Faculdade do Litoral Paranaense Isepe-Guaratuba
Auto-avaliação Institucional 2012
Março de 2013
Credenciada pela Portaria MEC No 579 – D.O.U. 05/03/2002
Comissão Própria de Avaliação Institucional
RELATÓRIO DA
AUTO-AVALIAÇÃO 2012
Guaratuba, março de 2013
Corpo Diretivo:
Direção Geral: Luiz Antônio Michaliszyn Filho
Direção Pedagógica e Planejamento: Rosi Mariana Kaminski
Diretor Administrativo e Financeiro: Alexandre Pissi
Coordenações de Cursos
Coordenadora do Curso de Administração
Rosane Patrícia Fernandes
CV: http://lattes.cnpq.br/1018749969791913
Graduação: Administração de Empresas
Pós-Graduação: Mestrado (cursando)
Coordenador do curso de Direito
Daniele Anne Pamplona
CV: http://lattes.cnpq.br/1891159099589161
Graduação: Direito
Pós-Graduação: Doutorado Coordenadora do curso de
Pedagogia
Trindade dos Santos Freitas CV:
http://lattes.cnpq.br/1578305030914987
Graduação: Licenciatura em Educação Artística
Pós-Graduação: Mestrado em Educação
Elaboração do Relatório
Comissão da Avaliação Institucional (CPA)
Rosane Patrícia Fernandes, Rosi Mariana Kaminski, Luiz Antônio
Michaliszyn Filho, Trindade dos Santos de Freitas, Priscila Luciene
dos Santos de Lima, Ronaldo José Prigoli, Luciano Raiter, Samuel
Rodrigo Deschermayer, Jacson José Braga, Vânia Lucia Bonetto
Merkle, Alessandro Koiti Ymai, Carlos Alberto Schonrock.
Código da IES: 2627
Nome da Instituição: Faculdade do Litoral Paranaense – ISEPE Guaratuba
Sítio: http://www.isepeguaratuba.com.br/
e-mail: [email protected]
Situação Legal: Credenciada
Criação da IES: Portaria Ministerial no 579 de 4 de março de 2002, publicada
no Diário Oficial da União em 05 de março de 2002.
Dependência Administrativa: Privada
Lista de Quadros
2
Cronograma de atividades CPA 2012-2013. . . . . . . . . . . . .
24
4
Respostas favoráveis para questões relacionadas a missão institucional, pesquisa e extensão. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
5
Resultados favoráveis para as questões do grupo “pesquisa” . . .
30
6
Respostas favoráveis para as questões do grupo “extensão” . . . .
32
7
Respostas favoráveis do grupo Responsabilidade Social . . . . . .
36
8
Respostas favoráveis das questões do grupo Comunicação com a
Sociedade. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
9
Espaço físico da biblioteca da Faculdade do Litoral Paranaense .
48
10
Questões de avaliação da coordenação do curso de Administração
de Empresas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
11
Questões de avaliação da coordenação do curso de Direito . . . .
58
12
Questões de avaliação da coordenação do curso de Pedagogia . .
59
13
Questões de avaliação do funcionamento de outros setores. . . . .
60
15
16
Questões de avaliação dos professores. . . . . . . . . . . . . . . .
Questões de avaliação do curso de administração de empresas. . .
63
69
17
Questões de avaliação do curso de Direito. . . . . . . . . . . . . .
71
18
Questões de avaliação do curso de Pedagogia . . . . . . . . . . .
72
3
Lista de Gráficos
1
Frequência de avaliações positivas em relação a missão, objetivos,
ensino, pesquisa e extensão. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
Percentual das respostas favoráveis das questões da Avaliação Ins-
3
Questão inst006: A periodicidade de eventos científicos na Facul-
titucional com respostas “bom”, “regular”, “ruim”. . . . . . . . .
dade do Litoral Paranaense ISEPE Guaratuba é satisfatória? . .
4
Questão inst007: As atividade de pesquisa são integradas ao en-
5
Questão inst008 - Existem meios adequados de divulgação das
sino e à extensão? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
atividades de pesquisa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
Questão inst012 - As atividades de extensão atendem às necessi-
7
Questão inst013 - A divulgação das atividades de extensão reali-
dades da comunidade local? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
28
31
31
31
32
zadas pela Faculdade do Litoral Paranaense ISEPE Guaratuba é
adequada? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
33
Questão inst014 - As atividades de extensão são articuladas com
o ensino e a pesquisa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
9
Questão inst048 - Mantenho bom relacionamento com o professor? 35
10
Questão inst016: A política institucional favorece a inclusão de
pessoas com necessidades especiais? . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
36
Questão inst017: Existem ações que promovam iniciativas de incubadoras de empresas, Empresas juniores, Captação de recursos? 37
12
Questão inst018: Assinale as áreas em que as atividades institucionais em interação com o meio social são efetiva . . . . . . . . .
13
37
Questão inst019: A comunidade externa tem conhecimento das
atividades desenvolvidas pela Instituição? . . . . . . . . . . . . .
4
40
5
14
Questões inst020: Os meios de comunicação local (TV, Jornal,
Rádio, Etc.) incluem aspectos que dizem respeito às atividades
da Faculdade do Litoral Paranaense ISEPE Guaratuba? . . . . .
15
Questão inst021: As informações internas fluem de maneira satisfatória? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16
41
41
Questão inst022: O sistema de informações da Faculdade do Litoral Paranaense ISEPE Guaratuba é de boa qualidade e eficiente? 41
17
Questão inst023: A disponibilidade dos diretores e assessores é a
desejada? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
18
Questão inst024: Há firmeza e bom sendo na condução da direção 45
19
Questão inst026: A faculdade oferece condições adequadas de
20
Questão inst028: A manutenção e conservação das instalações
facilidade de acesso e segurança? . . . . . . . . . . . . . . . . . .
físicas são satisfatórias? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21
46
Questão inst031: A cantina oferece instalações e serviços satisfatórios? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
46
47
Questão inst032: O espaço físico da Faculdade está adequado às
necessidades da comunidade acadêmica? . . . . . . . . . . . . . .
47
23
Questão inst034: Os serviços de limpeza na Faculdade são ade47
24
quados? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Questão inst033: As instalações são adequadas às pessoas com
necessidades especiais? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
48
25
Questão inst035: O serviço de biblioteca atende aos anseios da
comunidade acadêmica? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
Questões inst036: A biblioteca dispões dos livros básicos e periódicos recomendados nas disciplinas? . . . . . . . . . . . . . . . .
27
50
Questão inst027: O ambiente para as aulas é apropriado quanto
à acústica, luminosidade e ventilação? . . . . . . . . . . . . . . .
29
49
Questão inst037: A biblioteca dispõe de títulos em número suficiente aos usuários? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
49
50
Questão inst029: Os equipamentos dos laboratórios de informática são adequados e em número suficiente? . . . . . . . . . . . .
51
30
Questão inst030: Os recursos instrucionais (TV, Vídeo, DVD,
31
Questão inst038: O programa de estágio funciona adequadamente 55
32
Questão inst043: A recepção funciona adequadamente? . . . . . .
33
Avaliação da coordenação do curso de Administração de Empresaes 57
34
Questões de avaliação da coordenação do curso de Direito . . . .
58
35
Questões de avaliação da coordenação do curso de Pedagogia . .
59
36
Questão inst039 - A secretaria acadêmica funciona adequadamente? 60
Retroprojetor, Multimídia) são em número suficiente? . . . . . .
51
56
6
37
Questão inst044: A informática funciona adequadamente? . . . .
61
38
Questão inst045: A ouvidoria funciona adequadamente? . . . . .
61
39
Questão inst040: Os alunos têm apoio de um núcleo pedagógico
40
Questão prof001: É definida como cumprimento de início e tér-
(excluído o coordenador do curso)? . . . . . . . . . . . . . . . . .
mino do horário de aulas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
41
Questão prof002: É esperado que o professor discuta, previa-
42
Questão prof003: Refere-se ao conjunto de procedimentos utili-
mente, os critérios de avaliação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
zados pelo professor para motivar a aprendizagem dos alunos. . .
43
Questão prof004: É desejável que o professor evidencie preocu-
44
Questão prof005: É desejável que o professor evidencie seu com-
pação em se fazer entender pelos alunos. . . . . . . . . . . . . . .
prometimento com a efetiva aprendizagem dos alunos. . . . . . .
45
65
65
66
66
67
Questão prof008: É esperado que o professor desenvolva o conteúdo da disciplina, Apresentando as diversas posições teóricas
existentes de forma crítica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
48
64
Questão prof007: É esperado que o professor apresente e discuta
a programação da disciplina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
47
64
Questão prof006: Considera-se importante que o professor incentive a participação dos alunos nas atividades programadas. . . .
46
61
67
Questão prof009: É esperado que o professor apresente e analise com os alunos os resultados das avaliações, Orientando-os na
superação de dificuldades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
49
Questão prof010: É esperado que o professor indique e utilize
bibliografia em suas aulas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
50
68
68
Questão prof011: É esperado que o professor relacione a sua disciplina com as outras do currículo do curso. . . . . . . . . . . . .
69
51
Questões de avaliação do curso de Administração de Empresas. .
70
52
Questão curadm003: Você conhece o Projeto Pedagógico do curso? 70
53
Questões de avaliação do curso de Direito. . . . . . . . . . . . . .
71
54
Questão curdir003: Você conhece o Projeto Pedagógico do curso?
72
55
Questões de avaliação do curso de Pedagogia. . . . . . . . . . . .
73
56
Questão curped003: Você conhece o Projeto Pedagógico do curso? 73
Sumário
1 Apresentação da Institucional
10
1.1
Finalidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
1.2
Capacidade Financeira e Patrimonial . . . . . . . . . . . . . . . .
11
1.3
Relacionamento Mantenedora/Mantida . . . . . . . . . . . . . . .
11
1.4
Competência da Mantenedora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
2 Identificação da Mantida
13
2.1
Histórico Institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
2.2
Conquistas e Melhorias da Instituição no Ano de 2012 . . . . . .
15
2.3
Objetivos da I.E.S. para 2013/2014. . . . . . . . . . . . . . . . .
16
3 Contextualização da IES
18
3.1
Visão
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
3.2
Missão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
3.3
Objetivos Institucionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
3.3.1
Objetivo geral
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
3.3.2
Objetivos específicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
3.3.3
Avaliação Institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21
4 Apresentação e Discussão dos Resultados da Auto-Avaliação
2012
4.1
23
Apresentação dos Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
23
4.1.1
Finalidade da auto avaliação . . . . . . . . . . . . . . . .
23
4.1.2
4.1.3
Metodologia e instrumento utilizado . . . . . . . . . . . .
Análise e tratamento dos dados . . . . . . . . . . . . . . .
24
25
7
8
4.2
Análise dimensão I - a missão e o plano de desenvolvimento institucional (PDI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.3
26
Análise Dimensão II. A Política Para o Ensino, a Pesquisa, a
Pós-graduação, a Extensão e as Respectivas Formas de Operaci-
4.4
onalização; Iniciação científica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
4.3.1
Extensão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
4.3.2
A Política Para o Ensino, Pesquisa, a Pós-Graduação . . .
33
Análise Dimensão III - A Responsabilidade Social . . . . . . . . .
35
4.4.1
Relação da I.E.S. com o setor público, o setor produtivo
e o mercado de trabalho . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38
4.5
Análise Dimensão IV - A Comunicação com a Sociedade . . . . .
39
4.6
Análise dimensão V - Políticas de Pessoal, de Carreiras do Corpo
Docente e do Corpo Técnico-Administrativo . . . . . . . . . . . .
42
4.6.1
Corpo docente: Graduação . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
4.6.2
Admissão na instituição . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
4.6.3
Regime de trabalho
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
4.6.4
Corpo técnico-administrativo . . . . . . . . . . . . . . . .
43
4.6.5
Progressão na carreira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
4.6.6
Participação em cursos de formação continuada . . . . . .
43
4.7
Análise Dimensão VI - Organização e Gestão da Instituição . . .
4.7.1 Organização e gestão da instituição . . . . . . . . . . . . .
44
44
4.8
Análise Dimensão VII - Infra-Estrutura Física . . . . . . . . . . .
46
4.8.1
Biblioteca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
48
4.8.2
Salas de aulas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
49
4.8.3
Laboratório de informática . . . . . . . . . . . . . . . . .
