Serviço Público Federal
Ministério da Educação
Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo
FORMULÁRIO-SÍNTESE DA PROPOSTA - SIGProj
EDITAL Edital nº 14 de SRQ - Seleção de Projetos de Extensão 2015
Uso exclusivo da Pró-Reitoria (Decanato) de Extensão
PROCESSO N°:
SIGProj N°: 209671.1057.236176.15062015
PARTE I - IDENTIFICAÇÃO
TÍTULO: Cinedebate
TIPO DA PROPOSTA:
( X )Projeto
ÁREA TEMÁTICA PRINCIPAL:
( ) Comunicação
( X ) Cultura
(
) Direitos Humanos e Justiça (
)Educação
(
) Meio Ambiente
(
) Tecnologia e Produção
) Trabalho
(
) Desporto
(
) Saúde
COORDENADOR: Rafael Fabricio de Oliveira
E-MAIL: [email protected]
FONE/CONTATO: 1124295220 / 11998916880
Propostas - Prx/Siex/Sigproj - Página 1 de 19
(
Serviço Público Federal
Ministério da Educação
Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo
FORMULÁRIO DE CADASTRO DE PROJETO DE EXTENSÃO
Uso exclusivo da Pró-Reitoria (Decanato) de Extensão
PROCESSO N°:
SIGProj N°: 209671.1057.236176.15062015
1. Introdução
1.1 Identificação da Ação
Título:
Cinedebate
Coordenador:
Rafael Fabricio de Oliveira / Docente
Tipo da Ação:
Projeto
Edital:
Edital nº 14 de SRQ - Seleção de Projetos de Extensão 2015
Faixa de Valor:
Vinculada à Programa de Extensão? Não
Instituição:
Unidade Geral:
IFSP - Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia de São Paulo
PRX - Pró Reitoria de Extensão
Unidade de Origem:
SRQ - São Roque
Início Previsto:
01/07/2015
Término Previsto:
30/11/2015
Possui Recurso Financeiro:
Sim
Gestor:
Rafael Fabricio de Oliveira / Docente
Órgão Financeiro:
Conta Única
1.2 Detalhes da Proposta
Carga Horária Total da Ação:
30 horas
Justificativa da Carga Horária:
Este horário refere-se a carga horária total das atividades
associadas diretamente: (a) Exibição dos conteúdos audiovisuais;
(b) Promoção de debates e diálogos com a comunidade local. Não
se trata, portanto, do horário total de planejamento, divulgação e
atividades correlatas no processo.
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Serão 8 exibições formais/oficiais em 4 meses (agosto a novembro).
Expectativa de 3 a 4 horas em cada atividade.
Totalizando aproximadamente 30 horas.
Periodicidade:
Outra
A Ação é Curricular?
Sim
Abrangência:
Regional
Tem Limite de Vagas?
Não
Local de Realização:
Espaços do Instituto Federal de São Paulo, campus de São Roque.
Período de Realização:
Exibições e debates quinzenais.
Encontros para discussão e debates mensais.
Avaliações e resultados prévios levantados bimestralmente.
Tem Inscrição?
Não
1.3 Público-Alvo
- Ensino Médio Integrado (ADMINISTRAÇÃO e ALIMENTOS);
- Curso LICENCIATURA EM BIOLOGIA;
- Curso BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO;
- Curso TECNOLOGIA EM VITICULTURA E ENOLOGIA;
- Curso TECNOLOGIA EM GESTÃO AMBIENTAL.
Nº Estimado de Público:
290
Discriminar Público-Alvo:
A
B
C
D
E
Total
Público Interno da Universidade/Instituto
30
80
0
30
25
165
Instituições Governamentais Federais
5
15
0
5
25
50
Instituições Governamentais Estaduais
5
0
0
0
35
40
Instituições Governamentais Municipais
5
0
0
0
20
25
Organizações de Iniciativa Privada
0
0
0
0
0
0
Movimentos Sociais
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Organizações Sindicais
0
0
0
0
0
0
Grupos Comunitários
0
0
0
0
10
10
Outros
0
0
0
0
0
0
Total
45
95
0
35
115
290
Organizações Não-Governamentais
(ONGs/OSCIPs)
Legenda:
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(A) Docente
(B) Discentes de Graduação
(C) Discentes de Pós-Graduação
(D) Técnico Administrativo
(E) Outro
1.4 Caracterização da Ação
Área de Conhecimento:
Ciências Humanas » Geografia » Geografia Humana
Área Temática Principal:
Cultura
Área Temática Secundária:
Meio ambiente
Linha de Extensão:
Artes visuais (gráficas, fotografia, cinema, vídeo)
1.5 Descrição da Ação
Resumo da Proposta:
As múltiplas ferramentas técnicas e comunicacionais no cotidiano escolar demandam novas abordagens
procedimentais em relação ao processo de ensino-aprendizagem. Enquanto possibilidade metodológica, o
cinema é uma das linguagens mais importantes a contribuir para uma formação crítica e consciente sobre
a realidade social.
Nesta perspectiva, a eficácia de espaços dialógicos, proporcionados por experiências e intercâmbios por
meio do cinema, tem sido importante alternativa de agregar alteridade e imersão num mundo de
aprendizagens, de lazer, e por uma linguagem universalizada à apreensão dos principais problemas e
anseios de nossa sociedade.
