Simulado/2007
CNSG
3º Ano – Ensino Médio
(Pucsp) Sabe-se que – 1 é raiz do polinômio
f = x3 + x2 – 2x – 2. As demais raízes desse polinômio
são números.
A) irracionais.
B) não reais.
C) racionais não inteiros.
D) inteiros positivos.
Matemática
E) inteiros e opostos entre si.
Profs: Adaílson Silva e Paulo Aírton
Rascunho:
MATEMÁTICA I
(Fatec—SP) Se – 1 é raiz do
polinômio
p(x) = x3 – 4x2 + x – k, k ∈ IR, então as outras duas
raízes são
A) reais e de multiplicidade 2.
B) racionais e negativas.
C) não reais.
D) irracionais.
E) inteiras.
(Uel) A equação 2x3 – 5x2 + x + 2 = 0 tem três
raízes reais. Uma delas é 1. As outras duas são tais
que:
A) ambas são números inteiros.
B) ambas são números negativos.
C) estão compreendidas entre -1 e 1.
D) uma é o oposto do inverso da outra.
E) uma é a terça parte da outra.
(Uff) Três raízes de um polinômio p(x) do 4° grau
estão escritas sob a forma i576, i42 e i297. O polinômio
p(x) ode ser representado por:
A) x4 + 1
B) x4 – 1
C) x4 + x2 + 1
D) x4 – x2 + 1
E) x4 – x2 – 1
(Unaerp) Se P(x) = 3x3 – 5x2 + 6x + a é divisível
por x – 2, então os valores de a e de P(2), são
respectivamente:
A) – 16 e – 2
B) – 16 e 2
C) 16 e – 2
D) 16 e 2
E) – 16 e zero
“Educando gerações a serviço da vida”
Pág. 1/11
Data: 04/05/2007
Simulado/2007
CNSG
MATEMÁTICA II
3º Ano – Ensino Médio
Rascunho:
(Cesgranrio 92) A equação da reta que contém o
ponto A (1, 2) e é perpendicular à reta y = 2x + 3 é:
A) x + 2y – 5 = 0
B) 2x + y = 0
C) 2x + y – 4 = 0
D) x – 2y + 3 = 0
E) x + 3y – 7 = 0
(Cesgranrio 94) A área do triângulo cujos vértices
são os pontos (1,2), (3,5) e (4,–1) vale:
A) 4,5
B) 6
C) 7,5
D) 9
E) 15
(Puc-rio 2003) Os pontos (–1, 6), (0, 0) e (3, 1)
são três vértices consecutivos de um paralelogramo.
Assinale
a
opção
que
apresenta
o
ponto
correspondente ao quarto vértice.
A) (2, 7).
B) (4, –5).
C) (1, –6).
D) (–4, 5).
E) (6, 3).
(Ufal 99) As retas de equações y + 3x – 1 = 0 e
y + 3x + 9 = 0 são
A) coincidentes.
B) paralelas entre si.
C) perpendiculares entre si.
D) concorrentes no ponto (1, –9).
E) concorrentes no ponto (3, 0).
(Fei 96) No plano cartesiano, a circunferência
com centro no ponto C = (3,4) e raio r = 5 intercepta
os eixos do sistema cartesiano em:
A) nenhum ponto
B) 1 ponto
C) 2 pontos
D) 3 pontos
E) 4 pontos
“Educando gerações a serviço da vida”
Pág. 2/11
Data: 04/05/2007
Simulado/2007
CNSG
3º Ano – Ensino Médio
E) 0 Ω e 6 Ω
Física
Rascunho:
Prof.: César Frota
(FGV/2007) O circuito elétrico representado foi
construído a partir de resistores de mesma resistência
elétrica R.
Supondo o gerador E ideal, a corrente elétrica total, i,
fornecida ao circuito, é
A) i = 0
B) i = (4E)/R
C) i = 4RE
D) i = E/(8R)
E) i = (2R)/E
(FUVEST/2007) Na cozinha de uma casa, ligada à
rede elétrica de 110 V, há duas tomadas A e B.
