Processo Seletivo de Docentes da
Escola de Educação Básica da URI Erechim
Temas e Referências Bibliográficas
1. Currículo Integrado – Educação Infantil
Temas para a Prova Didática:
Proposta 1:
Tema: O eu, o outro e o nós.
- Planejamento de uma aula (com objetivos, incentivo, desenvolvimento e avaliação) para crianças de 3
anos de idade (entregar três cópias para a banca).
- Apresentação de um dos momentos da aula (de vinte a trinta minutos).
Proposta 2:
Tema: O eu, o outro e o nós.
- Planejamento de uma aula (com objetivos, incentivo, desenvolvimento e avaliação) para crianças de 4
anos de idade (entregar três cópias para a banca)
- Apresentação de um dos momentos da aula (de vinte a trinta minutos).
Proposta 3:
Tema: O eu, o outro e o nós.
- Planejamento de uma aula (com objetivos, incentivo, desenvolvimento e avaliação) para crianças de 5
anos de idade (entregar três cópias para a banca)
- Apresentação de um dos momentos da aula (de vinte a trinta minutos).
Referências Bibliográficas:
BUTT, Graham. O planejamento de aulas bem sucedidas. São Paulo: Special Book Serveces Livraria,
2006.
BASSEDAS, Eulália; HUGUET, Teresa; SOLÈ, Isabel. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto
Alegre: Artmed, 2008.
DÍEZ NAVARRO, M. Carmen. Afetos e emoções no dia-a-dia da educação infantil. Porto Alegre:
Artmed, 2004.
ROSSETI-FERREIRA, M. Clotilde (Org.). Os fazeres na educação infantil. São Paulo: Cortez, 2005.
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Escola de Educação Básica da URI Erechim
Temas e Referências Bibliográficas
2. Dança - Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II, Ensino Médio
Temas para a Prova Didática:
Proposta 1: A dança, Consciência Espaço-Temporal e Movimentos Locomotores
- Planejamento de uma aula (com objetivos, incentivo, desenvolvimento e avaliação) para educação infantil
(entregar três cópias para a banca)
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Proposta 2: Ritmos e Dança Moderna
- Planejamento de uma aula (com objetivos, incentivo, desenvolvimento e avaliação) para o ensino
fundamental II (entregar três cópias para a banca)
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Proposta 3: Corporeidade: a dança e as relações sociais
- Planejamento de uma aula (com objetivos, incentivo, desenvolvimento e avaliação) para o ensino médio
(entregar três cópias para a banca)
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Referências Bibliográficas:
VARGAS, Lisete Arnizaut Machade de. Escola em dança: movimento, expressão e arte. Porto Alegre,
Rio Grande do Sul: Mediação, 2007.
VERDERI, Érica Beatriz Lemes Pimentel. Dança na Escola. Rio de Janeiro: Sprint, 2000.
BAGGIO, Katia Franklin. Arte do movimento na transformação pessoal. Erechim: Edifapes, 2002.
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Temas e Referências Bibliográficas
3. História: Ensino Fundamental II e Ensino Médio
Temas para a Prova Didática:
Proposta 1: Revolução Industrial
- Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o Ensino
Fundamental II - 8º ano (entregar três cópias para a banca)
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Proposta 2: Revolução Francesa
- Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o Ensino
Fundamental II - 8º ano (entregar três cópias para a banca)
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Proposta 3: Brasil: Golpe e a Ditadura Militar
- Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o 1º ou
2º ano do Ensino Médio (entregar três cópias para a banca)
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Referências Bibliográficas:
APOLINÁRIO, Maria Raquel (org.) Projeto Araribá: história. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
Boulous Junior, Alfredo – História: Sociedade & Cidadania – Edição Reformulada, 8º ano. São Paulo:
FTD, 2012.
Araribá Plus História/obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; (Ensino
Fundamental) 8º ano. São Paulo: Moderna, 2010.
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Temas e Referências Bibliográficas
4. Biologia - Ensino Médio
Temas para a Prova Didática:
Proposta 1: Organelas e processos celulares: Relação fotossíntese x respiração na fisiologia celular
vegetal
- Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o 1º Ano
do Ensino Médio (entregar três cópias para a banca)
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Proposta 2: Embriologia humana: Células tronco e biomedicina
- Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o 2º Ano
do Ensino Médio (entregar três cópias para a banca)
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Proposta 3: Genética: tipagem sanguínea e sistema Rh
- Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o 1º ou
2º Ano do Ensino Médio (entregar três cópias para a banca)
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Referências Bibliográficas:
DELIZOICOV, D. ; ANGOTTI, J.A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências – fundamentos e métodos.
São Paulo-SP: Cortez Editora, 2009.
GOWDAK, D. Biologia: citologia, embriologia e histologia – 1º Ano/Ensino Médio. São Paulo: FTD, 2013.
GOWDAK, D. Biologia: seres vivos, anatomia e fisiologia humana - 2º Ano/Ensino Médio. São Paulo: FTD,
2013.
GOWDAK, D. Biologia: genética, evolução e ecologia – 3º Ano/Ensino Médio. São Paulo: FTD, 2013.
PAULINO, W. R. Biologia Atual. Volumes I, II e II. São Paulo-SP: Editora Ática, 2002.
