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Projeto de Ações de Melhoria Inicial
PAM Inicial
2014/2015
Dezembro de 2014
Índice
1. Introdução
2. Estrutura do documento PAM (Projeto de Ações de Melhoria)
Tabela 1 – Estrutura do documento “Projeto de Ações de Melhoria Inicial”
3. Projeto de Ações de Melhoria Inicial
3.1. Enquadramento estratégico das ações de melhoria
3.2. Identificação das ações de melhoria
Tabela 2 – Identificação das ações de melhoria
3.3. Matriz de priorização das ações de melhoria
Tabela 3 – Pontuação a usar na priorização das ações de melhoria
Tabela 4 – Priorização das ações de melhoria
Tabela 5 – Lista de ações de melhoria a implementar
3.4. Visão global do PAM
Tabela 6 – Cronograma do PAM
3.5. Fichas das ações de melhoria
3.5.1. Descrição da Ficha da Ação de Melhoria
3.5.2. Ficha AM1
3.5.3. Ficha AM2
3.5.4. Ficha AM3
3.5.5. Ficha AM4
Pág. 2
3. Projeto de Ações de Melhoria Inicial
Pág. 5
3.1. Enquadramento estratégico das ações de melhoria
Para além do relatório de autoavaliação a equipa e a direção encontraram outros aspetos a melhorar decorrentes de outros
documentos considerados importantes e estratégicos para a organização escolar. Assim, descreve-se sumariamente esses
documentos estratégicos:
Plano de Melhoria TEIP3
Objetivos e metas globais
Melhoria da qualidade das aprendizagens: mais sucesso educativo - reduzir em 25% o insucesso nos anos terminais de ciclo, com particular ênfase
nas disciplinas de Português e Matemática.
Eixos de intervenção
* Melhoria da aprendizagem
- codocência
- salas de estudo / oficinas
* Combater a indisciplina e aumentar a ligação à família
- ações de prevenção e combate à indisciplina
* Gestão e organização
- articulação vertical e supervisão pedagógica
- formação/ sensibilização de professores e funcionários
* Relação escola-família-comunidade e parcerias
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Relatório de Avaliação Externa 2013/2014
A equipa de avaliação entende que as áreas onde o Agrupamento deve incidir prioritariamente os seus esforços para a melhoria são as seguintes:
* Reforço do envolvimento e da participação dos alunos nas dinâmicas organizacionais do Agrupamento;
* Consolidação das estratégias, em curso, com vista à prevenção e remediação dos problemas de indisciplina;
* Intensificação dos processos de articulação vertical e horizontal do currículo, de modo a assegurar a sequencialidade e a integração das
aprendizagens e promover o sucesso educativo;
* Generalização de práticas pedagógicas e metodologias de ensino ativas e experimentais que proporcionem aprendizagens estimulantes visando o
alcance de progressos no processo de ensino e de aprendizagem;
* Assunção de procedimentos generalizados de supervisão da prática letiva em contexto sala de aula, enquanto estratégia formativa para a melhoria
do processo de ensino e de aprendizagem;
* Intervenção mais efetiva das lideranças, criando mecanismos sistemáticos de monitorização dos processos e impulsionando a mudança que se
impõe à melhoria dos resultados escolares;
* Consolidação do processo de autoavaliação de forma a atingir-se a sustentabilidade do progresso do Agrupamento.
Projeto Educativo do Agrupamento 2013/2017
O PEA abrange quatro anos letivos, e é um documento fundamental para o Agrupamento, dado que consagra a orientação educativa e explicita os
princípios, os valores, as metas e estratégias que permitam ao Agrupamento cumprir a sua função educativa. É um documento nuclear e referencial
para o Agrupamento, a partir da análise contextual em que este se insere, e contribui de forma decisiva para a envolvência de todos os elementos da
comunidade educativa no processo educativo no seu todo.
