Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136
Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: AMBIENTE, SAÚDE E SEGURANÇA
Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio em Técnico de Farmácia
Qualificação: Auxiliar de Farmácia
Módulo: I
Componente Curricular: Educação para o Autocuidado
Professor(es): Joana de Jesus Dias
C.H.Semanal:2,5 h/a
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
*
Acompanhar a limpeza e manutenção preventiva e corretiva dos equipamentos
e da área física da farmácia; Orientar a comunidade e/ou clientes a respeito dos
fundamentos de saúde e higiene pessoal, planejamento familiar; Orientar na
prevenção de doenças e sobre os riscos proporcionados pela auto-medicação,
tabagismo, etilismo e toxicomanias e pelas iatrogenias; Promover ações que
visem à discussão e resolução de problemas relativos à saúde e coletiva, como
campanhas de vacinação e para o controle de doenças infecto-contagiosas e/ ou
crônicas; Utilizar equipamentos de proteção individual (EPI); Aplicar técnicas de
segurança e higiene pessoal.
Centro Paula Souza – 2011
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular:
Educação para o autocuidado
Módulo:
I
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
1 1. Identificar fundamentos de higiene, 1 1.1. Utilizar princípios de higiene utilizados 1 1. Higiene e profilaxia: intervenção do
saneamento, nutrição e profilaxia
1
1
2 2. Avaliar os riscos que o tabagismo, 2
etilismo,
toxicomanias
e
automedicação, representam para a saúde
2
3 3. Analisar princípios de saúde mental, 3
bem como identificar situações de risco
e vulnerabilidade
3
4
4. Identificar e promover ações que
4
visem a prevenção e controle de 4
doenças transmissíveis, DSTs e
parasitárias.
5
5 5. Identificar métodos de planejamento
5
familiar a fim de informar seus clientes.
6 6. Analisar a carteira de vacinação de
6
acordo com o Programa Nacional de
6
Imunização (PNI).
Centro Paula Souza – 2011
pelas pessoas individualmente e coletivamente.
1.2. Verificar aspectos referentes à água, lixo
e esgoto da comunidade / município
1.3. Atuar na promoção de ações de saúde
junto ao cliente/ comunidade.
2.1. Identificar os riscos que o álcool, tabagismo
e drogas representam para a saúde.
2.2. Orientar a comunidade quanto a hábitos e
vícios que representem riscos à saúde.
2
3
4
3.1. Relacionar os fatores na vida diária que
interferem na saúde mental do indivíduo.
5
3.2. Identificar hábitos pessoais e ações
geradoras de condições de vida e de saúde
mental adequadas.
4.1. Relacionar métodos de prevenção de
doenças transmissíveis, DST e parasitárias.
4.2. Utilizar técnicas de comunicação na
6
educação de comunidades dos sinais e
sintomas das doenças transmissíveis, DST e
parasitárias.
5.1. Classificar os diversos tipos de métodos
para o planejamento familiar.
5.2. Participar de atividades de atendimento à
7
mulher
no
Planejamento
Familiar
6.1. Utilizar o PNI e calendário básico de
vacinação para o Estado de São Paulo.
6.2. Identificar as vacinas que compõem o
calendário vacinal.
profissional na educação para a saúde
2. Saneamento básico e do meio:
saneamento do ar, da água, do lixo, das
habitações e dos locais de trabalho;
seleção, descarte e reciclagem de lixo
3. Estilos de vida: vida sedentária, ativa e
hábitos alimentares
4. Saúde mental: fatores que interferem;
importância do lazer para a saúde mental e
para o trabalho
5. Epidemiologia: prevenção e controle de
doenças transmissíveis, DSTs e
parasitárias
6. Planejamento familiar: métodos
contraceptivos:
• Tipo, indicações e uso
• Aspectos culturais
7. Programa Nacional de Imunização
(PNI):
• Esquema de imunizações nas
• doenças imunopreviníveis
7 7. Identificar as organizações sociais 7
existentes na comunidade, a fim de
7
divulgá-las aos seus clientes.
8
8 8. Analisar os direitos do cidadão e
promover a organização social com
vistas à resolução de problemas
relativos à saúde.
8
8
8
8
Centro Paula Souza – 2011
7.1. Relacionar as organizações de saúde
existentes na comunidade.
7.2.. Orientar a comunidade sobre os recursos
de saúde disponíveis.
8.1. Utilizar técnicas de comunicação interpessoal nas ações de orientação do cliente/
paciente/ comunidade com vistas á promoção
da saúde.
8.2. Utilizar estratégias que estimulem a
organização social para a resolução de
problemas relativos à saúde.
8.3. Atuar como agente de saúde, informando e
orientando o cliente/ comunidade sobre hábitos
e medidas geradoras de melhores condições de
vida, ajudando-os a adquirir autonomia na
manutenção da própria saúde.
8.4. Identificar a importância política, social e
psicológica do trabalho, com a vida e a saúde
do homem/ sociedade.
8.5. Identificar os princípios éticos de forma a
adotar postura adequada no trato com cliente/
comunidade e com os outros profissionais da
equipe de trabalho.
8
8. Recursos de saúde disponíveis na
comunidade
9
9. Cidadania e solidariedade no relacionamento
entre o serviço de saúde e a comunidade
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Habilidade
1.1.Utilizar princípios de
higiene utilizados pelas
pessoas individualmente e
coletivamente.
1.2.Verificar aspectos
referentes à água, lixo e
esgoto da comunidade /
município
11.3. Atuar na promoção de
ações de saúde junto ao
cliente/ comunidade.
Educação para o autocuidado
Bases Tecnológicas e
Competências*
1.1. Higiene e profilaxia:
intervenção do profissional na
educação para a saúde
Módulo: - I
Procedimentos Didáticos
Apresentação das habilidades;competências
e bases
tecnológicas do conteúdo
programático
*7/2/11 a 21/2/11
Diálogo interativo/Texto/artigos e estudo dirigido sobre o assunto
1.2. Saneamento básico e do
meio: saneamento do ar, da
água, do lixo, das habitações e Exercícios de Fixação
dos locais de trabalho;
seleção, descarte e reciclagem
do lixo
Aula com recursos visuais
*1/3/11 a 15/3/11
Aula pesquisa no laboratório de informática
*28/2/11 a 21/3/11
Leitura dirigida, interação e comentários dos
alunos
Centro Paula Souza – 2011
* 8/2/11 a 22/2/11
Aula com recursos visuais
2.1. Identificar os riscos que
3. Estilos de vida: vida
o álcool, tabagismo e
drogas representam para a sedentária, ativa e hábitos
alimentares
saúde.
2.2. Orientar a comunidade
quanto a hábitos e vícios
que representem riscos à
saúde.
Cronograma / Dia e Mês
Exercícios de Fixação
*22/3/11 a 5/4/11
4.Saúde mental: fatores que
3.1. Relacionar os fatores
interferem; importância do lazer
na vida diária que interferem
para a saúde mental e para o
na saúde mental do
trabalho
indivíduo.
3.2. Identificar hábitos
pessoais e ações geradoras
de condições de vida e de
saúde mental adequadas
Texto dirigido com interação,discussão e
dinâmica em grupo
*28/3/11 a 11/4/11
Aula com recursos visuais
Dinâmica em grupos
(Dramatização/Teatro/Educativo)
Exercícios de Fixação
4.1.Relacionar métodos de
prevenção de doenças
transmissíveis, DST e
parasitárias.
4.2.Utilizar técnicas de
comunicação na educação
de comunidades dos sinais
e sintomas das doenças
transmissíveis, DST e
parasitárias.
5. Epidemiologia: prevenção e
controle de doenças
transmissíveis, DSTs e
parasitárias
*Visita Técnica em uma organização Social da
cidade ( ex. Sabesp; empresa de reciclagem
de lixo; aterro sanitário secretaria do meio
ambiente; vigilância Epidemiológica.)
Seminário
*Palestra com profissional da área da saúde
(Responsável Técnica do Ambulatório de
Moléstias Infecto-contagiosas de Tupã)
Avaliação do conteúdo estudado
Centro Paula Souza – 2011
*12/4/11 a 26/4/11
*18/4/11 a
2/5/11
5.1. Classificar os diversos
tipos de métodos
para o
planejamento familiar.
5.2. Participar de atividades
de atendimento à mulher
no Planejamento Familiar
6. Planejamento familiar:
métodos contraceptivos:
• Tipo, indicações e uso
• Aspectos culturais
Aula com recursos visuais
*3/5/11 a 17/5/11
Trabalho de pesquisa em sites e referências
bibliográficas
*9/5/11 a 23/5/11
Apresentação dos trabalhos (Comentários e
Discussão em sala)
Exercícios de Fixação
6.1. Utilizar o PNI e
calendário básico de
vacinação para o Estado de
São Paulo.
6.2. Identificar as vacinas
que compõem o calendário
vacinal.
7.1.Relacionar as
organizações de saúde
existentes na comunidade.
7.2.. Orientar a comunidade
sobre os recursos de saúde
disponíveis.
Centro Paula Souza – 2011
7. Programa Nacional de
Imunização (PNI):
Esquema de imunizações nas
doenças imunopreviníveis
8.Recursos de saúde
disponíveis na comunidade
Aula com recursos visuais
*24/5/11 a 7/6/11
Material didático de apoio
*30/5/11 a 13/6/11
Aula expositiva e dialogada no laboratório
Orientações aos alunos para confecção de
um Portfólio
*14/6/11 a 28/6/11
*20/6/11 a 27/6/11
8.1. Utilizar técnicas de
comunicação inter-pessoal
nas ações de orientação do
cliente/ paciente/
comunidade com vistas á
promoção da saúde.
