A IMPORTÂNCIA DO IEEE - “THE INSTITUTE OF ELECTRICAL AND
ELECTRONICS ENGINEERS” PARA A FORMAÇÃO DE ESTUDANTES DE
ENGENHARIA
Bruno Henriques Dias
Graduando em Engenharia Elétrica - UFJF
[email protected]
Murilo Pereira Soares
Graduando em Engenharia Elétrica - UFJF
[email protected]
Débora Costa Soares dos Reis
Graduanda em Engenharia Elétrica - UFJF
[email protected]
Henrique A. C. Braga
UFJF – Faculdade de Engenharia
Departamento de Circuitos Elétricos
[email protected]
Danilo Pereira Pinto
UFJF – Faculdade de Engenharia
Departamento de Energia
[email protected]
Faculdade de Engenharia – UFJF
Campus Universitário – Bairro Martelos
CEP 36036-330 Juiz de Fora MG
Resumo:
Este trabalho propõe analisar a importância de um Ramo Estudantil do IEEE- The Institute of
Electrical and Electronics Engineers no processo de formação de futuros Engenheiros, servindo para
estimular a aprendizagem e facilitar o intercâmbio entre alunos de Faculdades de Engenharia de todo
o mundo. Desta forma, são citados e devidamente explicados os avanços obtidos ao submeter-se um
aluno de Engenharia às oportunidades que o IEEE oferece.
Palavras-chaves: Educação, Engenharia, Formação Acadêmica, IEEE.
Introdução
Atualmente, com o avanço da tecnologia, o profissional de Engenharia necessita cada vez mais
de meios para se aperfeiçoar e expandir seus conhecimentos. Com o surgimento de novos métodos de
produção, produtos e tecnologias em períodos de tempo cada vez mais curtos, o profissional e,
principalmente o estudante de graduação estão cada vez mais distantes da atual situação do mercado
de trabalho e das novas pesquisas no setor de tecnologia. Esta defasagem ocorre muitas vezes devido
ao desinteresse dos profissionais e estudantes por buscarem meios de atualização e até mesmo pela
impossibilidade de ampliação/modernização das disciplinas de graduação, que precisam
necessariamente abranger assuntos de caráter básico para uma formação sólida dos estudantes. No
entanto profissionais e estudantes de engenharia podem obter pleno apoio em diversas áreas e etapas
da carreira profissional filiando-se ao IEEE – The Institute of Electrical and Electronics Engineers [1].
Este trabalho pretende mostrar a importância de um Ramo Estudantil do IEEE, atuando dentro
de uma Universidade, como um recurso na formação de estudantes de engenharia, provendo
informações técnicas relevantes, além de um conhecimento prático em habilidades como gerência de
recursos, oratória, dentre outras, que são, em geral, pouco desenvolvidas durante o curso.
Através do estudo da atuação do Ramo Estudantil do IEEE na Universidade Federal de Juiz de
Fora, sugere-se o Ramo Estudantil como agregador à formação do discente, aliando-se a atividades
como projetos de iniciação científica, monitoria, dentre outras, que poderão vir a serem contabilizadas
como carga horária para integralização do curso, conforme a Lei de Diretrizes e Bases e resolução do
Conselho de Graduação da UFJF.
Uma visão geral do IEEE
O IEEE foi fundado em 1884, com sede em Piscataway, Nova Jersey, EUA, é uma entidade
sem fins lucrativos e, hoje, é a maior sociedade técnica-profissional do mundo. Publica
aproximadamente 30% da literatura mundial nas áreas de Elétrica, Eletrônica, Computação e Ciências
[2]. Possui no mundo hoje mais de 370.000 associados, entre engenheiros, cientistas, pesquisadores e
outros profissionais, abrangendo cerca de 150 países.
Os membros do IEEE são subdivididos em cinco categorias distintas: Associate, Student
Member, Member, Senior Member e Fellow. A mais nova das categorias é a “Associate”, ou seja, o
filiado ao IEEE não é um membro propriamente dito, mas sim um associado. Este tipo de filiação
possibilita profissionais de áreas distintas, não necessariamente engenharia ou computação, obter
informações técnicas e contribuir com o IEEE. A categoria “Student Member” engloba todos os
estudantes das áreas afins (Engenharia Elétrica, Eletrônica, Computação, produção) filiados ao IEEE.