IDENTIFICAÇÃO DAS SITUAÇÕES PROBLEMÁTICAS
• Estruturas de apoio social insuficientes ao nível da prevenção primária;
• Indisciplina dos alunos;
• Degradação física de alguns estabelecimentos do Agrupamento;
• Condições de higiene e segurança pouco satisfatórias nalguns estabelecimentos do Agrupamento;
• Falta de segurança nos balneários da escola sede;
• Articulação incipiente na gestão do currículo entre os diferentes ciclos de ensino;
• Insucesso escolar.
Programa de acompanhamento da IGEC
REFLEXÃO SOBRE OS RESULTADOS ESCOLARES DOS ALUNOS
ACOMPANHAMENTO E SUPERVISÃO DO TRABALHO DOS DOCENTES
PLANEAMENTO ESTRATÉGICO (AVALIAÇÃO INTERNA)
ATUAÇÃO PEDAGÓGICA AO NÍVEL DOS COMPORTAMENTOS DOS ALUNOS
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3. Projeto de Ações de Melhoria Inicial
3.2. Identificação das ações de melhoria
No preenchimento desta tabela, foram elencados os aspetos a melhorar com a indicação da fonte de informação (relatório de autoavaliação
e outros documentos identificados na tabela 3.1.), associado cada aspeto a melhorar a uma área de melhoria abrangente e relevante.
Seguidamente, foram formuladas as ações de melhoria, garantindo que cada área estivesse associada a pelo menos uma ação de melhoria.
Para ordenar os aspetos a melhorar de acordo com a área de melhoria, clique aqui
Fonte
PEA
Aspetos a melhorar
Estruturas de apoio social insuficientes ao nível da
prevenção primária
ORDENAR AM por
Áreas de melhoria
Ações de melhoria
Apoios
a) Criar estruturas de apoio social ao
nível da prevenção primária
1
Relatório IGEC
Intensificação dos processos de articulação vertical e
horizontal do currículo, de modo a assegurar a
sequencialidade e a integração das aprendizagens e
promover o sucesso educativo
Articulação Curricular
Relatório
AutoAvaliação
Articulação incipiente na gestão do currículo nas diferentes
escolas do agrupamento
Articulação Curricular
PEA
Articulação incipiente na gestão do currículo entre os
diferentes ciclos de ensino
Articulação Curricular
TEIP
Gestão e organização
- articulação vertical
Articulação Curricular
2
b) Melhorar a articulação curricular
vertical e horizontal
3
4
5
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c) Consolidar o processo de
autoavaliação com vista à sua
regularidade, abrangência e
sistematização
Relatório IGEC
Consolidação do processo de autoavaliação de forma a
atingir-se a sustentabilidade do progresso do Agrupamento
Autoavaliação do agrupamento
Relatório IGEC
Ensino e aprendizagem
7
Generalização de práticas pedagógicas e metodologias de
ensino ativas e experimentais que proporcionem
aprendizagens estimulantes visando o alcance de progressos
no processo de ensino e de aprendizagem
Relatório IGEC
Ensino e aprendizagem
8
Intervenção mais efetiva das lideranças, criando
mecanismos sistemáticos de monitorização dos processos e
impulsionando a mudança que se impõe à melhoria dos
resultados escolares
d) Melhorar as estratégias
pedagógicas e as dinâmicas de sala
de aula
Relatório
AutoAvaliação
Fraca utilização das TIC no 1º ciclo
Ensino e aprendizagem
e) Maior envolvimento e intervenção
das lideranças intermédias
Melhoria da aprendizagem
- codocência
- salas de estudo / oficinas
Ensino e aprendizagem
6
9
TEIP
10
TEIP
Relação escola-família-comunidade e parcerias
Envolvimento da comunidade
11
Relatório IGEC
Reforço do envolvimento e da participação dos alunos nas