Deseja-se utilizar, simultaneamente, um forno de
microondas e um ferro de passar, com as
características indicadas. Para que isso seja possível,
é necessário que o disjuntor (D) dessa instalação
elétrica, seja de, no mínimo,
FERRO DE PASSAR: Tensão: 110 V; Potência: 1400 W
MICROONDAS: Tensão: 110 V; Potência: 920 W
Disjuntor ou fusível: dispositivo que interrompe o circuito
quando a corrente ultrapassa o limite especificado.
A) 10 A
C) 20 A
B) 15 A
D) 25 A
E) 30 A
(PUC-RIO/2007) Quando as resistências R1 e R2
são colocadas em série, elas possuem uma resistência
equivalente de 6 Ω. Quando R1 e R2 são colocadas em
paralelo, a resistência equivalente cai para 4/3 Ω. Os
valores das resistências R1 e R2, respectivamente, são:
A) 5 Ω e 1 Ω
B) 3 Ω e 3 Ω
C) 4 Ω e 2 Ω
D) 6 Ω e 0 Ω
“Educando gerações a serviço da vida”
Pág. 3/11
Data: 04/05/2007
Simulado/2007
CNSG
(PUCSP/2007) A figura a seguir representa um
circuito elétrico no qual há
• um gerador (G) ideal, de força eletromotriz 48 V
• um resistor R2, de resistência elétrica 6Ω
• um resistor R3, de resistência elétrica 8Ω
3º Ano – Ensino Médio
(UFPE/2007) No circuito da figura, a corrente
através do amperímetro é igual a 3,5 A, quando a
chave S está aberta. Desprezando as resistências
internas do amperímetro e da bateria, calcule a
corrente no amperímetro, em amperes, quando a
chave estiver fechada.
• um resistor R4 e um resistor R1 ambos com
mesmo valor de resistência.
Se a diferença de potencial entre os pontos A e B é
igual a 24 V, a resistência do resistor R1 é dada, em
ohms, por um número
A) 3,5
B) 4,0
C) 6,0
D) 7,5
E) 8,0
Rascunho:
A) menor do que 3.
B) entre 3 e 6.
C) entre 6 e 9.
D) entre 9 e 12.
E) maior do que 12.
(UERJ/2007) Considere a associação de três
resistores: A, B, e C. Suas respectivas resistências são
RA, RB, e RC, e RA > RB > RC.
O esquema que apresenta a maior resistência entre os
pontos P e M está indicado em:
“Educando gerações a serviço da vida”
Pág. 4/11
Data: 04/05/2007
Simulado/2007
CNSG
(UFSCAR/2007) Uma pequena escada de três
degraus é feita a partir do mesmo tubo de alumínio
com perfil retangular.
3º Ano – Ensino Médio
Rascunho:
Os degraus de comprimento L são dispostos nas duas
laterais de forma que a altura entre eles seja L/2.
Para evitar escorregamentos, o apoio dos pés da
escada é feito sobre duas sapatas de borracha. Se
para um segmento L de tubo de alumínio, a
resistência é R, considerando desprezível a resistência
elétrica nas junções dos degraus com as laterais, a
resistência elétrica que a escada oferece entre os
pontos A e B é dada pela expressão
A) R/3.
B) (5R)/8.
C) (13R)/8.
D) (8R)/3
E) (15R)/8.
(UNESP/2007) Um indivíduo deseja fazer com
que o aquecedor elétrico central de sua residência
aqueça a água do reservatório no menor tempo
possível. O aquecedor possui um resistor com
resistência R. Contudo, ele possui mais dois resistores
exatamente iguais ao instalado no aquecedor e que
podem ser utilizados para esse fim. Para que consiga
seu objetivo, tomando todas as precauções para
evitar acidentes, e considerando que as resistências
não variem com a temperatura, ele deve utilizar o
circuito
“Educando gerações a serviço da vida”
Pág. 5/11
Data: 04/05/2007
Simulado/2007
CNSG
(UFRS/2006) O circuito a seguir representa três
pilhas ideais de 1, 5 V cada uma, um resistor R de
resistência elétrica 1,0 Ω e um motor, todos ligados
em série.