A proposta deste projeto foi pensada a partir da amplitude despertada por uma razão multidisciplinar e de
integração entre sujeitos e atores que pensam o cinema como uma mediação simbólica na apropriação do
mundo em todos os níveis da educação (básica, técnica e superior). Assim, a atual condição dada na
integração entre ensino médio, técnico e superior no âmbito dos Institutos Federais vem permitir diversas
possibilidades de conexões entre diferentes sujeitos ao longo de sua formação escolar, acadêmica,
cultural e para o mundo do trabalho.
De fato, a concentração destas atividades também permite a difusão pela comunidade de novos conteúdos
e olhares sobre a realidade. Pretende-se, portanto, que as exibições extravasem o ambiente institucional,
avançado para as famílias e todos grupos (convidados das escolas estaduais, municipais, associações e
entidades diversas) que direta ou indiretamente compõem a estrutura social em que se insere o Instituto
Federal de São Paulo campus São Roque.
Palavras-Chave:
Cinema, Debate, Interdisciplinaridade, Cooperação, Integração
Informações Relevantes para Avaliação da Proposta:
Proposta demandada pela própria comunidade escolar, sobretudo alunos do Ensino Médio Integrado.
Projeto discutido e pensando coletivamente entre os professores do IFSP/SQR, destacadamente (Ed.
Física, História, Filosofia e Geografia).
1.5.1 Justificativa
Diante das amplas possibilidades científicas e informacionais despertadas pela diversidade de
instrumentos técnicos na mediação do conhecimento escolar, o Brasil ainda carece de uma atmosfera
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capaz de engendrar atividades didáticas e pedagógicas que integrem ciência a uma formação mais atual e
compassada com o currículo, a escola e, fundamentalmente, a vida e a cultura dos educandos.
Nesta perspectiva, este projeto pretende contribuir para o pensamento e a prática multidisciplinar de
trabalho, buscando potencializar uma diversidade de representações, de expressões culturais. Para isso,
utilizando o cinema e conexões dialógicas com a mediação tecnológica, adequando e propondo novas e
tradicionais abordagens que congreguem a cooperação e o fortalecimentos dos laços de amizade entre os
sujeitos, assim como espaços mais humanizados e humanizantes na materialização do conhecimento.
Estes elementos congregam e justificam importantes bases da proposta de extensão e acreditamos que
são de grande relevância social no sentido de propiciarem momentos de lazer, de sensações e
sentimentos, reflexões e interação entre diferentes olhares sobre o real.
1.5.2 Fundamentação Teórica
Ainda hoje, em virtude do monismo metodológico presente na maioria dos trabalhos escolares, resumidos
a lousa, giz e desgastantes exposições de conteúdos e atividades laborais em sala de aula, assim também
dos problemas estruturais enfrentados pela instituição, é que o uso dos recursos tecnológicos deve ser
estimulado e incentivado.
Fazendo uma breve reflexão da experiência docente, considera-se inaceitável a situação metodológica
ainda empreendida, quase que exclusivamente, por meio de grifos na parede, como faziam antigos
ancestrais humanos no espaço da caverna no período neolítico. De tal maneira, a relação humana com a
natureza, mesmo mantendo certas continuidades, tão bem evidenciadas por Mumford (2008), não deve
determinar traços tão imperativos quanto o processo de mediação do ensino e aprendizagem.
Deve-se assumir, de fato, que essa fase de modernização, principalmente reconhecendo as peculiaridades
de um país subdesenvolvido como o Brasil, deve ser considerada como a do período
técnico-científico-informacional (SANTOS, 1994). Com poder de profunda alteração da organização
produtiva global por meio de articulação das ciências, das técnicas e dos meios de informação. Sendo que
“[...] a tecnologia de comunicação permite inovações que aparecem, não apenas juntas e associadas, mas
também para serem propagadas em conjunto.” (SANTOS, 1985, p. 27).
Para Pierre Lévy (2005) tal realidade, mediada pelas tecnologias de informação, passam a exigir um novo
papel dos professores. A função docente deve priorizar uma aprendizagem cooperativa. Segundo este
autor “o ponto principal aqui é a mudança qualitativa nos processos de aprendizagem. [...] Os professores
aprendem ao mesmo tempo que os estudantes atualizam constantemente tanto seus saberes
‘disciplinares’ como suas competências pedagógicas.” (LEVY, 2005, p. 171). A convivência de
multivariadas metodologias na prática de ensino pode e dever ser estimulada. Nesse sentido, maiores
serão as possibilidades de aprendizagens, já que há uma ampla heterogeneidade nos indivíduos
envolvidos no processo.
Estimular aprendizagens, enquanto uma das funções docentes, pode variar a depender de inúmeras e
infinitas variáveis. Isso requer alternativas teóricas e metodológicas, despertadas por um novo
protagonismo, que se relaciona pelas interconexões escalares do mundo com o cotidiano do aluno e da
escola.
Por uma utopia... É o que indicava Milton Santos nas páginas de “Por uma outra globalização: do
pensamento único à consciência universal”. Nela, o autor ensina que com outros usos e projetos, as
ferramentas técnicas podem ser revertidas a favor da humanidade e não apenas de poucos privilegiados.