dinâmicas organizacionais do Agrupamento
Envolvimento dos alunos
Relatório
AutoAvaliação
Fraco incentivo à participação dos alunos na vida da escola
Envolvimento dos alunos
12
13
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f) Promover um maior envolvimento
de toda a comunidade educativa na
vida escolar
g) Melhorar a sensibilização aos
alunos sobre o perfil dos seus
representantes e desencadear
processos de participação na vida da
escola
Relatório
AutoAvaliação
Insuficiente divulgação do Plano de Formação para
docentes e não docentes
Formação
14
h) Promover a Formação Contínua
TEIP
Gestão e organização
- formação/ sensibilização de professores e funcionários
Formação
Relatório IGEC
Consolidação das estratégias, em curso, com vista à
prevenção e remediação dos problemas de indisciplina
Indisciplina
Relatório
AutoAvaliação
Indisciplina dos alunos
Indisciplina
PEA
Indisciplina dos alunos
Indisciplina
TEIP
Combater a indisciplina e aumentar a ligação à família
- ações de prevenção e combate à indisciplina
Indisciplina
Relatório
AutoAvaliação
Condições de higiene e segurança pouco satisfatórias
Instalações do agrupamento
PEA
Degradação física de alguns estabelecimentos do
Agrupamento
Instalações do agrupamento
j) Melhorar as instalações e os
equipamentos
PEA
Condições de higiene e segurança pouco satisfatórias
nalguns estabelecimentos do Agrupamento
Instalações do agrupamento
k) Melhorar a segurança
15
16
i) Melhorar a eficácia na prevenção e
resolução da indisciplina
17
18
19
20
21
22
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equipamentos
k) Melhorar a segurança
PEA
Falta de segurança nos balneários da escola sede
Instalações do agrupamento
23
Relatório
AutoAvaliação
Pouca oferta de atividades extracurriculares
Oferta de atividades
Relatório
AutoAvaliação
Níveis de insucesso escolar acima dos valores nacionais,
particularmente no 1º ciclo
Resultados escolares
l) Aumentar a oferta de atividades
extracurriculares
24
25
m) Melhorar os resultados escolares
PEA
Insucesso escolar
Resultados escolares
28
Relatório IGEC
26
TEIP
Assunção de procedimentos generalizados de supervisão da
prática letiva em contexto sala de
aula, enquanto estratégia formativa para a melhoria do
processo de ensino e de aprendizagem
Supervisão da prática letiva
Gestão e organização
- supervisão pedagógica
Supervisão da prática letiva
27
Tabela 2 – Identificação das ações de melhoria
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n) Promover a supervisão e o
acompanhamento da prática letiva
em sala de aula
Pág. 6
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3. Projeto de Ações de Melhoria Inicial
Pág. 7
3.3. Matriz de priorização das ações de melhoria
A priorização das ações de melhoria baseia-se na aplicação da matriz da CAF e de GUT (Gravidade; Urgência; Tendência).
Assim, a forma de priorizar as ações de melhoria consiste em combinar quatro critérios: urgência, capacidade, tendência
e satisfação. Deste modo, as ações de melhoria são priorizadas de acordo com a urgência da ação de melhoria, a
capacidade de mobilizar os recursos necessários e a dependência (ou não) de fatores externos à organização escolar, a
tendência da ação de melhoria piorar, ou seja é o potencial de crescimento do problema, a avaliação da tendência de
crescimento, redução ou desaparecimento do problema e a contribuição da ação na melhoria da satisfação da
comunidade educativa.