50
4.8.4
Banheiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
51
4.8.5
Recursos audiovisuais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
51
4.9
Análise dimensão VIII - Planejamento e Avaliação, Especialmente
em Relação aos Processos, Resultados e Eficácia da Auto-Avaliação Institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52
4.10 Análise dimensão IX - Políticas de atendimento aos estudantes .
53
4.10.1 Atividades de ensino e monitoria . . . . . . . . . . . . . .
54
4.10.2 Atividades de pesquisa e iniciação científica . . . . . . . .
54
4.10.3 Atividades de extensão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
54
4.10.4 Apoio à participação em eventos . . . . . . . . . . . . . .
54
4.10.5 Divulgação de trabalhos e produções dos alunos . . . . . .
54
4.10.6 Apoio pedagógico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55
4.10.7 Acompanhamento de egressos . . . . . . . . . . . . . . . .
55
4.10.8 Central de Estágio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55
4.10.9 Mecanismos de Nivelamento . . . . . . . . . . . . . . . . .
56
9
4.10.10 Recepção da faculdade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
56
4.10.11 Coordenação de curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
56
4.10.12 Secretaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
59
4.11 Análise dimensão XI - Outros itens considerados relevantes para
a Instituição tendo em vista a compreensão e construção da sua
identidade institucional, suas especificidades e sua missão . . . .
62
4.11.1 Avaliação do professores . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
62
4.12 Avaliação dos Cursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
69
4.12.1 Curso administração . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
69
4.12.2 Curso de Direito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
71
4.12.3 Curso pedagogia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
72
5 Conclusão
75
1
Apresentação da Institucional
O ICAPES – Instituto Caiçara de pesquisa e Ensino Superior CGC/MF sob n.
12.464.371/0001-03 assumiu a mantença da Faculdade do Litoral Paranaense –
ISEPE Guaratuba, em julho de 2010, sucedendo o Instituto Superior de Ensino,
Pesquisa e Extensão – ISEPE na mantença da Faculdade do Litoral Paranaense
e do Instituto Superior de Educação de Guaratuba.
O Instituto Caiçara de Ensino e Pesquisa Superior – ICAPES, mantenedor
da Faculdade do Litoral Paranaense desde julho de 2010 tem alvará de funcionamento expedido pela Prefeitura Municipal em 16/08/2011 de n. 4141 e sua
sede localizada na cidade de Guaratuba (PR), com o endereço, administradores
e dirigentes indicados nos quadros a seguir:
Nome:
Instituto Caiçara de Ensino Superior – ICAPES
CNPJ:
12.464.371/0001-03
End.:
Rua Joaquim Menelau de Almeida Torres, 101
Bairro:
Piçarras
Cidade:
Guaratuba
CEP:
83280-000
UF:
Paraná
Fone:
(41) 3442-8500
Fax:
(41) 3442.8500
E-mail:
[email protected]
Nome:
Luiz Antonio Michaliszyn Filho
Cargo:
Diretor
End.:
Rua Vereador Paulo Saporski Filho, s/n
Bairro:
Cohapar
Cidade:
Guaratuba
CEP:
83280000
UF:
Paraná
Fone:
(41) 3472-1022
Fax:
(41) 8414-9797
E-mail:
[email protected]
Nome:
Rosi Mariana Kaminski
Cargo:
Diretora Pedagógica e Planejamento
11
End.:
Rua Nicolino Melantônio, s/n
Bairro:
Vila Eliane
Cidade:
Guaratuba
CEP:
8328-000
UF:
Paraná
Fone:
(41) 3472-3930
Fax:
(41) 9678-5231
E-mail:
[email protected]
Nome:
Alexandre Pissi
Cargo:
Diretor Administrativo e Financeiro
End.:
Rua Visconde do Rio Branco
Bairro:
Vila Eliane
Cidade:
Guaratuba
CEP:
83280-000
UF:
Paraná
Fone:
(41) 9918-3165
Fax:
E-mail:
[email protected]
1.1
Finalidades
1. Elevar o nível educacional e cultural na região em que a mesma sociedade
está sediada, principalmente nos campos da graduação e pós-graduação.
2. Criar, instalar, manter e administrar estabelecimentos de ensino e instituições de pesquisa e ensaio;
3. Prestar colaboração e assistência a instituições similares ou outras entidades nos campos de sua especialidade.
1.2
Capacidade Financeira e Patrimonial
A capacidade financeira e patrimonial do ICAPES poderá ser comprovada pelo
seu balanço patrimonial que é elaborado e aprovado anualmente.
1.3
Relacionamento Mantenedora/Mantida
O Instituto Caiçara de Pesquisa e Ensino – ICAPES é responsável, juridicamente, pela existência e funcionamento da Faculdade do Litoral Paranaense –
ISEPE Guaratuba e do Instituto Superior de Educação de Guaratuba, cabendo-lhe assegurar a autonomia deste, fixada pelas normas e legislação vigentes e
pelo seu Regimento.
12
1.4
Competência da Mantenedora
1. Prover adequadas condições de funcionamento essenciais à Mantida;
2. Aprovar o orçamento anual e suas alterações;
3. Aprovar contratos, convênios e acordos;
4. Designar os Diretores;
5. Cabe à Mantenedora a gestão financeira e patrimonial.
2
Identificação da Mantida
Nome:
Faculdade do Litoral Paranaense – ISEPE Guaratuba
End.:
Rua Joaquim Menelau de Almeida Torres, 101
Bairro:
Piçarras
Cidade:
Guaratuba
CEP:
83280-000
UF:
Paraná
Fone:
(41) 3442-8500
Fax:
(41) 3442-8500
E-mail:
[email protected]
Pedagogia
Instituto Superior de Educação de Guaratuba
Nome:
Instituto Superior de Educação de Guaratuba
End.:
Rua Joaquim Menelau de Almeida Torres, 101
Bairro:
Piçarras
Cidade:
Guaratuba
CEP:
83280-000
UF:
Paraná
Fone:
(41) 3442-8500
Fax:
(41) 3442-8500
E-mail:
[email protected]
2.1
Histórico Institucional
A Faculdade do Litoral Paranaense – ISEPE Guaratuba foi credenciada em
2002, mas sua concepção se deu em 1999, quando a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional estava em plena expansão.
Consubstanciada no Artigo 431 , que fundamenta a Missão Institucional, o
1 Artigo 43 “A educação superior tem por finalidade: I - estimular a criação cultural e o
desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; II - formar diplomados nas
diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua;
III - incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento
da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o
entendimento do homem e do meio em que vive; IV - promover a divulgação de conhecimen-
14
Instituto Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão, mantenedor da IES, na ocasião, decidiu implantar em Guaratuba, a Faculdade do Litoral Paranaense ISEPE Guaratuba, para, junto à cidade, crescer em termos de conhecimento e
economia, propondo uma integração dos diferentes níveis de ensino e seguindo
sempre a proposta de atender às exigências do paradigma do século XXI: democratizar o conhecimento, levando o ensino ao aluno onde ele estiver, através
da implantação de cursos de graduação fora dos grandes centros urbanos e por
meio da descentralização dos Cursos de Pós-Graduação - Lato Sensu.
Desde que iniciou suas atividades educacionais, a Instituição tem procurado
oferecer uma educação de qualidade, objetivando a preparação do jovem para
a vida e oferecendo alternativas para o desenvolvimento profissional, por meio
de uma educação moral e intelectual, para que no futuro possa ter um bom
desempenho na sociedade em que vive, como profissional e cidadão.
A Faculdade do Litoral Paranaense foi criada e credenciada através da Portaria Ministerial no 579 de 4 de março de 2002 (publicada no Diário Oficial da
União em 05 de março de 2002).
O primeiro curso autorizado a funcionar foi o curso de Bacharelado em Administração, por meio da Portaria no 580, de 4 de março de 2002, com as habilitações: Gestão de Negócios e Marketing (bacharelado), com 200 (duzentas)
vagas totais anuais e turmas de 50 (cinquenta) alunos, no turno noturno.
Por necessidade de adequações do Projeto Pedagógico do Curso, no ato de
reconhecimento, que se deu pela Portaria no 481, de 16 de agosto de 2006,
publicada no Diário Oficial da União - DOU - em 17 de agosto de 2006, o curso
passou a ser Bacharelado em Administração, sem habilitações, com 100 vagas
anuais, no período noturno.
Ainda em 2002, por meio da Portaria no 3.876, de 26 de dezembro de 2002,
o Ministro de Estado da Educação autoriza o funcionamento do Curso Normal
Superior, com as habilitações: Licenciatura para os Anos Iniciais do Ensino
Fundamental, com 50 (cinquenta) vagas totais anuais, no turno diurno e 50
(cinquenta) vagas totais anuais, no turno noturno; Licenciatura para a Educação Infantil, com 50 (cinquenta) vagas totais anuais, no período diurno e 50
(cinquenta) vagas totais anuais, no período noturno e licenciatura para a Educação Infantil, com 50 (cinquenta) vagas totais anuais no turno diurno e 50
(cinquenta) vagas totais anuais, no turno noturno, totalizando 200 (duzentas)
tos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o
saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação; V - suscitar o
desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente
concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração; VI - estimular o conhecimento dos
problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade; VII - promover
a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios
resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.”
15
vagas anuais e cria o Instituto Superior de Educação de Guaratuba mantido
pelo ISEPE, com sede na cidade de Curitiba, Estado do Paraná. Esse curso foi
reconhecido pela Portaria no- 316, de 30 de janeiro de 2006, com 300 (trezentas)
vagas totais anuais, turnos diurno e noturno.
Em 2007, por necessidade de adequação às novas prerrogativas legais, o
Curso Normal Superior da IES foi transformado em Pedagogia, por meio da
Portaria no 523, de 11 de junho de 2007, publicada no DOU (Diário Oficial da
União), em 14 de junho de 2007, com 100 vagas anuais.
Na busca da concretização de seu Plano de Desenvolvimento Institucional,
em 2006, por meio da Portaria Ministerial no 1.384, de 26 de julho de 2006,
publicada no DOU em 27 de julho de 2006 (com retificação no DOU em 02 de
agosto de 2006), a Faculdade do Litoral Paranaense foi autorizada a ofertar o
curso de Bacharelado em Direito, com 200 vagas anuais.
2.2
Conquistas e Melhorias da Instituição no
Ano de 2012
1. O Curso de Administração teve a renovação de seu reconhecimento, sem
necessidade da visita in loco do MEC, pois seu IGC é 3 (três) - nota
considerada satisfatória para a dispensa da visita.
2. O Curso de Pedagogia também teve o seu reconhecimento automático,
sem visita in loco, pelo mesmo motivo.
3. O Curso de Direito passou pela primeira avaliação para o reconhecimento,
com visita in loco e foi considerado aprovado pela comissão de avaliadores
(Portaria 124 DOU 20/03/2013).
4. 23 salas de aula mais amplas e equipadas com multimídia, possuem capacidade para 40 carteiras e cadeiras e algumas já possuem ar condicionado;
5. Aumento do número de banheiros por andar somando um total de 15 banheiros femininos, 12 masculinos e 09 mictórios e 05 banheiros adaptados
às pessoas com necessidades especiais;
6. Adequação do elevador para facilitar a acessibilidade das pessoas com necessidades especiais – bem como, identificação no estacionamento próximo
a entrada principal da IES para idosos e deficientes;
7. Ampliação da capacidade do mini auditório de 140 para 200 lugares;
16
8. Montagem de um Laboratório equipado com 30 computadores novos (todos com monitores de 20 polegadas em LED), CPU’s com 2 gigabytes de
memória e gravador de CD.
9. Instalação, nos três andares do prédio, de rede wi-fi com antena de 25dbi,
espalhadas estrategicamente para atender todos os departamentos institucionais, assim como possibilitar o uso da internet aos docentes e discentes,
com tecnologia de fibra ótica que garante maior estabilidade e maior velocidade de navegação.
10. Construção do estacionamento nas dependências institucionais para professores e funcionários;
11. Consolidação do Núcleo de Aperfeiçoamento e Estudos Científicos;
12. Criação do Núcleo de Apoio ao Aluno e ao Professor;
13. Atualização e aumento do acervo de livros da biblioteca;
14. Indicação visual (iconográfica) das salas e departamentos da IES;
15. Paisagismo interno e externo;
16. Pintura do prédio.
2.3
Objetivos da I.E.S. para 2013/2014.
1. Ampliação da oferta de cursos de graduação, já contando com o PPC do
curso de Engenharia de Produção (protocolado no MEC e aguardando a
indicação de comissão de avaliadores);
2. Através dos principais meios de comunicação, incentivar a comunidade da
importância do crescimento cultural objetivando a ampliação de matrículas;
3. Diminuir a evasão detectando de forma mais precisa os motivos que levam
o jovem abandonar os estudos;
4. Otimização do processo de capacitação continuada do corpo docente, por
meio da oferta de cursos, simpósios, debates e outras estratégias de diálogo
educativo, visando o aperfeiçoamento do processo pedagógico, no âmbito
dos cursos de Graduação.
