Temaade0na. biosfera
Diversid
UNIDADE 1.
A biosfera
Competências a adquirir:
• Conhecimento do conceito de biosfera.
• Reconhecimento de que existe diversidade biológica num ecossistema.
• Reconhecimento dos níveis de organização biológica.
• Reconhecimento de que o mundo vivo se apresenta hierarquicamente estruturado.
• Compreensão da importância da conservação das espécies.
• Identificação das causas de extinção das espécies.
Termos e conceitos do programa:
• Biosfera.
• Comunidade
• Conservação.
• Diversidade.
• Ecossistema.
• Espécie
• Extinção
• Organismo
• Órgão/tecido
• População
• Seres unicelulares e multicelulares
• Sistema de órgãos
UNIDADE 2.
A célula
Competências a adquirir:
• Identificação da célula como unidade estrutural e funcional de todos os seres vivos.
• Compreensão da noção de célula: membrana celular, citoplasma e núcleo.
• Reconhecimento de que a unidade biológica não se limita a características estruturais e funcionais, estendendo-se
também ao nível molecular.
• Compreensão da importância biológica da água como constituinte fundamental de qualquer ser vivo.
• Reconhecimento de que os seres vivos são constituídos por macromoléculas formadas por um número reduzido
de elementos químicos (C, O, H, N, P...).
• Compreensão das funções principais das macromoléculas (estruturais, energéticas, enzimáticas, armazenamento e transferência de informação).
Termos e conceitos do programa:
• Ácidos nucleicos
• Água
• Célula
• Citoplasma
• Hidratos de Carbono
• Lípidos
• Macromoléculas
• Meio externo
• Meio interno
• Membrana celular
• Monómeros
• Núcleo
• Polímeros
• Proteínas
• Sais minerais
Temoas d1e o.btenção de matéria
Process
pelos seres vivos
UNIDADE 1.
Obtenção de matéria pelos seres heterotróficos
Competências a adquirir:
• Interpretação de dados sobre estratégias de obtenção de matéria por diferentes seres heterotróficos.
• Reconhecimento de que a complexidade dos sistemas de obtenção de matéria resulta de processos de evolução.
• Conhecimento do conceito de heterotrofia.
• Distinção dos conceitos de ingestão, digestão e absorção e reconhecimento da sua complementaridade.
• Comparação da digestão extracelular, em cavidades gastrovasculares, em tubos digestivos incompletos e completos de diferente complexidade.
• Interpretação de processos de transporte ao nível da membrana.
• Reconhecimento do processamento no meio interno – organitos envolvidos – de substâncias que atravessaram
a membrana.
• Compreensão da noção de endocitose e de exocitose.
• Ultra-estrutura da membrana.
Termos e conceitos do programa:
• Absorção
• Cavidade gastrovascular
• Complexo de Golgi
• Difusão
• Digestão extracelular
• Digestão extracorporal
• Digestão intracelular
• Endocitose
• Enzima
• Exocitose
• Fagocitose
• Ingestão
• Lise celular
• Lisossoma
• Meio hipertónico
• Meio hipotónico
• Meio isotónico
• Osmose
• Permease
• Pinocitose
• Plasmólise
• Retículo endoplasmático
• Seres heterotróficos
• Transporte activo
• Transporte facilitado
• Tubo digestivo
• Tubo digestivo completo
• Tubo digestivo incompleto
• Turgescência
• Ultra-estrutura da membrana plasmática
• Vacúolo digestivo
UNIDADE 2.
Obtenção de matéria pelos seres autotróficos
Competências a adquirir:
• Compreensão da noção de autotrofia.
• Reconhecimento da importância dos processos de autotrofia na hierarquia alimentar dos ecossistemas.
• Compreensão da fotossíntese como processo de transformação de energia luminosa em energia química, que
exige a presença de pigmentos de captação de luz.
• Localização no cloroplasto do processo da fotossíntese.
• Conhecimento de outros seres fotoautotróficos, além de plantas e de organismos quimioautotróficos.
• Interpretação de dados experimentais sobre a fotossíntese.
• Distinção entre fotossíntese e quimiossíntese.
Termos e conceitos do programa:
• Cloroplasto
• Fotossíntese
• Pigmentos fotossintéticos
• Quimiossíntese
• Seres autotróficos
• Seres fotoautotróficos
• Seres quimiautotróficos
Temiçaão2d.e matéria
Distribu
UNIDADE 1.
O transporte nas plantas
Competências a adquirir:
• Identificação dos sistemas de transporte existentes nas plantas vasculares.
• Reconhecimento de que o transporte nas plantas é o mecanismo que permite a obtenção de substâncias necessárias à síntese de compostos orgânicos e sua posterior distribuição.
• Compreensão das hipóteses «pressão radicular» e «adesão – coesão – tensão» como mecanismos que explicam
os movimentos de materiais no xilema.
• Compreensão da hipótese «Fluxo de massa de Münch» como explicação para os movimentos de materiais no
floema.
• Relacionamento das características dos sistemas radicular, caulinar e foliar com a adaptação das plantas ao
meio terrestre.
Termos e conceitos do programa:
• Adesão
• Coesão
• Estomas
• Floema ou líber
• Fluxo de massa
• Plantas avasculares e vasculares
• Pressão radicular
• Tensão
• Translocação
• Transpiração
• Xilema ou lenho
UNIDADE 2.
