A EVASÃO NO ENSINO SUPERIOR Profª Drª Maria José de Jesus Alves Cordeiro [email protected] INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR CENÁRIO ATUAL TOTAL GERAL CAPITAL INTERIOR 2.281 825 1.456 PÚBLICAS 249 83 166 FEDERAL 106 55 51 ESTADUAL 82 28 54 MUNICIPAL 61 -- 61 2.032 742 1.290 1.594 590 1.004 438 152 286 BRASIL PRIVADAS PARTICULAR COMUM., CONF.e FILANT. REGIÃO NORTE NORTE PÚBLICAS FEDERAL ESTADUAL MUNICIPAL PRIVADAS PARTICULAR COMUM., CONF.e FILANT. TOTAL GERAL CAPITAL INTERIOR 140 18 89 16 51 02 13 04 12 04 01 --- 01 -- 01 122 73 49 103 61 42 19 12 07 REGIÃO CENTRO-OESTE CENTRO-OESTE PÚBLICAS FEDERAL ESTADUAL MUNICIPAL PRIVADAS PARTICULAR COM., CONF. E FILANT. TOTAL GERAL CAPITAL INTERIOR 249 19 10 04 05 230 203 27 119 08 07 01 -111 95 16 130 11 03 03 05 119 108 11 VAGAS OFERECIDAS, INGRESSOS E CONCLUINTES 2007 VAGAS OFERECIDA S BRASIL PÚBLICAS CANDIDATOS INSCRITOS TOTAL DE INGRESSOS DIFERENÇA ENTRE OFERTA E INGRESSO CONCLU. 2007 5.191.760 1.481.955 1.341.987 47,5% 1.621.408 756.799 864.609 46,6% 329.260 2.290.490 298.491 30.769 9,34% 357.979 193.531 164.448 45,9% 155.040 1.290.876 151.640 160.846 89.257 71.589 44,5% 152.203 80.014 72.189 47,4% 3.400 2,2% 113.731 920.887 109.720 4.011 3,5% 60.489 78.727 37.131 23.358 38,6% 44.930 24.260 20.670 46% 2.494.682 2.901.270 1.183.464 1.311.218 52,6% 1.263.429 563.268 700.141 55,4% 1.782.764 2.001.863 817.361 965.403 54% 695.905 336.031 359.874 51,7% 711.918 899.918 366.103 345.815 48,6% 567.524 227.237 340.287 59,9% MUNICIPAL PRIVADAS PARTICULAR COMUM., CONF.,FILAN . DIFER. 2004-I 2007-C 2.823.942 FEDERAL ESTADUAL INGRESSO 2004 Fonte: Tabela 4.2 e 6.1 – PNAD 2007; Censo do Ensino Superior de 2004 - INEP VAGAS OFERECIDAS, INGRESSOS E CONCLUINTES 2007 VAGAS OFERECIDAS REGIÃO NORTE PÚBLICAS CANDIDATOS INSCRITOS TOTAL DE INGRESSOS DIFERENÇ A ENTRE OFERTA E INGRESSO INGRESSO 2004 CONCLU. 2007 144.136 444.667 90.535 53.601 37,2% 87.508 44.265 43.243 49,4% 28.649 247.647 27.126 1.523 31.203 22.253 8.950 28,7% 17.500 12.585 4.915 28,1% 12.229 9.016 3.213 26,3% 1.474 562 912 4,2% 5,3% FEDERAL 18.257 158.664 17.824 433 2,4% 8.332 84.336 8.087 245 ESTADUAL 2,9% 2.060 4.647 1.415 MUNICIPAL PRIVADAS 645 3,1% 115.487 197.020 63.409 52.078 45,1% 56.305 22.012 34.293 60,9% 101.264 177.145 54.803 46.461 45,9% 47.797 18.367 29.430 61,6% 14.223 19.875 8.606 5.617 39,5% 8.508 3.645 4.863 54,4% PARTICULA R COMUM., CONF.,FILA. DIFER. 2004-I 2007-C Fonte: Tabela 4.2 e 6.1 – PNAD 2007; Censo do Ensino Superior de 2004 INEP VAGAS OFERECIDAS, INGRESSOS E CONCLUINTES 2007 VAGAS OFERECIDA S REGIÃO CENTROOESTE CANDIDATOS INSCRITOS TOTAL DE INGRESSOS DIFERENÇA OFERTA x INGRESSO INGRESSO 2004 CONCLU. 2007 DIFER. 2004-I 2007-C 280.859 488.155 131.343 149.516 53,2% 146.875 68.457 78.418 53,2% PÚBLICAS 33.178 237.359 30.261 2.917 8,8% 32.407 20.909 11.498 35,5% FEDERAL 17.213 173.182 17.002 18.660 11.172 7.488 40,1% 211 1,3% ESTADUAL 10.810 59.662 10.652 158 1,5% 12.120 7.877 4.243 35% MUNICIPAL 5.155 4.515 2.607 2.548 49,4% 1.627 1.860 +233 114% PRIVADAS 247.681 250.796 101.082 146.599 59,2% 114.468 47.548 66.920 57,8% PARTICULAR 202.088 195.527 80.996 121.092 59,9% 83.667 33.299 50.368 60,2% COMUM., CONF.,FILAN. 