8.2.Utilizar estratégias que
estimulem a organização
social para a resolução de
problemas relativos à
saúde.
8.3.Atuar como agente de
saúde, informando e
orientando o cliente/
comunidade sobre hábitos e
medidas geradoras de
melhores condições de vida,
ajudando-os a adquirir
autonomia na manutenção
da própria saúde.
8.4.Identificar a importância
política, social e psicológica
do trabalho, com a vida e a
saúde do homem/
sociedade.
8.5. Identificar os princípios
éticos de forma a adotar
postura adequada no trato
com cliente/ comunidade e
com os outros profissionais
da equipe de trabalho.
9.1.Cidadania e solidariedade
no relacionamento entre o
serviço de de saúde e a
comunidade
*14/6/11 a 28/6/11
Complementação e Correção do Portfólio
*20/6/11 a 27/6/11
Exercícios de Fixação
9.2.Cidadania e solidariedade no
relacionamento entre o serviço de
de saúde e a comunidade
Avaliação final do conteúdo estudado
9.3.Cidadania e solidariedade no
relacionamento entre o serviço de
de saúde e a comunidade
Legenda * Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento período diurno (3ªs feiras á tarde)
Legenda * Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento período noturno (2ªs feiras á noite)
Centro Paula Souza – 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: -
Competência
(por extenso)
Identificar fundamentos
de higiene, saneamento,
nutrição e profilaxia,
visando promover ações
de saúde junto ao
cliente/comunidade.
Conhecer métodos de
planejamento familiar e
prevenção de doenças
Centro Paula Souza – 2011
Educação para o autocuidado
Indicadores de Domínio
Módulo: - I
Instrumentos de
Avaliação
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
Aplicação de exercícios
de fixação
Entrega do trabalho em
prazo estipulado
Participação
Interesse
Organização das idéias
Assimilação do conteúdo
Demonstra na avaliação
escrita coerência das
idéias e assimilação de
conteúdo
Demonstra interesse e
participa da aula
Utilizar técnicas de
comunicação interpessoal
nas ações de orientação
do
cliente/paciente/comunida
de com vistas à promoção
da saúde.
Atuar como agente de
saúde, informando e
orientando o
cliente/comunidade sobre
hábitos e medidas
geradoras de melhores
condições de vida,
ajustando-os a adquirir
autonomia na
manutenção da própria
saúde.
Avaliação escrita
Utilizar técnicas de
individual
Interesse
comunicação interpessoal Entrega do trabalho em Participação
Demonstra na avaliação
escrita coerência das
idéias e assimilação de
sexualmente
transmissíveis, a fim de
informar seus clientes
nas ações de orientação prazo estipulado
do
cliente/paciente/comunida
de com vistas à promoção
da saúde.
Organização das idéias conteúdo
Assimilação do conteúdo Demonstra interesse e
participa da aula
Utilizar estratégias que
estimulem a organização
social para a resolução de
problemas relativos à
saúde.
Atuar como agente de
saúde, informando e
orientando o
cliente/comunidade sobre
hábitos e medidas
geradoras de melhores
condições de vida,
ajustando-os a adquirir
autonomia na
manutenção da própria
saúde.
Reconhecer os direitos
do cidadão e promover a
organização social com
vistas à resolução de
problemas relativos à
saúde.
Utilizar estratégias que
estimulem a organização
social para a resolução de
problemas relativos à
saúde.
Correlacionar a
importância política,
social e psicológica do
trabalho, com a vida e a
saúde do
Utilizar estratégias que
estimulem a organização Relatório sobre a aula
social para a resolução de Entrega do trabalho em
prazo estipulado
problemas relativos à
saúde.
Centro Paula Souza – 2011
Demonstra na avaliação
Avaliação escrita em
Interesse
escrita coerência das
grupo
Participação
idéias e assimilação de
Entrega do trabalho em Organização das idéias conteúdo
prazo estipulado
Assimilação do conteúdo Demonstra interesse e
participa da aula
Demonstra no relatório
Interesse
coerência das idéias e
Participação
assimilação de conteúdo
Organização das idéias
Demonstra interesse e
Assimilação do conteúdo
participa da aula
homem/sociedade.
Conhecer os princípios
éticos de forma a adotar
postura adequada no
trato com
cliente/comunidade e
com os outros
profissionais da equipe
de trabalho.
Identificar e promover
ações que visem a
prevenção e controle de
doenças infectocontagiosas e/ou
crônicas.
Identificar as
organizações sociais
existentes na
comunidade, a fim de
divulgá-las aos seus
Centro Paula Souza – 2011
Utilizar estratégias que
estimulem a organização
social para a resolução de Avaliação escrita
individual
problemas relativos à
Entrega do trabalho em
saúde.
prazo estipulado
Interesse
Participação
Organização das idéias
Assimilação do conteúdo
Demonstra na avaliação
escrita coerência das
idéias e assimilação de
conteúdo
Demonstra interesse e
participa da aula
Utilizar técnicas de
comunicação interpessoal
nas ações de orientação
do
cliente/paciente/comunida
de com vistas à promoção
da saúde.
Demonstra na avaliação
escrita coerência das
Interesse
idéias e assimilação de
Debates
Participação
conteúdo
Atuar como agente de Entrega do trabalho em Organização das idéias Apresentação do
saúde, informando e
prazo estipulado
Clareza e organização
relatório com assimilação
orientando o
Relatório sobre o filme das idéias
do conteúdo,
cliente/comunidade
Relatório da discussão Interesse e participação organização e clareza de
sobre hábitos e
Assimilação do conteúdo idéias
medidas geradoras de
Demonstra interesse e
melhores condições de
participa da aula
vida, ajustando-os a
adquirir autonomia na
manutenção da própria
saúde.
Utilizar estratégias que
estimulem a organização Entrega do trabalho em
social para a resolução de prazo estipulado
problemas relativos à
Demonstra no trabalho
Interesse
coerência das idéias e
Participação
assimilação de conteúdo
Organização das idéias
Demonstra interesse e
Assimilação do conteúdo
participa da aula
clientes.
saúde.
Utilizar técnicas de
comunicação interpessoal
nas ações de orientação
do
cliente/paciente/comunida
de com vistas à promoção
da saúde.
Identificar e avaliar os
riscos que o tabagismo,
etilismo toxicomanias e
auto medicação,
representam para a
saúde
Centro Paula Souza – 2011
Demonstra na avaliação
Utilizar estratégias que
escrita coerência das
estimulem a organização
idéias e assimilação de
Interesse
Avaliação escrita
social para a resolução de
conteúdo
Participação
individual
problemas relativos à
Organização das idéias Apresentação do
Entrega do trabalho em
saúde.
relatório com assimilação
Clareza e organização
prazo estipulado
do conteúdo,
Atuar como agente de Relatório sobre o filme das idéias
Interesse
e
participação
organização e clareza de
saúde, informando e
Relatório da discussão
Assimilação do conteúdo idéias
orientando o
Demonstra interesse e
cliente/comunidade
participa da aula
sobre hábitos e
medidas geradoras de
melhores condições de
vida, ajustando-os a
adquirir autonomia na
manutenção da própria
saúde.
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
<http://www.cve.sp.gov.br>
FIGUEIREDO, N.M.A. Ensinando a cuidar em Saúde Pública. Yendis. São Caetano do Sul: 2005.
528p
<http://www.saude.sp.gov.br>
Virginia H. S. de S e Nelson M. O Hospital Manual do Ambiente Hospitalar Editora Manual
Real Ltda 9º edição Curitiba.
Emilia E. K. e Júlia I. F. Fundamentos de Enfermagem,E.P.U.Ltda..São Paulo.1997
Sites de pesquisa mais acessados:- Google/ Google acadêmico/ Lilacs/ Bireme/ Scielo
Apostilas do PROFAE/ Manuais de Normas e Rotinas do Ministério da Saúde sobre Saúde
Coletiva e Programas de Saúde da Família
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Plano de estudo dirigido
Analise de erros, discutidos individualmente
Incentivo a pesquisa dos componentes de maior dificuldade
Atendimento individualizado nos aspectos onde o aluno apresentar dificuldades para
assimilação e aprendizado do conteúdo programático, extraclasse.
VII – Outras Observações/ Informações
Fevereiro *
21 a 25 - Eleição de Representantes discentes
28 - Reunião Direção/Pedagógico/Representantes discentes
Abril *
6 a 10 - Participação Feira da Solidariedade
9 - Atividades de Intregração
Maio *
9 a 13 - Semana Paulo Freire
4 a 7 - Gincana escolar/esportiva beneficente
7 - Atividades de Integração
Junho *
13 - Eleição do Grêmio Estudantil
20 a 28 - semana de avaliações finais
30 e 01 - Atividades de revisão/recuperação
Centro Paula Souza – 2011
VIII – Identificação:
Nome do professor(a): Joana de Jesus Dias
Assinatura:
Data:11/01/2011
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o
componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de
acordo com a portaria CETEC nº 02, de 05 de janeiro de 2009.
Nome do coordenador(a):Jeferson Eduardo Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – 2011
Data:03/02/2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136
Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: Ambiente, Saúde, Segurança
Habilitação Profissional:Técnica em Nível Médio em Técnico em Farmácia
Qualificação:
Módulo: I
Componente Curricular: Linguagem Trabalho e Tecnologia
Professor(es): Edilaine Cristina Morrone
C.H. Semanal: 2,5
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
Utilizar a Língua Portuguesa para se comunicar na área de saúde, fornecer
subsidios para que o profissional atue no globalizado mercado de trabalho.
