Universidade Estadual de Londrina
Centro de Educação, Comunicação e Artes
Departamento de Educação
Programa de Pós-Graduação em Educação
LINHA 1 - PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS, HISTÓRICAS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO
Reflexão sistemática sobre educação a partir da Filosofia e Educação, da História da
Educação e das Políticas Educacionais, focalizando os processos pedagógicos e a dinâmica
escolar. A Linha está organizada em três Núcleos, a saber:
Núcleo 1: Filosofia e Educação

Objetivo
Desenvolver pesquisas que tratam das possíveis relações entre Filosofia e Educação e que
ofereçam contribuições ao entendimento das problemáticas educacionais.

Docentes que ofertarão vagas
Leoni Maria Padilha Henning. Doutora em Educação (2003) pela UNESP – Campus de
Marília. Master in Education (1976) pela Mississippi State University e Master of Science
(1991), pela Iowa State University. Graduada em Filosofia pela Universidade Federal do
Paraná (1974). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Filosofia e educação no Brasil.
Positivismo e educação. Pragmatismo e educação. Filosofia e teorias pedagógicas. Ensino
de Filosofia.
José Fernandes Weber. Doutor em Educação pela UNICAMP (2008). Mestre em Filosofia
pela UNICAMP (2003). Mestre em Educação pela UEM (2000). Graduado em Filosofia
pela UNIOESTE (1996). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Teorias da subjetividade e
educação (mais especificamente, a constituição e a desconstrução da unidade subjetiva
na filosofia, educação e literatura na modernidade e contemporaneidade). Estética,
educação estética (formação, auto-formação e cultivo – Bildung) e o conceito de
imaginação. A construção/constituição do humano. O niilismo na filosofia, literatura e
educação. A crise do humanismo na filosofia e na educação. Debate “moderno/pósmoderno” em filosofia e educação.
Núcleo 2: História da Educação e Ensino de História

Objetivo
Desenvolver pesquisas em História da Educação e Ensino de História com ênfase em
Educação Escolar.

Docentes que ofertarão vagas
Magda Madalena Tuma. Doutora em Educação (2005) pela UNICAMP. Mestre em
Educação (1998) pela UNIMEP. Graduada em História (1974) pela UEL e Pedagogia (1980)
pelo CESULON (atual UNIFIL). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Formação de
professores do ensino fundamental e séries iniciais. Saberes escolares e representações
de professores. Cultura escolar e o ensino e aprendizagem em História. Cultura e
memória. Tempo histórico e educação.
Marlene Rosa Cainelli. Doutora em História (2003) e Mestre em História pela UFPR
(1994). Graduada em História (1987) pela UEL. Temáticas de Pesquisa e Orientação:
Formação de professores e as relações entre os saberes específicos e os saberes
pedagógicos. Ensino Superior. Ensino de História. Saber escolar.
Sandra Regina Ferreira de Oliveira. Doutora em Educação pela UNICAMP (2006). Mestre
em Educação pela UNESP-Marília (2000). Graduação em História pela UEL (19991).
Temáticas de Pesquisa e Orientação: Formação de professores e as relações entre
docência e pesquisa. Saberes escolares e multidisciplinaridade. Cotidiano escolar e a
construção do conhecimento. Ensino de História. Conhecimento histórico e infância.
Núcleo 3: Políticas Educacionais

Objetivo
Estudar as políticas públicas no contexto internacional e nacional, os efeitos destas sobre o
desenvolvimento do sistema educacional e o contexto escolar nos diferentes níveis.

Docente que ofertarão vagas
Doralice Aparecida Paranzini Gorni. Doutora em Educação pela UNESP – Campus de
Marília (1999). Mestre em Educação pela PUC-SP (1988). Graduada em Psicologia pela
UEL (1979). Temáticas de Pesquisa e Orientação: As políticas educacionais e seus
Impactos no cotidiano escolar. Avaliação de programas e sistemas de ensino. Processos
de ensino e aprendizagem no contexto das escolas públicas.
Adreana Dulcina Platt. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa
Catarina (1994), Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas
(área: Ensino Superior - 1998) e Doutora em Educação pela Universidade Estadual de
Campinas (área: História, Filosofia e Educação - 2004). Temáticas de Pesquisa e
Orientação: Políticas educacionais, principalmente nos seguintes temas: Estado,
educação, ensino superior, currículo, formação de educadores e avaliação curricular.
LINHA 2 – DOCÊNCIA: SABERES E PRÁTICAS
As ações de seus participantes convergem para a produção de conhecimentos sobre a
docência, considerando saberes e práticas nos aspectos pedagógicos, psicológicos e
epistemológicos, tendo em vista uma educação comprometida com as necessidades do
contexto escolar, nos diversos níveis e modalidades de ensino. A Linha está organizada nos
seguintes Núcleos:
Núcleo 1: Formação de Professores

Objetivo
Desenvolver atividades de ensino e pesquisa, focalizando aspectos relacionados à formação
inicial e continuada de professores.