3º Ano – Ensino Médio
Rascunho:
(Considere desprezível a resistência elétrica dos fios
de ligação do circuito.)
A tensão entre os terminais A e B do motor é 4, 0 V.
Qual é a potência elétrica consumida pelo motor?
A) 0, 5 W.
B) 1, 0 W.
C) 1, 5 W.
D) 2, 0 W
E) 2, 5 W.
(UFU/2006) O circuito elétrico (fig. 1) é utilizado
para a determinação da resistência interna r e da
força eletromotriz ε do gerador. Um resistor variável R
(também conhecido como reostato) pode assumir
diferentes valores, fazendo com que a corrente
elétrica no circuito também assuma valores diferentes
para cada valor escolhido de R.
Ao variar os valores de R, foram obtidas leituras no
voltímetro V e no amperímetro A, ambos ideais,
resultando no gráfico (fig. 2).
Com base nessas informações, assinale a alternativa
que
corresponde
aos
valores
corretos,
respectivamente, da resistência interna e da força
eletromotriz do gerador.
A) 2 Ω e 7 V.
B) 1 Ω e 4 V.
C) 3 Ω e 12 V.
D) 4 Ω e 8 V.
“Educando gerações a serviço da vida”
Pág. 6/11
Data: 04/05/2007
Simulado/2007
CNSG
3º Ano – Ensino Médio
(Ufmg) "O colonialismo em todas as suas
manifestações, é um mal a que deve ser posto fim
imediatamente."
História
s
Prof .: Quixaba Ferreira e Hélcio Carvalho
Os argumentos dessa reinvidicação, expressa na
Conferência
de
Bandung
(1955),
estavam
fundamentados
HISTÓRIA I
(Fgv) "... em 1955, em Bandung, na Indonésia,
reuniram-se 29 (...) países que se apresentavam
como do Terceiro Mundo. Pronunciaram-se pelo
socialismo e pelo neutralismo, mas também contra o
Ocidente e contra a União Soviética, e proclamaram o
compromisso dos povos liberados de ajudar a
libertação dos povos dependentes..."
A) na Carta das Nações Unidas e Declaração dos
Direitos do Homem.
A conferência a que o texto se refere é apontada
como um
D) na Teoria do Efeito Dominó do Departamento de
Estado americano.
A) indicador da crise do sistema colonial por
representar os interesses dos países que estavam
sofrendo as conseqüências do processo de
industrialização na Europa.
B) na Encíclica "Rerum Novarum" e nas resoluções do
Concílio Vaticano II.
C) na estratégia revolucionária do Kominform para as
regiões coloniais.
E) nas teorias de revolução
marxismo-leninismo.
e
imperialismo
do
B) indício do processo de globalização da economia
mundial uma vez que suas propostas defendiam o
fim das restrições alfandegárias nos países
periféricos.
(Unesp) A Inglaterra, detentora do mais rico e
poderoso império marítimo, chegou ao auge de sua
supremacia no Século XIX. A decadência do Império
Britânico e o processo de descolonização nas colônias
oriundas de povoamento inglês, relacionam-se com
C) sintoma
de
esgotamento
do
imperialismo
americano no Oriente Médio, provocado pela
quebra do monopólio nuclear a favor dos árabes.
A) a educação política veiculada pelos dominadores,
procurando
desenvolver
a
consciência
antiimperialista dos dominados.
D) sinal de desenvolvimento da economia dos
denominados "tigres asiáticos" que valorizou o
planejamento
estratégico,
a
industrialização
independente e a educação.
B) a
transformação
de
alguns
domínios
em
comunidades
autônomas
e
iguais,
não
subordinadas umas às outras, embora unidas por
uma fidelidade comum à Coroa Britânica e
livremente associadas.
E) marco no movimento descolonizador da África e da
Ásia que condenou o colonialismo, a discriminação
racial e a corrida armamentista.