45.593 55.269 20.086 25.507 56% 30.801 14.249 16.552 53,7% Fonte: Tabela 4.2 e Tabela 6.1 – PNAD 2007 ; Censo do Ensino Superior – 2004 – INEP EVOLUÇÃO DO NÚMERO DE CONCLUINTES 2003 A 2007 ANO BRASIL NORTE 2003 13,3 % 30,7 % CENTROOESTE 24,5 % 2004 18,6 % 105,5% 26,3% 2005 14,6 % -25,2% 18,2 % 2006 2,6 % 7,2 % -0,8 % 2007 2,7% 15,6 % -4,0 % DADOS SOBRE JUVENTUDE, EDUCAÇÃO, RAÇA E COR 2007 ANALFABETISMO Nº MÉDIO DE ANOS DE ESTUDO BRASIL 10,0 % 7,3 R. NORTE 10,9 % 6,8 8,1 % 7,5 6,1% 8,2 14,1% 6,4 R. CENTROOESTE RAÇA OU COR BRANCA NEGRA FONTE . Comunicado da Presidência nº 12, o quarto da série - PNAD – 2007, que versa sobre educação, juventude e raça/cor. Obs. Raça Negra é composta de pretos e pardos. EVASÃO NA UEMS VAGAS GERAIS e COTA PARA NEGROS Quadro 1 – Demonstrativo do Número de Alunos Matriculados (Novos e Veteranos) na UEMS de 2003 a 2007 [1] Total Geral de Alunos Vagas Gerais Vagas Gerais Veteranos Novos 2003 5.792 - - - - - 2004 6.278 4.678 1.297 236 - 236 2005 6.729 4.762 1.372 491 183 308 2006 7.290 5.110 1.869 600 386 214 2007 7.273 4.891 1.457 744 533 211 Total - - 5.995 - - 969 Ano Negros Negros Negros Total Geral Veteranos Novos 4 anos [1] Tabela de elaboração própria com dados coletados na Divisão de Assuntos Acadêmicos da Pró-Reitoria de Ensino da UEMS. TABELA 7 – Ingresso e Permanência na Área de Ciências Agrárias, Biológicas e da Saúde 1º ano com Cotas Matrícula Fev/2004 Evasão 4 anos Dezembro 2007 % Evasão TABELA 8 – Vagas Gerais Negros 428 60 117 29 311 31 27,3% 48,3% Ingresso e Permanência na Área de Ciências Humanas e Sociais 1º Ano com Cotas Vagas Gerais – Ingresso e Permanência na Área de Ciências Exatas e Tecnológicas TABELA 9 1º Ano com Cotas Matrícula Fev/2004 Evasão 4 anos Dezembro 2007 % Evasão Vagas Gerais 513 304 209 59,3% 56 41 15 73,2% Negros Negros Matrícul a Fev/2004 Evasão 4 anos Dezembro 2007 % 955 176 779 18,4% 130 53 77 40,7% E v as ã o TABELA 14 – Comparação entre Total de Ingressantes/2003 e Egressos/2007 VESTIBULAR DEZEMBRO /2003 Cota Vagas Gerais Negros Indígenas Nº Vagas Aprov. 1.148 7.287 328 164 INGRESSO FEV/2004 % Matric. Total de Aprov. no 4º ano % (-) De Aprov. Aprov. para o 5º ano 1.337 novos 540 40,4% 569 de Vestiulares anteriores 124 21,8% 71 28,8% Aprov. 290 81,1% 86,3% 236 67 116 62,3% APROVADOS / EGRESSOS DEZEMBRO/2007 09 Total de Egressos com Diploma de Egressos 157 383 28,6% 28 96 16,8% 22 49 20,7% 01 08 11,9% 13,4% % de diferença entre egressos oriundos do vestibular 2003: Brancos e Negros = 7,9% Brancos e Indígenas = 16,7% Negros e Indígenas = 8,8% % UNIDADE: Dourados CURSO: Ciências da Computação TURNO: Integral ANO VAGAS GERAIS NEGROS INDÍGENAS 1º 2004 85 alunos Nº alunos: 74 Nº de disciplinas: Nº alunos: 09 Nº de disciplinas: Nº alunos: 02 Nº de disciplinas: 2º 