Concluindo, como defendido aqui, que
[...] a técnica pode voltar a ser o resultado do encontro do engenho humano com um pedaço determinado
da natureza — cada vez mais modificada —, permitindo que essa relação seja fundada nas virtualidades
do entorno geográfico e social, de modo a assegurar a restauração do homem em sua essência.
(SANTOS, 2001, p. 165)
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Este novo papel, no entanto, é dificultado pelos conflitos gerados na mudança. Agravam-se as condições
de convivência: diferentes planos, pensamentos, atitudes, comportamentos e valores são estimulados a
conviverem simultaneamente com novas ferramentas técnicas e materiais, permeadas destes distintos
conteúdos informacionais.
Nesse momento, cabe ao professor a condução ou o apoio à organização do conhecimento e, ao mesmo
tempo, a busca pelo aprendizado dessa nova produção do mundo, contribuindo para um direcionamento
útil das coisas, conhecimento aplicado segundo as necessidades da sociedade como uma totalidade.
Assim também, avaliando e aprendendo com as consequências positivas e negativas das contradições
inerentes dos processos e práticas resultantes destas ações numa práxis libertadora.
Em relação as possibilidade de mediação nas aprendizagens, o cinema como forma de linguagem é uma
possibilidade entre as diversas ferramentas hoje existentes e favoráveis ao ensino e a aprendizagem.
Entende-se em consonância com Vygotsky (1996, p. 42) que “[...] a mediação presente em toda a vida
humana se dá pelos instrumentos técnicos e os sistemas de signos construídos historicamente, que fazem
a mediação dos seres humanos entre si e deles com o mundo [...]”. Essa mediação é suficiente para uma
interação dialética do homem com seu meio sócio-cultural, por meio de funções biológicas, mas também
de suas experiências em um contexto de espaço e tempo. De modo que quando o ser humano transforma
o seu meio para atender suas necessidades básicas, transforma-se a si mesmo.
Observa-se também nos Parâmetros Curriculares Nacionais uma tendência de trabalho híbrido ligado aos
métodos, mas de uma tendência humanista importante, valorizando tanto a realidade social como
individual do aluno, desprezando abordagens tradicionais ou críticas ortodoxas, ainda muito comuns no
ensino de geografia. Estas referências se entrecruzam com uma abordagem mais ampla de trabalho, cuja
cidadania, autonomia e o desenvolvimento de habilidades e competências acabam sendo centrais. Tais
pressupostos, lançados em razão de uma escola compassada com os fenômenos da realidade,
despertam, para além do plano teórico, uma ação docente, fundamentalmente por meio de projetos e
intervenções que estimulem a aprendizagem partindo da realidade local, tal seja a comunidade em que o
aluno é protagonista e simultaneamente representante.
Por fim, cabe destacar que nesta seara teórica, reside aqui um embasamento calcado na ideia de
mediação simbólica, utilizando novas e tradicionais metodologias multidisciplinares. Nesta perspectiva, a
exibição de longas/curtas metragens e dos debates, que representam centralidade no projeto, devem
contemplar novas possibilidades de desenvolvimento cognitivo e de relações interpessoais mais unitárias e
qualificadas em torno da diversidade dos sujeitos participantes (alunos, professores e servidores do IF,
além de escolas de educação básica e população local).
1.5.3 Objetivos
OBJETIVO GERAL
Exibir curtas e longas metragens no espaço do IFSP/SRQ, promovendo debates, estudos e novas leituras
da realidade, que permitam uma formação cultural interdisciplinar entre os sujeitos envolvidos no processo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
(a) Promover um diálogo acerca do papel das ferramentas audiovisuais no processo de ensino e
aprendizagem;
(b) Congregar interessados e especialistas em debater e analisar a produção audiovisual em diferentes
contextos;
(c) Incentivar a criação de um núcleo de estudos em cinema, buscando obter um acervo de obras literárias
e de produtos audiovisuais que poderão ser utilizados em outros espaços e situações;
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(d) Promover a linguagem universal cinematográfica em sua função de estimular a aprendizagem das
diversas disciplinas em diferentes momentos do ensino (Básico, Técnico e Superior);
(e) Oportunizar o acesso a cultura, despertando o prazer na comunidade escolar pelo cinema e por seus
conteúdos correlatos.
1.5.4 Metodologia e Avaliação
METODOLOGIA
(a) Levantar junto a comunidade escolar (professores, técnicos-administrativos e alunos) os principais
temas e filmes de interesse, sistematizando as informações para uma proposta compassada com os
anseios mais amplos do IF/SRQ.
(b) Realizar uma mobilização local para apontar a relevância das atividades, visando integrar e informar
sobre as sessões a serem realizadas ao longo do semestre.
(c) Viabilizar calendário e condições adequadas ao anfiteatro local para as atividades serem desenvolvidas
de forma qualificada.
(d) Envio de convites a especialistas e críticos para participação nas exibições e debates, congregando
também a comunidade externa no processo.
(e) Envio de convites a professores, servidores administrativos e alunos da comunidade escolar.
(f) Exibição do filme com a composição final de uma mesa redonda com professores e especialistas.
(g) Disponibilização de textos e materiais em formato digital nas proximidades de cada exibição
audiovisual.
(h) Produção de certificados aos participantes.
(i) Publicação em página da internet dos resultados das atividades desenvolvidas, com debates, pontos
principais e resultados.
AVALIAÇÃO
(a) Levantamento dos participantes, fazendo um balanço quantitativo por exibição e acesso ao site da
internet.