5. Melhorar a utilização dos recursos didáticos e tecnológicos, como Laboratório de Informática, Brinquedoteca, Biblioteca, Núcleos de Práticas Jurídicas, Escritórios Modelos, Ambientes Virtuais de Aprendizagem, Portal
17
do Aluno, Portal do Professor e outros recursos que possam vir a ser
implantados objetivando aprimorar de forma continuada a qualidade de
ensino e aprendizagem da I.E.S
3
Contextualização da IES
O Município de Guaratuba, que abriga a sede da Faculdade do Litoral Paranaense – ISEPE Guaratuba, repousa em posição geográfica privilegiada, visto
possuir em seu entorno a Mata Atlântica, a Baía de Guaratuba e o Oceano
Atlântico, sendo praticamente todo o Município uma Área de Proteção Ambiental – APA1 . Em resposta às novas exigências ambientais e socioculturais
elege-se, no âmbito do PPI, como um dos eixos o conceito de Desenvolvimento
Humano Sustentável – DHS - adotado pelo Programa das Nações Unidas para
o Desenvolvimento – PNUD2 .
O DHS considera, não só aspectos econômicos ou de renda para avaliar as
condições de um povo, mas, sobretudo, o acesso à participação social, política,
relações sociais, confluindo para uma melhor qualidade de vida e para o protagonismo dos atores envolvidos no processo. Para solidificar esse propósito, a
Faculdade do Litoral Paranaense tornou-se signatária do Pacto Global (Global
Compact)3 .
1 Criada em 1992, a APA de Guaratuba possui área de aproximadamente 200 mil hectares,
que engloba todo o município de Guaratuba e ainda parte dos de Matinhos, Tijucas do Sul,
São José dos Pinhais e Morretes. Inclui ainda águas interiores, ilhas situadas na baía de
Guaratuba, ilhas fluviais e a ilha do Saí-Guaçu. Seu objetivo é compatibilizar o uso racional
dos recursos ambientais da região e a ocupação ordenada do solo, contribuindo com a qualidade
de vida das comunidades caiçaras e da população local. Mais especificamente, a APA busca
proteger a rede hídrica, os remanescentes da Floresta Atlântica e os manguezais, disciplinar
o uso turístico, conservar a fauna, flora e os sítios arqueológicos. As unidades de conservação
são os instrumentos mais importantes no âmbito da política ambiental do Estado. APAs são
unidades de conservação que objetivam preservar belezas cênicas, proteger recursos hídricos,
incentivar o desenvolvimento regional, através da conservação e uso sustentável dos recursos
naturais, e ainda servir como zona-tampão entre áreas de proteção mais rigorosa como, por
exemplo, os parques e as estações ecológicas - fonte - http://www.guaratuba.com/apa.asp.
2 O PNUD é o organismo do Sistema ONU que reúne a experiência técnica e os subsídios
necessários para coordenar as atividades de desenvolvimento entre as agências que formam o
Sistema das Nações Unidas. Para a ONU, melhorar os níveis de desenvolvimento humano,
principal mandato do PNUD, é um elemento-chave para a criação de condições para a paz e
a segurança internacional. Fonte http://www.pnud.org.br/pnud/pnud_onu.php.
3 A Faculdade do Litoral Paranaense - ISEPE Guaratuba é signatária do Pacto Global
(Global Compact) firmado com a Organização da Nações Unidas (ONU) desde maio de 2009,
19
Para oferecer seus cursos e estabelecer-lhes perfil diferenciado, a Faculdade
do Litoral Paranaense considera os assuntos além das fronteiras nacionais e
estimula as percepções domésticas da realidade econômica, cultural e social. A
Instituição dialoga com os grandes centros produtores de conhecimento, com
as demandas e necessidades da sociedade, e com os saberes locais sem perder
sua dupla vocação: é universal, por ser educação superior, mas está inserida na
APA de Guaratuba, que lhe dá caráter e personalidade local.
A oferta dos cursos de graduação em Guaratuba também visa a preparar
seus acadêmicos para um amplo mercado de trabalho na região, voltado para
a navegação e o transporte, pois a I.E.S. está próxima a 5 (cinco) portos de
grande envergadura no transporte marítimo global. Porto de Porto de Itajaí,
Porto de São Francisco, Porto de Itapoá, Porto de Pontal, Porto de Paranaguá
e Porto de Antonina.
3.1
Visão
Esta I.E.S. tem como visão aprimorar o ensino, pesquisa e extensão da comunidade em que está sediada com avanços significativos no contexto regional,
estadual, nacional e internacional.
3.2
Missão
Para alcançar o respeito no contexto da educação, da ciência, da cultura e da
tecnologia, a Faculdade do Litoral Paranaense - ISEPE Guaratuba tem por missão: Capacitar profissionais em suas áreas de formação, levando-os a contribuir
no processo de inovação tecnológica, empresarial, educacional e desenvolvimento
do bem estar da sociedade. É mister a formação da cidadania, do incentivo a
paz e do respeito a dignidade da pessoa humana
Os princípios institucionais norteadores contemplam um conjunto de ações
específicas que são desenvolvidas e dirigidas para manter a graduação como foco
da Faculdade do Litoral Paranaense - ISEPE Guaratuba e contemplar as demais
atividades relacionadas com a iniciação científica/pesquisa e extensão.
Com base nesses postulados, a Faculdade do Litoral Paranaense - ISEPE
Guaratuba, considerando que a educação não se resume apenas no ensino formal, mas também na extensão e na pesquisa, direcionará a sua atuação, nos
estando entre um limitado número de Instituições de Ensino Superior no Brasil que receberam o credenciamento da ONU para ser signatário do Pacto Global, colocando a Instituição
e a Cidade de Guaratuba em evidência mundial. O Pacto Global é uma iniciativa proposta
pela Organização das Nações Unidas para encorajar empresas a adotar políticas de responsabilidade social corporativa e sustentabilidade. Esse pacto pretende promover um diálogo
entre empresas, organizações das Nações Unidas, organizações não-governamentais e demais
parceiros, para o desenvolvimento de um mercado global mais inclusivo e sustentável.
20
próximos cinco anos, para o desenvolvimento da região litorânea do Estado do
Paraná, tendo em vista o atendimento do aluno residente nessa região do estado,
mais especificamente em Guaratuba e nos municípios circunvizinhos, atuando
de maneira a reforçar a política de interiorização e universalização do ensino
superior.
Assim, a Faculdade do Litoral Paranaense - ISEPE Guaratuba, alinhada
com a política educacional adotada no país e procurando extrair o melhor de
seus recursos logísticos, materiais e humanos, pretende, de forma sistemática,
adequar-se às transformações tecnológicas da informação, aos interesses do contexto econômico e à busca da sustentabilidade orgânica, com o compromisso de
corresponder às demandas institucionais e sociais.
3.3
Objetivos Institucionais
3.3.1
Objetivo geral
Desenvolver práticas educativas diversificadas no seu campo de atuação, qualificando o aluno para assumir de forma responsável o profissionalismo sendo
partícipe do progresso intelectual do mundo contemporâneo.
3.3.2
Objetivos específicos
1. Realizar o ensino de conteúdos de formação geral, formação básica e formação específica e profissional com as correspondentes atividades práticas
e complementares de cada curso.
2. Promover eventos acadêmicos e culturais.
3. Incentivar a criação cultural, a consciência de cidadania e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo, divulgando-os
através do ensino presencial e de outras formas de comunicação do saber.
4. Buscar a formação do profissional responsável e ético.
5. Levar à efeito estudos constantes dos problemas regionais e nacionais, à
luz do contexto mundial.
6. Oferecer condições de prestação de serviços à comunidade, estabelecendo
laços de reciprocidade e parceria.
7. Desenvolver trabalho de pesquisa e investigação, em especial os de iniciação científica.
21
8. Promover a extensão, visando à difusão dos resultados, da criação cultural
e da pesquisa científica.
9. Formar profissionais e docentes aptos para o exercício de suas funções e
para participação no desenvolvimento do estado e região, suscitando o
desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional.
10. Estabelecer intercâmbio interinstitucional com diversos sistemas de ensino
nacionais e estrangeiros, através da presença e da participação contributiva
da Faculdade do Litoral Paranaense - ISEPE Guaratuba.
11. Buscar incentivos à pesquisa por meio de parcerias com entidades públicas
e privadas.
3.3.3
Avaliação Institucional
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES foi instituído
pela Lei Federal no 10.861, de 14/04/2004 e regulamentada pela Portaria MEC
no 2.051 de 09/07/2004. Consiste em um sistema de avaliação global e integrado
das atividades do ensino superior, composto por três processos diferenciados:
• Autoavaliação ou Avaliação Interna das IES;
• Avaliação Externa dos Cursos de Graduação;
• Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE
De acordo com as orientações do SINAES, a Faculdade do Litoral Paranaense
criou a Comissão Própria de Avaliação – CPA, com a atribuição de conduzir a
avaliação interna na Faculdade do Litoral Paranaense. Foi aprovado um projeto
de autoavaliação, pela Resolução no 64.05.do CONSUP (contendo as dez (10)
dimensões determinadas pela Lei no 19.861).
A concepção de avaliação que norteia o processo, os objetivos, a metodologia
e os dados obtidos mostram, em caráter preliminar, a visão global e particular
da auto – avaliação.
A Faculdade do Litoral Paranaense assume a avaliação como a expressão
de seu compromisso com a qualidade do ensino de graduação, instituindo-a
como um dos mecanismos para prestar contas das suas ações à sociedade e
os resultados que espelham informações sobre situações avaliadas que devem
permitir a comparação entre as propostas de ações anteriormente delineadas e
a realidade, propiciando coerência das ações programadas.
Há de se pensar que, a essência da necessidade de uma avaliação deve ser
norteada tanto para uma maior compreensão do assunto tratado, assim como
para implementar discussões que não alimentem nenhum processo de exclusão
22
social, e sim esclareçam, para os acadêmicos, pontos ainda obscuros. Em seguida, não menos importante, está o controle de aprendizagem do professor que,
através dessa ferramenta, poderá distinguir o que deverá ser enfatizado e como
avançará em seu programa de aulas.
Seguindo a metodologia, as dimensões elencadas são: Missão e PDI; A política para o Ensino, a Pesquisa, a Extensão e a pós-graduação; A Responsabilidade Social; Comunicação com a sociedade; A política de pessoal; Organização
e Gestão; Infra-Estrutura Física; Planejamento e Avaliação; Política de Atendimento aos Estudantes.
4
Apresentação e Discussão dos Resultados da
Auto-Avaliação 2012
A sistemática de Avaliação Institucional, na Faculdade do Litoral Paranaense,
desde 2002 tem sido defendida como um mecanismo imprescindível de autoconsciência e de compromisso com o planejamento para a melhoria da qualidade,
a democratização e a transparência.
O relatório de avaliação institucional que apresentamos, é resultado de estudo institucional continuo e analisa as dimensões em torno das quais se concentra a avaliação propriamente dita. Leva em conta os resultados das avaliações
anteriores e compara com os resultados de 2012.
Em seu conjunto, o relatório destaca as principais potencialidades para o
planejamento institucional da Faculdade do Litoral Paranaense.
4.1
4.1.1
Apresentação dos Resultados
Finalidade da auto avaliação
Com a finalidade de ser instrumento de mudança, a avaliação institucional da
Faculdade do Litoral Paranaense foi desenvolvida e executada de maneira a
promover a tomada de decisões dos gestores de todos os níveis da estrutura
organizacional, e se mostrou como instrumento adequado e qualificado para
assegurar a participação da comunidade universitária a produzir uma avaliação
crítica de procedimentos realizados na gestão da faculdade e na perspectiva do
cumprimento de sua missão institucional.
24
4.1.2
Metodologia e instrumento utilizado
A Comissão Própria de Avaliação – CPA da Faculdade do Litoral Paranaense
é composta pelos coordenadores dos cursos de graduação (03), pelos gestores
institucionais (02), por professores da Graduação (03), por alunos da graduação
(02), egressos e membros da sociedade (02), técnico administrativo (01), num
total de 13 colaboradores, desta forma se mantem a lisura do processo e a
ideia de uma construção participativa envolvendo a comunidade acadêmica e a
sociedade. Segue cronograma das atividades desenvolvidas:
Atividade/2012
Constituição da
CPA
Apresentação e
discussão dos
documentos,
escolha do
instrumento
avaliativo;
Adequação do
instrumento de
coleta de dados
Coleta de dados,
Atividades/2013
Sistemática para
análise e
interpretação dos
dados
Elaboração
relatório final,
plano de
melhoria.
Divulgação e
socialização dos
resultados.
Auto estudo dos
Resultados
Revisão do
projeto de Auto
avaliação
Institucional
maio
x
jan.
x
abr.
jun.
jul.
x
x
x
fev.
x
mar.
x
x
x
ago.
set.
out.
nov.
x
x
abr.
maio
x
jun.
x
jul.
ago.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Quadro 2 – Cronograma de atividades CPA 2012-2013.
A Auto Avaliação Institucional da Faculdade do Litoral Paranaense teve,
inicialmente, como área de abrangência o setor interno da faculdade. A pesquisa
foi realizada in loco, em outubro de 2012, tendo sido colocada disposição no
portal institucional, envolvendo toda a comunidade acadêmica e abrangendo as
diferentes dimensões de suas funções, como o ensino, a pesquisa, a extensão,
a gestão de pessoas, satisfação dos clientes, processos e recursos e a análise de
25
tendências, tudo de forma democrática e participativa.
