Colégio Nacional
Grupo de Estudo em Educação
Objetivo: estudar para criar uma base de conhecimento fundamental para a reforma do projeto político-pedagógico.
Participantes:
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Nomes
Ana
Carolina
Frederiko Costa (C)
Gustavo Moreira (C)
Iolanda
Jair
Kátia
Luciana
Luzia Maria (C)
Maria Helena
Mônica Moreira (C)
Noemi
Patrícia Queiroz
Patrícia Souza
Raquel Boyd
Viviane
Gisela Fernandes
Bibliot JP
Telefones
Emails
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
(C) – Coordenação – ao término de cada ano teremos mudanças na coordenação. O ideal é que todos participem ao
longo dos anos juntando pessoas mais experientes com menos experientes.
Obs.: O grupo de estudo não tem prazo de término. Iremos continuar estudando sem tempo de conclusão, pois, uma
escola deve ser uma grande sala de aula.
Programa 2005
Módulo 1: Os educadores: teoria e prática
Total de horas: 20
Data
Conteúdo
15/08
Introdução
29/08
História da educação / Pedagogia
Científica
12/09
Sócrates e a maiêutica
19/09
Rousseau e a escola democrática
10/10
Pestalozzi e o Instituto de Yverdon
24/10
Pestalozzi e o Instituto de Yverdon
07/11
Montessori e a Casa das Crianças
21/11
Montessori e a Casa das Crianças
05/12
12/12
Piaget e a psicologia genética
Gardner e as inteligências múltiplas
Atividades complementares
Próxima reunião: ler o texto
história da educação
Próxima reunião: ler o texto
Sócrates e a educação
Após essa reunião, assistir uma
reunião da disciplina eletiva
educação moral
Próxima reunião: ler o texto
Rousseau e a escola
democrática
Próxima reunião: ler o texto
Pestalozzi I
Próxima reunião: ler o texto
Pestalozzi II
Nesta reunião: marcar para
assistir vídeo da escola da ponte
Próxima reunião: ler o texto
Mente absorvente.
Próxima reunião: ler o texto A
criança
Nesta reunião: marcar visita à
escola Meimei
Nesta reunião: estudar o vídeo
Nesta reunião: estudar o vídeo
Roteiro da reunião introdutória
Horários
Conteúdo
Apresentação dos objetivos e do programa de estudos
07:30 – 07:45
Apresentação das Atitudes dos participantes
07:45 – 08:30
Como estudar?
Responsável
Observação
Todos
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Gustavo
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Gustavo
A2 Qb e Jp
Luzia
Semana de
palestras
Mônica
A1 Qb
Mônica
Semana curso
p/ pais
Luzia
A2 Qb e Jp
Mônica
PF Qb e Jp
Gustavo
Fred / Gustavo
AR Qb e Jp
PR Qb e Jp
Responsável
Luzia
Gustavo / Fred
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08:30 – 09:00
09:00 - 09:25
09:25 - 09:30
Montagem das equipes
Apresentação da biblioteca pedagógica: livros e vídeos.
Avaliação e prece final
Gustavo
Mônica / Fred
Luzia
Atitude dos Participantes
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Na coordenação de um grupo: dê instruções claras, objetivas; e estimule a participação de todos.
Se você está relatando as conclusões do grupo, relate o que o grupo concluiu e não o que você concluiu.
Se você vai participar de um trabalho em grupo, não traga um trabalho pronto e fechado. Estude e pesquise
previamente, mas construa o trabalho com o grupo. Você vai ver que o trabalho vai ficar bem melhor.
Leve a sério o seu papel, do contrário você prejudicará o grupo.
Seja criativo.
Tenha iniciativa. Não se limite às instruções, faça sempre o melhor que puder.
Comunique-se. Colabore com os outros e peça a colaboração deles quando necessitar. Procure trocar
experiências.
Se você não se ajustar bem ao seu papel, troque com um colega.
Esteja sempre sintonizado.
Preste a atenção no que o outro está falando.
Na sua participação, fale, mostre, demonstre, ilustre, dramatize e viva.
A autocrítica, a auto-avaliação e o autocontrole fazem o grupo crescer.
Procure respeitar as seguintes regras de participação:
Fale um de cada vez
Evite conversas paralelas.
Não atropele quem estiver falando.
Não seja sistematicamente calado nem
falador.
Mantenha-se dentro do assunto.
Ceda, para evitar o impasse.
Procure sempre ser claro e objetivo.
14. Seja pontual.
15. Seja assíduo, a falta prejudica o grupo.
16. Se você ouvir algum comentário infeliz, não o agasalhe em seu íntimo, nem passe adiante. Se sentir necessidade,
procure a Coordenação.
