MESTRADO EM EDUCAÇÃO
TÓPICOS DE SOCIOLOGIA E ANTROPOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Nível: Mestrado
Área de concentração: Educação
Linha de Pesquisa: Educação, Cultura e Sociedade
Disciplina: Eletiva
Código: 290029
Créditos: 02
Semestre letivo: 1/2010
Turma: 6ª
Profa. Responsável: Fernanda Telles Márques.
Ementa: Estudo de perspectivas teóricas que possibilitam a análise da historicidade do
fenômeno educativo em suas múltiplas relações com a cultura e a realidade social.
Objetivos:
1. Aprofundar a discussão sociológica e apresentar abordagens antropológicas - clássicas
e contemporâneas – do fenômeno educativo.
2. Estudar a escola e o ambiente social e político em que ela se insere enquanto campos
de sociabilidade, confronto intercultural e alteridade.
Metodologia:
A disciplina Tópicos de Sociologia e Antropologia da Educação, a ser desenvolvida ao longo
de dez encontros, se organiza em dois eixos temáticos. São eles:
1. Sociologia, Antropologia e Educação: diálogos com os clássicos.
2. Questões de Sociologia e de Antropologia da Educação, hoje.
Do 1°. ao quinto encontro será feita a exposição dialogada dos conteúdos, sustentada
pela discussão dos textos previamente indicados e seguida de atividades realizadas em
pequenos grupos.
A partir do sexto encontro, além da preleção-dialogada, haverá a apresentação de
Seminários temáticos preparados pelos mestrandos. Os temas e/ou problemas de suas
pesquisas em andamento deverão ser levados em conta na organização dos grupos e na
escolha dos textos.
Planejamento
O estudo, a ser realizado sob a forma de pesquisas bibliográficas, leituras, exposições
dialogadas, debates, apresentação de seminários e de trabalhos escritos, será desenvolvido
conforme o roteiro que segue:
EIXO 1: Sociologia Antropologia e Educação: diálogos com os Clássicos
12/03 – Contextualização dos Clássicos: Ciências Sociais e Modernidade
E1[T1] - DUFOUR, Dany-Robert. “A Modernidade: elementos para uma história do Outro”. In: A
Arte de Reduzir Cabeças: sobre a nova servidão na sociedade ultraliberal. Rio de Janeiro,
Companhia de Freud, 2005.
1
E1[T2] - ARON, Raymond, “Auguste Comte”, In: As Etapas do Pensamento Sociológico, São Paulo:
Martins Fontes, 1999, pp. 65-69;70.
E1[T3] - COMTE, Auguste. “Sobre a Lei dos Três Estados”. In: Cours de Philosophie Positive, Paris:
Microéditions Hachette, 1972, pp. 2-3.
Complementar:
MARTINS, Carlos Benedito. “O Surgimento”, In: O Que é Sociologia, São Paulo: Brasiliense, 1987,
pp.10-33.
19/03 - Educação e Sociedade: os princípios da Integração e da Coesão
E2[T1] - DURKHEIM, Emile. “O que é um Fato Social”. In: As Regras do Método Sociológico, São
Paulo: Cia. Editora Nacional, 1973.
E2[T2] - SINGER, Helena. Durkheim: a Educação como fator de normatização. In: República de
Crianças: uma investigação sobre experiências escolares de resistência. São Paulo: Hucitec, 1997,
pp. 31-38.
E2[T3] - VIANA, Nildo. Weber: Tipos de Educação e Educação Burocrática. GUANICUNS - Rev.
Faculdade de Educação e Ciências Humanas de Anicuns FECHA/FEA - Goiás, 01, 117-132, 2004.
Complementar:
LINDHOLM, Charles. A Sociologia do Irracional: Max Weber e Émile Durkheim. In: Carisma –
êxtase e perda de identidade na veneração ao líder. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1993.
26/03 - Educação e Sociedade: o princípio da Contradição
E3[T1] - GALLIANO, Guilherme. “O Princípio da Contradição: conflito e transformação”. In:
Sociologia. São Paulo: Harper & Row do Brasil, 1981. pp. 91-104.
E3[T2] - SAVIANI, Dermeval. Contextualização histórica e teórica da pedagogia histórico-crítica.