A coleta dos dados foi realizada in loco utilizando questionário estruturado
de autopreenchimento, sem identificação do respondente, que utilizou os conceitos “bom”, “regular” e “insuficiente” na maioria das questões. A amostra
inicialmente utilizada seria todo o universo de pesquisa, porém o preenchimento
foi de acordo com a conveniência, obtendo 72% (setenta e dois por cento) do
universo.
A pesquisa foi realizada com os discentes avaliando a instituição, os docentes
e se auto avaliando. Procedimento análogo se deu com os docentes avaliando a
IES e se auto avaliando. Da mesma forma, os coordenadores avaliando a IES.
4.1.3
Análise e tratamento dos dados
Após a aplicação dos questionários foi realizada a tabulação dos dados, ou seja, a
análise e interpretação das informações contidas em tais questionários, aplicando
juízo de valor em todos os indicadores. Esse processo foi realizado pelos membros
da CPA. Os relatórios gerados baseiam-se em estatística descritiva, obtendo uma
visão estratificada e parcial de cada item. Os dados provenientes das questões
abertas e análise documental são avaliados segundo análise de conteúdo.
Tem-se a identificação de pontos fortes e fracos por setor, assim como das
oportunidades e fragilidades institucionais, geradas através da análise diagnostica de SWOT, deste modo foi possível ter o perfil da Instituição como um todo.
Os resultados são gerados em tempo hábil para apoiar a tomada de decisão nos
diversos níveis organizacionais.
Optou-se pela análise SWOT, pois a mesma oferece orientação estratégica
bastante significativa às Instituições de Ensino Superior (IES) na elaboração
das atividades da Auto avaliação, ao permitir:
1. Eliminar pontos fracos nas áreas pelas quais a IES enfrenta fragilidades
significativas perante o serviço oferecido;
2. Compreender oportunidades descobertas a partir de seus pontos fortes;
3. Corrigir pontos fracos nas áreas em que a IES vislumbra oportunidades
potenciais;
4. Monitorar áreas onde a organização possui pontos fortes a fim de não ser
surpreendida futuramente por possíveis riscos e incertezas.
Com esse mecanismo – a avaliação de seus próprios serviços, corpo docente,
discente e técnico –, a instituição pode levar a uma melhor produção do conhecimento e prática da aprendizagem organizacional. Portanto, a avaliação interna
deve ser considerada um processo cíclico, criativo e renovador.
26
A Avaliação Institucional proposta pelo SINAES tem como principal objetivo
produzir conhecimento, identificar as causas dos problemas e deficiências da
instituição de ensino superior, aumentar a consciência pedagógica e profissional
do seu corpo docente e técnico administrativo, fortalecer as relações entre os
atores institucionais e criar possibilidades de vínculo entre a IES e a sociedade.
De acordo com as Diretrizes para a Avaliação das Instituições de Ensino
Superior, os processos avaliativos internos servem como subsídios para o redirecionamento das ações, realocação de investimentos e reformulação de políticas
tanto para a gestão da própria IES como para as políticas públicas de educação superior. Neste caso a análise SWOT pode em muito contribuir com os
procedimentos da Auto avaliação Institucional.
Este relatório final oficializa os dados analisados a serem, posteriormente,
utilizados pelos gestores na tomada de decisão. Em sua estrutura textual o
relatório expõe os aspectos positivos, bem como as fragilidades de cada atividade
avaliada, somados às recomendações para subsidiar o processo decisório e de
mudança. Todo o processo foi baseado em cronograma específico, portanto a
análise desses aspectos esteve alinhada com o objetivo principal da IES, que é
o de produzir conhecimentos de forma objetiva em sintonia com seu entorno
socioeconômico e cultural.
4.2
Análise dimensão I - a missão e o plano de
desenvolvimento institucional (PDI)
Apontavam as ultimas avaliações que o Plano de Desenvolvimento Institucional
(PDI) contemplava um capítulo introdutório e metodológico bastante minucioso
nas ações e metas, porém, muito extenso e de difícil manuseio.
A Instituição possui Projetos Pedagógicos de Curso: o Curso de Administração que foi revisto e atualizado, uma vez que a Matriz Curricular sofreu
alterações para o ano de 2012; o Curso de Pedagogia e de Direito, da mesma
forma, passaram por reformulação atendendo os dispostos nas Resoluções e Diretrizes de cada curso.
Esta sessão apresenta os resultados verificados pelas pesquisas realizadas
junto aos alunos em relação à Avaliação Institucional. O quadro a seguir referese as questões que englobam as dimensões “missão institucional, pesquisa e
extensão” com respostas “sim”, “não” e “não sei”. Considerou-se como resposta
favorável, as respostas “sim”.
Código
Questão
(%)
inst001
Você conhece a missão da Faculdade do Litoral Paranaense
60,40%
ISEPE Guaratuba?
27
inst002
Existe uma formulação clara dos objetivos e finalidades da
53,80%
inst003
Instituição?
Existe coerência entre as ações praticadas pela Instituição e
58,50%
inst004
o proposto em sua missão?
As ações praticadas pela Instituição favorecem a indissocia-
74,40%
inst005
bilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão?
Você está envolvido com alguma atividade de pesquisa?
34,10%
inst011
Você participa de algum projeto de extensão da Faculdade do
18,60%
Litoral?
Quadro 4 – Respostas favoráveis para questões relacionadas a missão institucional, pesquisa e extensão.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
De acordo com o resultado apresentado no Gráfico 1 para as referidas questões, observa-se que a avaliação dos alunos em relação aos tópicos, missão;
objetivos e finalidades; pesquisa e extensão; é, em geral, positiva, com destaque para a questão inst004, na qual os alunos enxergam que as ações adotadas
pela instituição, favorecem a unicidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão.
80
100
Contraditoriamente, quando questionados sobre sua participação em projetos de
74.4%
60
60.4%
58.5%
40
%
53.8%
34.1%
pr
o
ex jeto
te d
ns e
ão
iv
id
pe ade
sq d
ui e
sa
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pe e
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ex quis sino
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ad s
as
ob
fin jet
al ivo
id s
ad e
es
m
is
sã
o
0
20
18.6%
Gráfico 1 – Frequência de avaliações positivas em relação a missão, objetivos,
ensino, pesquisa e extensão.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
pesquisa e/ou extensão, a avaliação foi insatisfatória. Este resultado demonstra
28
que, embora a Instituição tenha atuado no sentido de fortalecer e favorecer o
florescimento destas atividades, não há contrapartida por parte dos discentes.
Para as questões com as respostas, “bom”, “regular”, e “ruim” do questionário Avaliação Institucional, foi considerado como favorável as respostas do
tipo “bom”. O corte para determinar se um quesito é bem avaliado ou não foi
a média do percentual de respostas favoráveis, – 54,4% – ou seja, a média do
percentual das respostas do tipo “bom”. O Gráfico 2 demonstra o percentual
das respostas “bom” assinaladas para as questões da Avaliação Institucional em
relação ao seu valor médio.
Gráfico 2 – Percentual das respostas favoráveis das questões da Avaliação Institucional com respostas “bom”, “regular”, “ruim”.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
É possível observar que para a maior parte das questões, o resultado observado foi abaixo da média. Além disso, o próprio valor médio das respostas
favoráveis demonstra que é necessário e existe espaço para melhorias nos quesitos avaliados, de modo geral.
29
Com base dos resultados apresentados, segue a análise SWOT para a Dimensão I, a missão e o plano de desenvolvimento institucional.
Síntese da Análise dimensão I - A missão e o plano de desenvolvimento
institucional (PDI)
Ação Realizada
• Aplicação de pesquisa diagnostica, junto aos discentes, docentes, coordenadores
e corpo administrativo.
Fragilidade
• O PDI é considerado pertinente, porem muito extenso e de difícil manuseio.
Potencialidades
• A maioria dos entrevistados possui conhecimento da missão, do Plano de desenvolvimento institucional (PDI) e do Plano Pedagógico do Curso (PPC) e se
dizem satisfeitos com o seu curso de Graduação;
• A direção pedagógica e de planejamento possui conhecimento bastante relevante
sobre a IES e as Políticas Educacionais;
• A Instituição possui os Projetos Pedagógicos dos Cursos de graduação atualizados;
• O Curso de Administração que foi revisto e atualizado, uma vez que a Matriz
Curricular sofreu alterações para o ano de 2012; o Curso de Pedagogia e de
Direito, da mesma forma, passaram por reformulação atendendo os dispostos
nas Resoluções e Diretrizes de cada curso;
• Os cursos de Administração e de Pedagogia tiveram em 2012 a renovação do seu
reconhecimento e o curso de Direito aguarda a publicação da portaria do seu
reconhecimento;
• A atuação positiva do NDE (Núcleo Docente Estruturante) junto aos Projetos
Pedagógicos;
• As ações e práticas institucionais convergem para o alcance dos objetivos e
finalidades da Faculdade do Litoral Paranaense
Ações a serem Realizadas
• Confeccionar e expor banners com a missão e a visão institucional para que
toda a comunidade acadêmica tenha conhecimento;
• Revisar e atualizar o PDI com frequência atendendo as novas exigências educacionais;
• Fomentar e facilitar a divulgação e acesso a destas informações.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
30
4.3
Análise Dimensão II. A Política Para o Ensino, a Pesquisa, a Pós-graduação, a Extensão e as Respectivas Formas de Operacionalização; Iniciação científica
A iniciação científica tem os seus primeiros momentos através dos docentes que
incentivam o espírito crítico e criativo no discente, que gradativamente tem
o seu progresso culminando com a apresentação do TCC ao final do curso. O
quadro a seguir apresenta o percentual das respostas favoráveis para as questões
relacionadas com o tópico “pesquisa”.
Conforme mencionado anteriormente, atualmente 34,13% dos alunos estão
envolvidos em alguma atividade de pesquisa. Os resultados do Quadro 5 a seguir, ajudam a entender as razões da pouca participação dos alunos. Observa-se
que os resultados favoráveis em relação à periodicidade dos eventos científicos, a
integração das atividades de pesquisa com os cursos, e a divulgação das atividades de pesquisa apresentaram valores abaixo da média, não representam menos
da metade dos entrevistados.
Código
inst006
inst007
inst008
inst009
inst010
Questões
A periodicidade de eventos científicos na Faculdade do Litoral
Paranaense ISEPE Guaratuba é satisfatória?
As atividades de pesquisa são integradas ao ensino e à extensão?
Existem meios adequados de divulgação das atividades de pesquisa?
Os professores-pesquisadores contribuem para uma melhor
conceituação da Faculdade do Litoral Paranaense ISEPE Guaratuba?
A relação entre orientadores e alunos interessados em desenvolver projetos de pesquisa é adequada?
(%)
45,2%
47,3%
46,0%
60,7%
56,4%
Quadro 5 – Resultados favoráveis para as questões do grupo “pesquisa”
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
Estes resultados se alinham com o fato da pouca integração aluno/instituição
em relação à pesquisa indicando a direção das ações corretivas que serão adotadas pela instituição. Ressalta-se que, embora abaixo da média, o resultado para
a três questões encontram-se em posição mediana, conforme observa-se pelos
gráficos a seguir. Observa-se que os o percentual de respostas do tipo “ruim” é
bem inferior ao valor das respostas “bom” e “regular” tomadas em conjunto.
50
31
45.2%
20
30
40
41.7%
0
10
13.1%
bom
regular
ruim
47.3%
44.5%
10
20
30
40
50
Gráfico 3 – Questão inst006: A periodicidade de eventos científicos na Faculdade
do Litoral Paranaense ISEPE Guaratuba é satisfatória?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
0
8.2%
bom
regular
ruim
46.0%
38.5%
20
30
40
50
Gráfico 4 – Questão inst007: As atividade de pesquisa são integradas ao ensino
e à extensão?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
0
10
15.5%
bom
regular
ruim
Gráfico 5 – Questão inst008 - Existem meios adequados de divulgação das atividades de pesquisa?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
32
4.3.1
Extensão
No ano de 2012, esta Comissão constatou a retomada dos Programas de Extensão, fator este que trará inúmeros benefícios à nossa sociedade como um
todo. Há um órgão institucional responsável pela coordenação das atividades
e da política de pós-graduação na Instituição, que promove a integração entre
graduação e pós-graduação e entre ensino e pesquisa a partir de 2008, seguindo
rigorosamente as metas estabelecidas pelo PDI.
A pesquisa demonstrou que 18,62% dos alunos realizaram atividades propostas pela extensão e 81,38% não, em um universo de 247 participantes desta
pesquisa. Os resultados apresentados no Quadro 6, demonstram que a pouca
participação dos alunos segue a mesma linha em projetos de pesquisa. A questão
da divulgação e da integração dos projetos com os cursos ajudam a explicar este
comportamento, conforme observa-se pelos resultados apresentados nas questões
inst013 e inst014.
