TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Webfólio
como estratégia de
avaliação e aprendizagem
Por Mary Grace Martins e Márcio Zenker
Direcional Escolas, fevereiro/06
N
32
o início do ano sempre é difícil pensarmos no que
trabalhar com os alunos. E não é por menos. Afinal, novas
turmas são formadas e, ainda que alguns professores lecionem
novamente para um mesmo ciclo ou faixa etária, nunca uma
turma é igual a outra e sempre temos expectativas sobre os
novos alunos que nos esperam.
É tempo de pensar na importância do planejamento, rever o
que foi bom, o que pode ser melhorado, acrescentado, adaptado.
Essa revisão também depende em grande parte das experiências
já vivenciadas pelos alunos durante os anos anteriores para, a
partir daí, identificarmos seus atuais interesses e necessidades
de aprendizagem.
Diante desse quadro, iniciamos o ano letivo com algumas
questões: como podemos conhecer melhor o nosso aluno? O que ele
aprendeu no ano anterior? Quais suas expectativas e necessidades?
Que tipo de projeto poderia ser significativo para sua aprendizagem
e poderia realmente envolvê-lo?
Neste artigo propomos o uso de Webfólios construídos em
ambientes de Blogs como estratégia para acompanhamento do
processo de aprendizagem dos alunos durante o ano letivo.
Nossa intenção é ilustrar as possibilidades e os benefícios
dessa prática, tanto para a aprendizagem dos alunos, quanto para a
avaliação e melhor acompanhamento pelo professor.
Acompanhamento do processo
de aprendizagem por meio de Webfólio
Fernando Hernandez define portfólio como “um continente
de diferentes tipos de documentos”, que podem ser anotações
pessoais, experiências de aula, trabalhos pontuais, conexões
com outros temas fora da escola, representações visuais, dentre
outros. Para o autor, tais documentos devem proporcionar
“evidências de conhecimentos que foram sendo construídos, as
estratégias utilizadas para aprender e a disposição de quem o
elabora para continuar aprendendo” (2000, p. 166).
Não basta simplesmente organizar todo o material em
uma pasta, CD-ROM ou na Internet. Sua concepção envolve
planejamento, organização e atualização das produções em um
período de tempo.
O portfólio é processual, ou seja, deve conter não apenas as
produções finais dos alunos mas todo o caminho percorrido.
O Webfólio é um portfólio eletrônico disponibilizado
por meio da Internet. Pode ser utilizado tanto em educação
presencial quanto virtual.
Embora um blog não seja um webfólio, podemos organizá-
Utilizando o Blog como Webfólio
Blog vem da abreviação de Weblog: web (tecido, teia, Internet)
e log (diário de bordo). É um recurso que possibilita publicar
textos, imagens e em alguns casos até mesmo áudio e vídeo. Cada
publicação realizada é chamada de post.
Uma das principais características e que o torna colaborativo
é o espaço para comentário dos participantes. Alguns blogs
disponibilizam também o recurso de trackback, uma tecnologia
que busca e publica no blog do usuário as referências realizadas
em outros blogs ao seu post. Estes recursos são de fundamental
importância para os “blogueiros” (como são chamados os criadores
de blogs), pois revela o que os visitantes acham de sua página.
Para Gutierrez (2003, on-line) um aspecto importante que
difere os blogs de sites comuns é justamente a “ facilidade com
que podem ser criados, editados e publicados, sem a necessidade de
conhecimentos técnicos especializados”.
Há também a possibilidade de criação de blog colaborativo.
Ainda que a maioria dos serviços tenha sido pensada para produções
individuais, é possível inscrever mais de um aluno ou até mesmo a
turma toda em um mesmo blog.
Direcional Escolas, fevereiro/06
lo dessa forma, uma vez que sua estrutura permite registrar tanto
o processo quanto o produto das aprendizagens que ocorrem na
escola, conforme veremos a seguir.