Pontuação
Urgência
Capacidade
Tendência
Satisfação
0
Sem urgência
(não tem pressa, pode esperar)
Requer um número significativo de
recursos que a organização escolar não
possui e/ou depende de fatores
externos à organização escolar
Sem tendência a piorar (não vai
piorar ou pode até melhorar)
Improvável impacto na satisfação
da comunidade educativa
3
Urgente
(o mais cedo possível)
5
Extremamente urgente
(é necessária um ação imediata)
Requer um número razoável de
recursos e/ou não depende totalmente Se nada for feito, vai piorar a médio
de fatores externos à organização
prazo
escolar
Impacto médio na satisfação da
comunidade educativa
Requer recursos que a organização
escolar possui e não depende de
fatores externos à organização escolar
Impacto direto na satisfação da
comunidade educativa
Se não for resolvido,
o agravamento é imediato
Tabela 3 – Pontuação a usar na priorização das ações de melhoria
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Depois de pontuar as ações de melhoria, ordenar por pontuação final, clicando aqui:
Ação de melhoria
Urgência
ORDENAR AM por pontuação
Capacidade Tendência
Satisfação Pontuação Prioridade
1
d) Melhorar as estratégias pedagógicas e as dinâmicas de sala de aula
5
5
5
5
625
1
2
e) Maior envolvimento e intervenção das lideranças intermédias
5
5
5
5
625
2
5
3
5
3
225
5
c) Consolidar o processo de autoavaliação com vista à sua regularidade,
3 abrangência e sistematização
4
m) Melhorar os resultados escolares
5
3
3
5
225
4
5
n) Promover a supervisão e o acompanhamento da prática letiva em sala de aula
5
5
3
3
225
3
6
b) Melhorar a articulação curricular vertical e horizontal
3
5
3
3
135
8
3
5
3
3
135
6
g) Melhorar a sensibilização aos alunos sobre o perfil dos seus representantes e
7 desencadear processos de participação na vida da escola
8
i) Melhorar a eficácia na prevenção e resolução da indisciplina
3
3
3
5
135
7
9
h) Promover a Formação Contínua
3
3
3
3
81
9
0
3
0
3
0
10
0
3
0
3
0
11
3
0
3
5
0
12
a) Criar estruturas de apoio social ao nível da prevenção primária
f) Promover um maior envolvimento de toda a comunidade educativa na vida
11 escolar
12 j) Melhorar as instalações e os equipamentos
10
13
k) Melhorar a segurança
3
0
3
5
0
13
14
l) Aumentar a oferta de atividades extracurriculares
0
5
0
3
0
14
Tabela 4 – Priorização das ações de melhoria
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Use o quadro seguinte para indicar as ações de melhoria selecionadas para implementação (mais pontuadas):
Ação de melhoria
Prioridade
Melhorar as estratégias pedagógicas e as dinâmicas de sala de aula
1
Maior envolvimento e intervenção das lideranças intermédias
2
Promover a supervisão e o acompanhamento da prática letiva em sala de aula
3
Melhorar os resultados escolares
Consolidar o processo de autoavaliação com vista à sua regularidade, abrangência e
sistematização
Melhorar a sensibilização aos alunos sobre o perfil dos seus representantes e
desencadear processos de participação na vida da escola
Melhorar a eficácia na prevenção e resolução da indisciplina
4
5
6
7
Tabela 5 – Lista de ações de melhoria a implementar
Ação de melhoria
REFLEXÃO SOBRE OS RESULTADOS ESCOLARES DOS ALUNOS
1
ACOMPANHAMENTO E SUPERVISÃO DO TRABALHO DOS DOCENTES
2
PLANEAMENTO ESTRATÉGICO (AVALIAÇÃO INTERNA)
3
ATUAÇÃO PEDAGÓGICA AO NÍVEL DOS COMPORTAMENTOS DOS ALUNOS
4
Tabela 6 – Resumo da lista de ações de melhoria a implementar
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Prioridade
3. Projeto de Ações de Melhoria Inicial
3.4. Visão global do PAM
Cronograma temporal das atividades
(assinalar com "X")
Priorida
de
Ação de melhoria
1
REFLEXÃO SOBRE OS RESULTADOS ESCOLARES DOS
ALUNOS
2
ACOMPANHAMENTO E SUPERVISÃO DO TRABALHO DOS
DOCENTES
3
PLANEAMENTO ESTRATÉGICO (AVALIAÇÃO INTERNA)
4
ATUAÇÃO PEDAGÓGICA AO NÍVEL DOS
COMPORTAMENTOS DOS ALUNOS
Responsável
pelo Projeto
Data
prevista
para
conclusão
EAI
Julho de
2015
x
x
x
x
x
x
Diretor
Julho de
2015
x
x
x
x
x
x
EAI
Julho de
2015
x
x
x
x
x
x
Diretor/adjunt
a da Direção
(alunos)
Julho de
2015
x
x
x
x
x
x
Jan. Fev. Mar. Abr. Mai. Jun.