- Redação e datilografia de correspondência ou documentos de rotina;
- Redigir documentos básicos.
- Interpretar documentos e textos relacionados à area da saúde.
Centro Paula Souza – 2011
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular:Linguagem Trabalho e Tecnologia
Módulo:I
Nº
1
2
3
4
Competências
Nº
Habilidades
Analisar textos técnicos/ comerciais da
área de Farmácia, por meio de
indicadores linguísticos e de
indicadores extralinguísticos.
1
Utilizar recursos linguísticos de coerência e
de coesão, visando atingir objetivos da
comunicação comercial relativos à área de
Farmácia.
Desenvolver textos técnicos aplicados
à área de Farmacia de acordo com
normas e convenções específicas.
2
Pesquisar e analisar informações da
área de Farmácia em diversas fontes
convencionais e eletrônicas.
Utilizar instrumentos da leitura e da redação
técnica, direcionadas à área de Farmácia.
Identificar e aplicar elementos de coerência e
de coesão em artigos e em documentação
técnico-administrativa relacionados à área de
Farmácia.
Aplicar modelos de correspondência
comercial aplicado à área de Farmácia.
3
Selecionar e utilizar fontes de pesquisa
convencionais e eletrônicas.
Aplicar conhecimentos e regras linguísticas
na execução de pesquisas específicas da
área de Farmácia.
Definir procedimentos linguísticos que
levem à qualidade nas atividades
relacionadas com o público consumidor.
Centro Paula Souza – 2011
4
Comunicar-se com diferentes públicos.
Utilizar critérios que possibilitem o exercício
da criatividade e constante atualização da
área. Utilizar a língua portuguesa como
linguagem geradora de significações, que
permita produzir textos a partir de diferentes
Nº
1
2
Bases Tecnológicas
Estudos de textos técnicos/ comerciais
aplicados à área de Farmácia, através
de:
indicadores linguísticos:
vocabulário;
morfologia;
sintaxe;
semântica;
grafia;
pontuação;
acentuação, etc.
indicadores extralinguísticos:
efeito de sentido e contextos
sócio-culturais;
modelos preestabelecidos de
produção de texto
Conceitos de coerência e de coesão
aplicadas à análise e a produção de
textos técnicos específicos da área de
Farmácia:
ofícios;
memorandos;
comunicados;
cartas;
avisos;
declarações;
idéias, relações e necessidades profissionais.
Centro Paula Souza – 2011
recibos;
carta-currículo;
curriculum vitae;
relatório técnico;
contrato;
memorial descritivo;
memorial de critérios;
técnicas de redação
3
Parâmetros de níveis de formalidade e
de adequação de textos a diversas
circunstâncias de comunicação
4
Princípios de terminologia aplicados à
área de Farmácia:
glossário com nomes e origens
dos termos utilizados pelo Farmácia
apresentação de trabalhos de
pesquisas
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular:
Módulo:I
Habilidade
1-Utilizar recursos
linguísticos de coerência e
de coesão, visando atingir
objetivos da comunicação
comercial relativos à área
de Farmácia.
Centro Paula Souza – 2011
Linguagem Trabalho e Tecnologia
Bases Tecnológicas e
Competências*
1. Estudos de textos técnicos/
comerciais aplicados à área de
Farmácia, através de:
indicadores linguísticos:
vocabulário;
morfologia;
sintaxe;
semântica;
grafia;
pontuação;
acentuação, etc.
indicadores extralinguísticos:
efeito de sentido e
contextos sócio-culturais;
modelos
preestabelecidos de produção
de texto
Procedimento Didáticos
Cronograma / Dia e Mês
• Leitura de textos com vocabulario
especifico, bem como verifiação de
palavras novas e compreensão dos
textos
07/02 a 23/03
2. Conceitos de coerência e de
coesão aplicadas à análise e a
produção de textos técnicos
específicos da área de
Farmácia:
ofícios;
memorandos;
2. Desenvolver textos
comunicados;
técnicos aplicados à área de
cartas;
Farmacia de acordo com
Produção de diversos tipos de textos
avisos;
normas e convenções
aplicando a lingua materna
declarações;
específicas.
recibos;
carta-currículo;
curriculum vitae;
relatório técnico;
contrato;
memorial descritivo;
memorial de critérios;
técnicas de redação
3. Pesquisar e analisar
informações da área de
Farmácia em diversas
fontes convencionais e
eletrônicas.
Centro Paula Souza – 2011
3. Parâmetros de níveis de
formalidade e de adequação de Trabalho em grupo de pesquisa e
apresentação de seminarios
textos a diversas
circunstâncias de comunicação
24/03 A 30/04
01/05 A 30/05
4. Definir procedimentos
linguísticos que levem à
qualidade nas atividades
relacionadas com o público
consumidor.
4. Princípios de terminologia
aplicados à área de Farmácia:
glossário com nomes e
origens dos termos utilizados
pelo Farmácia
apresentação de
trabalhos de pesquisas
Leitura e compreensão textual relacionados a
area de farmacia
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular:
Módulo:I
Centro Paula Souza – 2011
Linguagem Trabalho e Tecnologia
01/06 A 01/07
Competência
(por extenso)
Indicadores de Domínio
Instrumentos de
Avaliação
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
1-Ativa participação,
1-Analisar textos técnicos/
comerciais da área de
Farmácia, por meio de
indicadores linguísticos e
de indicadores
extralinguísticos.
1- Utilizar a língua a sua
real condição de uso ao
participar de seminários,
debates, apresentação de
trabalhos e outros;
2. Desenvolver textos
técnicos aplicados à área
de Farmacia de acordo
com normas e convenções
específicas.
2-Empregar as tecnologias
da língua portuguesa para
elaborar textos coesos e
coerentes que proponham
soluções
3. Pesquisar e analisar
informações da área de
Farmácia em diversas
fontes convencionais e
eletrônicas.
3-Utilizar elementos e
conhecimentos das
linguagens, códigos e
tecnologias, bem como
conhecimentos
humanísticos para produzir
diferentes tipos de textos
verbais e não-verbais,
capazes de explicitar os
conhecimentos adquiridos
através das pesquisas e
estudos.
4. Definir procedimentos
linguísticos que levem à
Centro Paula Souza – 2011
1-Propor situações
problemas para a
aolicação de textos
técnicos
2-Produzir diversos tipos
de textos relacionados à
área de farmácia
1-Comunicar-se com
clareza e concisão.
2-Organizar ideias com
coesao e coerência
3-Organizar informações
3-Realizar pesquisa,
especificas
resumo e fichamento de
textos cientificos.
4-Produzir textos de
demonstrando interesse e
respeito ao próximo,
valorizando as diferenças;
Atividades organizadas,
concisas e coesas;
Redações criativas e bem
elaboradas.
2-Ativa participação,
demonstrando interesse e
respeito ao próximo,
valorizando as diferenças;
Textos verbais e/ou nãoverbais elaborados.
3-Organização de
informações
4-Organização de
4-Ter clareza e concisão na informações
qualidade nas atividades
relacionadas com o público
consumidor.
Centro Paula Souza – 2011
4-Escolher o registro
acordo com situações do
adequado à situação na qual cotidiano da área de
se processa a comunicação farmácia.
e o vocábulo que melhor
reflita a idéia pretendida.
produção de textos
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Revista Eletrônica de Farmácia
Ighedore, Coch. Coesão e Coerencia.
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Revisão de conteúdo e avaliação através de trabalhos, atividades ou prova escrita e/ou prática.
Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não
atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Essa retomada será feita após as
avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VII – Outras Observações/ Informações
Por razões ou circunstâncias diversas a ordem dos componentes que serão lecionados podem
ser alterados.
VIII – Identificação:
Nome do professor(a): Edilaine Cristina Morrone
Assinatura:
Data:07/02/2011
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o
componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de
acordo com a portaria anotar o nº da portaria e o anexo se houve modificação.
Nome do coordenador(a):
Assinatura:
Centro Paula Souza – 2011
Data:
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136
Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: AMBIENTE, SAÚDE E SEGURANÇA
Habilitação Profissional: Técnico em Farmácia
Qualificação: Auxiliar de Farmacia
Módulo: I
Componente Curricular: Anatomia e Fisiologia Humana
Professor(es): Neide Alves da Silva
C.H. Semanal:5 h/a
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
Relacionar os diversos sistemas quanto sua estrutura anatômica e
funcionamento normal.
Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
Centro Paula Souza – 2011
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
(Consultar o Plano de Curso da habilitação para preencher esta planilha, copiar e colar abaixo)
Componente Curricular:
Nº
Competências
1. Compreender os aspectos
normais da anatomia e fisiologia
para reconhecer as alterações
patológicas.
2. Reconhecer os principais
aspectos anatômicos e funcionais
dos diversos sistemas.
Módulo:
Nº
Habilidades
1. Relacionar os diversos sistemas
quanto sua estrutura anatômica e
funcionamento normal.