(Fgv) Em novembro de 1954, com a guerra da
independência da Argélia já iniciada, François
Mitterrand, então Ministro do Interior da França,
declarava: "A Argélia e a França não se negocia". O
que seguiu foi:
A) Uma revolta popular de grandes proporções,
culminando com eleições livres e diretas em 15 de
maio de 1968.
C) o controle administrativo direto das terras árabes,
segundo fundamentos filantrópicos e zelo missionário.
D) o prolongado governo pela força e sem nenhum
grau de autonomia dos domínios do Canadá,
Austrália e Nova Zelândia.
E) a transferência de tecnologia para os domínios da
África e da Ásia, a fim de assegurar imediata
independência econômica.
(Fgv) Sobre os processos de descolonização da
África e da Ásia após a Segunda Guerra, NÃO se pode
afirmar que:
B) Um longo combate entre a França e a Argélia,
culminando com a derrota francesa e a convocação
de um Plebiscito geral em 31 de março de 1965.
A) o nacionalismo dos anos 50 e 60, juntamente com
o declínio da hegemonia européia, levou dezenas
de nações à independência política;
C) Uma violenta guerra de libertação, que custou a
vida de quase 100 mil pessoas a cada ano e
culminou com a independência da Argélia, em 3 de
julho de 1962.
B) os países do Terceiro Mundo passaram a se
organizar como "não-alinhados" na Conferência de
Bandung na Indonésia, reforçando a luta anticolonialista;
D) Um levante político partidário envolvendo grande
contingente de militantes e culminou com a
intervenção das Nações Unidas, através de uma
força de paz, em 9 de julho de 1964.
C) a independência política dos países afro-asiáticos
levou à integração das minorias étnicas e
religiosas;
E) Uma rebelião de militares de esquerda, que
culminou com a convocação de uma Assembléia
Nacional Constituinte em 25 de agosto de 1967.
D) os norte-americanos passaram a participar desses
processos de descolonização, lutando em alguns
casos por formas políticas de dominação neocolonial;
E) as colônias portuguesas foram algumas das últimas
a conseguirem a independência.
“Educando gerações a serviço da vida”
Pág. 7/11
Data: 04/05/2007
Simulado/2007
CNSG
HISTÓRIA II
Sobre o primeiro e o segundo governos do
presidente Getúlio Vargas, identifique as proposições
verdadeiras e falsas.
(
(
)
)
Em 1939, o presidente Getúlio Vargas
apresenta um plano qüinqüenal, cujas metas
serviam de apoio à industrialização: usinas
hidrelétricas em Paulo Afonso, estradas de
ferro e rodovias, usina de aço e fábrica de
aviões.
Aparentemente
o
Estado
Novo
foi
antioligárquico; entretanto, manteve intacto o
sistema de dominação no campo porque os
capitais investidos nas indústrias eram
originários da acumulação no setor agrícola.
3º Ano – Ensino Médio
(Fei 94) O Estado Novo, período que se seguiu ao
golpe de Getúlio Vargas (10/11/1937 até 29/10/1945)
caracterizou-se:
A) pela
centralização
político-administrativa,
eliminação da autonomia dos estados e extinção
dos partidos políticos;
B) pela proliferação de partidos políticos, revogação
da
censura,
descentralização
políticoadministrativa;
C) pelo apoio ao comunismo internacional;
D) pelo movimento tenentista, reconhecimento dos
partidos de esquerda e estabelecimento das
eleições diretas;
E) pela formação de uma Assembléia Constituinte que
votaria a Constituição de 1937, conhecida como a
mais liberal da República.
(
)
A Constituição de 1937 se caracterizou pelo
predomínio do poder legislativo e subordinação
do poder executivo ao poder judiciário.
(
)
Vargas defendia uma política anti-imperialista
e decidiu nacionalizar o petróleo, criando a
Petrobrás, através da Lei 2004, de 3 de
outubro de 1953, que estabeleceu o monopólio
estatal do petróleo.
(Ufpe 96) Quais os fatos, entre os a seguir
relacionados, que ocorreram durante o Estado Novo,
no governo de Getúlio Vargas?
A Revolução Constitucionalista de 1932, em
São Paulo, deu continuidade ao programa
proposto pelos tenentes, que participaram da
Coluna Prestes.