Tabela 6 – Cronograma do PAM
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Jul. Ago. Set. Out. Nov. Dez.
x
x
Estado
x
AM por
iniciar
x
AM por
iniciar
x
AM por
iniciar
x
AM por
iniciar
Pág. 8
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AM por iniciar
AM em desenvolvimento
AM concluída
AM não implementada
Escolher
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3. Projeto de Ações de Melhoria Inicial
3.5. Fichas das ações de melhoria
3.5.1. Descrição da Ficha da Ação de Melhoria
Título
Designação da ação de melhoria
Título da ação de melhoria
Coordenador da ação de melhoria
Pessoa responsável pela ação
Equipa operacional
As pessoas que vão implementar a ação de melhoria
Estado atual em
Data do estado atual da ação de melhoria
Objetivo (s) da ação de melhoria
O que se pretende efetivamente obter com a aplicação da ação de melhoria
Atividades a realizar
Resultado (s) a alcançar
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Descrição
Descrição da forma como a ação de melhoria será implementada, indicando as
atividades a realizar neste âmbito
As metas e indicadores de medida utilizados para a implementação da ação de
melhoria
Fatores críticos de sucesso
As condições necessárias e suficientes para que os objetivos sejam atingidos
Constrangimentos
O que pode influenciar negativamente a concretização dos objetivos estabelecidos
Datas de início e conclusão
Datas em que a implementação da ação de melhoria se deve iniciar e deve estar
totalmente concluída
Recursos humanos envolvidos
As pessoas necessárias para implementação da ação de melhoria
Custos estimados
Os custos envolvidos na implementação da ação de melhoria
Revisão e avaliação da ação
Os mecanismos/suportes e as datas para a monitorização do progresso da ação de
melhoria de forma a assegurar a implementação da ação conforme previsto e, se
necessário, efetuar correções
Pág. 9
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3. Projeto de Ações de Melhoria Inicial
Pág. 10
3.5. Fichas das ações de melhoria
3.5.2. Ação de Melhoria 1
Designação da ação de melhoria
REFLEXÃO SOBRE OS RESULTADOS ESCOLARES DOS ALUNOS
Coordenador da Ação
Equipa operacional
→ Direção
→ Coordenadores de Departamento
→ Equipa de avaliação interna
→ Coordenadora de Diretores de Turma
→ Diretores de Turma
Estado atual
Data
Estado
Dezembro de 2014
AM em desenvolvimento
Objetivo da ação de melhoria
→ Promover a reflexão sistemática sobre os resultados escolares e avaliar o impacto das estratégias pedagógicas implementadas com vista à melhoria das
aprendizagens dos alunos.
Atividades a realizar
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→ Conceção de diferentes instrumentos, até final de dezembro de 2014, de recolha de informação sobre os resultados escolares, entre outros:
a) documento que preveja o levantamento das metas de sucesso definidas por cada departamento/diferentes disciplinas;
b) documentos uniformizados a serem utilizados nos conselhos de turma e nos departamentos curriculares e que possibilitem fazer a análise dos resultados
escolares, das estratégias pedagógicas implementadas e da sua eficácia;
c) documento-síntese concebido pela equipa de avaliação interna com registo dos resultados escolares/estratégias e sua eficácia a apresentar ao diretor para
reflexão em conselho pedagógico (após as reuniões intercalares e de final de período).