Código
inst012
inst013
inst014
Questões
As atividades de extensão atendem às necessidades da comunidade local?
A divulgação das atividades de extensão realizadas pela Faculdade do Litoral Paranaense ISEPE Guaratuba é adequada?
As atividades de extensão são articuladas com o ensino e a
pesquisa?
(%)
47,6%
48,8%
51,2%
50
Quadro 6 – Respostas favoráveis para as questões do grupo “extensão”
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
47.6%
20
30
40
44.0%
0
10
8.5%
bom
regular
ruim
Gráfico 6 – Questão inst012 - As atividades de extensão atendem às necessidades
da comunidade local?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
48.8%
40
50
33
20
30
38.1%
0
10
13.1%
bom
regular
ruim
51.2%
41.4%
10
20
30
40
50
60
Gráfico 7 – Questão inst013 - A divulgação das atividades de extensão realizadas
pela Faculdade do Litoral Paranaense ISEPE Guaratuba é adequada?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
0
7.4%
bom
regular
ruim
Gráfico 8 – Questão inst014 - As atividades de extensão são articuladas com o
ensino e a pesquisa?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.3.2
A Política Para o Ensino, Pesquisa, a Pós-Graduação
Os documentos oficiais da Instituição: PDI, PPI e PPC dos cursos de ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS, PEDAGOGIA E DIREITO preconizam a sua
atuação fundamentada na concepção de educação que se alicerça nos princípios
filosóficos da liberdade de expressão e do pensamento, nos ideais de liberdade,
coletividade e solidariedade humana, pelo cumprimento de sua missão.
O Curso de Administração teve início em 2002, o Curso de Pedagogia e
o Curso de Direito tiveram seu início em 2007. As estratégias pedagógicas,
estruturais, de qualificação docente e avaliação se aprimoraram gradativamente
atendendo não só a legislação vigente como também a melhoria na formação
dos estudantes.
34
Quanto a atualidade dos cursos
Com as devidas adequações, flexibilizações, estrutura curricular e aprimoramento nas ementas, a comissão acredita que as mudanças em andamento se
apresentam ser muito positivas.
Dimensionamento da carga horária.
A carga horária redimensionada pelas alterações recentes nos três cursos, está de
acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais e tem se mostrado adequadas
à eficiência do processo de ensino e aprendizagem.
Pertinência da bibliografia utilizada.
A bibliografia foi atualizada no segundo semestre de 2012 e os resultados são
notórios com o aumento do número de estudantes pesquisadores.
Analise da metodologia de ensino/aprendizagem adotada
Para se analisar a metodologia adotada, observou-se, os pressupostos educacionais de ensino/aprendizagem e as técnicas e recursos utilizados a
seguir expostos:
1. desenvolvimento de projetos interdisciplinares;
2. visitas técnicas do discente a empresas, fundações, hospitais, instituições
de ensino e órgãos governamentais, viagens de estudo e pesquisa;
3. emprega-se recursos audiovisuais modernos, laboratórios de informática,
empresa Junior e escritório modelo;
Relação entre professores e alunos
Ano a ano, os colegiados vêm mostrando grande avanço na aproximação entre
professores e alunos, sendo um quesito bem avaliado para o ano de 2012.
Orientação acadêmica (aspectos que vão para além da sala de aula,
como, por exemplo, a orientação curricular, etc.)
Este item foi adequado pelos Coordenadores de Curso, que assumiram sistematicamente a orientação acadêmica. Denota-se que, nesta dimensão, há aprovação
de alunos e professores, situação esta que se encontra ativa desde o ano de 2012.
35
20
40
60
80
89.0%
0
10.5%
bom
regular
0.5%
ruim
Gráfico 9 – Questão inst048 - Mantenho bom relacionamento com o professor?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
Síntese da Análise dimensão II - política para o ensino, a pesquisa, a
pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de operacionalização.
Ação Realizada
• Alteração nas grades curriculares;
• Atualização das Bibliografias e ementas;
Fragilidade
• Pouca participação dos alunos em projetos de pesquisa e extensão;
Potencialidades
• Crescimento do número projetos de pesquisa e extensão mediante alinhamento
dos projetos aos cursos;
• Relacionamento satisfatório entre professores e alunos;
• Metodologia de ensino adotada e bem aceita pelos discentes.
Ações a serem Realizadas
•
•
•
•
Aumentar a frequência de eventos científicos;
Melhorar a divulgação de projetos de extensão e pesquisa;
Alinhar os projetos de pesquisa e extensão com os cursos;
Estimular maior participação dos discentes na pesquisa e extensão acadêmicas.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.4
Análise Dimensão III - A Responsabilidade
Social
A responsabilidade social desta I.E.S. está voltada para a construção da cidadania inserindo o aluno nas ações educacionais, juntamente com as organizações
comunitárias dos bairros na cidade e região.
36
Os limites da educação como via preferencial de acesso à cidadania, e o fato
de que os movimentos sociais populares criam novas formas de produzir, de
conviver e de se educar, geram novos conceitos com conteúdos marcados pelas
práticas de cooperação e solidariedade. Com isto, há uma projeção da emancipação social, através da sustentabilidade, um dos pilares do projeto social.
A pesquisa e prática acadêmica são calcadas nos ditames apontados pela
UNESCO visando o exercício da nova educação, com vistas ao desenvolvimento
de atividades nas áreas de cultura, direitos humanos, meio ambiente, saúde,
educação, tecnologia, geração de empregos e ampliação de renda na sociedade.
Forma-se assim, um conjunto de fatores que se afunilam na responsabilidade
social de ensino se prolongando fora de sala de aula. Avaliações realizadas
corroboram tal responsabilidade e comentário significativo no meio social.
O Quadro 7 abaixo apresenta os resultados favoráveis que pertencem ao
grupo Responsabilidade Social. De acordo com estes resultados, a avaliação
da existência de ações que promovam iniciativas de Incubadoras de Empresas,
Empresas Juniores e Captação de recursos foi que apresentou o pior resultado.
Código
inst015
inst016
inst017
Questões
Existem ações que favoreçam a inclusão e permanência de estudantes em situação econômica desfavorecida na Faculdade
do Litoral Paranaense ISEPE Guaratuba?
A política institucional favorece a inclusão de pessoas com necessidades especiais?
Existem ações que promovam iniciativas de incubadoras de empresas, Empresas juniores, Captação de recursos?
(%)
55,2%
50,8%
32,6%
50.8%
40
50
60
Quadro 7 – Respostas favoráveis do grupo Responsabilidade Social
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
20
30
37.3%
0
10
11.9%
bom
regular
ruim
Gráfico 10 – Questão inst016: A política institucional favorece a inclusão de
pessoas com necessidades especiais?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
37
40
50
48.3%
30
32.6%
0
10
20
19.0%
bom
regular
ruim
Gráfico 11 – Questão inst017: Existem ações que promovam iniciativas de incubadoras de empresas, Empresas juniores, Captação de recursos?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
saúde−50.0%
lazer−1.9%
saúde−2.6%
lazer−10.8%
não sei
não opino−8.8%
cultura−3.3%
esporte−2.6%
meio ambiente−8.6%
outros−9.3%
cidadania−2.2%
Gráfico 12 – Questão inst018: Assinale as áreas em que as atividades institucionais em interação com o meio social são efetiva
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
As questões relacionadas com os quesitos para permanência de alunos em
situação econômica desfavorável e a inclusão de necessidades especiais apresentaram resultados favorável e mediano. Quando questionado em quais áreas em
que as atividades institucionais em interação com o meio social são efetivas,
mais da metade dos alunos responderam que na área da saúde as atividades
38
institucionais são mais efetivas.
4.4.1
Relação da I.E.S. com o setor público, o setor produtivo e o mercado de trabalho
A natureza das relações entre a instituição e o setor público caracteriza-se principalmente em estabelecer parcerias que venham contribuir para o desenvolvimento das atividades em andamento. Atualmente as ações são voltadas para o
encaminhamento dos acadêmicos para o mercado de trabalho, bem como a retomada de projetos de extensão (como já foi citado) privilegiando a comunidade.
Dentro do espírito de verdadeira e autêntica parceria com a comunidade, a
Faculdade mantém convênio com a maioria dos órgãos públicos de Guaratuba e
das empresas, visando campo de estágio para os alunos e troca de experiências
e pesquisas, além do assessoramento em vários setores.
Destacamos, entre outros, os seguintes convênios firmados:
1. Prefeituras municipais de Guaratuba e Itapoá
2. Santa Casa de Misericórdia;
3. Centro de Integração Empresa e Escola CIEE-Pr. e CIEE-Sc.;
4. Central de Estágios do Governo do Paraná;
5. Banco do Brasil S.A., Bradesco e Sicredi;
6. Convênio TRT9a Região-NPJ- Núcleo Prática Jurídica;
7. Tribunal de Justiça do Paraná e de Santa Catarina;
8. Ministério Publico do Paraná;
9. SESC, SESI, FIEP-Pr.
10. Ministério da Educação, por intermédio da Secretaria de Educação Superior, objetivando a execução do programa de Financiamento Estudantil
(FIES);
Síntese da Análise dimensão III - A Responsabilidade Social
Ação Realizada
• Convênio com setor público e privado para estágio dos discentes
Fragilidade
39
• Baixa de atividade na Empresa Junior, Escritório jurídico e captação de recursos
para projetos e pesquisas.
Potencialidades
• Compromisso público direcionado a demandas socioeconômicas, socioculturais,
socioambientais.
• Possibilidades de promoção do desenvolvimento econômico sustentável através
de parcerias e participação da instituição com demais incubadoras de empresas,
Instituições de ensino, Empresas Juniores e Institutos de fomento
Ações a serem Realizadas
• Efetivar a integração entre a IES e a comunidade a divulgando a existência
da Empresa Junior; e do escritório jurídico para apoiar quem necessitar destes
serviços
• Buscar novas parcerias
• Incentivar maior participação dos alunos e professores nas atividades desenvolvidas
• Aumento das atividades práticas institucionais
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.5
Análise Dimensão IV - A Comunicação com
a Sociedade
Os meios de comunicação mais utilizados pela Faculdade são:
Site institucional: www.isepeguaratuba.com.br - que contempla as informações referentes à IES;
Publicidade: emissoras de rádio; outdoors (banners);
impressos em geral;
anúncios em jornais da cidade; release referente aos eventos acadêmicos
tais como: aula inaugural, seminários de pesquisa, cursos de extensão,
palestras e eventos que envolvem a área social; notícias da Instituição
enviadas por e-mail para todos os professores e funcionários.
Ambiente professor online: através de uma senha, o professor pode disponibilizar material para os alunos, recebe avisos da coordenação e envia as
notas dos alunos.
Biblioteca online: consulta ao acervo da Biblioteca, sem a necessidade da
utilização de senha.
Manual do Aluno: disponibilizado no site institucional contempla todas as
atividades da IES: objetivos, recursos, duração dos cursos, orientação sobre a formação, regimentos sobre admissão, titulação oferecida, lista de
currículos diretivos e Docentes, serviços, procedimentos burocráticos.
40
Ouvidoria: um espaço no site institucional “fale conosco”, com a função de
ouvidoria. Contato em [email protected]
Trabalhe conosco
O Quadro 8 abaixo apresenta o percentual de respostas favoráveis para as
questões relacionadas com a comunicação da instituição com a sociedade. De
acordo com os dados apresentados percebe-se que a avaliação dos alunos em
relação ao tópico “comunicação” demonstra que a comunidade local tem pouco
conhecimento das atividades desenvolvidas pela instituição. Além disso os dados
revelam também que é necessário melhorias no sistema de informação interno
da instituição.
Código
inst019
inst020
inst021
inst022
Questões
A comunidade externa tem conhecimento das atividades desenvolvidas pela Instituição
Os meios de comunicação local (TV, Jornal, Rádio, Etc.) Incluem aspectos que dizem respeito às atividades da Faculdade
do Litoral Paranaense ISEPE Guaratuba?
As informações internas fluem de maneira satisfatória?
O sistema de informações da Faculdade do Litoral Paranaense
ISEPE Guaratuba é de boa qualidade e eficiente?
(%)
33,50%
40,9%
38,6%
42,2%
Quadro 8 – Respostas favoráveis das questões do grupo Comunicação com a
Sociedade.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
Os gráficos das questões a seguir demonstram que a avaliação “regular” das
questões relacionadas com a comunicação teve a maior participação, enquanto
que a avaliação “ruim” situou-se entre 14.5% e 17.0%.