In: Pedagogia Histórico-Crítica: primeiras aproximações. 10º ed. Revisada, Campinas-SP: Autores
Associados, 2008, pp. 131-148.
Complementar:
CASSIN, Marcos. “Sociedade Capitalista e Educação: uma leitura dos clássicos da Sociologia”.
Revista
HISTEDBR -On-line, Campinas, v.32, p.150-157, 2008. Disponível em:
<www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/edicoes/32/art10_32.pdf>. Acesso em 28 dez. 2009.
MARTINS, Carlos Benedito. “A Formação”, In: O Que é Sociologia, São Paulo: Brasiliense, 1987,
pp.34-71.
09/04 -“Nós” e “Eles”: uma introdução histórica ao pensamento antropológico.
E4[T1] - LAPLANTINE, François. “Introdução: o campo e a abordagem antropológicos”, In:
Aprender Antropologia, S. Paulo: Brasiliense, 1995, pp.13-33.
Complementar:
ROCHA, Everardo P. Guimarães. O que é etnocentrismo?, São Paulo: Brasiliense, 1984.
MINER, Horace. Body Ritual among the Nacirema, American Anthropologist, v.58, p. 503-507,
june, 1956 (tradução).
30/04 - Educação e Antropologia – primeiras aproximações.
E5[T1] - GUSMÃO, Neusa Maria M. de. “Antropologia e educação: origens de um diálogo”.
Cadernos CEDES, Campinas, v.18, n.43, Dec. 1997, pp.8-25.
E5[T2] BRANDÃO, Carlos Rodrigues. “Sobre teias e tramas de aprender e ensinar - anotações a
respeito de uma antropologia da educação”. Inter-Ação - Rev. Faculdade de Educação da UFG, 27
(2): 1-54, jul./dez. 2002.
Complementar:
HAMMOUT, Nour-Din. Diários etnográficos "profanos" na formação e pesquisa educacional.
European Society of Ethnography and Education, 2002, n.2, pp.9-20.
EIXO 2: Questões de Sociologia e de Antropologia da Educação, hoje
2
14/05 - Educação, Disciplina e Resistência
E6[T1] SINGER, Helena. Foucault – a Educação como fator de sujeição na sociedade disciplinar. In:
República de Crianças: uma investigação sobre experiências escolares de resistência. São Paulo:
Hucitec, 1997, pp. 39-48.
E6[T2] GORE, Jennifer M. “Foucault e educação: fascinantes desafios”. In: SILVA, Tomaz Tadeu. O
sujeito da educação. Petrópolis: Vozes, 1994, p. 9-20.
E6[T3] CORREA, Guilherme. Do livro de receitas: como produzir um homem. In: PASSETTI, Edson.
(org.). Kafka-Foucault: sem medos. Cotia-SP: Ateliê Editorial, 2004, pp.45-54.
Complementar:
GOFFMAN, Erving. “Estigma e identidade social”, In: Estigma: notas sobre a manipulação da
identidade deteriorada. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1988, pp.11-50.
21/05 - A produção sociocultural da Identidade e da Diferença
E7[T1] - SILVA, Tomaz Tadeu. “A produção social da identidade e da diferença”. In: SILVA, Tomaz
Tadeu; HALL, Stuart; WOODWARDT, Kathryn (ogs.) Identidade e diferença: a perspectiva dos
estudos culturais. Petrópolis (RJ): Vozes, 2000, pp. 73-102.
E7[T2] MUNANGA, Kabengele. “Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo,
identidade e etnia”. Palestra proferida no 3.o Seminário Nacional Relações Raciais e Educação –
PENESBE –Rio de Janeiro, 5 de novembro de 2003, p. 1-17.
Complementar:
SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidade e Diferença: impertinências. Educação & Sociedade, ano XXIII,
no 79, Agosto/2002, pp. 65-67.
28/06 - Entre diferentes e desiguais I: Infâncias e Juventudes
E8[T1] - SPOSITO, Marilia Pontes. Jovens e educação: novas dimensões da exclusão. Em aberto
ano 11, n. 56, Brasília, out/dez 1992, p. 43-53.
E8[T2] - GUSMÃO, Neusa Ma. Mendes de. Linguagem, Cultura e Alteridade: Imagens do Outro.