Dentre as diversas razões para trabalharmos com estes recursos
na educação, destacamos as seguintes:
• Os alunos percebem que podem produzir algo que será
disponibilizado para qualquer pessoa, assim como têm feito alguns
artistas, jornalistas e outros profissionais famosos;
• Possibilita um trabalho interdisciplinar;
• Integra o ensino, aprendizagem e avaliação;
• Propicia uma visão holística (relação parte e todo);
• Incentiva o aluno a refletir sobre o seu próprio trabalho;
• Permite que alunos e professores tenham dimensão do processo
de construção e aprendizagem;
• Melhora a auto-estima dos alunos;
• Incentiva os alunos a valorizarem e divulgarem sua produção;
• Desenvolve habilidades de leitura, escrita, análise e síntese;
• Não é uma atividade exclusivamente escolar, o que a torna ainda
mais interessante para os alunos;
• Os pais podem ter acesso e dessa forma passam a valorizar mais
o que os filhos fazem na escola.
Após conhecer alguns blogs, recursos e possibilidades, o
professor pode optar por diferentes formas de trabalho:
• Cada aluno pode ser incentivado a manter o seu blog pessoal e
periodicamente ter um tempo disponibilizado pelo professor para
que possa atualizá-lo;
• Os alunos podem criar e manter um blog individual ou coletivo
sobre um determinado tema/projeto;
• Cada turma pode ter um blog e a cada semana um responsável
atualiza, registrando o que for mais significativo para o grupo.
Caso os alunos tenham seus blogs pessoais, é importante que
o educador dê liberdade para que publiquem também assuntos que
não estão diretamente relacionados à escola, uma vez que os blogs
também têm essa característica informal.
Periodicamente esses blogs poderão ser utilizados para
avaliação conjunta do processo. Esse exercício é importante para
que alunos e educadores reflitam sobre seus objetivos e metas para
continuidade do(s) projeto(s) proposto(s):
• Alunos podem reunir-se em pequenos grupos, explorar as
produções dos colegas, levantar questões e comentários a respeito
de suas produções, opiniões ou atividades desenvolvidas;
• Professores podem lançar debates coletivos buscando
compreender tanto as necessidades levantadas pelos alunos, quanto
suas sugestões para melhoria e continuidade do projeto;
• As reflexões e debates realizados em sala de aula ou por meio
das ferramentas de comunicação dos blogs podem ser sintetizados
para um debate também com outros educadores. Em parceria,
33
Direcional Escolas, fevereiro/06
TECNOLOGIA EDUCACIONAL
34
os professores também conseguirão encontrar soluções para
aperfeiçoar sua prática pedagógica.
Combinar os debates coletivos e/ou em pequenos grupos em
sala de aula, com o registro de comentários e até mesmo listas de
discussão, contribuirá não apenas para garantir a participação de
todos os alunos, mas como uma forma de propiciar um momento
ainda mais reflexivo de cada aluno com sua própria produção e
também com a produção de seus parceiros.
Essa forma de trabalho não diminui a importância do professor,
que deve ser o principal mediador no processo de aprendizagem; no
entanto, possibilita que os alunos percebam que também é possível
ir em busca do próprio conhecimento e aprender com os colegas,
por meio da colaboração e não apenas com o professor.
Quando os alunos utilizam a Internet para publicar suas
produções, além de socializar o conhecimento descoberto e
desta forma sentirem-se mais valorizados, possibilitam que seus
educadores tenham acesso aos projetos desenvolvidos.
Para ilustrar as possibilidades do recurso de blog, de modo que
os educadores conheçam o trabalho desenvolvido por um grupo
de alunos ou uma escola durante o ano letivo, indicamos alguns
projetos já desenvolvidos:
Blogando Com Ciência
http://www.joseane.escolabr.com/blogcomciencia
Este blog faz parte do projeto Blogando Com Ciência, da
Secretaria de Estado do Paraná. É um espaço em que os alunos do
ensino fundamental e médio publicam suas entrevistas, relatos
de experiências e descobertas em geral.