40
50
49.5%
20
30
33.5%
0
10
17.0%
bom
regular
ruim
Gráfico 13 – Questão inst019: A comunidade externa tem conhecimento das
atividades desenvolvidas pela Instituição?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
40.9%
42.4%
20
30
40
50
41
0
10
16.7%
bom
regular
ruim
46.9%
38.6%
20
30
40
50
Gráfico 14 – Questões inst020: Os meios de comunicação local (TV, Jornal,
Rádio, Etc.) incluem aspectos que dizem respeito às atividades da Faculdade
do Litoral Paranaense ISEPE Guaratuba?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
0
10
14.5%
bom
regular
ruim
50
Gráfico 15 – Questão inst021: As informações internas fluem de maneira satisfatória?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
43.2%
20
30
40
42.2%
0
10
14.6%
bom
regular
ruim
Gráfico 16 – Questão inst022: O sistema de informações da Faculdade do Litoral
Paranaense ISEPE Guaratuba é de boa qualidade e eficiente?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
42
Síntese da Análise dimensão IV - A comunicação com a sociedade
Ação Realizada
• Comunicação por diversos meios de comunicação.
Fragilidade
• Meios de comunicação com a comunidade externa com pouca efetividade;
• Meios de comunicação interna com pouca efetividade;
Potencialidade
• Aumento do número de candidatos no processo seletivo da IES (vestibular)
motivado pelo melhor desempenho na comunicação entre IES e comunidade
local, atingindo também as comarcas vizinhas do município de Guaratuba.
Ações a serem Realizadas
• Elaborar um plano de ação para melhorar a comunicação e interação entre a
comunidade externa e interna.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.6
Análise dimensão V - Políticas de Pessoal,
de Carreiras do Corpo Docente e do Corpo
Técnico-Administrativo
4.6.1
Corpo docente: Graduação
Segundo consta no Regimento Interno os docentes são distribuídos de acordo
com as categorias:
1. professor tempo integral
2. professor tempo parcial
3. professor horista
4.6.2
Admissão na instituição
A admissão do Corpo Docente obedece aos critérios previstos no Regimento e
transcritos no PDI.
4.6.3
Regime de trabalho
O regime de trabalho do Corpo Docente é o de contrato segundo a Legislação
Trabalhista, na forma atinente às entidades privadas. Adota-se, como especifi-
43
cado na Convenção Coletiva de Trabalho, o sistema de remuneração por horaaula ministrada, segundo a realidade regional acrescido de 12% - hora atividade
e
1
6
- DSR.
4.6.4
Corpo técnico-administrativo
O corpo Técnico administrativo tem a sua conceituação no Regimento: todo
o corpo de funcionários lotado neste setor possui uma jornada de 44 horas semanais de trabalho. Titulação mínima exigida: Ensino fundamental – séries
iniciais.
A jornada de trabalho dos funcionários lotados na Secretaria, Biblioteca e
Protocolo é de 44 horas semanais. Titulação Mínima exigida: Ensino Médio
Completo.
4.6.5
Progressão na carreira
No momento, estão sendo documentadas, com detalhamento, as funções dos
servidores na instituição, visando à implantação de um plano de carreira.
4.6.6
Participação em cursos de formação continuada
Em 2011/12, a Faculdade do Litoral Paranaense proporcionou aos docentes e
funcionários diversos eventos de formação continuada, como:
• Semana Pedagógica: fevereiro e julho
• Cursos de aprimoramento
• Jornadas pedagógicas
Síntese da Análise dimensão V - As políticas de pessoal
Ação Realizada
• Cursos de formação continuada
Fragilidade
• Ausência de plano de carreira.
Potencialidade
• Atividade na academia satisfatória com professores devidamente qualificados em
suas respectivas áreas.
• Aperfeiçoamento qualitativo, quantitativo e organizacional da Faculdade e do
Instituto, prevendo: aperfeiçoamento da política de gestão de pessoas de acordo
com o PDI.
Ações a serem Realizadas
44
• Desenvolver políticas para o quadro docente: titulação, regime de trabalho,
carreira, desenvolvimento profissional;
• Desenvolver políticas para o quadro técnico-administrativo: titulação, regime
de trabalho, carreira, desenvolvimento profissional;
• Políticas de atendimento do pessoal docente e técnico-administrativo;
• Organização de banco de dados atualizado dos profissionais da instituição.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.7
Análise Dimensão VI - Organização e Gestão da Instituição
4.7.1
Organização e gestão da instituição
A regulamentação da Instituição está normatizada através do seu Regimento
Interno e são compiladas no PDI. Os procedimentos para organizar e conduzir
os processos de tomada de decisão estão assim definidos:
1. na estrutura organizacional e instâncias de decisões disciplinadas pelo regimento, que foi alterado em dezembro de 2011;
2. nas atribuições e competências dos órgãos colegiados que tem suas decisões por maioria absoluta dos representantes. O presidente do colegiado
participa da votação e terá o voto de qualidade no caso de empate. Não é
permitida a presença do membro do conselho quando o mesmo for parte
interessada. Todas as reuniões são lavradas em atas.
3. no Regime Disciplinar, apresentados no PDI e transcritos do Regimento
Institucional.
As questões relacionadas à organização e gestão da instituição tiveram avaliações positivas acima de 50%, sendo que ficaram abaixo da média as avaliações
positivas em relação à disponibilidade de diretores e assessores e quanto ao interesse em atender suas reivindicações, conforme se observa nos gráficos (17) e
(18).
54.0%
40
50
60
45
20
30
35.6%
0
10
10.4%
bom
regular
ruim
61.7%
40
50
60
70
Gráfico 17 – Questão inst023: A disponibilidade dos diretores e assessores é a
desejada?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
10
20
30
31.8%
0
6.5%
bom
regular
ruim
Gráfico 18 – Questão inst024: Há firmeza e bom sendo na condução da direção
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
Síntese da Análise dimensão VI - Organização e gestão da instituição
Ação Realizada
• Gestão Integrada entre direção pedagógica, institucional e coordenações.
Fragilidade
• Ausência de representação do colegiado nas reuniões diretivas;
• Centralização de decisões
Potencialidade
•
•
•
•
•
Processo de tomada de decisões coerentes com os fins e objetivos institucionais;
Estrutura organizacional da IES para atender os objetivos e missão institucional;
Aumento do número de Doutores e Mestres na IES;
Criação dos Núcleos Docentes Estruturantes (NDEs);
Boa avaliação das coordenações e direções.
Ações a serem Realizadas
46
• Aumentar o número de reuniões semestrais com participação dos colegiados
• Revisão e implementação do Plano de Desenvolvimento Institucional
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.8
Análise Dimensão VII - Infra-Estrutura Física
A avaliação da infra-estrutura física da instituição foi, de modo geral, satisfatória. A maioria das questões deste grupo tiveram percentual de avaliações
50.5%
38.6%
20
30
40
50
60
positivas acima de 50%, chegando a 67,3%.
0
10
10.9%
bom
regular
ruim
53.6%
40
50
60
Gráfico 19 – Questão inst026: A faculdade oferece condições adequadas de facilidade de acesso e segurança?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
20
30
34.3%
0
10
12.1%
bom
regular
ruim
Gráfico 20 – Questão inst028: A manutenção e conservação das instalações
físicas são satisfatórias?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
51.5%
40
50
60
47
20
30
36.5%
0
10
12.0%
bom
regular
ruim
61.1%
40
50
60
70
Gráfico 21 – Questão inst031: A cantina oferece instalações e serviços satisfatórios?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
10
20
30
33.0%
0
5.9%
bom
regular
ruim
67.3%
24.9%
7.8%
0
10 20 30 40 50 60 70
Gráfico 22 – Questão inst032: O espaço físico da Faculdade está adequado às
necessidades da comunidade acadêmica?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
bom
regular
ruim
Gráfico 23 – Questão inst034: Os serviços de limpeza na Faculdade são adequados?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
40.7%
38.7%
30
40
50
48
0
10
20
20.6%
bom
regular
ruim
Gráfico 24 – Questão inst033: As instalações são adequadas às pessoas com
necessidades especiais?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
Os pontos positivos apontados pelos alunos, ou seja, aqueles cuja participação das respostas positivas foi maior que a média geral das respostas positivas,
foram os pontos relacionados aos equipamentos do laboratório de informática,
ao espaço físico da faculdade e aos serviços de limpeza, e o serviço da biblioteca.
4.8.1
Biblioteca
O atendimento à biblioteca atende os horários de funcionamento: das 08h às
12h, das 13h às 16h30min e das 18h às 22h30min, de segunda a sexta-feira e aos
sábados, das 08h às 12h. A equipe responsável pela biblioteca é formada por:
• 01 bibliotecária
• 01 auxiliar de biblioteca
• 01 estagiário.
Espaço Físico
Áreas dos serviços da Biblioteca
Área para estudo
áreas para sala de vídeo
Áreas para Internet
Área para estudo em grupo
Metragem quadrada
338,115 m2
4,5 m2
15 m2
9 m2
45 m2
Quadro 9 – Espaço físico da biblioteca da Faculdade do Litoral Paranaense
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
De acordo com a avaliação feita pelos alunos, a biblioteca e seus serviços
foram bem avaliados em relação aos serviços prestados. Entretanto, a disponibilidade dos títulos recomendados pelas disciplinas e a quantidade de títulos
49
para os usuários apresentaram resultados positivos/favoráveis abaixo da média.
Ainda que o percentual de respostas favoráveis para a questão disponibilidade
de títulos se encontre abaixo da média, a avaliação feita pelos alunos demonstram que a maior parte dos alunos considera como satisfatória a disposição dos
63.1%
40
50
60
70
títulos recomendados.
10
20
30
32.5%
0
4.4%
bom
regular
ruim
53.8%
40
50
60
Gráfico 25 – Questão inst035: O serviço de biblioteca atende aos anseios da
comunidade acadêmica?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
20
30
34.7%
0
10
11.6%
bom
regular
ruim
Gráfico 26 – Questões inst036: A biblioteca dispões dos livros básicos e periódicos recomendados nas disciplinas?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.8.2
Salas de aulas
A avaliação das salas de aula foi considerada satisfatória pelos discentes entrevistados. Observa-se que, com a conclusão das obras no prédio novo da
Faculdade, todos os alunos ficarão melhor acomodados. Na avaliação feita pelos
alunos, mais da metade dos entrevistados considerou o ambiente para as aulas
apropriado.
50
50
20
30
40
43.1%
39.6%
0
10
17.3%
bom
regular
ruim
51.5%
40
50
60
Gráfico 27 – Questão inst037: A biblioteca dispõe de títulos em número suficiente aos usuários?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
20
30
31.7%
0
10
16.8%
bom
regular
ruim
Gráfico 28 – Questão inst027: O ambiente para as aulas é apropriado quanto à
acústica, luminosidade e ventilação?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.8.3
Laboratório de informática
Esta Comissão verificou indícios de solução da fragilidade apontada. No novo
prédio da Instituição há o espaço reservado para a implantação do novo laboratório de informática, com espaço amplo e arejado. Também, constatou-se o
plano orçamentário para a aquisição de novos computadores. Na avaliação realizada junto aos alunos, a maioria dos alunos entrevistados considerou que os
equipamentos de informática da instituição são adequados e em número suficiente.
64.0%
28.5%
7.5%
0
10 20 30 40 50 60 70
51
bom
regular
ruim
Gráfico 29 – Questão inst029: Os equipamentos dos laboratórios de informática
são adequados e em número suficiente?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.8.4
Banheiros
A avaliação dos banheiros foi considerada satisfatória. Observa-se que, com
a conclusão das obras no prédio novo da Faculdade o número se banheiros
aumentou de acordo com as necessidades da Instituição.
4.8.5
Recursos audiovisuais
O resultado para a questão relacionada aos recursos audiovisuais demonstra
uma fragilidade. Menos da metade dos alunos considerou que a quantidade dos
equipamentos instrucionais é adequada. Este quadro teve significativa mudança
40.6%
41.0%
20
30
40
50
no segundo semestre de 2012 com a aquisição de novos data-show.
0
10
18.4%
bom
regular
ruim
Gráfico 30 – Questão inst030: Os recursos instrucionais (TV, Vídeo, DVD,
Retroprojetor, Multimídia) são em número suficiente?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
52
Síntese da Análise dimensão VII - Infraestrutura física
Ação Realizada
• Reestruturação física com aumento do número de salas de aula, quantidade
banheiros, aumento da capacidade do mini auditório, adequação do elevador
para pessoas com necessidades especiais; construção de estacionamento interno
para professores e funcionários.
• Montagem de novo laboratório de informática.
• Instalação de rede wifi
• Atualização e aumento do acervo da biblioteca.
Fragilidade
• Recursos audiovisuais em número insuficientes;
• Quantidade de títulos por aluno insuficientes;
• Falta de adequação das instalações para portadores de necessidades visuais;
Potencialidades
• Manutenção, melhorias e aumento do espaço físico da instituição;
• Aquisição de novos equipamentos – data-show – realizada no segundo semestre
de 2012 e instalados nas salas de aula para o primeiro semestre de 2013.
• Amplas salas de aula com capacidade para acomodar 40 alunos.
