Os benefícios do voleibol no âmbito escolar
Resumo
O presente trabalho visa apresentar os benefícios e a importância de se praticar
o voleibol na escola para um melhor desenvolvimento nas dimensões físicas e
psicológicas. Para que o objetivo pudesse ser alcançado, realizamos uma pesquisa
bibliográfica miniciosa de abordagem qualitativa e caráter descritivo em livros e artigos
da literatura nacional. Uma das formas de realizar atividades físicas é a prática de
esportes coletivos. Entre eles, o voleibol, que é hoje um esporte muito popular,
impulsionado pelos recentes sucessos internacionais de nossas equipes, resultando em
grande número de praticantes. O voleibol tem sido exemplo de evolução esportiva em
todos os aspectos, é a modalidade onde o trabalho de condicionamento físico
específico, técnico e técnico tático tem possibilitado uma grande evolução grupal,
sempre trabalhando para ajustar e chegar perto do ideal. Neste momento o professor
pode propiciar além do aprendizado, descontração e interação, porém deve estar
atento aos valores, para que todos aprendam a ter espírito de cooperação, no qual um
ajude o outro incentivando a cada vez mais melhorar o desempenho da equipe. Se
trabalhado corretamente na escola, os benefícios serão vistos também em outras
disciplinas, pois o voleibol também contribui no desenvolvimento físico, afetivo, social
e cognitivo, na aquisição de habilidades motoras, estimula satisfação, alegria e
motivação dos alunos que praticam essa modalidade.
Unitermos: Voleibol. Benefícios. Desenvolvimento.
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 18 - Nº 181 - Junio de
2013. http://www.efdeportes.com/
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1.
Introdução
O assunto do presente trabalho refere-se sobre a questão da prática do voleibol no
âmbito escolar. O tema dessa pesquisa teve enfoque na identificação dos benefícios
físico, motor e mental que o voleibol trás em praticantes escolares da modalidade.
Hoje através da comodidade que a tecnologia proporciona, aumenta cada vez mais
os índices de pessoas sedentárias, levando a uma grande preocupação com relação à
saúde e a prática de atividade física.
Incentivar os alunos desde a prática do esporte principalmente na infância e
adolescência colabora para que o sedentarismo, a obesidade e outros problemas
similares não aumentem e também, além de tudo, fortalecer a autoestima. Criar o
hábito do trabalho em equipe, estimulando a disciplina e a organização, para a
formação da cidadania tornando um dos mais propícios meios para a construção do
conhecimento.
A formação do cidadão esta atrelado aos conhecimentos teóricos adquiridos das
diversas áreas de ensino, com a cultura social que o nosso país vive. O Brasil conhecido
mundialmente como o país do futebol, e hoje também se destaca na modalidade de
voleibol, fazendo com que as crianças despertem o interesse por essa prática do
esporte.
No ambiente escolar vemos que em algumas matrizes curriculares o voleibol é uma
modalidade pouco trabalhada, sabendo que é um esporte importante para o
desenvolvimento de crianças e adolescentes, pois explora diversos movimentos
corporais do aluno além de proporcionar a socialização e o trabalho em equipe entre
eles.
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Para isso, os professores devem entender que o esporte na escola necessita de um
tratamento diferenciado, sendo entendido e trabalhado como conteúdo da educação
física, através do jogo fará nos alunos o prazer de movimentar-se.
Para que o aluno comece a ter gosto por esse esporte, dependerá do
comprometimento e da qualidade da sua prática pedagógica, que deve reconhecer a
importância deste, para o desenvolvimento em ambas as partes do aluno. O professor
tem que deixar bem explícito para o aluno que o voleibol não é um simples jogo para
distrair, mas sim um meio para a construção do conhecimento. O objetivo da presente
pesquisa é mostrar os principais benefícios psicológicos, físicos e sociais que a prática
do voleibol traz aos alunos do ensino fundamental.
2.
2.1.
