Caderno de Questões
3º. ano do Ensino Fundamental 2014
Nome do aluno:
Turma:
Durante a realização das provas para os alunos de 3º. ano, cabe ao aplicador ler as orientações e os comandos
de cada uma das questões.
Expoente
Sistema de Avaliação Global
Orientações gerais para aplicadores
1.
Motive os alunos a fazer a prova. Explique que é
necessário seguir atentamente todas as orientações.
7.
Enquanto os alunos esperam que os demais colegas concluam a prova, proponha que pintem os
desenhos da prova.
2.
Distribua os cadernos de questões para todos
os alunos, orientando que só devem ser abertos
após o comando do aplicador.
8.
Comunique aos alunos que, se não souberem a
resposta, não precisam marcar o “X”.
3.
Peça aos alunos que escrevam o nome na linha
que consta na capa do caderno.
9.
Circule entre as carteiras e verifique se os alunos compreenderam que devem marcar o “X”
somente em um quadradinho.
4.
Solicite aos alunos que respondam às questões
1 e 2 antes de começar a resolver a prova.
5.
Esclareça que em cada questão existe apenas
uma resposta correta.
6.
Os alunos devem marcar com um “X” apenas um
quadrinho, aquele que contiver a resposta que
julgarem correta.
10. Lembre-se de pedir aos alunos que respondam
às questões silenciosamente e não mostrem
suas respostas para os colegas.
11. Oriente os alunos para que transcrevam o número
de inscrição, que está impresso na etiqueta colada no cartão-resposta, do lado direito, no quadro
código do aluno, e que pintem as bolinhas correspondentes a cada número no local indicado.
Duração da prova: 2h30
Modelo
Código do aluno: O número está na etiqueta
colada no cartão-resposta. Transcreva-o, e
pinte os números correspondentes.
N. 2
0
Código do aluno
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1
4
0
0
0
0
0
0
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3
3
3
3
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3
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4
4
4
4
4
4
4
4
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4
4
4
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5
5
5
5
5
5
5
5
5
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5
5
5
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
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7
7
7
7
7
7
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7
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8
8
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8
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8
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9
9
9
9
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9
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9
9
9
9
9
9
Nome do aluno:
2014-000000004-01 JOSÉ DA SILVA FILHO
FUNDAMENTAL II/ 3º. ANO ENSINO FUNDAMENTAL
172962 – CENTRO DE ENSINO
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Explique aos alunos que os dados: nome completo, número de chamada, turma, unidade e tipo de prova já
estão contidos no código do aluno. ELE NÃO PRECISA
PINTAR.
Oriente os alunos a transcreverem as respostas do caderno de provas para o cartão-resposta utilizando caneta azul
ou preta.
Importante
As orientações e explicações que se fizerem necessárias devem ser oferecidas sempre para o conjunto da
turma, a fim de não privilegiar um aluno em detrimento
de outro.
Não ofereça explicações adicionais aos alunos individualmente, pois isso pode interferir na resposta à
questão, facilitando-a ou dificultando-a.
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Cada uma das questões a seguir apresenta apenas uma resposta correta. Assinale-a com um X.
Questão 1
Quantas horas por dia você estuda em casa?
a.
Não estudo.
b.
Até 1 hora.
c.
Até 2 horas.
d.
Até 3 horas.
e.
4 horas ou mais.
Questão 2
Você já foi reprovado?
a.Não.
b.
Sim, uma vez.
c.
Sim, duas vezes ou mais.
Língua Portuguesa
O texto a seguir serve de base para as questões 3 e 4.
Questão 3
CHAPEUZINHO AMARELO
Era Chapeuzinho Amarelo,
amarelada de medo.
Tinha medo de tudo, aquela Chapeuzinho.
Já não ria.
Em festa não aparecia.
Não subia escada nem descia.
Não estava resfriada,
mas tossia.
Ouvia conto de fada
e estremecia.
2
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Não brincava de nada,
nem de amarelinha.
Tinha medo de trovão.
Minhoca, pra ela era cobra.
E nunca apanhava sol
porque tinha medo da sombra.
Não ia pra fora pra não se sujar.
Não tomava sopa pra não se ensopar.
Não tomava banho pra não descolar.
Não falava pra não engasgar.
Não ficava em pé com medo de cair.
Então vivia parada,
deitada, mas sem dormir,
com medo de pesadelo.
Era a Chapeuzinho Amarelo.
BUARQUE, Chico. Chapeuzinho amarelo. São Paulo: Círculo do Livro, 1985.