O transporte nos animais
Competências a adquirir:
• Comparação estrutural e funcional dos sistemas de transporte abertos e fechados.
• Distinção do ponto de vista estrutural e funcional dos sistemas de transporte fechados: simples, duplo incompleto
e duplo completo.
• Reconhecimento da relação entre as características dos diferentes sistemas de transporte e a eficácia na distribuição e transporte dos materiais.
• Compreensão da natureza da linfa e do sangue como fluidos circulantes e da sua função de veículo de transporte
e distribuição de materiais.
Termos e conceitos do programa:
• Artérias
• Arteríolas
• Capilares
• Capilar linfático
• Capilar sanguíneo
• Circulação completa
• Circulação incompleta
• Circulação pulmonar
• Circulação simples
• Circulação sistémica
• Coração
• Diástole
• Circulação dupla
• Linfa
• Hemácias
• Hemocélio
• Hemolinfa
• Leucócitos
• Linfa circulante
• Linfa intersticial
• Fluido circulante
• Sangue
• Sistema de transporte aberto
• Sistema de transporte fechado
• Sístole
• Veias
• Vénulas
Temrmaaç3ão. e utilização de energia
Transfo
pelos seres vivos
UNIDADE 1.
Obtenção de energia
Competências a adquirir:
• Compreensão dos conceitos de anabolismo e catabolismo.
• Reconhecimento da existência de dois tipos de vias catabólicas para a produção de ATP.
• Análise do rendimento energético das duas vias metabólicas de produção de ATP.
• Reconhecimento de que o ATP é uma molécula onde a célula armazena temporariamente energia.
• Compreensão da importância das vias catabólicas para os processos de produção alimentar.
• Distinção entre vias anaeróbias e aeróbias de produção de energia.
• Reconhecimento de que as células musculares esqueléticas podem realizar fermentação láctica.
• Localização na mitocôndria do processo de respiração aeróbia.
Termos e conceitos do programa:
• ADP
• Anabolismo
• ATP
• Catabolismo
• Fermentação
• Fermentação alcoólica
• Fermentação láctica
• Metabolismo
• Mitocôndria
• Respiração aeróbia
• Respiração anaeróbia
• Seres aeróbios
• Seres anaeróbios
• Seres anaeróbios facultativos
UNIDADE 2.
Trocas gasosas em seres multicelulares
Competências a adquirir:
• Reconhecimento da interdependência das características dos sistemas que asseguram e regulam as trocas
gasosas.
• Reconhecimento da existência de estruturas – estomas – que facilitam e regulam as trocas gasosas com o meio
externo nas plantas.
• Compreensão das estruturas respiratórias numa perspectiva funcional, como adaptações decorrentes da multicelularidade em animais.
• Distinção estrutural e funcional das superfícies respiratórias dos animais.
Termos e conceitos do programa:
• Brânquias
• Difusão directa
• Difusão indirecta
• Estomas
• Hematose
• Parabrônquios
• Pulmões
• Sacos aéreos
• Superfície respiratória
• Tegumento
• Traqueias
Temãao n4os.seres vivos
Regulaç
UNIDADE 1.
Regulação nervosa e hormonal em animais
Competências a adquirir:
• Compreensão do conceito de homeostasia.
• Reconhecimento de que os mecanismos de retroalimentação são determinantes para a regulação nos seres vivos.
• Reconhecimento do papel dos sistemas nervoso e hormonal na regulação dos seres vivos.
• Compreensão do impulso nervoso/neurotransmissor como sinal electroquímico cujas vias de comunicação são
os neurónios/nervos.
• Compreensão do conceito de factor limitante.
• Reconhecimento de que nos animais endotérmicos existem sistemas homeostáticos complexos que envolvem
circuitos de retroalimentação.
• Conhecimento de que a regulação da temperatura interna envolve alterações fisiológicas e comportamentais.
• Identificação de seres osmorreguladores e osmoconformantes: peixes de água doce e salgada, aves marinhas e
seres terrestres.
• Compreensão da noção de regulação hormonal, utilizando o exemplo da ADH, e de comunicação interna por sinais
químicos.
Termos e conceitos do programa:
• Complexo hipotálamo-hipófise
• Endotermia
• Exotermia
• Factor limitante
• Homeostasia
• Homeotermia
• Hormona
• Impulso nervoso
• Neurónio
• Neurotransmissor
• Osmoconformante
• Osmorregulação
• Osmorregulador
• Poiquilotermia
• Retroalimentação positiva e negativa
• Termorregulação
• Vasoconstrição
• Vasodilatação
UNIDADE 2.
Hormonas vegetais
Competências a adquirir:
• Reconhecimento da existência de substâncias químicas que afectam o desenvolvimento e o metabolismo das
plantas.
• Conhecimento dos principais tipos de hormonas vegetais e das suas acções.
Termos e conceitos do programa:
• Acido abcísico
• Auxinas
• Citocininas
• Coleóptilo
• Etileno
• Fototropismo
• Germinação
• Giberelinas
• Gravitropismo
• Hidrotropismo
• Hormona vegetal (fito-hormonas)
• Nastias
• Tigmotropismo
• Tropismos
• Zonas meristemáticas