Desenvolvimento
Materiais e métodos
O presente trabalho foi resultado de uma pesquisa bibliográfica, realizada a partir de
estudos, trabalhos e discussões abordados durante o período da graduação. Foram
realizadas as pesquisas em livros e artigos da literatura nacional.
Segundo Cervo e Bervian (1996), a pesquisa bibliográfica procura explicar um
problema a partir de referências teóricas publicadas em documentos. Pode ser
realizada independente ou como parte de pesquisa descritiva, quando é feita com
intuito de recolher informações e conhecimentos prévios acerca de um problema para
o qual se procura resposta ou acerca de uma hipótese que se quer experimentar e
busca conhecer e analisar as contribuições culturais ou cientificas do passado existente
sobre um determinado assunto, tema ou problema.
Na construção deste trabalho, foram utilizados como base os procedimentos
descritos acima com o intuito de levantar, analisar e discutir pontos de vistas de vários
autores que publicaram na área, visando mostrar e tornar mais nítida a importância da
utilização do voleibol enquanto ferramenta pedagógica para o ensino fundamental.
2.2.
A prática do Esporte
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O esporte influencia no desenvolvimento saudável dos alunos e os distanciam da
mentalidade distorcida, aqueles que os pratica tem uma vida mais ativa e com menos
riscos de adquirir alguma doença e é isso que os alunos devem ter em mente sobra à
importância e os benefícios da atividade física para a saúde.
No cotidiano, geralmente não podemos evitar a competição, mas no ambiente
escolar, é possível trabalhar de maneira conjunta através do voleibol, para se trabalhar
a cooperação e a contribuição na formação do ser crítico.
O objetivo do voleibol escolar não é formar atletas de alto rendimento, mas pode
sim ser um grande incentivo para que esses alunos futuramente sejam jogadores de
voleibol profissional.
De acordo com Bojikian (2003) a educação física tem um vasto campo de
desenvolvimento pela frente. Não nos ensinaram na escola a sermos sensíveis, nem a
lidar com emoções. Não nos ensinaram a viver em sociedade, nem ater uma moral
autônoma, muito menos nos ajudaram a desenvolver sentido estético. A única coisa
que, de modo geral, interessa ao sistema escolar é o desenvolvimento das funções
intelectuais, o que é muito pouco para uma sociedade que, além de raciocínios lógicos,
deveria se alimentar de solidariedade, de cooperação e de amor. Se souber suas
possibilidades educacionais, a educação física, recorrendo ao exercício e ao jogo,
certamente poderá realizar uma pedagogia integrada, que encerre em cada ato e em
cada atitude a mobilização de recursos motores e intelectuais.
O fato de o esporte voleibol ser pouco desenvolvido nas aulas de educação física se
justifica, talvez, pelo alto grau técnico das habilidades motoras especificas exigida para
o seu jogo. Freire (1992) enfatiza que a aprendizagem dos gestos técnicos do voleibol
deve ser alcançada com a utilização de educativos adequados e exercícios de fixação.
Porém este método de ensino é julgado por muitos professores com cansativo e de
pouco interesse por parte dos alunos.
O fato é que, normalmente, as aulas estipuladas para o esporte voleibol são muitas
vezes reduzidas ou até mesmo retiradas do programa escolar, durante o
desenvolvimento do planejamento, subtraindo do aluno às experiências de movimento
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que, especificamente, só esse esporte lhe oferece. Os motivos que justificam a falta
desse esporte durante as aulas devem ser detectados, com o intuito de buscar
soluções que facilitem os professores na sua tarefa de ensinar a prática esportiva.
2.3.
Sobre o voleibol
Uma das formas existentes de realizar atividades físicas é a prática de esportes
coletivos. Entre eles, o voleibol, criado pelo americano William G. Morgan, então
diretor de educação física da Associação Cristã de Moços na cidade de Holyoke, em
Massachusetts, nos Estados Unidos no ano de 1895. Segundo Suvorov e Grishin (2002)
naquela época, o esporte da moda era o basquetebol, criado apenas quatro anos
antes, mas que tivera uma rápida difusão. Era, no entanto, um jogo muito cansativo
para pessoas de idade e por sugestão do pastor Lawrence Rinder, Morgan idealizou um
jogo que fosse menos fatigante para os associados mais velhos da associação e que
não tivesse contato físico com o adversário, reduzindo as chances de causar lesões.