Acelera 2005
http://acelera2005.blogdrive.com/
Blog da escola CAIC Mariano Costa, destinado a alunos das classes
de aceleração. Neste espaço é possível conhecer um pouco do
trabalho desenvolvido com os alunos e também links para outros
projetos desenvolvidos na escola utilizando blogs.
Vidas Secas
http://vidassecascolbachini.zip.net/
Este blog colaborativo, baseado na obra “Vidas Secas”, tem como
objetivo estabelecer uma ponte entre a ficção e a realidade em
um trabalho que envolve alunos de 8ª séries do Rio Grande do
Sul e também conta com a colaboração de alunos e professores
de outros lugares do Brasil e até mesmo de Portugal.
Blog do Augusto
http://spaces.msn.com/members/augustocmga/
Esse é um exemplo de como um jovem de 13 anos gosta da idéia
de criar um blog para divulgar suas produções escolares. Neste
caso, não foi a escola que propôs a criação do blog, mas o próprio
garoto que teve a iniciativa.
NetEscrita
http://netescrita.blogspot.com/
Blog colaborativo criado por educadores de Portugal. Tem
como objetivo incentivar a escrita por meio da divulgação
da produção e também promover o intercâmbio com outros
alunos, inclusive do Brasil.
Teófilo Educa
http://teofiloeduca.blig.ig.com.br/
Projetos desenvolvidos na EMEF Teófilo Benedito Ottoni.
Por onde começar?
Criar um blog é mais fácil do que imaginamos. Basta cadastrarse em um serviço específico, sendo que grande parte é gratuita.
Após o cadastro, já recebemos orientações passo-a-passo do que é
necessário fazer para dar continuidade.
Com o passar do tempo, é comum que queiramos acrescentar
novos recursos ao blog, mas isso tudo aprendemos com os próprios
“blogueiros”, visitando outros blogs, comentando e buscando
novas dicas para melhorar as produções. Com os alunos não será
diferente. Logo, logo será possível notar o aumento na lista de links
referenciados, comentários e implementação de novos recursos.
Com um pouco de incentivo da parte dos professores, rapidamente
eles compreenderão o sentido dessa rede e as possibilidades de
aprendizagem colaborativa, o que é muito importante para a
aprendizagem e valorização de suas produções.
Para escolher o melhor serviço de blog, é importante explorar
alguns blogs produzidos, entrar em contato com os autores e também
explorar alguns serviços, como os que indicamos nesse artigo. Em
todos eles há vantagens e desvantagens que devem ser consideradas,
desde a facilidade de uso até a diversidade de recursos.
Se tiver dúvidas ou quiser saber mais sobre os recursos citados não
deixe de atentar para as dicas da matéria anterior (Revista Direcional
Escolas, edição 12, janeiro de 2006), em que tratamos da importância
do professor também participar de uma rede de aprendizagem para
aprender colaborativamente com outros educadores.
Certamente, será necessário dedicar um pouco de tempo para
a aprendizagem de novos recursos. Por outro lado, os resultados
obtidos facilitarão tanto o planejamento quanto a avaliação do
processo de aprendizagem, uma vez que contará com uma maior
participação dos alunos.
Para saber mais
Sites
www.educarede.org.br
Além de referências sobre os assuntos abordados neste artigo, há espaço para interação entre educadores e também criação de Webfólios.
www.escolabr.com
Neste site há muitas informações sobre blogs e outras modalidades como, por exemplo, os audioblogs (blogs com publicações no formato de
áudio) e os videologs (blogs com publicação no formato de vídeo). Também há orientações e recursos para melhor compreensão dos termos
mais utilizados por “blogueiros” e criação de projetos utilizando estas tecnologias com os alunos.
http://www.escola2000.org.br/
Neste site há diversos artigos, links de referência, indicações de blog e também Webfólios das escolas que participam do programa Sua Escola
2000 por hora, do Instituto Ayrton Senna.