Ações a serem Realizadas
• Aumento gradativo do acervo da biblioteca conforme necessidade de cada área
de estudo;
• Finalizar a instalação dos equipamento de multi-mídia e ar-condicionado nas
salas de aula que ainda não foram equipadas.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.9
Análise dimensão VIII - Planejamento e Avaliação, Especialmente em Relação aos Processos, Resultados e Eficácia da Auto-Avaliação Institucional
O programa de avaliação institucional da Faculdade do Litoral Paranaense é de
caráter participativo, ou seja, envolve todos os atores da comunidade acadêmica
(docente, discente, técnico-administrativo e segmentos representativos da comunidade externa). Desta forma, são responsáveis pela condução do processo de
avaliação na Instituição: um representante do corpo docente, um representante
do corpo discente, um representante do técnico-administrativo e um representante de segmento da comunidade externa, todos escolhidos pelos seus pares
para representá-los.
O coordenador geral do programa de Avaliação Institucional discute diretri-
53
zes e estratégias com os coordenadores de cursos, bem como, coordena os trabalhos junto aos discentes, técnico-administrativo e da sociedade, sendo desta
forma, responsável pela implementação do programa na Instituição. É ainda
responsável pela elaboração, desenvolvimento e avaliação do programa junto à
Instituição.
Os dados coletados nestes vários setores recebem tratamento qualitativoquantitativo, sendo repassados novamente para os responsáveis dos vários segmentos, de modo a subsidiar o planejamento e/ou re-planejamento dos objetivos, metas e ações do setor. O acompanhamento da execução das ações e
a verificação do alcance dos objetivos, são realizados pelo próprio setor, com
suporte e orientação das Diretorias e acompanhamento contínuo da Comissão
de Avaliação Institucional.
Síntese da Análise dimensão VIII - Planejamento e avaliação
Ação Realizada
• Auto estudo
Fragilidade
• Baixa sintonia de integração entre planejamento e auto avaliação.
Potencialidades
• Processo de implementação do Projeto de Auto avaliação institucional pela CPA,
no período de 2012.
Ações a serem Realizadas
• Inserção da auto avaliação na dinâmica institucional;
• Monitoramento e reordenamento de ações em função dos processos de auto avaliação;
• Promover a articulação da auto avaliação com a avaliação externa e outros agentes;
• Melhorar a integração entre planejamento e avaliação institucional.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.10
Análise dimensão IX - Políticas de atendimento aos estudantes
A política Institucional de atendimento aos acadêmicos objetiva garantir o
acesso permanente às atividades de ensino, pesquisa e extensão. A Instituição,
dentre outros atendimentos, deve direcionar e valorizar os seguintes aspectos
relacionados com a atenção aos discentes:
54
4.10.1
Atividades de ensino e monitoria
Conforme constatado nas avaliações anteriores, as atividades de ensino e monitoria são considerados satisfatórios com franco crescimento. Esta Comissão
constatou que, nos três cursos da Instituição, esta modalidade tem merecido
atenção das Coordenações e o empenho dos acadêmicos.
4.10.2
Atividades de pesquisa e iniciação científica
Verifica-se o empenho nos três cursos em orientar e encaminhar projetos de
pesquisas dos discentes e a produção científica socializada em eventos científicos,
tanto em Trabalhos de Conclusão de Cursos, como no Encontro Científico anual
da Instituição. Como exemplo:
• Curso de Direito: Pesquisas junto à população local a respeito do conhecimento e cumprimento das normas jurídicas e decisões jurídicas, etc.;
• Curso de Administração: Monitoria em projetos desenvolvidos pelo próprio curso, além de pesquisas inéditas na região;
• Curso de Pedagogia: Pesquisa junto as Instituições de Educação Básica
da região, além do desenvolvimento de metodologias e materiais didáticos
para as diversas modalidades da educação.
4.10.3
Atividades de extensão
Conforme citado anteriormente, esta Comissão constatou a retomada das atividades de extensão organizadas em consonância com os objetivos dos cursos. Em
2012, de acordo com os arquivos da Coordenação de Extensão, houve a adesão
dos acadêmicos aos projetos de extensão ligados às disciplinas, como a Amostra
Anual de Teatro; Empreendedorismo; Direitos Humanos, dentre outros.
4.10.4
Apoio à participação em eventos
Seminários, congressos, feiras, etc. No ano de 2012 retomou-se o incentivo aos
estudantes e professores, conforme recomendado nos anos anteriores. Constatouse que a Instituição contribuiu sistematicamente nas visitas técnicas, viagens de
estudo, participação em congressos e encontros de áreas.
4.10.5
Divulgação de trabalhos e produções dos alunos
Conforme já constatado anteriormente, vem aumento gradativamente os trabalhos e produções cientificas da própria Instituição, iniciados em 2009, que
em 2011 e 2012, constatou-se maior adesão dos acadêmicos e professores da
55
Instituição. Gerando publicações nos jornais locais e regionais, além do site da
Instituição, e, também, em revistas indexadas.
4.10.6
Apoio pedagógico
Em 2012 foi reativado e melhor estruturado o Núcleo de Apoio Educacional,
o mesmo presta atendimento ao estudante e ao professor (NAE), que anteriormente era denominado Centro de Apoio ao Estudante e Professor (CAEP).
4.10.7
Acompanhamento de egressos
A partir de 2009 tornou-se cultura na Instituição, inclusive com encontros anuais dos egressos. Já se tornou tradição na Instituição de Ensino os encontros
anuais dos egressos do curso de Administração. O Curso de Pedagogia mantém
acompanhamento sistemático dos egressos no mundo do trabalho. No curso de
Direito os egressos são assistidos pela aprovação no exame da ordem e concursos
públicos.
4.10.8
Central de Estágio
A Central de Estágio da Faculdade do Litoral Paranaense oportuniza aos acadêmicos o acesso a bolsas de estudo em empresas e no Instituto, consoantes às
regras estabelecidas em seu regulamento e a legislação vigente. Os acadêmicos
são encaminhados ás vagas de estágio nas empresas de Guaratuba e região e
instituições publicas, o que representa um índice bem significativo, visto que, o
perfil do ingressante na Instituição aponta para um elevado número de pessoas
59.6%
40
50
60
já inseridas no mercado de trabalho.
10
20
30
33.3%
0
7.1%
bom
regular
ruim
Gráfico 31 – Questão inst038: O programa de estágio funciona adequadamente
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
De acordo com os resultados apresentados para o ano de 2012, o conceito
56
do programa de estágio é satisfatório para quase 60% dos alunos entrevistados.
Hoje a IES mantem inúmeros contratos de estágios vigentes.
4.10.9
Mecanismos de Nivelamento
O Nivelamento é realizado a fim de facilitar o controle e a avaliação. O Programa
desenvolve-se na primeira semana do semestre e dispõe para sua realização de
20 horas de aula, de segunda a sexta. A seguir, as atividades de aulas iniciam
o a sua programação normal.
A coordenação de curso aplica testes de início e de fim de programa, com
vistas à realização de avaliações do próprio programa para o seu aperfeiçoamento
futuro. O Programa que anteriormente contava penas com as disciplinas de
Português e Matemática, a partir de 2010 passou a ofertar Iniciação à Filosofia
e Conhecimentos Gerais.
4.10.10
Recepção da faculdade
O tratamento concedido aos alunos na Recepção da Faculdade é considerado
72.9%
40
60
80
bom e excelente para 80% dos alunos e 91% dos professores.
20
20.8%
0
6.2%
bom
regular
ruim
Gráfico 32 – Questão inst043: A recepção funciona adequadamente?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.10.11
Coordenação de curso
Na avaliação anterior 63% dos alunos e 81% dos professores consideram que a
Coordenação de Curso praticava um tratamento com disposição e cortesia,
já, em 2012 o índice de satisfação subiu consideravelmente: 83% dos discentes
e 95% dos docentes.
A avaliação para a coordenação dos cursos da IES envolvem quatro questões
que abordam o comprometimento do coordenador com o respectivo curso e o
seu relacionamento com alunos e professores.
57
Coordenação do curso de Administração de Empresas
A coordenação do curso Administração de Empresas recebeu avaliações bastante
positivas. Estas avaliações positivas demonstram o comprometimento coordenador do curso com a qualidade e desenvolvimento do curso. Abaixo o Quadro
10 com as questões de avaliação da coordenação do curso de Administração de
Empresas e em seguida o Gráfico 33 demonstrando as frequências das respostas
para este questionário.
Código
cooadm001
Questões
O coordenador do curso está empenhado no desenvolvimento e na qualidade do curso
Encaminha soluções para os problemas surgidos no curso?
Relaciona-se bem com os alunos?
Relaciona-se bem com os professores?
cooadm002
cooadm003
cooadm004
(%)
65,0%
57,6%
89,7%
85,0%
60
80
Quadro 10 – Questões de avaliação da coordenação do curso de Administração
de Empresas.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
0
20
40
%
bom
regular
fraco
está
empenhado
encaminha
soluções
relação
alunos
relação
professores
Gráfico 33 – Avaliação da coordenação do curso de Administração de Empresaes
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
58
Coordenação do curso de Direito
A avaliação da coordenação de Direito, assim como a avaliação da coordenação
do curso de Administração de Empresas, obteve avaliações bastante positivas.
A seguir o Quadro 11 com as questões de avaliação da coordenação do curso de
Direito e em seguida o Gráfico 34 das respectivas questões.
Código
coodir001
coodir002
coodir003
coodir004
Questões
O coordenador do curso está empenhado no desenvolvimento
e na qualidade do curso?
Encaminha soluções para os problemas surgidos no curso?
Relaciona-se bem com os alunos?
Relaciona-se bem com os professores?
(%)
55,3%
52,7%
66,7%
71,4%
40
50
60
70
Quadro 11 – Questões de avaliação da coordenação do curso de Direito
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
0
10
20
30
%
bom
regular
fraco
está
empenhado
encaminha
soluções
relação
alunos
relação
professores
Gráfico 34 – Questões de avaliação da coordenação do curso de Direito
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
Coordenação da coordenação de Pedagogia
A avaliação do curso de Pedagogia apresentou o mesmo comportamento das
avaliações das coordenações dos cursos de Administração de Empresas e Direito, recebendo também avaliações positivas. Abaixo o quadro (12) apresenta
59
o percentual de das questões de avaliação da coordenação do curso de Pedagogia
e em seguida o Gráfico (35) das questões.
Código
cooped001
Questões
O coordenador do curso está empenhado no desenvolvimento
e na qualidade do curso?
Encaminha soluções para os problemas no curso?
Relaciona-se bem com os alunos?
Relaciona-se bem com os professores?
cooped002
cooped003
cooped004
(%)
70,6%
60,9%
76,2%
82,2%
40
bom
regular
fraco
0
20
%
60
80
Quadro 12 – Questões de avaliação da coordenação do curso de Pedagogia
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
está
empenhado
encaminha
soluções
relação
alunos
relação
professores
Gráfico 35 – Questões de avaliação da coordenação do curso de Pedagogia
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.10.12
Secretaria
O funcionamento da secretaria foi avaliado como “bom” por metade dos alunos entrevistados. Embora a frequência dos alunos que deram nota máxima a
esta questão situa-se em patamar inferior a média geral deste tipo de resposta,
pode-se afirmar que a avaliação dada aos alunos para os serviços prestados pela
secretaria encontra-se entre “bom” e “regular” para 84.2% dos alunos entrevistados. Este resultado aponta para uma avaliação considerada satisfatória.
Abaixo o Gráfico 36 da questão que avalia a secretaria.
50.0%
40
50
60
60
20
30
34.2%
0
10
15.8%
bom
regular
ruim
Gráfico 36 – Questão inst039 - A secretaria acadêmica funciona adequadamente?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
Avaliação de outras questões relacionadas ao atendimento ao aluno
O Quadro (13) demonstra a avaliação de outros setores da IES no atendimento
ao aluno. Os resultados indicam que o nível de satisfação dos alunos em relação
ao funcionamento da biblioteca, do financeiro, e da acessibilidade da direção
ao aluno é positiva. A avaliação das questões em relação ao apoio do núcleo
pedagógico da ouvidoria e da informática apresentaram resultado entre regular
e bom, conforme gráficos a seguir.
Código
inst040
inst041
inst042
inst044
inst045
inst046
Questões
Os alunos têm apoio de um núcleo pedagógico (excluído o coordenador do curso)?
A biblioteca acadêmica funciona adequadamente?
O financeiro funciona adequadamente?
A informática funciona adequadamente?
A ouvidoria funciona adequadamente?
A direção é acessível ao aluno?