Dessa forma Willian colocou uma rede semelhante à de tênis, a uma altura de 1,98
metros, sobre a qual uma câmara de bola de basquete era batida, surgindo assim o
jogo de vôlei. A primeira quadra de Voleibol tinha as seguintes medidas: 15,24 metros
de comprimento por 7,62 metros de largura. A rede tinha a largura de 0,61 metros. O
comprimento era de 8,235 metros, sendo a altura de 1,98 metros (do chão ao bordo
superior). A bola era feita de uma câmara de borracha coberta de couro ou lona de cor
clara e tinha por circunferência de 63,7 a 68,6 cm e seu peso era de 252 a 336 gr
(WEINICK, 2004).
Foi rapidamente ganhando novos adeptos, crescendo vertiginosamente no cenário
mundial ao decorrer dos anos. Em 1900, o esporte chegou ao Canadá (primeiro país
fora dos Estados Unidos), sendo posteriormente desenvolvido em outros países, como
na China, Japão (1908), Filipinas (1910), México entre outros países europeus,
asiáticos, africanos e sul americanos. Na América do Sul, o primeiro país a conhecer foi
o Peru, em 1910, através de uma missão governamental que tinha a finalidade de
organizar a educação primária do país. Chegando ao Brasil por volta de 1915,
organizada pela Associação Cristã de Moços (ACM) local, e com regras e regulamentos
definidos.. Dois anos depois, em 1917, o esporte chegou à associação de São Paulo. A
primeira competição internacional da qual o Brasil participou foi o 1º Campeonato SulAmericano, em 1951, mesmo antes da fundação da Confederação Brasileira de
voleibol (CBV), em 1954. O Sul-Americano foi patrocinado pela então Confederação
Brasileira de Desportos (CBD), com o apoio da Federação Carioca, e aconteceu no
ginásio do Fluminense, no Rio de Janeiro, entre 12 e 22 de setembro daquele ano,
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sendo campeão o Brasil, no masculino e no feminino. Em 1954, a Confederação
Brasileira de Voleibol foi criada com o objetivo de difundir e desenvolver o vôlei no
país. Dez anos mais tarde, o vôlei brasileiro marcou presença nos Jogos Olímpicos de
Tóquio, quando o esporte fez sua estreia na competição. A estreia do país em
competições em solo europeu foi para a disputa do Campeonato Mundial de Paris
(FRA), em 1956, quando a Seleção masculina foi comandada pelo técnico Sami
Mehlinsky. O Brasil terminou na 11ª colocação. Considerado um esporte coletivo que
duas equipes de seis jogadores se confronta em uma quadra, dividida em duas partes
iguais, por uma linha central, a qual se encontra a rede, a uma altura determinada,
sendo jogados 5 sets no máximo, dos quais para se ganhar a partida é necessário
vencer 3 sets de 25 pontos. Quando se empata a partida com 2 sets para cada equipe
tem o 5º set, este é jogado em 15 pontos com uma diferença mínima de 2 pontos
(BOJIKIAN, 2003).
O ensino do voleibol tem seus desafios por suas características de precisão e
movimentação, pois ao receber a bola tem que haver uma resposta eficiente e tática.