O estudante interessado em filiar-se ao IEEE pode fazê-lo através dos Ramos Estudantis atuantes em
diversas universidades do Brasil. O Instituto oferece um preço diferenciado para os alunos de
graduação e um desconto gradual nos quatro anos seguintes a sua formatura. A categoria “Member”
engloba todos os profissionais das áreas às quais o IEEE abrange. Existem ainda os títulos “Senior
Member”, que pode ser atribuído a profissionais experientes que preencherem alguns pré-requisitos
estipulados pelo IEEE, e “Fellow”, que é atribuído somente a profissionais, escolhidos pelo “Board of
Directors”, que tenham se destacado em suas profissões. Ambos os títulos refletem maturidade
profissional. Os profissionais podem filiar-se por meio de uma das seções do IEEE. Atualmente no
Brasil existem 5 seções: Minas Gerais, Rio de Janeiro, Bahia, Brasília e Sul-Brasil.
Feita a inscrição o membro passa a receber mensalmente um exemplar da revista Spectrum
[3], que proporciona uma visão geral dos avanços do setor tecnológico, análises sobre o futuro de
tecnologias em ascensão, como por exemplo, os microprocessadores [4], além de conter matérias
sobre produtos utilizados em todo o mundo. O filiado ao IEEE terá uma conta personalizada que será
sua chave para o acesso aos produtos e serviços disponíveis on-line [5].
Os estudantes filiados ao IEEE podem planejar sua carreira e buscar orientação sobre
empregos, salários e dicas de materiais para estudo [6]. Pode-se conhecer melhor o benefício de ser
um estudante membro do IEEE visitando o link dedicado especialmente aos graduandos [7]. O
membro tem acesso ao IEEE GOLD (‘Graduates of the Last Decade”) que oferece apoio aos
formandos na transição da vida acadêmica para a vida profissional [8] e ao IEEE e-Recruiter que
ajuda o profissional na busca por empregos seguindo critérios de busca especificado pelo mesmo [9].
Os membros interessados em participar de conferências e seminários poderão pesquisar na base de
dados do IEEE sobre os principais eventos na área de sua escolha, além de obter descontos para a
participação nestes eventos [10] e ainda recebem convites via correio das sociedades.
No ato de filiação, o novo membro pode optar por ingressar simuultaneamente nas mais de 40
sociedades técnicas disponíveis [11], dentre elas: Antennas and Propagation, Broadcast Technology,
Circuits and Systems, Computer, Control Systems, Dieletrics and Eletrical Insulation, Education,
Eletromagnetic Compatibility, Engineering in Medicine and Biology, Engineering Management,
Geoscience and Remote Sensing, Industrial Electronics, Information Theory, Lasers and ElectroOptics, Nuclear and Plasma Sciences, Power Electronics, Power Engineering, Robotics and
Automation, Signal Processing. Obtém assim novos benefícios, recebendo o exemplar impresso e
acesso on-line da sociedade escolhida. As sociedades apresentam publicações específicas de suas áreas
(ex. revistas: Microwave [12], Computer [13], etc.) e oferecem a seus membros a possibilidade de
filiação em sub-áreas bastante específicas da sociedade. A sociedade “Computer” por exemplo,
oferece inúmeros cursos on line a todos os seus membros. Esta oferta possibilita a escolha de um tema
dentro de um conjunto de 100 possíveis assuntos nas mais diversas áreas da ciência da computação:
Java, Cisco, Project Management, Windows 2000 Server, Unix, HTML, Visual Basic 6.0 Desktop,
dentre outros [14].
Outra atividade que pode ser muito proveitosa para a Universidade, Professores e Estudantes
de Engenharia é a criação de um Capítulo Técnico, onde alunos membros de determinada sociedade
do IEEE que se interessam por uma área específica se unem para trabalharem em conjunto,
desenvolvendo atividades que poderão vir a ser seu diferencial. O Capítulo Técnico, bem como os
Ramos e as Seções podem, através de apoio e financiamento do IEEE, receberem professores de
outros estados e até mesmo de outros países, para proferirem palestras sobre tópicos relacionados com
a sua área de pesquisa e atuação. Este programa é conhecido como DLT (Distinguished Lecturer Tour)
Os estudantes membros do IEEE podem participar de diversos concursos (por exemplo:
artigos técnicos, home pages) que oferecem prêmios de mérito e financeiro [15]. O IEEE apresenta
ainda várias outras atividades, que podem auxiliar na Formação do Estudante Universitário, sendo um
excelente motivador nas áreas de Engenharia em que ele atua.
É importante ressaltar que há sempre descontos significativos em diversos congressos
(nacionais e internacionais) e cursos, para os membros do IEEE, que cobrem os gastos feitos com a
taxa de membro.
Além do apoio internacional, o estudante filiado terá o apoio do Ramo Estudantil do IEEE
dentro de sua Universidade.
Histórico do Ramo Estudantil do IEEE na UFJF
O Ramo Estudantil do IEEE na UFJF [16] foi fundado em 1991 tendo como objetivos
principais a aquisição de literatura técnico-científica (que pôde ser adquirida por um preço 15 a 20
vezes inferior ao praticado para bibliotecas convencionais) bem como permitir aos Docentes e
Discentes participarem do programa DLT (Distinguished Lecturer Tour). Para a criação do Ramo,
contou-se com a colaboração do Engº. Carlos Augusto de Leite Brandão, Presidente da Seção Rio de
Janeiro do IEEE nesta época, pois ainda não existia a Seção Minas Gerais. O primeiro presidente do
ramo estudantil na UFJF foi o graduando Francisco Leite e o Prof. Henrique Braga atuou como
primeiro conselheiro. Posteriormente os Professores Francisco José Gomes e José Luiz Rezende
Pereira apoiaram significativamente as atividades estudantis promovidas pelo recente ramo.
Desde então, o Ramo Estudantil tem realizado diversas atividades que tomaram importância
fundamental para a formação dos alunos de graduação da UFJF, bem como tem se demonstrado um
excelente meio de fortalecer o contato entre professor / aluno. É importante ainda ressaltar que os
periódicos adquiridos foram elementos fundamentais para a instalação do Curso de Mestrado em
Engenharia Elétrica da UFJF em 1998.
Já em 1999, com a ida do acadêmico Erick da Silva Delvizio à Reunião Regional de Ramos
Estudantis do IEEE – Região 9 (América Latina) realizada em Rosario, Argentina, houve uma
revitalização no Ramo Estudantil. O resultado desta Reunião foi uma motivação crescente em todos os
participantes do ramo e, conseqüentemente, um aumento considerável na oferta de cursos e palestras
com a ajuda dos mesmos, além da realização de seminários e mini-cursos.
Realizações e Atividades Recentes do Ramo Estudantil do IEEE na UFJF
Algumas atividades oferecidas periodicamente são cursos como MATLAB, SIMULINK,
SPICE, etc. Além disso, diversas palestras tem sido realizadas com o auxílio financeiro do IEEE.
Como exemplo de utilização do programa DLT, o Ramo Estudantil, juntamente com a Seção Minas
Gerais, trouxe do Chile, no ano de 2001, o Professor Hugh Rudnick, da PUC-Chile, para proferir uma
palestra versando sobre a crise energética da Califórnia. Um mini-curso realizado nos dias 18 e 19 de
Novembro de 1999, com carga horária de 10 horas, de acordo com a seguinte ementa: 1) Space Vector
Modulation: microprocessor based implementation of PWM; 2) Linear Current Control of VSI's.
Digital implementation of PI regulators; 3) Dead-Beat Current Control of VSI's: high performance
digital control technique; 4) Hysteresis Current Control of VSI's: digital methods to achieve
interference-free, fixed frequency hysteresis current control; 5) Application of digital control to a
boost PFC com o Engº. Prof. Simone Buso, University of Padova, Itália, Já neste ano, aconteceu uma
palestra na área de Eletrônica de Potência com o Prof. Dr. Leonardo T. G. Lima da Universidade
Federal Fluminense em fevereiro de 2002. Para comemorar os 11 anos do ramo o Prof. Dr. José Paulo
Mendonça foi convidado para discutir sobre Poluição Ambiental por Ondas Eletromagnéticas em
junho deste ano.
Outro evento importante, realizado no primeiro semestre de 2002 foi o SPAC (Conferência de
Conscientização Profissional) [17] em que dois Engenheiros de áreas distintas relataram suas
experiências e desafios no exercício da profissão. Nesta primeira conferência foram abordadas duas
áreas de atuação, a de pesquisa e a militar. Prestigiaram este evento o Engº Dr. Edgardo D.
Castruonovo atuante na Política Energética e Planejamento da Operação do Centro de Pesquisa
Elétricas (CEPEL) no Rio de Janeiro e o Engº. Major Roberto de Almeida Alves da Divisão de infraestrutura de Sistemas do Sub-departamento de Tecnologia da Informação do Departamento de
Controle do Espaço Aéreo do Comando da Aeronáutica. O objetivo principal desta conferência é
mostrar a realidade profissional atual e despertar o graduando para as variadas possibilidades de
atuação como Engenheiros Eletricistas. Espera-se conseguir realizar uma conferência por semestre.
O Seminário de Eficiência Energética, realizado entre os dias 19 e 21 de setembro de 2001, na
Faculdade de Engenharia da UFJF, foi uma iniciativa dos alunos do Ramo Estudantil do IEEE - The
Institute of Electrical and Electronics Engineering, que comemorava 10 anos de existência.
Apesar dos problemas decorrentes da greve dos servidores e docentes das Instituições Federais
de Ensino Superior, contou-se com aproximadamente 150 participantes.
Os temas discutidos foram:
• Panorama do setor elétrico e crise energética brasileira;
• Colapso energético na Califórnia;
• Educação para o uso eficiente de energia;
• Tecnologia de geração termelétrica;
• Energia solar para aquecimento de água;
• Uso eficiente de energia em sistemas de distribuição;
• Uso racional da energia em prédios públicos;
• Cálculo luminotécnico e conservação de energia;
• Crise energética do ponto de vista do setor elétrico e industrial;
• Grandes consumidores e conservação de energia.
Além das palestras e mesa redonda, realizou-se o mini-curso Energia Inteligente em Prédios
Públicos e Iluminação Eficiente.
Contou-se com a participação do PROCEL/Eletrobrás, CEMIG, CEILUX, Cia Força e Luz
Cataguazes Leopoldina, Belgo Mineira Participações, Cia Paraibuna de Metais, Lumicenter, CEPEL,
USP, UnB, PUCMinas, Cia Siderúrgica Nacional, dentre outros.
Observou-se que a maioria dos alunos dos cursos de Eficiência Energética participou do
seminário que, segundo eles, complementou a discussão dos temas tratados nos cursos.
Ainda durante o ano de 2001, com o financiamento da Seção Minas Gerais, alunos que faziam
parte da diretoria do Ramo Estudantil, bem como os colaboradores do Ramo, participaram da Reunião
Regional de Ramos Estudantis do IEEE – Região 9 (América Latina), realizada na Escola Politécnica
da USP - São Paulo. Este evento reuniu estudantes de Engenharia de toda a América Latina, além de
estudantes da Espanha e Alemanha. Durante quatro dias, os estudantes puderam participar ativamente
de diversas palestras e workshop, abordando temas que abrangiam desde assuntos técnicos até
treinamento em liderança e desenvolvimento pessoal. Entre os palestrantes, estava o então Presidente
Eleito do IEEE, Raymond Findley (atual presidente mundial do IEEE – ano de 2002). Este evento
serviu também para estreitar laços de amizade com estudantes de outras universidades.
Motivados pela Reunião Regional os alunos da UFJF propuseram-se a realizar a 1ª Reunião
Nacional de Ramos Estudantis do IEEE no Brasil, sendo aceita a Universidade Federal de Juiz de Fora
como a primeira a sediar este evento, realizado nos dias 26 a 29 de setembro de 2002. Esta primeira
reunião teve como objetivo agregar novos Ramos Estudantis ao IEEE, e também de intensificar a
relação entre os vários Ramos existentes no Brasil. Participaram dela representantes dos seguintes
Estados: Bahia, Ceará, Distrito Federal, São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro. As instituições
presentes foram as seguintes UFBA, Universidade de Salvador, UFC, UnB, USP, UNESP, UNIARA,
UFV, UFMG, CES-JF, IME, UERJ, UFRJ, CEFET, totalizando 94 participantes. Algumas ainda não
possuíam Ramos e vieram para conseguir o suporte necessário para iniciar um Ramo.
Os assuntos abordados foram:
• Liderança;
• Problemas em cada um dos Ramos;
• Uma visão geral do Instituto;
• Objetivos dos Ramos Estudantis;
• História do IEEE no Brasil e expectativa para os Ramos;
• Sugestões para os Ramos brasileiros.
Também prestigiaram esta primeira Reunião Nacional Estudantil os Presidentes das Seções
Rio, Minas, Sul-Brasil , além da empresa CEMIG.
