GRUPO DE ATIVIDADES DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
GRUPO DE ATIVIDADES DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO PSICOLOGIA
E EDUCAÇÃO
COORDENADOR(ES): Susete Figueiredo Bacchereti e Rinaldo Molina
PARTICIPANTES :
Alex Moreira Carvalho
Carla Biancha Angelucci
Fabiano Fonseca
Marcos Vinícius de Araújo
Rinaldo Molina
Roseli Fernandes Lins Caldas
Susete Figueiredo Bacchereti
APRESENTAÇÃO DO GRUPO
O Grupo de Atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão Psicologia e Educação envolve a
reflexão e discussão das interfaces entre psicologia e educação, buscando alternativas
teórico-práticas respaldadas em uma revisão crítica dos saberes acumulados no campo
científico. É sustentado pela constante articulação entre as concepções teóricas
contemporâneas e as práticas desenvolvidas nos projetos de estágio e pesquisa.
OBJETIVOS:
GERAL:
Articular as diversas atividades desenvolvidas na área a partir de uma grande unidade
temática, qual seja, o estudo dos discursos e das práticas em psicologia nas suas interfaces
com a educação.
ESPECÍFICO:
1) Reafirmar o compromisso ético-político da psicologia escolar com a construção de
práticas educacionais que garantam a educação de qualidade para todos.
2) Problematizar a concepção atual de psicologia escolar em seus aspectos teórico-práticos.
3) Produzir textos reflexivos que sirvam de base para a sustentação teórica das disciplinas e
para a prática nas instituições educativas.
4) Estudar as estratégias já existentes e produzir novos instrumentos de compreensão e
intervenção nas instituições educativas.
5) Produzir e divulgar os estudos realizados pelo núcleo em eventos científicos, publicações
etc.
LINHAS DE PESQUISA E O(S) PROFESSOR(ES) RESPONSÁVEL(IS):
Psicologia e práticas pedagógicas
Esta linha de pesquisa tem como diretriz, a partir do conhecimento produzido pela
psicologia em suas diferentes vertentes teóricas, estudar as práticas efetivadas pelos
professores em sua relação com os alunos com objetivo de entender como esse processo
se constitui, quais seus entraves e possibilidades de transformação.
Psicologia e formação de profissionais da educação
Esta linha tem como ênfase, a partir do conhecimento produzido pela psicologia em suas
diferentes vertentes teóricas, a compreensão dos processos formativos dos profissionais
da educação baseado nas práticas concretas efetivadas na escola, aqui entendida como
lugar privilegiado de formação profissional.
Psicologia e políticas públicas em educação
Esta linha tem com objetivo avaliar, a partir do conhecimento produzido pela psicologia
em suas diferentes vertentes teóricas, os processos de formulação, implementação e
avaliação das políticas públicas em educação, dada a sua importância para a análise
crítica das dificuldades vivenciadas por alunos e professores na construção do direito de
todos à uma educação de qualidade.
TEMAS ESTUDADOS PELO GRUPO (INCLUSIVE PARA TCC, PIP E SEB PQ) E
OS RESPECTIVOS PROFESSORES RESPONSÁVEIS:
1. Educação Estética (análise das contribuições teórico-metodológicas de L. Vigotski,
tais como aparecem em Psicologia da Arte (2001) e no texto “Educação Estética”
(Psicologia Pedagógica, 2004). Na verdade, o autor russo propõe nesses trabalhos um
programa que deveria ser devidamente testado para a investigação do que chamou de
reação estética. Vigotski se propõe a fazer um exercício pelo qual sua concepção da
arte como técnica social dos sentimentos, da reação estética como catarse e do
método apresentado em função desses pressupostos – o método analítico-objetivo –
possam ser avaliados).
2. Educação, injustiça social, humilhação, preconceito e violência (estudo dos
fenômenos acima referidos, que estão presentes nos processos socializadores vigentes
no contexto escolar, com destaque para as estratégias de reconhecimento e
enfrentamento);
3. Escolha e orientação profissional (estudo dos processos que articulam a trajetória
individual dos sujeitos, suas aspirações, a representação social das diferentes
profissões e a realidade do mundo do trabalho).
4. Estudos que possibilitem a ampliação de conhecimentos sobre a atuação do psicólogo
na educação, estabelecendo constante análise critica sobre as funções a ele atribuídas
ao longo da história;
5. Estudos relativos à queixa escolar (estudo dos fenômenos relativos ao desempenho
escolar, considerando a influência das políticas públicas, do cotidiano escolar, dos
processos de constituição da subjetividade, da produção de conhecimento, da
medicalização da educação etc., assim como os possíveis impactos sobre a
subjetividade de educandos e educadores);
6. Família, escola, desempenho escolar e gestão participativa (estudo de produções
teóricas e experiências de participação dos diferentes agentes sociais na gestão das
instituições educacionais, enfatizando a relação entre gestão democrática e qualidade
da educação);
7. Políticas e práticas inclusivas (estudo de produções teóricas e experiências de
intervenção que se proponham a identificar, propor ou avaliar as condições teóricopráticas que compreendem o reconhecimento da diversidade como um princípio do
processo educacional de qualidade);
8. Políticas públicas em educação (estudo das relações entre a formulação,
implementação e avaliação das políticas públicas e a garantia do direito à educação
com qualidade);
9. Relações interpessoais e saúde mental na escola (estudos envolvendo discursos e
práticas psicológicas que se referem às relações entre educadores, familiares e
educandos, destacando a importância da escola e das experiências escolares para o
desenvolvimento dos indivíduos);
Nº TOTAL DE VAGAS DO GRUPO: 10