→ Disponibilizar através de email, até final da 2ª semana de janeiro e até final da 2ª semana de abril, aos conselhos de turma e aos departamentos curriculares, os
dados estatísticos sobre os resultados escolares dos alunos, na sequência das reuniões de avaliação de final de período
→ Levantamento, até final de janeiro, das metas de sucesso por departamento/diferentes disciplinas
→ Análise pelos conselhos de turma (reuniões intercalares e de final de período letivo) e pelos departamentos curriculares, da informação inscrita nos
documentos referidos em a) e b)
→ Análise por período, em sede de conselho pedagógico, da informação inscrita no documento-síntese referido em c) de modo a que esta estrutura emita
recomendações através de email sobre estratégias pedagógicas mais eficazes a desenvolver com os alunos
→ Monitorização pelo conselho pedagógico da eficácia das estratégias pedagógicas aplicadas através dos resultados escolares obtidos
Resultados a alcançar
Metas
Indicadores de medida
→ Melhorar em 5% os resultados dos alunos nas disciplinas com uma
percentagem de positivas inferior a 90%, comparativamente aos resultados
obtidos no ano anterior
→ Taxa de sucesso dos resultados escolares
→ Dispor de 2 instrumentos de recolha de informação
→ nº de instrumentos de recolha de informação
→ Dispor de 1 instrumento com o levantamento das metas/disciplina a)
→ nº de instrumentos com o levantamento das metas/disciplina
→ Dispor de 6 instrumentos de análise dos resultados através das sínteses dos
departamentos e dos conselhos de turma c)
→ nº de instrumentos de análise dos resultados
Fatores críticos de sucesso
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Constrangimentos
→ Envolvimento dos professores
→ Tempo
→
→ Motivação
Data de início
Data de conclusão
Dezembro de 2014
Julho de 2015
Recursos humanos envolvidos
Custos estimados
Pessoal docente do agrupamento
Sem custos
Revisão e avaliação da ação
Reuniões da equipa de avaliação interna e registos no moodle (início de fevereiro, final de abril e 1ª quinzena de julho).
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3. Projeto de Ações de Melhoria Inicial
Pág. 11
3.5. Fichas das ações de melhoria
3.5.3. Ação de Melhoria 2
Designação da ação de melhoria
ACOMPANHAMENTO E SUPERVISÃO DO TRABALHO DOS DOCENTES
Coordenador da Ação
Equipa operacional
→ Direção e Presidente do Conselho Geral
→ Coordenadores de Departamento
→ Diretor
→ Docentes observados e observadores
→
Estado atual
Data
Estado
Dezembro de 2014
AM por iniciar
Objetivos da ação de melhoria
→ Promover formação/informação no âmbito dos processos de acompanhamento e supervisão pedagógica que contribuam para o desenvolvimento profissional
dos docentes
→ Promover a implementação de processos de supervisão horizontal que contribuam para o desenvolvimento profissional dos docentes e a melhoria dos
resultados académicos
→ Promover a implementação de processos de supervisão vertical que contribuam para o desenvolvimento profissional dos docentes e a melhoria dos resultados
académicos
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Atividades a realizar
→ Introduzir no plano de formação do Agrupamento a temática do “Acompanhamento e supervisão do trabalho dos docentes com vista ao seu desenvolvimento
profissional ” com a definição da estrutura da formação até final de dezembro de 2014
→ Concretização da ação de formação no início do 2.º período
→ Conceção, até ao final do mês de janeiro de 2015, de uma “grelha de observação de boas práticas” focada nas estratégicas pedagógicas e nas dinâmicas de sala
de aula
→ Observação de aulas entre pares pedagógicos (supervisão horizontal), numa perspetiva de divulgação de boas práticas observadas
→ Reflexão e registo em reunião, entre os docentes envolvidos, sobre a eficácia das estratégias pedagógicas utilizadas
→ Partilha, no seio do departamento curricular, das principais conclusões obtidas na atividade acima descrita e que possam contribuir para o desenvolvimento
profissional dos docentes, com vista à redefinição conjunta de estratégias pedagógicas
→ Conceção, até ao final do mês de março de 2015, de uma “grelha de observação de boas práticas” focada nas estratégicas pedagógicas e nas dinâmicas de sala
de aula
→ Observação de aulas, numa perspetiva supervisão vertical e de divulgação de boas práticas observadas
→ Reflexão e registo em reunião, entre os docentes envolvidos, sobre a eficácia das estratégias pedagógicas utilizadas
→ Partilha e análise, no seio do departamento curricular, das conclusões obtidas na atividade acima descrita
Resultados a alcançar
Metas
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Indicadores de medida
→ Entre 25% a 50% de docentes/departamento, até ao final do 2.º
período (supervisão horizontal)
→ Nº de aulas observadas e % de participantes
→ Pelo menos uma observação por parte do coordenador a 20% dos
docentes do departamento até final do 3.º período letivo (supervisão vertical)
→ Nº de aulas observadas e % de participantes
→ Partilha das boas práticas até final do ano letivo
→ Registo das conclusões
Fatores críticos de sucesso
→ Envolvimento dos professores
Constrangimentos
→ Tempo
Data de início
Data de conclusão
Dezembro de 2014
Junho de 2015
Recursos humanos envolvidos
Custos estimados
Formador externo e docentes do Agrupamento
A calcular
Revisão e avaliação da ação
Reuniões da equipa operacional e registos no moodle (final de abril e 1ª quinzena de julho).
