.
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3.Seminário, dividindo a tur- 3. Apresentação do
3.Povos da América: Maias,
3.Identificar os principais aspectos da organização
ma
em
três
grupos: seminário e entrega
Astecas e Incas (revisão)
social dos Impérios Maia, Asteca e Inca, antes da
Maias,Astecas e Incas; abor- de pesquisa escrita.
chegada dos conquistadores espanhóis.
dando a organização política,
economia e cultura dos três
povos.
4.Atividades de
4.A conquista e colonização
4.Conhecer os principais aspectos do processo de
-Uso de imagens na tvpendri- análise e interpre-
espanhola na América.
conquista da América espanhola, e o impacto que
ve.
ela provocou nas populações nativas.
4.Leitura e interpretação dos Prova escrita
-Analisar a organização administrativa, social e
textos do livro didático e ou-
econômica implantada pelos espanhóis em suas
tros textos de apoio.
tação.
colônias americanas.
5.A crise na Igreja Católica:
5.Compreender as transformações provocadas pela 5.Exposição oral e leitura dos 5.Leitura e inter-
as Reformas Religiosas e a
difusão de novas ideias e pela inquietação religio-
textos do livro.
Contrarreforma.
sa, características do início da época moderna.
-Fragmentos do filme “Lute- - Atividades de
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pretação de textos.
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-Estudar os principais movimentos reformistas da
ro”
análise do filme.
religião cristã que ocorreram no século XVI , na
- Prova escrita.
Europa.
6.A África e a chegada dos
6.Conhecer aspectos gerais dos povos que habita-
6. Leitura e interpretação dos 6. Atividades de
europeus: Reinos e impérios
vam a África no século XV.
textos do livro didático e ou- leitura e interpreta-
africanos; as feitorias portu-
-Estudar o processo de conquista e exploração da
tros textos de apoio.
guesas na África.
África pelos portugueses.
- Uso de imagens na TV pen-
-Compreender como funcionava o sistema de fei-
drive.
torias implantado pelos portugueses na África.
- Uso de mapas.
ção.
7.A conquista e a coloniza-
7.Analisar o início da exploração do território bra- 7. Exposição oral e uso dos tex- 7. Atividades de lei-
ção portuguesa na América.
sileiro pelos conquistadores portugueses.
8.A expansão das fronteiras
8.Conhecer as atividades econômicas e comerciais
da colônia portuguesa:
praticadas no interior do Brasil colonial, durante o
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tos do livro didático.
tura e interpretação.
8.Atividades de lei-
8.Exposição oral com o auxílio
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tura e interpretação.
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-As drogas do sertão;
processo de integração do território.
de mapas e dos textos do livro.
-O bandeirantismo e a explora- -Analisar a expansão do bandeirantismo e as estru- -Uso de imagens da região das
ção do ouro nas Minas Gerais.
turas sociais e econômicas nas Minas Gerais do
minas.
-A pecuária e o tropeirismo.
século XVIII.
-Fragmentos dos filmes:“Xica
-Reconhecer a importância do tropeirismo no desenvolvimento da pecuária e no processo de inte-
da Silva” , “Chico Rei” e “Aleijadinho”.
gração do território brasileiro.
REFERÊNCIAS
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-Análise dos filmes.
-Prova escrita.
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ABUD, Kátia Maria; SILVA, André Chaves de Melo; ALVES, Ronaldo Cardoso. Ensino de História. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
BASSANEZI, Maria Silvia. Os eventos vitais na reconstituição da história. In: O historiador e suas fontes. Carla Bassanezi Pinsky e Tania
Regina de Lucca (orgs.) São Paulo: Contexto, p. 141-171.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2009, 3ª Ed.
DEL PRIORE, Mary. História do cotidiano e da vida privada. In: Domínios da História. Ensaios de teoria e metodologia. Ciro Flamarion
Cardoso e Ronaldo Vainfas (orgs.). Rio de Janeiro: Campus, 1997, p. 259-274.
DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. História. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. 2008.
LUCKESI, C.C. Avaliação da aprendizagem escolar. 14ed. São Paulo: Cortez, 2002.
PELLEGRINI, Marco, DIAS, Adriana Machado e GRINBERG, Keila. Coleção Novo Olhar HISTÓRIA. São Paulo: FTD, 2010, vol 2.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora e CAINELLI, Marlene. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004.
SILVA, Kalina Vanderlei e SILVA, Henrique Maciel. Dicionário de Conceitos Históricos. 2ª ed. São Paulo: Contexto, 2006.
VAINFAS, Ronaldo. História das mentalidades e história cultural. In: Domínios da História. Ensaios de teoria e metodologia. Ciro Flamarion Cardoso e Ronaldo Vainfas (orgs). Rio de Janeiro: Campus, 1997. . 127-162
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