Cadernos de Pesquisa – Fundação Carlos Chagas, nº 107, pp.41-78, julho 1999.
Complementar
MÁRQUES, Fernanda Telles. “A Exclusão Social da Criança e do Adolescente”; “Tecendo as Tramas
da ‘Maldição das Ruas’”. In: A “Maldição das Ruas” – o estigma do pivete. Dissertação [mestrado],
PPGS-UNESP, Araraquara(SP), 1997, pp. 44-69; 159-190.
11/06 - Entre diferentes e desiguais II - Educação, Etnicidade e Gênero
E9[T1] FLEURI, Reinaldo Matias (et. all.) A questão da diferença na educação: para além da
diversidade. 25a. Reunião Anual da ANPEd, Caxambu(MG), 2002.
E9[T2] LIONÇO e DINIZ. Homofobia, silêncios e naturalizações: por uma narrativa da diversidade
sexual. Psicologia Política, 8(16), 307-324.
Complementar
MUNANGA, Kabengele. Diversidade, etnicidade, identidade e cidadania. Ação Educativa,
ANPED. Palestra proferida no 1º Seminário de Formação Teórico Metodológica-SP. 2003.
<http://www.acaoeducativa.org/kabe.PDF>. Acessado em 28/jul/2006.
25/06 - Para uma Nação multicultural, uma Educação intercultural
E10[T1] VIEIRA, Ricardo. “Da Multiculturalidade à Educação Intercultural: a Antropologia da
Educação na Formação de Professores”. Educação, Sociedade & Culturas. Porto/PT, n. 705, nov.
1999, pp. 123-162.
E10[T2] FLEURI, Reinaldo Matias. “Intercultura e educação”. Rev. Brasileira de Educação, Rio de
Janeiro, n. 23, Aug. 2003 .
Complementar
3
MONTERO, Paula. Diversidade cultural: inclusão, exclusão e sincretismo. In: DAYRELL, Juarez
(org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, 2001, p.39-61.
Avaliação Proposta:
Para fins avaliativos, serão considerados:
(a) Leitura, participação nas discussões, presença, pontualidade nos encontros e na entrega de
atividades: 20%, sendo 10% atribuídos em auto-avaliação;
(b) apresentação de Seminário em grupos, com entrega de produção textual: 40%
(c) produção textual, individual ou em duplas, demonstrando a articulação de um dos temas
tratados na disciplina com o projeto de pesquisa em desenvolvimento no Mestrado em
Educação. O texto deverá ter entre 5 e 7 páginas, formatadas conforme a ABNT: 40%
Bibliografia
ARIÉS, Philippe. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
ARON, Raymond. As Etapas do Pensamento Sociológico. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
AZIBEIRO, Nadir Esperança. Um entendimento da interculturalidade na educação popular e na
formação de educador@s. In: Educação Intercultural e Comunidades de Periferia: limiares da
formação de educador@s. Tese [doutorado], UFSC, 2006, pp. 231-256.
BORGES, Maristela Corrêa e BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Igualdade a Diferença – as diversas
culturas e a cultura popular.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Os nomes sociais dos tipos de pessoas: a identidade. Identidade
e Etnia: construção da pessoa e resistência cultural. São Paulo: Brasiliense, 1986.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. “Sobre teias e tramas de aprender e ensinar - anotações a
respeito de uma antropologia da educação”. Inter-Ação: Rev. Faculdade de Educação da
UFG, 27 (2): 1-54, jul./dez. 2002.
CARVALHO, Silvia Maria Schmuziger (et. All.) A Antropologia e os dilemas da educação.
Perspectivas – Revista Brasileira de Ciências Sociais, São Paulo, 3: 29-50, 1980.
CARVALHO, Silvia Maria Schmuziger (et. All.) A Antropologia e os dilemas da educação.
Perspectivas – Revista Brasileira de Ciências Sociais, São Paulo, 3: 29-50, 1980.
CASSIN, Marcos. “Sociedade Capitalista e Educação: uma leitura dos clássicos da Sociologia”.
Revista HISTEDBR On-line, Campinas, v. 32, p. 150-157, 2008. Disponível em:
<www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/edicoes/32/art10_32.pdf>. Acesso em 28 dez. 2009.
CORREA, Guilherme. Do livro de receitas: como produzir um homem. In: PASSETTI, Edson.
