AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO
Língua Portuguesa
4º ano do Ensino Fundamental
Turma Agosto de 2015Data / /
Escola Aluno Leia a tirinha abaixo e responda à questão 1.
BOTA UM AGASALHO, MENINO!
TÁ MUITO FRIO!
AH, MÃE...
PERSONAGEM DE QUADRINHOS
NÃO PODE MUDAR DE ROUPA!
SENÃO, NINGUÉM RECONHECE!
Fonte: http://www.ziraldo.com.br - Acesso em11/05/2015
Questão 1
O HUMOR da tirinha está
(A) na preocupação da mãe para que o filho se agasalhe.
(B) na contestação do menino em não querer se agasalhar.
(C) no fato do Menino Maluquinho sair às ruas todo agasalhado.
(D) no receio do menino em não ser reconhecido pelos leitores.
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Leia o texto abaixo para responder às questões 2 e 3.
No restaurante
– Quero lasanha.
Aquele anteprojeto de mulher – quatro anos, no máximo, desabrochando
na ultraminissaia – entrou decidido no restaurante. Sabia perfeitamente o que
queria. Queria lasanha.
– Meu bem, venha cá - disse o pai.
– Quero lasanha.
– Escute aqui, querida. Primeiro, escolhe-se a mesa. Por que não pedimos
camarão? Você gosta tanto de camarão.
– Gosto, mas quero lasanha.
– Eu sei, eu sei que você adora camarão. A gente pede uma fritada bem
bacana de camarão. Tá?
– Quero lasanha, papai. Não quero camarão.
– Vamos fazer uma coisa. Depois do camarão a gente traça uma lasanha.
Que tal?
– Você come camarão e eu como lasanha.
O garçom aproximou-se, e ela foi logo instruindo:
– Quero uma lasanha.
O pai corrigiu:
– Traga uma fritada de camarão pra dois. Caprichada.
A coisinha amuou, mas quando o garçom voltou com os pratos e o serviço,
ela atacou:
– Moço, tem lasanha?
– Perfeitamente, senhorita.
O pai, no contra-ataque:
– O senhor providenciou a fritada?
– Já, sim, doutor.
– Bem, então me vê um chinite, e um suco de laranja para ela.
Após comerem toda a fritada de camarão.
– Estava uma coisa, heim? – comentou o pai, com um sorriso bem
alimentado. – Sábado que vem, a gente repete… Combinado?
– Agora a lasanha, não é, papai?
– Eu estou satisfeito. Uns camarões tão geniais! Mas você vai comer mesmo?
– Eu e você, tá?
– Meu amor, eu…
– Tem de me acompanhar, ouviu? Pede a lasanha.
O pai baixou a cabeça, chamou o garçom, pediu. Aí, um casal, na mesa
vizinha, bateu palmas. O resto da sala acompanhou. O pai não sabia onde se meter.
A garotinha, impassível. Se, na conjuntura, o poder jovem cambaleia, vem aí, com
força total, o poder ultra-jovem.
Fonte: ANDRADE, Carlos Drummond de. O poder ultra-jovem. Ed. José Olympio – Rio de Janeiro, 1972, p. 3. (Adaptado)
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Questão 2
O autor quer que os leitores percebam
(A) a importância de se comer camarão em um restaurante.
(B) o desejo de uma menina em comer lasanha.
(C) o poder dos ultra-jovens em negociar com os pais.
(D) a desobediência de uma menina de quatro anos.
Questão 3
Podemos afirmar que este texto é
(A) uma crônica bem humorada.
(B) uma receita feita no restaurante.
(C) um poema sobre o dia-a-dia.
(D) uma notícia de jornal.
Questão 4
Leia a tirinha abaixo e responda à questão:
VOU LEVAR ESTES SETE
CARTUCHOS...
...ESTA ESPADA-LASER,
ESTE CARRO DE RÁDIOCONTROLE, ESTA ROUPA
DE FLASH E ESTES
ROBOZINHOS!
