Ementa:
- Conhecendo uma proposta de Educomunicação para Ciência e Meio Ambiente;
- Iniciação ao Vídeo de Desenho;
- Trabalhando com os diferentes formatos: ficção, reportagem, documentário, dentre outros;
- Como escrever um roteiro para vídeo;
- Noções de enquadramentos e movimentos de câmera;
- A produção executiva de um vídeo com celular ou câmera digital;
- Noções de edição de vídeo digital.
Salvador, Bahia, Brasil, 2012
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1) Resumo
A Oficina EducomCiência: Produzindo Vídeos Científicos e Ambientais com a
Juventude consiste numa atividade de produção de vídeos de um minuto com
conteúdo de ciências e meio ambiente junto a jovens estudantes da educação básica
de todas as idades. Utiliza celulares ou câmeras digitais, tecnologias emergentes que
estão acessíveis à maior parte dos adolescentes em exercício escolar. A iniciativa
nasceu na cidade de Salvador, Bahia, Brasil, no âmbito do projeto Percepção Pública
da Ciência Através dos Meios de Comunicação: O Uso de Tecnologias Emergentes
(Celulares) na Produção de Vídeos Científicos para Público Jovem na Bahia. A Oficina
carrega os mesmos objetivos deste projeto: facilitar o acesso a informações científicas
e a apropriação de tecnologias por parte dos estudantes, aproximá-los das pesquisas
científicas realizadas em instituições e estimular os jovens a ter uma leitura crítica dos
meios de comunicação, principalmente da televisão, quando estes se deparassem
com notícias de cunho científico ao assistir as emissoras locais, por exemplo. Desse
modo, contribuímos para que os estudantes preocupem-se em participar das tomadas
de decisões sobre ciência e meio ambiente na nossa sociedade, exercendo o seu
papel cidadão.
2) Apresentação e Histórico
A Educomunicação, campo que une as áreas da Educação e da Comunicação,
emerge atualmente como um caminho de renovação das práticas sociais, e que
objetiva ampliar as condições de expressão de todos os seguimentos humanos, em
especial da infância e da juventude. De acordo com o comunicador Ismar Soares
(2011), no centro do processo de Educomunicação está a questão da relação entre o
ensino, a juventude e o mundo da comunicação. Um dos objetivos deste novo campo
é proporcionar o pleno acesso das novas gerações ao mundo da comunicação e de
suas tecnologias, colocado a serviço do bem comum e da prática da cidadania.
Experiências confirmam contribuições do método Educomunicação para a
Educação em Ciências em espaços educativos formais e não formais. Soares (2011)
ressalta que a educomunicação trabalha a partir de uma perspectiva transdisciplinar,
sobretudo para o tratamento de assuntos complexos no âmbito dos temas
transversais, os quais podem se aplicar questões como saúde, multiculturalismo, ética,
meio ambiente entre outros. Esse processo contribui para garantir o acesso aos meios
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de comunicação e o compartilhamento do conhecimento científico para um
aprendizado cidadão.
Existem pelo menos duas formas do uso pedagógico da mídia em espaços
educativos, de acordo com Caldas (2010): a primeira é a utilização em sala de aula
dos conteúdos dos veículos de comunicação; a segunda é a produção de conteúdos
utilizando os recursos comunicacionais. O real exercício da cidadania se torna
possível quando se transforma o estudante em sujeito da ação de construção
individual ou coletiva do conhecimento. Essa construção pode passar pela produção
do próprio material de comunicação em espaços educativos, quando há no decorrer
desse processo a pesquisa, a coleta de informações, a redação do conteúdo de
acordo com diferentes linguagens e suportes midiáticos e a reflexão sobre a
informação e os seus efeitos de recepção.
Em Salvador (Bahia, Brasil), a Oficina de Produção de Vídeos Científicos e
Ambientais com Celulares nasceu no âmbito do projeto Percepção Pública da Ciência
através dos Meios de Comunicação: O Uso de Tecnologias Emergentes (celulares) na
Produção de Vídeos Científicos para Público Jovem na Bahia. Este projeto foi
executado durante dois anos (2009 a 2011) pelo grupo de pesquisa Cultura e Ciência,
da Faculdade de Comunicação da Universidade Federal da Bahia, coordenado pela
profª Drª Simone Terezinha Bortoliero, e apoiado, durante a sua vigência, pela
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia (Fapesb). Tendo como corrente
teórico-metodológica baseada no pensamento do educomunicador Mario Kaplún, a
atividade é voltada para a Educomunicação em Ciência, Tecnologia e Meio Ambiente.