2. O plano Cohen, forjado pelo governo Vargas, justificou
uma intervenção armada no próprio governo.
(
)
C) F V V V F
B) V V F V F
D) V V V V F
E) V F F F V
5. A queima de café para controlar preços e regular a
produção foi denominada de "cotas de sacrifício."
O Estado Novo (1937-1945) constituiu-se num
período ditatorial da história brasileira. Sob esse
aspecto é correto afirmar que:
(01) Foi um período regido por uma constituição
autoritária, em que o Executivo controlava o
Legislativo e o Judiciário, sendo suprimidos os
partidos políticos.
(02) O Estado Novo de Getúlio Vargas baseou-se em
burocracia complexa e centralizadora, com
intervenção do Estado na economia e nos
sindicatos.
(04) O Estado autoritário teve como uma de suas
preocupações a garantia da liberdade de
imprensa e de opinião.
(08) O único ato de oposição ao Estado Novo foi o
movimento
conhecido
como
"Revolução
Constitucionalista", começada em São Paulo.
(16) Para limitar e controlar o poder nos estados,
Getúlio Vargas nomeou "interventores".
O somatório das afirmativas corretas é:
A) 07
B) 30
C) 12
D) 19
E) 17
“Educando gerações a serviço da vida”
3. A Semana de Arte Moderna revolucionou o mundo
das Letras e das Artes Plásticas.
4. O Governo do Brasil assinou contrato com
indústrias alemãs para a construção de usinas
nucleares em Angra dos Reis.
Assinale a seqüência correta de cima para baixo:
A) V V F V V
1. Os partidos políticos foram extintos e a imprensa
escrita e falada foi controlada pelo DIP.
Estão corretos apenas os itens:
A) 1, 2, 3 e 4;
C) 1, 3, 4 e 5;
B) 2, 3, 4 e 5;
D) 1, 2 e 5;
E) 1, 3 e 4.
(Unesp 94) "Subitamente, parecia que a esquerda
havia ganho vida. Mais de 1600 sedes locais da 'Aliança
Nacional Libertadora' haviam brotado (...). A plataforma
da 'Aliança' pedia o cancelamento das 'dívidas
imperialistas',
a
nacionalização
das
empresas
estrangeiras e a liquidação dos latifúndios. Os
radicalizantes estavam igualmente ativos na direita. Um
movimento fascista chamado Integralismo vinha por
igual força...". (Thomas Skidmore, DE GETÚLIO A CASTELO).
O texto refere-se a dois importantes e antagônicos
movimentos, sobre os quais é verdadeiro afirmar que
ocorreram:
A) na Primeira República e motivaram a Revolução de
1930.
B) no governo Jânio Quadros e provocaram a sua
renúncia.
C) na década de 30 e antecederam o golpe de Estado
de 1937.
D) no Estado Novo e foram importantes para o
processo de redemocratização.
E) no segundo governo Vargas (1951-54) e
contribuíram para o agravamento da crise política
que levou ao suicídio do Presidente.
Pág. 8/11
Data: 04/05/2007
Simulado/2007
CNSG
3º Ano – Ensino Médio
C) porque os telefones fixos estão se extinguindo.
Inglês
D) porque as pessoas de baixa renda podem abrir
pequenos negócios em lugares onde é difícil ou
caro ter um telefone fixo.
Profa.: Helen Borges
TEXT: Mobile phones
E) n.d.a
Mobile phones were quite rare 20 years ago,
even in the world’s richest countries. Now, however,
around 40% of the world’s people own one.
The country with the most mobile phones per
head is Luxembourg, where there are actually more
mobiles than people. There are more than eight
mobile phones for every ten people in almost every
other western European country, including Britain,
while the number of mobiles per head in the United
States, Canada and Japan is slightly lower.
The number of people using mobile phones is
rising very quickly. In fact, around the world, about a
million new people become mobile users every day,
and most of them are in developing countries. Many
economists say that mobile phones are very good for
developing countries because they help poor people to
create and run small businesses, often in places where
it is difficult or expensive to use a landline.