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3. Projeto de Ações de Melhoria Inicial
Pág. 12
3.5. Fichas das ações de melhoria
3.5.4. Ação de Melhoria 3
Designação da ação de melhoria
PLANEAMENTO ESTRATÉGICO (AVALIAÇÃO INTERNA)
Coordenador da Ação
Equipa operacional
→ Direção
→ Equipa de avaliação interna
→ Equipa de avaliação interna
→
→
Estado atual
Data
Estado
Dezembro de 2014
AM por iniciar
Objetivos da ação de melhoria
→ Elaborar o Plano de Ações de Melhoria do Agrupamento para o período 2014 a 2017.
→ Divulgar e implementar o Plano de Ações de Melhoria.
→ Monitorizar e avaliar a eficácia das ações.
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Atividades a realizar
→ Reformulação do Projeto de Ações de Melhoria Inicial previsto para 2014-2015 de modo a facilitar a sua operacionalização, monitorização e avaliação até
dezembro de 2014
→ Reformulação do Projeto de Ações de Melhoria Inicial previsto para 2014-2017 de modo a facilitar a sua operacionalização, monitorização e avaliação até 2.ª
quinzena de fevereiro de 2015
→ Divulgação através da página web, correio eletrónico e painel informativo, do Plano de Ações de Melhoria a todos os órgãos e estruturas de ação educativa do
Agrupamento até 3ª semana de fevereiro de 2015
→ Atribuição de responsabilidades na implementação das diferentes ações inscritas no Plano de Ações de Melhoria
→ Acompanhamento trimestral por parte da equipa de avaliação interna da implementação do Plano de Ações de Melhoria (através de registos no moodle ou de
outros instrumentos)
→ Avaliação por parte da equipa de avaliação interna da eficácia das ações inscritas no Plano de Ações de Melhoria (Projeto de Ações de Melhoria Intermédio e
Final e registos no moodle)
Resultados a alcançar
Metas
→ Elaborar Projeto de Ações de Melhoria Inicial até dezembro de 2014
Indicadores de medida
→Produção de 1 documento/dezembro 2014
→ Elaborar Projeto de Ações de Melhoria Inicial até 2.ª quinzena de fevereiro de
Produção de 1 documento/fevereiro2015
2015
→ Divulgação do Plano de Ações de Melhoria até 3ª semana de fevereiro de
página web, correio eletrónico e painel informativo/fevereiro de 2015
2015
→ Acompanhamento trimestral da implementação do Plano de Ações de
Melhoria (registos no moodle e noutros instrumentos)
registos no moodle, outros instrumentos/1 por período
→ Preenchimento do PAM intermédio em fevereiro e do PAM final em julho
→ PAM e meses de conclusão e registos no moodle
Fatores críticos de sucesso
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Constrangimentos
→ Reuniões periódicas da EAI
→ Tempo
→ Informação de todos os membros da equipa do evoluir das ações
→ Comunicação
→ Cumprimento dos prazos estabelecidos
→
→ Instrumentos adequados para recolha de informação
→
Data de início
Data de conclusão
Dezembro de 2014
Julho de 2015
Recursos humanos envolvidos
Custos estimados
Direção, EAI e Comunidade escolar
Não se aplica
Revisão e avaliação da ação
Reuniões entre a equipa de avaliação interna e o diretor seguidas de registos no moodle (início de fevereiro, final de abril e 1ª quinzena de julho).