A primeira fase do projeto consistiu na aplicação de questionários em escolas
públicas de Salvador e do interior da Bahia, com o objetivo de conhecer e avaliar as
imagens que os jovens da rede pública da Bahia têm sobre a ciência e a tecnologia,
como também ver o nível de interesse desse público por assuntos dessa natureza
veiculados nos meios de comunicação.
A segunda fase do projeto consistiu na realização de oficinas de produção de
vídeos com celulares para e com a juventude, dentro de escolas públicas do Estado.
Esta fase tinha como objetivos facilitar o acesso a informações científicas e a
apropriação de tecnologias por parte dos estudantes e aproximá-los das pesquisas
científicas realizadas em instituições baianas. Além disso, estudou-se a possibilidade
de criar uma mídia jovem para a ciência e viabilizar metodologias de acesso a vídeos
através da internet para uso em espaços educativos formais e não formais.
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Durante os dois anos de execução do projeto foram realizadas cerca 20 oficinas,
e produzidos mais de 100 vídeos com conteúdos científicos e ambientais pelos jovens
participantes. Em todas as oficinas realizadas o objetivo foi estimular os jovens a ter
uma leitura crítica dos meios de comunicação, principalmente da televisão, quando
estes se deparassem com notícias de cunho científico ao assistir as emissoras locais,
por exemplo. Desse modo, contribuímos para que os estudantes preocupem-se em
participar das tomadas de decisões sobre ciência e meio ambiente na nossa
sociedade, exercendo o seu papel cidadão.
CALDAS, Graça. Mídia, Educação Científica e Cidadania: a experiências das revistas
Eureca e ABC das Águas. In: Divulgação Científica e Práticas Educativas. Gisnaldo
Amorim Pinto (Org.). Curitiba: Editora CRV, 2010. p. 149-166.
KAPLÚN, Mario. Comunicación Educativa Grupal e Comunicación Participativa. In:
Revista Medios Educación Comunicación. Buenos Aires: 1985. p. 63-89.
__________________. El Comunicador Popular. Buenos Aires: Humanitas, 1987.
SOARES, Ismar de Oliveira. Educomunicação: o conceito, o profissional, a
aplicação: contribuições para a reforma do ensino médio. São Paulo: Paulinas, 2011.
3) Fases da Oficina de Produção de Vídeos
3.1 Apresentação da proposta teórico-metodológica da oficina e construção de
vídeos de desenho (primeiro dia);
Nesta fase, os participantes entendem a proposta da oficina, conhecendo as
contribuições teóricas de pensadores que hoje norteiam as práticas de
Educomunicação no Brasil e no mundo. No mesmo dia, são divididos em grupos e
começam a produção de um audiovisual sobre ciência e meio ambiente utilizando
desenhos, formato adequado para uma iniciação a outros tipos de vídeos mais
complexos.
2.2 Orientações sobre produção de vídeos com celulares ou câmeras digitais e
início da construção do vídeo em campo; (segundo dia)
Nesta fase, os participantes aprendem sobre características básicas de vídeos –
roteiro, formatos, tempo de duração etc., e a produzir imagens – enquadramentos,
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tipos de iluminação etc. Depois são divididos em grupos ou duplas e começam a
definir o assunto de ciência ou meio ambiente que vão trabalhar, a produzir o roteiro e
saem a campo para a produção dos seus vídeos. Todo o processo é acompanhado
pelas ministrantes da oficina.
2.3 Edição dos vídeos e apresentação dos resultados; (terceiro dia)
Nesta fase, os participantes são orientados a editar seus vídeos com programas
gratuitos, utilizando mecanismos de edição (trilha sonora, efeitos de imagem etc.).
Depois de conhecerem e experimentarem o processo, os participantes apresentam o
seu material aos outros colegas e trocam experiências.
Duração da oficina: De três (03) a cinco (05) dias, trabalhando nos turnos matutino e
vespertino.
Materiais necessários: Celulares e/ou câmeras digitais dos participantes (com cabo
para transferência de arquivos e microfone, caso possua), computadores, data show,
caixas de som, folhas de ofício, lápis, caneta, borracha, lápis de cor, régua, tesoura,
cola, fita adesiva.