2005 65 alunos 3º 2006 53 alunos 4º 2007 41 alunos AP AD REP EVA TE AP AD REP EVA TE AP AD REP EVA TE 09 45 08 10 02 02 04 01 02 - - 01 - 01 - Nº alunos: 60 Nº de disciplinas: Nº alunos: 04 Nº de disciplinas: Nº alunos: 01 Nº de disciplinas: AP AD REP EVA TE AP AD REP EVA TE AP AD REP EVA TE 04 36 05 09 06 02 01 - 01 - - 01 - - - Nº alunos: 49 Nº de disciplinas: Nº alunos: 03 Nº de disciplinas: Nº alunos: 01 Nº de disciplinas: AP AD REP EVA TE AP AD REP EVA TE AP AD REP EVA TE 05 17 18 08 01 01 02 - - - - - - 01* - Nº alunos: 38 Nº de disciplinas: Nº alunos: 03 Nº de disciplinas: Nº alunos: 0 Nº de disciplinas: AP AD REP EVA TE AP AD REP EVA TE AP AD REP EVA TE 10 - 13 15 - 03 - - - - - - - - - UNIDADE: Dourados CURSO: Ciência da Computação TURNO: Integral ANO VAGAS GERAIS NEGROS INDÍGENAS 1º 2007 144 alunos Nº alunos: 127 Nº de disciplinas: Nº alunos: 09 Nº de disciplinas: Nº alunos: 08 Nº de disciplinas: 2º 2008 97 alunos AP AD REP EVA TE AP AD REP EVA TE AP AD REP EVA TE 08 63 18 38 - - 04 05 - - - 03 01 04 - Nº alunos: 87 Nº de disciplinas: Nº alunos: 07 Nº de disciplinas: Nº alunos: 03 Nº de disciplinas: AP REP EVA TE AP REP EVA TE AP REP EVA TE 48 29 10 - 03 02 02 - 01 - 02 -- MOTIVOS DE EVASÃO Falta de motivação Problemas de saúde Distância da família Ambiente acadêmico e mal atendimento Formação básica deficiente Dificuldades financeiras Transporte e alimentação Relação professor-aluno Condições de moradia Falta de programas de apoio institucional (bolsas) Falta de espaços de convivência Ausência de programas sociais e esportivos Desconexão entre a educação básica e o ensino superior Cursos caros falta de flexibilidade nas negociações financeiras PERGUNTAMOS: A evasão tem sido analisada com profundidade, com dados confiáveis, históricos e análises estatísticas, permitindo entender as causas e pontos a serem atacados no seu combate? Os dados do processo seletivo tem sido aproveitados nessas análises? A sua instituição preocupa-se em atender os alunos com grande número de faltas e baixo aproveitamento? E a reprovação? Ainda é considerada natural ou como um insucesso institucional? E a evasão? È vista pelos professores como algo preocupante ou como menos trabalho nas atividades? PROPOSTAS Programa de atualização pedagógica para os professores, principalmente dos primeiros anos; Flexibilização dos currículos; Atividades para os acadêmicos como seminários, oficinas, palestras e visitas de profissionais da área; Melhoria do ambiente acadêmico (estrutura física e atendimento pessoal); Mobilidade entre os cursos; Criação de programas de nivelamento; Valorização dos bons professores e suas práticas; Recepção dos alunos pelos docentes e veteranos; Acompanhamento pela coordenação de curso do desempenho acadêmico dos alunos como prevenção à evasão e repetência; Programas de monitoria/tutoria, bolsas permanência e aconselhamento e orientação aos acadêmicos; Modificação do processo seletivo Tornar o ambiente universitário agradável. OBRIGADA!