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3. Projeto de Ações de Melhoria Inicial
Pág. 12
3.5. Fichas das ações de melhoria
3.5.4. Ação de Melhoria 4
Designação da ação de melhoria
ATUAÇÃO PEDAGÓGICA AO NÍVEL DOS COMPORTAMENTOS DOS ALUNOS
Coordenador da Ação
Equipa operacional
→ Direção
→ Coordenadora Diretores de Turma
→ Diretores de Turma
→ Diretor /Adjunta do Diretor(alunos)
→ Alunos
→ Coordenadores de Estabelecimento
→ GIPS
→
Estado atual
Data
Estado
Dezembro de 2014
AM por iniciar
Objetivos da ação de melhoria
→ Desencadear procedimentos de participação ativa dos alunos na vida da escola no sentido de prevenir e resolver problemas disciplinares
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→ Promover a dinamização das estruturas de apoio ao aluno no Agrupamento perspetivando a redução das situações de indisciplina
Atividades a realizar
→ auscultação dos alunos da turma, por parte do delegado e subdelegado, no sentido de conhecer as principais problemáticas sentidas (dentro ou fora da sala de
aula)
→ Dinamização de assembleias de turmas por parte dos delegados e subdelegados no âmbito da disciplina de Formação Cívica levando à reflexão sobre as
temáticas emergentes e a sua resolução
→ Planeamento e operacionalização de assembleias de delegados e subdelegados (supervisionadas pela coordenadora de diretores de turma e adjunta da
direção) onde se partilhem as boas práticas identificadas nas assembleias de turma e implementadas com sucesso, entre outros assuntos relevantes
→ Realização ao longo dos 2.º e 3.º períodos de assembleias de delegados e subdelegados
→ Avaliação por parte da direção, coordenadora de diretores de turma e diretores de turmas da eficácia das atividades acima descritas e registo de conclusões
→ Dinamização do gabinete de Intervenção Psicossocial (GIPS) , por parte da equipa multidisciplinar, nas diferentes vertentes:
a) atendimento dos alunos;
b) diagnóstico das situações problema;
c) encaminhamento dos casos em função das necessidades detetadas.
Resultados a alcançar
Metas
→ Reduzir em 15% a aplicação das medidas disciplinares sancionatórias e
corretivas aos alunos em relação ao ano letivo anterior.
→ % de medidas disciplinares
→ Dinamização de 3 assembleias de turma por período letivo
→ nº de assembleias realizadas
→ Planeamento e operacionalização de 2 assembleias de delegados e
subdelegados por período
→ nº de assembleias planeadas e operacionalizadas
→ Realização ao longo dos 2.º e 3.º períodos de 2 assembleias de
delegados e subdelegados por período letivo
→ nº de assembleias realizadas
Fatores críticos de sucesso
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Indicadores de medida
Constrangimentos
→ Envolvimento dos alunos no debate interno de cada turma
→ Tempo
→ Participação ativa dos delegados e subdelegados nas assembleias
→ Incompatibilidade de alguns horários
→ Divulgação das conclusões
→ canais de informação pouco utilizados
→ Implementação de sugestões uteis e exequíveis
→
Data de início
Data de conclusão
Janeiro de 2015
Junho de 2015
Recursos humanos envolvidos
Custos estimados
Adjunta Diretor (alunos), Coordenadora DT, Coordenadores de estabelecimento,
não se aplica
DT/TT, delegados e subdelegados
Revisão e avaliação da ação
Diretor /Adjunta do Diretor(alunos) em final de abril e na 1ª quinzena de julho.
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