Docentes que ofertarão vagas
Ângela Pereira Teixeira Victoria Palma. Doutora em Educação (2001) pela UNICAMP.
Mestre em Educação (1997) pela UNIMEP. Graduada em Educação Física (1983) pela UEL.
Temáticas de Pesquisa e Orientação: A formação inicial e continuada para a docência da
educação física na educação básica, com enfoque nos saberes para a atuação profissional.
Organização curricular e fatores relacionados a procedimentos de intervenção didáticopedagógicos para o processo ensino-aprendizagem em Educação Física. Estudos sobre as
diferentes dimensões educacionais do desenvolvimento do ser humano. A motricidade
humana e educação.
Maura Maria Morita Vasconcelos. Doutora em Educação (2005) pela UNICAMP. Mestre em
Educação (2000) pela UEL. Graduada em História (1974) pela UEL e Pedagogia (1979) pelo
CESULON. Temáticas de Pesquisa e Orientação: Formação de professores. Formação
pedagógica do docente de ensino superior. Perspectivas e dimensões da formação e do
trabalho do professor. Aspectos didático-pedagógicos da atuação docente com focos nos
elementos que permeiam a prática pedagógica em sala de aula.
Núcleo 2: Ação Docente

Objetivo
Desenvolver atividades de ensino e pesquisa, focalizando aspectos didático-pedagógicos e
motivacionais da docência.

Docentes que ofertarão vagas
José Aloyseo Bzuneck. Professor Sênior. Doutor (1980) e Mestre (1975) em Psicologia
Escolar e do Desenvolvimento Humano pela USP (1980). Graduado em Filosofia (1970)
pela PUCRS. Temáticas de Pesquisa e Orientação: Instrumentos de pesquisa sobre
motivação de professor e de aluno: criação, adaptação e validação. Pensamentos do
professor em formação e do professor na ativa. Crenças epistemológicas. Crenças de
auto-eficácia. Motivação do professor. Motivação de alunos de graduação e de
adolescentes.
Katya Luciane de Oliveira. Psicóloga com mestrado em Psicologia na área de
concentração avaliação psicológica no contexto escolar e educacional, pelo Programa de
Pós-graduação Stricto Sensu da Universidade São Francisco. Doutora em Psicologia,
Desenvolvimento Humano e Educação pela Faculdade de Educação da Universidade
Estadual de Campinas. Temáticas de Pesquisa e Orientação: Psicologia escolar e
Construção e validação de testes, escalas e outras medidas psicológicas em diferentes
contextos, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação psicológica, avaliação
psicoeducacional, psicometria, validação de instrumentos de medida, dificuldades do
processo de ensino e aprendizagem, psicologia do desenvolvimento e metodologia de
pesquisa.
Lucinea Aparecida de Rezende. Doutora em Educação pela Universidade Metodista de
Piracicaba, UNIMEP (2002). Mestre em Educação pela Universidade Centro
Oeste/UNICAMP (1999). Graduada em Pedagogia pelo Centro de Estudos Superiores de
Londrina (1976). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Leitura e visão de mundo.
Formação do leitor. Práticas e estratégias de leitura. Ações didático-pedagógicas e
formação de professores.
Nadia Aparecida de Souza. Doutora em Educação e Mestre em Educação pela UNESP –
Campus de Marília (1996). Graduada em Pedagogia (1985) e Direito (1981) pela UEL.
Temáticas de Pesquisa e Orientação: Avaliação educacional e suas implicações no
trabalho pedagógico. Práticas avaliativas emergentes: propostas diferenciadas para
acompanhar o processo ensino/aprendizagem.
Neusi Aparecida Navas Berbel. Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da
USP (1992). Mestre em Educação pela UFF (1982). Graduada em Pedagogia pela UEL
(1971). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Aspectos pedagógicos do ensino nas
diferentes áreas de formação no ensino superior. Pesquisa e ensino com a Metodologia
da Problematização. A formação pedagógica no e para o ensino superior, buscando
construir referências de novos instrumentos de aplicação de teorias relacionadas ao
ensino e à aprendizagem em sala de aula.
LINHA 3 – APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO HUMANO EM CONTEXTOS ESCOLARES
Investigações acerca das condições que favorecem os processos de ensino, aprendizagem e
o desenvolvimento humano. A ênfase de seus trabalhos está nos atos de ensinar e aprender,
privilegiados no contexto de sala de aula e da escola. Esta Linha é constituída por dois
Núcleos:
Núcleo 1: Aprendizagem, Desenvolvimento Humano e Escolarização

Objetivo
Realizar pesquisas descritivas e de intervenção em instituições escolares focalizando: o
aprendiz, os estilos de aprendizagem, as práticas pedagógicas, o currículo e a organização
ambiental como co-determinantes da educação e do desenvolvimento humano.