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Temas e Referências Bibliográficas
5. Ciências - Ensino Fundamental II
Temas para a Prova Didática:
Proposta 1: Sistema de Locomoção - Movimento e Sustentação
- Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o ensino
fundamental II (8º ano) (entregar três cópias para a banca)
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Proposta 2: Sistema Endócrino – Controle Hormonal do Corpo
- Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o ensino
fundamental II (8º ano) (entregar três cópias para a banca)
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Proposta 3: Sistema Nervoso – Coordenação do Corpo
- Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o ensino
fundamental II (8º ano) (entregar três cópias para a banca)
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Referências Bibliográficas:
BARROS, Carlos; PAULINO, Wilson. Ciências do 6º ao 9º ano, São Paulo: Ática, 2007.
CÉSAR & CEZAR. Biologia 2. São Paulo: Ed Saraiva, 2002.
Guyton, Arthur. Fisiologia humana. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
KRASILCHIK, Myrian. O professor e o currículo das Ciências. São Paulo: EDU/EDUSP, 1987.
LOPES, Sônia. Bio 1.São Paulo: Ed. Saraiva, 2002.
LOPES, Sônia. Bio 2.São Paulo: Ed. Saraiva, 2002
PORTO, Dinorah Polleto; MATTOS, Neide Simões de. Ciências: Projeto Radix 6º ano 9º ano, São Paulo:
Scipione, 2006.
TORTORA, Gerard J. Corpo Humano: fundamentos de Anatomia e Fisiologia. Porto Alegre: Artmed, 2000.
WALTER, Richard. Atlas do corpo humano. São Paulo: Moderna, 2004.
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Temas e Referências Bibliográficas
6. Língua Inglesa- Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio
Temas para a Prova Didática:
Proposta 1: My birthday - Datas, dias da semana, meses do ano, números ordinais do 1º ao 31º.
- Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o ensino
fundamental I – 5º ano (entregar três cópias para a banca)
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Proposta 2: My favourite movie
Grammar: Relative Clauses - who, which, that.
- Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o ensino
fundamental II – 9º ano (entregar três cópias para a banca)
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Proposta 3: Overload of information and multitasking
Grammar: Simple Past - all forms.
- Planejamento de uma aula (com objetivos, problematização, desenvolvimento e avaliação) para o ensino
médio - 1º ano (entregar três cópias para a banca)
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Referências Bibliográficas:
BROWN, H.Douglas. Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. Nova
Iorque:Longman, 2001.
CELCE-MURCIA, Marianne. Teaching English as a second or foreign language. Boston: Heinle
&Heinle/Thomson, 2001
DUDENEY, G. HOCKLY, N. How to teach English with technology. Essex: Pearson, 2007.
ELLIS, Rod. Second language acquisition. Oxford: OUP, 1997.
MURPHY, Essential grammar in use: a self-study reference and practice book for elementary students
of English. Cambridge: Cambridge University Press, 1997.
Processo Seletivo de Docentes da
Escola de Educação Básica da URI Erechim
Temas e Referências Bibliográficas
7. Teatro (extracurricular) - Ensino Fundamental II
Temas para a Prova Didática:
Proposta 1:
O teatro é uma das expressões artísticas mais antigas na história da humanidade. Ele nasce da
necessidade do homem de representar simbolicamente seu universo interior numa forma de comunicação
que possa ser compartilhada por todos. Para Richard Courtney (2003), a imaginação dramática está no
centro da criatividade humana e, assim sendo, deve estar no centro de qualquer forma de educação que
vise o desenvolvimento das características essencialmente humanas.
- Sua tarefa é elaborar e apresentar um plano de aula (com objetivos, tempo de duração e avaliação)
para 9º ano, sobre Jogo dramático e jogo teatral no desenvolvimento do aluno/ator.
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Proposta 2:
O teatro é uma das expressões artísticas mais antigas na história da humanidade. Ele nasce da
necessidade do homem de representar simbolicamente seu universo interior numa forma de comunicação
que possa ser compartilhada por todos. Para Richard Courtney (2003), a imaginação dramática está no
centro da criatividade humana e, assim sendo, deve estar no centro de qualquer forma de educação que
vise o desenvolvimento das características essencialmente humanas.
- Sua tarefa é elaborar e apresentar um plano de aula (com objetivos, tempo de duração e avaliação) para
9º ano, sobre Introdução aos elementos da linguagem teatral.
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Proposta 3:
O teatro é uma das expressões artísticas mais antigas na história da humanidade. Ele nasce da
necessidade do homem de representar simbolicamente seu universo interior numa forma de comunicação
que possa ser compartilhada por todos. Para Richard Courtney (2003), a imaginação dramática está no
centro da criatividade humana e, assim sendo, deve estar no centro de qualquer forma de educação que
vise o desenvolvimento das características essencialmente humanas.
- Sua tarefa é elaborar e apresentar um plano de aula (com objetivos, tempo de duração e avaliação)
para 9º ano, sobre Leitura dramática (ou leitura dramatizada).
- Apresentação da aula (de vinte a trinta minutos).
Referências Bibliográficas:
CAVALIERI, Ana Lúcia. Teatro vivo na escola. São Paulo: FTD, 1997.
GRAZIOLI. Fabiano Tadeu. Teatro de se ler: o texto teatral e a formação do leitor. Passo Fundo: Ediupf,
2007.
KOUDELA, Ingrid. Jogos teatrais. São Paulo: Perspectiva, 2006.
REVERBEL, Olga. Um caminho do teatro na escola. São Paulo: Scipione, 1989.
SLADE, Peter. O jogo dramático infantil. São Paulo: Summus, 1978.
SPOLIN, Viola. Jogos teatrais: o fichário de Viola Spolin. Tradução de Ingrid Koudela. São Paulo:
Perspectiva, 2001.
_____________. Improvisação para o teatro. Tradução de Ingrid Koudela. São Paulo: Perspectiva, 2008.