(%)
50,0%
68,1%
70,1%
53,6%
53,7%
62,0%
Quadro 13 – Questões de avaliação do funcionamento de outros setores.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
53.6%
40
50
60
61
20
30
33.7%
0
10
12.8%
bom
regular
ruim
53.7%
40
50
60
Gráfico 37 – Questão inst044: A informática funciona adequadamente?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
20
30
34.6%
0
10
11.7%
bom
regular
ruim
50.0%
40
50
60
Gráfico 38 – Questão inst045: A ouvidoria funciona adequadamente?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
20
30
33.7%
0
10
16.3%
bom
regular
ruim
Gráfico 39 – Questão inst040: Os alunos têm apoio de um núcleo pedagógico
(excluído o coordenador do curso)?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
62
Síntese da Análise dimensão IX - Políticas de atendimento aos estudantes
Ação Realizada
• Adequações dos setores e departamentos para atendimento ao docente
Fragilidade
• Baixa adesão aos serviços prestados por falta de divulgação
Potencialidades
• Disposição dos profissionais capacitados para atendimentos diversos;
• Aumento das atividades Portuárias e Industriais na região;
• Possibilidades de novas parcerias.
Ações a serem Realizadas
• Inclusão social por meio de programas, projetos, considerando a diversidade
dos alunos: social, cultural, étnico, de gênero, de portadores de necessidades
especiais, etc.
• Redefinição da política de bolsas, mantendo os compromissos ético-sociais da
Instituição.
• Políticas de acesso e permanência
• Organização da participação dos alunos nas atividades propostas seja pesquisa,
extensão, visitas técnica entre outras
• Consolidar ações voltadas para a equidade no atendimento ao estudante, as quais
contribuem para impedir efeitos discriminatórios e que favorecem seu acesso e
permanência na ensino superior.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.11
Análise dimensão XI - Outros itens considerados relevantes para a Instituição tendo
em vista a compreensão e construção da
sua identidade institucional, suas especificidades e sua missão
4.11.1
Avaliação do professores
Em âmbito geral os resultados pertinentes a avaliações dos professores foram
satisfatórios, quanto cumprimento de carga horaria, plano de ensino, programação da disciplina, na utilização de bibliografias recomendadas, nos critérios
de avaliação, é compreendido pelos alunos, incentiva a participação das atividades programadas e inter-relaciona e contextualiza sua disciplina com as demais
do currículo do curso. No entanto pede-se atenção quanto à metodologia de
63
incentivo de motivação de aprendizado.
Código
Questões
prof001
É definida como cumprimento de início e término do horário de aulas,
prof002
indique se o professor:
É esperado que o professor discuta, previamente, os critérios de avalia-
prof003
ção, indique se o professor:
Refere-se ao conjunto de procedimentos utilizados pelo professor para
prof004
motivar a aprendizagem dos alunos, Indique se o professor:
É desejável que o professor evidencie preocupação em se fazer entender
prof005
pelos alunos, indique se o professor:
É desejável que o professor evidencie seu comprometimento com a efetiva
prof006
aprendizagem dos alunos, indique se o professor
Considera-se importante que o professor incentive a participação dos
prof007
alunos nas atividades programadas, indique se o professor
É esperado que o professor apresente e discuta a programação da disci-
prof008
plina, indique se o professor
É esperado que o professor desenvolva o conteúdo da disciplina, apresentando as diversas posições teóricas existentes de forma crítica, indique
prof009
se o professor
É esperado que o professor apresente e analise com os alunos os resultados das avaliações, orientando-os na superação de dificuldades, indique
prof010
se o professor
É esperado que o professor indique e utilize bibliografia em suas aulas,
prof011
indique se o professor
É esperado que o professor relacione a sua disciplina com as outras do
currículo do curso, indique se o professor
Quadro 15 – Questões de avaliação dos professores.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
80
64
40
60
73.5%
20
23.5%
0
2.9%
pontual
pequenos
atrasos
regularmente
atrasado
70
Gráfico 40 – Questão prof001: É definida como cumprimento de início e término
do horário de aulas.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
%
40
50
60
61.1%
20
30
30.6%
0
10
8.3%
discute
não discute
discute
previamente
Gráfico 41 – Questão prof002: É esperado que o professor discuta, previamente,
os critérios de avaliação.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
48.6%
48.6%
30
10
20
%
40
50
65
0
2.7%
às vezes
utiliza
não utiliza
sempre
utiliza
60
Gráfico 42 – Questão prof003: Refere-se ao conjunto de procedimentos utilizados
pelo professor para motivar a aprendizagem dos alunos.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
40
50
54.3%
10
20
30
%
37.1%
5.7%
0
2.9%
clara
utiliza
recursos
pouco
clara
turma
assídua
Gráfico 43 – Questão prof004: É desejável que o professor evidencie preocupação
em se fazer entender pelos alunos.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
50.0%
46.2%
%
10
20
30
40
50
60
66
0
3.8%
preocupa−se
com alguns
não demonstra
garatir a
aprendizagem
70
Gráfico 44 – Questão prof005: É desejável que o professor evidencie seu comprometimento com a efetiva aprendizagem dos alunos.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
40
30
%
50
60
65.7%
8.6%
0
10
20
25.7%
não incentiva
quando há
iniciativa
incentiva
Gráfico 45 – Questão prof006: Considera-se importante que o professor incentive
a participação dos alunos nas atividades programadas.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
100
67
20
40
%
60
80
80.6%
12.9%
0
6.5%
apresenta e
discute
apresenta e
não discute
não deixa
claro
80
Gráfico 46 – Questão prof007: É esperado que o professor apresente e discuta a
programação da disciplina.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
%
20
40
60
75.0%
18.8%
0
6.2%
apresenta
sem crítica
não apresenta
apresenta
com crítica
Gráfico 47 – Questão prof008: É esperado que o professor desenvolva o conteúdo
da disciplina, Apresentando as diversas posições teóricas existentes de forma
crítica.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
60
68
30
37.5%
9.4%
0
10
20
%
40
50
53.1%
não analisa
analisa e
não orienta
analisa e
orienta
100
Gráfico 48 – Questão prof009: É esperado que o professor apresente e analise com os alunos os resultados das avaliações, Orientando-os na superação de
dificuldades.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
20
40
%
60
80
84.8%
0
9.1%
indica e
utiliza
indica e
não utiliza
6.1%
não indica
Gráfico 49 – Questão prof010: É esperado que o professor indique e utilize
bibliografia em suas aulas.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
100
69
20
40
%
60
80
80.0%
10.0%
às vezes
sua especificidade
0
10.0%
sempre
Gráfico 50 – Questão prof011: É esperado que o professor relacione a sua disciplina com as outras do currículo do curso.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.12
Avaliação dos Cursos
4.12.1
Curso administração
Potencialidades:
• Atende as expectativas dos alunos.
• Conhecem o projeto Pedagógica do curso.
Fraquezas:
• Falta de atividades de de atividades práticas correlacionadas com o curso.
• Projeto pedagógico não está sendo devidamente desenvolvido.
Código
curadm001
curadm002
curadm003
curadm004
Questões
O curso está correspondendo às suas expectativas?
O curso oferece atividades de aplicação prática dos conteúdos estudados?
Você conhece o Projeto Pedagógico do curso?
O Projeto Pedagógico do Curso está sendo devidamente desenvolvido?
(%)
71,2%
37,9%
61,9%
42,1%
Quadro 16 – Questões de avaliação do curso de administração de empresas.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
70
70
0
10
20
30
%
40
50
60
bom
regular
fraco
expectativas
prática
desenvolve
Proj. Ped.
0
10
20
30
%
40
50
60
70
Gráfico 51 – Questões de avaliação do curso de Administração de Empresas.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
sim
não
Gráfico 52 – Questão curadm003: Você conhece o Projeto Pedagógico do curso?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
71
4.12.2
Curso de Direito
Potencialidades
• Corresponde as expectativas.
• Conhecem o Projeto Pedagógico do curso.
Fraquezas
• Falta de atividades práticas correlacionadas com o curso.
• Projeto pedagógico do curso não está sendo devidamente desenvolvido.
Código
curdir001
curdir002
Questões
O curso está correspondendo às suas expectativas?
O curso oferece atividades de aplicação prática dos conteúdos estudados?
Você conhece o Projeto Pedagógico do curso?
O Projeto Pedagógico do Curso está sendo devidamente desenvolvido?
curdir003
curdir004
60
Quadro 17 – Questões de avaliação do curso de Direito.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
%
0
10
20
30
40
50
bom
regular
fraco
expectativas
prática
desenvolve
Proj. Ped.
Gráfico 53 – Questões de avaliação do curso de Direito.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
(%)
63,1%
43,80%
63,9%
43,2%
0
10
20
30
%
40
50
60
70
72
sim
não
Gráfico 54 – Questão curdir003: Você conhece o Projeto Pedagógico do curso?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
4.12.3
Curso pedagogia
Potencialidades:
• Atende as expectativas dos alunos.
• Conhecem o Projeto Pedagógico do curso.
• Projeto está sendo devidamente desenvolvido.
Fraquezas
• Falta de atividades de aplicação prática correlacionadas com o curso.
Código
curped001
curped002
curped003
curped004
Questões
O curso está correspondendo às suas expectativas?
O curso oferece atividades de aplicação prática dos conteúdos
estudados?
Você conhece o Projeto Pedagógico do curso?
O Projeto Pedagógico do Curso está sendo devidamente desenvolvido?
Quadro 18 – Questões de avaliação do curso de Pedagogia
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
(%)
65,1%
51,8%
68,5%
56,0%
73
0
10
20
30
%
40
50
60
bom
regular
fraco
expectativas
prática
desenvolve
Proj. Ped.
40
0
20
%
60
Gráfico 55 – Questões de avaliação do curso de Pedagogia.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
sim
não
Gráfico 56 – Questão curped003: Você conhece o Projeto Pedagógico do curso?
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
74
Síntese da Análise dimensão X - Outras dimensões
Ação Realizada
• Cursos de aperfeiçoamento
• Revisão dos planos de ensino
Fragilidade
• Procedimentos que não incentivam aprendizagem;
• Baixas atividades praticam correlacionadas com o curso;
Potencialidade
• Proximidade e bom relacionamento com a coordenação e corpo discente
Ações a serem Realizadas
• Aumentar e diversificar os cursos de aperfeiçoamento;
• Estimular a formação continuada;
• Primar pela qualificação do docente.
Fonte: Faculdade do Litoral Paranaense (2012)
5
Conclusão
Conforme exigência do Sistema Nacional de Ensino Superior (SINAES) esta
Comissão Própria de Avaliação (CPA) coletou dados de todos os setores que
formam esta Instituição de Ensino Superior – IES.
Não se pode afastar a complexidade na elaboração do presente relatório em
virtude da análise de inúmeros dados, todavia, esta complexidade se faz necessária para o bom entendimento do relacionamento entre seus principais atores:
diretores, coordenadores, professores, alunos, colaboradores institucionais e sociedade.
A partir dos dados coletados, verificou-se que os requisitos exigidos por lei
foram fielmente acatados conforme Documentos e Portarias Publicadas em Diários Oficiais da União.
Percebemos que o PDI, PPC e PPI foram elaborados de forma a contemplar
as necessidades institucionais e os Cursos de Pedagogia, Administração e Direito,
estão atualizados e sofrem constantes adequações sempre que necessário.
Com a presente avaliação, a universalidade de pessoas que formam esta IES
tomou conhecimento de seus aspectos fortes e fracos, ficando alerta para buscar
oportunidades e ações a serem realizadas para eliminar os pontos fracos ou
ameaçadores.
Consideramos que os atores desta Instituição Superior de Ensino se mostraram bastante fieis quando entrevistados dando conotação de extrema confiança
entre os mesmos, possibilitando a auto avaliação bastante eficaz.
Conclui-se também que esta Instituição Superior de Ensino promoveu excelente avanço cultural refletindo na comunidade local e nas comarcas contíguas.
Considerando-se que a autoavaliação vem contribuir para o crescimento da
instituição, prima-se pela sua continuidade e consolidação da Comissão Própria
de Avaliação.
Esta avaliação parcial demonstrou por parte dos entrevistados que esta IES
75
76
conseguiu atingir seus objetivos primários junto às dimensões estabelecidas pelo
SINAES e esforços estão sendo realizados para superar os pontos que se mostraram regulares na avaliação, a exemplo, podemos citar a melhoria no site
institucional, ampliação da rede wi-fi e a criação de comunidades nas diversas
redes sociais.
No mais a Auto Avaliação institucional parcial (ano 2012) mostrou-se satisfatória conforme gráfico 02. De acordo com as respostas, “bom”, “regular”, e
“ruim” do questionário Avaliação Institucional, foram consideradas como favoráveis às respostas do tipo “bom”.
O recorte estatístico utilizado para determinar os quesitos como sendo favoráveis foi a média percentual das respostas que obtiveram a opção “bom” em
maior número, ou seja 54,4% de respostas positivas.
Para o ano de 2013 serão coletados novos dados auto avaliativos que contemplarão com maior lisura o relatório bianual institucional.
Assim presume-se que estamos alinhados com a contemporaneidade em que
vivemos em termos de educação superior respeitando os princípios locais e regionais onde estamos inseridos, comprometidos com crescimento cultural contínuo.