Blogs de educadores
http://vamosblogar.blogspot.com
Blog colaborativo para que educadores publiquem suas descobertas e reflexões na área de educação e novas tecnologias.
http://br.buscaeducacao.yahoo.com/mt/
Blog do Programa Yahoo Busca Educação que sugere o uso de blogs como instrumento pedagógico.
www.escolabr.com/podcast
Audioblog com informações e recursos gratuitos para professores interessados em criar também um blog nesse formato.
http://www.aprendente.blogspot.com/
Blog do Prof. Dr. Jarbas Novelino, sobre uso das tecnologias de comunicação e informação na educação.
www.marygrace.textamerica.com
Videolog com produções de professores realizadas nas oficinas de Histórias Digitais.
http://blognteipora.zip.net/
Blog dos professores dinamizadores da Secretaria de Educação do Estado de Goiás. Há orientações sobre criação de blogs realizada pelos
multiplicadores do NTE e links para os blogs das escolas estaduais.
Referências Bibliograficas
BERTOCHI, Sonia. Webfólio: o portfólio da era digital. Portal Educarede,
2004. Disponível em http://www.educarede.org.br
DUTRA, Í. M.; LACERDA, Rosália Procasko. Tecnologias na Escola: algumas
experiências e possibilidades. Renote Revista Novas Tecnologias na
Educação, Porto Alegre-RS, v. 1, n. 1, 2003. Disponível em: http://www.
cinted.ufrgs.br/renote/fev2003/artigos/italo_tecnologias.pdf
GUTIERREZ, Suzana. Weblogs e educação: contribuição para a construção
de uma teoria. Revista Novas Tecnologias na Educação - Renote. Porto
Alegre: CINTED-UFRGS, v. 3, n. 1, mai. 2005. Disponível em: http://www.
cinted.ufrgs.br/renote/maio2005/artigos/a15_welogs.pdf.
HERNÁNDEZ, Fernando. Cultura Visual, mudança educativa e projeto de
trabalho. Porto Alegre : Artmed, 2000
MORAN, José Manual. As possibilidades das redes de aprendizagem. ECA/
USP, 2005. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/
SHORES, Elizabeth; GRACE, Cathy. Manual de Portfólio: Um guia passo a
passo para o professor. Porto Alegre. Artes Médicas, 2000.
Mary Grace Martins é pedagoga pela Faculdade de Educação da USP,
atua na área de formação de professores para uso da tecnologia e
ensino à distância. É consultora pedagógica do Instituto Crescer para
a Cidadania e também da Microsoft Educação. Responsável pela
edição do site Vivência Pedagógica e pelo espaço de interação com
os participantes, nessa comunidade. Ministra oficinas, palestras e
workshops para educadores sobre tecnologia aplicada à educação.
www.vivenciapedagogica.com.br
e-mail: [email protected]
Márcio Zenker é psicólogo pela USP com pós-graduação em Recursos
Humanos pela FGV. Foi professor da FGV em Psicologia Aplicada. É
professor de graduação, MBAs e Pós-Graduação da UNISA, UNASP,
UniFEI e SENAC. Atende profissionais, individualmente e em grupo,
em mentoring e coaching no Insadi. É consultor, palestrante, condutor
de workshops no meio empresarial e educacional. Apresenta-se em
congressos de Educação, Gestão e Tecnologia Educacional.
www.insadi.org.br
e-mail: [email protected]
Mary Grace Martins e Márcio Zenker são membros do grupo Meios
Eletrônicos Interativos em Educação.
Direcional Escolas, fevereiro/06
http://paginas.terra.com.br/educacao/Gutierrez/blogs/zaptquests/
Um dos blogs de Suzana Gutierrez, pesquisadora da UFRGS. Explica o significado dos blogs e termos relacionados e orienta sobre possibilidades
e recursos para criação.
35