Nº
Bases Tecnológicas
1. Definição de anatomia e fisiologia
humana
2. Níveis de organização estrutural
2. Identificar a estrutura e o
funcionamento do corpo humano
3. Planos e eixos
4. Sistema Tegumentar: pele
membranas corporais
5. Sistemas Sensoriais: audição,
visão, olfação, gustação, sensações
viscerais e somáticas
6. Sistema ósseo: função, estrutura e
classificação dos ossos
7. Sistema Muscular: principais
grupos musculares esqueléticos
8. Sistema Digestivo: principais
aspectos anatômicos e funcionais
9. Sistema Respiratório: principais
aspectos anatômicos e funcionais
Centro Paula Souza – 2011
10. Sistema Cardiovascular:
principais aspectos anatômicos e
funcionais
11. Sistema Nervoso: principais
aspectos anatômicos e funcionais
12. Sistema Excretor: principais
aspectos anatômicos e funcionais
13. Sistema Reprodutor: principais
aspectos anatômicos e funcionais
14. Sistema Endócrino: principais
aspectos anatômicos e funcionais
Centro Paula Souza – 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular:
Habilidade
Módulo:I
Bases Tecnológicas e
Competências*
1. Definição de a
Fisiologia e anatomia
humana
2. Níveis de organização
estrutural
3. Planos e eixos
4. Sistema Tegumentar: pele
e membranas
1. Relacionar os diversos
corporais
sistemas quanto sua
5. Sistemas Sensoriais:
estrutura anatômica e seu
audição, visão, olfação,
funcionamento normal.
gustação, sensações
viscerais e somáticas
6. Sistema ósseo: função,
estrutura e classificação dos
ossos
7. Sistema Muscular:
principais grupos
musculares esqueléticos
Centro Paula Souza – 2011
Procedimento Didáticos
Utilização de recursos áudio visuais
Filmes sobre os sistemas
Peças de Resina
Visita ao laboratório de anatomia de uma
determinada faculdade
Utilização de Objetos e alimentos para
degustação
Dramatização
Cronograma / Dia e Mês
11 / 02 a 15 / 04
8. Sistema Digestivo :
principais aspectos
anatômicos e funcionais
9. Sistema Respiratório:
principais aspectos
anatômicos e funcionais
10.Sistema Cardiovascular
principais aspectos
anatômicos e funcionais
2. Identificar a estrutura
e o funcionamento do
corpo humano
11. Sistema Nervoso:
principais aspectos
anatômicos e funcionais
12. Sistema Excretor:
principais aspectos
anatômicos e funcionais
13. Sistema Reprodutor:
principais aspectos
anatômicos e funcionais
14. Sistema Endócrino:
principais aspectos
anatômicos e funcionais
Centro Paula Souza – 2011
Utilização de recursos áudio visuais
Filmes sobre os sistemas
Peças de Resina
Dramatização.
29 / 04 a 24 / 06
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular:
Competência
Indicadores de
Domínio
Módulo: I
Instrumentos de
Avaliação
1.Compreender os
aspectos normais da
anatomia e fisiologia
para reconhecer as
alterações patológicas.
1. Relacionar os
diversos sistemas
quanto sua estrutura
anatômica e seu
funcionamento normal
Avaliação escrita
2. Reconhecer os
principais aspectos
anatômicos e funcionais
dos diversos sistemas.
2. Identificar a estrutura
e o funcionamento do
corpo
humano.
Trabalho em equipe
Centro Paula Souza – 2011
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
Assimilação dos
conteúdos
Assimilar o conteúdo de
forma dinâmica
Assimilação de forma
concreta
Interagir a teoria com a
Pratica
Participação
criticamente
das aulas
Participar criticamente
nas aulas
Avaliação pratica
Participação em sala
Trabalhar em equipe
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro o Corpo Humano, com CD – Row
Atlas de Anatomia Humana
Anatomia e Fisiologia Humana
Apostila do Profae
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Assistir o aluno individualmente nas suas dificuldades, auxiliá-lo extra classe, com
pesquisas com artigos científicos
VII – Outras Observações/ Informações
1. Participação na feira da solidariedade de 06/04 á 10/04/2011.
2. Participação nas atividades de Integração dia 09/04/2011.
3. Participação da gincana escolar esportiva beneficente de 04/05 á 07/05/2011.
4. Participação nas atividades de Integração dia 07/05/2011.
5. Participação na semana Paulo Freire de 09 /05 á 13/05/2011.
VIII – Identificação:
Nome do professor(a):Neide Alves da Silva
Assinatura:
Data:02/02/2011
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o
componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de
acordo com a portaria CETEC nº 02, de 05 de janeiro de 2009.
Nome do coordenador(a): Jeferson Eduardo Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
Data: 02/02/2011
Plano de Trabalho Docente - 2011
Ensino Técnico
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136
Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Ambiente, saúde e Segurança
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM FARMÁCIA
Qualificação: Sem Qualificação
Módulo: I
Componente Curricular: MICROBIOLOGIA
Professor(es): Jeferson Eduardo Pereira
C.H. Semanal: 2,5
Renê Guerreiro de Souza Cintra
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas neste
componente curricular1
Auxilia na manipulação das diversas formas farmacêuticas alopáticas, fitoterápicas e
homeopáticas, assim como de cosméticos, sob a supervisão do farmacêutico. Executa as
rotinas de compra, armazenamento e dispersação de produtos, além do controle e
manutenção do estoque de produtos e matérias-primas farmacêuticas.
1
Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Microbiologia
Habilidades
Competências
1
Identificar os diferentes tipos de
microorganismos.
1
Bases Tecnológicas
1
Vírus:
• organização estrutural;
• classificação:
o ribovírus e desoxiribovírus;
• tipos de Replicação;
• dificuldades na obtenção de drogas
anti-virais
2
Bactérias:
organização estrutural;
classificação;
tipos de reprodução;
bacilos gram-positivos e gramnegativos;
ação dos antibióticos;
resistência aos antibióticos
Relacionar a estrutura e funcionamento
dos agentes microbianos.
3
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
Módulo: I
Fungos:
organização estrutural;
classificação;
tipos de reprodução;
ação dos antifúngicos;
importância dos fungos na
produção de medicamentos
2
Diferenciar as patologias causadas
pelos diferentes microorganismos.
2
Relacionar os microorganismos com
algumas patologias .
4
Principais doenças causadas por vírus,
bactérias e fungos
5
Observação microscópica de
microorganismos vivos
6
3
Associar os microorganismos na
produção de medicamentos.
3.1
Coletar e preparar amostras para
análise microbiológica.
3.2
Executar analise microbiológica
conforme procedimentos.
3.3
Realizar o descarte seguro das
amostras microbiológicas após as
determinações analíticas.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
7
8
9
10
Observação da flora humana, do ar e
da água
Identificação de bactérias
Meios de cultura
Técnicas de semeadura
Métodos de coloração bacteriana
III – Plano Didático
Componente Curricular: Microbiologia
Habilidade1
Módulo: I
Base Tecnológica1
Fungos:
organização estrutural;
classificação;
tipos de reprodução;
ação dos antifúngicos;
importância dos fungos na
produção de medicamentos (1)
Relacionar a estrutura e funcionamento
dos agentes microbianos.
Bactérias:
organização estrutural;
classificação;
tipos de reprodução;
bacilos gram-positivos e gramnegativos;
ação dos antibióticos;
resistência aos antibióticos (1)
Vírus:
• organização estrutural;
• classificação:
o ribovírus e desoxiribovírus;
• tipos de Replicação;
• dificuldades na obtenção de drogas
anti-virais
(1)
1
2
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – janeiro de 2006
Procedimento Didático2
Aula expositiva com auxilio de recursos
áudio – visuais.
Aula Experimental: Técnica de
utilização do microscópio.
Observação microscópica dos fungos.
Aula expositiva com auxilio de recursos
áudio – visuais e questões para fixação
de conteúdo.
Aula Experimental: Técnica de Gram e
observação microscópica das bactérias.
Aula expositiva com auxilio de recursos
áudio – visuais.
Aula Experimental: tipos de vírus e
observação das bactérias mais
infectadas.
Cronograma
Dia / Mês
08/02 a 22/02
01/03 a 22/03
29/03 a 19/04
Principais doenças causadas por vírus,
bactérias e fungos
Relacionar os microorganismos com
algumas patologias .
(2)
Observação microscópica de
microorganismos vivos;
Observação da flora humana, do ar e da
água (2)
Coletar e preparar amostras para
análise microbiológica.
Executar analise microbiológica
conforme procedimentos.
Realizar o descarte seguro das
amostras microbiológicas após as
determinações analíticas.
Identificação de bactérias
Meios de cultura
Técnicas de semeadura
Métodos de coloração bacteriana (3)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
Aula expositiva com auxilio de recursos
áudio – visuais e questões para fixação
de conteúdo.
Aula Experimental: Observação de
células que provocam doenças.
Aula expositiva com auxilio de recursos
áudio – visuais e questões para fixação
de conteúdo.
Aula Experimental: Observação
microscópica de floras em geral.
Aula expositiva com auxilio de recursos
áudio – visuais e questões para fixação
de conteúdo.
Aula Experimental: produção de meios
de cultura.
26/04 a 10/05
17/05 a 31/05
07/06 a 28/06
IV - Plano de Avaliação de Competências
Componente Curricular: Microbiologia
Competência
Indicadores de Domínio
Módulo: I
Instrumento(s) de
Avaliação
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
Avaliação escrita.
Trabalhos de pesquisa.
Participação
Assiduidade
Coerência
Desenvolvimentos práticos
Fazer as analises e ter condições de
identificar diferentes microorganismos.
Avaliação escrita.
Trabalhos de pesquisa.
Participação
Assiduidade
Coerência
Desenvolvimentos práticos
Fazer analises e identificar algumas
patologias.
Avaliação escrita.
Trabalhos de pesquisa.
Participação
Assiduidade
Coerência
Desenvolvimentos práticos
Saber se utilizar de um
microorganismo na produção de
medicamentos.
Saber a diferença em cada tipo de
Identificar os diferentes
tipos de microorganismos. microorganismo através da
observação.
Diferenciar as patologias
causadas pelos diferentes
microorganismos.
Associar os
microorganismos na
produção de
medicamentos.