Muitas outras atividades vêm sendo idealizadas e realizadas pelos Estudantes do Ramo
Estudantil. A intenção ao listar as atividades realizadas é a de mostrar que a criação de um Ramo
Estudantil pode ser visto como um importante apoio ao aluno do curso de Engenharia, servindo por
várias vezes como uma ferramenta motivadora dos alunos.
O Ramo Estudantil na formação do aluno de Engenharia
Pelas experiências citadas, vemos que o Ramo Estudantil pode ser visto como um elemento
que auxilia no desenvolvimento de Alunos de Graduação e, dependendo da integração e atuação
consistente dos professores, alunos e direção da faculdade, pode representar um papel fundamental na
formação dos futuros profissionais, já que:
- Muda a relação entre professores e alunos, aproximando o aluno do professor, dando a
oportunidade de trocarem informações, discutirem programas e currículo, atuação no mercado de
trabalho. Um dos exemplos é o dos professores que lecionam matérias nos últimos períodos do curso
e, através do Ramo Estudantil, passam a conhecer os alunos desde o início do curso.
- Desenvolve habilidades intra e interpessoais, que quase sempre não são trabalhadas no curso
como, por exemplo: comunicação oral e escrita, gerência de finanças, relações humanas, contato com
outros idiomas, dentre outras.
- A disseminação de conhecimento entre os alunos do curso transforma o IEEE em elemento
agregador, fazendo com que outros alunos se interessam pelo trabalho, ainda que não sejam membros
do IEEE.
- Ao estimular o trabalho dos alunos na promoção e organização de eventos, desenvolve a
capacidade realizar trabalho em equipe, habilidade essencial a qualquer engenheiro que deseja
ingressar no mercado de trabalho.
- Possibilita ao aluno ampliar seu ‘Networking’, através do contato com alunos de outras
instituições, possibilitando aos mesmos a troca de experiências e conhecimentos.
- O trabalho realizado pelos alunos que participam ativamente de um Ramo Estudantil se
assemelha àquele realizado por um aluno de pós-graduação no estágio em docência, pois os mesmos
são levados a prepararem apostilas, ministrarem cursos extracurriculares, proferirem palestras.
- Nos dias de hoje, com a aprovação, pelo Conselho Setorial de Graduação, da flexibilização
curricular dos cursos da Universidade Federal de Juiz de Fora, esta atividade poderá vir a ser
computada como carga horária para integralização do curso. Para isto é necessário que esteja previsto
no currículo do curso a carga horária de atividades acadêmicas complementares, o que está de acordo
com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei no 9.394 de 20/12/1996 e com a Resolução
CNE/CES 11, de 11 de março de 2002 que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de
Graduação em Engenharia.
Conclusão
O IEEE funciona como um excelente motivador para alunos do Curso de Engenharia. Além
disso, exerce um papel importante na formação do Universitário, o estimula a extrapolar os limites de
sua própria Universidade ao se relacionar com alunos da pós-graduação e de outras instituições
nacionais, da América Latina e de todo o mundo. Adicionalmente, auxilia a formação de uma
importante rede de comunicações para o crescimento profissional devido ao relacionamento com
Engenheiros atuantes no mercado.
O estudante tem ainda um aprendizado fundamental em: gerência de finanças, administração
de bens e recursos, organização de eventos como palestras, congressos, etc., bem como treinamento
pessoal no convívio com os colegas membros do Ramo Estudantil.
Enfim, apesar de conhecido pela vasta literatura técnica e padrões mundialmente adotados, o
IEEE mantém um investimento maciço na carreira dos futuros engenheiros, acessível a todas as
Universidades, vindo complementar atividades como iniciação cientifica, participação e realização de
congressos e eventos, entre outras, já realizadas nas Instituições de Ensino Superior.
Referências Bibliográficas:
[1] www.ieee.org
[2] 2002 IEEE Catalog
[3] www.ieee.org/publications
[4] “The future of the Microprocessor bussines”, IEEE Spectrum, Abril 2002
[5] www.ieee.org/web/accounts
[6] www.ieee.org/studentcareers
[7] www.ieee.org/students
[8] www.ieee.org/gold
[9] www.ieee.org/jobs
[10] www.ieee.org/conferencesearch
[11] www.ieee.org/society
[12] www.microwave.org
[13] www.computer.org
[14] www.computer.org/distancelearning
[15] www.ieee.org/scholarships
[16] www.ieeemg.ufjf.br/ieeejf
[17] Herr, D. W., “An S-PAC Model”, IEEE Potentials, February-March 2002, vol. 21, nº 1,
pp 40-43