Plano de Disciplina
Prof. Dr. Marcelo Souza Oliveira
Curso de Pós-Graduação Lato Sensu Especialização em Educação Científica e Popularização
das Ciências.
Carga Horária
Módulo:
30 h
Fundamentos Teóricos da Educação Científica
Público Atendido
Discentes do curso da Especialização
EMENTA:
Fundamentos teóricos, metodológicos e práticos para a educação científica, com enfoque nas pesquisas e práticas
recentes em educação científica em seus diversos aspectos como: formação inicial e continuada de professores;
avaliação no ensino; linguagem nas salas de aula de ciências; concepções espontâneas dos alunos de ciências; entre
outros aspectos importantes.
OBJETIVOS:
 Discutir as contribuições da educação científica para a educação brasileira na atualidade;
 Analisar as principais tendências da educação científica na atualidade;
 Contextualizar a educação científica e articulando com o conceito de aprendizagem significativa;
 Apreciar, discutir e ponderar sobre experiências que envolveram a educação científica na educação básica;
 Discutir as possíveis contribuições metodológicas que a educação científica pode legar para a prática
docente dos discentes da especialização;
METODOLOGIA:
 Aulas expositivas, utilizando os recursos disponíveis como data show, vídeos e slides;
 Atividades em grupo;
 Visitas Técnicas e atividades de campo
 Aulas em vídeos EAD;
 Estudos Dirigidos;
AVALIAÇÃO:
 A avaliação será dividida em duas etapas: avaliação realizada pelo professor através de instrumentos
próprios (participação nos debates, escrita de ensaios/resenha, etc); e a avaliação dos próprios estudantes;
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
1- Educação Científica? Porque e para que?
2- Educação científica e [re]construtivismo;
3- Pesquisas com/em Educação Científica;
4- Aprendizagens Significativas e Educação Científica;
5- A pesquisa na Educação Básica e Profissional;
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:







AMÂNCIO, Ana Maria & NEVES Rosa, Conhecendo seus próprios talentos: jovens de escolas públicas
em instituições de pesquisa do Rio de Janeiro, In: Educação e Sociedade v.24. n.83, agosto, 2003.
Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v24n83/a17v2483.pdf
DEMO, P. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 1999. (Disponível online em
http://minhateca.com.br/clodomar/Baixar+Arquivos/LIVROS+PDF/Metodologia+e+produ*c3*a7*c3*a3o
+cient*c3*adfica/Livro+-+Pedro+Demo+-+Pesquisa*2c+princ*c3*adpio+cient*c3*adfico+e+educativo+aby,52568980.pdf);
GADOTTI, M. Perspectivas atuais da Educação. São Paulo em Perspectiva. v.14( 2), p. 3-11, 2000.
Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/spp/v14n2/9782.pdf
MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa crítica. Porto Alegre: Instituto de Física/Universidade
Federal do Rio Grande do Sul, 2005. Disponível em: http://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigcritport.pdf
WERTEHIN, J.; CUNHA, C. Ensino de Ciências e Desenvolvimento: o que pensam os cientistas. 2ª ed.
Brasília:
UNESCO,
Instituto
Sangari,
2009.
Disponível
em:
http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001859/185928por.pdf
LABURÚ, C. E e CARVALHO, M de. Educação científica: controvérsias construtivistas e pluralismo
metodológico.
?
Londrina:
Eduel,
2005.
Disponível:
http://www.uel.br/editora/portal/pages/arquivos/educacao%20cientifica_digital.pdf
PRAIA, J. et al. A hipótese e a experiência científica em educação em ciência: contributos para uma
reorientação epistemológica. In: Ciência & Educação, v. 8, n. 2, p. 253-262, 2002. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v8n2/09.pdf
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

AMÂNCIO, Ana Maria. Inserção e atuação de jovens estudantes no ambiente científico: interação entre
ensino e pesquisa. Tese de Doutorado em Saúde Pública. Fundação Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, 2004.
 DELISLE, R. Como realizar a aprendizagem baseada em problemas (Cadernos CRIAP-ASA). Porto,
Edições ASA, 2000;
 FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários á prática educativa. 29 ed. Rio de Janeiro: Paz e
Terra; 1996.
 MOREIRA, M. A. Aprendizagem Significativa. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1999.
 MOREIRA, M. A. Teorias da Aprendizagem. São Paulo: E.P.U., 1999.
 MOREIRA, M. A. . Aprendizagem significativa: um conceito subjacente. In: II Encuentro Internacional
sobre el Aprendizaje Significativo, 1997, Burgos. Actas del II Encuentro Internacional sobre el Aprendizaje
Significativo.
Burgos:
Universidad
de
Burgos,
1997.
Disponível
em:
http://www.if.ufrgs.br/asr/artigos/Artigo_ID16/v1_n3_a2011.pdf
 ZABALZA, Miguel A. Educação Científica na Escola Infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998.
ANEXO I
Cronograma das aulas
Data
14/03
Tema/Conteúdo
Educação Científica? Porque e
para que?
28/03
Educação científica e
[re]construtivismo
11/04
Pesquisas
em
Científica I;
25/04
Pesquisas em Educação
Científica II;
08/05
Aprendizagens Significativas
e Educação Científica
22/05
A pesquisa na Educação
Básica e Profissional;
Educação
Orientações Preliminares
Leitura dos textos (GADOTTI, 2000;
WERTEHIN e CUNHA, 2009).
Cada estudante deve escolher pelo menos
um capítulo desse último livro. O texto
escolhido deve ser relacionado a educação
científica
Leitura do texto (LABURU e
CARVALHO, 2005; AMÃNCIO e
NEVES, 2015).
Os estudantes deverão formar grupos de 5
pessoas e pesquisar na internet um relato
de experiência que envolva educação
científica, após discussões em grupo
deverão redigir um texto que contenham as
impressões da equipe sobre a experiência
escolhida. Deverão ainda fazer menção
sobre a implantação de tal experiência na
realidade educacional a que pertencem
Nessa aula cada equipe terá entre 20 e 30
minutos para apresentar o trabalho
construído na aula anterior para os colegas
e para o professor
Leitura dos Textos (MOREIRA, 2005 e
PRAIA, Et. Al., 2005);
Leitura e discussão de texto (Demo, 1999).
Metodologia
Discussão em grupos e
socialização para a
turma.
Sorteio de estudantes
para apresentarem
questões relevantes
para a discussão
Atividade
Programada/Roteiro
Dirigido
Ciclo de
Debates/Apresentação
dos Resultados da
atividade anterior
Apresentação de
experiência de
professores/Discussão
do texto indicado
Exposição e conversa
com estudantes da
educação básica que
desenvolvem
pesquisa/Discussão do
Texto