O objetivo do jogo é fazer com que a bola caia na quadra adversária, através de toque
com as mãos por cima da rede. Com o saque a bola é colocada em jogo, cada equipe
pode dar três toques, para não deixar a bola tocar seu próprio chão. O jogador não
pode dar dois toques consecutivos, com exceção se estiver no bloqueio (BIZZOCHI,
2000). O esporte faz parte da história da humanidade desde os jogos olímpicos da
antiguidade que tiveram início na Grécia. No entanto, muitos avanços são verificados
ao analisar as competições atuais em que as mais diversas modalidades são
prestigiadas pelo nível de performance dos atletas que influenciam as pessoas,
independente da fase da vida, a buscar a prática esportiva. As aulas de educação física
escolar possibilitam a iniciação ao esporte durante a infância e adolescência, inclusive
a participação nos jogos escolares nos quais se observa a presença de competitividade.
Freire (1992) ao defender uma Educação Física direcionada à cidadania destaca que
não é o fato de a Educação Física constar na legislação como componente escolar que
garantirá a todos terem acesso ao seu conteúdo. Ou seja, para o autor dependerá do
professor se realmente os alunos entrarão em contato com o conhecimento da área,
pois ela pode estar na grade curricular e ser destinada a apenas determinados alunos
e/ou apresentar conteúdos reduzidos, impossibilitando que na prática escolar a
Educação Física aconteça de uma forma que permita ao aluno conquistar a sua
cidadania.
2.4.
O voleibol como conteúdo escolar
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A mídia vem fazendo com que o brasileiro tenha cada vez mais interesse pela prática
do voleibol, deixando-o em segundo lugar para manter a saúde, lazer ou mesmo
competir. É sem dúvida um dos esportes que mais sofreu alterações em suas regras e
sua estrutura, o que lhe torna um esporte altamente interessante (Bojikian, 2003). O
voleibol é uma modalidade esportiva coletiva apresentando na sua essência o jogo,
fator que socioculturalmente motiva e estimula as pessoas, mostrando-se muito
favorecido e propício o desenvolvimento da sua prática. Porém, apresenta-se
preocupante o ensino da modalidade esportiva na escola sem um procedimento
metodológico apropriado, tendo o objetivo voltado apenas para a assimilação de
gestos técnicos. Dessa forma, não ocorre o direcionamento para a reflexão em um
contexto mais abrangente, por exemplo, o entendimento da origem e evolução da
modalidade esportiva e que atitudes podem ser promovidas durante o seu ensino
(FRANCO, 2002).
Segundo Ribeiro (2004) com o passar dos anos e com a experiência adquirida nessa
modalidade, percebeu que os degraus devem ser solidificados a cada fase dentro de
um placo eficiente, sequenciado e com muito trabalho. O voleibol tem sido exemplo
de evolução esportiva em todos os aspectos, é a modalidade onde o trabalho de
condicionamento físico específico, técnico e técnico tático tem possibilitado uma
grande evolução grupal, sempre trabalhando para ajustar e chegar perto do ideal.
A educação física na escola é a disciplina que os alunos normalmente mais gostam,
pois eles se sentem livre fora do ambiente de sala. Neste momento o professor pode
propiciar além do aprendizado, descontração, interação, entre outros. Porém deve
estar atento aos valores, para que todos aprendam a ter o espírito da cooperação, no
qual um ajude o outro incentivando a cada vez mais melhorar o desempenho da
equipe, pois o voleibol é um esporte com grande potencial para desenvolver a
socialização e espírito coletivo em seus praticantes. O contato direto com o adversário
não existe, o que permite a interação entre as pessoas de diferentes faixas etárias na
mesma equipe.
De acordo com Freire (1992) na escola é fundamental trabalhar com os jogos
cooperativos, pois eles criam oportunidades para o aprendizado, eliminadas o
sentimento de fracasso e medo, fazendo que todos sejam vencedores.
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Os conhecimentos biomecânicos e psicológicos do professor tornam o ensino mais
eficaz para o aluno, o professor deve ensinar antes, durante e após a aula, corrigindo
os erros e estimulando os acertos do aluno ou da classe, fazendo com que o
aprendizado seja facilitado (RIBEIRO, 2004).
2.5.