Leia novamente este trecho:
Era Chapeuzinho Amarelo,
amarelada de medo.
Tinha medo de tudo, aquela Chapeuzinho.
A expressão destacada, em relação à Chapeuzinho, quer dizer que ela
a.
não tinha medo de nada.
b.
pintou-se de amarelo.
c.
tinha muito medo.
d.
era brincalhona.
Questão 4
O personagem principal do poema é
a.
Chico Buarque.
b.
Chapeuzinho Amarelo.
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3
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c.
Chapeuzinho Vermelho.
d.
O Lobo mau.
Questão 5
AMARELO, VERMELHO, AZUL
Essas são as cores de novas espécies de esponja
descobertas no litoral de Maceió
Você pode achar que esponjas de lavar louça são coisas muito sem graça. Mas,
no mundo animal, há outras esponjas, curiosas e bem interessantes! Um grupo de
pesquisadores acaba de descobrir três novas espécies desses bichos no litoral de
Maceió, em Alagoas: Rhabderemiameirimensis, de cor amarela, Mycale rubra, de
cor vermelha, e Plakinacoerulea, de cor azul.
Por incrível que pareça, os animais foram encontrados em recifes de coral próximos às áreas urbanas – lugares onde a ação humana prejudica tanto o meio ambiente que os cientistas nem esperavam encontrar novas espécies. Eles estavam
lá, na verdade, para monitorar esponjas já conhecidas.
Descobrir novos animais, então, foi uma surpresa. “As espécies novas têm surgido nos locais mais inesperados”, conta Eduardo Hajdu, biólogo da Universidade
Federal do Rio de Janeiro e orientador do também biólogo Victor Cedro, que desenvolveu o estudo durante o mestrado na Universidade Federal de Alagoas.
[...]
Segundo Eduardo, a descoberta serve como um aviso. “A biodiversidade em
recifes de coral é tão grande que ainda existem espécies desconhecidas mesmo
em áreas já bastante exploradas pelos cientistas. Então, é preciso pesquisar e preservar os recifes, para que possamos descobrir mais sobre as espécies raras antes
que elas desapareçam”.
TÁVORA, Fernanda. Ciência Hoje das Crianças. Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/
amarelo-vermelho-azul/>. Acesso em: 29 jul. 2014.
O assunto principal do texto
a.
é o comportamento das esponjas-do-mar.
b.
é a descoberta de três novas espécies de esponjas-do-mar.
c.
são as diferenças entre esponjas-do-mar e esponjas de cozinha.
d.
é como realizar uma pesquisa marítima.
4
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TUTA, VOCÊ
NÃO PRECISA
TER MEDO DE
ESCURO, VIU?
MAS
EU NÃO
TENHO...
NEM DO
HOMEM DO
SACO!
ACHA QUE
ACREDITO
NESSA
LOROTA?
E NEM DE SE
PERDER NO
MERCADO!
TÉDIO
www.bichinhosdejardim.com
A tirinha a seguir serve de base para as questões 6 e 7.
VOCÊ É UMA CRIANÇA
SEGURA E TRANQUILA!
AGORA PODE VOLTAR
PRO VIDEOGAME!
“MATANÇA
NO ESPAÇO”!
WEEE!
Questão 6
Na tirinha, o personagem Tuta
a.
é um bichinho medroso.
b.
foi pego pelo homem do saco.
c.
foi para o espaço.
d.
fica entediado com as orientações da minhoca.
Questão 7
O trecho “Tuta, você não precisa ter medo de escuro, viu?” é uma frase
a.
afirmativa.
b.exclamativa.
c.
interrogativa.
d.
negativa.
Questão 8
Texto 1
ELAS SÓ PENSAM EM TRABALHO!
Desde que nascem, as pequenas formigas estão sempre muito ocupadas.
Ordeiras, trabalhadoras e muito antigas. Assim são as formigas. Esse inseto tão
pequenininho existe há mais de 100 milhões de anos e está em toda parte: nas
ruas, nos jardins e até nas casas das pessoas.
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5
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Organização é com elas mesmas! Em um formigueiro, podem viver centenas e
até milhares de formigas juntas. Mas lá dentro não há confusão. Cada
uma sabe muito bem o que tem que fazer. Elas se dividem em duas
funções: a de operária e a de soldado.
As operárias tomam conta dos bebês-formigas, fazem a limpeza da casa e vão atrás de comida. Já
as formigas-soldados guardam a entrada do formigueiro sem descanso. [...]
Recreio
Texto 2
O PASSEIO DA FORMIGUINHA
Lá vem a formiga!