Docentes que ofertarão vagas
Carlos Toscano. Graduado em Licenciatura em Física pela Universidade de São Paulo
(1977), em Pedagogia pela Faculdade Campos Salles (1983), mestrado em Educação pela
Universidade Federal de São Carlos (1991) e doutorado em Educação pela Universidade
Metodista de Piracicaba (2005). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Métodos e
Técnicas de Ensino, Currículos e Programas, com ênfase nos temas: cotidiano escolar,
aprendizagem da docência e ensino de Ciências na escola básica.
Cleide Vitor Mussini Batista. Pós-Doutora em Psicologia, pela USP – São Paulo (2005).
Doutora em Educação pela UNICAMP (2003). Mestre em Educação pela UEL (1999).
Graduada em Letras (1992) e Pedagogia (1994) pela UEL. Temáticas de Pesquisa e
Orientação: O lúdico nos diferentes contextos. O jogo como elemento fundamental no
desenvolvimento infantil. O jogo como intervenção pedagógica, bem como, perspectivas
curriculares na educação infantil. Perspectivas curriculares na educação infantil e séries
iniciais do ensino fundamental.
Elsa Maria Mendes Pessoa Pullin. Doutora (1985) e Mestre (1979) em Psicologia Escolar
e do Desenvolvimento Humano pelo Instituto de Psicologia da USP – São Paulo.
Graduada em Pedagogia (1967). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Linguagem e
educação. Formação do leitor, práticas e estratégias de leitura.
Francismara Neves de Oliveira. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de
Londrina (1991), Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1999) e
Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2005). Temáticas de
Pesquisa e Orientação: Desenvolvimento humano, jogo de regras, reciprocidade e
cooperação, construtivismo; psicopedagogia e dificuldades de aprendizagem.
João Batista Martins. Doutor em Educação pela Universidade de São Carlos UFSCar
(2000). Mestre em Antropologia Social pela Universidade Federal de Santa Catarina
(1995). Graduado em Psicologia pelas Faculdades Metropolitanas Unidas (1980).
Temáticas de pesquisa e orientação: Multirreferencialidade e educação. Escolarização e
cotidiano escolar. Escolarização: aspectos institucionais.
Núcleo 2: Educação Especial

Objetivo
Realizar pesquisas descritivas e de intervenção em instituições escolares focalizando: o
educando com necessidades especiais, as práticas pedagógicas, o currículo e a organização
ambiental como determinantes da educação e do desenvolvimento humano. Realizar
pesquisas visando identificar as dificuldades e necessidades de professores de diferentes
níveis de ensino para promover a inclusão de estudantes com necessidades especiais.
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Docentes que ofertarão vagas
Célia Regina Vitaliano. Doutora em Educação pela UNESP – Campus de Marília (2002).
Mestre em Educação Especial pela UFSCAR (1993). Graduada em Psicologia (1986) pela
UEL. Temáticas de Pesquisa e Orientação: Educação inclusiva: aspectos teóricos e
práticos. Análise de experiências de inclusão de estudantes com necessidades especiais
nos diferentes níveis de ensino e formação do professor para educação inclusiva.
Maria Cristina Marquezini. Doutora em Educação pela UNESP – Campus de Marília
(2006). Mestre em Psicologia Escolar pela Universidade Gama Filho (1983). Formação de
Psicólogo pela Faculdade de Humanidades Pedro II, Rio de Janeiro. Licenciatura em
Pedagogia na Universidade Estadual de Londrina (1974). Temáticas de Pesquisa e
Orientação: Formação de recursos humanos em Educação Especial - Deficiência Mental.
Silvia Márcia Ferreira Meletti. Doutora em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da USP
(2006). Mestre em Educação Especial pela UFSCar (1997). Graduada em Psicologia pela
UNIMEP (1994). Temáticas de Pesquisa e Orientação: Educação Inclusiva e as diferenças
no cotidiano escolar. Educação Especial.