Os benefícios do voleibol
Para a educação física e para seus profissionais, o desenvolvimento e o sucesso com
o voleibol, dependem do comprometimento e da qualidade da sua prática pedagógica,
que devem reconhecer a importância do jogo como um veículo para o
desenvolvimento social, emocional e intelectual dos alunos.
O professor tem a responsabilidade no aprendizado do aluno, devendo atuar como
mediador, mostrando a real diferença entre os jogos competitivos e cooperativos, para
saber qual o momento certo de aplicá-los. Os professores têm experiências variadas
com os jogos competitivos, aliados no desenvolvimento dos indivíduos, favorecendo e
melhorando suas potencialidades, porém poucos procuram uma alternativa com os
jogos cooperativos que proporciona o bem estar, prazer e qualidade de vida. É preciso
divulgar e estabelecer as regras visando o aprendizado (BORSARI, 1989).
O voleibol tem inúmeros benefícios e características, contribui no desenvolvimento
físico, afetivo, social e cognitivo, na aquisição de habilidades motoras, estimula
satisfação, alegria e motivação. E se trabalhado corretamente na escola, os benefícios
serão vistos também em outras disciplinas, pois a interação principalmente na
concentração.
É pelo movimento que a criança vivencia novas experiências, desenvolve suas
habilidades motoras que podem ajudar na aprendizagem, na criatividade e na
socialização (FRANCO, 2002).
Além das habilidades motoras, desenvolve noção espaço-temporal, determinando a
coordenação precisa de uma ação externa para uma resposta motora satisfatória,
fazendo com que o corpo responda e atenda á uma exigência externa. Essa
complexidade de dominar o espaço-temporal só é possível com a construção de um
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espaço sensório-motor em conjunto aos progressos da percepção e da motricidade,
ambas as características da aprendizagem (WEINECK, 2000).
Através da competição ocorre o despertar do aluno para seu melhor
desenvolvimento físico, emocional e intelectual das crianças, ou seja, passam buscar o
seu melhor desempenho com treinos, condicionamentos, habilidades, integração e sua
atenção. Com o trabalho dos fundamentos do voleibol o aluno se prepara para
viverem diferentes experiências que de certa forma ajuda no seu dia-a-dia. Sabendo
atacar, defender, trabalhar em equipe no conceito de suas palavras. Demonstra serem
atividades simples, mas quando vivenciadas no jogo demonstram a capacidade que
cada pessoa tem de viver e de conviver com outras, revelando suas dificuldades e
facilidades.
Segundo Suvorov e Grishin (2002) o voleibol se destaca pelo desenvolvimento das
qualidades motrizes como velocidade, flexibilidade e resistência aeróbica, além da
força para que possam dominar os hábitos motores do voleibol. Na fase do ensino
fundamental as crianças são velozes, tem boa capacidade de concentração e de
diferenciação de movimentos.
As habilidades motoras, pessoais e as necessidades sociais da criança devem ser
estimuladas através do esporte. Somente quando a criança puder adquirir a
consciência desta soma de atributos, terá a motivação necessária para atingir um bom
desempenho esportivo. Nesta fase aprendem bem mais rápido as habilidades motoras
do que os adultos, e após essa consolidação das ações, a criança aumenta sua
autoconfiança e sua motivação.
O treinamento na educação Física faz parte da continuação da aprendizagem e nele
formam se condições morfológicas, funcionais, psicológicas e pedagógicas básicas. O
sucesso desse aperfeiçoamento é condicionado pela união do processo de assimilação
das técnicas dos movimentos. E esse treinamento pode auxiliar na melhora do
desempenho de habilidades motoras (FRANCO, 2002).
O objetivo é proporcionar as crianças a vivencia de todos os conteúdos abrangidos
pela educação física proporcionando a integração das suas habilidades motoras de
forma lúdica e simbólica, de modo a instigar a consciência crítica da realidade e da
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sociedade que as cercam. É de suma importância o aluno aprender a jogar dentro das
regras, uma vez que discutimos e vivemos constantemente a importância dessas
regras dentro da nossa sociedade.