Estique o dedinho…
Deixe que suba…
E percorra sua mão.
É tão pequenina… Uma formiguinha!
Sentiu seus pezinhos?
São tantos… miudinhos…
Que nem dá pra ver.
Andou todo o dedo…
Chegou até as costas.
“As costas?!”
Da mão! Parou um momento…
Pra cá ou pra lá? …
Que indecisão!
Desceu a montanha com muito cuidado
Chegou e parou… na palma da mão…
NUCCI, Nély Guernelli. O passeio da formiguinha. In: Apostila Expoente – Língua Portuguesa,
3ºano. Curitiba: Expoente. v.1.
6
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Os dois textos falam sobre as formigas, mas somente o primeiro
a.
traz informações sobre a organização das formigas dentro do formigueiro.
b.
conta a história de uma formiguinha.
c.
fala sobre uma formiga que foi passear.
d.
comenta sobre como nascem os bebês-formigas.
Questão 9
TRINTA DICAS PARA CUIDAR DO PLANETA
Veja como se tornar um defensor da natureza
OPERAÇÃO LIMPEZA
1. Chame sua turma e peça ajuda aos adultos para limpar uma área livre do seu
bairro. Espalhem placas ao redor para que ninguém jogue lixo ali.
2. Quando for à praia, leve um saco plástico e traga o lixo para casa.
3. Não jogue lixo na rua e alerte se alguém fizer isso.
4. Sempre limpe sujeiras que seu cão fizer na rua.
5. Muitas coisas que você joga fora podem se transformar em objetos úteis. Uma
lata vira porta-lápis, uma garrafa se torna um vaso etc.
6. Em casa, evite usar objetos descartáveis. Prefira os copos de vidro e, se possível, guardanapos de pano.
7. Peça a seus pais que levem sacolas ao supermercado para não precisar pegar
tantos saquinhos plásticos.
8. Não desperdice papel. Escreva nos dois lados da folha e reaproveite caixas e
envelopes.
9. Papéis, latas, vidros e plásticos limpos devem ser reciclados. Peça informações
na prefeitura ou companhia de limpeza da sua cidade para saber onde esse material pode ser entregue.
[...]
Recreio
Esse texto foi escrito para
a.crianças.
b.prefeitos.
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7
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c.
cientistas.
d.
lixeiros.
O texto a seguir serve de base para as questões 10, 11 e 12.
A MENINA DO LEITE
A menina era só alegria.
Era a primeira vez que iria à cidade, vender o leite de sua querida vaquinha.
Colocou sua melhor roupa, um belo vestido azul, e partiu pela estrada com a lata
de leite na cabeça.
Ao caminhar, o leite chacoalhava dentro da lata.
A menina também não conseguia parar de pensar.
“Vou vender o leite e comprar ovos, uma dúzia.”
“Depois, choco os ovos e ganho uma dúzia de pintinhos.”
“Quando os pintinhos crescerem, terei bonitos galos e galinhas.”
“Vendo os galos e crio as galinhas, que são ótimas
para botar ovos.”
“Choco os ovos e terei mais galos e galinhas.”
“Vendo tudo e compro uma cabrita e algumas porcas.”
“Se cada porca me der três leitõezinhos, vendo dois, fico com um e...”
A menina estava tão distraída em seus pensamentos, que tropeçou numa pedra,
perdeu o equilíbrio e levou um tombo.
Lá se foi o leite branquinho pelo chão.
E os ovos, os pintinhos, os galos, as galinhas, os cabritos, as porcas e os leitõezinhos pelos ares.
Não se deve contar com uma coisa antes de consegui-la.
Era uma vez – fábulas e lendas
Questão 10
O texto tem a finalidade de
a.
informar sobre a importância do leite.
b.
noticiar um acontecimento na fazenda.
8
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c.
deixar um ensinamento.
d.
contar sobre o nascimento dos animais.
Questão 11
No final da história, pode-se entender que
a.
a galinha choca ovos, e destes nascem pintinhos.
b.
a menina estava distraída, por isso derrubou o leite.
c.
a vaquinha não deu leite.
d.
a menina conseguiu vender os animais.
Questão 12
O que está dito no trecho “Depois, choco os ovos e ganho uma dúzia de pintinhos”
poderia acontecer se
a.
a menina comprasse cabritas e algumas porcas.
b.
os pintinhos crescessem.
c.
tivessem bonitos galos e galinhas.
d.
a menina vendesse o leite e comprasse ovos.
