PROGRAMA DE TUTORIA : UMA EXPERIÊNCIA
Frederico J. V. Passos1, Per C. Braathen2, Marinês Guerreiro, Maria A. Arruda3, José C. Bohnenberger
Universidade Federal de Viçosa1
Depto. de Tec. de Alim.
Campus Universitário
Viçosa - MG
[email protected]
Universidade Federal de Viçosa2
Depto. de Química
Campus Universitário
Viçosa - MG
[email protected]
Universidade Federal de Viçosa3
Unidade de Apoio Educacional - PRE
Campus Universitário
Viçosa - MG
[email protected]
Resumo. Em face da demanda cada vez maior da sociedade, a UFV vem, ao longo dos últimos
anos, conduzindo uma política de expansão das vagas oferecidas para a graduação, concomitante
com uma política de orientação acadêmica, avaliação dos cursos e programas de apoio aos
estudantes com comprovada deficiência em conhecimentos prévios. Com o cruzamento de dados
do desempenho no Vestibular e do índice de reprovação nas disciplinas do ciclo básico, verifica-se
que, os cursos que selecionam candidatos com menor pontuação também apresentam maiores
índices de reprovação nas disciplinas. Com vista a obter maior eficiência no processo de
aprendizagem dos alunos, foi instituído o Programa de Tutoria. A partir das informações do
vestibular serão selecionados os estudantes que participarão no programa: alunos recém
ingressos nos cursos de graduação que obtiveram desempenho não satisfatório (menor ou igual a
50%) nas provas de múltipla escolha de Português, Matemática, Física, Química e,ou Biologia.
De acordo com a metodologia proposta, os alunos serão matriculados nas disciplinas regulares do
curso e, simultaneamente, no Programa de Tutoria. A Tutoria em uma disciplina contará com
atividades semanais de 1 (uma) hora, em grupos de 20-24 alunos e de 2 (duas) horas, em grupos de
5-6 alunos. Os Tutores serão alunos selecionados e treinados de cursos de graduação e pósgraduação.
Palavras-chave: disciplinas básicas, tutoria, graduação.
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1 - INTRODUÇÃO
Durante o período de 1978 a 1998 o número de vagas oferecidas pela Universidade Federal de Viçosa - UFV
cresceu em 11%, ao passo que o número de candidatos inscritos no seu exame de seleção cresceu 400%. No período de
1999 a 2001, o número de vagas oferecidas no nível de graduação elevou-se de 1.125 para 1.740 vagas, um aumento de
55%, com a criação de 9 (nove) cursos: Engenharia Ambiental, Engenharia de Produção, Engenharia Elétrica,
Bioquímica, Comunicação Social, História, Geografia, Ciências Contábeis e Gestão do Agronegócio.
Se por um lado o cenário atual exige esforços das IFES pelo aumento do número de vagas oferecidas a cada ano,
por outro lado faz-se necessária uma política institucional que garanta a qualidade acadêmica. Parâmetros de
produtividade e eficiência, e programas de acompanhamento acadêmico devem ser buscados e implementados.
Com vista a obter maior eficiência no processo de aprendizagem de seus alunos, a Universidade Federal de Viçosa
tem, ao longo dos últimos anos, procurado avaliar as causas das reprovações em disciplinas básicas, da evasão e do
tempo de permanência do estudante na universidade.
De acordo com informações do Registro Escolar, a UFV oferece, semestralmente, cerca de 620 disciplinas, que
atendem a aproximadamente 36.000 matrículas dos seus 6.200 estudantes de graduação. Das disciplinas oferecidas para
mais que 60 alunos e mais de um curso de graduação, aproximadamente 28 (vinte e oito) dessas apresentam índices de
reprovação superiores a 25%, em mais que três semestres, em um total de 11 semestres, quando considerado o período
1994/I – 1999/I [1].
A princípio, sabe-se que quanto mais concorrido for o concurso vestibular para um determinado curso, mais
elevado será o nível dos candidatos selecionados (relação candidatos/vaga), e, portanto, espera-se por parte destes, um
melhor desempenho nas disciplinas cursadas.