VAI PAGAR COM DINHEIRO OU CHEQUE?
COM
PAPAI
DE
CRÉDITO!
Fonte: http://www.ziraldo.com.br - Acesso em11/05/2015
As palavras “CARRO” e “ROUPA” no segundo quadrinho possuem o mesmo som
de “R”, no entanto apresentam escritas diferentes, podemos afirmar que
(A) na escrita de “CARRO”, usar “RR” foi uma escolha do autor.
(B) no início da palavra, utiliza-se um único “R”.
(C) no início de palavras com som forte, usa-se “RR”.
(D) no inicio das palavras, pode-se utilizar “R” ou “RR”.
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Leia os textos abaixo para responder à questão 5.
Texto 1
Pesquisadores do Museu Imperial fazem palestra sobre viagens
de D. Pedro II
Pesquisadores da equipe do Arquivo Histórico do Museu Imperial/Ibram
são os próximos convidados do Laboratório Nacional de Computação Científica
(LNCC/MCTI) para o ciclo de palestras Fique por Dentro. No dia 3 de julho, às 19h,
eles falarão ao público sobre as Viagens do Imperador D. Pedro II pelo Brasil e
Mundo. (...)
Fonte: https://www.museus.gov.br - Acesso em11/05/2015.
Texto 2
Moradores de dois bairros usam faixas para alertar sobre riscos
na região
Número de assaltos assusta no Jardim Ypu, na Zona Leste, e na Cidade Baixa, na
região central.
Faixas expostas em praças e canteiros públicos, condomínios e janelas do
Jardim Ypu, na zona leste da Capital, fazem um alerta que divide os moradores:
“Cuidado. Bairro com alto risco de Assalto. Fique atento ao andar pela rua”.
Ambos os moradores que falaram com a reportagem disseram que, entre
os assaltantes mais frequentes, há um casal que age com o uso de uma moto.
Fonte: http://diariogaucho.clicrbs.com.br/rs/policia/noticia/2015/04/ - Acesso em 11/05/2015.
Questão 5
As palavras destacadas nos textos 1 e 2 querem dizer que
(A) No primeiro texto, algo já aconteceu e, no segundo, vai acontecer.
(B) No primeiro texto, algo vai acontecer e, no segundo, já aconteceu.
(C) Nos dois textos, os fatos relatados já aconteceram.
(D) Nos dois textos, os fatos relatados ainda vão acontecer.
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Questão 6
A professora Luciana ditou uma lista de palavras. Um de seus alunos escreveu as
palavras com erros de ortografia, como na lista abaixo:
Portugueza, Ingleza, Franceza, Japoneza, Chineza, Holandeza
Realesa, Nobresa, Pobresa, Friesa, Delicadesa, Riquesa
O aluno errou as palavras do ditado porque, de acordo com a regra, utiliza-se
(A) EZA para indicar uma qualidade ou o lugar onde nasceu.
(B) ESA para indicar uma qualidade ou o lugar onde nasceu.
(C) ESA para indicar uma qualidade e EZA para indicar o lugar onde nasceu.
(D) EZA para indicar uma qualidade e ESA para indicar o lugar onde nasceu.
Questão 7
Leia o texto abaixo e responda à questão:
Fonte: http://gazetaonline.globo.com/_conteudo/2012/06/eu_aqui/comunidades/placas/contribuicoes/1271827internauta-registra-divulgacao-de-circo-com-erro-de-portugues.html
A palavra destacada no texto está
(A) correta, pois as palavras que indicam ação no passado são escritas com
“L” no final.
(B) errada, pois as palavras que indicam ação no passado são escritas com
“U” no final.
(C) errada, pois as palavras que indicam ação no presente são escritas com
“L” no final.
(D) correta, pois as palavras que indicam ação no presente são escritas com
“U” no final.
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Leia o texto abaixo para responder às questões 8 e 9.