(org.). Kafka-Foucault: sem medos. Cotia-SP: Ateliê Editorial, 2004, pp.45-54.
COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: introdução à ciência da sociedade, São Paulo:
Moderna, 1997.
CUNHA, Luiz Antônio. Notas para uma leitura da teoria da violência simbólica. In: Revista
educação e sociedade. ano I, n.1, São Paulo: Cortez e Moraes, setembro,1979.
DAUSTER, Tania. Um outro olhar: Entre a antropologia e a educação. Cad. CEDES, Campinas,
v.
18,
n.
43,
Dec.
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Available
from
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010132621997000200004&lng=en&nrm=iso>. access on 22 Feb. 2010..
DUFOUR, Dany-Robert. “A Modernidade: elementos para uma história do Outro”. In: A Arte
de Reduzir Cabeças: sobre a nova servidão na sociedade ultraliberal. Rio de Janeiro,
Companhia de Freud, 2005.
DURKHEIM, E. “A educação como processo socializador: função homogeneizadora e função
diferenciadora”. In: PERREIRA, L. & FORACCI, M. A. Educação e Sociedade: leituras de
sociologia da educação. São Paulo, Editora Nacional, 1987, pp. 34-48.
DURKHEIM, Émile. “Definição de educação”. In: Educação e Sociologia. 3. ed. São
Melhoramentos, 1952. p. 29-32.
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4
DUSCHATZKY, Sílvia & SKLIAR, Carlos. O nome dos outros. Narrando a alteridade na cultura e
na educação. In: LARROSA, Jorge & SKLIAR, Carlos (org.). Habitantes de Babel: políticas e
poéticas da diferença. Belo Horizonte: Autêntica,2001: 119-138.
GALLIANO, Guilherme. “O Princípio da Contradição: conflito e transformação”. In: Sociologia.
São Paulo: Harper & Row do Brasil, 1981. pp. 91-104.
GADOTTI, Moacir. A Dialética: Concepção e Método. In: Concepção Dialética da Educação: um
estudo introdutório. 5ª ed. São Paulo, Cortez, 1986, pp. 15-38
GEERTZ, Clifford: O impacto do conceito de Cultura sobre o de Homem. In: A interpretação
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GOFFMAN, Erving. 1988. “Estigma e identidade social”. In: Estigma: Notas sobre a
Manipulação da Identidade Deteriorada. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1988, pp. 11-50.
GORE, Jennifer M. “Foucault e educação: fascinantes desafios”. In: SILVA, Tomaz Tadeu. O
sujeito da educação. Petrópolis: Vozes, 1994, p. 9-20.
GUSMÃO, Neusa Maria Mendes de. Antropologia, estudos culturais e educação: desafios da
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GUSMÃO, Neusa Maria Mendes. Diversidade e Educação Escolar. In Diversidade, cultura e
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KAFKA, Franz. Um relatório para uma Academia. In: Um Médico Rural. São Paulo, Cia. das
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Antropologia, São Paulo: Brasiliense, 1991, pp. 54-62.
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Aprender Antropologia, São Paulo: Brasiliense, 1995, pp.37-62.
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5
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TREVISAN, Amarildo L.; LUDWIG, Cristiane. “Cultura da Alteridade na Educação: de Objetos a
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RAMOS, Marise Nogueira; ADÃO, Jorge Manuel, BARROS, Graciete Maria Nascimento (org.).
Diversidade na educação: reflexões e experiências. Brasília: Secretaria de Educação Média e
Tecnológica, 2003. p.51-65.
VIANA, Nildo. “Weber: Tipos de educação e educação burocrática”. Guanicuns – Revista da
FECHA, n. 1, nov. de 2004, pp. 117-132.
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na Formação de Professores”. Educação, Sociedade & Culturas. Porto/PT, n. 705, nov. 1999,
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WEBER, Max. “Os três tipos puros de dominação legítima”. In: COHN, Gabriel (org). WEBER.
Coleção Grandes Cientistas Sociais, v.13. São Paulo: Ática, 1986. pp. 128-141.
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SILVA, Tomaz Tadeu da (org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais.
Petrópolis: Vozes, 2000. p. 7-72.
Profa. Dra. Fernanda Telles Márques
6