•
Saber sobre as diferenças entre os
microorganismos e suas patologias.
Conhecer os microorganismos que
produzem medicamentos.
indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Microbiologia 4º Edição Trabulsi e Althertum
Microbiologia Conceitos e Aplicações
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
A recuperação será trabalhada, de forma diferente aos alunos com dificuldade no
conteúdo ministrado durante as aulas. Serão utilizados de outras atividades, como
trabalhos de pesquisa e atividades em sala de aula.
VII - Outras Observações / Informações:
A seqüência de conteúdos poderá ser alterada em sua ordem, caso seja pertinente a
sala de aula.
VIII – Professor (es): Jeferson Eduardo Pereira
Data: 02/02/2011
Renê Guerreiro de Souza Cintra
Assinaturas:
IX – Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a
proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas,
habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC no. 06, de 06 de janeiro de 2.009.
Nome do Coordenador:Jeferson Eduardo Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2011
Data:03/02/2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
ETE PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código:136
Município: Tupã
Eixo Tecnológico:AMBIENTE, SAÚDE E SEGURANÇA
Habilitação Profissional: Técnico em Farmácia
Qualificação: Auxiliar em Farmácia
Módulo:I
Componente Curricular: Cálculos Farmacológicos
Professor(es): Jeferson Eduardo Pereira
C.H. Semanal: 2,5
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que
justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular2
•
Auxiliar na manipulação de fórmulas oficinais e magistrais.
•
Unitarizar medicamentos para sua dispensação pelo sistema de dose unitária
•
Fracionar medicamentos para pacientes pediátricos e geriátricos, personalizando cada dose
prescrita.
•
Calcular, pesar e dinamizar componentes de ficha de manipulação
•
Examinar peso médio das cápsulas.
•
Conferir peso e volume das fórmulas
•
Aferir densidade das matérias-primas
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2011
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Competências
1. Aplicar
as
leis
do
cálculo
estequiométrico para a resolução de
problemas.
2. Calcular, expressar e interpretar a
concentração
de
uma
solução
utilizando diversas unidades de
concentração.
3. Interpretar e calcular situações
rotineiras ao medicamento, como ajuste
de doses.
Habilidades
1. Efetuar cálculos simples.
2. Calcular e expressar a concentração de
uma solução utilizando diversas
unidades de concentração
3. Executar cálculos relativos aos
medicamentos utilizados em farmácia.
Bases Tecnológicas
1.
Noções
básicas
de
cálculos
em
farmacotécnica:
conversão de unidades de medidas;
densidade;
equivalências;
porcentagem;
regra de três
2. Cálculos da composição de uma fórmula:
cálculo da quantidade dos componentes
a ser pesada
cálculo da escolha do tamanho da
cápsula a ser usada.
3. Noções sobre cálculos em Farmacologia:
dosagens;
porcentagens;
concentrações;
diluições;
soluções
4. Noções sobre cálculos estequiométricos
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2011
III – Plano Didático
Habilidade1
1. Interpretar, montar e escrever reações
químicas.
Base Tecnológica1
1.
Procedimento Didático2
Noções sobre cálculos estequiométricos
Seminários, Interações e discuções entre
grupos e avaliações escritas.
Cronograma
Dia / Mês
07/02 a 28/03
Exercícios matemáticos
2. Efetuar cálculos simples.
2. Noções básicas de cálculos
farmacotécnica:
• conversão de unidades de medidas;
• densidade;
• equivalências;
• porcentagem;
• regra de três
em
Seminários, Interações e discuções entre
grupos e avaliações escritas.
4. Cálculos da composição de uma fórmula:
• cálculo da quantidade dos componentes a
ser pesada
• cálculo da escolha do tamanho da cápsula
a ser usada.
3. Executar
cálculos
relativos
aos
medicamentos utilizados em farmácia
1
2
3. Noções
sobre
Farmacologia:
• dosagens;
• porcentagens;
• concentrações;
• diluições;
• soluções
cálculos
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – janeiro de 2006
01/04 a 13/05
Exercícios matemáticos
em
Seminários, Interações e discuções entre
grupos e avaliações escritas.
Exercícios matemáticos
13/05 a 01/07
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência
1.
Aplicar as leis do
cálculo
estequiométrico para a
resolução
de
problemas
Instrumento(s) de
Avaliação
1. Interpretar,
montar
e Seminários, Interações e
escrever reações químicas. discuções entre grupos e
avaliações escritas.
Indicadores de Domínio
Exercícios matemáticos
•
•
•
•
2. Calcular, expressar e
interpretar
a
concentração de uma
solução
utilizando
diversas unidades de
concentração.
2.
Efetuar cálculos simples.
Seminários, Interações e
discuções entre grupos e
avaliações escritas.
•
Exercícios matemáticos
•
•
•
3.
Interpretar e calcular
situações rotineiras ao
medicamento,
como
ajuste de doses.
3.
Executar cálculos relativos
aos
medicamentos
utilizados em farmácia
Seminários, Interações e
discuções entre grupos e
avaliações escritas.
•
Exercícios matemáticos
•
•
•
•
Critérios de
Desempenho
Participação nos
seminários
Participação em grupo
Realização de avaliações
escritas
Realização de exercícios
matemáticos
Participação nos
seminários
Participação em grupo
Realização de avaliações
escritas
Realização de exercícios
matemáticos
Participação nos
seminários
Participação em grupo
•
Evidências de
Desempenho
Participou de seminários
•
Atuou em grupo
•
•
Realizou
avaliações
escritas
Realizou
exercícios
matemáticos
Participou de seminários
•
Atuou em grupo
•
•
Realizou
avaliações
escritas
Realizou
exercícios
matemáticos
Participou de seminários
•
Atuou em grupo
•
•
Realização de avaliações •
escritas
Realização de exercícios •
matemáticos
Realizou
escritas
Realizou
matemáticos
indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2011
avaliações
exercícios
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
PRINCE,Shelly;Cálculos Farmacêuticos;Tradução SENNA,Elenara.Porto
Alegre;Artmed,2005.
Apostilas
Sites da internet
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
A recuperação será trabalhada, de forma diferente aos alunos com dificuldade no
conteúdo ministrado durante as aulas. Serão utilizados de outras atividades, como
trabalhos de pesquisa e outros.
VII - Outras Observações / Informações:
A seqüência de conteúdos poderá ser alterada em sua ordem, caso seja pertinente a
sala de aula.
1. Participação na Gincana Cultural/Beneficente
VIII – Assinatura:
Data: 02/02/2011
(professor) Jeferson Eduardo Pereira
IX – Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a
proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas,
habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC no. 06, de 06 de janeiro de 2.009.
Nome do Coordenador:Jeferson Eduardo Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2011
Data:03/02/2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
ETE PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código:136
Município: Tupã
Eixo tecnológico: Ambiente, Saúde e Segurança
Habilitação Profissional: Técnico de Farmácia
Qualificação: Auxiliar de Farmácia
Módulo: I
Componente Curricular: Química Orgânica
C.H. Semanal: 2,5
Professor(es): Ângela Cesira Maran Pilquevitch
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular3
• Contribuir nos procedimentos de preparo de soluções parenterais de grande volume.
•
Acompanhar a limpeza e manutenção preventiva e corretiva dos equipamentos e da
área física da farmácia.
Atividades:
Conferir Fórmulas
Verificar quantidades das unidades formuladas
Efetuar Manutenção de Rotina
3
Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2011
•
Higienizar equipamentos e utensílios de laboratórios.
•
Higienizar o local de trabalho.
•
Abastecer recipientes com água purificada.
•
Manter a legibilidade dos rótulos das matérias-primas.
Trabalhar de Acordo Com As Boas Práticas de Manipulação
•
Utilizar equipamentos de proteção individual (EPI).
•
Aplicar técnicas de segurança e higiene pessoal.
•
Separar materiais para descarte.
•
Seguir os padrões de procedimentos operacionais.
•
Realizar as atividades especificadas dentro do prazo estipulado.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2011
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Competências
Habilidades
1. Enumerar e descrever as principais
funções orgânicas.
1. Traduzir a linguagem dos dados
qualitativos
e
de
linguagem
simbólica.(1, 2)
2. Reconhecer as substâncias orgânicas
(álcool, fenol, cetona, etc) (1,2)
3. Conhecer as funções orgânicas e sua
utilização. (1,2)
4. Interpretar, montar e escrever reações
químicas. (3)
5. Reconhecer os fatos químicos dentro
de uma visão macroscópica (lógico/
formal). (1,2)
2. Conhecer as propriedades e principais
reações dessas funções
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2011
Bases Tecnológicas
1. Noções sobre a importância do carbono
nas substâncias orgânicas.
2. Normas e fórmulas químicas das
substâncias orgânicas.
3. Noções básicas de reações químicas
entre as funções orgânicas
III – Plano Didático
Habilidade1
Base Tecnológica1
Aula expositiva e dialogada, laboratório,
apresentação de formulas e algumas
07/02 a 07/03
substâncias orgânicas , tabela de química
orgânica.
2. Reconhecer
as
substâncias
orgânicas (álcool, fenol, cetona, etc)
(1,2)
1. Noções sobre a importância do
carbono nas substâncias orgânicas.
2. Normas e fórmulas químicas das
substâncias orgânicas.
Aula expositiva e dialogada, laboratório,
apresentação de formulas e algumas
14/03 a 11/04
substâncias orgânicas, tabela de química
orgânica.
3. Conhecer as funções orgânicas e
sua utilização. (1,2)
1. Noções sobre a importância do
carbono nas substâncias orgânicas.