A cegonha e a raposa
Um dia a raposa, que era amiga da cegonha,
convidou-a para jantar. Mas preparou para a amiga
uma porção de comidas moles, líquidas, que ela
serviu sobre uma pedra lisa.
Ora, a cegonha com seu longo bico, por mais
que se esforçasse só conseguia bicar a comida,
machucando seu bico e não comendo nada. A
raposa insistia para que a cegonha comesse, mas ela não conseguia, e acabou
indo para casa com fome.
Então a cegonha, em outra ocasião, convidou a raposa para jantar com ela.
Preparou comidas cheirosas e colocou vasos compridos e altos, onde seu
bico entrava com facilidade, mas o focinho da raposa não alcançava. Foi a vez da
raposa voltar para a casa desapontada e faminta.
Moral: Nunca faças aos outros o que não gostas que te façam a ti.
Fonte: ROCHA, Ruth. Fábulas de Esopo. São Paulo: Salamandra, 2010. pp. 36 – 37.
Questão 8
As personagens da fábula acima são
(A) A raposa e as comidas.
(B) A cegonha e a amiga de bico longo.
(C) A raposa e sua amiga cegonha.
(D) A cegonha e os vasos.
Questão 9
A moral transmitida pela fábula quer dizer que devemos ser
(A) espertos ao visitar outras pessoas.
(B) cuidadosos ao fazer algo para o outro.
(C) obedientes ao visitar a casa das pessoas.
(D) tolerantes ao jantar com nossos amigos.
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Leia os textos abaixo e responda às questões 10, 11 e 12.
Texto 1
A raposa e as Uvas
Conta que certa raposa
Andando muito esfomeada
Viu roxos maduros cachos
Pendentes no galho de uma árvore.
De bom grado os pegaria.
Mas sem lhes poder chegar.
Disse: “Estão verdes, não prestam,
Só cães os podem comer!”
Eis que cai uma folha, quando
Prosseguia seu caminho,
E crendo que era algum cacho,
Volta depressa o focinho.
Fonte: FONTAINE, La. “A Raposa e as uvas”. IN: Fábulas de La Fontaine. Texto Integral. São Paulo: Editora Martin Claret,
2005, p. 89. (Adaptado)
Texto 2
A raposa e as Uvas
Esopo
Uma Raposa, morta de fome, viu, ao passar
diante de um pomar, penduradas nas ramas de uma
viçosa videira, alguns cachos de exuberantes uvas
negras, e o mais importante, maduras.
Não pensou duas vezes, depois de certificar-se
que o caminho estava livre de intrusos, resolveu
colher o seu alimento.
Usou de todos os seus dotes, conhecimentos e artifícios para apanhá-las, mas
como estavam fora do seu alcance, acabou cansando-se em vão, e nada conseguiu.
Desolada, cansada, faminta, frustrada com o insucesso de sua empreitada,
suspirando, encolheu de ombros e deu-se por vencida.
Deu meia volta e foi-se embora, desapontada foi dizendo: “As uvas afinal
estão verdes, não me servem…”
Quando já estava indo, um pouco mais à frente, escutou um barulho como se
alguma coisa tivesse caído no chão… Voltou correndo pensando ser as uvas.
Mas quando chegou lá, para sua decepção, era apenas uma folha que havia
caído da parreira. A raposa, decepcionada, virou as costas e foi-se embora de novo.
Fonte: “A raposa e o cacho de uvas”. IN: DEZOTTI, Maria Celeste D. Esopo – Fábulas completas. ilustrações de Eduardo
Beliner. São Paulo: Cosac Naify, 2013.
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Questão 10
Ao ler os dois textos, podemos observar que
(A) o primeiro está escrito em prosa e o segundo em verso.
(B) o primeiro está escrito em verso e o segundo em prosa.
(C) os dois estão escritos em verso.
(D) os dois estão escritos em prosa.