Matemática
Questão 13
Na escola onde Lucas estuda, a professora resolveu fazer uma brincadeira sobre os
números naturais. Para isso, ela desenhou uma faixa numerada no chão. Lucas está
em cima do número 69 e vai dar 7 passos pisando uma vez em cada quadrinho. Em
que número Lucas chegará?
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9
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Observe:
65
67
69
71
73
75
77
79
81
83
85
87
89
91
a.73
b.79
c.85
d.83
Questão 14
O mapa a seguir mostra uma parte do bairro onde Joana mora. Ela quer localizar
nesse mapa o mercado do bairro. Considerando uma letra e um número, qual é a
localização do mercado?
Clube
F
Escola
E
D
Praça
Parque
C
Igreja
Mercado
B
A
1
2
3
Cinema
4
5
6
a.A2
b.
C5
c.B5
d.B6
10
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Questão 15
Daniel foi até a papelaria e comprou 21 borrachas. Ele quer distribuí-las, igualmente,
em 7 saquinhos. Quantas borrachas ele vai colocar em cada saquinho?
a.7
b.3
c.11
d.14
Bernardo é um menino de 5 anos que gosta muito de
tocar o bumbo que ganhou de sua madrinha. O bumbo
tem a forma de um cilindro. Observe os moldes a seguir
e marque a alternativa que indica a forma que o bumbo
tem.
© Wikimedia Commons
Questão 16
a.
b.
c.
d.
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11
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Questão 17
Renato foi buscar sua avó no aeroporto. Enquanto ela não chegava de viagem, ele
ficou observando o formato das malas das pessoas. A mala a seguir foi uma das que
ele viu.
Renato concluiu que a mala se parecia com um paralelepípedo. Marque a alternativa
que representa as faces de um paralelepípedo.
a.
retângulo
b.
círculo
c.quadrado
d.
triângulo
Questão 18
Era sábado, estava chovendo e Bianca não tinha o que fazer. Então, ela resolveu ligar
a tv para assistir a um filme. O filme a que Bianca assistiu começou às 17 horas e 30
minutos e terminou às 20 horas. Qual foi o tempo de duração do filme?
a.
3 horas
b.
2 horas e 30 minutos
c.
2 horas
d.
1 hora e 30 minutos
Questão 19
Na cantina de uma escola, a responsável por vender os lanches começa o trabalho
com quatro notas de R$ 5,00, cinco notas de R$ 2,00, três moedas de R$ 1,00 e duas
moedas de R$ 0,50 para facilitar o troco. Com quantos reais ela começa a trabalhar?
a.
R$ 8,50
b.
R$ 22,50
12
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c.
R$ 34,00
d.
R$ 31,50
Questão 20
Observe na figura a seguir as medidas da altura de quatro pessoas.
178 cm
179 cm
166 cm
86 cm
De quanto é a diferença entre a maior e a menor altura dessas pessoas?
a.
1m
b.
9,3 m
c.
12 cm
d.
93 cm
Questão 21
Seu Joaquim tem um sítio no qual há diversas macieiras. Uma vez, as duas netas
dele foram passar o final de semana no sítio e cada uma pegou uma cesta para colher lindas maçãs. Em uma cesta, foram colocadas 20 maçãs e, na outra, 12. Quantas
maçãs devem ser passadas de uma cesta à outra para que as duas fiquem com a
mesma quantidade de maçãs?
a.2
b.3
c.5
d.4
3º. ano do Ensino Fundamental
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Questão 22
O gráfico a seguir mostra as espécies de animais do zoológico de São Paulo.
250
216
200
150
102
95
100
50
16
15
br
ad
os
is
te
inv
er
te
ré
p
ios
es
av
fíb
an
m
am
ífe
ro
s
0
Qual a diferença entre a quantidade de aves e mamíferos no zoológico?
a.114
b.100
c.200
d.318
Ciências
Questão 23
Existem diferentes tipos de solos, os quais são caracterizados pela composição e
pela capacidade de deixar ou não deixar a água passar.
Um agricultor, ao analisar um tipo de solo, percebeu as seguintes características:
I. O solo é composto por partículas separadas, que deixam a água passar com facilidade, e é encontrado na praia.
II. Seu principal componente mineral é a areia.
14
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Com essas informações, é possível concluir que o solo é
a.arenoso.
b.
argiloso.
c.
calcário.
d.
humífero.
Questão 24
Todos os seres vivos precisam de alimento para sobreviver. Esse alimento é, muitas
vezes, obtido de maneira diferente. Observe a imagem a seguir.