Of course, it isn’t only adults who use mobile
phones. In Britain, for example, an amazing nine out
of ten twelve-year-olds own one. A recent study
showed that the most popular use for mobiles among
British children and teenagers is to text their friends,
especially to arrange when and where to meet outside
school. Indeed, some teenagers who don’t have
mobiles say they are ‘left out’ of social arrangements.
Why, you might ask, do so many British parents
want to buy mobile phones for their kids? The answer
most of them give is that mobiles let them check
where their children are at any time.
As for the disadvantages of mobile phones, they
can certainly be a dangerous distraction while driving
a car, and some people would suggest they can also
be a distraction in social situations – for example in
bars and restaurants, where you often see couples
and groups of people talking into their mobiles rather
than to each other! Some studies have also suggested
that the small amounts of radiation produced by
mobile handsets mean regular users have a higher
risk of developing a brain tumour, but so far there is
not much evidence for this.
Qual é a proporção de adolescentes que usam
celulares na Grã Bretanha?
A) nove em cada dez jovens
B) dez em cada 12 jovens
C) nove em cada 12 jovens
D) oito em cada 12 jovens
E) n.d.a
Qual é o maior uso de celulares pelas crianças e
adolescente britânicos?
A) para ligar para os pais pegá-los na escola
B) para ligar para os amigos e conversar
C) para enviar torpedos aos amigos
D) para falar com seus professores
E) n.d.a
Porque os pais britânicos
celulares para seus filhos?
querem
comprar
A) para que seus filhos não sejam excluídos na
sociedade.
B) para poder saber onde eles estão a qualquer
momento.
C) porque os telefones fixos quase não existem mais.
D) devido ao alto índice de seqüestros no país, os pais
acham mais seguro os filhos terem um celular para
se comunicar a qualquer momento.
E) n.d.a
Qual é uma das desvantagens do uso do celular,
segundo o texto?
A) o preço elevado dos aparelhos
B) não possui sinal em todos os lugares
Marque a alternativa correta, de acordo com o texto.
C) uma distração para as pessoas quando estão
dirigindo ou até mesmo em eventos sociais.
País com maior número de celulares por pessoa.
A) Canadá
D) Japão
D) provoca dor de cabeça quando usado em excesso
B) Estados Unidos
E) n.d.a.
E) n.d.a
C) Luxembourg
Tradução de “rising”
Porque os economistas acham que os celulares
são bons para países em desenvolvimento?
A) aumentando
A) porque os celulares são úteis na comunicação, caso
a pessoa tenha algum problema durante uma
viagem de carro nas estradas do país.
C) desenvolvendo
B) porque as pessoas podem alugar seus celulares e
ganhar dinheiro com isso.
“Educando gerações a serviço da vida”
B) diminuindo
D) calmamente
E) n.d.a
Pág. 9/11
Data: 04/05/2007
Simulado/2007
CNSG
3º Ano – Ensino Médio
Oposto de “dangerous”
El término “ayer” expresa
A) Distraction
A) el día anterior
B) Safe
B) pasado mañana
C) Severe
C) el día de hoy
D) Quiet
D) la semana que viene
E) n.d.a
E) el día de mañana
Qual é o tempo verbal da frase:
“Mobile phones were quite rare 20 years ago”?
En el fragmento “y por qué la seguía” (viñeta 6),
el elemento subrayado se refiere a
A) presente simples
A) envidia
B) passado simples
C) futuro simples
B) pereza
D) presente perfeito
C) culpabilidad
E) n.d.a
D) paranoia
E) libertad
A interrogativa da frase: “A recent study showed
the use of mobile phones.”
A) Is a recent study showed the use of mobile phones?
B) Did a recent study showed the use of mobile phones?
C) Did a recent study show the use of mobile phones?
D) Do a recent study showed the use of mobile phones?
E) n.d.a
La ironía de la última parte de la historieta está
en el hecho de que:
A) Por pura pereza, el personaje no cuenta lo que le
dijeron.
B) Una de las gracias de la intriga es saber un chisme
que otro no sabe.