Questão 11
Podemos identificar características do comportamento humano na raposa em
(A) “Desolada, cansada, faminta, frustrada com o insucesso de sua empreitada.”
(B) “como estavam fora do seu alcance, acabou cansando-se em vão.”
(C) “Uma Raposa, morta de fome, viu, ao passar diante de um pomar...”
(D) “Deu meia volta e foi-se embora ...”
Questão 12
A moral transmitida pela fábula é
(A) Mais vale um pássaro na mão do que dois voando.
(B) Quem com ferro fere, com ferro será ferido.
(C) Nem tudo que reluz é ouro.
(D) É fácil desdenhar daquilo que não se alcança.
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Leia o texto abaixo e responda às questões 13, 14 e 15
Galopando pelos mares
Investigamos os nomes dados aos cavalos-marinhos, papais diferentes de
todos os que você já viu!
Vem aí o Dia dos Pais. Por isso, vou contar
a você o significado dos nomes de um bicho
diferente, cujo macho, e não a fêmea, é quem
engravida. Dá pra acreditar! Pois não é mentira,
não! Estou falando dos cavalos-marinhos:
pequenos peixes que habitam os oceanos.
Ele possui na cauda uma bolsa, onde
carrega os filhotes até seu nascimento. Um
papai que você nunca viu igual! No Brasil,
há até o momento apenas duas espécies de
cavalos-marinhos oficialmente registradas: Hippocampus reidi (cavalos-marinhos
de focinho longo) e Hippocampus erectus (cavalo-marinho de focinho curto).
O nome “cavalo-marinho” tem lá seus motivos: repare na foto que ilustra o
início deste texto e me diga se esses bichos não parecem uma mistura de peixe
com cavalo! Mas… Por que eles ganharam esses nomes científicos estranhos? É
o que você vai descobrir agora!
Para entender o significado do nome Hippocampus, que indica o gênero
ao qual essas espécies pertencem, primeiro vamos visitar a Grécia Antiga e
seus mitos! Na antiguidade, os gregos acreditavam na existência de um tipo de
monstro marinho chamado hipocampo, que tinha a metade da frente do corpo
em forma de cavalo e a metade de trás em forma de peixe. Então, diga lá, não
foi uma ótima ideia dar o nome de Hippocampus aos animais do mundo real que
parecem uma mistura de peixe com cavalo? Mas e o nome específico dos cavalosmarinhos brasileiros, a segunda palavra que forma o seu nome científico? O que
quer dizer?
No caso do Hippocampus reidi, é uma homenagem a Earl D. Reid, que foi
pesquisador da Divisão de Peixes do Museu Nacional de História Natural dos
Estados Unidos. Já no caso do Hippocampus erectus, a origem é o latim. O nome
erectus significa “ereto”, “voltado para cima”, possivelmente em referência à
postura ereta do cavalo-marinho enquanto nada.
Fonte: http://chc.cienciahoje.uol.com.br/galopandopelosmares/ - Acesso em11/05/2015. (Adaptado)
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Questão 13
A finalidade do texto é informar sobre
(A) a maternidade das fêmeas dos cavalos-marinhos.
(B) o dia dos pais e a vida dos cavalos-marinhos.
(C) a paternidade e a origem do nome dos cavalos-marinhos.
(D) os cavalos-marinhos que costumam galopar por rios e oceanos.
Questão 14
O motivo de “Hipocampus” ser o nome científico do cavalo-marinho é atribuído
(A) à Grécia Antiga e seus mitos, pois acreditavam em um monstro marinho.
(B) ao fato do peixe se parecer com um cavalo que galopava pelos campos.
(C) ao macho por ele sempre carregar seus filhotes pelos mares e oceanos.
(D) à data em que o peixe foi catalogado, próximo ao dia dos pais.
Questão 15
Segundo o texto “Galopando pelos mares” o cavalo-marinho macho é que fica
grávido, isso acontece porque
(A) O macho tem a metade da frente de seu corpo parecida com a de um cavalo.