17. Não guarde mágoas. Se houve algum problema de relacionamento, lembre-se de que ao final de cada reunião há
um espaço de “Avaliação” para você dizer com calma o que sentiu. Pode ter sido um mal-entendido ou um
momento infeliz de alguém. Com transparência e amor tudo se resolve.
Atividades em grupo
Tarefas: esses papéis serão cumpridos nos 15 minutos iniciais de cada reunião.
Repórteres: trazem notícias sobre o meio educacional, reportagens, congressos, etc;
Secretários: controlam a freqüência e fazem contato com quem está faltando;
Introdutores: montam a escala de preces e fazem a ambientação antes do início da reunião;
Sintetizadores: fazem o resumo da última reunião;
Bibliotecário: controla os empréstimos da biblioteca pedagógica.
Como estudar?
Primeiro de tudo: é importante ter o seu kit estudo que vai lhe auxiliar neste processo de aprendizado:
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Um bom dicionário português-português;
Um bom dicionário de inglês e espanhol;
Uma boa enciclopédia;
Um bom site de biografias;
Acesso à internet.
Obs.: instalar nos computadores dos integrantes do grupo de estudo os seguintes softwares: Aurélio, Michaelis,
Almanaque abril 98 e mecanismo de busca no Google e Wikipedia.
Como estudar um texto? O básico sobre técnica de leitura:
É importante não só compreender as idéias explícitas de um texto, mas, também, as informações nas
entrelinhas e as idéias conceituais que se encontram difusas nos textos e que, em geral, passam despercebidas ao
leitor pouco atento.
O texto:
1. Primeiro faça uma leitura geral e atenta observando:
a. a idéia geral do texto;
b. sublinhando as palavras que você não conhece ou acha que conhece mas pode ter outro significado.
c. um parágrafo, por definição, contém uma só idéia principal. Procure nomear cada parágrafo do texto
procurando expressar nesse nome a idéia central do parágrafo, que deverá ser sublinhada.
Como fazer uma síntese?
Ao contrário do que se pensa, fazer uma síntese não significa retirar frases do texto, mas apresentá-lo de
forma concisa. O resumo é um texto que pode ser apresentado separadamente do texto original sem perder a idéia
central.
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Levando em consideração os passos anteriores, procure montar com suas palavras um encadeamento entre
os nomes que você atribuiu a cada parágrafo. No final você terá uma síntese do texto.
A obra e o autor
O leitor deve estar atento para posicionar a idéia central do texto ao contexto cultural, histórico, filosófico e
cronológico da obra. Ou seja, quando a obra foi escrita, qual o modelo filosófico reinante na época, qual o regime e
sistema político e econômico? Sugerimos inclusive a ordenação cronológica das obras para um melhor aproveitamento
da evolução das idéias de um autor.
Além disso, recomendamos a pesquisa de dados biográficos para melhor compreensão das suas idéias e qual
a forma como o autor se expressa, se de forma especulativa, relato científico, hipotético ou afirmativo, de cunho pessoal
ou relacionado a correntes de idéias ou de pensamentos.
O senso crítico
1. Para termos a idéia exata de um determinado assunto é fundamental pesquisarmos em várias bibliografias,
inclusive as que fazem críticas a idéia do autor;
2. Procuremos checar os dados que o autor exibe indo principalmente a sua fonte. Por exemplo, um professor
disse certa vez, que, quando o Brasil foi descoberto havia 500.000 índios e que hoje sobraram
aproximadamente 10.000. Foi quando um aluno perguntou: - Mas professor, quem contou naquela época?
3. Cuidado com os relatos sensacionalistas. Idéias bem fundamentadas são apresentadas de forma objetiva e
séria.
Entrando na estrutura do texto
A leitura estrutural é aquela em que o leitor entra na estrutura do texto, ou seja, em determinadas palavras. Por
exemplo:
Rousseau foi considerado por muitos o Copérnico da educação.
Para entrar na estrutura podemos começar a perguntar sobre as palavras:
Quem foi Rousseau? Quando ele viveu? O que ele fez? Qual a sua relação com a educação? O que é
educação? Qual a etimologia desta palavra? Quem foi Copérnico? Quando ele viveu? Qual a sua relação com a
educação e/ou Rousseau?
Fazendo a sua parte:
Agora, veja a frase a seguir e entre em sua estrutura. Para responder suas perguntas, utilize as ferramentas
citadas tais como: dicionários, enciclopédias, etc.
A escola pitagórica foi uma das primeiras escolas do mundo e nos trouxe inúmeras inovações, principalmente
no campo das idéias influenciando séculos mais tarde, Ptolomeu, na teoria do antropocentrismo.
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