De acordo com as informações analisadas nos últimos anos, verifica-se que em disciplinas com índices de
reprovação global entre 31 e 53%, alguns cursos apresentam índices de reprovação entre 40 e 84% enquanto outros, na
mesma disciplina e no mesmo semestre, apresentam índices de reprovação entre 5 e 8% (1). Quando comparados estes
índices com o desempenho no Vestibular, verifica-se uma estreita correlação entre o aproveitamento dos alunos nas
disciplinas e sua pontuação no Vestibular. Cursos com índices de reprovação elevado nas disciplinas, são também
aqueles em que os alunos ingressos apresentam as menores pontuações no Vestibular.
Também de acordo com os dados do Vestibular, verifica-se uma elevada heterogeneidade entre os alunos que
ingressam na UFV, nas diversas área do conhecimento.
Com base nestes dados podemos concluir que, entre outras causas, o conhecimento prévio do aluno tem sido,
provavelmente, um dos fatores responsáveis da repetência consecutiva nas disciplinas básicas, do aumento do tempo de
permanência na Universidade, da deficiência no aproveitamento das disciplinas profissionalizantes e da evasão.
Entre as soluções possíveis para minimizar tal problema destacam-se: o aumento da pontuação mínima eliminatória
na seleção (aumento do ponto de corte) ou a implementação de projeto de integração ensino superior / ensino médio, em
conjunto com um programa de atendimento aos novos estudantes, no sentido de sanar ou minimizar suas deficiências de
formação básica.
A primeira alternativa é, sem dúvida, a mais fácil e, em contrapartida, a mais anti-social e pouco desafiante. A
segunda foi a solução escolhida pela UFV. Um primeiro passo foi dado quando foi criado o PASES - Programa de
Avaliação Seriada para Ingresso no Ensino Superior, o qual permitirá uma maior interação da Universidade com o
Ensino Médio. O fortalecimento das nossas Licenciaturas permitirá a formação de professores capacitados e finalmente,
o Programa de Tutoria para os alunos complementam as ações nesta direção.
A proposta detalhada a seguir, estratifica os alunos que ingressam na UFV em três grupos distintos, em função do
seu conhecimento prévio, a partir do desempenho nas provas do Vestibular.
O programa é coordenado por professores dos departamentos que oferecem disciplinas básicas (Letras,
Matemática, Física, Química e Biologia), com a participação de alunos Tutores, selecionados em programas de pósgraduação e cursos de graduação.
Pretende-se com o Programa elevar o conhecimento prévio do aluno e, conseqüentemente, o seu aproveitamento na
disciplina matriculada.
2. OBJETIVOS
O projeto tem como objetivo minimizar as deficiências na formação básica dos estudantes recém-ingressos na
UFV, elevar a auto-estima do aluno e desenvolver técnicas de aprendizado. Especificamente pretende-se: instalar uma
unidade de referência e apoio para alunos recém-ingressos na UFV e buscar minimizar suas dificuldades nas disciplinas
básicas; prestar tutoria aos alunos recém-ingressos em tópicos de Português (interpretação de texto), Matemática, Física,
Química e Biologia, de modo a fornecer-lhes o conhecimento necessário para o melhor aproveitamento nas disciplinas
dos cursos; e elaborar material didático específico para as disciplinas básicas que integrarão o projeto, como fonte de
estudos complementares.
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3. METODOLOGIA
CONHECIMENTO
PRÉVIO
De acordo com o modelo apresentado, os estudantes que ingressarem na UFV via Vestibular, serão subdivididos
em três grupos (A, B e C), de acordo com o seu conhecimento prévio. O nível de conhecimento prévio será
determinado em função do percentual de acerto nas questões de múltipla escolha de Português, Matemática, Física,
Química e Biologia. Em função deste nível de conhecimento prévio, será oferecido ao estudante dois programas: tutoria
e,ou disciplina de revisão.
D
I
S
C
I
P
L
I
N
A
S
A. Estudante passará sem dificuldades
B. Estudante terá dificuldades. Poderá precisar de
ajuda (Tutoria)
C. Estudante tem grande chance de ser reprovado
se conhecimento prévio não for ampliado
Grupo A: Estudantes com nível de conhecimento prévio satisfatório. Serão matriculados nas disciplinas normais do
curso.