(B) O macho e a fêmea dividem o cuidado com seus filhotes desde a gestação.
(C) O macho possui na cauda uma bolsa, onde carrega os filhotes até o nascimento.
(D) O macho é um papai como você nunca viu, pois é ele que cuida dos filhotes.
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Língua Portuguesa
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Escola Aluno PRODUÇÃO DO FINAL DE UMA HISTÓRIA
O trecho abaixo trata do início de um conto de assombração. Escreva um final
para a história de Maria Angula. Lembre-se que o final que você inventar precisa
combinar com a história já escrita.
Maria Angula
Informante: María Gómez
Versão: Jorge Renán de la Torre
Editora Ática
Contos da tradição equatoriana
Maria Angula era uma menina alegre e viva, filha de um fazendeiro de
Cayambe. Era louca por uma fofoca e vivia fazendo intrigas com os amigos para
jogá-los uns contra os outros. Por isso tinha fama de leva-e-traz, linguaruda, e era
chamada de moleca fofoqueira.
Assim viveu Maria Angula até os dezesseis anos, dedicada a armar confusão
entre os vizinhos, sem ter tempo para aprender a cuidar da casa e a preparar
pratos saborosos.
Quando Maria Angula se casou começaram seus problemas. No primeiro
dia, o marido pediu-lhe que fizesse uma sopa de pão com miúdos, mas ela não
tinha a menor ideia de como prepará-la.
Queimando as mãos com uma mecha embebida em gordura, ascendeu o
carvão e levou ao fogo um caldeirão com água, sal e colorau, mas não conseguiu
sair disso: não fazia ideia de como continuar.
Maria lembrou-se então de que na casa vizinha morava dona Mercedes,
cozinheira de mão-cheia, e, sem pensar duas vezes, correu até lá.
— Minha cara vizinha, por acaso a senhora sabe fazer sopa de pão com
miúdos?
— Claro, dona Maria. É assim: primeiro coloca-se o pão de molho em
uma xícara de leite, depois despeja-se este pão no caldo e, antes que ferva,
acrescentam-se os miúdos.
— Só isso?
— Só, vizinha.
— Ah – disse Maria Angula — mas isso eu já sabia! — E voou para sua
cozinha a fim de não esquecer a receita.
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No dia seguinte, como o marido lhe pediu que fizesse um ensopado de
batatas com toicinho, a história se repetiu:
— Dona Mercedes, a senhora sabe como se faz o ensopado de batatas com
toicinho?
E como da outra vez, tão logo a sua boa amiga lhe deu todas as explicações,
Maria Angula exclamou:
— Ah! É só? Mas isso eu já sabia! — E correu imediatamente para a casa a
fim de prepará-lo.
Como isso acontecia todas as manhãs, dona Mercedes acabou se enfezando.
Maria Angula vinha sempre com a mesma história: “Ah é assim que se faz o arroz
com carneiro? Mas isso eu já sabia! Ah, é assim que se prepara a dobradinha? Mas
isso eu já sabia!” Por isso a mulher decidiu dar-lhe uma lição e, no dia seguinte...
— Dona Mercedinha!
— O que deseja, Dona Maria?
— Nada, querida. Só que o meu marido quer comer no jantar caldo de tripas
e bucho e eu...
— Ah!, mas isso é fácil demais! — Disse dona Mercedes. E antes que Maria
Angula a interrompesse, continuou:
— Veja: vá ao cemitério levando um facão bem afiado. Depois espere
chegar o último defunto do dia, e sem que ninguém a veja, retire as tripas e o
estômago dele. Ao chegar em casa, lave-os muito bem e cozinhe-os com água,
sal e cebolas. Depois que ferver uns dez minutos, acrescente alguns grãos de
amendoim e está pronto. É o prato mais saboroso que existe.
— Ah! — disse como Maria Angula — É só? Mas isso eu já sabia!
E, num piscar de olhos, estava ela no cemitério...
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