2. Normas e fórmulas químicas das
substâncias orgânicas.
4. Interpretar, montar e
reações químicas. (3)
3. Noções
escrever
5. Reconhecer os fatos químicos
dentro de uma visão macroscópica
(lógico/ formal). (1,2)
2
Cronograma
Dia / Mês
1. Noções sobre a importância do
carbono nas substâncias orgânicas.
Normas e fórmulas químicas das
substâncias orgânicas.
1. Traduzir a linguagem dos dados
qualitativos
e
de
linguagem
simbólica.(1, 2)
1
Procedimento Didático2
químicas
orgânicas.
básicas
entre
de
as
Aula expositiva e dialogada, laboratório,
apresentação de formulas e algumas
18/04 a 23/05
substâncias orgânicas, tabela de química
orgânica
Aula expositiva e dialogada, laboratório,
reações apresentação de formulas e algumas
funções substâncias orgânicas, tabela de química 30/05 a 13/06
orgânica
Apresentação de vídeo.
1. Noções sobre a importância do
carbono
nas
substâncias
orgânicas.
2. Normas e fórmulas químicas das
substâncias orgânicas.
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2011
Aula expositiva e dialogada, laboratório,
apresentação de formulas e algumas
substâncias e tabela de química orgânica, 20/06 a 01/07
seminários e apresentação.
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência
1.Enumerar e descrever as
principais funções orgânicas.
2. Conhecer as propriedades
e principais reações dessas
funções
•
Indicadores de Domínio
1.Traduzir a linguagem dos
dados
qualitativos
e
de
linguagem simbólica.(1, 2)
2.Reconhecer as substâncias
orgânicas
(álcool,
fenol,
cetona, etc) (1,2)
3.Conhecer
as
funções
orgânicas e sua utilização.
(1,2)
4.Interpretar,
montar
e
escrever reações químicas. (3)
5.Reconhecer
os
fatos
químicos dentro de uma visão
macroscópica (lógico/ formal).
(1,2)
Instrumento(s) de
Avaliação
Avaliação escrita
Relatórios
Trabalhos em sala de aula
Debate e discussão
Critérios de
Desempenho
Participação
Desenvolvimento de atividades
desenvolvida em sala de aula
Assimilação de conteúdo
Evidências de
Desempenho
Realização da avaliação escrita
Avaliação do portfólio contendo os
materiais de laboratóio.
indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros Didáticos
Equipamento de laboratório
Tabela Periódica Química orgânica
Internet
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Recuperação contínua e paralela de aulas programadas, incluindo
metodologias diferentes para o desenvolvimento dos conteúdos.
Prova escrita
VII - Outras Observações / Informações:
09/04/2011- Atividades de Integração aos Alunos
04 a 07de maio – Gincana escola/esportiva beneficente
09 a 13 de maio –Participação a Semana Paulo Freire
VIII – Assinatura:
Data: 02/02/2011
Ângela Cesira Maran Pilquevitch
IX – Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a
proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas,
habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC no. 06, de 06 de janeiro de 2.009.
Nome do Coordenador:Jeferson Eduardo Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – JANEIRO 2011
Data:03/02/2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
ETE PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código:136
Município: Tupã
Área Profissional: Ambiente, Saúde e Segurança
Habilitação Profissional: Técnico em Farmácia
Qualificação: Auxiliar em farmácia
Módulo: I
Componente Curricular: Química Analítica
C.H. Semanal: 2,5
Professor(es):Ângela Cesira Maran Pilquevitch
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular4
• Contribuir nos procedimentos de preparo de soluções paramentais de grande volume.
•
Acompanhar a limpeza e manutenção preventiva e corretiva dos equipamentos e da
área física da farmácia.
4
Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – JANEIRO 2011
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Competências
1. Conhecer
a
nomenclatura
e
propriedades gerais das funções
inorgânicas.
2. Utilizar
corretamente
a
Tabela
Periódica para a identificação dos
elementos químicos.
3. Equacionar e balancear corretamente
as reações químicas.
4. Aplicar
as
leis
do
cálculo
estequiométrico para a resolução de
problemas químicos.
5. Calcular, expressar e interpretar a
concentração
de
uma
solução
utilizando
diversas
unidades
de
concentração.
6. Aprender as técnicas de pesagem,
transferência de materiais, filtração,
destilação e preparação de soluções.
Habilidades
1. Traduzir a linguagem dos dados
qualitativos, estimativas, medidas e de
linguagem simbólica. ( 1,2)
2. Reconhecer as substâncias inorgânicas
(ácidos, bases, sais e óxidos) (1,2,3)
3. Efetuar cálculos simples ( 3,4 )
4. Interpretar, montar e escrever reações
químicas. (2,3,4 5)
5. Reconhecer os fatos químicos dentro
de uma visão macroscópica (lógico/
formal (1,2,3,)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – JANEIRO 2011
Bases Tecnológicas
1. Noções sobre a formação das substancias
2. Normas e fórmulas químicas das
substâncias inorgânicas.
3. Noções sobre cálculos estequiométricos.
4. Bases de cálculo e preparo de diversos
tipos de soluções em diversas modalidades
de concentração.
5. Noções básicas de reações químicas.
III – Plano Didático
Habilidade1
Base Tecnológica1
Procedimento Didático2
01
1,2
Aula expositiva, e dialogada, uso do
laboratório, tabela periódica aparelho
áudio visual
02
1,2,3
Aula pratica em laboratório
03
3,4
04
2,3,4,5
05
1,2,3
Período
1
2
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – JANEIRO 2011
Cronograma
Dia / Mês
Aula expositiva, e dialogada, uso do
laboratório, tabela periódica aparelho
áudio visual
Aula expositiva e uso da tabela
periódica
Debate em sala e aula expositiva
10 /02 a 01 / 07
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência
1-Conhecer a nomenclatura e
propriedades
gerais
das
funções inorgânicas.
2-Utilizar
corretamente
a
Tabela Periódica para a
identificação dos elementos
químicos.
3-Equacionar
e
balancear
corretamente
as
reações
químicas.
4-Aplicar as leis do cálculo
estequiométrico
para
a
resolução
de
problemas
químicos.
5-Calcular,
expressar
e
interpretar a concentração de
uma
solução
utilizando
diversas
unidades
de
concentração.
6-Aprender as técnicas de
pesagem, transferência de
materiais, filtração, destilação
e preparação de soluções.
•
Indicadores de Domínio
11-Traduzir a linguagem dos 2dados qualitativos, estimativas, 3medidas e de linguagem 4simbólica. ( 1,2)
2-econhecer as substâncias
inorgânicas (ácidos, bases,
sais e óxidos) (1,2,3)
3-Efetuar cálculos simples ( 3,4
)
4-Interpretar,
montar
e
escrever reações químicas.
(2,3,4 5)
5-Reconhecer
os
fatos
químicos dentro de uma visão
macroscópica (lógico/ formal
(1,2,3,)
Instrumento(s) de
Avaliação
Relatório
Avaliação escrita
Trabalhos em sala de aula
Debate e discussão
Critérios de
Desempenho
Participação
Desenvolvimento das atividades
desenvolvidas em sala de aula e
laboratório
Assimilação de conteúdo
Evidências de
Desempenho
Realização da avaliação escrita
Avaliação do portfolio, contendo as
ilustrações materiais de laboratório
indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – JANEIRO 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros didáticos
Equipamento áudio visual
Tabela periódica
Vídeos
Equipamentos de laboratório ( Vidrarias e reagentes )
Internet
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Recuperação continua e paralela através de aulas previamente programadas , incluindo
a metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos
Prova escrita
VII - Outras Observações / Informações:
09/04/2011 - Atividade de Integração
29 e 30 de março Atividade combate ao preconceito e discriminação
07/05/2011 - Atividade de integração
09 a 13 de maio , participação na Semana Paulo Freire
VIII – Assinatura:
Data: 02/02/2011
Ângela Cesira Maran Pilquevitch
IX – Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a
proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas,
habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC no. 06, de 06 de janeiro de 2.009.
Nome do Coordenador:Jeferson Eduardo Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – JANEIRO 2011
Data: 03 /02/2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
ETE PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código:136
Município: Tupã
Área Profissional: Ambiente, Saúde e Segurança
Habilitação Profissional: Técnico em Farmácia
Qualificação: Auxiliar em farmácia
Módulo: I
Componente Curricular: Química Analítica
C.H. Semanal: 2,5
Professor(es):Ângela Cesira Maran Pilquevitch
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular5
• Contribuir nos procedimentos de preparo de soluções paramentais de grande volume.
•
Acompanhar a limpeza e manutenção preventiva e corretiva dos equipamentos e da
área física da farmácia.
5
Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – JANEIRO 2011
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Competências
7. Conhecer
a
nomenclatura
e
propriedades gerais das funções
inorgânicas.
8. Utilizar
corretamente
a
Tabela
Periódica para a identificação dos
elementos químicos.
9. Equacionar e balancear corretamente
as reações químicas.
10. Aplicar
as
leis
do
cálculo
estequiométrico para a resolução de
problemas químicos.
11. Calcular, expressar e interpretar a
concentração
de
uma
solução
utilizando
diversas
unidades
de
concentração.
12. Aprender as técnicas de pesagem,
transferência de materiais, filtração,
destilação e preparação de soluções.