3) Perfil e Contatos das Ministrantes da Oficina:
3.1 Mariana Alcântara, Jornalista (DRT BA 2962)
Possui graduação em Comunicação Social com habilitação em Jornalismo pela
Universidade Federal da Bahia (Ufba). Atualmente, cursa o Mestrado no Programa
Multidisciplinar de Pós-Graduação em Cultura e Sociedade e especialização no Curso
de Especialização em Jornalismo Científico e Tecnológico, ambos da Ufba. O tema da
dissertação aborda as políticas públicas de ciência e tecnologia na Bahia e os
programas de popularização das ciências da Fapesb. Membro do Grupo de Pesquisa
em Cultura e Ciência do CNPq. Já trabalhou na assessoria de imprensa do Centro de
Pesquisas Gonçalo Moniz (Fiocruz-Bahia) e como repórter no jornal A Tarde. Tem
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experiência na área de Comunicação, com ênfase em Jornalismo Científico e
Comunicação, Saúde e Meio Ambiente atuando principalmente nos seguintes temas:
mídia e meio ambiente, produção de vídeos educativos, divulgação científica e
popularização da ciência.
Tel.: (+5571) 8803-1724/ (+5571)8234-0600
E-mail: [email protected]
Lattes: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4550199P0
3.2 Mariana Rodrigues Sebastião, Jornalista (DRT BA 4260)
Comunicóloga diplomada com habilitação em Jornalismo pela Faculdade de
Comunicação da Universidade Federal da Bahia (UFBA), é estudante de mestrado do
Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (UFBAUEFS). Atuou como bolsista de Iniciação Científica em projetos de temática científica
como o "Percepção Pública da Ciência & Tecnologia Através dos Meios de
Comunicação: O uso de tecnologias emergentes (celulares) na produção de vídeos
científicos para público jovem na Bahia", e de Iniciação à Extensão como o Projeto
"Darwin na Bahia e a Origem das Espécies", ambos da UFBA. Membro do Programa
Social de Educação, Vocação e Divulgação Científica da Bahia, onde já desenvolveu
pesquisa, já foi estagiária da Assessoria de Comunicação da Fundação Oswaldo Cruz
Bahia (FIOCRUZ - BA). Foi bolsista de Iniciação Científica Júnior do projeto
"Comunicação e Ciência: o que pensam os jovens sobre os meios de comunicação
literários?". Tem experiência na área de Comunicação com ênfase em Divulgação
Científica e Educomunicação para a Ciência e Tecnologia.
Tel.: (+5571) 8884-2164
E-mail: [email protected]
Lattes: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4235654Y9
4) Coordenação do Projeto
Profª Drª Simone Terezinha Bortoliero
Faculdade de Comunicação – UFBA
Possui graduação em Comunicação Social/Jornalismo pela Pontifícia Universidade
Católica de Campinas (1983), Mestrado em Comunicação Social pela Universidade
Metodista de São Paulo (1988) e Doutorado em Comunicação Social pela
Universidade Metodista de São Paulo (1999), ambos na linha de pesquisa
Comunicação Cientifica e Tecnológica. Atualmente é professora da Faculdade de
Comunicação - FACOM, da Pós em Cultura e Sociedade e da Pós em Ensino,
Filosofia e História das Ciências/Instituto de Física, da Universidade Federal da Bahia.
Tem experiência na área de Comunicação, com ênfase em Televisão e Vídeo,
atuando principalmente nos seguintes áreas: Mídia e Meio Ambiente, Produção de
Vídeos Educativos e Cientificos, Divulgação Científica, Novas tecnologias para
Educação, Comunicação para Educação em Ciências, Comunicação para Educação
em Saúde, Jornalismo Cientifico e Ambiental. Diretora da Associação Brasileira de
Jornalismo Científico - ABJC (2004-2005, 2007-2008). Pesquisadora Visitante do
Labjor (Laboratório de Estudos de Jornalismo Cientifico - 2008) da Unicamp.
Especialista Visitante do Lapeq /FE/USP (Laboratório de Pesquisa em Ensino de
Química - 2008). Pós-Doutorado com o tema Mídia e Biocombustíveis (2008).
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Tel.: (+5571) 9242-3353
E-mail: [email protected]
Lattes:
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?metodo=apresentar&id=K4707
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