Produtor
Consumidor
primário
Consumidor
secundário
Nessa cadeia alimentar,
a.
a cenoura se alimenta do coelho.
b.
o coelho se alimenta da raposa.
c.
a cenoura serve de alimento para o coelho e é um produtor.
d.
a raposa é o consumidor secundário por ser capaz de produzir seu próprio
alimento.
Questão 25
O lixo é um grave problema ambiental. Observe duas atitudes relacionadas a ele e
assinale a alternativa correta.
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LIXO SECO PRA CÁ!
Lixo
seco
ORGÂNICO PRA LÁ!
Lixo
orgânico
a.
Na primeira ilustração, animais transmissores de doenças serão atraídos para
o local.
b.
A segunda ilustração mostra uma atitude correta, que ajuda a proteger a natureza.
c.
A atitude mostrada na segunda ilustração deveria ser seguida por todas as
pessoas.
d.
A atitude mostrada na primeira ilustração ajuda a proteger a natureza.
Questão 26
Uma alimentação adequada contribui para a saúde das pessoas. Muitas pessoas
cultivam o hábito de manter hortas em suas casas. Entre as plantas que podem ser
cultivadas em uma horta, estão
a.
alface, couve, cebolinha e tomate.
b.
pinheiros, alface, cenoura e copo-de-leite.
c.
alface, cenoura, coroa-de-cristo e pinheiros.
d.
cenoura, tomate, pinheiros e alface.
16
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Questão 27
A figura a seguir mostra o ciclo do parasita causador da teníase ou solitária.
O homem ingere
carne infectada
Taenia solium
Verme no organismo
humano
Cisticerco aloja-se no tecido muscular
Contaminação
Ovos férteis no excremento
Com base na ilustração, marque a opção que indica uma medida que ajuda a prevenir
a contaminação por essa doença.
a.
Lavar bem as mãos antes das refeições.
b.
Lavar bem frutas e verduras antes de consumi-las.
c.
Comer carne de porco e de boi bem cozidas.
d.
Comer carne de boi e de porco cruas.
Questão 28
© Wikipédia
Entre os problemas que prejudicam o solo e
sua produtividade, estão queimadas, plantio
irregular e desmatamento. A imagem a seguir
mostra a ação das águas das chuvas em um
solo sem cobertura vegetal (desmatado).
Identifique o tipo de desgaste do solo mostrado na imagem.
a.queimada
b.
curvas de nível
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c.
plantio irregular
d.erosão
Questão 29
Animais vertebrados são aqueles que possuem coluna vertebral. Eles são classificados em cinco classes: peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos.
3.
© 2014 MORGUEFILE
2.
© 2001-2009 HAAP Media Ltd/
Andrew Brigmond
1.
© Wikimedia Commons
Observe a seguir as fotografias de animais que representam algumas dessas classes.
Os animais mostrados nas imagens pertencem, respectivamente, às seguintes classes de vertebrados:
18
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a.
1. mamíferos 2. répteis 3. aves
b.
1. anfíbios
2. répteis 3. mamíferos
c.
1. anfíbios
2. anfíbios 3. aves
d.
1. répteis
2. répteis 3. mamíferos
Questão 30
Água
mudança de hábito é
o principal desafio
A água é muito importante para a vida em nosso planeta. Sua preservação, assim
como a do meio ambiente, depende de uma mudança de nossos hábitos. Marque a
atitude correta para economizar água.
a.
Lavar a calçada utilizando mangueira.
b.
Tomar banhos demorados e não fechar a torneira.
c.
Lavar o carro utilizando mangueira toda semana.
d.
Fechar a torneira enquanto escova os dentes.
Questão 31
© Wikimedia Commons/Bart Von Dorp
A onça-pintada é umas das espécies ameaçadas de extinção por causa da destruição de
seu hábitat por desmatamento e queimadas.
Esse animal tem de um a quatro filhotes por
ano, que recebem o leite da fêmea por certo
tempo e depois passam a consumir muita
carne diariamente.
Considerando as características destacadas
no texto, pode-se afirmar que a onça-pintada
é
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19
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a.
mamífero e herbívoro.
b.
mamífero e carnívoro.
c.
ave e carnívoro.
d.
ave e herbívoro.
Questão 32
© Wikipédia
Uma planta completa como uma laranjeira apresenta raiz, caule, folha, flor, fruto e
semente. Observe na imagem a seguir algumas dessas partes.
Na imagem, aparecem
a.
flores, fruto e folhas.
b.
semente, caule e folhas.
c.
raiz, caule e folhas.
d.
folhas, caule e flores.
Anotações
20
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