Habilidades
6. Traduzir a linguagem dos dados
qualitativos, estimativas, medidas e de
linguagem simbólica. ( 1,2)
7. Reconhecer as substâncias inorgânicas
(ácidos, bases, sais e óxidos) (1,2,3)
8. Efetuar cálculos simples ( 3,4 )
9. Interpretar, montar e escrever reações
químicas. (2,3,4 5)
10. Reconhecer os fatos químicos dentro
de uma visão macroscópica (lógico/
formal (1,2,3,)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – JANEIRO 2011
Bases Tecnológicas
1. Noções sobre a formação das substancias
2. Normas e fórmulas químicas das
substâncias inorgânicas.
3. Noções sobre cálculos estequiométricos.
4. Bases de cálculo e preparo de diversos
tipos de soluções em diversas modalidades
de concentração.
5. Noções básicas de reações químicas.
III – Plano Didático
Habilidade1
Base Tecnológica1
Procedimento Didático2
01
1,2
Aula expositiva, e dialogada, uso do
laboratório, tabela periódica aparelho
áudio visual
02
1,2,3
Aula pratica em laboratório
03
3,4
04
2,3,4,5
05
1,2,3
Período
1
2
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – JANEIRO 2011
Cronograma
Dia / Mês
Aula expositiva, e dialogada, uso do
laboratório, tabela periódica aparelho
áudio visual
Aula expositiva e uso da tabela
periódica
Debate em sala e aula expositiva
10 /02 a 01 / 07
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência
1-Conhecer a nomenclatura e
propriedades
gerais
das
funções inorgânicas.
2-Utilizar
corretamente
a
Tabela Periódica para a
identificação dos elementos
químicos.
3-Equacionar
e
balancear
corretamente
as
reações
químicas.
4-Aplicar as leis do cálculo
estequiométrico
para
a
resolução
de
problemas
químicos.
5-Calcular,
expressar
e
interpretar a concentração de
uma
solução
utilizando
diversas
unidades
de
concentração.
6-Aprender as técnicas de
pesagem, transferência de
materiais, filtração, destilação
e preparação de soluções.
•
Indicadores de Domínio
51-Traduzir a linguagem dos 6dados qualitativos, estimativas, 7medidas e de linguagem 8simbólica. ( 1,2)
2-econhecer as substâncias
inorgânicas (ácidos, bases,
sais e óxidos) (1,2,3)
3-Efetuar cálculos simples ( 3,4
)
4-Interpretar,
montar
e
escrever reações químicas.
(2,3,4 5)
5-Reconhecer
os
fatos
químicos dentro de uma visão
macroscópica (lógico/ formal
(1,2,3,)
Instrumento(s) de
Avaliação
Relatório
Avaliação escrita
Trabalhos em sala de aula
Debate e discussão
Critérios de
Desempenho
Participação
Desenvolvimento das atividades
desenvolvidas em sala de aula e
laboratório
Assimilação de conteúdo
Evidências de
Desempenho
Realização da avaliação escrita
Avaliação do portfolio, contendo as
ilustrações materiais de laboratório
indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – JANEIRO 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros didáticos
Equipamento áudio visual
Tabela periódica
Vídeos
Equipamentos de laboratório ( Vidrarias e reagentes )
Internet
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Recuperação continua e paralela através de aulas previamente programadas , incluindo
a metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos
Prova escrita
VII - Outras Observações / Informações:
09/04/2011 - Atividade de Integração
29 e 30 de março Atividade combate ao preconceito e discriminação
07/05/2011 - Atividade de integração
09 a 13 de maio , participação na Semana Paulo Freire
VIII – Assinatura:
Data: 02/02/2011
Ângela Cesira Maran Pilquevitch
IX – Parecer do Coordenador de Área: O plano de trabalho docente confere com a
proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas,
habilidades e competências de acordo com a portaria CETEC no. 06, de 06 de janeiro de 2.009.
Nome do Coordenador:Jeferson Eduardo Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
Data: 03 /02/2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
ETEC PROFº MASSUYUKI KAWANO
Código: 136
Município: TUPÃ
Área Profissional: Ambiente, saúde e Segurança
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM FARMÁCIA
Qualificação: TÉCNICO EM FARMÁCIA
Módulo: I
Componente Curricular :ÉTICA e CIDADANIA ORGANIZACIONAL
C.H. Semanal: 2,5
Professor (es): GERALDO LUIZ LEME
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação
profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular6
- Interpretar e aplicar normas do exercício profissional e princípios éticos que regem a
conduta do profissional de saúde;
- Interpretar e aplicar a legislação que rege o comércio farmacêutico e o Código de
Proteção e Defesa do Consumidor (C.P.D.C.);
- Promover ações que visem à discussão e resolução de problemas relativos à saúde e
coletiva, como campanhas de vacinação e para o controle de doenças infecto
contagiosas e/ou crônicas;
- Divulgar, praticar e zelar pela observância das legislações e normas de segurança
acerca dos procedimentos dos profissionais da área de saúde, avaliando condições
de trabalho e situações de risco; contaminação (por doenças, radiação), incêndio e
acidentes de diversas naturezas;
- Evidenciar comprometimento e tomar iniciativa.
6
Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular:
Nº
Competências
Nº
Habilidades
1
- Identificar os funcionamentos das Relações
Humanas.
1
1- Conceituar Relações Humanas;
2- Identificar os fatores envolvidos nos
processos de relações humanas.
2
- Implementar métodos e técnicas de
desenvolvimento das Relações Humanas.
2
3- Desenvolver atividades que busquem
melhorar o estabelecimento das Relações
Humanas.
3
- Analisar os fatores que influenciam o
desenvolvimento das Relações Humanas.
4
- Identificar os vários aspectos da área de
comunicação.
5
6
7
- Identificar procedimentos que contribuam
para o desenvolvimento da imagem pessoal.
- Analisar e incorporar os princípios
constantes do Código de Ética Profissional
do Técnico em Farmácia.
- Promover a imagem da organização,
percebendo as ameaças e oportunidades
que possam afetá-las, e os procedimentos
de controle adequados a cada situação.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
Nº
Bases Tecnológicas
1. Relações Humanas:
• conceitos;
1-3
• importância das Relações Humanas para
os Serviços da Saúde.
2
2. Técnicas de trabalho em equipe.
3
4- Enumerar as diferentes existentes nas
diversas áreas de comunicação.
4
3. Comunicação:
• Empatia e comunicação;
• Comunicação verbal e não-verbal;
• Canais de comunicação.
2
5- Utilizar técnicas de trabalho em grupo.
5
4. Critérios de imagem e marketing pessoal.
6
6- Identificar as conseqüências legais
necessárias ao desempenho da profissão;
7- Aplicar o Código de Ética Profissional.
6
5. Ética e Moral:
• Princípio fundamental da ética;
• Fundamentos da ética.
6. Código de Ética Profissional do técnico de
Farmácia.
7
8- Cumprir criticamente as regras,
regulamentos e procedimentos
organizacionais.
7
7. Legislação Trabalhista;
8. Código de Defesa do Consumidor.
4
9- Participar e coordenar equipes de trabalho
III – Plano Didático
Habilidade1
Base Tecnológica1
Procedimento Didático2
Cronograma
Dia / Mês
- Conceituar Relações Humanas;
- Identificar os fatores envolvidos nos
processos de relações humanas;
- Desenvolver atividades que busquem
melhorar o estabelecimento das Relações
Humanas.
- Relações Humanas:
• Conceitos;
• Importância das Relações Humanas
para os Serviços de Saúde.
- Aula expositiva e dialogada;
- Exercícios de fixação;
- Leitura e interpretação de textos;
- discussões e debates sobre o tema.
07/02 a 04/03
- Enumerar as diferenças existentes nas
diversas áreas de comunicação.
- Comunicação;
- Empatia e Comunicação;
- Comunicação verbal e não-verbal;
- Canais de comunicação.
- Aula expositiva e dialogada;
- Exercícios de fixação;
- Discussões e debates sobre o tema.
08/03 a 25/03
- Aula expositiva e dialogada;
- Exercícios de fixação;
- Dinâmica de grupo.
- Aula expositiva e dialogada;
- Pesquisa;
- Legislação Trabalhista.
- Interpretação de texto;
- Verbalização de experiências pessoais e
profissionais.
- Projeção de vídeos temáticos;
- Código de Ética Profissional do Técnico de
- Slides e transparências;
Farmácia;
- Aula expositiva e dialogada;
- Ética e Moral: Princípio fundamental da
- Exercícios;
Ética e Fundamentos da Ética
- Relatórios.
- Projeção de vídeos temáticos;
- Aula expositiva e dialogada;
- Critérios de imagem e marketing pessoal. - Exercícios;
- Relatórios;
- Slides e transparências.
- Participar e coordenar equipes de trabalho;
- Técnicas de Trabalho em Equipe.
- Utilizar técnicas de trabalho em grupo.
29/03 a 08/04
- Identificar as conseqüências legais
necessárias ao desempenho da profissão.
12/04 a 29/04
- Aplicar o Código de Ética Profissional do
Técnico em Farmácia.
- Cumprir criticamente as regras,
regulamentos, e procedimentos
organizacionais.
1
2
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico –
03/05 a 27/05
31/05 a 01/07
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
1. Identificar os funcionamentos das
Relações Humanas;
- Relacionar-se com as pessoas
2. Implementar métodos e técnicas
valorizando suas contribuições e
de desenvolvimento das Relações
respeitando suas características
Humanas;
pessoais, necessidades e
3. Analisar os fatores que influenciam
possibilidades.
o desenvolvimento das Relações
Humanas.
- Classificar as informações
4. Identificar os vários aspectos da
selecionadas;
área de comunicação.
- Organizar informações;
- Aprender e apreender conceitos.
- Incorporar à sua prática cotidiana
5. Identificar procedimentos que
conhecimentos técnicos e atitudes
contribuam para o desenvolvimento
propícias ao seu desenvolvimento
da imagem pessoa.
profissional e relacional.