(b) Reuniões periódicas em conjunto com alunos bolsistas e professores para discorrer qualitativamente do
andamento das atividades.
1.5.5 Relação Ensino, Pesquisa e Extensão
A indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão se efetivará neste projeto pelas diversas atividades
associadas já descritas na metodologia e presentes em grande medida no referencial teórico.
Em primeiro plano a complementariedade dos exibições cinematográficas será estimulada e possivelmente
incorporada no conteúdo disciplinar dos cursos locais.
Assim também, a orientação de trabalhos de pesquisas poderão ter uma complementariedade empírica
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nas atividades, viabilizando apresentações em eventos, ou descritos em revistas científicas.
Algumas exposições em painéis, ou intervenções em horários livres no campus também serão
fundamentais na sensibilização para a pesquisa e discussão no ensino.
1.5.6 Avaliação
Pelo Público
Serão elaborados questionários semi-estruturados e aplicados ao público participante (diretamente no dia
da atividade ou indiretamente pela internet/e-mail).
Com resultados deverá haver aprimoramento e novos conteúdos e metodologias adicionados às
atividades.
Pela Equipe
Aqui caberá a proposição de auto-avaliação por base dos resultados na participação e pró-atividade da
equipe de execução.
Esta avaliação será também realizada pelos convidados, em questões associadas inseridas nos
questionários do público.
1.5.7 Referências Bibliográficas
BIBLIOGRAFIA PRELIMINAR
ALMEIDA, Rosângela; PASSINI, Elza Yasuko. Espaço geográfico: ensino e representação. 2. ed. São
Paulo: Contexto, 1991.
BERNADET, Jean-Claude. O que é cinema. São Paulo: Brasiliense, 2006.
BIELSCHOWSKY, Carlos Eduardo. Tecnologia da informação e comunicação nas escolas públicas
brasileiras. In: Revista e-curriculum, São Paulo v.5 n.1 Dez 2009. P. 01-36. Disponível em <
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012852.pdf >. Acesso em: 27 mai. 2014.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. PCN: História, Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. PCN: Geografia. Brasília: MEC/SEF, 2000.
CASTELLS, Milton. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
JAPIASSU, Hilton F. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976.
LEFEBVRE, Henri. Sociologia de Marx. Trad. Carlos R. A. Dias. 2ª. Ed. Rio de Janeiro:
Forense-Universitária, 1979.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2005.
MUMFORD, Lewis. A cidade na história: suas origens, transformações e perspectivas. 5. ed. São Paulo:
M. Fontes, 2008.
NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema na sala de aula. São Paulo: Editora Contexto, 2010.
OLIVEIRA, Jane A.; DIAS, M. I. P. Possibilidades e limitações da literatura infanto-juvenil no ensino de
língua portuguesa: propostas téorica-metodológicas. Monografia. Curso de Letras. CEUNSP: Itu, 2010.
Propostas - Prx/Siex/Sigproj - Página 8 de 19
OLIVEIRA, Rafael Fabricio. Trabalho de campo nos municípios de Itu-SP e Salto-SP: referência ao ensino
de Geografia. Geografia. Ensino & Pesquisa, v. 12, p. 01-12, 2008. Disponível em:
<http://w3.ufsm.br/vslagf/eixo1.pdf >. Acesso em: 27 mai. 2014.
OLIVEIRA, Rafael Fabricio; KUNZ, Sidelmar Alves da Silva. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO NO
ENSINO DE GEOGRAFIA. In: GEOGRAFIA EM QUESTÃO. V.07. N. 02, 2014 pág. 136-161.
OLIVEIRA, Romualdo Portela de. O direito à educação. In: OLIVEIRA, Romualdo Portela de; ADRIÃO,
Theresa. (orgs.). Gestão, financiamento e direito à educação. São Paulo: Xamã, 2007.
OLIVEIRA, Romualdo Portela de; ADRIÃO, Theresa. O ensino fundamental. In: OLIVEIRA, Romualdo
Portela de; ADRIÃO, Theresa. (orgs.). Organização do ensino no Brasil: níveis e modalidades na
Constituição Federal e na LDB. São Paulo: Xamã, 2002.
RAMOS, Edla. Por que precisamos usar a tecnologia na escola? As relações entre a escola, a tecnologia
e
a
sociedade.
Disponível
em:
<http://eproinfo.mec.gov.br/modulo/Mod085411/img_upload/por_que_precisamos_usar_a_tecnologia_na_e
scola.pdf.> Acesso em: 27 mai. de 2014.
REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Petrópolis: Vozes,
1996.
SÃO PAULO, Secretaria da Educação. Legislação de Ensino Fundamental e Médio. Estadual. Unificação
dos Dispositivos Legais e Normativos relativos ao Ensino Fundamental e Médio. São Paulo: Secretaria de
Educação, 2008.
SANTOS, Boaventura de Souza. Um discurso sobre as ciências. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
SANTOS, Milton. Espaço e método. São Paulo: Nobel, 1985.
SANTOS, Milton. Técnica, espaço e tempo: globalização e meio técnico-científico-informacional. São
Paulo: Hucitec, 1994.
SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 6.ed. Rio de
Janeiro: Record, 2001.
SEE-SP, Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Caderno do Professor. 6º, 7º, 8º e 9º anos.
Volume 04. São Paulo: SEE, 2009.
SILVA, Silvia Maria Cintra. Mediação cultural – reflexões a partir da teoria histórico cultural. ANAIS do IX
Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. São Paulo: ABRAPEE/Mackenzie, 2009.
SILVA, A. N. R. Trabalho de campo: prática andante de fazer Geografia. Disponível em:
<http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/geografia/0003.html>. Acesso em Acesso em dez. de
2013.
SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Adolfo. Filosofia da práxis. São Paulo: Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de
Ciencias Sociales, Expressão Popular, 2007.
STÜRMER, Arthur Breno. As tic’s nas escolas e os desafios no ensino de geografia na educação básica.
In: Geosaberes, Fortaleza, v. 2, n. 4, p. 3-12, ago./ dez. 2011. Disponível em:
<http://www.geosaberes.ufc.br/seer/index.php/geosaberes/article/viewFile/92/pdf100>. Acesso em: 27 mai.
2014.
Propostas - Prx/Siex/Sigproj - Página 9 de 19
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos
psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
______. Pensamento e linguagem. Lisboa: Antidoto, 1979.
______. Texto original. In: REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da
educação. Petrópolis: Vozes, 1996.
WEBER, Max. A gênese do capitalismo moderno. São Paulo: Ática, 2006. (Ensaios comentados).
1.5.8 Observações
(a) Levantamentos - materiais, condições, público - etc.
(b) Mobilização do comunidade local.
(c) Viabilizar calendário e condições adequadas ao anfiteatro local;
(d) Envio de convites;
(f) Exibição dos filmes;
(g) Disponibilização de textos e outros produtos literários;
(h) Produção de certificados aos participantes;
(i) Publicação em página da internet dos resultados das atividades desenvolvidas, com debates, pontos
principais e resultados.
Espera-se que as atividades aqui sintetizadas permitam a difusão de novas metodologias no ambiente
escolar/acadêmico, mas sobretudo que ampliem o olhar e as leituras de mundo dos atores envolvidos.
1.6 Divulgação/Certificados
Meios de Divulgação:
Contato:
Emissão de Certificados:
Cartaz, Folder, Internet
Rafael Fabricio de Oliveira
Participantes, Equipe de Execução
Qtde Estimada de Certificados para Participantes:
250
Qtde Estimada de Certificados para Equipe de Execução: 40
Total de Certificados:
290
Menção Mínima:
MM
Frequência Mínima (%):
75
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Certificados pensados para todo o semestre (8 exibições), também
um número máximo de participantes, conforme capacidade do
auditório do IFSP campus SRQ.
Justificativa de Certificados:
1.7 Outros Produtos Acadêmicos
Gera Produtos:
Sim
Produtos:
Outros
Relatório Técnico
Website
Descrição/Tiragem:
Publicações deverão ser concretizadas após a realização das
atividades, já que dependerá de seus resultados basilares.
1.8 Anexos
Não há nenhum anexo
2. Equipe de Execução
2.1 Membros da Equipe de Execução
Docentes da IFSP
Nome
Regime - Contrato
Instituição
CH Total
Funções
Membro da
Rafael Batista Novaes
Dedicação exclusiva
IFSP
120 hrs
Comissão
Organizadora
Coordenador da
Rafael Fabricio de Oliveira
Dedicação exclusiva
IFSP
330 hrs
Ação,
Gestor
Sandro Heleno Morais Zarpelão
Dedicação exclusiva
IFSP
Discentes da IFSP
Não existem Discentes na sua atividade
Técnico-administrativo da IFSP
Não existem Técnicos na sua atividade
Outros membros externos a IFSP
Não existem Membros externos na sua atividade
Coordenador:
Nome: Rafael Fabricio de Oliveira
Nº de Matrícula: 1085666
CPF: 33645513833
Email: [email protected]
Categoria: Professor Adjunto
Fone/Contato: 1124295220 / 11998916880
Propostas - Prx/Siex/Sigproj - Página 11 de 19
330 hrs
Vice-Coordenador(a)
Gestor:
Nome: Rafael Fabricio de Oliveira
Nº de Matrícula: 1085666
CPF: 33645513833
Email: [email protected]
Categoria: Professor Adjunto
Fone/Contato: 1124295220 / 11998916880
2.2 Cronograma de Atividades
Atividade:
Avaliação final, por base da experiência ao longo do semestre, subsidiada por
questionários semi-estruturados aplicados durante e após as exibições, com os
relatos dos alunos e as reuniões esporádicas entre docentes e convidados
externos.
Aqui será gerado um relatório final com os resultados e parte deverá ser
divulgado futuramente em reunião científica, ou em publicação em revista
indexada.
Início:
Nov/2015
Duração:
Somatório da carga horária dos membros: 20 Horas Total
Responsável:
Rafael Fabricio de Oliveira (C.H. 10 horas Total)
Membro Vinculado:
Sandro Heleno Morais Zarpelão (C.H. 10 horas Total)
Atividade:
Disponibilização de textos e materiais em formato digital nas proximidades de
cada exibição audiovisual; Produção de certificados aos participantes
Início:
Ago/2015
Duração:
Somatório da carga horária dos membros: 50 Horas/Mês
Responsável:
Sandro Heleno Morais Zarpelão (C.H. 20 horas/Mês)
Membros Vinculados:
Rafael Fabricio de Oliveira (C.H. 20 horas/Mês)
Rafael Batista Novaes (C.H. 10 horas/Mês)
Atividade:
4 Meses
Exibição dos filmes com a composição final de mesas redondas com professores
e especialistas promovendo o debate e colocando provocações críticas ao
público
Início:
Ago/2015
Duração:
Somatório da carga horária dos membros: 50 Horas/Mês
Responsável:
Rafael Fabricio de Oliveira (C.H. 20 horas/Mês)
Membros Vinculados:
Sandro Heleno Morais Zarpelão (C.H. 20 horas/Mês)
Rafael Batista Novaes (C.H. 10 horas/Mês)
Atividade:
4 Semanas
4 Meses
Levantamento junto a comunidade escolar (professores, técnicos-administrativos
e alunos) os principais temas e filmes de interesse, sistematizando as
informações para uma proposta compassada com os anseios mais amplos do
IF/SRQ.
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Etapa inicial de estruturação e adequações gerais do projeto.
Início:
Jul/2015
Duração:
Somatório da carga horária dos membros: 30 Horas Total
Responsável:
Rafael Fabricio de Oliveira (C.H. 10 horas Total)
Membros Vinculados:
Sandro Heleno Morais Zarpelão (C.H. 10 horas Total)
Rafael Batista Novaes (C.H. 10 horas Total)
Atividade:
4 Semanas
Publicação em página da internet dos resultados das atividades desenvolvidas,
com debates, pontos principais e resultados.
Início:
Set/2015
Duração:
Somatório da carga horária dos membros: 20 Horas/Mês
Responsável:
Rafael Fabricio de Oliveira (C.H. 10 horas/Mês)
Membro Vinculado:
Sandro Heleno Morais Zarpelão (C.H. 10 horas/Mês)
Atividade:
3 Meses
Realizar uma mobilização local para apontar a relevância das atividades, visando
integrar e informar sobre as sessões a serem realizadas ao longo do semestre.
- Consolidação do levamento inicial, que deverá ser efetivada pelo envio de
e-mails, cartazes e a criação de um blog para divulgação e interação com o
público.
Início:
Ago/2015
Duração:
Somatório da carga horária dos membros: 20 Horas Total
Responsável:
Sandro Heleno Morais Zarpelão (C.H. 10 horas Total)
Membro Vinculado:
Rafael Fabricio de Oliveira (C.H. 10 horas Total)
Atividade:
2 Semanas
Viabilização de calendário e viabilização de condições adequadas ao anfiteatro
local para as atividades serem desenvolvidas de forma qualificada; envio de
convites a especialistas e críticos para participação nas exibições e debates,
congregando também a comunidade externa no processo; envio de convites a
professores, servidores administrativos e alunos da comunidade escolar.
Início:
Ago/2015
Duração:
Somatório da carga horária dos membros: 20 Horas Total
Responsável:
Sandro Heleno Morais Zarpelão (C.H. 10 horas Total)
Membro Vinculado:
Rafael Fabricio de Oliveira (C.H. 10 horas Total)
4 Semanas
2015
Responsável
Atividade
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Rafael Fabricio de Oliveira
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Viabilização de calendário e viabilização d...
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Avaliação final, por base da experiência ao...
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3. Receita
3.1 Re
Bolsas
Valor(R$)
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes (3390-18)
4.000,00
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores (3390-20)
0,00
Subtotal
R$ 4.000,00
Rubricas
Valor(R$)
Material de Consumo (3390-30)
0,00
Passagens e Despesas com Locomoção (3390-33)
0,00
Diárias - Pessoal Civil (3390-14)
0,00
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física (3390-36)
0,00
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica
0,00
(3390-39)
Equipamento e Material Permanente (4490-52)
0,00
Encargos Patronais (3390-47)
0,00
Subtotal
R$ 0,00
Total:
R$ 4.000,00
3.2 Receita Consolidada
Elementos da Receita (Com Bolsa)
R$
Subtotal 1 (Arrecadação)
0,00
Subtotal 2 (Recursos da IES (IFSP): Bolsas + Outras Rubricas)
4.000,00
Subtotal 3 (Recursos de Terceiros)
0,00
Total
4.000,00
Elementos da Receita (Sem Bolsa)
R$
Subtotal 1 (Arrecadação)
0,00
Subtotal 2 (Recursos da IES (IFSP): Rubricas)
0,00
Subtotal 3 (Recursos de Terceiros)
0,00
Total
0,00
4. Despesas
Elementos de Despesas
Bolsa - Auxílio Financeiro a
Estudantes (3390-18)
Arrecadação (R$)
IES (IFSP)(R$)
Terceiros (R$)
Total (R$)
0,00
4.000,00
0,00
4.000,00
Propostas - Prx/Siex/Sigproj - Página 14 de 19
Bolsa - Auxílio Financeiro a
0,00
0,00
0,00
0,00
Subtotal 1
0,00
4.000,00
0,00
4.000,00
Diárias - Pessoal Civil (3390-14)
0,00
0,00
0,00
0,00
Material de Consumo (3390-30)
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
Outras Despesas
0,00
0,00
0,00
0,00
Outras Despesas (Impostos)
0,00
0,00
0,00
0,00
Subtotal
0,00
0,00
0,00
0,00
Total
0,00
4.000,00
0,00
4.000,00
Pesquisadores (3390-20)
Passagens e Despesas com
Locomoção (3390-33)
Outros Serviços de Terceiros Pessoa Física (3390-36)
Outros Serviços de Terceiros Pessoa Jurídica (3390-39)
Equipamento e Material Permanente
(4490-52)
Valor total solicitado em Reais: R$ 4.000,00
Quatro Mil Reais
A seguir são apresentadas as despesas em relação a cada elemento de despesa da atividade: Diárias - Pessoal
Civil, Material de Consumo, Passagens e Despesas com Locomoção, Outros Serviços de Terceiros – Pessoa
Física, Outros Serviços de Terceiros – Pessoa Jurídica, Equipamento e Material Permanente, Bolsistas e Outras
Despesas. Nos respectivos quadros de despesas são apresentados itens específicos, sendo relevante destacar
o campo “Fonte”. O campo “Fonte” refere-se à origem do recurso financeiro, podendo ser Arrecadação,
Instituição e Terceiros.
4.1 Despesas - Bolsistas
Nome do Bolsista
[!] A ser selecionado
[!] A ser selecionado
Início/Térm
ino
01/07/2015
30/11/2015
01/07/2015
30/11/2015
Fonte
IES (IFSP)
IES (IFSP)
Tipo
Remuneração/M
Institucional
ês
Discente de
Graduação
Discente de
Graduação
Total
Custo Total
R$ 400,00
R$ 2.000,00
R$ 400,00
R$ 2.000,00
R$4.000,00
Propostas - Prx/Siex/Sigproj - Página 15 de 19
Observação (referente à Bolsa): -Desenvolvimento de competências no bolsista para qualificá-lo plenamente;
- Subsidiar a experiência da construção conjunta no processo de ensino e de aprendizagem, envolvendo funções
ligadas à pesquisa, extensão e ao ensino;
- Possibilitar maior qualidade às atividades devido ao suporte didático-pedagógico oferecido pelo bolsista no
decorrer do Projeto;
- Permitir o incentivo de uma relação integrada entre Universidade-Professor-Aluno, como contribuição
ambivalente do caráter coletivo na produção do conhecimento;
- Propiciar o enriquecimento curricular do aluno-bolsista, expandindo suas possibilidades profissionais futuras;
- Capacitar futuros quadros para a Universidade, interagindo com diferentes professores, servidores e alunos,
além da integração e maior vivência com o espaço do Instituto Federal de São Roque.
Plano de Trabalho do(s) Bolsista(s)
[!] A ser selecionado
Carga Horária Semanal: 20 hora(s)
Objetivos:
- Auxiliar os docentes em tarefas no desenvolvimento das atividades do Projeto CineDebate, desde o
planejamento à sua execução final;
- Organizar materiais correlatos aos temas selecionados e produzidos eventualmente pelos docentes
responsáveis do projeto;
- Monitorar e auxiliar nas exibições de filmes, apoiando o público participante;
- Colaborar na divulgação das atividades do Projeto;
- Controlar presenças e tomar providências da certificação de cada participante;
- Suporte técnico com o uso de equipamentos presente no campus;
- Participar das reuniões do Projeto quando for convocado pelos docentes responsáveis;
- Apoio na criação e alimentação do Blog do Projeto;
- Descrever as atividades realizadas e a experiência obtida no Projeto antes da finalização da bolsa.
Atividades a serem desenvolvidas/Mês:
Mês 1 (JULHO)
A) - Auxiliar os docentes em tarefas no desenvolvimento das atividades do Projeto CineDebate, desde o
planejamento à sua execução final;
B) - Organizar materiais correlatos aos temas selecionados e produzidos eventualmente pelos docentes
responsáveis do projeto;
C) - Participar das reuniões do Projeto quando for convocado pelos docentes responsáveis.
Mês 2 (AGOSTO)
A) - Organizar materiais correlatos aos temas selecionados e produzidos eventualmente pelos docentes
responsáveis do projeto;
B) - Monitorar e auxiliar nas exibições de filmes, apoiando o público participante;
C) - Colaborar na divulgação das atividades do Projeto;
D) - Controlar presenças e tomar providências da certificação de cada participante;
E) - Suporte técnico com o uso de equipamentos presente no campus;
F) - Participar das reuniões do Projeto quando for convocado pelos docentes responsáveis;
Propostas - Prx/Siex/Sigproj - Página 16 de 19
Mês 3 (SETEMBRO)
A) - Organizar materiais correlatos aos temas selecionados e produzidos eventualmente pelos docentes
responsáveis do projeto;
B) - Monitorar e auxiliar nas exibições de filmes, apoiando o público participante;
C) - Colaborar na divulgação das atividades do Projeto;
D) - Controlar presenças e tomar providências da certificação de cada participante;
E) - Suporte técnico com o uso de equipamentos presente no campus;
F) - Participar das reuniões do Projeto quando for convocado pelos docentes responsáveis;
G) - Apoio na criação e alimentação do Blog do Projeto.
MÊS 4 (OUTUBRO)
A) - Organizar materiais correlatos aos temas selecionados e produzidos eventualmente pelos docentes
responsáveis do projeto;
B) - Monitorar e auxiliar nas exibições de filmes, apoiando o público participante;
C) - Colaborar na divulgação das atividades do Projeto;
D) - Controlar presenças e tomar providências da certificação de cada participante;
E) - Suporte técnico com o uso de equipamentos presente no campus;
F) - Participar das reuniões do Projeto quando for convocado pelos docentes responsáveis;
G) - Apoio na criação e alimentação do Blog do Projeto.
MÊS 5 (NOVEMBRO)
A) - Auxiliar os docentes em tarefas no desenvolvimento das atividades do Projeto CineDebate, desde o
planejamento à sua execução final;
B) - Organizar materiais correlatos aos temas selecionados e produzidos eventualmente pelos docentes
responsáveis do projeto;
C) - Monitorar e auxiliar nas exibições de filmes, apoiando o público participante;
D) - Colaborar na divulgação das atividades do Projeto;
E) - Controlar presenças e tomar providências da certificação de cada participante;
F) - Suporte técnico com o uso de equipamentos presente no campus;
G) - Participar das reuniões do Projeto quando for convocado pelos docentes responsáveis;
H) - Apoio na criação e alimentação do Blog do Projeto;
I) - Descrever as atividades realizadas e a experiência obtida no Projeto antes da finalização da bolsa.
[!] A ser selecionado
Carga Horária Semanal: 20 hora(s)
Objetivos:
- Auxiliar os docentes em tarefas no desenvolvimento das atividades do Projeto CineDebate, desde o
planejamento à sua execução final;
- Organizar materiais correlatos aos temas selecionados e produzidos eventualmente pelos docentes
Propostas - Prx/Siex/Sigproj - Página 17 de 19
responsáveis do projeto;
- Monitorar e auxiliar nas exibições de filmes, apoiando o público participante;
- Colaborar na divulgação das atividades do Projeto;
- Controlar presenças e tomar providências da certificação de cada participante;
- Suporte técnico com o uso de equipamentos presente no campus;
- Participar das reuniões do Projeto quando for convocado pelos docentes responsáveis;
- Apoio na criação e alimentação do Blog do Projeto;
- Descrever as atividades realizadas e a experiência obtida no Projeto antes da finalização da bolsa.
Atividades a serem desenvolvidas/Mês:
Mês 1 (JULHO)
A) - Auxiliar os docentes em tarefas no desenvolvimento das atividades do Projeto CineDebate, desde o
planejamento à sua execução final;
B) - Organizar materiais correlatos aos temas selecionados e produzidos eventualmente pelos docentes
responsáveis do projeto;
C) - Participar das reuniões do Projeto quando for convocado pelos docentes responsáveis.
Mês 2 (AGOSTO)
A) - Organizar materiais correlatos aos temas selecionados e produzidos eventualmente pelos docentes
responsáveis do projeto;
B) - Monitorar e auxiliar nas exibições de filmes, apoiando o público participante;
C) - Colaborar na divulgação das atividades do Projeto;
D) - Controlar presenças e tomar providências da certificação de cada participante;
E) - Suporte técnico com o uso de equipamentos presente no campus;
F) - Participar das reuniões do Projeto quando for convocado pelos docentes responsáveis;
Mês 3 (SETEMBRO)
A) - Organizar materiais correlatos aos temas selecionados e produzidos eventualmente pelos docentes
responsáveis do projeto;
B) - Monitorar e auxiliar nas exibições de filmes, apoiando o público participante;
C) - Colaborar na divulgação das atividades do Projeto;
D) - Controlar presenças e tomar providências da certificação de cada participante;
E) - Suporte técnico com o uso de equipamentos presente no campus;
F) - Participar das reuniões do Projeto quando for convocado pelos docentes responsáveis;
G) - Apoio na criação e alimentação do Blog do Projeto.
MÊS 4 (OUTUBRO)
A) - Organizar materiais correlatos aos temas selecionados e produzidos eventualmente pelos docentes
responsáveis do projeto;
B) - Monitorar e auxiliar nas exibições de filmes, apoiando o público participante;
Propostas - Prx/Siex/Sigproj - Página 18 de 19
C) - Colaborar na divulgação das atividades do Projeto;
D) - Controlar presenças e tomar providências da certificação de cada participante;
E) - Suporte técnico com o uso de equipamentos presente no campus;
F) - Participar das reuniões do Projeto quando for convocado pelos docentes responsáveis;
G) - Apoio na criação e alimentação do Blog do Projeto.
MÊS 5 (NOVEMBRO)
A) - Auxiliar os docentes em tarefas no desenvolvimento das atividades do Projeto CineDebate, desde o
planejamento à sua execução final;
B) - Organizar materiais correlatos aos temas selecionados e produzidos eventualmente pelos docentes
responsáveis do projeto;
C) - Monitorar e auxiliar nas exibições de filmes, apoiando o público participante;
D) - Colaborar na divulgação das atividades do Projeto;
E) - Controlar presenças e tomar providências da certificação de cada participante;
F) - Suporte técnico com o uso de equipamentos presente no campus;
G) - Participar das reuniões do Projeto quando for convocado pelos docentes responsáveis;
H) - Apoio na criação e alimentação do Blog do Projeto;
I) - Descrever as atividades realizadas e a experiência obtida no Projeto antes da finalização da bolsa.
, 17/06/2015
Local
Rafael Fabricio de Oliveira
Coordenador(a)/Tutor(a)
Propostas - Prx/Siex/Sigproj - Página 19 de 19