Grupo B: Estudantes com conhecimento prévio intermediário. Estes estudantes serão matriculados nas disciplinas
regulares do curso e, concomitantemente, no programa de tutoria. Cada estudante participará do programa de tutoria de
uma a três das disciplinas regulares de Português, Matemática, Física, Química e,ou Biologia. A escolha será em função
não apenas do seu desempenho no vestibular, mas do curso em que estiver matriculado. Cada Comissão Coordenadora
de curso escolherá até três áreas prioritárias para o curso. O Quadro 1 apresenta as áreas escolhidas para cada um dos
cursos da UFV.
Grupo C: Estudantes com grande chance de serem reprovados se o nível de conhecimento não for ampliado. Para este
grupo serão consideradas apenas Português e Matemática. Para o segundo ano, após a primeira avaliação do Programa,
poderão ser incluídas outras disciplinas. Todos os cursos estarão, obrigatoriamente, envolvidos no programa de
Português e todos os cursos de Engenharia, envolvidos no programa de Matemática.
3.1. Programa de Tutoria
Disciplinas Participantes: Participarão do Programa a primeira disciplina das áreas de Língua Portuguesa, Matemática,
Química, Física e Biologia que constam dos diferentes currículos dos cursos de graduação. São elas: Português
Instrumental, Leitura e Produção de Texto, Noções de Cálculo Diferencial, Cálculo Diferencial e Integral, Cálculo I,
Química Geral, Introdução à Mecânica, Física I, Biologia Celular e Citologia e Histologia. Vale ressaltar que para
participar do Programa de Tutoria, o estudante deverá estar matriculado na disciplina regular correspondente ou apenas
na disciplina de revisão e para estes casos, foram criadas duas disciplinas de revisão: Matemática Básica e Introdução
ao Português Instrumental.
Tutores: Cada área terá, no mínimo, um professor tutor-coordenador. Caberá a este professor o treinamento e
supervisão do trabalho dos tutores-estudantes, avaliação semanal das atividades conduzidas e a preparação do material
a ser trabalhado na semana. A tutoria será conduzida por estudantes de graduação e pós-graduação. Após participarem
de seleção especifica, que consta de prova de conhecimento e entrevista, é oferecido um treinamento aos novos tutores
onde é ressaltado a proposta do Programa, bem como a metodologia a ser empregada nas sessões de tutoria.
Atividades da tutoria: Sessão de resolução de problemas com grupos de 20-24 alunos. Nesta atividade, conjuntos de
problemas ou temas de debates, preparados semanalmente pelos professores, serão resolvidos/debatidos com alunos, e
corrigidos no final da sessão, num ambiente interativo. As sessões terão duração de 1 hora semanal. Estes horários
serão previamente marcados pelo Registro Escolar e estarão incluídos no comprovante de matrícula do aluno. Sessão
de discussões em grupos de 5-6 alunos. Estas sessões terão duração de 2 horas semanais e serão realizadas em mesas de
reuniões. Os horários destas sessões serão marcados pelo Tutor. Sessão de assistência individual, que deverá acontecer
esporadicamente, em função do desenvolvimento dos trabalhos.
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Cada tutor-estudante será responsável por 20-24 alunos e dispensará ao programa 12 horas semanais de atividades.
Além das atividades como tutor (9 horas semanais), os tutores-estudantes deverão participar de reunião semanal com o
professor-coordenador.
Quadro 1: Relação das áreas do conhecimento que cada curso atenderá o programa de
tutoria.
CURSO
ÁREAS
Administração
Administração de Cooperativas
Agronomia
Arquitetura e Urbanismo
Ciências Biológicas
Ciência da Computação
Ciências Contábeis
Ciências Econômicas
Direito
Economia Doméstica
Educação Física
Eng. Agrícola e Ambiental
Engenharia Ambiental
Engenharia Civil
Engenharia de Agrimensura
Engenharia de Alimentos
Engenharia de Produção
Engenharia Florestal
Física
Gestão do Agronegócio
Letras
Matemática
Medicina Veterinária
Nutrição
Pedagogia
Química
Secretariado Executivo
Tecnologia de Laticínios
Zootecnia
Português e Matemática
Português e Matemática
Português, Matemática e Química
Português, Matemática e Física
Português, Matemática, Química
Português, Matemática e Física
Português e Matemática
Português e Matemática
Português
Português, Química e Matemática
Português e Biologia
Português, Matemática e Física
Português, Matemática e Biologia
Português, Matemática e Física
Português, Matemática e Física
Português, Matemática e Química
Português, Matemática e Física
Português, Matemática e Biologia
Português, Matemática e Física
Português e Matemática
Português
Português, Matemática e Física
Português, Química e Biologia
Português, Química e Biologia
Português
Português e Matemática
Português
Português, Matemática e Química
Português, Matemática e Química
Conceito Final no Programa de Tutoria: Os estudantes matriculados nas turmas de tutoria receberão, no final do
semestre, conceito S ou N, de acordo com a freqüência no programa. Os conceitos no programa de tutoria apenas
aparecerão no Histórico Escolar dos estudantes utilizados para fins internos. Estudantes reprovados na disciplina
regular serão, no semestre seguinte, matriculados na tutoria da disciplina correspondente. O estudante que faltar a 25%
das sessões de trabalho será desligado do programa, obtendo conceito N e, para a sua vaga, será convidado outro
estudante. A obtenção de conceito N não significará a repetição de participação da tutoria, portanto, trata-se de uma
atividade facultativa.
Horário de Funcionamento: Os horários de funcionamento das sessões de trabalho poderão ser diurnos ou noturnos.
Para os cursos noturnos, além de horários noturnos, o programa de tutoria oferecerá horários diurnos, nos dias de
semana e aos sábados.
3.2. Disciplina de Revisão
As disciplinas de revisão atenderão apenas Língua Portuguesa e Matemática. As disciplinas deverão suprir alguns
conhecimentos prévios imprescindíveis, deficiências na abordagem de aprendizagem e métodos/hábitos de estudo. Para
tanto, a disciplina deverá ter uma ementa e um programa analítico reduzido. Seria utópico pretender cobrir todas as
deficiências numa disciplina deste tipo. As disciplina terão cargas horárias de 2 horas teóricas e 2 horas práticas. As
turmas teóricas serão de 40 estudantes e as turmas práticas, 20 estudantes. Para a disciplina de Matemática, as turmas
práticas terão 5-6 alunos. As aulas teóricas serão ministradas por professores e as aulas práticas, por tutores-estudantes.
Os professores envolvidos deverão acreditar no programa ou seja, que é possível recuperar o nível do estudante tanto
em termos de conhecimento prévio quanto nos métodos/hábitos de estudo.
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3.3. Critérios de Separação dos Grupos
Grupo A: Estudantes que obtiveram desempenho superior a 50% nas provas múltipla escolha de Matemática, Física,
Química, Biologia e,ou Português. Para aquelas áreas do conhecimento nas quais este desempenho foi alcançado, os
estudantes serão considerados aptos a freqüentar as disciplinas regulares, sem restrições.
Grupo B: Estudantes que obtiveram desempenho inferior a 50% nas provas de Português, Física, Química e,ou
Biologia e inferior a 50% e superior a 25% na prova de Matemática e foram aprovados para cursos que optaram pela
tutoria nestas áreas (Quadro 1), serão matriculados nas turmas de tutoria. O estudante deverá estar matriculado nas
disciplinas regulares do curso e freqüentará os programas de tutoria, específicos. O aluno não deverá participar em mais
de três disciplina do programas de tutoria.
(A)
(B)
Figura 1: Casa Amarela (A) onde funcionam a coordenação do Programa de Tutoria e as
sessões com grupos de 5-6 estudantes (B).
Grupo C: Os estudantes que obtiverem desempenho no Vestibular inferior a 50% na prova de Português e que
ingressaram em cursos que não requerem Português Instrumental como disciplina obrigatória no currículo, estarão
automaticamente matriculados na disciplina Introdução ao Português Instrumental. Para o caso de Matemática,
estudantes que apresentaram desempenho no Vestibular igual ou inferior a 25% e foram aprovados para cursos que
optaram pela tutoria em Matemática (Quadro 1), estarão automaticamente matriculados em programa de reforço de
Matemática Básica. Este grupo de alunos não será matriculado na primeira disciplina regular da área de Matemática do
seu curso. Após cursar um semestre da disciplina de revisão, o estudante será matriculado na disciplina regular do curso
e na disciplina do programa de tutoria correspondente.
4. RESULTADOS ESPERADOS
Espera-se, com o presente projeto, melhorar o desempenho dos estudantes nas disciplinas regulares da
Universidade e, conseqüentemente, reduzir os índices de reprovação em disciplinas e o tempo de permanência do
estudante na Universidade, com incremento na qualidade da formação. Ao longo do tempo de duração do projeto serão
acompanhados os alunos que freqüentarem o programa, avaliando-se seu desempenho mediante comparações dos
índices de aproveitamento nas disciplinas básicas com os índices dos anos anteriores. Serão também avaliadas as
relações entre o desempenho no Vestibular, desempenho nas disciplinas regulares do curso e eficiência da participação
no Programa de Tutoria.
Também espera-se obter maior integração entre professores de disciplinas básicas e profissionalizantes, o que
deverá refletir na qualidade das disciplinas oferecidas e do material didático disponibilizado. Pretende-se, ao longo das
seções de tutoria, que professores de disciplinas profissionalizantes apresentem exemplos de aplicações dos tópicos das
disciplinas básicas na solução de problemas aplicados nas diferentes profissões.
Vale aqui ressaltar o efeito dos índices de reprovação no número de vaga oferecidas pela Universidade para uma
determinada disciplina. Se assumirmos que uma disciplina apresenta, repetidamente, um mesmo índice de reprovação,
a Figura 2 mostra o efeito deste índice de reprovação na porcentagem de aumento das vagas necessárias, nesta
disciplina, após um período de tempo. Verifica-se por exemplo que, se o índice de reprovação na disciplina é
repetidamente de 50%, será necessário o oferecimento do dobro (aumento de 100%) do número mínimo de vagas
necessárias.
Assim, a redução dos índices de reprovação poderá, além das vantagens qualitativas, influenciar
significativamente em aspectos quantitativos do processo. Por exemplo, se a Universidade necessita oferecer um
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mínimo de 500 vagas para uma determinada disciplina, a redução de índices de reprovação de 40% para 30%
representará uma redução de 120 vagas.
Porcentagem de aumento no
oferecimento de vagas
450
400
400
350
300
233
250
200
150
150
100
100
50
25
43
0.2
0.3
67
0
0
0.1
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
Índicede reprovação na disciplina
Figura 2: Porcentagem de aumento de vagas em disciplina em função do índice de reprovação da disciplina.
6. REFERÊNCIAS
[1] Bohnenberger, J. C. “Análise de desempenho dos cursos de engenharia nas disciplinas que reprovam em massa na
UFV”, XXIV Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia, vol.1, DEC-22374, 1996, p.43 – 64.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Entre os problemas enfrentados pela universidade estão, entre outros: o índice de repetência em disciplinas e o
elevado índice de evasão nos primeiros semestres dos cursos. Entre as causas destes problemas destacamos o nível de
conhecimento prévio dos alunos recém-ingressos nos cursos de graduação. Com base neste argumentos, entendemos
que o Programa de Tutoria proposto pela UFV pode vir a ser uma experiência com grandes perspectivas de sucesso. O
Programa de Tutoria, foi iniciado em março de 2000 e regimentado (Resolução 10/2000 do CEPE) em outubro de 2000.
Encontra-se no terceiro semestre de funcionamento e os resultados são animadores.
Além de todos os fatos mencionados, destacamos também a experiência para os estudantes que participam como
tutores no programa. De acordo com declarações dos próprios estudantes o trabalho como tutor tem sido uma
experiência impar na sua vida universitária.
Também merece destaque o fato de, mesmo não sendo obrigatória a participação na tutoria, a procura por parte dos
estudantes tem sido além das expectativas. Foi em função desta procura que foram incluídas outras disciplinas no
programa: Bioquímica Fundamental, Álgebra Linear, Química Orgânica e Química Analítica.
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