6. Analisar e incorporar os princípios
constantes do Código de Ética
Profissional do Técnico em
Farmácia.
- Utilizar técnicas de relações
profissionais no atendimento ao
cliente, paciente, empregador e
concorrente.
Instrumento(s) de
Avaliação
- Participação;
- Observação;
- Exercícios;
- Interpretação de texto.
- Participação;
- Observação;
- Exercícios.
- Participação;
- Relatórios;
- Exercícios;
- Debates.
- Exercícios;
- Avaliação individual e
escrita;
- Participação;
- Observação;
- Relatórios.
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
- Clareza;
- Criticidade;
- Relacionamento de idéias;
- Expressão.
- É capaz de identificar e
aceitar as diferentes
condutas do
relacionamento em grupo.
- Domínio de conceitos;
- Persuasão;
- Expressão;
- Interesse.
- Liderança;
- Motivação;
- Controle;
- Interesse.
- Consegue defender uma
opinião fundamentando-a
em argumentos
convincentes.
- Domínio de Conceitos;
- Clareza;
- Criticidade;
- Cooperação.
- É capaz de visualizar e
aprimorar suas habilidades
pessoais e organizacionais.
- Demonstração clara,
objetiva e segura que
evidencie a aquisição dos
comportamentos
necessários a uma postura
ética.
7. Promover a imagem da
- Cumprir criticamente as regras,
- Postura;
organização, percebendo as
regulamentos e procedimentos
- Participação;
- Cooperação;
- Desempenho prático que
ameaças e oportunidades que
evidencie um trabalho em
organizacionais.
- Observação;
- Respeito;
possam afetá-las, e os
- Promover a imagem da
- Exercícios.
- Assimilação de conteúdo;
equipe.
procedimentos de controle
organização.
- Clareza.
adequados a cada situação.
• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros:
1- Parâmetros Curriculares Nacionais, Vol. 8, “Ética”;
2- Código de Defesa do Consumidor;
3- Consolidação das Leis Trabalhistas, “CLT”;
4- “Projeto A OAB vai à escola” – OAB, Secretaria de Estado da Educação;
5- DIMENSTEIN, Gilberto, Cidadão de Papel – Editora Ática, 2001, São Paulo;
6- ALVES, Júlia Falivene – ética, Cidadania e Trabalho, Editora Copidart, CEETEPS, 2002,
São Paulo;
7- FRITZEN, Silvino José – Dinâmicas de Recreação e Jogos, Editora Vozes, 2001.
Jornais:
1- Folha de São Paulo;
2- O Estado de São Paulo;
3- Diário de São Paulo;
4- Agora São Paulo.
Revistas:
1- Veja;
2- Isto é;
3- Nova Escola.
Vídeos:
1- “O preço de uma escolha”;
2- “Ética, alguém viu por aí?”;
3- “Tempos Modernos”;
4- “Marketing Pessoal” (Rede Globo e outros);
5- “Quem mexeu no meu queijo?”,
6- “Quase deuses”,
7- “O Trapaceiro”.
Sites:
www.superinteressante.com.br;
www.novaescola.com.br;
www.almanaqueabril.com.br;
www.vejaabril.uol.com.br;
www.rh.com.br
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Retomada de conteúdo quando for necessário.
A recuperação é um processo continuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes
instrumentos como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
VII - Outras Observações / Informações:
O Plano de Trabalho está sujeito a eventuais alterações conforme necessidades observadas ao
longo do período letivo.
VIII – Assinatura:
Data: 24/01/2011
(professor) GERALDO LUIZ LEME
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o
componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de
acordo com a portaria CETEC Nº02 de 05/01/2009.
Nome do Coordenador:Jeferson Eduardo Pereira
Assinatura:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
Data:03/02/2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136
Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: Ambiente, Saúde, Segurança
Habilitação Profissional:Técnica em Nível Médio em Técnico em Farmácia
Qualificação:
Módulo: I
Componente Curricular: Inglês Instrumental
Professor(es): Edilaine Cristina Morrone
C.H. Semanal: 2,5
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
Utilizar a Língua Inglesa para se comunicar na área de saúde, fornecer subsidios
para que o profissional atue no globalizado mercado de trabalho.
- Redação e datilografia de correspondência ou documentos de rotina;
- Redigir documentos básicos.
- Interpretar documentos e textos relacionados à area da saúde.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Inglês Instrumental
Nº
Competências
Nº
1
. Identificar a língua inglesa como
instrumento de acesso a informações, a 1
outras culturas e grupos sociais, bem
como ao mundo dos negócios.
2
Distinguir as variantes lingüísticas da
língua inglesa.
Módulo:I
Habilidades
Nº
Utilizar estruturas básicas da língua inglesa. 1
1.2. Utilizar expressões simples em
apresentações, ligações telefônicas,
informações.
1.3. Escolher o registro adequado à situação 2
na qual se processa a comunicação e o
vocábulo que melhor reflita a idéia
pretendida.
1.4. Recorrer às tecnologias de apoio como
dicionário e gramática informatizados ou não.
3
2
3
Interpretar textos técnicos na área da
farmácia.
2.1. Selecionar estruturas lingüísticas
adequadas à comunicação exigida.
2.2. Expressar-se com simplicidade e clareza
em sua área de atuação.
Bases Tecnológicas
Conversação: formas de comunicação
cotidianas por diversos meio
. Vocabulário: campos semânticos da
área de saúde e, especificamente, da
área de farmácia
Noções sobre elaboração de textos
simples
4. Técnicas de leitura instrumental
4
3
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
3.1. Ler textos técnicos.
3.2. Utilizar na forma oral e escrita
expressões cotidianas relativas à área de
farmácia.
5
Textos técnicos, publicitários, classificados
e telegráficos
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular:
Habilidade
Módulo:I
Inglês Instrumental
Bases Tecnológicas e
Competências*
1.1. Utilizar estruturas
básicas da língua inglesa.
1.2. Utilizar expressões
simples em apresentações,
ligações telefônicas,
informações.
1. Conversação: formas de
1.3. Escolher o registro
comunicação cotidianas por
adequado à situação na
diversos meio
qual se processa a
comunicação e o vocábulo
que melhor reflita a idéia
pretendida.
1.4. Recorrer às tecnologias
de apoio como dicionário e
gramática informatizados ou
não.
2. Vocabulário: campos
2. Distinguir as variantes
semânticos da área de saúde
lingüísticas da língua
e, especificamente, da área de
inglesa.
farmácia
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
Procedimento Didáticos
Cronograma / Dia e Mês
• Leitura e compreensão de textos com
vocabulario especifico, bem como
verifiação de palavras novas e
compreensão dos textos
07/02 a 23/03
Leitura de diversos tipos de textos aplicando a
lingua inglesa
24/03 A 30/04
3-Interpretar textos técnicos
na área da farmácia.
3. Noções sobre elaboração de
textos simples
4. Técnicas de leitura
instrumental
Leitura e compreensão textual em inglês
5. Textos técnicos,
relacionados a area de farmacia
publicitários, classificados e
telegráficos
IV – Procedimentos de Avaliação
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
01/05 A 30/06
Componente Curricular:
Inglês Instrumental
Competência
Indicadores de Domínio
(por extenso)
Módulo:I
Instrumentos de
Avaliação
Critérios de
Desempenho
Evidências de
Desempenho
1-Ativa participação,
1- Utilizar a língua inglesa a
1. Identificar a língua
sua real condição de uso ao
inglesa como instrumento
de acesso a informações, a participar de seminários,
debates, apresentação de
outras culturas e grupos
trabalhos e outros;
sociais, bem como ao
mundo dos negócios.
2. Distinguir as variantes
lingüísticas da língua
inglesa.
1-Propor situações
problemas para a
aplicação de textos
técnicos em ingles
1-Comunicar-se com
clareza em lingua inglesa
2-Empregar as tecnologias
da língua inglesa para
elaborar textos coesos e
coerentes que proponham
soluções
2-Produzir diversos tipos
2-Organizar ideias com
3-Utilizar elementos e
conhecimentos das
linguagens, códigos e
tecnologias, bem como
conhecimentos
humanísticos para produzir
diferentes tipos de textos
verbais e não-verbais,
capazes de explicitar os
3-Ler e compreender
textos em inglês
relacionados à área de
farmácia
de textos em ingles
relacionados à área de
farmácia
demonstrando interesse e
respeito ao próximo,
valorizando as diferenças;
Atividades organizadas,
concisas e coesas;
Redações criativas e bem
elaboradas.
coesao e coerência em
inglês
2-Ativa participação,
demonstrando interesse e
respeito ao próximo,
valorizando as diferenças;
Textos verbais e/ou nãoverbais elaborados.
3-Organizar informações
3-Organização de
especificas
informações
3. Interpretar textos técnicos
na área da farmácia.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
conhecimentos adquiridos
através das pesquisas e
estudos.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Bulas de Remédios em inglês
www.pharmacy.com
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Revisão de conteúdo e avaliação através de trabalhos, atividades ou prova escrita e/ou prática.
Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário
A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não
atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Essa retomada será feita após as
avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VII – Outras Observações/ Informações
Por razões ou circunstâncias diversas a ordem dos componentes que serão lecionados podem
ser alterados.
VIII – Identificação:
Nome do professor(a): Edilaine Cristina Morrone
Assinatura:
Data:07/02/2011
IX – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o
componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências de
acordo com a portaria anotar o nº da portaria e o anexo se houve modificação.
Nome do coordenador(a):
Assinatura:
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico –
Data: