Se este anexo tiver imagens, elas não serão exibidas. Faça download do anexo original
PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS - FORA DA ESCOLA?
Vândiner Ribeiro (Bolsista do CNPQ)
Orientador: Attico Chassot
Universidade do Vale do Rio dos Sinos -UNISINOS
A pesquisa tem o objetivo de verificar a construção de saberes fora da escola, num espaço que denomino de risco
socioambiental (Vila Palmeira-Novo Hamburgo-RS). Investiga-se como os moradores da Vila percebem o
ambiente em que vivem, se geram conhecimentos que transformam o meio numa relação com a melhoria da
qualidade de vida e como são constituídos e elaborados esses conhecimentos num “currículo” não-escolar.
Interrogantes são levantados: Há percepção dos riscos a que estão expostos? Há produção de saberes na
resolução de problemas cotidianos? A produção dos saberes é percebida por seu “criador”? Estes saberes são
resposta imediata aos problemas ambientais? A construção de conhecimentos é solitária ou solidária? As
discussões sobre o porquê a escola legitima os conhecimentos científicos em detrimento dos conhecimentos
não-institucionalizados e as relações de poder que aí perpassam é constante nesta investigação. A eleição de
conhecimentos é vista como fator de exclusão não só de saberes, mas principalmente de uma cultura. Perseguindo
respostas aos questionamentos levantados, analisa-se o conjunto de enunciados a partir da análise do discurso
foucaultiano. A investigação levanta questões e dúvidas que colocam em suspeição o conhecimento científico
como mais válido, buscando possíveis respostas que poderão contribuir para valorizar e incluir os saberes
cotidianos no currículo escolar. Nas análises realizadas até o momento perceber-se que há produção de
conhecimentos “braçais” e “intelectuais” para resolver os problemas cotidianos, sendo elaborados com o objetivo
de melhorar a qualidade de vida, independentemente da declaração da percepção dos riscos. Essa percepção
não é expressada diretamente pelos envolvidos na pesquisa, ainda que, nas entrevistas, falem de problemas que
especialistas julgariam como de risco. O conhecimento não escolar tem apresentado-se como formador de um
*gcurrículo*h que é produzido cotidianamente e que pode ser parte do currículo escolar.
Palavras-Chave: currículo//conhecimento cotidiano//conhecimento escolar//conhecimento científico//risco socioambiental
Referências:
ALMEIDA-FILHO, N. O homem dos riscos ( 1992, p.144). In: Esterisco - Estudo sobre tecnobiociências e
risco na sociedade contemporânea, 2005.
___________ Anotações sobre o conceito epidemilógico de risco. In: Esterisco - Estudo sobre
tecnobiociências e risco na sociedade contemporânea. 2005
Disponível na internet: http://www.ensp.fiocruz.br/projetos/esterisco/risc_epid.html
BAUMAN, Z. Em busca da política. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000. p.114-156.
BAUMAN, Z. Vidas desperdiçadas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. 171 p.
CERRI, L. E. S. Riscos Geológicos Urbanos . In CHASSOT, A. CAMPOS, H. (org) Ciências da terra e meio
ambiente: diálogos para (inter)ações no Planeta. São Leopoldo: Editora UNISINOS, 1999. 245p.
CORAZZA, S. M. Labirintos da pesquisa, diante dos ferrolhos. In: COSTA, M. V. (org) Caminhos
investigativos: novos olhares da pesquisa em educação. Rio de Janeiro. DP&A, 2002. 164 p.
COSTA, M. V. (org). Introdução. Novos olhares na pesquisa em educação. In: Caminhos investigativos: novos
olhares da pesquisa em educação. Rio de Janeiro. DP&A, 2002. 164 p.
FOUCAULT, M. A arqueologia do Saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1995. 239p.
CORAZZA, S. M. Labirintos da pesquisa, diante dos ferrolhos. In: COSTA, M. V. (org) Caminhos
investigativos: novos olhares da pesquisa em educação. Rio de Janeiro. DP&A, 2002. 164 p.
SATO. M. Identidades da Educação Ambiental como rebeldia contra a hegemonia do desenvolvimento
sustentável. Disponível na internet: http://www.rebea.org.br/vnoticias.php?cod=887 - Acesso em 03/05/05.
VEIGA-NETO, A. Foucault & a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. 191p.
___________ Olhares. In: COSTA, M. V. (org) Caminhos investigativos: novos olhares da pesquisa em
educação. Rio de Janeiro. DP&A, 2002. 164 p.