Segundo Bojikian (2003) o jogo tem que ter um sentido, pois de nada adianta uma
atividade esportiva que não proporcione ao seu jogador um ganho ou mesmo uma
aprendizagem, quanto mais interligado e integrado ao jogo, maiores serão os
benefícios. No jogo há sempre um caráter de novidade, que é fundamental para
despertar o interesse do aluno, tornando-se um dos mais propícios meios para a
construção do conhecimento. Trabalhar o esporte na escola sem ter como propósito a
reflexão do indivíduo, proporciona o surgimento de situações que poderão ocasionar
problemas, como a busca incessante de talentos, treinamento esportivo na aula de
Educação Física, especialização precoce, exclusão dos menos habilidosos, desinteresse
pela prática esportiva, entre outros, sendo a Educação Física idealizada como modelo
de esporte de rendimento (SAMULSKI, 2002).
Conhecer os motivos que impulsionam as crianças e adolescentes à prática de uma
modalidade de desporto pode vir a aperfeiçoar as atividades a serem desenvolvidas
durante o treinamento, levando-as a melhorarem o seu desempenho e, com isso,
sentirem-se mais motivadas. A motivação por sua vez pode gerar melhora de
desempenho, num círculo virtuoso absolutamente desejável.
De acordo com Samulski (2002) descreve que a motivação é responsável pela
direção, intensidade e persistência dos indivíduos numa determinada modalidade
esportiva e manifesta-se como principal fonte de êxito esportivo, devendo ser mantida
permanentemente. O estudo sobre como os fatores motivacionais impulsionam
crianças e adolescentes a se envolverem na prática de esportes pode ser ferramenta
de grande utilidade para a elaboração de treinos estratégicos, auxiliando o processo de
ensino-aprendizagem. O conhecimento sobre elementos motivadores ajuda em
planejamentos mais direcionados ao interesse do praticante, aumentando a
probabilidade de permanência na prática da atividade desportiva.
3.
Considerações finais
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Através desta revisão bibliográfica confirmamos a ideia que o voleibol deve ser parte
integrante de todos os programas de Educação Física, tanto como competição quanto
jogo, desenvolvendo um processo de ensino e aprendizagem, com o propósito de
formação e de incentivo a prática de atividade física mesmo fora das aulas de
Educação Física.
A escola é um ambiente onde ocorre a pluralidade de relações sociais e, portanto, é
o espaço ideal para que o jogo seja realizado, pois uma das funções da escola é
organizar a sociedade, participando da formação integral do aluno, inserindo-o no
universo da cultura corporal.
Um dos caminhos para o desenvolvimento de inovações na escola e no currículo é
reconhecer os professores como sujeitos da inovação, ouvir o que eles têm a dizer,
suas experiências, seus problemas, as práticas que consideram significativas e que
gostariam que continuassem. Existem muitas riquezas e variedades de teorias
pedagógicas dos professores que não são registradas, explicitadas ou sistematizadas.
Favorecendo o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, com o
propósito de uma formação de maior qualidade dos alunos.
O voleibol para crianças tem como objetivo principal desenvolver as técnicas e
táticas motoras básicas da modalidade. É importante respeitar os limites da criança, e
o treinamento deve estar de acordo com o seu desenvolvimento motor e psicológico.
O voleibol quando é trabalhado de forma a ensinar, deve trazer em seu conteúdo
elementos que permitam entender sua essência dentro das suas regras, cabendo ao
professor estar informado disso. É preciso compreender que a educação física é uma
disciplina obrigatória do currículo escolar e que apresenta características próprias. Ela
tem que ser entendida como parte de um processo educativo, e não a parte dele.
Nesse entendimento juntamente com os demais componentes curriculares, deve
propiciar a construção de uma formação que possibilite o exercício da cidadania.
Relacionando a cidadania aos direitos, deveres e atitudes referentes aos cidadãos,
almejando uma melhora de vida coletiva na sociedade à qual pertencem.
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Referências
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