Espanhol
a
Prof .: Cláudia
Texto 1 (PUC - RIO 2007)
C) La envidia lleva al personaje a no querer compartir
lo que sabe.
D) Hay una demostración
personaje se va solo.
de
avaricia,
pues
el
E) La intriga lleva a la separación de los amigos.
En la viñeta 7, la conjunción “pero” puede ser
sustituida por
A) a pesar de
B) para que
C) aunque
D) por consiguiente
E) sin embargo
¿En cuál de los sentimientos encontrados el
personaje vio una contradicción?
A) La culpabilidad.
B) La avaricia.
C) La modestia.
D) La envidia.
E) La paranoia
“Educando gerações a serviço da vida”
Pág. 10/11
Data: 04/05/2007
Simulado/2007
CNSG
3º Ano – Ensino Médio
Texto 2
El texto tiene como finalidad:
XXVI Conferencia Internacional de la Cruz Roja
A) Denunciar las tecnologías que tornan vulnerables a
los menos abastados.
y de la Media Luna Roja: Mito y realidad
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
El extraordinario progreso técnico y el
galopante
crecimiento
demográfico
que
caracterizan nuestro siglo nos obligan a hacer
constar: el hombre no ha conseguido gestionar
estos fenómenos en beneficio de toda la
humanidad y cada vez hay más personas en la
miseria, más personas vulnerables o excluidas
de la sociedad que necesitan ayuda y
compasión.
Así
pues,
el
cometido
básico
del
Movimiento Internacional de la Cruz Roja y de la
Media Luna Roja en favor de las personas
vulnerables, principalmente en tiempo de
conflicto armado, pero también en cualquier otra
circunstancia, es hoy esencial.
La principal esperanza suscitada por la
Conferencia está estrechamente relacionada con
esta situación y con la función básica de la
Conferencia: se trata de reanudar o, más bien,
de relanzar y potenciar el diálogo entre los
Estados y nuestro Movimiento, a fin de examinar
cómo pueden coordinar sus esfuerzos de la
manera más eficaz para mejorar la suerte que
corre la inmensa masa de personas que carecen
de lo esencial y cuya vida es, a menudo, un
calvario sin esperanza. Podemos y debemos
hacer más. Podemos y debemos colaborar
mejor. La Conferencia es una ocasión para
reflexionar al respecto y para abrir nuevos
caminos.
B) Exponer la contradicción entre la realidad y el mito
de las modernas tecnologías.
C) Exhortar al diálogo y a la unión de esfuerzos en
pro de objetivos comunes.
D) Contraponer progreso y crecimiento demográfico.
E) Llevar esperanza a los que padecen con las
guerras y carecen de lo esencial.
En el segundo párrafo, la expresión “es hoy
esencial” se refiere a:
A) desvendar mito y realidad
B) todas las demás circunstancias
C) terminar el tiempo de guerras
D) dar tecnologías a las personas sin medios
E) el quehacer del Movimiento Internacional de la
Cruz Roja y de la Media Luna Roja.
En el último párrafo se lee: “…a fin de examinar
cómo pueden coordinar sus esfuerzos de la manera
más eficaz…”.
La palabra que puede sustituir lo subrayado sin
cambio de sentido es:
A) estrechar
B) mejorar
C) coadunar
D) intercalar
Cometido: Trabajo o encargo que una persona debe hacer
Obligación moral
E) interponer
La expresión “a menudo” (l. 25) significa
http://www.icrc.orge
A) a veces
B) con frecuencia
C) sin duda
D) siempre
E) hipotéticamente
En síntesis, el primer párrafo del texto dice que
A) La tecnología se fue democratizando
crecimiento demográfico.
con
el
B) Los avances de la tecnología todavía son para muy
pocos.
C) Cada vez más gente en el mundo es adepta de las
nuevas tecnologías.
D) La tecnología genera exclusión porque
máquinas ocupan el lugar del hombre.
las
E) Cuanto más aumenta la población, más se hace
necesario invertir en tecnologías avanzadas.
“Educando gerações a serviço da vida”
Pág. 11/11
Data: 04/05/2007