GÊNEROS TEXTUAIS E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: UM BREVE
ESTUDO
Analine Bueno Scarcela Cuva
Faculdade da Alta Paulista, Tupã/SP
e-mail: [email protected]
Pôster
Pesquisa Concluída
Introdução
Toda disciplina trabalhada na rede escolar propõe um desafio, já que é na
rede escolar que o aluno se prepara para um futuro.
Um exemplo típico disso é o ensino de língua inglesa que tem se tornado, a
cada dia, primordial na construção social do aluno.
Sabendo que o inglês é indispensável na comunicação mundial, seu ensino
nas escolas brasileiras se tornou mais intenso até mesmo porque aprender uma
outra língua certamente oferece ao aluno inúmeras possibilidades para o
desenvolvimento nos contextos sociais e culturais.
Porém a situação atual do ensino de língua inglesa não é das melhores, já
que existem diversas dificuldades e divergências em relação ao processo de ensinoaprendizagem.
Deste modo, tendo em vista que o ensino da língua inglesa é fundamental na
formação crítica e social do aluno, neste trabalho busca-se trabalhar com gêneros
textuais para o ensino aprendizagem de uma língua inglesa significativa.·.
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O ensino de língua inglesa
A introdução da disciplina de língua inglesa no currículo escolar foi de
extrema importância, pois assim como as outras disciplinas são imprescindíveis no
processo de construção social do aluno a língua inglesa desempenha um papel de
grande significância na formação para a cidadania do mesmo, pois o aluno,
dominando um segundo idioma, além do idioma materno, adquire chances de obter
conhecimentos que as outras línguas oferecem e, ao mesmo tempo, conhecimento
de costumes de outras culturas, podendo, assim, se desenvolver no mundo
globalizado.
Como se sabe, o inglês é considerado a língua mais falada em todo mundo,
sendo, assim, essencial na comunicação entre os indivíduos de diferentes países.
Deste modo, o papel da escola em relação a esse ensino e aprendizagem tem que
se dar de forma significativa. Dessa forma, entendemos que a escola, juntamente
com o professor, deva trabalhar de forma que possa inserir o aluno em um contexto
escolar que leve em consideração sua realidade.
Infelizmente este contexto escolar que acreditamos ser o ideal para o
desenvolvimento do educando não é encontrado em toda a instituição escolar.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de língua inglesa, “embora seu
conhecimento seja altamente prestigiado na sociedade, as línguas estrangeiras,
como disciplina, se encontram deslocadas da escola”. A partir desse pressuposto, é
correto afirmar que o ensino da língua inglesa atualmente não é tarefa fácil, até
mesmo porque muitos professores apontam como explicação para o fracasso desse
ensino alguns elementos como: métodos ultrapassados, professores sem formação
específica, falta de recursos e materiais didáticos, salas de aulas lotadas, alunos
desinteressados, fatores esses que contribuem para que a motivação de ambas as
partes desapareça durante as aulas. Por esse motivo, nota-se certa dificuldade no
ensino-aprendizagem da língua inglesa na rede escolar, devido, provavelmente, à
desmotivação e ao desinteresse que o efeito desses elementos causam na maioria
dos aprendizes e professores.
Por isso, faz-se necessária uma mudança na realidade escolar, quando se
pensa no ensino de língua inglesa. Para tal, trabalhar gêneros textuais na língua
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estrangeira contribui ao educando significativamente na sua percepção sobre como
ser humano e cidadão.
Como trabalhar gêneros textuais em sala
Trabalhar textos em sala não é tarefa fácil, pois sabemos que iremos nos
deparar com diversos obstáculos. O expressar-se é próprio do indivíduo, desde seu
nascimento; mas expor suas ideias em forma de texto representa algo difícil e
sacrificante.
Se o foco do sistema educacional é formar alunos com habilidades para
compreender todos os tipos de textos, a instituição deve proporcionar de forma
organizada esse ensino juntamente com o professor, para este inserir a diversidade
textual trabalhando com a leitura e escrita como uma estratégica didática, assim,
podendo formar bons escritores e leitores.
É fundamental que as atividades a serem trabalhadas com os educandos
estejam de alguma maneira relacionados com a leitura escrita e as práticas sociais.
A partir do momento em que o professor começa a introduzir em seu trabalho
os vários tipos de textos no ensino- aprendizagem da língua Inglesa, o mesmo
contribui para a construção da leitura e produção crítica do aprendiz, dessa maneira
podendo explorar as práticas da leitura e escrita através do incentivo das pesquisas
e reflexões.
Em sala de aula, o professor deve desenvolver os conteúdos sempre os
ligando com objetos do cotidiano. Ou seja, com aquilo que acontece fora do
ambiente escolar, mas que esteja ligado à Língua Inglesa, como por exemplo, emails, revistas, contas de restaurantes, jornais, listas de compras, placas de ruas,
instruções, mapas, previsões do tempo, entre muitos outros, mostrando aos alunos
porque e como esses textos podem ser lidos e que dependendo da intenção de cada
leitor podem ser interpretados de maneiras diferentes.
É importante que atividades de leitura que o professor ofereça exijam do
aluno estratégias diferentes para a compreensão dos variados tipos de textos, assim
como afirma Holden (2009, p 58) de que “diferentes textos e diferentes mídias
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exigem estratégias diferentes para ajudar o leitor a se concentrar no essencial”; ou
seja, o professor deve auxiliar o educando a entender o texto e ao mesmo tempo a
ensinar a relacionar características que irão ajudar a indicar o seu significado.
É de extrema importância que o professor desenvolva essas habilidades de
leitura e escrita. Assim, se tornarão mais flexíveis ao longo do tempo tornando o
aprendiz capaz de deduzir significados de um contexto, organizar informações das
atividades, analisar e interpretar os textos de maneira mais simples.
Posto isso, os alunos precisarão compreender que as estruturas de vários
gêneros providenciam meios de exibir a informação e a interação com o outro.
Então, o papel do professor em sala de aula consiste não só ensinar o aluno a
construção do significado, mas também ajudar a criá-lo através das produções de
texto.
Considerações Finais
Trabalhar com gêneros textuais é uma proposta praticável e significativa, pois
por meio da organização textual o educando se aproxima ao contexto real em que
ele está inserido criando situações comunicativas. Esse trabalho abrange de muitas
formas os muitos meios que o aluno pode se expressar e escrever aumentando
assim a leitura e a compreensão da realidade que os envolve. Ao entrar em contato
com o gênero o aluno se familiariza com novas formas e cada vez mais adquire
conhecimento sobre esse segundo idioma se tornando cada vez mais confiante e
aberto a aprender novos gêneros que irão ajudá-lo na sua construção como cidadão
critico e independente.
Palavras-chave: ensino-aprendizagem; língua inglesa; gêneros textuais.
Referências bibliográficas
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e
quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira - Brasília: MEC/SEF, 1998.
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HOLDEN, S. O ensino da língua inglesa nos dias atuais. São Paulo: SBS, 2009.
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